辅导学校暑期工作总结

辅导学校暑期工作总结（通用8篇）

篇1：辅导学校暑期工作总结

暑期辅导班教师工作总结

这个暑假来到同方得到自己的第一份和本专业有关工作，一名暑期辅导班的教师。一个多月时间的锻炼，就这样慢慢接近尾声了。一个月以来站在一个新的起点上，迈开步子，以一种新的身份，面对一个新的环境，开始一段新的旅程。

在辅导班期间我担任初中三年级班主任兼数学教师和初中一、二年级的数学教师。我之前带过家教，初中一年级的数学，第一次带大班，从零开始，不断地摸索。在这期间遇到很多的问题，不断在解决这些问题和积累经验中成长。真的感悟良多。

这40天的工作总结如下：

一、招生

来到这里的第一天下午就开始招生，骑着自行车到各个村庄里，两人一组自己凭自己的本事去招生。我们必须要自己去面对陌生的人，必须去敲门，询问，挨家挨户。经验不足，表达不很强，羞涩这些都不可以是理由。我们组还好，找到了当初在我们培训班上过的同学，有他们带领，我们省了好多事。虽说招生时间并不很长，但仍在招生过程中遇到不少的问题和困难。

1、如何向孩子和家长介绍我们的特点，对于这个我们没什么经验，也不很清楚家长到底需要的是什么样的条件，只能在实践中不断的摸索。对于自己的表达能力是一个考验。

2、如何劝服家长，安抚他们的情绪，赢得他们的信任和对我们的信心，消除他们种种的疑虑。自认为这个应该是最重要的一点了。

3、如何吸引小孩的兴趣。孩子好不容易盼到放假，期待着好好玩玩，有要求他们去辅导班上课，不免引起他们的抵触情绪，怎么样才能避免抵触，进而让她们产生对辅导班的兴趣，是很重要的一方面。

4、农村的家长很多有着跟风的心理，总是想要看别人怎么做才跟着做决定。那么对一个村子进行最初的突破是很重要的一点。

5、农村环境不好，招生时或是天热或是下雨路途泥泞不堪，而且面对身体的劳累和心理的压力的压迫。更重要的是如何应对找不到学生时的挫败感。必须要有足够的心理调节能力。

实践及经验：

很多时候是从小孩开始，吸引小孩的的注意力，引起他们对辅导班的兴趣。让孩子带着你们去找家长掏钱给你报名。这是被传授的经验。于是我们也是只要一见到小孩就开始问询，向他们展示我们的特点。第一，可以告诉他们我们的课程设计，大大小小的活动是一个吸引点，大哥哥大姐姐一般的老师也是一个吸引点。第二，从跟小孩的聊天中找到他们的兴趣所在，针对兴趣进行劝导。使他们产生要来我们这里的想法。我们在招生过程中就曾教过孩子跳舞，手语等来引起孩子的兴趣，效果也不错，孩子很喜欢。但有些遗憾的是，最终没能劝服大人，不了了之。

所以说大人也非常重要，应该说大人更起着决定性的作用。虽说也要小孩愿意，但是钱在大人手中，最终的决定也是由大人来做。而做大人的工作远比做小孩的工作更加的困难。大人可不仅仅考虑喜不喜欢。他们考虑很多因素，孩子有没有必要上辅导班，很多大人仍旧对孩子学习不重视，认为孩子上辅导班远不如在家干活来的实在。也有很多家长对孩子没有信心，认为孩子不好好学，学不好，上也是扔钱。还有对辅导班不信任，认为上辅导班学不到东西。还有爷爷奶奶在家照顾小孩的，舍不得花钱，或者嫌孩子爸妈不给钱的……很多很多的问题要面对，只能说见招拆招了。总之家长一关很难过。

这就要我们找出关键问题进行说服，另外，在这个过程中真诚很重要。笑容，礼貌，拉家常都是必要的。不仅仅要想着自己招生，还要为孩子，家长的那一方面着想。我们在招生时就有一次一家中刚好有一个姐姐要上高中，家长在考虑上哪里。我和同伴都是本地人，给了他们很多的有用的信息和建议，得到家长的接受。虽说因为客观原因他家的孩子不能报，但却热心的告知我们村里的情况和帮我们劝说其他人。这就是真诚的力量。

其实应该说这一次我们的成果还算不错，我们组的招生人数应该是最好的，但也很难得了。因为真的是都付出了很大的努力。仍旧记得那个最让我们俩纠结的村庄岗王，去了很多次，劝了很多，最终无功而返并且还很窝火，却只能往肚子里咽。当我们累得坐在田埂上时，满心的委屈、窝火和无奈。再加上身体的劳累，身心俱疲。我还曾委屈的哭过一场。所以说，心理的调节能力必须得提升。

二、教学

我的课程全部都是数学课，面对的学生也都是初中一二三年级的大孩子，自己又没什么带大班教学经验。教学的内容不必担心，但是如何更好地让孩子理解，如何去吸引孩子的注意力确实令人头疼。说他们小也确实不小了，说她们大吧也确实没那么大。特别是初三的孩子们，他们马上面临着中招，而且基本都是十五六岁了。他们有自己的想法了。

（一）备课。

事实上，初中一二年级课程并不需要多么费尽心思的在知识内容的准备上。最基础最简单的知识，我们每个人都可以信手拈来，随口都可以串几个题、讲些新东西。但是也并不是不需要备课。我必须要了解我们这一节课要讲什么，有哪些问题需要强调，我教学的进程跟不跟得上，学生学这些知识时有什么问题出现，我要怎么解决……

实际上，由于课本的不断改编，初中一年级的学生所要学的东西很多在他们上小学时都已经学过，我所要做的更多的是让他们学的更深刻，加深他们的印象，巩固会的，学习新的东西。

初中二年级学生学习的东西稍多，也没怎么接触过。就必须要努力细心的一步一步的讲解，注意他们理解的程度。不过孩子们理解力都还不怎么样，更多时候凭借的是良好的记忆力，比如说勾股定理，他们不理解怎么得来的，换了好几种方法讲他们还是不懂，但是他们知道什么时候用，怎么用。在这方面，我所起到的最主要的是督促的作用。他们贪玩，不易坐下来好好做题，很快就把任务忘在脑后，我就必须要及时提醒。

至于初中三年级，备课不可以像初中一二年级那么轻松。三年级学习的内容变多变杂，而且知识的归纳总结很重要，毕竟面临着高考。这也是很多初三学生成绩下降的一个重要原因。于是我更加注意他们对知识的理解，讲解时必须要详细，备课也需要更加细心，而且该扩充的知识点，该总结的知识一定要扩充总结到位。我们班学生虽然多多，但基本上还是可以照顾到每一个学生，上课演板或是作业也都可以有针对性的进行。对成绩好些的学生加强训练，对稍差的学生则反复教导。

（二）课堂教学。

课堂上的几十分钟对于学生和老师来说是最重要的时间。老师最多的是在课堂上与学生交流，学生学习也大多是凭借课堂。任课老师把握好课堂上的几十分钟完全能把学生学习搞好。

在初三上课时，因为我是班主任，而且又管理比较严厉，学生在课堂上不敢有太大的动作。课堂效率还不错，基本上通过课堂大多学生能够把学习的内容掌握。我对初三的要求是上正课的时候每个人都必须认真听课，下课和其他时间想玩儿想闹我可以陪你们玩儿陪你们闹，前提条件是必须把老师布置的任务完成。而且班里的班规班纪都是他们自己定的，比如说我说上课玩手机被老师发现怎么办？他们商量之后说让老师收走，24小时之后拿着道歉信和保证书去老师那儿领。因此课堂纪律基本就不用我管他们自己就能做到比较好。不过，虽然严厉，但是课堂气氛还是挺活跃的，学生积极发言，争着去演板，表现很活跃。我还是很欣慰的，可能跟班里男生多有关。

对于初中一二年级，实在是很令我无语，这两个班是两个极端，初中一年级的人数比较少，他们班太安静了，下课也是，每次走进他们班都有种进坟场的感觉，静的让人毛骨悚然。不过，也有好处，虽然上课的时候有点自说自话的感觉，也需要不停的问理解了没，懂不懂，但是他们的目光会在你上课的时候一直跟着你走，很用心听讲，作业也很用心，他们每个人都准备了三个本子，一个用来记书上的概念和我扩充的知识点，一个用来写作业，连第几页习题几的第几题都标的清清楚楚，不管我问多久之前的题他们都能很容易的找到。初二的孩子们则是太闹，上课45分钟有将近三分之一的时间是在维持办理的纪律。听讲，人家也听了；作业，人家也做了；知识，人家也会了。就是不老实，太皮了。另外，最重要的就是学生的安全问题，课堂上的小吵小闹可能就会变成放学后的打架，毕竟都是在叛逆期，谁也不服谁，这点自己深有体会。

三、班级管理

班级管理对我来说并没觉得有很大的困难，也许从一开始我所树立的就是一个严师的形象，给了学生一定的威慑。而且我们班学生也确实比较听话。一直以来我们班学生都没有很放肆或者说过分的顽劣。相比较来说，我们班学生还比较让人省心，这点也让我很欣慰。

在管理的过程中我们班最让我头疼的应该就是上课玩手机的问题了。除了我的课，基本每节下课都有老师找我状说学生上课不认真听课玩儿手机的。开始我找学生谈话，确实有效果，但是坚持不了太长时间。后来把我逼急了就很不负责任的直接扔给班长让他处理这件事，成效还不错。

学生们其实是很敬畏他们的老师的，只要在班级里能够合理安排事务，学生就会努力去执行。现在想来的话，自己在这一段时间里对我的学生整体不错，就是纪律上要求的严了点。不过，从他们平时的表现中却也并没表示出不满，毕竟在学生的心目中老师算得上是一个神圣的存在。所以作为一名老师的我们对待这样真诚的孩子也理应要以更多的真诚和责任来回报他们。

总之，在这的40天，感觉很累，非常想回家去好好休息，吃好睡好。当然，这四十天也让自己面对和应对了一些东西，也许不是很好地应对，但是却也有了一些经历。很感谢我的一帮孩子和朋友们，在这里我们共同成长起来。

篇2：辅导学校暑期工作总结

开班仪式上，王世龙副院长为广大辅导员提出要求，明确了工作方向与任务，他主要从中国高校辅导员岗位制度发展沿革及我院辅导员队伍建设;校园安全稳定;辅导员工作方法;建立学习型辅导员队伍;继续树立实事求是甘于奉献的工作作风等几个方面，认真细致的强调要努力打造一支高水平，高素质的高校辅导员队伍。王院长还强调，在工作理念上要坚持育人为本，教育工作某种意义上确立的不仅仅是传授知识，关键是育人如何做人。知识仅仅是做人的本领。在工作方法上，王院长指导我们要抓住重点，努力借鉴成功经验。

大学生心理健康教育是高校政治辅导员工作的重点内容之一，如何把管理学生转变为服务学生是新时期人民教育发展的关键点。学工部张莉处长耐心细致的讲解了大学生心理健康问题，她主要从大学生心理健康的标准，心理问题及影响因素，学生辅导工作中的操作技术三个方面深入阐明了如何树立科学的健康观，大学生心理问题的影响因素，如何克服心理障碍和心理疾病等当前大学生普遍存在的心理问题，特别是为积极应对“80末，90初”学生普遍存在的代际性格现象指明了具体可行的实操方案。我还学会了UPI筛选记分方法。

强大的专业理论需要鲜明的实践经历来丰富和完善。在学工部张丽老师的主持下，河北工院材料工程系，建筑工程系，环境与化学系，机电工程系，计算机系，自动化系，法律和经济贸易系分别委派辅导员代表与大家分享了学生心理特征案例和学生成长档案portfolio材料。学生心理特征案例涉及到了当前80后大学生普遍存在的性格心理失调、网恋、精神疾病、贫困生生存与学习矛盾、就业压力、身体疾病等方方面面的学生管理实务，案例涉及面深广，张丽处长认为以上实践问题可以形成一个通法来面对和解决。这需要我们在长期的辅导员基层实践中努力总结和发现学生管理规律，针对学生不同年龄层和时代特点积极总结经验教训，形成工作文字。在今后的辅导员工作中应用好《辅导员工作手册》，努力完善为学生服务的工作观。我特别关注了材料工程系20xx级冶金技术(3+2)班的学生管理优秀案例，认识到了一类比较特殊的学生群体。他们某种意义上说是中国高等教育体系里最底端的大学生人群，学习成绩基本上是垫底的且普遍存在学习态度不端正，对社会认识不清晰，自觉性和个人习惯差，难于集体管理等特征。我认为，对于专业3+2类学生的管理应该特殊对待。我通过近5个月的工作经历，分析了此类学生的性格形成过程：他们在过去的中专学校或职教中心进行了“半军事化管理”，同时从统计上来的学生信息观察研究发现，他们的家庭普遍存在不和谐和不幸福因素，甚至遇到了一些不合格的家长，这是他们生存的生活环境起到了一定的消极作用。过去“半军事化”内务管理和不讲道理的体罚只能养成他们逆来顺受，心态扭曲，擅长应对各种“管理”和规章制度的心态，非常懂得编造“合理”的请假理由，直至逃避学习卷入社会不安定事件中。建工系的代表采用了课余多开班会制度，专业技能学习和比赛，注重管理言论的具体措施，效果比较显著。在日常学习生活中，我特别强调上自习的重要性，并且和同学们宣传“在民族自主创新这件事情上，博士生和中专生没有区别”的观点来鼓舞广大学生恢复学习的自信心。只要把广大学生都引导至自习室，就不会有这样和那样的事情发生。努力通过规章，制度来规范学生的校园行为，逐渐形成习惯。在整个培训过程中，我感受到我院在学生日常管理和学生生活方面已经深深做到了无微不至。

学生工作离不开完善的规章制度。张丽处长详细讲解了《河北工业职业技术学院学生手册》，要求辅导员尽快学习和领会新版学生手册的内容，特别强调了新生学籍管理制度，对入学前请假、意外伤害、休学及学籍异动、新生档案等关系广大新生切身利益的方面做出了具体部署，明确了辅导员应该承担的责任。

此次培训还邀请了两位校外专家进行各具特色的讲解。诺亚人力资源管理师梁占海先生用丰富的`社会阅历，诠释了当代职场人员应该如何面对社会方方面面的业务，职场奋斗的心态和应对策略，他特别强调积极，乐观向上，百折不挠，随机应变是社会生存的特殊属性。当然，他的讲解并没有很好的解决当前社会整体出现的不和谐问题。河北师范大学袁立壮教授人才难得，他的师生心理问题分类与鉴别讲座一方面向广大辅导员普及了变态心理学的基本理论常识，另一方面丰富了我们人类心理学的实验手段和观点，让我切身感受到了心理学也是一门实验科学的真谛，其中介绍的简洁的人体实验依据和可以数字化表征的心理学现象让我受益匪浅。他让我准确学习和理解了神经病、精神病、神经症、应激相关障碍、癔症、人格障碍、性心理变态、性功能变态、强迫症、神经衰弱、疑病症等心理问题疾病及应对策略，具体如表1所示：

表1心理疾病汇总表(部分)心理疾病名称表现应对器质性疾病功能性疾病(经常伴随出现)神经病脑溢血相关联入院治疗精神病精神分裂不易查出：躁狂内源性：语言抑郁双向症外源性：现实检验力神经症妄想自制力障碍入院治疗应激相关障碍反应迟钝24小时看管癔症睡觉忽然抖动适度休息人格障碍来回度步搓手：抑郁心理咨询恐怖症性心理变态限制级影视剧已有具体呈控制入院治疗现Sadism施虐狂Masochism受虐狂性功能变态性别错乱入院治疗强迫症追求完美网瘾控制入院治疗神经衰弱怕声音对光线敏感药物治疗有时候精神过于兴奋精彩的讲解和现场实验互动让我对心理学感兴趣，并想抽一定空闲时间来学习这门实验科学。这也是政治辅导员在观察和掌握学生动向时一门必备的实用技能，有助于我们进一步了解学生的思维动态。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。从民生角度来看，很多家庭都关涉其中，特别是一些老少边穷地区的孩子们对知识的渴望，对改变自身命运的期盼完全寄托于教育。我作为一名中国人民教育基层工作者，深知肩上责任重大，使命光荣。我国于20xx年07月29日发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20xx—20xx年)，结合早些时间发布的《国家中长期人才发展规划纲要》整体学习研究，可以看出这既是对各级政府部门发展教育的指导原则，更是广大人民教育工作者需要努力实现的教育目标和任务。正值此时我进入中国教育系统工作，深感责任和压力更重了。

我大学毕业后到机电工程系从事政治辅导员工作，负责10级机械制造与自动化专业1、2班，10数控技术2班，10数控技术3+2班四个新生班。首先，人生角色的变化是既熟悉又陌生的，熟悉的是自己一直生存的学校教育大环境，陌生的是高职院校的管理风格和教学特点等方方面面;其次，我对机电行业不是很了解，特别是对专业领域和技术特征掌握的不够多，是否能够快速融入辅助教学的岗位还是未知;还有就是成为辅导员老师，从过去的被动式学校生活变成了组织型、指导型、服务管理型工作，加之工作经验不足，有更多的未知事情在等待我去经历和锻炼。

受金融危机的影响，就业形式严峻，广大本科以上学生不理想的就业形势所导致的社会心态必将波及到大专院校毕业生。我校已成功破解了大专生就业问题，作为新时期大学毕业生，在必须学会一技之长的生存技能的同时，更要树立服务社会，服务人民群众的坚定信念，作为人民教育工作者，我要身体力行，鞠躬尽瘁，引用郭兴福经验，指导学生进行学习和生活，将思想教育积极适当的捆绑进技术学习的环节中，为学生今后后踏入社会打下基础。

受社会环境的影响，中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国缺乏真正懂得高端技术的管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。现在大学生受毕业后生存压力和贫富分化现象的影响严重，很少再有人专心去从事提升自己业务水平的实质性工作。这就需要广大教育工作者以健康积极的心态和务实的工作作风来不断引导学生看清社会发展规律，不要被诸如房子，车子，票子等临时性物质征服了思想。

篇3：辅导学校暑期工作总结

1 高校辅导员工作导入学校社会工作的必要性

当前高校辅导员队伍在经历了一段时间的发展后已经形成了自身较为完善的工作体系, 辅导员工作对学生管理工作起着至关重要的作用。但是随着时代的发展及大学生群体特点的改变, 高校辅导员仍然遵守传统的工作理念和工作模式, 以致辅导员工作逐渐暴露出了一些新的问题。

1. 1辅导员工作缺乏“以人为本”的服务理念当前我国高校辅导员工作大多仍然遵循传统的“以事为本”的管理理念, 使其在工作时只是围绕学院或学生处下达的具体任务, 为了“管学生”而“管学生”, 偏离了以学生为中心、培养学生个性全面发展的育人目标。这种“事本主义”管理理念有助于辅导员工作任务的完成, 也有助于维持学院的稳定生存。但是从长远看不利于学校的健康发展, 也不利于学生的全面成长。在此管理理念的引导下, 辅导员工作缺少“以人为本”, 在开展具体学生工作时缺乏全局观, 不顾及学生的个性全面发展, 治标不治本; 缺乏前瞻性, 对于学生发生的突发情况一般采取事后补救的方法, 没有对突发情况的根源进行深入的研究, 不能未雨绸缪[1]。

1.2辅导员工作方式方法传统单一一般认为高校辅导员的思政教育工作主要是采取说服教育、引导和劝导、关怀和感化等方法, 工作方式基本上是采用面谈形式。这种一对一的个案式工作方法有助于辅导员工作有的放矢, 针对部分学生的特殊情况对症下药, 在一定程度上也有助于拉近辅导员与学生的关系, 便于辅导员的管理工作。但是在个案访谈工作中, 过于注重控制、说服及约束, 导致经常出现辅导员口若悬河地教导, 而学生只负责“听”。这种“灌输”式面谈教育工作方法不利于培养学生的主观性和能动性, 不利于学生独立人格意识的发展。

1.3辅导员工作陷入学生琐事高校辅导员被尊称为大学生的思想导师, 然而在实际工作当中, 辅导员多拘泥于各种繁琐的事务中不能自拔, 影响了辅导员功能的发挥。高校对于辅导员的岗位职责并没有明确的界定, 导致学校任何行政部门都可以给辅导员分派任务, 辅导员成了行政部门的“助手”、“秘书”, 承担了过多的行政事务;辅导员的具体工作不明了, 导致其在学生管理工作中成了“万金油”, 大到学院的安全稳定、小到学生的生活琐事, 辅导员都要亲力亲为, 成了大学生的“高级保姆”、“勤杂工”。过多的行政事务及学生琐事分担了辅导员大部分的时间和精力, 没有多余的时间对学生的教育管理工作以及对学生教育和管理工作进行研究、探讨。

鉴于当前高校辅导员管理工作的现状, 辅导员需要新的工作方法、新的工作模式来提高工作效率, 提升其育人水平。

2 高校辅导员工作导入学校社会工作的可行性

2. 1 两者在很多方面存在契合性高校辅导员工作与学校社会工作在很多方面两者存在共性。主要体现在: ( 1) 两者都是在学校开展工作; ( 2) 辅导员面向的是学生, 学校社会工作虽然侧重于学生中的弱势群体, 如家庭贫困学生、有心理疾病学生, 但也关注其他学生个性稳定健康发展; ( 3) 高校辅导员通过班级管理及思想政治教育为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人, 学校社会工作强调加强学生的个性健康全面发展, 两者所追求的工作目标一致, 都是以促进大学生健康成长成才为目的。

2. 2 两者的工作方法互通高校辅导员在日常的学生管理工作中, 已经运用了学校社会工作的工作方法。辅导员会对沉迷网络、心理困惑、家境困难的学生进行面谈, 对学生干部、上进学生进行交谈的个案访谈方式; 辅导员在班级管理中采取班会形式对有共同特点的学生群体, 如贫困生、学生干部等进行关怀感化或标榜鼓励的小组工作方法; 高校辅导员会对学生家长及亲戚朋友进行访问, 达到整合各种资源为学生排忧解难的目的, 或建立班级QQ群、班级微博、BBS等虚拟社区为学生提供畅所欲言、交流沟通的平台, 这些与社区工作方法相似[2]。

3 高校辅导员工作导入学校社会工作的操作性探索

3. 1 加强高校辅导员社会工作队伍的建设高校辅导员可以吸收社会工作的理念和方法作为自己思想政治教育的有力武器, 弥补角色定位的“行政化”、工作方法落后等不足, 从而提高工作效率, 促进辅导员工作的专业化、科学化。高校可以引进有社会工作专业背景的毕业生或有社会工作经历的人员充实到辅导员队伍中, 提高辅导员队伍的专业化水平; 建立辅导员社会工作理论和技巧方面的培训机制, 高校可以通过学术交流、辅导员座谈会、专业培训、脱产学习等途径加强对辅导员队伍社会工作知识的培训, 特别是聘请专业的社会工作人员进行专门的培训或指导; 高校应出台优惠政策, 鼓励本校辅导员加强学习, 积极考取社会工作师、心理咨询师等资格证书, 提高辅导员的专业素质和业务水平。

3. 2 明确高校辅导员的社会工作职能定位辅导员工作可以参考学校社会工作职能, 为高校辅导员进行明确的职能定位。辅导员和行政部门之间应该形成一种合作关系, 而不是上下级的行政关系。双方可以分享学生信息, 由辅导员搜集学生的信息、解决问题后的情况汇报等, 行政部门可以共享学生信息, 加强学生管理工作; 辅导员可以争取行政部门的配合, 充分利用行政部门的资源帮助学生解决困难。高校应积极为辅导员减负, 减少其行政性事务, 明确辅导员助人成长的服务者角色, 让辅导员专注于学生成长、成才方面的事务, 包括深入了解学生情况、积极解决学生遇到的问题、研究学生工作遇到的新问题、探索科学的学生工作方式方法等。根据学生工作的特点、类别和职责对辅导员工作进行有倾向性的分工, 每个辅导员专注于学生工作相应的一块事务, 例如负责党团建设的辅导员专注于学生的党务、负责奖助学金的辅导员专注于学生的奖助学金管理, 倾向性分工能够很好地将对象管理和职能管理结合起来, 提升辅导员的专门化水平。

3. 3 参照学校社会工作方法创建辅导员新的工作模式

辅导员工作急需转变传统的工作模式以促进学生管理工作的专业化水平。鉴于高校辅导员工作与学校社会工作的高度契合性, 加上学校社会工作有社工理论体系做支撑、有专业的工作方法作指导, 高校辅导员可以运用学校社会工作的方法和技巧进行学生管理, 提高自身在助人成长成才方面的服务水平, 使辅导员工作模式由传统的“粗管型”向“专业化”、“精细化”转变。

3. 3. 1辅导员工作导入个案工作学校社会工作的个案工作是针对个体进行的一种育人方法, 它是在秉承“尊重人, 相信人, 平等待人”工作理念的基础上, 强调发掘学生自身的潜能, 帮助学生自己解决问题。个案工作过程遵循5 个基本步骤, 即接案与建立关系、资料收集、问题诊断、制定工作计划与实施、结案与评估。高校辅导员的个人辅导与个案工作相似, 个人辅导是高校辅导员经常运用也是最重要的一种工作方法。在个人辅导过程中, 辅导员更多采用说教、灌输的方式, 学生被动接受帮助, 有时甚至出现抵抗情绪, 工作效果一般。辅导员还可以参照个案工作, 注重一些基本原则的运用, 如尊重原则、保密原则、自助原则等, 同时加强个案工作技巧的运用, 如倾听技巧、回复技巧、沟通技巧等。

3. 3. 2辅导员工作导入小组工作小组工作是指在社会工作者的引导下, 组建有相同特点、共同目标的小团体, 通过团体成员间的互动及共同努力达到改善态度、矫正偏正行为、加强人际关系, 提高社会能力、加强个人社会化等方面的目的。小组工作强调人在情境中更易于接受教化, 更利于达成团体的目标。辅导员工作可以借鉴小组工作, 使之成为思想政治教育方法中一种行之有效的工作方法。利用小组形式展开活动符合大学生的心理需求, 青年人在娱乐、交流的愉快氛围中更容易潜移默化地接受教导。辅导员可以根据大学生问题的类似性组建小组, 小组成员控制在5 ~ 9 人。在小组活动中, 辅导员可以开展丰富多彩的活动, 引导、鼓励成员之间积极互动, 加强交流, 通过互相分享、支持、交流, 促成情感和行为的改变, 从而达到个体成长的目标。辅导员要注意充分“赋权”, 让学生感觉到主人翁的地位, 肯定学生既是参与者又是领导者的双重身份, 辅导员作为参与者, 把有目的性的观点渗透到谈话中, 引导活动的发展方向, 帮助学生解决问题。辅导员在运用小组工作时也要注意与时俱进, 结合社会科技的发展及大学生交流方式的新特点, 在小组活动方式上有所变通。辅导员开展小组活动时可以探索新的途径和方式, 利用QQ、微信、微博等网络平台组建专题小组, 让小组成员在平等、轻松的环境下畅所欲言、集思广益、互帮互助。

3. 3. 3辅导员工作导入社区工作学校社会工作的社区工作指的是利用学生所在社区的资源帮助学生解决困难, 提高学生个人的能力。所谓社区是指由若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。社区工作强调要充分发掘和利用社区的资源帮助学生自助。宿舍是大学生非常重要的一个活动区域, 是大学生在大学期间互相磨合、融合最经常的一个场所, 宿舍就是大学生的活动社区。辅导员通过对宿舍社区的科学管理来实现对大学生的教导和教育目的, 开展丰富多彩、有教育目的性的宿舍活动来解决宿舍中存在的问题, 处理宿舍中学生人际关系的矛盾。辅导员要充分利用宿舍社区资源, 如宿舍管理机制建设、勤工助学岗位的设定、自律会卫生检查机制、心理咨询中心的介入等, 更好地帮助学生解决问题。辅导员在运用社区工作的原理技巧时要注重资源的利用和整合。学生不是一个孤立的个体, 他们生存在一个大环境中, 学生成长问题的出现也是各方面因素所造成。在助人的过程中, 辅导员不能忽视对学校、学生家庭、学生生活社区及社会的关注, 不然会造成解决问题的片面性, 不利于学生的全面、长远发展。辅导员要积极争取学校各部门的支持配合, 整合和利用各方的资源来助学生成长成才。

参考文献

[1]李斌.高校辅导员专业化路径—社会工作服务技能的培养与运用[J].湖南城市学院学报, 2011, 32 (2) :101-103.

篇4：辅导学校暑期工作总结

摘要：本文从某医药类高校“药者·企行”国情社情观察类大学生暑期社会实践的个案出发，尝试剖析此类实践类项目的意义，并反思辅导员对于此类暑期社会实践工作的指导与推进。

关键词：大学生暑期社会实践；国情社情观察类大学生暑期社会实践；辅导员工作

有数据显示，每年全国约有500万名大学生参与到各类暑期社会实践中。暑期社会实践作为深入学习宣传贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以及习近平总书记系列重要讲话精神的活动载体，在引领广大学生争做有理想、有追求，有担当、有作为，有品质、有修养的青年，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念方面，有着广泛而深远的意义。因此，深入了解大学生暑期社会实践现状以及现实意义，反思一线辅导员工作重点，对于落实团中央开展暑期社会实践工作精神，培养时代青年，是非常重要的。

一、实践现状

（一）实践背景

据《关于开展2016年度大学生暑期社会实践的通知》精神，大学生暑期社会实践应坚持“受教育、长才干、做贡献”的宗旨，衔接社会实践与社会观察、志愿服务、专业学习、就业创业。医药类大学生开展暑期社会实践活动基本覆盖理论普及宣讲、国情社情观察、教育关爱服务、文化艺术服务、美丽中国实践、爱心医疗服务等六大重点领域，甚至一些专项领域（如关爱老兵）等。但是就衔接专业知识与社情体验而言，走访药企类实践活动有着不可替代的意义。

（二）实践内容

2016年7月2日至7月15日，某医药类大学共50余名学生赴南京圣和药业有限公司开展“药者 企行”暑期实践活动。实践活动线路涵盖南京圣和药业的联合厂房、研发中心、新制剂大楼、立体仓库以及质量部实验室等。同学们在参观过程中对厂区的硬件设施（产房、设备）、工程环境以及企业的成长历程以及未来规划有了初步了解。在活动后期团队成员与企业的质量管理部沈菊平副总经理、研发中心赵立文常务副主任等诸多高管进行了面对面的交流，就药业行情、发展前景、所需人才等方面进行了深入的交流，极大地加深了同学们对于国情社情的了解。

（三）实践成果

“药者 企行”作为医药类大学生深入药企，了解未来工作领域，加深自我认知，衔接个人发展与行业需求的重要举措，对参与其中的学生群体有着自内而外的教育引导意义。在活动结束后，团队成员自发就活动开展中规划性、参与性以及收获、感悟及未来规划进行了深入的讨论，最终形成团队图片展1次，校级调研报告1篇，相关论文成果1篇。并建立了核心队伍，拟定了未来三年的活动计划及相关制度。

二、实践意义

（一）衔接专业学习与岗位需求

药学类大学生的专业学习以课堂理论学习与实验为主，虽然工作领域可能覆盖到药品的研发、生产、销售以及政策修订等诸多环节，但是对于通识类的本科教育而言，仍然难以避免割裂专业学习与社情考察。此类大学生暑期社会实践活动多以我国医药500强企业为走访对象，是药学类大学生毕业去向中的主要单位。工作岗位基本覆盖了药学类大学生的所学专业，是微观“鸟瞰”药学专业知識与岗位需求的一个有效窗口。

（二）了解国情社情与行业动态

此类暑期社会实践活动在获悉我国较具代表性的药企发展现状后，让同学们对于我国医药行业所面临的机遇也有了一定的了解，比如：经济发展带动力依然强劲、医药产业优势明显、国家政策扶持、市场需求不断扩大等，这些对于学好专业知识、确定职业目标、把握行业脉搏、了解国情社情有着较大的现实意义。

（三）推进职业规划与自身发展

随着医药事业的发展，相关企业对药学类人才的需求逐渐加大，同时对其素质的要求也愈渐提高。然而，对药学生自身而言，其实践能力并不能完全适应当下的要求，且自身发展也有所限制，真正了解实践并参与实践的机会较少。正是基于这样的现状，提升药学生实践能力与基本素质，拉近其与企业等实践单位的距离，使其能够适应发展的需求，并成为真正的社会所需的药学人才是迫切需要的。此外，当代大学生目前所具备的能力及素质与企业的要求也存在较大差距，也成为药学生难以适应企业需求的重要原因之一。加之药学生对企业文化背景的不够了解，对企业文化背景的了解也是作为药学生必不可少的课程。因此，对于药学生而言，将自己锻炼成为企业所需人才，尤其是具有针对性专业技能的人才变得越来越重要。所以了解企业需要什么样的人才成为我们大学生的同等大事，而企业参观、学习与交流是为之有效的方法。

三、工作反思

辅导员作为学生工作的一线主体力量，开展大学生思想政治教育工作即是辅导员的责任使命，也是辅导员工作的重要内容。如何以灵活的方法教育引导学生衔接专业学习与社会实践，落实推进团中央教育“五有”青年的指示，是辅导员工作中必须面对的问题之一。

（一）结合教育目标与市场需求

指导学生开展暑期社会实践，是每一个辅导员的工作职责。了解学校的教育目标，并深知社会人才需求，才能更好的践行本职。学校与企业作为人才输送与接收的两个端口，需要一种衔接方式，才能更好的达成彼此的社会责任。提前规划、有意引导、及时总结此类大学生暑期社会实践活动，可以让我们辅导员群体真正的了解到我们应该如何引导同学们了解自身使命，修炼自身本领。

（二）融汇企业发展与个人成长

新时期下雇主与员工的关系，是辅导员应及时传达给学生的观念。与传统的观念不同，中国现有药企中，组织和员工的关系更像是合作者，企业向员工提供横向、纵向的职业发展，而员工则在接受新的工作或任务时能够不断学习新的技术和知识，以适应公司需要，同时提升自己的专业能力和就业竞争力。

以恒瑞医药为例，公司人力资源部人员曾阐述了这样一个实例：在公司中，本科生经过3年内发展与当年招聘研究生，就同一工作岗位来说，是不相上下的。所以及时更新学生的学习观和就业观非常重要，学习型社会已经形成，良好的学习态度、习惯以及方法是个人立于不败之地的制胜法宝。就业和职业也绝非一蹴而就的，有一个好的平台、好的规划，才是应有的职业态度。

（三）贯通职业规划与专业教育

篇5：暑期辅导班教师培训总结

一：如何与家长进行沟通交流

首先一开始要对家长称呼：家长你好，我是安徽师范大学新超越暑期辅导中心的……，在家长看宣传单页的同时我们可以试着去跟家长多多沟通，跟聊天一样，话题主要往孩子身上引，比如孩子多大了，几年级呀，成绩怎样啊之类的，并且根据家长的回答做出相应的推介，比如家长说出自己孩子多大几年级之后我们可以顺手推出我们的相关辅导班，根据孩子的成绩来推荐相应的班级或一对一。同时我们要努力宣传出我们辅导机构对孩子教育的特色：

1、解决孩子功课辅导、温习、预习问题，2、为孩子提供好的学习环境和学习方法，让孩子热爱学习，懂得用方法学习

3、解决孩子学习过程中的重点、难点和心理问题，不断提升综合成绩和综合素质。

4、提升孩子的才艺兴趣和才艺能力，发展孩子的兴趣爱好。

5、解决部分孩子上下学托管问题

6、解决部分孩子中午休息场地问题，部分解决孩子饮食问题

同时我们也会告诉家长选择我们辅导机构的好处有哪些：

1、不用为孩子付高额家教费，补习费； 花少量的钱就可以享受到辅导课及励志课情景课之类的特色课；

2、不用为没有时间辅导孩子和辅导不了而发愁；

3、不用为学校的教学条件差、教师素质差、教学质量差发愁；

4、家长可以在家督促孩子，与辅导班老师共同努力帮助学生学习；

5、家长可以随时查看孩子所学过的内容，了解孩子学习情况，教学的质量；

并且我们可以告诉他们因为我们的老师本身大部分是师范类的，他们有那个能力和愿望去和学生沟通，再加上大家本身就是学生，比孩子大不了多少，所以便于与学生交流，可以和学生做朋友，一朋友的身份去帮助孩子更好的学习，同时大家也可以以自己的切身体验去告诉大家高考或中考的一些事项。

二：在不同场景下怎样运用招生策略

当家长在咨询点的时候，这代表家长有报辅导班的想法，这种属于潜在客户，需要我们极力去沟通，针对他的每个问题做出最好的回答，比如他如果问我们的优势，我们可以跟他介绍下我们团队，以及我们辅导机构的特色；

当我们挨家挨户宣传的时候，只要家长没有表现出明显的抗拒那就是潜在客户，我们要多与其沟通，去了解他们的顾虑在那里，并针对他们顾虑做出相应解答，一次不成就两次，两次不成就三次，争取用诚意去打动他们，还是犹豫不决的我们可以留下他们的联系方式，然后通知他们来听公开课。

不管是哪种场景，我认为与家长沟通的步骤都是一样的： 1，花时间听家长和孩子的需求。2，针对需求进行确认。

3，围绕需求进行有目的的沟通，克服家长的反对意见。4，站在家长的角度再一次讲解如何实现家长的愿望。5，促使家长做决定。

从充分关心家长的孩子入手，要让他们觉得孩子放在你那安全和成长是有保障的，然后就是提供促进学习成绩的保障，促进孩子养成良好的学习态度等。

三：有哪些招生策略可以有效促进招生

1、我觉得不管是任何招生策略都是“跑”字当头，招生就像播种一样，粒粒收获皆辛苦，跑关系，跑朋友，跑学校，跑家长……就像一个业务员在做推销。

2、推销自己，招生过程就是推销自己介绍自己，推销自己比招生更重要，因为自己代表的是学校的形象，家长看见你从某些方面来说就是看到了学校，良好的形象，温和的语言，亲切的谈吐，任何时候任何地点都要言行一致，这是给客户欣欣的保证。

3、永不放弃老客户，深知老客户的重要性，老客户在招生的成本和效果上要比寻找新客户有用得多，同时老客户本身具有社会关系，他的社会关系也会成为你的关系，也可以被你充分利用。

4、招生方式灵活多样，电话招生？网上招生？上门招生？通过寄宣传品招生？采用驻扎？委托代理？学生招生？以上各种招生方式我觉得都是有一定可能的，不过要根据招生地的特点和生源情况进行综合分析。

篇6：辅导学校暑期工作总结

工作小结

因市场需求量大，加上生怕孩子输在起跑线上思潮的作用下，暑期未到，许多培训机构纷纷打出了招生广告，车库门上、楼道里、进户门上以及电视广告里，到处都是各种类型的培训和提高班。许多家长和学生也迫切需要这样的培训机构和教师，利用暑期对学生的薄弱科目进行辅导和提高。一些回乡大学生、在职教师也想利用暑期对学生进行家教，增加点收入，为开学时挣点学费，这在我们海门城区比较普遍，每到中午或晚上，就有三五成群的学生，拿着书包从小区某个楼道中走出来，然后慢慢进入到人流中，虽学校和教育部门曾多次贯彻严禁在职教师进行有偿家教，但毕竟是暑期，有关部门也管不了那么多，只好顺其下去。但毕竟在提高学生成绩，提高城区教育质量方面有点效果，否则的话也没有这么多市场。据初步统计，今年社区约有百分之六七十的初中高中生参加各类补课，我们开展社区活动是在和人家争生源。由于学校的重视，社区工作到位，今年暑期活动的参与人数与往年差不多。

暑期是广大中小学生离开学校，步入社会，融入社区较长一段时间，如何利用这段时间，是我们社区关工委值得深思的问题，总书记指出：“十年树木，百年树人，祖国的未来属于下一代，做好关心下一代工作，关系中华民族的伟大复兴。”我们社区关工委坚持服务青少年的正确方向，着力加强青少年思想道德建设，引导青少年树立和践行社会主义核心价值观，支持和帮助青少年成长成才。教育青少年听党话，跟党走，重视发挥“五老”作用，推动关心下一代事业，更好发展，充分利用和发挥校外辅导站这块阵地，举办好每次社区活动。

暑期中的社区活动，我们全面贯彻落实党的十八届四中全会以及总书记对青少年“系好第一个纽扣”的指示精神，紧紧围绕年初确定的开展“学法守法，崇德立德”的主题教育前提，进行思想道德教育，法律知识教育，安全常识教育和社会实践活动，在促进青少年健康成长上关工委做了点工作，下了点功夫。

在暑假来临前，我们社区及时召开了社区干部和关工委成员会议，传达贯彻高新区关工委关于暑期开展活动的会议精神，针对社区具体情况，根据关工委的要求和部署，研究制定计划，确定活动内容、活动主持人、主讲人、带队人以及材料的收集等，每次活动的签到、照相、活动室的布置整理，日后台账的建立都有明确的分工和专人负责。今年的活动内容分别涵盖了，法律知识教育、安全教育、纪念抗日战争胜利70周年专题教育，演讲比赛，征文和假期作业辅导等等。假期活动中安全最重要，为了使家长放心，学生安全。7月23日、8月20日、8月27日参加三次活动，我社区参加的学生分别由社区干部xxx、xxx等自驾车把参赛学生送入会场，并全程陪同参与其中，还指导学生，对学生的活动场景拍了照片，活动结束后，把每个学生安全的送到家门口，做到学生家长都满意，活动成功。每次活动我们都有签到，留有照片并及时做好台账。本次暑假，我们社区共开展了10次活动，具体如下： 1、7月17日 法制教育《毒品害人身、失足成千古恨》

参加活动52人。2、7月23日

xxx、xxx、xxx三位同学代表本社区参加东洲中心社区举办的法律知识竞赛荣获集体二等奖。3、7月24日 观看抗日战争故事片《地道战》

参加活动35人。4、7月31日 法制教育《学习民法、依法维权》

参加活动28人。5、8月7日

①观看消防安全视频 ②做试卷《海门市青少年法律知识竞赛试卷》

参加活动36人。6、8月11日 观看文化站来社区放的抗日战争故事片

参与活动27人。7、8月20日 xxx、xxx、xxx三位同学参加东洲中心社区举办的纪念抗日战争胜利70周年演讲比赛。施恩博同学获得三等奖，其他两位同学获得鼓励奖。8、8月21日

组织观看市关工委统一组织播放的《海门先烈抗日的故事》专题片

参加活动34人。xxx、xxx、xxx三位同学参加组织的法律知识竞赛，获得鼓励奖。10、8月28日 ①总结暑期校外教育活动情况②办理学生返校手续③上报校外辅导活动小结

参加活动60人。

篇7：辅导学校暑期工作总结

孩子是祖国的花朵，在他们的成长过程中学习占了很大一部分。他们在学校学习知识，获得更好的成长。小学生们表示他们很喜欢上学，因为在学校不仅可以学到知识，还可以和小朋友们玩耍，这是十分有趣的。但有些小朋友也说他们很羡慕城里的小朋友们上课的方式。因为农村的小学上课的形式较为单一，仅局限于老师讲授，一般没有多媒体之类的设备。且农村许多小学教师总体水平较弱，甚至有一个老师同时教授语文美术甚至更多科目，由于不是专业教师，老师的备课也没有太用心，这使得有些课上孩子们无法集中精神听讲。有些学生家长也反映：在孩子回家后对孩子进行辅导时发现学校老师在教学过程中会出现一些学术上的错误。

在农村还有些小学生放学回家后并不能很好的得到家长的辅导，不会的题目一直空着。由于家长对孩子的教育并没有提起太大的重视，其教育观念的落后同样会对孩子产生很大的影响。由于一些客观因素，孩子们不能像城市的孩子们一样去专门的学习某项特长，而在学业上也无法获得较好的辅导。这导致了一些孩子对学习丧失了兴趣。

篇8：辅导学校暑期工作总结

关键词：学校社会工作,辅导员工作,专业化

高校辅导员处于大学生思想政治教育工作的第一线, 对大学生的成长起着至关重要的作用, 是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍。在新时期, 高校辅导员工作要适应时代的要求, 必须走专业化道路。在此进程中, 大多数学者关注的是如何从原有的“框架”内来加强辅导员的培训, 提升辅导员的素质和工作能力, 而对于从“框架”之外来寻求更有效的途径则关注较少。笔者认为, 随着我国学校社会工作的发展和学校社会工作职业化的推进, 在高校辅导员工作中导入学校社会工作理念和机制不失为提升辅导员工作专业化的一种新路径。

一、导入学校社会工作理念的必要性

1. 当前高校学生工作的不足

(1) 工作理念的传统性

现行的高校学生工作依然没有摆脱传统的管理主义理念, 其工作模式大多仍以思想政治教育为主导、集体管理为主要方式, 工作方法偏重于“灌输式”教育和“规范式”约束, 这在客观上就忽视了学生的主体性、能动性, 忽视了学生的自主意识和人格独立, 不利于学生的全面发展。

(2) 工作方法的有限性

从工作方法看, 传统的高校辅导员工作主要是通过说服教育、关心感化、劝说引导、榜样示范等方法来开展, 但在实际工作中, 往往将思想政治教育概念化, 过分强调统一思想、统一认识, 按统一标准与方式行动, 导致过于注重平均发展而忽视个性发展, 以平均发展代替全面发展。

(3) 功能发挥的简单化

目前, 高校辅导员大多陷于繁杂的琐事中而不能自拔, 这就使得对学生的问题往往是“就事论事式”或“简单应急式”地处理。这种状况导致学生问题的管理和处理只能浮在表面上, 而无法将它作为课题去研究、预防和管理, 致使学生的问题得不到系统的研究。

2. 当前学校社会工作的优势

学校社会工作是社会工作中的一种, 是教育学和社会工作学的交叉学科。学校社会工作是运用社会工作的原理、方法和技巧, 协助学校改善学习环境, 帮助学生提高适应学习和生活的能力, 克服他们成长中遇到的困难, 形成“家庭———学校———社区”三者的良好协调关系, 使学生得到更好的发展的一种专业服务活动。

(1) “以人为本、助人自助”的服务理念

社会工作崇尚的是服务社会、尊重生命、尊重个体独特性的理念, 其核心理念在于“以人为本、助人自助”。学校社会工作作为社会工作的一个分支, 把学生看做平等的、应受到尊重的个体, 强调每一个学生都有发展的潜能。

(2) 明晰的专业伦理守则

伦理是对一种相关行为的标准和期望, 规范有关个人和团体的责任。经过长期的发展, 现代意义的社会工作已经具备了比较明晰的专业伦理守则。概括来讲, 学校社会工作的专业伦理守则主要有:尊重学生原则、援助自立原则、资源充分利用原则、客观公正原则、保密原则、公平原则。

(3) 比较成熟的专业工作方法

个案工作、小组工作和社区工作是学校社会工作的三大基本方法。个案工作以个人为着手点, 透过对个人以及其所处社会环境的有效调适, 促进个体的成长。小组工作是运用团体的经验和在团体中形成的动力, 协助参与团体的个人获得行为的改变、社会功能的恢复与发展, 促进整个学生群体的成长。社区工作则通过促成学校协助社区建设与发展, 而后利用社区的资源为学校服务, 最终使社区对学校的政策和学生的成长有所贡献。

(4) 功能发挥的完善性

学校社会工作的目的是协助学生解决学业、社交及情绪发展上所遇到的问题, 使他们能充分掌握学习机会, 为承担成年人的社会责任做好准备。

二、导入学校社会工作理念的可行性

1. 二者存在契合性

学校社会工作与高校辅导员工作存在一定的契合性, 这主要表现在:从本质上看, 二者都是在学校领域所实施的服务活动;从对象上来看, 二者都以学生为服务对象;从目的上看, 二者所追求的工作目标一致, 都是为了大学生的健康成长与成才;从功能上看, 二者都能够起到帮助大学生健康成长、成才的作用。

2. 二者存在互补性

学校社会工作与高校辅导员工作又存在一定的互补性, 这主要表现在:从工作对象上看, 高校辅导员工作面对的是全体学生, 而学校社会工作则主要是针对处于弱势地位的学生;从价值观上看, 高校辅导员工作具有明确的价值取向, 学校社会工作则没有主流的价值取向, 只有专业价值取向;从工作方法上看, 高校辅导员工作主要是通过说服教育、关心感化等传统方法开展工作, 而学校社会工作则具有专业的工作方法与技术;从工作原则上看, 高校辅导员工作主要遵循思想政治教育的一般原则, 而学校社会工作则具有非常明晰的专业伦理守则。

3. 实践依据

社会工作介入学生工作即学校社会工作在欧美已有较长的历史, 在中国香港和台湾地区也有不少可资借鉴的成功经验。香港的学校社会工作服务首先由社会服务机构开始推行。1971年, 世界信义宗香港社会服务处等机构开始在中小学推行学校社会工作;到2000年, 香港已形成了“一校一社工”的局面。2002年, 在上海浦东新区社会发展局的支持下, 国内第一家专业社会工作机构———乐群社工服务社开始从事民工子弟学校的社会工作服务, 揭开了内地学校社会工作发展的序幕。

三、导入学校社会工作理念的意义

1. 有利于转变工作理念, 提升服务意识

以管理主义为主的高校学生工作缺失人本、服务的核心理念和思维, 而学校社会工作具有鲜明的“助人自助”的工作理念, 它不仅强调助人计划的实施, 更强调其后受助者困境的改善, 它所关注的是受助者的真正需要。学校社会工作的介入实际上要求社工人员是发现者, 发现学生的困难;是治疗者, 干预治疗学生的心理问题;是促成者, 促成学生的健康成长;是教导者, 提供学生所需要的知识和信息。因此, 导入学校社会工作理念, 有利于提升高校辅导员工作的服务意识, 有利于在高校学生工作中更好地落实以人为本的理念。

2. 有利于运用专业技术, 提高工作效能

在当前的高校辅导员工作中, 虽然一些传统的工作方法仍然发挥着重要作用, 但从专业的眼光来审视, 一些学生问题的解决尚缺乏科学的方法和技术。而学校社会工作则以专业化的形式, 依据国家的法律、法规, 运用系统的专业化的学校社会工作理论、方法和技术来探究学生问题产生的原因, 提出具体解决方案并予以实施。

3. 有利于丰富工作内涵, 完善功能发挥

在学校社会工作的理念下, 高校辅导员将扮演更多的角色, 如专业指导者、行为及情绪辅导者、社会教育者、资料收集及咨询者、资源获取指导者、调解者等。多重角色的扮演将会大大丰富高校辅导员工作的内涵, 增强辅导员工作的育人功能。高校学生工作中的学生问题多为行为不良、心理障碍、情绪失调等, 而现行高校学生工作忽视了对这些问题的早期预防。学校社会工作则注重预防性、发展性和补救性, 可以在高校学生工作中发挥其预防性和发展性的积极作用。

总之, 导入学校社会工作理念是对日益增长的大学生社会性问题的积极回应, 是对现行的学生工作模式的有益补充, 更能够满足学生需求的多元化。因此, 在高校原有的德育体系基础上导入学校社会工作, 有利于整合各方面的资源, 构建高校科学育人的大平台。

参考文献

[1]刘枫, 王成奎.学校社会工作视角下高校学生工作缺失的思考[J].教书育人, 2006, (1) .