拼音总复习课件（共12篇）
篇1：拼音总复习课件
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，我们每个人都有一个好听的名字，有些同学的.名字大家都知道了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗?
生：愿意。
2、指名拼读。
师：我们已经认识了所有的拼音宝宝，在拼音王国里有声母、韵母和整体认读音节。今天拼音国的国王邀请大家去做客，我们大家一起去好吗?
生：好。
二、知识呈现
1、师：瞧!声母队的朋友们已经来迎接我们了，大家还记得他们有多少个吗?
生：23个。
(1)师：我们和他们打个招呼吧!
生：
齐读声母。
师：我们和这23个声母已经是老朋友了，大家能背一遍他们的名字吗?
生齐背。
师：大家背的真好。声母队的朋友为了欢迎咱们，还给大家唱了他们的队歌，大家一起听听。(点击小喇叭，欣赏声母歌)
(2)师：在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁?指名说。
师：对于这些长得相似的朋友，我们怎么分清他们呢?(出示儿歌)
1. b和d对面坐，p和q脸对脸。
2. q字弯腿就念“g”。
3.单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。
4.拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。
5.小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。
6.扁2z，左半圆c，半个8字就是s。
(3)师：声母队中有一些比较特殊的队员，他们的读音是不一样的，我们来比一比谁的嘴最巧。
g k h(舌根音) j q x(舌面音)
z c s(平舌音) zh ch sh r(翘舌音)
zū — zhū cè — chè suō — shuō(抢读)
给读的好的学生发“小笑脸”作为奖励。
(4)为了找到韵母队，我们先要过了声母队这关才行，我们看看谁最棒!
b-d p-q
bai qia dou ping dong qiu bang piao
t-f
fu tou tui fei
z-zh c-ch s-sh
zong chui shao zhang ceng sou
2、师：同学们真棒，看，韵母队的朋友们来欢迎我们了!韵母分了四队，谁知道都是什么呢?
生：单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。
师：我们来喊他们的名字吧!
出示课件内容，学生读。
师：大家说的真好，听!韵母队的朋友给咱们唱队歌了!(点击小喇叭听韵母歌)
(1) 师：看，六个单韵母兄弟过来了，我们还学了几首儿歌，大家一起读一读吧!
1) a o e i u ü ，
单韵母， 六兄弟。
2) 张大嘴巴 a a a ， 圆圆嘴巴 o o o。
扁扁嘴巴 e e e ， 牙齿对齐 i i i。
拢圆嘴巴 u u u ， 像吹笛子ü ü ü。
3) 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4) 一声高高平又平， 二声就像上山坡。
三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。
(2)师：复韵母宝宝过来了，看，这几个复韵母可真像啊，你能分清它们吗?
iu-ui
dui diu hui jiu liu kui
ei-ie
xie gei jie bei qie lie lei
(3)师：鼻韵母们站成了两队向我们走来，看有前鼻韵母队和后鼻韵母队。
an-ang en-eng in-ing
ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng
(4)儿歌
1)拼读音节儿歌
前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。
2)拼写规则儿歌
小ü小ü有礼貌，见到 j q x就脱帽。
3)标调歌
有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。
3、师：刚才我们一起到拼音王国里见到了声母队、韵母队，下面我们去看看整体认读音节队。
(10整体认读音节：
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
生：齐读。
(2)师：现在整体认读音节队的队伍变乱了，那么你们还能快速的认出他们来吗?
生：能。
找学生读打乱顺序的整体认读音节。
师：现在声母队、韵母队的队员们也来了，一些声母宝宝和韵母宝宝站在一起玩，他们跑到整体认读音节的队伍中去了，你们能把他们找出来吗?
生：能。
y：yi yu ye yue yun yuan ying
yong you yao yan yang ya
w：wu wai wei wan wen
wang weng wo wa
三、课堂小结
同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还听了两首好听的儿歌，那么谁来说一说我们认识了他们对我们有什么帮助呢?
生自由发挥。
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学好普通话，我们一定学好它。
告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音的读物了，以后学习生字、普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
篇2：拼音总复习课件
一、学习目标
（一）拼音识字与写字
1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。
2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。
3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）
4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。
5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。
6、学会（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。
（二）词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。
1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。
2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思的表达中正确运用。
3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。
（三）语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）
1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。
2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。
3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。
4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。
二、复习安排
三、复习题：
一）汉语拼音基础及提高
1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里写出相应的大写字母。
t q r n m b l a h d（）
2、将下列字母分类
zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi
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声母（）韵母（）整体认读音节（）
3、写出对应的大写小写字母
G（）q（）m（）f（）R（）e（）
4、给带点字的音节补充完整
舅舅（j）推举（j）蕃茄（q）缺少（q）供应（g）湖泊（o）堵塞（s）广厦（s）
5、拼音写字组词
jiānɡ：（）要 豆（）冻（）边（）
chnɡ：（）实（）市（）现（）认 路（）biàn：（）论（）别（）子（）更（）地 yōu：（）闲（）静（）愁（）秀 性命（）关 mù：开（）羡（）（）碑（）色（）捐
（）浴（）录 放（）和（）肃（）
jìnɡ：门（）洁（）寂（）（）赛（）然
环（）宝（）尊（）疾风知（）草
jīnɡ：（）彩（）莹 jǐnɡ：风（）（）察 pīn：（）凑 pín：（）困 pǐn：（）尝 pìn：（）请
shì：（）界（）样（）卷 形（）装（）（）言（）合 教（）解（）宣（）jiǎo：（）猾（）幸（）洁 打（）（）纳（）健
6、读正确下列字，写出音节
拈（）轻怕重 丢三落四 瞠（）结舌 刚愎（）自用
辣（）椒 勉强（）宁（）愿 省（）悟
棘（）手 倔强（）安宁（）破绽（）
会（）计 邮差（）喝（）彩 的（）确
7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“√”
shēnɡ（森 生 胜）xīnɡ qī（星期 新奇）fǔ（虎 斧 服）
8、读拼音、写词句、用△标出整体认读音节
kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún
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kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī
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xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr
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yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù
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yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch
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m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào
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qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ
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jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo
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yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
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bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di
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xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu
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xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù
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guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo
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xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ
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zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi()()
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yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō
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二）、汉字
1、选择自己喜欢的汉字，规范整洁写在田字格上。（5个）
添 晰 疆 勃 试 寄 磊
序 率 蔑 幽 粼 忌 抑
2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。
直（）（）俞（）（）
颛（）（）每（）（）
逡（）（）肖（）（）
佥（）（）莫（）（）
3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。
门（）（）十（）（）
山（）（）疒（）（）
4、请在“□”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。
口
日
木
5、选字组词
（暮 幕 慕 墓 摹）爱（）开（）扫（）银（）（）色降临
（燥 躁 澡 噪 造）（）诣（）音 洗（）干（）急（）暴（）（练 炼）锻（）熟（）老（）提（）磨（）教（）（在 再）（）接（）厉历历（）目（）所不辞（）三考虑
（仿 妨 防 访）（）碍（）备（）害（）造（）患未然
预（）拜（）模（）何（）明查暗（）
6、写出“1——10”这十个数字的大写汉字。
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7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。
百衣百顺（）随心所浴（）快治人口（）
骑乐无穷（）闲妻良母（）默默无蚊（）
爱不湿手（）有杯无患（）咳不容缓（）
别具衣格（）终身无汗（）口密腹健（）
一明惊人（）一写钟情（）燃煤之急（）
8、写出带点字的不同意思
东张西望（）张牙舞爪（）开张大吉（）
张灯结新（）张口结舌（）虚张声势（）
张皇失措（）张弓搭箭（）两张油画（）
丢盔弃甲（）甲天下（）甲骨文（）
9、下列汉字、读音全部正确的一组是（）
A、机械（ji）惬意(xi)省吃捡用 遵敬师长
B、萝卜（bu）允许（yǒnɡ）入场券（quàn）阻塞（sāi）
C、苍穹（qinɡ）娱乐（yú）唇亡齿寒 拾金不昧
三）、词语
1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好
民主 决心 力量 技术 榜样 团结 方法 友谊
树立（）增加（）提高（）（）
发扬（）改进（）增进（）（）
2、学习填空
“益”字在字典里查 音序，部首，再查 画，字典里的注释：①好处；②更好；③有好处的；④增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。
（1）养花，有益身心，胜于吃药。（）
（2）生日那天，我祝爷爷：福如东海，益寿延年。（）
（3）猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。（）
（4）人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。（）
3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。
篇3：游戏式拼音复习探微
会读——伸出小手当评委
读是拼音教学过程中经常采取的方式, 但以往的朗读更多情况下是通过学生一遍又一遍的重复朗读来加强记忆。这样的教学虽然在学生学习初期有强化的作用, 但是到了复习课中, 学生很容易产生厌烦情绪, 这就需要转换教学组织形式, 用游戏来调动再次学习的兴趣。
拼音复习课一开始, 通过多媒体课件我出示了“中国好声音”的现场画面图, 并把“中国好声音”改成“中国好拼音”。同时向学生讲述今天是一节“读好拼音的选秀课”, 要选出全班的“最佳拼音手”。活动要求先在小组里进行依次朗读, 组内成员在朗读后齐喊“1、2、3”, 然后一起伸开右手, 表示的数字即是该成员朗读的得分。遴选出得分最高的学生后, 再到讲台前进行全班比赛。这种既当选手又当评委的方式很快调动起学生拼读拼音的兴趣, 特别是对我提出的“读的声音要响亮, 读的速度要适中, 差别要读明显”的要求学生都刻意地在追求。为了加强复习的效果, 通过幻灯片我将一些易混淆的复韵母、鼻韵母进行混编, 在提升朗读难度的基础上达到了复习的要求。
会辨——唇语大比拼
拼音教学最大的难点就是一些易于混淆的读音:有的是声母上存在外形的类似, 如“bpdq”四个看起来就差不多, 很多低年级学生经常会弄错半圆的位置;有的是不同字母的位置存在着差异, 读起来容易犯错, 比如“iaai”、“ieei”和“uiiu”等, 学生很难进行区分。
拼音复习课中, 我向学生推荐了“唇语接龙”的游戏。活动开始, 我先给每一列第一桌的学生发了一张写有拼音的纸条, 让第一名学生用唇语的方式说给第二名学生。由此传递下去, 直到最后一名学生写出这个拼音。游戏开始时, 不少学生只求速度不求正确率, 很多组都错误了。我又要求学生放慢说的节奏, 尤其是要放大这个拼音表述的过程, 还可以辅以一定的动作。学生受到启发后很快有所进步, 在老师的示范下, 学生开始了二次创造。有的手舞足蹈, 有的目瞪口呆, 有的抓耳挠腮……无声无息的字母变成了学生生动有趣的肢体语言, 创造性和准确性在游戏中得到了充分的彰显, 复习效果不言而喻。
会用——我来当当小翻译
学以致胜, 活学活用, 是语言学习的最终目的。为此, 教师一方面可以立足教材, 将拼音学习与识字教学联系起来;另一方面可以拓展课堂的广度, 使拼音教学回归到生活实际, 在普通话学习和生活实践中加以应用。
拼音复习课上, 我通过三个游戏让学生当“小小翻译官”:游戏一是出示一段用拼音写成的童谣, 要求学生迅速地朗读出来, 这个游戏强调了学生拼读拼音的准确性和熟练性。游戏二是要求学生根据黑板上的一段填空题进行拼音解析:“我叫 () , 住在 () 小区, 喜欢 () 。”比如有同学回答:“我叫刘强, l—iu刘, q—iang强。住在花园小区, h—ua花, yuan园。喜欢足球, z—u足, q—iu球。”学生快速拼读时, 声母和韵母的区分经常出错, 很好地起到了发现错误的作用。游戏三是要求学生给校园里的指示牌注拼音, 我出示一些校园风景点的标语牌, 要求学生又快又准地在规定时间里做出“翻译”。三种游戏, 都着眼于把“教师教”转变成“自我学”, 这样简单、易于操作又倍受学生喜爱的游戏, 不光可以在课堂上进行, 还可以将之延伸到课间、课外、家庭甚至社会, 教学的实效性能得到充分的发展。
会背——一起唱支拼音歌
记忆是拼音教学的重要方面, 没有记忆的保证, 拼音教学也就成了无源之水。以往的教学中, 机械的重复记忆很难让学生记得准、记得牢。教师必须要设计新颖的记忆方法, 可以利用低年级学生喜好活动、爱好歌唱的特点, 通过儿歌、歌曲来加强记忆。
篇4：汉语拼音总复习
在声母家庭里住着23个成员，它们是b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，其中这些声母小朋友们要特别注意哟：
翘舌音： zh ch sh r
平舌音： z c s
模样有点像的： b—d p—q m—n f—t
小朋友们平时可要多加练习，千万不要认错它们的样子，叫错它们的名字哦！
韵母家庭住着24个成员，它们是：
单韵母： ɑ o e i u ü
复韵母（由两个单韵母合在一起组成）： ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
特殊韵母： er
前鼻韵母（发音时，舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气）：ɑn en in un ün
后鼻韵母（发音时，舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气）： ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
在这些韵母当中，ei—ie，iu—ui模样有点像，小朋友们容易把它们混淆，搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音，这样就能念出它们的正确发音了。读准了这些字母的音，我们今后认读汉字才能做到字正腔圆。
声母和韵母共同配合，拼合在一起，就组成了音节。
1. 两拼音节： 由声母和韵母两个部分组成。
如：b—ā→bā x—üé→xué
★ 特别提醒：j q x和ü相拼时，ü上两点要去掉。
★ 标调规则：有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，i u一起来，谁在后面给谁戴。
2. 三拼音节： 由声母、介母和韵母组成，发音时，声母、介母和韵母三拼连读。
如：j—i—ā→jiā h—u—ánɡ→huánɡ
3. 整体认读音节： 发音时，不需要拼读，要整体识记，它们可以直接用来给汉字注音。分别是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
相信在音节朋友的帮助下，小朋友们学习汉字就轻松多了，认识的汉字会越来越多，普通话也会讲得越来越好。
一、 帮字母找家。
y ye enɡ ɑ hou k u yue jue ɑi w yi b
篇5：拼音总复习反思
《拼音总复习》安排在学生学完拼音后，对拼音知识进行巩固,让学生在轻松的环境中复习了汉语拼音知识，同时注重培养学生自主学习的意识和习惯.学生初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了基本了解，但运用得还不多，掌握得也还不够扎实。低年级学生活泼好动，通过有趣的课件巩固所学知识。我定的教学目标是：
1、通过各种活动，学生能读准声母、韵母和整体认读音节。
2、能区分形近的字母。
3、通过游戏活动会准确拼读音节，初步会在生活中运用。我的教学思路是这样的：
1、创设情境，激发兴趣：
通过创设情境将孩子们带入充满童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。
2、复习巩固声母、韵母和整体认读音节
用口诀的形式帮助加强对形近、音近的声、韵母的区分。形近、音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来说有一定难度，口诀、顺口溜可以帮助孩子记忆，起到事半功倍的作用。
3、组合音节、拼读音节：
对音节的巩固复习环节中我采用了在“开火车”的游戏中自主学习的方法.让学生拼出音节,开启小火车,学生自主地组合出音节比教师直接将音节出示给学生更有意义。在进行拼读训练的同时加强了对学生观察能力、口语交际能力、自主合作学习能力的培养。一举数得
4、合作探究，拼读音节句：
这一环节我采用送青蛙回家的游戏，让学生拼读音节句.我仍然采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。每组拼读一句，先在小组内练习读，再教老师读。学生练习拼读的方式可以自由选择。或齐读，或个别读，或做动作读„„请孩子们帮助老师解决难题，可以激发孩子们的自信心和自豪感，每个孩子一定会跃跃欲试。
但是，课堂是灵动的，学生是活生生的个体，所以在教学中总是存在很多的变数，需要教师有随机应变的能力。
5、总结复习方法
最后我总结复习方法，教给学生复习的方法，采用分类复习的方法学习。
课后反思
整节课我完成了我预定的教学目标，虽然有些细节没有做到位。其中有些细节也是临时做了改动，如：本来在拼读复韵母的音节的时候是全班一起拼读，但是考虑到现实的情况很多学生的注意力被课件吸引住，所以我临时换成小组比赛的形式，读对了并奖励卡片的方式，很快的转移了他们得注意力，达到了我预期的效果。
拼音是识字的入门券，没有拼音识字将会变得困难，今天的复习课，我都是以基础的为主，中间加入形近字母的比较，和音节的拼读。这些都是拼音的基础。以基础为基础，再往上就会事半功倍。
另外，我觉得今天另外一个让我觉得获感动的是，自己的课件能够充分调动学生学习的兴趣，我觉得这是一种欣慰。
通过这节课的教学，我自己也感受到了许多的不足之处。首先，时间分配不合理，对于较为简单的声母，我用的时间较多，而且很多都是反反复复在做，做的都是无意义的。比如说连续读了很多遍的声母表。
其次，对于韵母的教学还存在着教学问题，比如说音节是由声母、韵母、声调组成的。而自己是将音节理解成声母、介母、韵母组成，导致学生对于音节的组成有了错误的认识。另外一点就是对于yan的教学。
最后，对于自己的课堂掌控和提问的语言还需学习和仔细斟琢。教学是教与学的过程，我相信在教学的过程中也是自己的成长中。
《拼音总复习》课后反思
篇6：拼音总复习教案设计
三、标声调。
声调只会打在六个单韵母的头上，按照a o e i u ü 的顺序，音节中哪个单韵母是前面顺序中靠前的，就把声调标在谁的头上。如果 i u 同时出现，谁在后面就标在谁的头上。
小儿歌：韵母6兄弟，依次排队戴帽子。老大在，老大戴，老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五一起来，谁在后面谁来戴。(红色字体为重点，孩子最容易把 iu 和 ui 的声调戴错帽子。)
四、去ü上两点。
声母j q x y 和韵母ü相拼时，ü头上的两点要去掉。
告诉孩子记住j q x y 永远不和 u 做朋友，永远不会和 u 相拼。只要看到 ju qu xu yu jue jun que xue xun yue yun 这些音节里的韵母只能是 ü 。
五、分清概念。
1、音节是由声母、韵母、声调组成的。声母在前，韵母在后。
两拼音节由声母和韵母组成，三拼音节由声母、介母、韵母组成。能分辨哪是两拼音节，哪是三拼音节。
2、学会表达：
b —— ei —→ bei j—— i —— a —→ jia
用语言这样说：声母b和韵母ei组成音节bei 声母j,介母i和韵母a组成音节jia
让孩子指着书上的拼音经常这样练说，就能让孩子有清晰的音节概念。
六、正确书写。
1、按照正确的笔画数和笔顺书写。例如：u 和 w 是两笔写成，就不能一笔写完。x 先写右斜再写左斜，j 先写竖左弯，再写点。
2、按照正确的占格位置书写。例如：j 的一点写在上格靠近第二线的地方。l 的起笔在上格中间。
方法：多观察书上的范字，多将自己的书写与范字比较。
七、学了就多用。
篇7：拼音总复习课教案
教学目标：
一、复习声母、韵母、整体认读音节，读准音，认清形。
二、区分几组易混的声母、韵母。
三、通过创设情境，使学生熟练准确地拼读音节。教学重难点：
一、区分几组易混的声母、韵母。
二、复习拼读规则，能正确熟练拼读音节。课前准备：、课件。
一 导入
师：今天这节课啊，有一个小朋友们特备喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他是谁啊！
（出示喜羊羊）
师：喜羊羊对我们小朋友说----（出示喜羊羊说的话）师：今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗？
一复习声母
师：现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧（出示声母乐园 让学生读一读）
1.刚到了声母乐园 23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了
2.（出示23个声母 指名学生读 男生读 女生读 一起读）3.师：看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，课时我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗？
（出示美羊羊说的话 指名学生读）（指名学生区别容易混淆的声母）
3.师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊可感谢我们小朋友了，所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿！可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士 和翘舌音卫士，还有鼻音和边音卫士，只要你读准了他们，我们就可以去城堡里玩儿了！
（指名学生读）（小老师带读）
4，小朋友们读的真的好极了！城堡的大门终于向我们打开了，哇！快来开一开这拼音小火车吧，看准车厢上的图片，读准车厢下的音节词，小火车就会带我们去任何想去的地方啦！
（带小朋友玩儿拼音小火车）
谁来开动鼻音和边音的小火车？（指名一个学生读 大家一起读）那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗？
（指名一个学生读 大家一起读）（老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍）、（开动拼音小火车）
4.小火车终于开动起来了！咔嚓咔嚓！呜~~~~~（小朋友和老师一起做开动小火车的动作，模仿小火车开动的声音）
5.师：小火车飞快的奔驰着，一会来到了一片绿色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）师：小兔子对大家说：（出示小兔子的话）（指名学生拼读）师：有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗？（带学生玩儿采蘑菇的游戏）
师：小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：（指名学生读小兔子的话）
师：好！现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧！会背的小朋友就背一背！（学生一起读背）
二 复习韵母
过度：师：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢？看！（出示韵母家族）
师：对！韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了 接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧！1.复习单韵母
师：瞧！调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢！他们都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他们吗？
（学生单韵母捉迷藏的游戏）（一起读单韵母）2.复习复韵母
师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母（出示：复韵母）
（学生一起读一读复韵母 男女生比赛读）
师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---（出示er）她想提醒我们小朋友，er是一个---（特殊韵母）
老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---（特殊韵母）哦！
3.复习前鼻韵母和后鼻韵母
师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢！
（出示字母，学生读）
4.师：看来我们小朋友这么快就和复韵母宝宝也交了好朋友，所以啊！到了晚上，复韵母宝宝要请我们小朋友来欣赏韵母家族的烟火晚会，你们想参加吗？
（玩放烟火的游戏 找出韵母就点击喇叭放烟火）
三 复习音节
师：欣赏了美丽绚烂的烟火，我们真舍不得离开热情好客的复韵母家族啊！但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方，所以我们只好再次出发楼~
师：哇！这是什么地方啊！也在放着烟火迎接我们的到来呢！喜羊羊告诉我们说，这里是----（出示音节城堡）想去玩儿吗？
一 复习整体认读音节
师：首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼！（出示整体认读音节 学生读）
师：这些音节中啊！有容易读错的 也有容易写错的！（红色的是容易读错的平舌音和翘舌音 老师带读）（蓝色的是容易写错的 小ü要注意去点）（老师指着再次带读）
二 复习整体认读音节 三拼音节 两拼音节
师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗？
（出示课件）
师：三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦！（指名学生来玩儿摘苹果的游戏）（然后分别读一读三个框子里的音节）
（老师引读：整体认读音节有：（学生读）两拼音节有：（学生读）三拼音节有：（学生读））
师：当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽！
师：我们摘了那么多大苹果多开心啊！可是有一些朋友不开心，瞧他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢！
（出示课件）
师：这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢！原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好？
（指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案）（点击课件，玩儿五色花的游戏）
师：你看！五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽！一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧！
（齐读音节）
师：除了五色花刚才很不开心，音节城堡里啊还有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶菜才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗？
（玩小青蛙回家的游戏）
师：瞧！小青蛙快活的唱起了歌。谢谢小朋友们把他送回了家！
师：你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙！所以懒洋洋也要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！
看！这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧！
（玩送礼物的游戏）
师：拿到那么多的礼物开心不开心？（很开心）
师：现在音节城堡里的小朋友和我们一起玩儿，（出示课件）师：一阵风吹来，他们手里的气球飞走了，你能看着他们衣服上的编号，帮他们找到属于自己的气球吗？
（玩找气球的游戏）
师：这是个小朋友就是拼音王国里十兄弟，他们最喜欢唱歌了，现在让我们一起和他们唱起这首拍手歌吧！
（出示拍手歌）（一起读）
总结：拼音王国里好玩的游戏玩不完，好听的歌曲唱也唱不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！好吗？
（下课）教学反思：
本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能熟练拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式故事串编在一起，喜洋洋畅游声母乐园展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已认识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采用摘苹果，拼读音节采用无色花，巩固熟字用找朋友，孩子乐学，拼读兴趣大增，兴趣是最好的老师正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提醒孩子们一些习惯的。回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道声轻介快韵母响，三音连读很顺当。对于几个难点拼读的，在课堂学习中应及时发现，并及时加以指导。、总担心孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生个性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，另外课堂安排的内容太多，学生难以消化，学生到后面学习兴趣名显下降。教师又担心课不能正常上完，赶进度，最后流于形式。组织教学也有所欠缺。在以后的教学中，应明确教学目标，攻破教学重难点，加强组织教学。
篇8：拼音总复习教学反思
儿歌这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。因此在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是记忆字母的形式，我们都可运用大量的儿歌来教。
如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。
篇9：汉语拼音复习课课件
本册教材选用的人教版教材，内容为一年级上册汉语拼音部分的总复习。汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，所以要夯实学生的基础。
教学目标：
(一)知识与技能：
1、复习声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母;
2、能够正确拼读音节;
3、掌握整体认读音节，进行练读。
(二)过程与方法：
结合图片、文字、声音等多种方式系统复习拼音。
(三)情感态度价值观
1、感受到拼音对学习的重大帮助，激发学生学习拼音的兴趣;
2、进一步培养学生良好的学习习惯。
课前准备：拼音总复习课件
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，我们每个人都有一个好听的名字，有些同学的名字大家都知道了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗?
生：愿意。
2、指名拼读。
师：我们已经认识了所有的拼音宝宝，在拼音王国里有声母、韵母和整体认读音节。今天拼音国的国王邀请大家去做客，我们大家一起去好吗?
生：好。
二、知识呈现
1、师：瞧!声母队的朋友们已经来迎接我们了，大家还记得他们有多少个吗?
生：23个。
(1)师：我们和他们打个招呼吧!
生：
齐读声母。
师：我们和这23个声母已经是老朋友了，大家能背一遍他们的名字吗?
生齐背。
师：大家背的真好。声母队的朋友为了欢迎咱们，还给大家唱了他们的队歌，大家一起听听。(点击小喇叭，欣赏声母歌)
(2)师：在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁?指名说。
师：对于这些长得相似的朋友，我们怎么分清他们呢?(出示儿歌)
1. b和d对面坐，p和q脸对脸。
2. q字弯腿就念“g”。
3.单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k。
4.拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。
5.小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。
6.扁2z，左半圆c，半个8字就是s。
(3)师：声母队中有一些比较特殊的队员，他们的读音是不一样的，我们来比一比谁的嘴最巧。
g k h(舌根音) j q x(舌面音)
z c s(平舌音) zh ch sh r(翘舌音)
zū — zhū cè — chè suō — shuō(抢读)
给读的好的学生发“小笑脸”作为奖励。
(4)为了找到韵母队，我们先要过了声母队这关才行，我们看看谁最棒!
b-d p-q
bai qia dou ping dong qiu bang piao
t-f
fu tou tui fei
z-zh c-ch s-sh
zong chui shao zhang ceng sou
2、师：同学们真棒，看，韵母队的朋友们来欢迎我们了!韵母分了四队，谁知道都是什么呢?
生：单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。
师：我们来喊他们的名字吧!
出示课件内容，学生读。
师：大家说的真好，听!韵母队的朋友给咱们唱队歌了!(点击小喇叭听韵母歌)
(1) 师：看，六个单韵母兄弟过来了，我们还学了几首儿歌，大家一起读一读吧!
1) a o e i u ü ，
单韵母， 六兄弟。
2) 张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo。
扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。
拢圆嘴巴uuu，像吹笛子üüü。
3) 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4) 一声高高平又平，二声就像上山坡。
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(2)师：复韵母宝宝过来了，看，这几个复韵母可真像啊，你能分清它们吗?
iu-ui
dui diu hui jiu liu kui
ei-ie
xie gei jie bei qie lie lei
(3)师：鼻韵母们站成了两队向我们走来，看有前鼻韵母队和后鼻韵母队。
an-ang en-eng in-ing
ban-bang gen-geng jin-jing pan-pang men-meng
(4)儿歌
1)拼读音节儿歌
前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。
2)拼写规则儿歌
小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。
3)标调歌
有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。
3、师：刚才我们一起到拼音王国里见到了声母队、韵母队，下面我们去看看整体认读音节队。
(10整体认读音节：
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
生：齐读。
(2)师：现在整体认读音节队的队伍变乱了，那么你们还能快速的认出他们来吗?
生：能。
找学生读打乱顺序的整体认读音节。
师：现在声母队、韵母队的队员们也来了，一些声母宝宝和韵母宝宝站在一起玩，他们跑到整体认读音节的队伍中去了，你们能把他们找出来吗?
生：能。
y：yi yu ye yue yun yuan ying
yong you yao yan yang ya
w：wu wai wei wan wen
wang weng wo wa
三、课堂小结
篇10：拼音总复习教学设计
知识与技能：
1、正确区分形近声母和形近的韵母。
2、复习巩固拼音标调规则。
3、正确拼读双拼音节和三拼音节。
过程和方法：
1、创设情境，结合闯关游戏、图片、练习等多种方式复习汉语拼音。情感态度价值观：
2、通过小组合作学习的方式，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
1、熟练拼读三拼音节。
教学难点
1、掌握i u并列标在后标调规则。
2、熟练拼读三拼音节。
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入(用时：1分钟)
同学们，汉语拼音我们学完了，今天我们一起到拼音王国里玩一玩闯关游戏，好吗? 看，有这么多关要闯，声母关、韵母关，我们比一比那一组获得的小红旗最多。
过渡语：走，咱们到声母乐园去，快和声母乐宝宝打招呼吧!
二、复习23个声母(用时：10分钟)
1。全班齐背诵23个声母。
①教师点评小组背诵情况
②教师相应评价，给小组评分。
3、第一关：火眼金睛辨声母
①引导学生找出相似的声母。
②指名学生回答相似的`声母。
③教师相机评价。
④指名3名学生回答区分相似声母的方法。
⑤教师相机评价。
4、“纸牌游戏”。
①师强调游戏规则。
②教师巡视学生活动。
③师相机评价给小组加分。
④师带领学生开火车读相似的声母卡片。
⑤教师相应评价给小组加分。
三、复习24个韵母(用时：13分钟)
1、韵母乐园：课件依次出现单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。? ①学生分组朗读。
②教师相机评价，加小红旗。
2、第二关：【 独具慧眼韵母关 】
①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。
②请三名学生认读依次认读每组形近韵母。
③师相机评价，同时评价各组学生的坐姿。
3。小游戏：点兵点将
①教师带领学生点读各个韵母。
四、复习音节的拼读(用时：10分钟)
(一)复习标调规则
1、教师播放标调规则微课视频。
2、第三关：踩石过河标调关
①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì
【这个音节标了，应该标在()上面，因为( )师：“这几个音节的声调标对了吗?应该标在哪儿，因为?谁能用这句话来闯关?
②教师相机评价，给小组评分。
③课件上依次出现标调正确的音节，请全班齐读。
④师评价那一组读得好，给相应组加分。
(2)复习音节的拼读。
3、第四关：摘苹果拼读关
过渡语：我们复习了声母韵母，现在他们站在一起还
加上了声调宝宝，你们会读吗?出示苹果树。
①课件出示6个双拼音节。
②指6名学生读双拼音节。
③师相机评价。
④三拼音节在苹果树上，请学生来挑战。
⑤教师相机评价，给表现好的小组加分。
4、拼读乐园第三关：小小练习。
过渡语：现在我们来闯最后一关，拿起你们桌面上的练习，看谁写得又对又快。计时2分钟!
①计时小练习。
②教师巡视学生完成情况，相机提醒同学们保持良好的坐姿习惯和书写习惯。
③投影1名用时短书写正确的练习，带领学生批改练习，相机评价。
④手机投屏其他2名书写正确又规范的作业，师相机评价。
⑤师小结，评选冠军组。
五结束语(用时：1分钟)
大家的表现都太棒了，现在我们一起来数数哪一组获得的红旗最多，恭喜第X组获得了冠军，今天的闯关游戏到这就结束了。小朋友们，再见啦!
篇11：学前班拼音总复习
韵母共24个
6个单韵母：aoeIuü
9个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 5个前鼻韵母：aneninunün
4个后鼻韵母：angengingong
声母23个
bpmfdtnlgkhjqxzh chshrzcsyw
希望家长们在百忙中教一教您的子女读一读，并且会分别默写。
6个单韵母：
9个复韵母：
5个前鼻韵母
4个后鼻韵母：
篇12：汉语拼音总复习教学反思
杨录小学：胡佐燕
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能有趣而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，则成了我近期语文教学追求的目标。
本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能熟练拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式——故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已认识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采用摘桃子，拼读音节采用小兔过河，巩固熟字用找朋友，孩子乐学，拼读兴趣大增，“兴趣是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提醒孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜欢坐得端正的孩子”“我们读得响亮一些，让粗心的猪八戒也听得明白”﹍﹍整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避免了常规说教。回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：
1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应及时发现，并及时加以指导。