初中生学习方法指导介绍

2024-07-04

初中生学习方法指导介绍（精选15篇）

篇1：初中生学习方法指导介绍

学习方法指导介绍

应届毕业生学习频道介绍一些学习方法

会学习，也要会考试，

考试实际上是一种显示能力的方式：记忆能力、表达能力、分析能力、综合能力。有学习水平无答题能力，属于会学习不会考试一类。做一名成功的学生，要学会学习，也要学会考试。学会考试，要掌握两种应试的基本技能。

一是揣摩命题意图。

每道题目都有命题意图，为什么要出这道题?想考考生什么?学生只要仔细分析题目，可看破出题者意图，就知道要回答什么，就看你能否“觉”“悟”出来。还可从题目中发现它属于知识系统中的哪一个部分，这个范围内答题，很容易抓住核心。

二是熟悉题型。

许多学校建立题库，目的.是规范题型。留意历年考卷，特别是近三年考卷，会发现题型都有一定的连续性。内容年年翻新，题型相对稳定。

目前题型一般有三种，第一类是再生式。包括填空题，问答题，名词解释，计算题，证明题等。其需要较强的记忆能力，第二类再认式，包括选择题、改错题、判断题、组合题、配列题等。要求发挥你通透的判断能力。第三类混合式，主要有以上两类题型合成，思考应变能力更强一些。需要进行由此及彼的知识迁移。

临近考试，如何复习

一是带问题复习，将平时系统知识化解为一个一个小问题，自问自答，

(如历史类)

二是依靠提纲复习，平时复习时提纲携领的笔记，它能统率所有知识点。

三是选择重点复习，要选得分几率高，分值比例大的内容，抓主要内容复习，占领考试制高点(文言文是语文复习的要点)。

平时打好基础，再提纲携领的“抱抱佛脚”大有好处。

熟悉考题，陌生考题哪个难?

相信任何一位老师出题时不会让学生不经思考就轻松过关。他常会加进一些易出错或混淆的内容，来检验学生基础知识是否扎实。

最熟悉的试题最容易出错。陌生的考题不一定很难。

答题可从中等难度开始。

中等难度试题需要一定思考，又是学生有能力攻破的，试题一上手后，容易在短时间内进入考试状态，势如破竹，每完一题就有一种胜利感，就增加一分把握，将中等难度题答完，已完成一半的答题。紧张情绪已平定，此时回头做容易题目，顺手牵羊，这两类做好，已胜利在望，镇定而乐观，再向难题进攻，尽一切可能挺进，能深入到哪里就到哪里。

从中等难度做起，不要把整张试卷打乱，可先选中间一部分开始。而此时还要按题目先后顺序进行。保证相对的次序性。

拿到试卷，应先通看全篇，不需很长时间，了解全貌之后，容易按易、中、难分类。刚解题时，先做一些尝试，或解到一半，困难重重，可先做个记号，放弃。等做完其他试题后再回头攻克难关。

考试前最忌过分紧张。

最需要的，也是最可贵的，是保持一颗平常心。我们发自内心的告诉孩子你已尽了最大的努力，即使考试失败也无怨无悔。营造一种轻松的氛围，缓解紧张气氛，让孩子们带着平常心态迎检验，一定会捷报频传。

篇2：初中生学习方法指导介绍

到了高中，你道德要明确一点的就是，在高中，学习的科目是没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谈!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在二中的考试中，你把生物书带上查阅，你也难取得高分的，更何况你考前背背呢。

篇3：初中生数学学习方法的研究与指导

一更新教学观念, 确立教师的主导地位

“师者, 所以传道授业解惑也。”在培养创新人才的今天, 通过课堂讲授教材来给学生传授“道”已远远不够了, 教师作为知识的化身、权威象征的角色也发生了改变。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 教师的作用由“授业”向“授渔”转化。

陶行知先生提出:“好的先生, 不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学, 一方面要先生负起指导的责任, 一方面要学生负起学习的责任。”教师的责任在教学生学;教师“教的法子必须根据学的法子”。教师在教学过程中的作用, 只是为学生的认识和发展提供种种有利的条件。从反面看, 就是要求学生学会独立、学会发现、学会自主。由此可见, 开展学法指导正是为了更好地发挥学生学习的主体功能。

新课程改革给我们带来了压力, 也给我们提供了动力。时刻要把“以学生为本”、“以学生发展为本”作为核心理念, 把“知识与技能, 过程与方法, 情感、态度、价值观”的三维目标贯彻在教学活动的各个环节中。努力加强对学生学习数学的方法的研究与指导, 创设多种教学途径和教学方式, 调动学生学习数学的兴趣, 提高学生学习数学的能力, 促进学生全面、和谐、主动地发展。

二学法指导的具体方法和策略

1. 兴趣的激发, 是课堂教学有效性的前提

兴趣是最好的老师, 是产生于认识和需要, 是人们力求认识某种事物的心理倾向, 也是参与学习的强大动力。要让学生对所学的内容有兴趣, 教学时应注意联系生活实际, 从学生生活出发, 从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始, 从学生常见的自然现象、生活实例引入新课。在教学中应采用多种教学手段, 努力点燃学生的探索热情, 激发兴趣, 变被动学习为主动学习, 提高学生的学习能力和创新能力, 从而促进学生素质全面发展。

2. 培养学生自主学习的习惯, 使学生变“学会”为“会学”

首先, 要培养学生养成预习的习惯, 在预习的过程中, 教师应为学生谋求一条思考探索的道路, 让学生按照预习提纲阅读书本知识, 发现疑难问题, 变学生被动接受为主动参与学习。其次, 引导学生制定具体的、可行的目标。激发学习的兴趣, 从而养成不断进取的精神。同时, 纠正学生的不良学习习惯, 形成良好的学习方法。总之, 在教学中, 要注意指导学法, 培养学生良好的自学能力, 使学生学会学习、主动学习, 真正成为课堂的主人。

3. 指导学生高效率听课, 是课堂教学有效性的核心

学生只有掌握了正确的听课方法, 才能在课堂上发挥出最大的效益。在数学课堂教学中, 指导学生也必须“三到”, 即心到、眼到、手到。心到:要求学生在课堂上充分调动大脑的功能, 围绕着教师提出的每个问题展开思考, 大胆设疑、猜想, 敢于提出与老师不同的见解, 学会分析、判断与推理, 遇到问题多思考为什么。眼到:要求学生善于观察。既要观察教师的表情和手势, 又要仔细观察知识语言的表述。手到:一是严格要求学生操作规范, 掌握技能;二是学会做笔记。显然, 在上面的“三到”中, “心到”是关键, 善于动脑、勤于思考是学好数学、提高能力的先决条件。

4. 培养学生解题后的反思、整理改错的习惯

让学生对解题活动进行回顾、整理、思考、总结、评价、调整, 对经验与教训进行反思。解题后的反思是指解题后对审题过程和解题方法及解题所用知识的回顾、思考。思维有很强的直觉性, 若在解题后及时重现思维过程, 追溯“灵感”是怎样产生的, 多次受阻的原因何在, 总结审题过程中的思维技巧, 这对发现审题过程中的错误, 提高分析问题的能力都有重要的作用。这与方法的熟练程度密切相关, 学生在解题时总是用最先想到的方法, 也是他们最熟悉的方法, 因此, 解题后进行反思可使学生开拓思路, 提高解题能力。

5. 指导学生做阶段总结及复习

学习中的总结和评价, 是学习的继续和提高, 它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法与态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中, 应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会, 甚至是涉及具体内容的学习方法。如怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言;怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力;怎样解数学题;怎样减少或避免学习中的差错;怎样获取学习的反馈信息;怎样进行解题过程的评价与总结;怎样准备考试。对这些问题的进一步研究和探索将更有利于中学生对数学的学习。

指导复习方法, 让学生会归纳知识、整理知识, 有助于提高学生的思维能力和概括能力。一般可从以下三方面进行指导:类比法、联想法、归纳概括法。

总之, 在全国推进素质教育的今天, 在新一轮国家基础教育课程改革实施之际, 对初中生数学学习方法的研究与指导, 显得十分迫切与必要。数学学法指导应着重指导学生学会理解数学知识、数学地思维、数学交流、用数学解决实际问题等。教师想让学生“爱”上数学, 并不是一朝一夕的事, 我们要认真探索, 持之以恒, 大力推进素质教育, 为学生的终身学习奠定坚实的基础。

篇4：初中生数学学习方法指导

关键词：初中数学学习方法指导

在《新课程标准》中，有以“学生的终身发展为本的理念，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性。它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，培养学生好的学习方法，是新课程对每一个教师的要求，也是每一个教师义不容辞的责任。下面，笔者针对在初中数学教学中怎样培养学生学习方法谈几个看法。

一、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是成功的引领者，也是最好的老师，它使学生的学习具有十足的动力。学生的求知兴趣一旦被激发，新知很容易被吸收，积极参与的力量不可小觑，努力探索的乐趣永不枯竭，专心倾听的学习习惯也会自然而然地形成。因此，提高课堂学习效率的第一步就是引发学生对学习有好奇心，有求知欲，这是好成绩的根本。初中学生年龄尚小，缺乏持久力，活泼好动、自控能力不强，在课堂上就要尽己所能，借助各种先进的教学器材，将学生感觉枯燥乏味单纯知识教学变得有声有色，吸引住学生的注意力，使他们上课能够安心。为了得到高效率的教学，教师上课时一定要风趣幽默，精神饱满，语言有诱惑力，让学生闻之心动，乐此不疲。让学生的学习有成就感，让学习有娱乐性。教学不必循常习故，学生争强好胜，喜欢表现，教师就投其所好，让他们都来做小老师，让他们讲解，让他们评判。比如对发言的学生，就可以让其他人评价，如：他讲的对吗？不足在哪里？需要补充的地方在何处？你给他什么建议等等。由于让学生参与了，所以很多时候，学生兴致勃勃，专心倾听之际，吸收新知也非常迅速。在专心听讲的基础上，进一步努力让学生的语言和表达能力得到更大的提高，让他们打下良好的数学基础。

二、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力

学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。目前初中新生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。比如在学习平行线的性质时，对于平行线的性质“两直线平行内错角相等”“两直线平行，同位角相等”“两直线平行同旁内角互补”。背得滚瓜烂熟，等应用时却见到同位角就相等，就因为没好好读懂，这使初一新生自学能力和实际应用能力得不到很好地训练。因此，重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。

在教学过程中，教师应指导学生学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读、一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细地读，即根据每章节后的学习要求进行粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

三、创新能力的指导培养

学生的创新能力应先从课堂内抓起，教师在指导学生探求数学公式、定理时，在应用数学知识解题中，都要时刻注重学生创新思维的火花，表扬或鼓励学生不拘泥于常规的思路或结论。然后在课外活动中要加以积极引导，指导学生创造性地解题或解决一些身边的数学问题。

当然，在鼓励创新的过程中教师也要及时发现和纠正一些错误的思路和方法，同时传授一些创新的常见方法和经验教训，让学生少走弯路。在新课程的实施中，愿广大数学教师共同努力，让数学新课程的改革实施百花齐放，使更多的学生得到良好的发展，终身受益。

四、良好的作业习惯

数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节。应该正确认识做作业的目的性，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯应包括：

1.要养成作业前看书的习惯。做作业前要认真阅读复习课文，观察例题的解题格式、步骤和方法。

2.要养成审题的习惯。读题后，先弄清题目是什么题型，它有什么条件，有哪些特点等。

3.要养成独立作业的习惯。若有特殊情况，不能如期完成，可向教师说明情况：如遇到难题不会做时，可向老师或同学请教，弄懂以后独立完成，切不可为了应付任务而去抄袭。

4.要养成对已做作业进行再思考的习惯。为了巩固作业的成果，学生在每次做新的作业之前，务必对前一天的作业进行反馈。反馈内容包括：（1）题目类型；（2）解题思路与方法；（3）出错问题的原因；（4）订正出错问题；（5）收集出错问题（就是将自己出错的问题专门收集在一个地方，标注出以上四项内容，以便将来复习时纠错）。

五、调整心态，正确对待考试

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上做好考试前的准备工作。对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。答卷时应注意认真审题，仔细检查，答题先从简单的开始，卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，要对试题进行逐一分析，找出自己学习上存在的问题，建立错题集。

六、有效的教学评价

为了全面了解学生当前的学习状况，进一步激发学生学习兴趣。提高学生学习积极性和学生能够全面发展。教师要对每一个学生进行评价。这也是教师反思的过程，也是改进教学方法的有力手段。科学有效，准确高效地评价每一位学生对教育教学发展有着很大的促进作用。在评价过程中，要重视对学生探究能力的评价，并且重视学生利用所学知识解决生活中实际问题能力的评价。数学知识和生活实践密不可分。数学知识实际上就是从生活实际中提取的抽象化的一种数学形式，它是现实生活的描述，现实材料的形式。

总之，初中阶段的学生学习数学的指导得当与否，关系着学习数学的成功与否，关系着初中学生数学分化的严重程度。要使学生的数学知识、能力都达到课程标准的要求，教师的指导起着重要的作用。

篇5：一年级学生学习方法指导与介绍

1.理解基本概念：一年级学生需要掌握大量的基本概念和术语。因此，重要的是帮助他们理解这些基本概念，例如什么是时间、什么是地点等。

2.培养阅读技巧：一年级学生需要开始发展他们的阅读技巧。这包括理解文字的含义，掌握阅读的速度和准确度，以及理解文本的结构和组织。

3.练习写作：一年级学生需要开始学习写作，包括简单的句子、段落和文章。这需要帮助他们理解语法和标点符号，并鼓励他们发挥想象力和创新思维。

4.培养数学技能：一年级学生需要开始学习基本的数学概念，如数字、加减法、乘除法等。这需要帮助他们理解数学的基本原理，并鼓励他们通过实践来提高他们的数学技能。

5.培养记忆技巧：一年级学生需要开始学习记忆的基本技巧，如联想、重复和组织。这需要帮助他们理解记忆的重要性，并提供一些记忆技巧和策略。

6.鼓励主动学习：一年级学生需要开始发展主动学习的习惯。这包括帮助他们理解学习的目的和意义，鼓励他们提问和探索，并提供他们学习资源和实践机会。

篇6：初中生学习方法指导介绍

数学学习目标

新初一提前学习很重要，小学到初中是一步较大的跨越，它的意义甚至超过了中考升高中。

数学课程特色

小升初的家长和学员不得不考虑的一个问题就是小升初的衔接和进入初中阶段后的领先学习。80%的小六学生升入初中难以适应初中的学习，很多小学成绩优异的孩子到初中反而失去了领先优势。我们为了能帮助学员顺利完成从小学到中学的过渡，为初中打下良好的基础，量身定制推出了“中学基优一体化”，旨在帮助孩子在进入初中时有一个良好的开端，经过长期的积累和沉淀，在教案、学案、师资上都形成了“顶级”的地位特点，在不断完善的中学教研体系中学习，同学们能够不断超越自我再创新高。

数学课程介绍

▣初中数学和小学数学有哪些不同?

•学习模式：学习方法、方式和思维习惯转变

•内容难度：初中1节课=小学4节课竞争激

•烈：总分差一分排名可能后退100多名

篇7：介绍小升初作文的指导方法文章

由于时间较紧张，有些同学往往草草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如作文训练题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。

篇8：初中地理学习方法指导

一、指导学生学会读书，养成预习习惯

1. 读书要讲求科学性、艺术性。

学生应根据地理学习目标，结合自己定的短期目标，有目的、有重点地读书自学。读书时切忌走马观花，最好边读边标注。在指导学生课前预习、课前质疑的基础上，教师应教会学生一种预习模式：是什么?(明确要读的问题)———在什么地方?(带着问题看书)———有什么?(寻求完美答案)———为什么?(探究问题的前因后果)学生经常这样自问自答，对培养探究性学习习惯也很有帮助。

2. 读书时最好左图右书、图文对照。

教师应将书本上的文字内容归纳成题逐一落实到图上，使学生逐渐掌握以图为媒介的学习方法，养成随时运用地图的能力和习惯。做好图文互换、知识定图，是成功预习的策略。

二、指导学生学会听课，提高课堂效率

学生地理能力的发挥主要是在课堂上，地理知识的获得和巩固也是在课堂上，可以说，课堂是教师发挥教学水平的主阵地，更是教师引导学生探求新知的天地，教师要指导学生课堂听课讲求技巧性和实效性。

1.“读”。

是指教师安排指导，让学生有目的地读书、读图，较准确地勾画、标注出课文中的知识要点，图像中的重要界线、范围与注记等，使学生读图的目的明确，勾画、标注文图的方法得当，逐步养成读书、读图的良好而规范的习惯，掌握读书、读图和自学的基本方法。

2.“动”。

是指学生在课堂上的各种动脑、动口、动手的学习活动，教师应有计划、有目的、有意识、有组织地恰当安排，有机地穿插在整个课堂教学的45分钟之内，让学生“动”起来。“动”的核心是思维活动，是学得生动活泼，而不在于形式上的站起、坐下、齐声答问次数的多少。

3.“练”。

是指课堂上对学生进行巩固强化知识，掌握基本技能，启发训练思维，形成各种能力的训练。练习要讲求准确性和创造性，首先落实基础题。在做题时，一般按照以下的思维训练：(1)审题。即明确要求，抓住核心，找出关键字眼;(2)剖析题意，回忆知识点，联想地理图;(3)突破难点、关键，形成思路，明确解题方案，完成答案;(4)对题目进行引申和变换，从而开阔思路，探索规律。设计题目切忌一看就会，似曾相识，教师应精心设计、安排“练”的材料、“练”的时间，把“练”贯穿在课堂教学的过程中，使“讲”和“练”有机地结合起来，才能收到较好的教学效果。

4.“评”。

是指学生或教师对学生口答、笔答、训练、操作等练习答案和结果的评析、评价、评讲。教师应抓住一切学生练习训练的机会，引导学生对同学的答案进行评讲或由教师对学生答案进行评析，以便及时弥补知识缺陷，使学生牢固掌握那些易混易错的重难点知识及规范化的答案，顺利达成学习目标。

三、指导学生理论联系实际，学会研究地理问题

“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理念，它体现了教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象探究并认识地理规律，使学生体验到生活中处处有地理，地理源于生活，对生活有用。这就要求同学们在学习生活和社会生活中有“问题意识”，善于发现问题，提出问题，在老师的指导下确立研究课题;通过查找资料、收集信息，或通过调查访问、实地等手段，获取大量资料;运用所学地理知识、规律原理、地理观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。地理学科因为与生产生活联系密切，值得研究的问题很多，很适宜开展研究性学习。

四、指导学生科学记忆法，提高理解能力

地理概念和用语(术语)等分不清是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因。因此，教师有必要让学生掌握一些科学的记忆方法，提高学生的记忆能力。

1. 编制记忆口诀法。

如讲黄河流经的省级行政区，用“青川甘宁内蒙古，闪进(陕晋)豫鲁”，而讲长江流经的省级行政区，用“青藏穿(川)滇鱼(渝)，扼(鄂)湘赣，挽(皖)苏沪”，学生容易记住，并且长时不忘。

2. 归纳记忆法。

即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来进行归纳。例如：我国地理的一条重要的地理分界线：秦岭和淮河，它是我国一月0摄氏度等温线、800毫米等降水量线经过的地方，还是暖温带和亚热带的分界线、湿润区和半湿润区的分界线，等等，这样对提高记忆十分有益。

3. 利用绘图、形象记忆法。

如讲新疆地形特征“三山夹两盆”，就可以先画个三角形，然后在这个三角形中画上三条山脉和两个盆地，并注上名称，不要求学生画得多好，主要是直观形象，便于记忆即可。

4. 图表记忆法。

即把地理教材内容取其精华、提纲挈领地制成图表，或比较、或归纳、或解析，有助于学习和掌握记忆。如讲南北方的自然环境和人文环境时就可设计图表进行比较，从而使学生在大脑中有条不紊地存储地理知识，在需要时畅通无阻地提取。

5. 对比记忆法。

即将相似易混淆的地理知识放在一起对比记忆。如美国的旧金山、洛杉矶两座城市的名称、位置容易混淆，如把两城市简单记忆为“飞机(矶)失事落在山(杉)下了”，对比起来记忆觉得轻松有趣。

6. 想象记忆法。

有些地理名称很长，可根据文字适当展开想象，变成有趣的句子，从而达到识记目的。如记俄罗斯的“库兹巴斯煤矿”时，想象成“一位煤矿工人去拉煤，一蹲裤子扒丝了”，这样很容易就记住了。

学生学习方法也应因人而异。不同学生的学习习惯与方法并不完全相同，因此，“学法指导”也应根据不同学生的特点，因势利导，有的放矢，个别指导，使每个学生都找到适合自己的学习方法。

参考文献

[1]赵玲莉.论初中地理学法指导的要领.科教文汇杂志社, 2007.

篇9：浅谈初中生数学学习方法指导

关键词：数学方法；总结方法；指导

我们所面向的大部分学生来自于农村，农村的教育水平较城市落后，大部分教师一般都是照本宣科，让学生学书本知识，而切实研究学生学习方法的却很少。特别是初一年级学生，因为他们在小学阶段学习的科目较少，学到的知识较浅，大部分都以教师教为主，学生根本没有自己的学习方法。再次，农村小学的教师结构中，主体部分还是转正的民办教师。现在这方面稍微好一点，他们只擅长对语数两科进行填鸭式的教学方法，对于素质教育阶段以学生为主体，让学生自主学习的方法，以及对音、体、美、劳等使学生全面发展的教学目标却从未涉及，因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。本人就此对数学学习方法指导谈几点拙见：

一、转变学生以往的学习方法

我们农村大部分学生一般在校上课时学一点知识，课后的预习也不进行，学习自觉的学生回去完成一下教师所布置的作业就算了之，而那些学习不自觉的学生甚至连教师布置的作业也不完成。面对这些学生我们教师该如何施教呢？根据学生学习的几个环节，如预习、听课、复习巩固与作业总结等，应进行分层次、分步骤指导。

1.教师把新课内容进行改观

数学知识比较枯燥，学生一般不喜欢预习。要改变学生的这种现象，教师只有改观新课内容，把那些枯燥的例题变成较有趣味性的小故事，这样学生就喜欢去看。然后指导学生怎样去预习，先粗读教材有关内容，掌握本节知识的概貌；再细读，对有关概念公式、法则、反复阅读、体会思考；这样学生很有可能达到预习效果。

2.听课方法的指导

要求学生上课时必须处理好“听”“思”“记”的关系，要想学生认真听本节课的内容、知识，并不是一件简单的事。首先要精心设计符合学生特点、有利于激发学生求知欲的教学方案，充分发挥情感的积极作用。这样他们才能集中注意力开动脑筋、学习知识，从而由“思”到“记”，这时教师就要提醒学生做好读书笔记。

3.多样练习、巩固新知

从某种意义土讲：一堂教学课的成败很大程度上取决于课堂练习的设计，尤其是每堂的后20分钟要以巩固练习为主，充分体现以训练为主线的指导思想。后半堂课学生的注意力开始分散，面带倦意，兴趣开始转移，这就要求教师进行调控，把练习设计得新颖有趣、多样化，如游戏式、抢答竞赛等可扭转局面；然后让学生独立完成作业，解题后再反思，并在作业书写方面也应注意“写法”指导。

4.总结方法指导

总结包括课堂小结、单元小结以及学期总结等。而初一学生在这方面比较欠缺，大部分学生依赖老师，习惯老师带着复习总结，这样会影响今后的学习，所以我认为从初一开始就应培养学生学会自己的总结方法。

（1）先从课堂小结开始锻炼

让学生回顾本节课所学的知识，哪些地方理解得比较透彻，哪些地方需要弥补等。

（2）再从单元小结锻炼

让学生通过单元的测试，看看自己哪些知识学得到位，哪些知识还不够需要努力等，都让学生自己去体验。

（3）学期总结

通过学期中、学期末的考试，知道自己在半个学期或整个学期学到的数学知识，掌握的好差，自己心中有数，今后该如何学习，可能就要有目标了。

二、数学方法指导

1.把数学概念渗透问题中

不要机械地讲授数学概念，通过对一些问题的解答，这样可以加深对概念的理解。

例如：直线a与直线b，添加什么条件时，a∥b。让学生根据平行线定义进行添加条件，这样进一步理解平行线的概念。

2.让学生关注各自的学习方法

学生之间在交流学习方法中，做到取长补短，并将学习方法供教师参考。教师注意在参考过程中千万不要说这种方法差，这样会打击学生的积极性。如果这种方法确实不适当，可以摆明这种方法不足之处，学生也会谅解。师生之间情感交融，心心相印的情感氛围，对于学生的学习是有好处的。

总之，因材施教帮助每个学生真正去学习，真正地会学习。以上这些都是本人从事多年的数学教学中，总结出来的数学学习方法的一些经验，现在以及将来数学学习方法的指导是一项长期艰巨的任务。我们初中教学必须从初一抓起，这样对今后的学习是非常重要的。

篇10：初中生学习初中学习方法指导

掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：

1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。

如何尽快适应初中学习

“入学时进了全年级前30名，其中考试后退到200多名，准是没有认真学习”。前几天，各中学其中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，学校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教学主任鄢桂凤老师介绍，初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中学习，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。

初一上学期，家长应配合孩子实现二个方面的转变：

学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。

三种学习方法学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

三、发散思维，养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。

所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

三种学习境界

一、第一层为苦学

提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二层为好学

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、第三层为会学

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

如何提高学习能力

学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩

提高听课水平

你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？

实际上，中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。

真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。

2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）

(1)、预习第一阶段

先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止

(2)、预习第二阶段

研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。

(3)、预习第三阶段

利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。

当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。

3、复习的过程也分为三个阶段

(1)、复习第一阶段把课堂上学过的内容重温一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。

(2)、复习第二阶段把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。

(3)、复习第三阶段

做练习（这是加强应用能力的问题）

总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。如何提高学习效率

一、集中精神学习

一个人注意力不集中，那么学习效率会相当差，我们在精神散漫无法读书的时候，往往会归咎于环境不适合，我们常可听到这样的抱怨：“没有一间象样的书房，想学习是心有余而力不足”。或者说：“附近噪音太大，所以看书的效率就很差”。等等，并且强调：“如果住在一个环境幽静，没有人车的地方，学习效率不知会提高多少倍！”乍听起来，这种想法似乎很有些道理，但隔绝了外界的刺激，我们就能精神集中吗？

科学实验表明，周围的环境隔绝，刺激太少，太过于限定性的话，很难有正常的精神活动，问题的关键在于，我们如何找出妨碍精神集中的干扰因素，并能用适当的方法加以排队使精神的集中力能持续下去。

(1)、排除干扰因素

在日常生活中，你也许有过这种体验，当你在看书的时候，有人在附近讲话，虽然只是悄悄话，却会使你看不下去书，然而在火车上，虽然车子在隆隆的向前开，你却很容易就能集中精力看书，可见周围的音量的高低，强弱与对精神集中的妨碍度并不成正比，反而是其他的因素影响较大，此外，感冒了身体不舒服，或其它烦恼事，都会影响精神集中，因此我们必须想办法消除和避免这些因素。如果一本正经谈集中力，很容易被人认为是一种特殊能力，其实不然，只要你多用心想办法除去会妨碍“集中精神”的因素，就可以办得到，你只要当前的问题的重点抓住并加以适当的处理，使身心保持最佳状态，集中就可以提高很多。如果你还是觉得精神不能集中就必须客观地分析目前所处的情况，找出其中的原因，当你能够觉察到“啊，我在这种状态容易分散注意力”的话，也就能想出对付的办法了。如果你觉得周围细小的声音干扰你，你或许可用尝试发出声音的学习方法来加以对抗。如果是声音与声音之比，因为远近的原理，远处的声音会让你觉得更小更不在乎这些。有的人面对各种的干扰，只要一做自己喜爱的习题，精神就会很集中。

(2)、暂抛开烦恼

一旦有了烦恼及杂念，就会妨碍集中精神及注意力，如果有了，就必须分析它并想出能解决问题的办法。面对烦恼而能集中精力学习，那需要极大的耐力和意志力，在必须集中精神的时刻，把烦恼暂时忘掉。

一般说来，所谓烦恼，都是那些在脑海中绕来绕去的杂念：“如果真是那样该怎么办？哎呀！或许那样做也有问题„„”诸如此类的总是碰到这样的情形，可以用纸把它记下来，并分析为什么会是这样的烦恼，慢慢思考，这些烦恼渐渐有了头绪，随即可以想出解决的方法，同样也把这些解决的方法记在纸上。

把烦恼写下来，你就能用比较客观的观点去正视它，自然情绪也会比较安定下来，也就比较能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它写下来也可改变一下你的情绪。不管怎样，把烦恼暂搁一旁，对于目前集中精力处理眼前之事会有极大的好处。

除了精神的健康外，一个人的身体也很重要。一个人如果患了感冒了或身体不适，这时候还勉强坐在书桌边学习的话，效果一定不太好，如果觉得疲倦的话，那就要休息一下，不要太执着于学习了，身体健康了，学习效果肯定会好些

3)、让注意力集中、持续

一般来说，我们可以持续多久的注意力呢？有人实验过，小学生大概可以持续三十分钟，中学生大至是四十分分钟到五十分钟，成年人大概是一个半小时，这当然还要考虑到具体的个人当前的环境问题，以及工作内容等，这些情况不同，持续的时间也会有所不同。

每一个人最好都要了解一下自己的“集中限度”。如果集中限度只有七十分钟的话，这样可以在七十分钟后设定一段十分钟的休息时间，使用这种间歇性的方法，比起长期不冷不热的在那熬要好多了。

如果有人说：“我老是注意力不集中！”不必担心，找一种能训练集中注意力的游戏玩一玩儿益智又有趣，一个人在做自己喜欢的事时，也正是注意力最集中的时候。

当一个人疲倦了的时候就必须转换一下状态，一个人站久了就想要做下来，累了就会想（睡，一个人的生理，是在紧张与松弛的节拍中取得平衡而发挥出本来的机能，一个人累了还在那儿强撑着，是没有意义的。

篇11：初中生的学习方法指导

初中生的学习方法指导

一、学习内容的变化要求初中生做到

1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。

3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。

二、如何尽快适应初中学习

“入学时进了全年级前30名，期中考试后退到200多名，准是没有认真学习”。前几天，各中学期中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，学校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教学主任鄢桂凤老师介绍，初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中学习，这是父母抱怨、责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。

三、初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变

1、学习方法的转变。小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

2、生活习惯的转变。中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。

3、看电视的转变。一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影(电视剧、或戏曲)，因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。

四、初中生的三种学习习惯

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

1、总是站在系统的高度把握知识

2、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

3、发散思维，养成联想的思维习惯

五、初中生的三种学习境界

1、第一层为苦学

2、第二层为好学

3、第三层为会学

初三复习重要三个阶段

步入初三学习的压力不言而喻，如果按照初一初二的学习方式进行初三的学习，很多同学会觉得时间不够用，初三的学习以及复习应该是系统性的，总体来说应该分成三大阶段，不同阶段有不同的任务、不同的目标以及不同的学习方法。

一、称为过渡和继续学习新知识阶段

在这一阶段主要的任务是克服对初三的恐惧心理，让自己尽快适应初三紧张快速的学习节奏。

不妨利用暑假热热身，慢慢将自己的心理状态和作息时间调整到毕业班的水平，为正式开学后全力以赴投入学习做好准备。给自己一个过渡的时间，总比从过分放松一下子到高度紧张造成的不适应要强得多。

这一阶段主要学习的还是初三新知识，如果你在前两年没有用心学习的话，那就从现在开始端正自己的学习态度，以极大的决心和饱满的精神状态迅速投入到学习中去。因为中考虽然考的是整个初中三年的知识，但大多数重难点集中在初三。

以物理学科为例，初中阶段题型最多的压强浮力、功和机械能，以及整个初中物理最抽象、难理解的热和能问题都集中在初三，而且要用一学期多一点的时间学完整本书。时间很紧，任务很重，容不得半点松懈。

可以这样说，初三知识掌握得是否牢固往往是中考成败的关键，也能决定将来你在中考之前是否能有一个相对轻松的考前准备，为充满自信地步入考场奠定基础。

二、坚持不懈阶段

这一阶段所有的学科都已结课，学生开始在老师的引领下系统地梳理三年所学知识。物理一般会先复习初二的知识，以电学为主;初三知识由于刚结课不久，老师大多会一带而过。那些前两年知识学习不牢固的学生正好借此机会查找知识漏洞，由于老师复习的是以前学过知识的精华，因此不用担心抓不住复习重点。并且一定要和老师密切配合，不懂不会的一定要主动问老师，不要让所谓的“自尊心”害了自己。

这一阶段大多数学生经过长时间紧张单调的学习后，会出现不同程度疲沓的状况。这就像长跑一样，长时间的剧烈运动消耗了大量体力，身体慢慢进入“假疲劳期”，感觉似乎随时都要坚持不住了。而最艰苦的时期往往也是最容易出成绩的时期，谁能坚持下来，谁必将取得最后的胜利。

初三学生暑假复习的几种技巧

初二的同学过了这个暑假就进入初三，也就意味着要为中考准备了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大学之门。所以这个暑假，怎样布局自己的学习，为初三做好准备就显得尤其重要。

一、为自己做中考定位

根据初二期末考试成绩，总结一下自己经过初三一年的努力，挖掘各方面的潜力，看看各科能够达到什么分数，总分达到什么程度，这样的分数将来能够进哪所高中。在暑假开始就定下自己的升学目标，并把自己的一切努力都朝着这个目标奋斗。

二、制定学习计划

有了大目标，还要看看自己各学科与目标的差距，再找出弥补这些差距的措施。制定一年的学习计划，这些计划最好是分几个时期，其中暑假是最重要的计划落实的时间。

假期中最好把七年级和八年级学过的东西再翻看一下，有利于接受新知识，还有利于减轻九年级后期复习的负担。更重要的是在假期中做好对九年级新课的预习工作，为下学期学习争取时间。

三、做好旧知识的复习

因为中考主要是对初中三年知识的考查，因此，要有计划地对过去两年学的知识进行回顾。学习程度的好坏，取决于对基础知识的掌握。那些能够在每次考试中成绩优秀的同学，一般来说基础知识掌握得都很牢，而成绩下等的学生基础知识掌握得都很薄弱。

有很多同学遇到难题，不知道看课本，其实很多问题在课本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的题，与课本紧密联系。因此，把旧知识认真复习，有利于对过去知识的提取，有利于提高自己的学习效率，有利于自己学业水平的提高。

复习旧知识可以通过阅读课本来进行，在阅读课本时，要回顾基本知识的基本概念，最好把这些概念记熟背会，经过几次这样的反复阅读和记忆，这些概念才能烂熟于心，固化为自己知识的一部分。

四、要做好对新课的预习

初三时间很紧，既要学习两个学期的新课，又要复习整个初中的知识，并且到九年级的下学期，还有很多活动，例如体检、体育考试、英语口语听力考试，这些都要花费一定的时间和精力。所以，最好利用这个暑假，先突破几门功课的学习，为下学期学习新课赢得时间。

五、选择假期学习模式

假期学习要力争实效，要采取最有效的学习方式。如果孩子是自觉性强、有一定的自学能力类型的学生，最好选择在家里自学，自学时除课本之外还要选一两本参考书，通过阅读课本和参考书，做一定量的练习达到学习的效果。

篇12：初中生学习方法介绍

1.记忆法：记忆法是学习中最为基本的学习方法，所有的学习方法最终目的都在于使学习者能够快捷记忆。

2.语文学习方法：需要多看一些书，多背诵一些东西，包括单词、词组、好句、古诗古诗是中国文学的精华，值得初中生多背。

3.数学学习方法：要经常温故知新，善于总结，把复杂的问题简单化。

4.英语的学习方法：需要多读、多听、多写、多背。

5.历史的学习方法：需要把历史按时间顺序，事件的起因、过程、结果、影响记下来，形成历史故事，这样容易掌握。

6.政治的学习方法：需要按章节看课本，理解并熟记每一个章节的内容，大题是要靠平时的积累。

篇13：初中生学习方法指导介绍

一、自读感悟、提纲引领的自学指导

在指导学生预习时, 应要求学生做到:一粗读。先粗略浏览教材的有关内容, 了解所学知识的概貌;二细读。对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会, 经历知识的形成过程, 把难以理解的概念标上记号, 以便带着疑问去听课。预习前教师先布置预习提纲, 使学生有的放矢。例如, 学习“轴对称的应用”时, 教师可以给出下列提纲:1.小聪在河边草地上牧马, 傍晚回帐篷, 怎样走路程最短?2.小河同侧有张、李两村, 为了两村的人畜饮水方便需铺设自来水管道, 问怎样铺设会使管道最省?你能画图说明吗?课堂上教师组织学生逐步探讨解决, 并交流学习方法。实践证明, 这样教学, 学生不仅掌握了知识, 还从被动学习变为主动学习, 同时还提高了自学能力。

二、聆听善思、勤记巩固的他学指导

在教学中, 应指导学生处理好“听”、“思”、“记”的关系: (1) 听。听每节课的学习要求;听知识形成的过程;听重点、难点剖析 (尤其是预习中的疑点) ;听例题的解题思路和数学思想方法的应用;听课堂总结。 (2) 思。“思”是指学生思维。没有思维, 就体现不了学生的主体作用。进行思维训练时, 应引导学生多思、深思、善思。深思, 即追根溯源地思考, 善于大胆提出问题;善思, 由听和观察去联想、猜想、归纳。 (3) 记。“记”是指学生记好课堂笔记。

三、领悟方法、拓展视野的复习指导

课后学生往往急于完成书面作业, 忽视必要的巩固、记忆、复习。因此, 在这个环节的学法指导上, 教师可以要求学生每天先阅读教材, 结合课堂笔记记录的要点、难点, 回顾教师讲授的知识、方法, 同时运用多种方法记忆概念、公式、定理 (如通过类比、联想等方法进行记忆) 。然后独立完成作业, 解完题后再进行反思。如, 学完“一元二次函数”后, 让学生归纳它有哪些不同的解析式, 它们的图象与性质之间有何关系?如何用待定系数法求各类解析式?如何通过平移得到它们的图象等等。在作业书写方面也应注意“写法”指导, 要求学生书写格式要规范、条理要清楚。在指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言;如何根据条件画出图形;如何将推理思考过程用符号语言表达出来。

四、反思总结、实践创新的能力指导

学生一进入初中, 就应培养其反思、总结的能力。总结时要做到:一、看。看书、看笔记、看习题, 通过看, 回忆、熟悉所学内容;二、列。列出相关的知识点, 标出重点、难点, 列出各知识点之间的关系;三、做。在此基础上有目的、有重点、有选择地解不同难度、类型的习题, 通过解题发现问题, 并解决问题;四、编题。指导学生根据所学内容, 自己尝试编一些题目;最后归纳总结所学知识之间的联系, 以及所做题目的类型和解题方法。应该说, 学会总结是数学学习的最高境界。学生总结与教师总结应该结合起来。

对学生数学学习方法的指导是长期而又艰巨的任务, 从中学的起始阶段就要开始, 要力求做到课内与课外结合, 学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 从而促进学生掌握正确的学习方法。

篇14：初中数学学习方法指导

教学活动是师生双边活动的过程。教师主导作用的效果与学生主体功能的发挥有着密切的关系。离开了学生的主动参与，教学不可能有良好的效果。加强对学生进行学法指导，使学生从“学会”向“会学”转化，是教学中要研究的重要课题。下面谈谈我的一些想法。

一、概念的学法指导

数学概念是反映客观世界的数量关系和空间形式本质属性的一种思维形式。它是数学命题、数学推理的基础。

1.指导学生按获得概念的基本形式去学习概念

获得概念的方式一是从大量具体例子出发，以归纳的方法概括出一类事物的本质属性来得出概念；二是从已有的有关概念来领会新概念的本质属性而获得新概念。教材中许多概念都是以这两种方式给出的。如有理数中的正数、负数等概念，就是从大量具体例子出发概括出其本质属性而得出其概念的。又如，一元二次方程的定义是：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的整式方程叫做一元二次方程。

2.指导学生理解概念的定义

对数学概念，要指导学生从正面提出问题，以求真正理解其内涵。

例如在介绍“平行线”的概念后，可提出以下问题让学生思考：

①“在同一平面内”这一条件没有行吗？

②在同一平面内，两条直线有多少种位置关系？

这样做一方面可帮助学生理解问题，另一方面可训练学生学会提出问题，注意一些数学术语和关键词的含义和用法，从而更好地理解概念。另外还应指导学生注意数学概念定义中语言表述的严谨、准确性。

二、例题的学法指导

（一）使学生了解例题的导向作用，并根据其作用进行学习

例题的导向作用：1.格式、规范示范作用；2.知识运用示范；3.解题途径、某种数学方法或数学思想的运用示范；4.揭示题目之间相互联系的示范。

学法指导的要点为：l.通过对例题的仿做，学会此类题的解题格式、步骤及表达方式；2.对某知识点进行复习，巩固，加深理解和运用；3.学习例题给出的解题途径、数学方法或数学思想。例如，课本例题通常使用数形结合的方法或图示去分析阐述问题，如行程问题用图示的方法找出量与量之间的关系，借助数轴求出不等式组的解，都是数学中重要的方法，学生应会运用这种方法去解决问题。4.领悟例题间的关系，重新梳理知识，重组记忆架构。如解方程xHa5=11和解方程0.5xHa0.5=10，这两个例题可视为是同类问题，学习中只需弄懂其中一例，就解决了一类。

（二）引导学生辩证地对待例题，培养学生探讨问题的能力

教材中，由于例题及解法要集中展现某一知识点的应用和某种解题方法，往往会存在一定的局限性，此时教师应引导学生辩证地对待例题，培养学生探讨问题的能力。

1.指导学生挖掘例题的多种解法。

2.把一些例题以练习的形式给学生做。把例题当作练习题来做有这样的好处：当学生完成后可对照例题，检查自己做得对与否，解题格式是否规范，步骤是否简捷，方法是否恰当，从中也可能得出另一种解法，同时培养了学生的自学能力。

三、练习的学法指导

做练习，目的是为了使学生对所学的知识在运用中巩固，进而培养能力发展素质。教学中可实施以下的学法指导，改善上述状况。

1.题组练习。教师根据教学目的和教学内容，将课本中的练习题、习题、复习题设计和组织好题组，将重点、难点或主要方法集中表现出来，使学生的练习有明确的目的性和针对性，并把做法介绍给学生。

2.指导学生选题，减轻作业量。除了教师布置的题目外，指导学生如何选做其它剩下的题目：①根据自身情况选题。课本内的题目大多数均分为：再现知识的练习、巩固知识的变式练习、应用知识的综合练习等层次。学生应根据自己的实际情况选题。如所学基础知识还未牢固，就不应选综合应用性较强的题目；②不必大量重复选同一类型的题目；③不选怪题或偏题。

3.向学生介绍解题常用的探索途径，减轻解题的阻力。如①在需要与可能的情况下，可画出相应图形帮助思考；②联想以前是否遇到过类似题目；③设法将题目与自己会解的某个题联系起来；④从课本或课外参考书中找一个类似题，研究分析其答案，从中找出解题的思路。

4.指导学生做好解题后的反思工作，更好地提高学生的解题能力。在实际中，学生往往会出现“解一题丢一题”的情况，这是因为题目一旦获解，就很自然产生感情上的满足，不重视解题后的反思，错过了提高的机会。通过解题后的反思，我们可以总结出各种解题方法，加深对教学概念的理解，真正做到举一反三，触类旁通。其次，我们还应指导学生进行引伸，进行推广，以培养学生的刻苦钻研和创新精神。

各教学环节中的学法指导，并不是孤立的，而是相互联系的。只有把它们有机地结合起来，才能使学生真正达到掌握学习方法和主动学习的目的。从“学会”逐步走向“会学”，切实提高自学能力，提高整体素质。