处理学生旷课的经历

处理学生旷课的经历（精选11篇）

篇1：处理学生旷课的经历

对旷课学生的处理

旷课逃学的现象每个每个学校都有，我们做班主任的也都遇到过这样的情况，它已经成为我们不得不面对的问题。但是在解决问题之前，必须要找到背后隐藏的根源，才能真正的让学生重返课堂，而且每个学生旷课的原因不尽相同，需要我们用不同的方法来处理。

上学期的工作中我就遇到了这样的事情。那时，初三8班的班主任钟老师生病了，由我暂时代理他们班的班主任。一天早上我接到电话，电话那头说“我是某某学生的家长，他生病了，今天不能来上课”，说完就挂了电话。可是我总觉得不对，电话那头的声音明明未脱稚气，还是个孩子的声音，为什么要说是学生家长呢？于是我急忙联系上学生的父亲，通过他父亲我得知那孩子肯定是旷课了，孩子的父亲在电话里说回来我一定狠狠地教训儿子，我当时就纠正他的做法，说不要教训，要好好地沟通一下是什么原因。他虽然在电话里答应了，可是孩子第二天来上课我还是发现他遍体鳞伤，看了很心疼。我就问他为什么不来上课，他说他想去见见妈妈。原来孩子的家庭是个离异家庭，父母离婚以后他一直跟着爸爸生活，爸爸爱喝酒，脾气暴虐，平时又不准他去见妈妈，所以就想了这个法子。我听完以后心里说不出是什么滋味，只是一阵心酸。我意识到孩子旷课跟家庭的原因有关，悔恨自己为什么当时不把他家长找来当面谈谈，好好地交流与沟通，以至于发生这样的事情，是我的工作还不够细致才导致了这样的结果。

当然，除了家庭的原因，也有社会的原因，比如网络的盛行使学生沉迷于网络，而学生自制力较差，往往沉迷其中不能自拔。还有就是厌

学造成的旷课，很多旷课都是厌学达到一定程度后的表现，冰冻三尺非一日之寒，处理旷课需要班主任全面了解学生旷课的原因，耐心细致地做好相关工作才能从根本上解决问题，如果只是简单粗暴的批评、教育，学生可能慑于老师的“威严”，一时不再旷课，但这样终究没有真正地解决问题，反而可能使学生的厌学情绪更深一层。

因此，要真正的解决旷课问题，就必须全面了解学生旷课的原因。可以通过班里的其他同学和老师了解，也可以通过家长了解。看看究竟是家庭的教育方式引起的，还是学习活动本身引起的，是不是某一门课程太枯燥，太难了，没有兴趣；亦或是校园环境的因素，比如受到同学的挤兑，或者是科任老师瞧不起他等等。在了解的基础上，对症下药，当然最主要的还是要激发学生的学习兴趣，毕竟学校里最主要的活动是学习，建立起学生学习的动力才能有效地解决问题。

篇2：处理学生旷课的经历

每个学生在刚入学时都对学校生活有着很浓厚的兴趣，但是随着上学时间的增加有个别学生就出现了逃学旷课的现象，尤其是像我们这样的农村学校，这是让老师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。

为什么会出现这样的现象呢？造成这种现象出现的原因是多方面的。有的是因为学习基础差造成旷课逃学。有的孩子对学习不感兴趣，在学习中又经常遇到困难，经过多次努力还是一次次失败，家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又得不到理解和关怀，品尝到的只是失败感。逐渐形成学习无价值、自己 “差生 ” 等观念，很快就不愿意上学，而逃离了学校；有的是因为学习目的迷失。有的孩子本身缺乏正确的学习态度，把学习当成一件苦差事；有的是因为当作沉重的负担，便渐渐对学习冷漠起来，从而导致旷课逃学；有的是因为受社会不良影响。当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清。

学习了专题逃学与旷课后，我对学生逃学旷课有了这些新认识：作为一名教师，不能抛弃每一位学生；要用满心的责任感去关心感化逃学旷课学生；认真思索学生逃学旷课的原因，并积极寻找解决办法。教育好逃学旷课的学生需要学校、家庭、社会三者共同的努力。其实，有的时候，就算你尽力了，也不一定有成效，还需要我们的社会文明、学校管理、教师素质三者都不断向前发展！因此，我也还得多多努力学习，提升自己的综合能力！由于厌学心理是导致学生旷课、逃学等不良行为的直接因素，因此，要帮助学生克服和矫治旷课、逃学的行为，首先就要努力消除导致学生厌学的各种影响因素，使学生愿学、乐学。导致学生厌学的因素是多方面的，诸如学生过重的学习负担、教师不当的教育方式、教师对部分学生的歧视、来自家庭的不良影响、社会风气及传媒中消极因素的不良暗示、不良友伴群体的消极影响等等，这些都是要努力消除的负面因素。

篇3：大学生旷课行为及原因的调查分析

一、大学生旷课行为调查的基本情况

对天津市某高校大学生随机发放300份问卷进行研究,其中有效问卷296份,有效率为98.7%。

问卷共分为五部分,包括学生基本信息、必修课旷课基本情况、学生对于旷课行为的看法、旷课原因及改善旷课现状的建议。

问卷运用SPSS19.0软件对数据进行录入,对大学生旷课行为及原因进行了描述性分析。

二、大学生旷课行为基本情况的调查分析

(一)调查对象基本情况

1.年级构成。调查对象共 296 人,其中大一 100 人,占33.8%;大二 99 人,占 33.4%;大三 97 人,占 32.8%。

2. 性别构成。从调查结果来看,296 人中男性 89 人,占30.1%;女性 207 人,占 69.9%。

(二)旷课基本情况

1.是否存在旷课行为。在问到过去一年是否旷过课时,根据统计过去一年旷过课的人有223人,占75.3%;没有旷过课的有73人,占24.7%。由此可见,大多数大学生曾有过旷课经历。

2. 旷课次数。过去一年中,没有旷过课的有73人,占24.7%;1~4次偶尔旷课的有159人,占53.7%;5次及以上经常性旷课的有64人,占21.6%。由此可见,经常性旷课的人并不多,但一半以上的人曾偶尔旷课。

3.旷课时间。旷课最多的时间段集中在1~2节,有119人,占到40.2%。这可能与大学生在大学期间不良的生活习惯有一定关系。

4.旷课后的行为。调查显示,旷课后经常做的三件事分别是:睡觉,有172人选择;日常琐事(如洗澡等)有69人选择;做兼职,有63人选择。由此可见,大多数大学生旷课并未从事其他有意义的事情。

(三)学生对于旷课行为的看法

问卷列出10种不同的对于旷课行为可能会有的看法,其中位于前三位,比较普遍的看法分别是:偶尔旷课是可以接受的,有255人选择;旷课最担心的是被教师发现,有179人选择;旷课后落下的几堂课对最后的考试影响不大,有174人选择。由此可以看出,大学生对于旷课行为的发生并不在意,遵守纪律、自主学习的意识较差,对旷课行为主要是担心被教师发现。因此,增强大学生思想意识教育十分必要而紧迫,只有学生认识提高了,旷课行为才能得到根本改善。

三、大学生旷课原因的调查分析

针对造成大学生旷课的最主要因素的调查显示,绝大多数人认为主要是自身因素,有219人选择,占74%。由此可见,大学生认识到了主要应当从自身开始改善,对旷课行为应当有正确的认识,提升主观能动性。

在自身方面原因中,调查显示主要在于,一是缺乏学习目标,学习的动力、动机不足;二是对学习的作用没有足够的认识;三是不喜欢所选专业或部分任课教师,导致没有兴趣去学习。因此,大学生首先应当树立明确的大学学习的目标,增强自信心,使学生享受学习的过程,从自身来纠正旷课行为。

在教师方面原因中,调查显示主要在于:一是教师备课不足,讲课呆板无吸引力,照本宣科;二是教师不重视和学生交流,导致学生产生跟不上课程的现象;三是教师不重视活跃课堂。由此可见,教师作为课堂的引导者,应当提高教学水平,改变传统的教学方式,以学生为中心,增强课堂吸引力,加强与学生交流,才能使学生更好地接受知识,从而减少旷课次数。

在课程方面原因中,调查显示主要在于:一是课程内容枯燥;二是课程时间安排不合理;三是课程不易协调,缺乏灵活性。因此,应当通过课程改革,多采用案例、小组讨论、实践教学等方式,提升课程内容的吸引力。

在学校方面原因中,调查显示主要在于:一是学校环境问题,包括学校教室窄等室内环境差,且绿化不好,影响学生上课的情绪;二是硬件设施问题,学校投影仪、话筒、桌椅等硬件设施差,影响学校情绪和效果;三是学院分布距离远,导致学生出现负面情绪。由此可见,高校作为学生生活和学习的地方,让学生生活得更加舒适,提高硬件设施条件,也是改善旷课行为的一大主要方面。

在家庭方面原因中,调查显示主要在于:一是家庭贫困,需要兼职补贴生活;二是部分家长不关心学生学习情况,导致学生也不在乎;三是家人管束太严格,增大压力,导致学生产生厌学情绪。因此,家庭作为学生成长的重要环境,大学生旷课行为也受到家庭因素的影响,来自家庭的压力常会导致大学生做出一些不理智的行为,所以减轻家庭施加的压力,并重视学生的学习状况也需要家庭与学校的沟通和共同努力。

在社会方面原因中,调查显示主要在于:一是社会大众对学习的认知不够,影响学生的认知;二是社会上有一种观点认为不旷课的大学生活不是完美的,误导学生旷课。因此,社会应对大学生旷课行为有正面的引导,树立其正确的认识。

四、改善大学生必修课旷课行为现状的建议

(一)加强学生思想教育,树立典型,加强宣传

部分高校对于学生旷课问题不重视,学校有制度无措施,相关规定宣传和执行力度不够,导致学生旷课现象的普遍化。针对此原因,学校树立一部分爱好学习学生典型,让学生有了风向标,再加强相关学风建设,旷课现象将会有较大改变。

(二)细化对家庭经济困难学生的帮扶和思想教育

很多家庭不是很富裕的学生经常会选择做兼职来赚取生活费以减轻家庭负担,甚至有的学生愿意以牺牲学习时间为代价。这种情况往往是由于学校对这部分学生的重视不够,造成的。学校应该了解学生家庭经济等情况,合理做出帮扶,同时加强教育,让学生认识到学习到的知识比金钱更重要。

(三)教师提高教学质量,增强课堂的吸引力

幽默的教师上课总是受欢迎的,因为他能吸引学生注意力。现在的高校教育工作者,应该更加重视学生注意力是否集中的问题,毕竟现在吸引学生注意力的事物太多。教师提高教学质量、增加吸引力,是从学生外部环境改善旷课行为的最好办法。

(四)学校合理编排专业课程

许多专业课程的时间安排不恰当,而人又有疲劳期等身体不适应时间段,导致在一节课上大多数学生萎靡不振。更好、更高效地编排课程时间,根据人体生物规律,达到课堂知识被学生充分吸收的最佳效果,可以避免学生旷课行为在一时期内经常发生的现象。

摘要：近年来,我国高校招生规模不断扩大,在高校资源得到充分利用的同时,大学生旷课现象也日益严重。通过问卷调查,总结大学生旷课行为特征、对旷课的态度,从自身、教师、课程、学校、社会等方面分析其原因,并对此问题提出相关对策建议。

关键词：大学生,旷课,学习

参考文献

[1]李亚贞.关于大学生旷课的原因分析和几点建议[J].重庆电子工程职业学院学报,2013,(3).

[2]宋家臣,赵清理.大学生旷课现象调查研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2010,(1).

篇4：冷静处理旷课学生

对于学生的旷课我是深恶痛绝的，我认为在我的班上如果要有旷课的学生，不论他是怎样的背景我都不会心慈手软。但是，有时静下来一想, 这种观点有点偏激，下面我处理旷课学生的一点经历......三年前，我刚担任七年级二班主任工作，刚刚接到这个班，我先通过摸底了解每个学生的基本情况，由于这个班的学生只有多数是本地学生，但因为是山区, 而且大多数是打工族子弟，有三分之二是留守儿童，班主任工作难度大些，一开始我着重对学生进行入学常规教育，让学生明白自己是初中生了，要用中学生学生日常行为规范严格要求自己，做到不迟到早退，经过一段时间的教育、引导、训练，学生渐渐步入正规化。可是不久我发现班上郭良，卢芝源两名男生经常迟到，问及他们原因，他们总是有足够的理由，什么头疼、什么家长饭做迟了......上课无精打采，学习任务无法完成。后来竟然有几次同时旷课，我多次批评教育一点效果也没有，看着他们这样，我十分着急，究竟是什么原因让他们如此厌学呢？按自己的经验，学生厌学、旷课的原因，一般是以下几种情况。可能是来自家庭的原因，这里面包含父母的关系问题和父母对孩子的教育方式和行为方式等问题。再可能是学习活动本身的问题，逃课的学生常在老师和家长之间互相欺骗。于是我决定多渠道地全面了解他们旷课的原因，首先在学校找高年级学生了解他们的情况，然后与家长取得联系。通过多方面了解，我知道了郭良是单亲，父亲在外打工，他寄养在姑妈家，姑妈又忙于做生意, 其基本生活不能保证，卢芝源家里只有婆婆和爷爷, 父母在外打工, 爷爷身体不好，两个学生都是留守儿童。我了解情况后没有过多的批评，而是找多次谈心，给他们无微不至的关怀，送衣服给他们、食物。发现他们的优点及时常表扬，同时也和他们家长取得联系，取得家长的支持，记过一段时间的努力，两个学

生再也没有旷课了。

学生逃课、旷课的现象常常会遇到。学生旷课的情况，做老师的，做班主任的都遇到过。对待如何处理旷课的问题，我们的老师在了解情况的同时，往往伴之的是批评或空洞的说教。旷课往往是厌学到了一定的程度才产生的，冰冻三尺非一日之寒，处理旷课问题需要班主任老师全面了解学生旷课的原因，然后耐心细致地做好相关工作才有可能真正解决这一问题。如果仅是简单的批评、教育，学生可能慑于老师“威严”，一时不再旷课，但问题其实并没有真正解决，学生的厌学心理或许由此反而会更深一层。

对待旷课的学生应该有耐心和热心，对学生一种信赖。耐心就是老师找了家长后，学生可能还会逃课旷课，这就需要教师对他耐心一点，不要粗暴处理，否则，学生会逃课的更厉害。热心，就是班级里不管有什么事情，尽量请他帮忙，让他觉得，除了他的学习成绩不好以外，他还是个有用的人，最少老师有什么事情求他帮忙，让他有一种自豪和自信。信赖，就是学生在课堂学习的时候，可能落下了很多功课，他听不懂，即使这样，老师课堂上关注的目光，也会让他有一种骄傲感，信赖感。

篇5：反思自己对学生旷课的处理方法

学生旷课可以说无论在哪学校，那个班级都会发生的情况。学生旷课有很多原因，我们作为老师不能不分青红皂白就一味地批评那些旷课的学生。这样就会给我们的班级管理工作带来麻烦。

我当班主任以来，就时常给学生说有事请假，不能无缘无故旷课，那样不仅影响了自己的学习，而且会给老师的工作带来麻烦。所以我对旷课的学生要求是很严格的，有时自己对学生旷课的处理方法不对。

那是我刚参加工作，因为那时没有什么工作经验，觉得自己是班主任了，要管好自己的班级就必须对学生要求严格。那时我班有几个特别捣蛋的学生，我对他们的印象本来就不好，可是有一次上课时我发现一位学生没有来上课，问其他学生都不知道他为什么没来，由于我一上午都有课，所以决定上完课再去找他，结果快放学的时候他背着书包来了，我当时一看到他就生气，对他说:“先站到后面去，放学 不准回家吃饭”。当时他没有反驳，很出乎我的意料。放学之后，别的同学都回家了，他独自一人坐在教师流泪。等我吃过饭来到学校看到他泪流满面的样子，这时我的心一颤，他才是一个九岁的孩子，我这样做是不是有点太不尽人情了。我把他叫到办公室，结果一询问才知他没来上学是因为在家照顾还没有上学的妹妹，听到这些我觉得自己做错了。为什么当时自己都没有了解清楚情况就把他留下不让吃饭呢？

通过这件事以后，对于学生的旷课我不再盲目地去批评了，而是及时了解他们没有来上课的原因。对于他们的旷课我们应该给予他们的是关心、教育，而不是批评，惩罚。时常想想在我们学生时代不也时常犯错误吗？是啊，他们的年龄还小，我们应该给他们幼小的心灵增加阳光，让他们的童年充满关爱，充满笑声，而不是老师的指责。

对于学生的旷课，我们应该认真处理，用自己的关心，耐心，恒心去支持他们。

在教育教学过程中,许多老师都遇到过学生旷课问题难解决的事.去年我所教的班级中也曾出现过类似的问题.四年级下学期,班里有八个男生去当了和尚,几个星期后,这部分学生开始出现逃课现象.刚开始我采用批评教育的方法处理,发现效果还不错.几个星期后,学生又开始旷课,我依然采用老方法处理.但并没有达到预期的效果.为此我开始反思自己的教育方式,并与其他老师交流解决方法.从那以后,我找学生耐心谈话,试图了解他们旷课的原因,从与个别学生的谈话中我了解到他们旷课的主要原因是去打游戏.但也有个别学生对老师的谈话不予理睬.同时我还不断地进行家访,了解这部分学生的家庭教育.在这过程中我发现多数家长对孩子疏于教育管理.家

长把教育孩子的责任推给了老师和寺庙里的长老.为了有效解决学生旷课问题,我曾多次组织这部分学生的家长和寺庙里的长老一起讨论交流对孩子们的教育方式和解决问题的方法,并与他们达成一制意见.为了留住学生逃课的脚步,我不断反思并改善教育教学方式,开展多种学生感兴趣的活动,让他们感受到校园生活的乐趣.在课堂教学中,我布置一些他们容易完成的学习任务,让学生在完成学习任务的过程中得到信心与成功的喜悦.两个星期后,学生旷课的问题得到了有效的解决

在我的教学中，有时对于旷课的学生，在学生面前采取严厉批评的态度，严重伤害学生的自尊，造成工作不能顺利开展。学生的思想不所抵触。记得有一次，我班的王康同学上午没来上课，也没向老师请假，下午到校后，我不分青红皂白，对他进行了严厉的批评，说：本来学习就不好，还耽误，也不向老师请假。他当时一下就哭了，这时，我才感觉到自己批评的太过分，课后，我向其家长了解了情况，才知道该生得了严重的感冒，还带病来上课。于是，在课堂上我向该生道了歉，才化解了我对他的误会。

通过本次学习，我有所反思：人人都有自尊，人人都有面子，小学生也不例外。面对学生思想旷课，教师责备太多，特别是有其他同学在场的情况下，必然会造成学生内心的反感，不利于教学工作的开展。特别是在当前学生普遍存在逆反心理的情况下，如果我们教师能够变换一种语气、一种口吻或方式，从而使学生感到的不是责备，而是更多的关心和爱护，这就更易于学生的接受，同时也赢得了学生的心。面对学生思想上旷课现象的不断发生，特别是一些自控能力本身就十分弱的学生，如果我们教师能够在日常生活中，多给他们一点爱心、关爱、鼓励，少一点责备、指责、批评，满足其内心的需求，相信他们一定会尽自己最大的努力去自我克服思想上旷课现象的发生。

总之，教师是一种崇高的职业，教学是一门绚丽的艺术。相信学生是可塑的、多样的、可改变的，只要我们教师用心去对待每一位学生，思想上旷课现象就会有减无增。

从八七年毕业至今，在教育工作已有二十多年，在这二十多年中从事班主任工作已有十几年，在这十几年中对于学生旷课的行为感触较深。对于这些年的教育有成功也有失败，每届学生中旷课的学生比较少。我在教育他们的时候没有固定的方法和模式。都是因人因事而定。

经历的事多了也有了一些自己的经验。其实造成学生旷课的原因是不同，有学生自身的原因，也有教师的原因，有家庭的，有社会的，有同伴朋友的。我在处理这些学生的时候也是因势利导，对不同的学生采用不同的方法。在2005年我刚接到小学四年级的班主任的时候，我们班就有一个同学，老师们在课堂上讲的内容他听不懂，成绩差。该学生的自尊还很强，容不得别人的批评，哪怕你是善意的。向智力差或自尊心强，成绩不好的学生，我一般采用的不去刻意去过问他们的成绩，多表杨他们。

还有些逃学的都是父母外出务工，跟着爷爷奶奶或外公外婆生活的留守儿童，由于缺乏父母的有效监护和关爱，还有就是老人们对他们的放纵，这部分学生学业成绩差，他们很少受到教师、家长和同学的关注与重视，开始表现为惭愧、内疚、掩饰自己，继而发展为满不在乎、不以为然和自暴自弃，失去了应有的自尊和自信。同时，他们会积极寻找其他途径实现自我的价值，从而表现出不守纪律、爱出风头、与教师对着干，直至旷课、逃学。他们经常出没于校外游戏房、舞厅、网吧等青少年不适宜的场所，寻找刺激、混日子、消磨时光。对这部分学生。我一般采用的是多关心他们，每天的家庭作业我都是尽量在学校完成，然后在学校的图书馆里帮他们借一些课外书到家里去看，并积极引导他们将其良好的兴趣迁移到各科学习上来。

篇6：处理学生旷课的经历

为了加强系风学风建设，为学生的成人成才创造更优良的环境，根据《**学校学生管理规定》、《**学籍管理办法（试行）》、《**学籍管理办法（试行）》补充规定、《**违纪处分办法（试行）》及《**系学生请（销）假的规定》等有关规定，结合我系实际，特制定我系学生违纪处理细则。

一、学生违纪处理原则

学生违纪严格按照学校学生管理、学籍管理、违纪处分管理等有关文件中的相关条款执行。

二、学生违纪处理领导小组

为了公平公正地处理违纪事件，特成立学生违纪处理领导小组。

组长：系党总支书记副组长：系党总支副书记

成员：系学生党支部书记、辅导员、学生代表（各年级、各专业一人）

三、学生迟到、早退和旷课的处理

（一）学生在参加军训、上课、早操、考试、实习实训等教学活动和班会、学术讲座、系（班）级的文体活动、公益劳动等大型集体活动时，均不得迟到、早退，更不得旷课或缺席。特殊情况不能参加者必须按《**系学生请（销）假的规定》的程序履行请假手续，否则按旷课或缺席处理。

（二）学生迟到、早退和旷课的处理按“折合旷课学时数”（以下简称旷课数）的多少给予不同层次的处分，其具体折算办法是：

1、理论课和实习实训课等教学活动，旷课者，按上课实际节数计旷课数；迟到或早退者，每节课不超过10分钟者，按0.3个旷课数计，每节课超过10分钟不超过20分钟者，按0.5个旷课数计，每节课超过20分钟者，视为旷课。

2、班会、系（班）级文体活动等大型集体活动，每次活动按1学时计算。缺席、迟到和早退者按教学活动折算办法折算旷课数。

（三）学生一学期内累计旷课数达到一定数量后，给予相应的处分。具体处理办法如下：

1、旷课数在9节以下者，由辅导员进行口头批评教育。

2、旷课数在10-19节之间者，系内通报批评，并通知家长协同教育。

3、旷课数在20-29节之间者，系内警告，并向家长通报结果。

4、旷课数在30-39节之间者，系内严重警告，并向学校和家长通报结果。

5、旷课数达到40节及以上或连续旷课10学时及以上者，将视情节严重程度向学校提出申请，分别给予记过、留校察看、勒令退学等处分，并向家长通报结果。

6、经教育不改、认错态度较差者，按高一级标准从重处理。

四、学生课堂教学活动中违纪行为的处理

（一）学生在上课、上机、实习实训等教学活动中应服从老师的统一管理，认真听课或操作，做好笔记。

（二）学生在教学活动中有以下行为的，属违纪行为：

1、没有将手机或其它通讯工具关闭，甚至接听手机或发短消息；

2、在教师授课过程中，除指定的讨论时间外与他人讲话、聊天或游戏，影响其他同学听课；

3、在教室（或实验室）内穿背心、短裤或拖鞋，衣着过于暴露，服饰发式过于怪异；

4、在教室（或实验室）吃东西，随意走动，影响教师授课；

5、故意不服从教师的安排和管教，影响课堂教学秩序；

6、不宜在课堂上出现的其它行为，并对其他同学产生较大影响；

（三）对课堂教学活动违纪行为的处理办法

1、情节轻微，未影响教学秩序的，由班主任或辅导员给予口头批评教育；

2、情节比较严重，影响了教学秩序，并在班级产生不良影响的，视本人认错态度和违纪情节，给予系内警告或严重警告处分；

3、情节严重，影响了教师授课，在班级产生恶劣影响的，视本人认错态度和违纪情节，向学校申请给予记过或以上处分；

4、情节特别恶劣，严重影响教师授课，在学生中造成恶劣影响，严重影响教学秩序和学校形象的，向学校申请给予勒令退学处分；

5、出现上述违纪行为，本人主动承认错误的，从轻处理；

6、出现上述违纪行为，经教育不改，再出现同样或其它形式的课堂违纪行为的，逐级加重处理直至勒令退学。

五、学生违纪处理程序

1、核实违纪事实。辅导员、班主任及时核实违纪事实，并找违纪学生谈话。

2、学生认识。违纪学生通过不同形式向辅导员、班主任表达对违纪的认识。如：口头承认错误、书面检讨等。

3、违纪处理。辅导员根据学生违纪事实，结合学生认错态度，提出处理意见和建议，由系学生违纪处理领导小组讨论决定处理结果。

4、公示处理结果。及时将系内处理结果告知违纪学生本人，记过处分以下的，在系公示栏公示；记过处分以上的，向学校学工部申请，由学校处理。

5、处理结果的运用。警告及以上的处分作为系内量化考核、学生评优的重要参考依据，其中：记过及以上处分材料归入本人学籍档案。

六、治安违纪、考试违纪和日常行为的其它方面的违纪按《**违纪处分办法（试行）》和《**学籍管理办法（试行）》补充规定有关条款进行处理。

七、其它有关要求和规定

1、班主任每周的周五下午统计学生迟到、早退和旷课的情况，并折合出旷课数报给辅导员。

2、学生或任课教师向辅导员反映课堂违纪行为人时要及时，便于收集证据，并及时处理，缩小影响范围。

3、某课程旷课数或请假学时数超过该课程学时数的1/5，取消该课程的考核和补考资格，一律重修。

4、获警告及以上处分的学生，次一学期内累计旷课数或连续旷课数（含上学期旷课数）达到记过及以上处分的，按本规定有关条款处理。

5、受处分的学生，如果次一学期表现较好，成绩突出，可向系辅导员提出降低处分级别或撤消处分的申请。

本细则自2014年1月12日起执行。

篇7：大学生旷课行为研究

一、大学生旷课问题的突出表现及弊端

(一) 大学生旷课现象的表现及特点。

大学生旷课现象的表现形式多种多样, 有无理由旷课、找理由旷课、“游击”旷课等。其旷课特点如下:随着学生的年级增长, 旷课率升高;文科课程旷课率高于理科课程的旷课率;公共课旷课率高于专业课的旷课率;大班课旷课率高于小班课旷课率。

(二) 大学生旷课行为的弊端。

1. 影响正常的教学秋序。

现在“从严治教、从严治学”已成为各高校的共识, 全员育人的观念深入人心, 教师在讲好一堂课的同时, 也担负着教育管理学生的责任。许多教师上课, 不得不占用一定时间用于点名, 影响了教师教学的效率。同时, 一些学生因旷课、课程不及格较多, 学校得在正常教学环节之外安排补考和重修, 占用了大量时间、人力和财力。

2. 滋生违规违纪现象。

旷课的学生无法正确安排自己的时间, 导致滞留网吧、做生意、酗酒、打架甚至违法乱纪事件屡次发生。

3. 浪费黄金时间, 不能顺利完成学业。

因为经常旷课, 很多学生无心学业, 违规违纪, 甚至学业就此终止, 影响自己的长远发展, 给个人、家庭、学校及社会带来不应有的损失。

二、大学生旷课的原因

(一) 教学管理及专业设置方面。

1. 课堂教学模式单一。

就课堂教学方面来说, 教学模式对教学效果有很大的影响, 比较新颖有创意的课堂教学会使学生有兴趣听课, 并且能够配合教师顺利完成教学内容。相反, 课堂教学内容枯燥陈旧, 模式单一, 很容易使学生产生厌学情绪, 也就难免会有旷课现象发生。

2. 管理制度弊端影响。

(1) 院系管理松懈

在高校里, 有很多的院系, 其人数多则几千人少则几百人。在日常管理中, 有些院系对学生考勤不够, 导致学风校风不佳, 旷课现象频繁发生。

(2) 教师考勤不严

现在高校教学通常是合班开课, 由于在一起上课的学生人数比较多, 有些教师从不考勤, 这就等于给学生旷课开了绿灯, 久而久之使得部分学生觉得有机可乘, 滋生旷课念头。

3. 传统的专业设置模式陈旧。

我国传统的专业设置模式在社会主义市场经济体制下, 暴露出诸多弊端。如计划性过强, 难以适应市场经济的职业需要, 难以与地方社会经济发展相配套;专业比例失调, 布局不合理;专业划分过细, 口径过窄;专业名目繁多, 名称不统一。这导致学生知识面过窄, 适应能力差, 不能有力地迎接未来世纪新技术革命的挑战, 不能满足产业结构调整所提出的新要求。[2]

(二) 大学生自身因素。

1. 纪律观念淡薄。

大学新生经过“十年寒窗苦读”和高考的煎熬, 非常珍惜这来之不易的大学生活, 加上学校对他们的入学纪律教育, 使他们不敢轻易旷课, 所以低年级学生出勤率较高。[3]但是, 随着他们进入高年级, 他们的纪律观念渐渐淡薄, 从而导致旷课率增加。

2. 对课程认知上的误区。

因为大学课程时间安排比较充裕, 特别是文科和公共课程易懂, 所以公共课程普遍比专业课程旷课率高。学生对专业课缺乏兴趣。这样, 旷课现象难免产生。

3. 学生总体素质有所下降。

由于高校扩招等原因, 导致大学生整体素质下降, 特别是大学个人时间比较充裕, 很多学生沉迷打游戏、上网、闲逛、打扑克等, 就是不愿学习。旷课、补考、留级等现象难免产生。

(三) 其他因素。

1. 不良校风、学风及班风的影响。

学校的建设不仅包括硬件建设, 而且包括软件建设, 学校的校风学风、班风建设就是软件建设的一部分, 这一部分的建设对学校整体综合能力的提高有很重要的作用。管理不善会对校风、学风及班风造成不良的影响。这样, 学生放松对自己的要求, 不能严格要求自己, 旷课也就不足为奇了。

2. 家庭教育的影响。

家庭的教育是孩子在上学之前最早接触的教育环境, 良好的家庭教育能够为孩子的日后成长奠定良好的基础。现在的大学生通常都与家长交流很少, 在大学期间学了什么, 交的朋友怎么样, 等等, 家长基本不过问。在学校里怎么样父母管不着了, 一切都变得轻松了, 所以旷课也时不时地会发生。

3. 社会不良风气的影响

文化素质是大学生素质的基础, 现在大学生深受社会影响, 使得他们在学习生活中出现了自我的、务实的、功利的倾向, 他们上课、读书更多的是一个短期的实用目标。许多大学生更是受到网络的影响, 荒废学业, 甚至夜不归宿, 旷课上网也就不奇怪了。

三、从学生长远利益出发, 解决旷课问题

(一) 改进教学方法, 培养学生学习动机。

学习动机是直接促进学生努力学习的一种内部动力, 它是一种学习的需要, 它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式, 对学习起着积极的推动作用[4]。因此, 学校应从改进教学方法, 培养和激发学生的学习动机出发, 这样才能有效解决学生的旷课问题。

(二) 建立健全科学的教学考评制度。

学校要建立健全教师业务水平考评制度, 改革教师的考核办法, 彻底改变考核中“教学是软件、科研是硬件”的现象, 鼓励教师从事教学研究, 尤其应鼓励青年教师从事教学研究, 以提高教学艺术和教学水平。

(三) 严格考勤制度, 规范学校管理。

1. 制订严格的考勤管理制度。

学校因制定严格的考勤制度, 并认真宣传、执行考勤具体细则, 特别是学生组织、班级的考勤制度应着重加强。

2. 规范学校管理。

(1) 加强班主任及任课教师的课堂考勤管理

在班级日常管理中, 班主任发挥着重要的作用, 班主任要树立强烈的责任意识, 加强对学生的日常考勤及学习监督。各科任课老师也应该加强班级课堂纪律的管理, 在明确教学内容的同时严格班级课堂纪律, 避免旷课现象的产生。

(2) 重视对学生干部的管理

学生干部组织是大学管理中非常重要的一个组织, 因为他们源于学生, 相比专职教师管理有一定的优势但也有其弊端, 因此要严格执行对学生干部的考核, 做好学生干部的思想工作, 让他们坚持学习和工作平衡发展。

(3) 对学生进行上课重要性教育

尽管学生通过自学同样可以学到一些知识, 但不听课还是不可取的, 也是校规校纪所不允许的。因此, 学校应加强对学生的上课重要性教育。

(四) 大学生自身方面。

1. 端正对旷课行为的认识。

进行入学教育、政治学习, 加强对旷课后果及影响的认识学习, 对旷课行为作出正确的道德判断, 在头脑中形成旷课可耻的概念。重视听课在学习过程中的重要作用。这是学生改正旷课不良习惯的重要措施。

2. 明确学习目标, 珍惜学习时间。

在入学之初即要求学生树立明确的学习目标, 制订学习计划等, 有了明确的目标便要珍惜时间, 努力奋斗。大学生要端正自己的学习态度, 树立学习第一的观念。同时让大学生树立珍惜时间的观念, 严格要求自己, 避免产生轻视学习文化知识的心理。

3. 增强自控能力, 提高学习自觉性。

很多学生上了大学, 没有了家长及老师的督促, 他们就不思进取, 甚至沉迷网络。因此, 如何增强自控能力, 提高学习自觉性愈显迫切。这就要求学生自己要严格要求自己, 增强自控能力。

大学生旷课现象是一个十分复杂的问题, 它不仅关系到学生的发展、人才的培养, 而且关系到国家综合国力的增强。为减少旷课的负面影响, 我们必须将学校、社会、家庭三者合力。但是, 想要真正解决大学生旷课这一难题, 需要学校多方面的支持和协调, 亟待理论和实践的进一步探索。

摘要：现今大学生的旷课现象已十分普遍, 大学生旷课不仅影响学生的学习效率, 而且影响学校的教学秩序。文章针对大学生旷课的表现形式, 以及由此产生的弊端进行了系统的分析, 探究了其旷课的原因, 并提出了减少这种旷课现象发生的应对方法。

关键词：大学生,旷课,对策

参考文献

[1]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社, 1991.

[2]高晓清.完善考试制度, 增强高校社会适应性[J].孝感师专学报 (社会科学版) , 1998, (5) .

[3]教育部人事司.高等教育教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 1998.

篇8：旷课处理办法

为了维护正常教学秩序和公共安全，培养学生良好的心理素质和道德品质，保障学校教育教学工作顺利进行，根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等德育法规和我校的具体情况，特制定本办法。

一、我校提倡和培养学生自治、自理、自律能力，坚持正面教育为原则，实行宽严结合，伴以必要的纪律约束和处分，确保校规纪的严肃性和权威性。

二、违纪处理分为批评教育、校会点名批评、警告、赔偿、停课五种。

三、学生连续旷课三节以上者，由学校通知家长来校协同批评教育。

四、学生在课堂上（包括集会）上留心听讲。（坐姿不端正，打瞌睡，与邻座同学谈话或做与本节课无关的事情等）由班主任进行批评教育。

五、考试舞弊者，取消该科部分或全部成绩，并给予警告。

六、殴打他人或结伙斗殴、寻衅滋事者，除赔偿对方药费、赔礼道歉、写书面检讨外，视其情节，给予校会点名批评直至停课处理。

七、违反学校规定，破坏花卉、树木或乱涂、乱画、用脚印踩上墙壁，影响环境美观者，轻的批评教育、写检查，重的给予警告并赔偿损失。

八、故意损坏公私财物者，除进行批评教育外，要加倍赔偿。严重的要给予停课处理。

九、偷窃、骗取、抢夺公私财物的除追回钱物外，给予停课一周以上的处理。

十、对教师的劝告置之不理，态度蛮横的，通知其家长来校协同教育。

十一、凡违反校规校纪，受过校会点名批评警告、停课处理的，本学期不得评为“三好学生”或“优秀班干”，操行评定不得评为优秀或良好。

冯班枣小学

篇9：大学生旷课的原因

学生认为，学校采取严厉的措施并不能减少大学生的逃课行为，思想教育的效果也不能令人满意，甚至将出勤率与奖学金挂钩也无济于事，学生最看重的是授课教师改善教学方式。那么，如何改善教学方式呢?

33.5%的被调查者认为老师应该与学生加强交流。由此可见，大学教师除了上课以外与学生的交流确实不足，无法满足学生主动沟通的愿望。其实，课堂教学不仅仅是传授知识，练习技能，也是学生思想成熟、人格形成，习惯养成的重要手段。教师应该抓住机遇，以身作则，以情感人，做学生的精神导师。

2.学校视角的应对策略

首先，高校需要加大力度进行课程改革，课程改革要密切联系社会实际，以实用、够用为基本原则。其次，高校教师要切实努力学习，提高自身素质，拓展能力结构，改进教学方法，增加人格魅力，激发学生上课的兴趣，做学生喜欢的老师。再次，高校要着力推进教学管理体制和学生管理模式改革，在校园内形成自我教育、自我管理、自我提高的良好学习风气。

3.心理教育工作者视角的应对策略

篇10：如何对待逃课、旷课的学生

在做班主任工作中，学生逃课、旷课的现象常常会遇到。有的学生迷恋网吧而旷课，另外对于厌学的学生来说，即使很小的雨雪，也会借此不到校。父母离异、不负责任，互相推诿等等，造成孩子心理的偏差以及学生厌学，最终导致学生逃课、旷课。

我想当他们旷课时，他心里也一定很担心。任何一个孩子都希望自己在父母、老师眼里是一个好孩子。很多时候我们一个不经意的举动，一句不经意的批评，都会伤到他们的心。长此以往他们就不再信任我们，远离我们。如果我们老师在对待这些孩子的时候怒目而视，甚至恶语伤人，这种据孩子于千里之外的态度只能大大地损伤孩子的自尊心，使他们更加讨厌学习．那样只能使他尽快的辍学，因此对待逃课的学生，不能用硬方法，思想工作是最主要的：

1、你要从关心他的学习入手，让他感觉到你想让他学习好，比如你每天单独找他给他讲些他能理解的知识，并留一些没给别的同学留的作业，当然作业要简单，让他感觉到学习不是一件痛苦的事情，自己也可以学好，只要他们对于学习产生了兴趣，在学习的过程当中有种成就感，那么旷课的事情必然就会有所减少。

2、还要和家长多沟通，造成学生旷课不仅老师有责任，家长也有责任，应该让家长认识到教育孩子千万不能用那种简单、粗暴的做法，也不能放弃教育的责任应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈，检讨自己的缺点，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下决心，一点一点赶上去，可以说家长的态度是孩子转变的重要因素。对于迷恋网吧的学生，如果班主任知道了他是因为迷恋网吧而逃课旷课，找家长谈话也是必要的，但是，谈话中，还应该让家长明白，责骂、暴打孩子是错误的，不仅不能让孩子回心转意，还会让他对老师的教育更排斥。因此，因为迷恋网吧的孩子，班主任首先应该告诉家长不能责骂、打骂学生，应该教给家长一些教育理念，然后再针对孩子的情况，和家长商量如何管理，比如限制他的零花钱，上下学接送孩子，晚上放学回家后对孩子进行必要的管理，和孩子沟通，让孩子正确的认识网络游戏，正确认识网络以及正确利用网络等等。

3、这种情况的学生逃课、旷课现象，应找家长聊聊，然后了解一下学生的情况是正确的，但是，仅仅找家长一次是不能解决问题的，我认为，对待这样的学生应该有耐心和热心，对学生一种信赖。耐心就是老师找了家长后，学生可能还会逃课旷课，这就需要教师对他耐心一点，不要粗暴处理，否则，学生会逃课的更厉害。热心，就是班级里不管有什么事情，尽量请他帮忙，让他觉得，除了他的学习成绩不好以外，他还是个有用的人，最少老师有什么事情求他帮忙，让他有一种自豪和自信。信赖，就是学生在课堂学习的时候，可能落下了很多功课，他听不懂，即使这样，老师课堂上关注的目光，也会让他有一种骄傲感，信赖感。

4、这些旷课逃学的孩子学习成绩较差，也没有很好的习惯，在班里的威信必然很低，同学们对待他们的态度也不够好，时间长了他们往往将自己孤立于集体外，应采取有效的措施把他拉回到集体中，感受到集体的温暖，这就得先改变同学们对他的看法，可以在班级当中开展适当的活动找找他们身上的优点和长处，使他们在同学们当中树立威信。还可以让班干部对他们进行帮助，使他们尽快的融入集体当中。

篇11：大学生旷课现象分析及对策

一、大学生旷课现象的原因分析

（一）客观原因：

(1）各类高校扩招的影响。近年来我国各类高校不断扩招，上大学已经不是一件困难的事情了，相反的没有上大大学才会成为一件新闻。而这种大学扩招额现象必然使大学生出现良莠不齐的现象，也就不乏有些人是为了一张文聘而来的，所以这些人的旷课也就不足为奇了。另一方面，有的学生是真的不喜欢上学，被家长逼着考入大学，进入大学后这类学生极易受社会的不良因素影响，产生厌学情绪，从而逃课。所以大学的扩招一定程度生对大学生逃课现象产生了影响。（2）大学教师的教学能力的影响。大学不同于初高中，教学不能一味地进行填鸭式教育的方法。所以大学对教师的教学能力有了更高的要求，因为一个幽默博学的老师，会引起学生的求知兴趣，自然就会降低学生的逃课现象。另外学生进入大学是为了学习基本技能，一边在未来更好地融入社会，如果教师只是照本宣科，没有实践经验，自然激不起学生的上课兴趣，学生会认为上课是一种煎熬，自然是想方设法地逃课了。（3）学校专业及课程的安排不进科学合理。当今各类高校普遍存在着专业及课程设置的不合理现象。教学内容，课程体系，培养目标等都跟不上社会的发展速度，是大学生步入社会后很难融入工作岗位，适应社会也较困难。所以大学生对大学课程产生的怀疑态度，使他们对上课没有兴趣，进而产生逃课的念头。（4）学校管理制度存在着缺陷。中国近现代教育发展不过百年的时间，当今大学的管理制度还不太完善，管理制度仍有大极大地提高。当今学校对学生得到勤制度只存在于课堂点名和随机作业两种形式。但这些似乎并不能有效制止大学生的旷课现象，尤其是现在在校人数逐年倍增的情况下，这种较为传统的管理制度，更加做不到有效制止，所以要想改善大学生的旷课现象，必须进行管理制度的有效改革与创新。

（二）主观原因：

任何事情的发生都存在着一定的主客观因素。大学生旷课这一现象同样与大学生本身脱离不了关系。下面我将以个人观点浅要的分析一下大学生旷课现象的主观因素。（1）大学生对某一事情的迷恋。由于大学课程较少，所以大学生的自由支配时间增多，有些大学生就放松了对自己的管制，抵制不了不良的诱惑，开始沉迷于网络游戏，网络小说等，因此不乏有些学生为了游戏，小说而选择逃课。（2）学生各类突发事情的影响。现今大学生进入大学，相当于进入了社会，他们的社交变得宽阔起来，各种社团，组织，各时期朋友之间的不断交往，这必然与可也发生冲突，所以有的学生就会选择逃课，来应付这些突发事件。同时大学生恋爱已是普遍的事情了，但由于他们还不够成熟，所以不能两全其美的处理感情与学业的事情，当感情和学业发生冲突时，他们一般倾向于感情，选择逃课，来处理自身感情问题。（3）大学生对前途的彷徨与迷茫。有些大学生认为大学课程对自己今后没有太大的帮助，认为大学课程把未来理想化，这与现实差距较大，是有些大学生产生了动摇思想，于是有些学生就会试图寻找其他出路，而有些大学生就会选择暂时性的逃避，从而放弃了认为对自己没有多大用处的课程。（4）大学生主观理想与现实的差距。许多大学生对大学怀着美好的憧憬与期盼，并且拥有一腔抱负，但当他们步入大学，开始大学生活时，发现现实与理想差距很大，有些学生因此就会产生心理落差，从而失去学习兴趣。因此行为上就会表现出逃课行为。

以上这些是我认为较为普遍的原因，当然实际上大学生旷课现象是多种多样的，所以我们要根据实际情况制定相应对策，力图有效降低大学生旷课现象。

二、大学生旷课的对策

（一）改革和创新教育教学管理制度。

各类高校应根据自身实际情况与社会发展前景科学合理地制定教学任务和教学目标，并且积极更新教学内容，增强课堂教学的实践性与趣味性，采用多种教学方式积极促进学生的主动性和参与性，让学生兴趣学习，学有所用。同时实施真正意义上的学分制度，变严进宽出为宽进严出，给学生增加适当压力，防止学生逃课。

（二）提高教师水平。

大学教师应达到：“学高为师，身正为范”的标准。因为老师的言行对学生有着严重的影响，所以大学老师不仅要具备博深的文化素质，还要具备实践经验，提高学生的学习兴趣。

（三）对大学生进行积极的思想教育。

有句老话叫：“磨刀不误砍柴工”。所以对大学生进行积极的思想教育，是他们以一种正常的心态去看待自己，看待大学，看待未来，这样他们才会以一种种积极平和的心态去学习大学课程，对自己的未来才不会迷茫。

总结：大学生逃课的原因是多方面的，以上是我个人的意见与见解。各类高校要根据自己学校实际情况，作出科学合理的变革，切实采用有效方法，来激发学生的学习兴趣，正确引导学生的人生观和价值观，从而减少学生的旷课现象，有效地提高教育教学质量。

摘要：大学生逃课现象在当今大学已经是司空见惯的事情了。有人说:“没有逃过课的大学生活不是完美的大学生活”。更有些大学生信奉“必修课选逃, 选修课必逃”的信条, 并且乐此不疲。如何克服大学生逃课现象已经成为了各类高校不得不面对的问题。下面本文浅要的分析一下大学生旷课的现象并且提出自己的观点及对策, 旨在为各类高校提供参考意见。

关键词：大学生,旷课,原因,对策

参考文献

[1]、王益民《大学生逃课现象的成因与对策》北京印刷学院学报2001

[2]、李介、王雄雄《大学生逃课现象研究》中国青年研究2006