守株待兔的范文作文

守株待兔的范文作文（通用14篇）

篇1：守株待兔的范文作文

《守株待兔的老农夫》教学设计

教材分析：

《守株待兔的老农夫》是根据成语故事《守株待兔》创作的一首叙事歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，每个乐句四小节。其中，第三、四句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增添了歌曲的幽默感。学情分析：

我的学生正处于小学中高年级阶段，他们的生活范围和认知领域有了进一步发展，探索思维能力也逐步增强。教学目标：

1.能用诙谐的声音和生动的表情演唱歌曲。

2.认识倚音记号，并准确演唱。

3.能根据歌曲的内容，自主编创动作，与同学合作表演。教学重点：

能用诙谐、幽默的声音演唱歌曲，并能用自己创编的动作，与同学合作进行表演。教学难点：

演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确，并把握好音准，特别是倚音、顿音的地方要演唱准确。教具准备：

多媒体、电子琴、草帽、沙锤 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们在上课之前我们听到的音乐是一首音乐中的小故事《司马光砸缸》，原来，音乐有如此大的魅力，还可以给我们讲故事，今天我们再来学习一首音乐中的小故事《守株待兔的老农夫》

二、聆听歌曲，感受音乐

1.初次聆听歌曲

师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏的同时，感受一下这首歌曲的速度是怎样的？

生：稍慢

师：对，这是一首稍慢的四二拍歌曲

2.复听歌曲

师：请同学们再次欣赏歌曲，感受一下这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

生：快乐，有趣

师：回答的很好，这是一首用一种非常欢快、幽默的情绪来演唱的。

3.同学们，想不想听老师来唱一遍呢？

三、学唱歌曲、表达情绪

（1）师：首先，请同学们跟琴视唱第一乐段

师：在演唱的过程中有个别地方需要我们去注意。师：讲解倚音、顿音记号，处理感情（2）师生接龙唱，教师唱第一乐句，你们唱第二乐句

（3）请同学们视唱第二乐段（你觉着如何演唱才能表现出老农夫的幽默性）

（4）请同学们跟随音乐伴奏演唱整首歌曲，一定要表现出农夫的幽默！

（5）找同学到台前来演唱

（6）全班集体唱，找几个同学用沙锤为同学伴奏

（7）找同学分别扮演农夫、小草、小兔子、大树。把歌曲用表演的形式表达出来！

四、师：同学们的表演棒极了！通过歌曲的演唱和表演，我相信同学们对这个故事又加深了了解，谁能给我们说一下寓言道理呢？

生：做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获！只有实实在在去做，才能有所收获！

五、最后在音乐声中结束本课！

篇2：守株待兔的范文作文

活动目标：

1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

活动准备：VCD 图片 活动过程：

一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞死在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

三、观看动画，加深理解

1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

四、自由讲述，巩固故事内容。

寓言故事：守株待兔

宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。

寓意：

不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

成语故事：滥竽充数

活动目标：

1、引导幼儿安静倾听故事，了解故事内容，初步理解滥竽充数的寓意。

2、使幼儿明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的，学会做人的道理。

活动准备：实物投影仪、图片一幅、VCD 活动过程：

1、出示图片，引导幼儿观察。

（1）“今天老师带来了一幅画，看看上面有些什么？”

（2）他们两个人有什么不同？他们在做什么？

2、教师讲故事，引导幼儿理解故事。（1）介绍“竽”。（2）教师讲述故事。提问 ：故事中讲了谁？

他为什么要吹竽，吹得怎么样？

可是后来南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？

3、放VCD，教师再次讲述故事。（1）引导幼儿讨论故事题目。

（2）教师讲述故事题目《滥竽充数》，并引导幼儿理解含义。（3）请幼儿讨论：你喜欢南郭先生 吗？为什么？我们要做什么样的人？

幼儿回答，教师小结。

4、引导幼儿联系平时生活中，有没有像南郭先生那样的人呢。

成语故事：滥竽充数

战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模 很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。

有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。可 是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！

南郭先生终於千方百计地加入了这支乐队。每当乐队演奏时，他就学著别人东摇西晃，有模有样地「吹 奏」。由於他学得维妙维肖，好几年过去了，居然也没露出破绽。

直到齐宣王去世后，他的儿子齐泯王继承王位。齐泯王和他的父王一样，也喜欢听竽。但是他却不喜欢 合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张了，他的心 里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李，慌慌张张地 溜走了。

寓意：

篇3：守株待兔的范文作文

1.认读6个生字, 结合文本语境和汉字文化语境理解“窜”“此”“乐滋滋”等字词的意思, 书写“守”“丢”。

2.通过分层次朗读、复述, 理解故事内容和题目意思。

3.通过情境劝说, 理解寓意, 懂得不能有不劳而获的思想。

【教学过程】

一、在课前游戏中识字

1. 师:老师想去一片小树林和田野, 谁能满足老师的心愿, 画出一片树林和田野? (指名学生画)

2. 师:老师在树林旁造了一座房子, 并用双手守住。 (用甲骨文写“守”) 哪一部分表示“房子”?“寸”在古代表示双手。“宀”和“寸”上下组合表示什么意思? (指名学生说) 平时, 你看见谁在什么地方守住什么?

3. 师:今天, 我们去学习一个种田人和“守”有关的寓言故事。

【点评:素课论观照下的导课, 就是引导学生主动思考, 自我发现, 在师生互动中营造与课文主题相关的、富有情趣的学习情境。教师先让学生兴趣盎然地创作田园图, 并通过风趣的师生对话, 营造轻松的学习情境, 再将情境图转化为学生识字、言语实践的语境, 让学生自己通过观察字源图发现汉字偏旁“宀”“寸”的基本字义, 再结合情境图思考两个偏旁组合在一起有什么联系。学生在主动展开形象思维、联系生活进行拓展组词造句中, 接触凝聚在“守”中的汉字文化——用自己的双手守卫居住的家园和精神家园。这也为后面深入理解寓言故事主人公愚蠢的想法和行动作了铺垫。】

二、揭示课题, 激起学生主动学习欲望

1. 教师板书课题:守株待兔。 (学生在课堂笔记上认真书写一遍)

2. 引导学生回忆:听过这个故事吗?你是怎么知道的? (指名学生说)

3. 介绍作者:古代有一个著名的大思想家, 他的名字叫韩非。 (板书:韩非) 他看见身边有很多能引起大家思考的现象, 就把它们写了出来。今天我们一起学习他的一个故事。

【点评:素课论视野下的导课要简洁、明快, 能激活学生的前理解, 避免在零起点上展开忽视学生已有基础的学习。教师让学生通过写来积累词语, 引导学生回忆是怎么知道这个故事的, 使学生在无意识中将自己和故事联系在了一起;接着让学生了解作者创作这个故事的趣闻, 激发了学生自主阅读的兴趣, 又有效地进行了目标导向。教师不是让学生将目标锁定在具体的情节内容上, 而是让学生关注故事是怎么创作出来的, 让学生一开始就在浓厚的寓言文化语境中学习。】

三、读通故事, 了解故事主要内容

1. 梳理学生的读书方法, 素读课文。

(1) 师:有趣的故事该怎么读啊?谁来给大家提提建议?

(根据学生的发言, 梳理出读书方法: (1) 读通、读流利; (2) 读出感情, 读出人物的神情和心里的想法; (3) 读懂道理, 读出自己的看法。)

(2) 学生自由读4分钟, 读懂故事。

【点评:联系学生已有的学习方法, 在新的学习过程中形成知识组块, 实现语文学习的增量, 这是素课设计的起点。首先让学生回忆自己平时读有趣故事的好方法, 帮助系统梳理后, 让他们初步知道读书有三个层次。在第一次素读时, 教师不作任何要求, 只是让学生在轻松无压力的4分钟里自由读通故事。】

2. 在语境中识字。

导语:这篇故事里面哪一段生字最多最难读? (根据学生发言选择第三段)

(1) 指名朗读第三段。

(2) 在汉字文化语境和文本语境中识记生字。

(1) 学习“此”:第一层, 学生互相交流有什么办法记;第二层, 看教师演示 (拿出一些纸, 去掉底下一些, 再去掉一些, 剩下一张, 来理解“此”与“些”的字形异同和意思, 联系生活场景进行词串拓展———“此张、此文、此时、此刻”;第三层, 回到课文语境, 种田人“从此”是从什么时候开始? (学生联系课文读句子)

(2) 运用看字形、联系偏旁想意思、编字谜的方法学习其他生字。

丢:一+去, 字谜“一去不回来”。

锄:金+助, 字谜“铁器帮助挖地”。

桩:木+庄, 字谜“村庄左边树木多”。

撞:扌+童, 字谜“儿童走路要手扶”。

(3) 理解生字意思后, 再读课文第三段, 读出语言的味道。

【点评:素课论观照下的识字教学要为学生提供汉字文化语境, 让学生通过分析字形来联想字义, 再回到文本语境来理解语境意义, 这不仅让学生从源头来理解基本字义, 更是让学生通过意象思维的方式学习古人造字的智慧和思维方式, 让学生渐渐感受到一个汉字就是一幅画, 一首诗歌, 一个故事。教师从学生认为难读的段落出发, 先抓住会意字“些”, 通过动作演示让学生在了解“此”的基本意义后, 从“此张”到“此地、此时、此刻”词串拓展, 进而理解“此”的本义和语境意义。再让学生也尝试用分析字形、联想字义的方法理解其他生字, 并引导学生按自己的理解编字谜, 不断用自己的语言来表达自己的理解。最后再回到课文语境, 帮助理解课文内容, 使得汉字在阅读中具有原型启发的意义。】

3. 理解题目意思。

导语:你能从第三自然段中找到题目中四个字的意思吗?

(1) 联系课文, 理解“守、株、待、兔”每个字的意思。 (指名学生说, 教师在黑板上画“株”)

(2) 再连起来说说题目的意思。 (连词说)

4. 概括性复述课文主要内容。

导语:谁能看着这幅图, 用简洁的话把故事说清楚、说完整?

(1) 同桌互说。

(2) 创设情境复述:怎么给正在烧菜的妈妈讲这个故事? (师生合作)

【点评:素课论观照下的语文教学要关注文体特点。故事类课文教学, 要扎实进行复述, 把别人的故事转化成自己的故事。教师突出寓言故事教学的“复述”训练, 做到有时间保证、有方法引领、有虚拟的“真实情境”支撑, 使学生对整个故事有整体观照, 并在听辨中思考怎么让学生说简洁、说清楚、说完整, 扎扎实实地进行言语概括性训练。】

四、读出表情、揣摩心理, 读懂寓言

1. 读出人物表情。

导语:我们读故事不仅要读通, 还要读出表情。同学们看看课文的第一段, 你要读出种田人什么表情?怎么把这些表情读到自己的脸上?

(1) 学生自己练读, 找出有联系的词语, 体会种田人的表情。

(2) 根据学生的交流, 组织品读, 体会“惊讶”。

(1) 体会“死了”“窜”“撞”等词语和“惊讶”神情的联系。

(2) 重点理解“窜”:可以换成哪些词语?联系字源, (出示窜的字源图和字体演变) 想想动物“窜”时的心情会如何?这一个“窜”, 结果会怎么样?

(3) 这么一窜, 使种田人感到很奇怪。谁来读好?

(3) 这个种田人明白兔子撞死的原因吗?从哪个词中可以看出来?

(1) 学生交流对“不知怎么的”的理解。 (是啊, 种田人不明白, 连作者也不明白。所以, 他就用“不知怎么的”来表达。)

(2) 生活中, 你是不是也碰到过类似的事情, 请你用“不知怎么的”来说一句话。

(4) 兔子撞死会经常发生吗? (学生交流, 师板书理解“偶然”)

(5) 抓有联系的词语复述:种田人为何惊讶。 (指名说、点评)

【点评:为了让学生深入研读课文, 教师提出了一个富有挑战性的话题“怎么把种田人的表情读到脸上”, 一石激起千层浪, 学生阅读的自主性得到了充分发挥。课文中没有直接描写人物神情的语句, 要读出表情就必须反复读课文, 抓住有联系的词语, 恢复文本的语境, 揣摩种田人当时的神情。学生在自主阅读后, 围绕“惊讶”来品读“窜、撞、死了、不知怎么的”等词语, 体会惊讶的神情。在理解“窜”的时候, 教师先让学生从字源图的字根去猜想字义, 通过换词比较、回归文本语境推想等几个思维过程, 让学生对“窜”所描绘的状态、产生的结果有了深层次的认识。】

2. 读出人物想法。

导语:读故事还要读出人物内心的想法。这个种田人白捡了撞死的野兔后, 到底在想什么?请和同桌一起读课文第二段。

(1) 读出想的神情:乐滋滋。 (出示句子)

(1) 比较“乐悠悠、乐呵呵”和“乐滋滋”的偏旁, 猜想意思, 在课文中用哪个词语好?默读并找出理由。

(2) 乐滋滋的想法会实现吗?这是怎么样的想法? (空想、异想天开)

(3) 种田人还会怎么想?

(2) 这种不想劳动就想得到收获的想法叫什么? (不劳而获)

(3) 字源演示理解“获”, 联系课文:种田人结果怎么样了? (理解“一无所获”)

【点评:充分感受寓体形象, 是学生理解寓意的基础。学生在“怎么读出人物想法”的任务驱动下, 与文本高频度接触, 在自己读、与同桌互动、交流读中, 逐步走进人物的内心世界。教师先让学生想象人物空想时的神态读, 如采用理解“乐滋滋”的本义后“想象读”的方法;再在复述中, 转换语言读, 如加上语气词, 突出人物的想法异想天开;接着, 拓展“获”的字源意思, 让学生联系上下文进行推理、判断, 认识到寓言人物的主要毛病, 为后面学生理解寓意作了铺垫。】

3. 读出自己的看法。

导课:我们读书不仅要读出人物的想法, 还要看看自己对这个人物有什么看法, 是喜欢他还是讨厌他, 是赞美他还是批评他?请读读课文最后一段, (课件出示) 把自己的态度通过你的读表现出来。

(1) 自己练读课文:抓有联系的词语, 读出自己的看法。

(2) 在学生交流中点拨:“丢下了锄头”意味着什么?“整天坐着”不是很尽责吗?

(3) 如果你是种田人的朋友、邻居、儿子, 你会怎么劝说他呢?

(同桌合作:一位当种田人, 整天坐着, 自言自语些什么;劝说的人要诚恳地指出他的错误, 并帮助想办法改正。)

(4) 情境复述:种田人守株待兔的事情, 被一位记者知道了。他来采访种田人的邻居。这位邻居会怎么向记者介绍呢?邻居重点讲什么?

(5) 韩非想出这个故事, 是要说给谁听的呢?他是说给皇上听的, 不过他说得很简洁, 你想知道他怎么说的吗? (出示原文)

(1) 借助拼音读读。发现与课文有什么不一样。

(2) 课本上的故事是根据古文改编的。可以把人物的表情夸张, 把人物的想法夸张, 把人物的行动夸张, 这样既让人感到好笑, 又给人以启发。

(6) 总结:像这样通过一个有趣的小故事, 让我们明白一个深刻道理的文章, 就是寓言。

【点评:教师从学生语文学习的认知特点出发, 让学生在理解的基础上运用自己的语言表达对种田人的看法。学生自然把自己对寓意的理解融合其中。由于前面学生对故事情节和人物形象已有了自己的理解, 在劝说情境中, 学生能联系上下文和自己的体验, 对种田人提出诚恳的、合理的建议。最后教师又链接原文语境, 让学生体会寓言故事的特点。】

五、在语境中写字

1. 导语:

同学们, 其实在我们的生活中, 有很多不好的想法应该要把它丢弃。 (师范写“丢”字的“丿”) 什么想法应该把它重重地撇去呢?

(1) 学生谈自己看法。

(2) 让这些不好的东西“一去不还”。

2. 师:

那我们要守住什么?做人的道理, 也是做人应遵循的规律、制度。 (范写“守”字)

3. 学生生书写“守、丢”, 评价。

【点评:素课论观照下的写字指导, 不只强调把字写端正, 停留在表面的字形指导, 还要结合语境让学生明白为什么要这样写。这是“知意构形”的过程, 也就是要把汉字背后的文化和汉字构形的思维方式, 直观地、富有趣味地渗透给学生。教师在指导写字时, 应注重结合寓言故事的道理, 让学生知道汉字的每一个笔画及其位置关系的文化信息, 感受到“丢”的一撇会说话, 在写这个笔画时, 仿佛听到故事的作者在告诉我们“要丢弃不劳而获的想法”, 起笔要有力;在指导写“守”时, 引导学生思考做人应该守什么, 让学生理解“寸”中一点的内涵和写法之间的关系, 初步感受到写好字就是学会做人的道理。】

【总评】

本课例体现了素课论“本色朴实, 让学于学生, 减少教师排放量”的要求, 让学生在轻松自然的学习情境中走进文本。通过“读通故事, 了解大意, 理解题意”“读出人物神情和想法”“读出自己的看法和态度”等几个层面进行反反复复地潜心会文, 通过把握文本的语言现象进行“语言感悟、理解、巩固、应用”等一系列言语实践活动, 让学生初步感知到阅读寓言的方法。

立足语言文化进行识字教学, 体现“素本”思想。识字教学中充分发挥汉字的原型启发作用, 让学生观察字源、分析汉字字根之间的关系、联想汉字的基本意思, 再结合生活语境和文本语境理解汉字的语境意义, 这不仅促进了学生对文本的理解, 还在汉字文化背景中进行词语积累和运用。

复述, 是寓言故事学习的有效方法。让学生在概括性复述、创造性复述等言语过程中走进人物内心, 还让学生感受寓言文体的表达方式, 为今后创编故事打下基础。

篇4：“守株待兔”的秘密

（小好奇)

“守株待兔”这个寓言，说的是春秋时期宋国的一个农民，有一天正在田里耕作，忽然看见一只兔子惊慌奔跑，撞到田边的一根树桩上死了。农民不费吹灰之力就捡到一只兔子，心里十分高兴。从此以后，他放下手里的农活，整天守在树桩旁边，希望再次捡到撞死的兔子。结果，他再也没有碰到撞死的兔子，田地里的庄稼却都荒芜了。后来，人们从中引申出成语“守株待兔”，讽刺那些抱着侥幸心理而妄想不劳而获的人。

虽是寓言，但“守株”可以“待兔”并非虚构，现实生活中还真有兔子撞死在大树上的。原来，兔子的眼睛长在头部的前面与侧面交接处，每只眼睛的视角约为90度，具有向后观望的功能；而且兔子两眼间的距离比较大，注视的方向不同，视野也比较宽广。这样的眼睛结构，使兔子不必转动脑袋就能观察到身体两侧，乃至身前身后相当大范围内的情况。不过，兔子的眼睛虽然有利于发现天敌，却不利于准确判断物体的远近距离。逃跑时的兔子心慌意乱，眼睛主要集中在观察两旁及后面袭来的敌害，而往往顾不上观察前面的道路，加上不能准确地判断出距离，这就使兔子有可能一头撞到前面的树桩上。

篇5：守株待兔的启示作文

古时候，有一个人种了一块地，在地旁边有一棵大树。一天，那个农民到田里干活，忽然一只兔子从一个角落里惊慌失措地跳出来风一般地向前跑去，一下子撞死在树干上。农夫很是欢喜，忙过去把兔子拾起来，他没费丝毫力气就得到一张兔皮和许多兔肉。从此，农夫便不种地整天异想天开的等待另一只兔子撞在树干上。结果，他不但没有得到兔子，连他自己的那块地也干裂了，什么收获也没有。

我读完这个寓言不禁大笑：这个农夫也太傻了，他意外的捡了只兔子就不干活了，他也不认真想一想，那只兔子也许是被人追赶才撞到树干上，哪能天天有这样的好事？这不和等天上掉馅饼，等云里降水扑灭大火，等小麦自己施肥，这种不劳而获的侥幸思想一样么？

篇6：守株待兔的启示作文

去年暑假，爸爸让我读成语故事，我想：不就是成语故事吗？有什么好读的！我捧起成语故事，开始翻看起来，令我惊讶的是，竟然有那么多精彩的成语故事，渐渐的，我迷上了它，书中的成语可真多，最让我喜欢的是：伯乐相马、守株待兔、一叶障目等。

今天我就给你们讲个守株待兔的故事吧！话说从前有一个农夫，他种了许多庄稼，每天辛勤的劳动着，一天，一只野兔在树林里奔跑，那个农夫很想抓住这只野兔，突然那只野兔莫名其妙的一头撞死在树墩上，农夫喜出望外，把野兔拎回家美美地吃了一顿，至此，农夫便不再种地了，整天就在大树旁等着撞死的野兔，可这样的好事再也没有了，他的庄稼也都全部枯死了。

一只野兔撞在树墩上死去，这本来是非常偶然的`事，它并不能证明其他的野兔也一定会撞死在这个树墩上，可是这农夫竟然放下农具，不再干活，而专等这种偶然的收获，实在是太愚蠢、太懒惰了。守株待兔告诉我们：不想踏踏实实的工作，而希望侥幸得到意外的收获是不可能的，同学们，我们可不能像故事中的农夫那样呀！

篇7：关于守株待兔感想的英语作文

------读《守株待兔》有感

五

（六）徐子慧

今天，我在《伊索寓言》中看到了《守株待兔》这个故事。这个故事主要讲了春秋

时期，宋国有一个农夫，他在田里耕田。突然有一只兔子撞在木桩上死了。农夫很庆幸，把那只兔子拿回家吃了。从此，农夫不再耕田，每天在木桩上等着兔子来撞死。最后农

田荒了，而他却一只兔子都没有再拣到。读了这个故事，我明白了一个道理：偶然不是必然，想不劳而获的人，最后只会一无所

有。就像我一样。

一天，我的小区超市里举行抽奖，一块钱可以抽一次。我第一次抽一下子就抽到

了十元钱。本来可以用这些钱在超市买东西。可是我又想再抽几次，万一抽到更多钱呢？

最好我又抽了十次，可是一分钱都没有再中。

一次我去超市买了几包方便面，一下子竟中了三包。我非常高兴。之后的十多天左

右，我几乎每天都会再去买方便面。结果，我再也没有中过奖。

《守株待兔》告诉我们：我们不能把偶然当成必然。偶然只是偶尔的幸运而已，人

生的幸福还是要靠自己辛勤的劳动来获得。

指导教师:吕红霞篇二：《守株待兔》读后感

今天，我们学了一个成语，叫做“守株待兔”。

守株待兔的意思就是比喻试图不经过努力而得到的侥幸心理的人。

我的爸爸

我的爸爸，今年三十五岁，不高的个子，薄薄的嘴唇，较高的鼻梁上戴着一副大镜片的无框眼镜，还有一头乌黑的短发，是一名电脑工程师。我爸爸耐很有耐心，不但热爱工作，而且性格开朗，从不对人发脾气。

有一次，我做数学练习册时，有一道星号题把我难住了，我左想右想，草稿纸就用了二张，还是做不出来。我去问爸爸，爸爸一看就明白了，拿一张纸，画起图给我讲，他讲了两遍，我还是不懂是什么意思，后来，爸爸又讲了一遍，这一遍我听懂了，我把作业做得有条有理。第二天，老师还表扬了我的那道题。我心想：这都是我爸爸的功劳。

篇8：守株待兔作文

在一个天气晴朗的早上，一个又高又壮的宋国农夫去天地里给麦子浇水，他边浇边哼着小曲儿，心里十分快活。

在他的田里，有一个被雷击中过的黑色柳树桩，柳树桩又粗又高，是农夫最喜欢的休息地。农夫累了，就坐在树桩上休息，突然，一只兔子像一道白色的闪电一样飞奔而来，结果它“咚”的一声撞到了农夫坐着的树桩上，撞断了脖子，耳朵耷拉下来，腿一伸，死了。农夫又惊又喜，连忙捡起兔子，心里想：“我应该再等等，也许还有兔子会来。”就这样，他一直从天亮等到天黑也没等到，他只好带着一只兔子回家了。

之后，他还是天天等兔子，不管刮风下雨他都守在树桩边，有人问他：“你在干什么呢?”他回答：“我在等兔子。”那人听了又告诉另外一个人，另外一个人又告诉另外一个人，因此，这哥事就这样传开了。那个人呢?他不但没等到兔子，荒了田地，还成了人们的一个笑柄。

篇9：守株待兔作文

日子一天天过去了，再也没有野兔来过。种田人的田野里长满了杂草，庄稼全完了。

种田人坐在树桩旁，做了一个美梦。他梦到自己又看到了一只兔子撞在了田边的树桩上，一命呜呼了。然后，又来了一只，两只，三只正当种田人心花怒放手舞足蹈的时候，种田人醒来了，觉得自己又冻又饿，有气无力，肚子饿得咕咕叫。突然，只见金光闪烁，一位老爷爷出现在他的面前。这位白发苍苍的老爷爷语重心长地对种田人说：种田人，你不要再等了。所谓守株而待兔，必定一事无成。你要想丰衣足食，过上幸福的生活，就得勤劳做事，而不是在树桩旁等着兔子送上门来，这是懒惰。你要记住，一分耕耘一分收获。说完，老爷爷就不见了。种田人听了老爷爷的话，恍然大悟。

后来，种田人专心种田，每天给庄稼锄草、施肥、捉虫，日出而作，日落而息。终于，他成为了一个富人。

篇10：守株待兔作文

种田人天天都到庄稼地里去看，可是，庄稼不知怎么了，就是长得不好。种田人疑惑不解地问邻居：“我的禾苗为什么就是长不高呀?”邻居语重心长地说：“你要辛勤地劳动才能让庄稼长得好。”“哦，我明白了。”

于是，种田人天天忙着浇水、施肥、松土……弄得筋疲力尽。

守株待兔续写

一天庄稼地里有了虫子，正好一只大公鸡经过，吃光了所有的虫子。种田人又顺手牵羊，把鸡烧了吃。种田人想：要是天天都能这样，那该多好啊。

这时，种田人想起来别人劝他的话：“不能把偶然发生的事看成必然发生的事。”“不能存在侥幸心理。”……

于是他又一天天除虫，庄稼苗长得又大又好。

庄稼成熟了，种田人还给大家分享。大家赞不绝口，说：“你不仅庄稼长得好，人品也很好呀!”

篇11：守株待兔作文

齐国有一个农夫，他在城外买了一块农田，在上面种麦子。他每天都辛辛苦苦的在为麦子浇水，施肥，捉虫子。

在一个夏天，酷热的阳光照射在农夫身上，这时候唐代诗人李绅穿越过来啦看见这幅场景看见这幅场景，诗兴大发连忙连忙拿出笔和纸，在纸上写上锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这时农夫渴啦?去山泉边喝水，刚打上了一桶。这时李绅跑过了说“正宗的农夫山泉，不甜不要钱。我们是大自然的搬运工。”

这时在农田旁边的山上，正在举行运动大会，兔子和乌龟进行龟兔赛跑，大象裁判说“别就各位，预备跑”指令一下，兔子马上飞奔过去。乌龟用尽了自己的全部力量，但是也跑不过兔子。这时半路冒出来了一只狐狸，兔子害怕极啦!就是出了自己全部力量往前跑。

这时狐狸被撞开啦，这时刚刚撞到了老虎旁边，老虎说“哎呦，晚餐来啦。”狐狸说“我是上天派来的神兽，谁也不敢吃我。不信我们去比试比试啊。”老虎说“就你。来就来，谁怕谁”说完老虎和狐狸向山下走去，狐狸走在前面老虎走在后面。一路上小动物们都被吓跑啦。这时候拿到了山下，武松刚喝完18碗酒只看见了老虎没看到狐狸。狐狸飞快的跑啦，山上的小动物都说“调虎离山这计用的好”这时山下武松说“大虫别跑”没两三拳就把老虎打死啦。真是个纸老虎。

篇12：守株待兔作文

从前，宋国有一个农夫，他的田地里有一个树桩子。有一天他正在地里干活，忽然从远处跑来一只兔子。也不知为什么，这只兔子跑得十分慌张，四处乱窜，不小心一头撞在那根树桩上死了。这个农夫见了，急忙跑过去，没费丝毫力气就得到了一只兔子，心里有说不出的高兴。他蹲下身来，抚摸着这只死兔子，心里美滋滋地想：“这样倒不错，兔子会自己跑来送死。如果一天能拣到一只死兔子，那么两天就是两只，三天就是三只……长此下去，我就够吃够穿了，何必再种地受苦!”从此他就丢下农具，不再种地，整天守在那根树桩旁，希望继续拣到一只撞死的兔子。可是，日子一天一天地过去了，却再也没有见到一只兔子前来送死。他家的田地倒因此荒废了。这个农夫心里还纳闷：“兔子都到哪儿去了?”周围的人见到他这种愚蠢的举动，都笑他是个大傻瓜，并把这事当作笑话，很快传开来。

成语“守株待兔”就是由这个故事概括而来的。意思是，守在树桩旁等待兔子前来送死。原来用来比喻不经过努力而希望得到成功的侥幸心里，现也用来比喻死守狭隘经验，不知变通。

篇13：守株待兔作文

一天，有一位商人在这里迷路了，正好看见在树下的农夫，就问道："老兄，出这个村的路怎么走?"农夫说："别打扰我捡兔子!"商人左看看右看看奇怪的问：“哪有兔子?”农夫说：“这你就不知道了吧，去年有只兔子撞死在了树下，我就希望每天都能捡到一只，可我等了一年还没有捡到!”商人看了看荒地，好像想到了什么主意，他对农夫说：“你看这里只有一棵树，撞死兔子的几率不大，如果你把荒地全部种上树，一天撞死一只没问题。”农夫觉得很有道理，就这么做了，他的心里高兴极了!

很快，农夫买了一些树苗，开垦荒地种上树。树苗在农夫的精心管理之下，几年后，长得又高又大。可是，仍然一只兔子也没送上门来。农夫生气地去找商人理论，大喊着：“你个骗子，我还是一只兔子都没捡到。”商人笑着说：“你不是得到了比兔子更好的东西嘛!”农夫疑惑不解地问：“是什么?”“是树。”商人说，“这么一大片树林啊，值钱啊!”农夫拍着头恍然大悟，终于明白了商人的话。

篇14：守株待兔作文

丁丁乖巧地点点头，对爸爸说：“爸爸，我会牢记您的话。”说完，爸爸就永远地闭上了眼睛。

丁丁料理完爸爸的后事后，就奔向田地，把杂草连根拔起，清除干净后，又拨撒下希望的种子。这天，丁丁又在田里像勤劳的蜜蜂一样忙碌着，这时，一只兔子从茂密的灌木丛中蹿了出来，一不小心，撞到树桩里，闭目死去了。丁丁高兴的像灌了一嘴的蜜，心里乐滋滋的，三不并作两步地拎起兔子跑回家。今晚，他们吃了一顿美味的兔肉。

从此，丁丁就不再种田，早就把父亲的嘱咐抛到九霄云外去了。整天守在树桩旁边等兔子，一天过去了，两天过去了……仍然没有撞上来的兔子。丁丁又跑去看了看田地，呀!杂草遍地，庄稼全都枯萎了。

丁丁只能垂头丧气回家去了他一回家，就栽进被窝里呼呼大睡，他梦里梦见了爸爸，爸爸对他说：“天上不会掉馅饼的，你一定要振作起来重新种田，只有这样才能创造美好的生活，明白吗?”丁丁还想问，可是，爸爸却消失。丁丁一下子从梦中惊醒，后悔当初没听爸爸的话，现在还来得及，马上奔向田地里，开始重新耕耘。这一年，庄稼可好了，秋天到了，粮食大丰收，丁丁把粮食拿出去卖，赚了一笔大钱，可是他觉得还不够，就在地里种起了胡萝卜，设下陷井，想要捉兔子。就在胡萝卜长大的时候，一只兔子闯了进来，被陷阱给缠住了，丁丁把捕捉的兔子放在家里养大，这只兔子繁殖了一大窝的小兔子，丁丁心里好快乐。