口语交际有趣打电话范文

2024-09-01

口语交际有趣打电话范文（共15篇）

篇1：口语交际有趣打电话范文

口语交际《打电话》教学设计

教学目标：

1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚。

2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。教学重难点：

借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。

教学过程：

一、创设童话情境，习得打电话的方法

1、同学们，老师给大家带来一位朋友，请看大屏幕，它是谁？(小熊猫）

2、这是个星期日，是小熊猫的生日，他想邀请他的小伙伴一起给他过生日。那小朋友们帮小熊猫想一想，有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等）

3、大家可真是生活中的有心人，知道这么多种办法，在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？

板书：打电话

4、平时，你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀？主要是手机，罗老师平时也主要用手机打电话。手机是属于移动电话。除手机外，还可以用什么打电话？（电话手表、座机）（出示电话机，是像这样的座机吗？座机是属于固定电话，今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。）除这种样式，固定电话还有很多种好看的样子呢（出示图片）这些都是属于固定电话，有电话线连接。

5、我们认识了各种电话机，再来看一看，小熊猫想打电话邀请哪些朋友呢？（出示小狗，小猪、小兔子图片）认识他的朋友吗？一个是----，一个是-----一个是------

6、小熊猫说，我先把电话打给小猪吧？

7、要给别人打电话，首先要知道什么？（电话号码）

8、小熊猫要给小猪打电话了，那他记得小猪的电话号码吗？当然记得，我们来听一听，小熊猫是怎样打这个电话的？小朋友们要认真听，看看谁有金耳朵，把电话内容听得最清楚。

9、谁来说一说，你听到他们在电话里说了些什么？ A ：有礼貌

（1）你有金耳朵，你还记的小熊猫说了什么吗？（板书：有礼貌）

（2）在第三单元的口语交际《请你帮个忙》这一课里，我们学会了很多礼貌用语，你们在生活中经常使用哪些礼貌用语呢？谁来跟老师说一说呀？

（3）师：真是有礼貌的孩子，我们在打电话的时候要多多使用这些礼貌用语，平时的生活中也要多使用这些礼貌用语。

B：介绍自己(第二次）

（1）谁还记得第次次打电话，接通电话的时候，小熊猫说的第一句话是什么吗？（介绍自己是小熊猫。）

（2）对呀，接通电话后，我们先要告诉别人自己是谁，要介绍自己。（板书：介绍自己）C ：说明白

（1）你有金耳朵，听清楚小熊猫为什么打电话给小猪吗？（邀请小猪到他家做客）

那小猪什么时候去？(星期天中午12点之前)到哪里去呢？（小熊猫家里）

2(2）小朋友们真棒，把小熊猫打电话的内容听得清清楚楚。（板书：说明白）

9、小结：看来打电话的讲究还真不少，首先要告诉别人自己是谁，既要讲礼貌，使用礼貌用语，还要把事情说清楚、说明白。会打电话了吗？谁来扮演小熊猫，给他的好朋友小狗、小兔子打电话，邀请他们来过生日？（指名扮演小熊猫、小兔、小狗）

10、一下子就愉快地决定了。你们先等一等，我们来听一听大家对你们的评价。

11、谁来说说，他们的电话打得好不好？指名评价

二、创设互动情境，巩固接打电话的重点

1、（出示情境图）和你的同座练习接打这个电话，注意老师黑板上提示的要点。如果想练习向老师请假的，可以邀请杨老师和你配合。没有电话机，我们可以用这个手势代替。开始吧

2、学生练习打电话，指名上台表演打电话。

（1）小明生病了打电话向老师请假

3、孩子们我们在生活中，需要帮助的时候，要打一些公共电话(课件出示110、119、120电话号码）。因为打这些公共电话，都是我们需要帮助的时候打的，时间非常紧急，我们只要把事情说清楚，什么地方发生什么事就可以了。语言简短明白。

4、(课件出示图片）让孩子们练习打电话。

三、创设实践情境，运用习得的方法要领

1、打电话是我们生活中必不可少的一种交往方式和联系的纽带，特别是对爸爸妈妈在外地工作的小朋友来说就更重要了，想念他们的时候就会和他们打打电话。在我们班上，哪些小朋友的爸爸妈妈在外地工作呀？谁想这时给他们打一个电话？

2、让我们把掌声送给他，也送给我们自己，今天这节课，我们练习了打电话，小朋友们都很棒，回家后，给在外工作的爸 3 爸妈妈或者亲戚朋友打个电话，讲一讲我们在学校的一些生活趣事。

篇2：口语交际有趣打电话范文

河北省张家口市第六中学冯丽芸

口语交际是以口头言语进行人际交往的一种双向信息交流现象，普遍存在于人类社会生活的各个领域的人际接触和交往之中。对每个人来说，都会说话，都有运用口语进行交际的能力，但口语的能力却有优劣之分。随着科学技术的进步、社会经济的发展、竞争的日益激烈、口语交际的内容愈加复杂，范围愈加广泛，时机愈加频繁，作用愈加重要。为了达到口语交际的目的，提高口语交际的效果，只求把话说得通顺明白是不够的，还必须掌握口语交际的规律，从而根据不同的题旨和情境的需要，恰当地运用口语交际的艺术技巧，达到口语交际的最终目的。

根据上面的需要，高中语文新大纲要求开设口语交际课，新教材编写了这一部分内容，并明确指出：各地区各学校各教师可以根据实际情况对口语交际的内容进行创造性的增减。这些都明确地对高中语文教学提出了崭新的时代要求，促使教师积极开拓高中语文口语交际课这块处女地，为广大教师提供了开展素质教育、提高学生语文综合能力、实践水平的广阔空间。

口语交际主要包括介绍、寒暄、发问、应答、解释、赞美、批评、主持会议、即席发言、谈判、论辩、演讲、探访、接待、交谈等等。这些内容在口语交际共同的原则下，由于内容不同而各有侧重，现在，根据高中学生生活实际，我选择了其中的两项：打电话和推销，来初步探讨一下口语交际课课堂教学的基本规律和方法。

一、打电话

教学时间：高一年级第一学期基本构想：

用于高一口语交际课开设不久。由于学生刚开始接触这一课型（假设初中没有开设），所学习的内容要既有宏观的理性观念，又要有适合的实际内容，更重要的是通过事例的实践体验来感知和体会其中所蕴涵的规律，实现由感知到理性的认知。而打电话属于日常极其普遍的口语交际形式，人人都有一定的生活积累，易于入手，但同时它的内涵又绝不简单，正体现了口语交际的一般规律。教学目的：

通过打电话的练习，使学生了解口语交际的基本特点和基本要求，并掌握打电话的技巧。实施过程：

一、导入：

问：大家都有用电话进行沟通交流的经验，那么，你在接电话时曾经遇到过哪些不愉快的事或情景？（学生回答：不礼貌、不看时间、絮絮叨叨、打电话时间不对、漫无边际、不得要领、态度过冷过热、没说清楚就挂了等等）

二、展示示例，归纳口语交际的规律和打电话的技巧：事例一

班主任赵老师星期日正在吃晚饭，接到她的学生小王的电话：小王这天下午在新华书店碰到同学李风的妈妈，得知李风得了感冒，明天上不了学，想向班主任老师请假，但苦于不认识老师家，打电话又不方便，想请小王给班主任老师说一下，等到星期二上学再补一个假条。

经过短暂的思考，两个学生上台演示打电话的过程，大家讨论他们存在的问题：

① 语言表达：

注意选择所需要的信息：谁、干什么、什么原因、多长时间——李风的妈妈因李风感冒给他请一天的假，星期二到校再补假条；至于如何见到李风的妈妈、为什么不能直接请假，都不必必须说出。

② 打电话的技巧：

时间不要太长，因占用晚饭时间，一开始要致歉；语言要干净简洁，讲明白事情即可，不要东拉西扯；要礼貌，讲完之后可以问问：“赵老师，您还有什么事要办？”显示出你的热情。事例二

小王给同学小李打电话，想通知他班主任老师要他在这个星期六上午九点到桥西区青年宫三楼听一位专家所做的“关于高考动向”的报告。小李不在家，小王向小李的妈妈转述了这件事。

仍由两个学生演示打点话的过程，大家讨论存在的问题：

打电话的技巧：要有礼貌，开头结尾打好招呼，主动自报家门。重点信息（谁、时间、地点、事件）要重复一遍，易产生歧义的地方要告知写法，请对方听清；并建议对方用笔记录，留下自己的电话号码以便联系。事例三

假如你要到山东烟台开一个学术会议，但本地无法买到火车票，你请在北京工作的朋友小王帮你买7月26日到烟台的票。

同桌讨论需要表达的内容的要点，斟酌语言，试练习一遍。由两个学生进行演示，大家修正补充：

①语言表达：

事件要讲清楚：我7月26日到烟台开一个学术会议，请你帮忙买一张日能到达的火车票。注意把自己的要求讲清楚：不能迟到，是否限定车次，是否限定卧铺还是坐席，实在困难有什么应急要求。

②打电话的技巧：有必要的寒暄问候，但要放在正事的后面，不宜过长。要客气，多说感谢，不能让对方觉得自己理所当然必须帮你的忙。多用选择性问句，如：“你看能不能买卧铺？”而不要用“就要买卧铺，其他不行”的生硬语。要进行简单的解释，以求得理解。事例四

假如你是一位公务员，在机关办公室工作，接到一个电话：王局长叫办公室刘主任明天早晨八点到机场去接美国客人Alice。

情况

（一）刘主任不在，但需要叫一下；情况

（二）刘主任出去办事了，王局长要求留话。

教师扮演王局长，学生扮演公务员，分别演示情况

（一）（二），大家讨论对话的得失。

注意事项：

①弄清谁给谁的电话，指名的人若不在，应向对方简洁地转告理由：“很抱歉，刘主任正在开会，大约XX时结束，到时您再来电话，好吗？”

②主动询问可否转达。若对方同意留话，要认真记录，并重复一遍，以求核实。

③向对方明确表示出“请放心，我一定转告”，以取得对方的信任。要把自己的姓名告诉对方，以示负责。

④涉及的人名、地名、街名要问清如何书写，避免弄错。事例五

假如你是一家大公司的总经理秘书，向一个客户打点话。

（一）请他参加一个晚会；

（二）询问一个定单。

由两个学生演示事先排练好的第一个情况：

王先生，请问您元旦有安排吗？

没有。

我们公司元旦晚上举行联欢会，请您一定参加。我们都替您安排好了，到时候我们全体人员恭候您的光临。

对不起，我那时很忙，没有时间。

问：为什么没有邀请成功？

结论：一定要注意用语。一般用选择句，询问是否有时间，是否愿意参加，切记要为对方留下余地和退路，如：“我们想请您参加，不知您是否有兴趣？”

由两组学生演示事先排练好的第二个情况： A 喂，XX公司吗？王经理在吗？

不在。

（着急地）他怎么不在？

（生气地）我知道他怎么不在？

（语塞）那，请问……

对不起，他回来你再打吧！（挂掉）

B 您好，XX公司吗？请问王经理在吗？在。

我是XX公司，麻烦您请他听电话。

王经理，您好。我是XX公司的总经理秘书。我们总经理让我问您，根据上个月我们两家签订的那分合同，上月底你们就该给我们发十五万

件货物，可为什么我们没有受到？是不是你们弄错了？

不可能！你们才弄错了呢！好好查查吧！（挂断）

问：为什么他的电话没有打通？

分析：

①要控制情绪，不能归咎于人。

②口气应该是磋商与征询的，态度要平等谦逊，尤其不可武断下结论，而激起敌意。

③把事情讲清。上个月哪一天签署的哪一方面的哪一份文件，不可模糊不清。

学生根据修改意见尝试再一次通话，大家评议。

小结：

口语交际的一般规则是：相互平等、恰当得体、文明礼貌、互相尊重、机会均等、明确角色、注意身份、看清对象、因人而异、围绕意图、言随旨遣、适应场合、注意色彩、理解心境、上下协调、前后呼应、遵守礼节、用语文明、注重仪表、举止大方。

电话交谈的技巧：

起始语礼貌恰当，事项表达有条理，要选择控制时间（3—5分钟），语调语气平和热情，控制情绪和音量。一定要交代清自己的单位和姓名，问清对方的单位和姓名，重要信息要特别强调。

三、练习：同桌设计两个打电话的情景，相互交换角色，演示这两个情景，并写成书面文字。

二、推销

教学时间：高二年级第二学期。基本构想：

通过近两年的学习，学生对口语交际有了越来越深的感受，口语交际水平也在不断上升。教学的重点应从培养一般的口语交际能力扩大到学生的综合能力的提高，加强学生与社会生活的密切联系，使他们在学校中掌握的技能技巧可以自由地运用于社会生活中去，使他们的所学有用武之地，而非空中楼阁。

推销是经济生活中常见的现象。经济活动日益频繁的今天，推销是锻炼商业人才的重要手段。同时，它也是口语交际能力的综合考查，不光可以锻炼口语表达能力，还可以锻炼人的勇气、信心、坚持不懈的精神、忍耐力、承受力、理性思考、不畏艰难的多种能力。在学生心智不断成熟时，用推销作为一种历练，是恰当的。教学目的：

培养口语交际能力和多种心理素质。综合运用口语交际的各种技巧。掌握推销的策略。实施过程：

一、导入：

问：你如何向一个朋友推销一种东西？你又如何向一个陌生人推销一种东西？（不急于回答）

二、展示事例：

学生演出事先排好的短剧。

（剧情介绍：我市第一职业学校的两名女生为了进行学习实践，捧着《党

史大典》《国史大典》两套书到张家口师专，向校长推销这两套书。）

女生：校长，我们是第一职业学校的学生，现在开展营销实际。我们有《党

史大典》《国史大典》两套书，这是非常好的两套书，希望校长能买下

我们的书。

（校长开始翻书，旁边一位同志搭了腔）

同志：《党史大典》图书馆已经有了。

女生：（慌忙说）《国史大典》呢？这套书是刚出的，你们肯定没有！

（校长仍未言语）

女生：（赶忙补充说）这套书特别适合历史老师，它资料详实，连最小的历

史事件都有记载。它是全国历史学家花了多少年的心血编纂的，是目前

公认的最全面、研究成果收集最多的历史辞书。现在不是开展精神文明

建设嘛，这套书也挺适合对学生进行爱国主义教育。

校长：我们买书有几个原则：一是书好、质量高；二是价格要能接受。你们这

套书元一套，太贵了。况且据我们所知出版社会把20%的回扣给你们，你们看，600元一套怎样？另外我打个电话问一问图书馆的同志，我们订

了这套书没有。（打电话）

校长：喂，小张在吗？

图书馆：不在。

（校长转向那两个女生）

校长：对不起，你们下午再来吧。

（下午）

校长：现在看来只剩下书价问题，你们同意600元一套卖给我们吗？

女生：校长，你们这么大一个学校，还在乎这80元钱吗？

校长：在乎。教育部门每一分钱都来之不易，我这个当家人不得不精打细算。

女生：校长，上午离开你们办公室，我们又到了供电局，他们二话没说就订了

两套，人家就没还价。

校长（有点不高兴）：人家供电系统比我们有钱，我们不能跟人家比。你们不同意让价，那就算了。

女生（急了）：校长，我们出来搞营销不容易，如果的碰到你这样的领导，我们还怎么搞实践？

校长（生气了）：你们以为营销像你们想象的那么容易，书往人家桌子上一

放，人家立即就掏钱？天下哪有这样的好事？对不起，我还有事，先走

了。（把两个女生撂在当地）

教师与学生探讨这则推销中存在的问题：

①应利用都是学校的特点，拉近感情：既然师范生实习不容易，联想我们实习，也不容易，产生亲近感，以取得心理认同。

商品的适用范围不可划得太小。既然只对历史老师有用，那我可以认为它的用处不大。

②不必夸大书的作用：说多了，自吹自擂，不可靠；也轻视对方的判断力。而要把说服的重点放到“请您看一下书的质量后再作决定，如果不好，您完全可以不买，如果是好书，希望校长能喜欢”这类给对方留下巨大的选择空间的方面来，合情合理，让对方觉得不买可惜。

③不能用指责的话。少也是钱，钱再少也没必要给你。

④决不能用类比法，因单位不同。褒彼贬此更令人生气。需要求得理解：“校长，还价的想法合情合理，我们非常理解，我们也知道教育经费非常紧张，但校长，我们出来搞营销实践，书价是定好的，你们还了价，我就得自己把它垫上，我还是一名学生，实在垫不起呀！校长，您看呢？”

⑤由事牵涉到人，指责对方，易引起反感。要稳住阵脚，控制情绪。

归纳推销的技巧：

①约见：常用“二择一”的方法来约束顾客选择，不给他推托的机会。如：“李经理，我今天下午还是明天上午来拜访您呢？”

②接近：第一句话至关重要，如何引起对方的兴趣，是集中解决问题的关键，一般的“近来身体好吗”“近来生意好吗”的问话老套又无实际意义。我们可以通过介绍自己、介绍商品获得的利益来接近对方，也可以利用对方的好奇心，通过表演、设问的方式接近对方。

③面谈：即说服对方购买的过程。可以直接提示购买，也可以介绍产品的质量、售后服务的情况来说明；可以运用激将法、情绪激发法、商品和文字演示法来引导顾客购买。注意语言的技巧，如“这种彩电保用三年，一定会使您满意的，放心吧”会产生积极的效应，如换成“这种彩电保你三年不会出毛病，这下您可放心了吧”反而使顾客更不放心。

④处理对方异议：切记“冒犯是推销的失策，争吵是推销的失败”。要掌握产生异议的真实原因。

总之，推销的技巧是十分复杂的。课堂上只是简单的介绍一下，为学生今后从事经济活动播撒下一粒种子。

三总结(一)口语交际课的基础是学生的生活经验和生活积累，因而授课的最终目的是培养高素质的人。只有立足于为时代培养高素质人才，才能使口语交际课定位在高层次上，成为语文教学不可或缺的一部分。

（二）口语交际课是一门综合性、活动性很强的课型。教师在指定教学计划、设计教学方案时，要充分发挥课型特点，不要上成单纯的理论课，使生动活泼、情趣盎然的课上得干瘪枯燥、面目可憎。学生对口语交际的规律的认识，必须基于具体的感性认识，因此感性方面的积累是极其重要的，而理论的点播，只起到画龙点睛的作用。

（三）口语交际课有着强烈的实践需求，紧贴学生实际，必须调动学生参与的热情，尤其要以学生的兴趣为基础。可能会出现个别活跃分子唱独角戏的现象，我们要在充分发挥他们的带动作用的同时，更要尽可能给所有学生锻炼的机会，最终实现人人口语交际水平的提高。

（四）口语交际课要吸收和借鉴其他方面的优点：戏剧演出能力、语言表达能力等等。课堂上穿插小品剧的演出，语言表达的训练，不光调动了口语交际能力，也促进了其他能力的提高。

（五）在讨论事例时，师生要怀有就事论事的观念，以热情、诚恳、帮助的态度提出自己的意见，不能嘲笑他人，要营造和谐宽松自由平等发教学气氛。

（六）教师要善于控制课堂，随时纠正嬉戏、玩笑等不正确的态度，避免口语交际课上成一场“闹剧”，流于庸俗的娱乐。

总之，语文教师应积极创造口语交际课的各种形式，总结口语交际课的教学规律，丰富这一崭新的课型，使之成为高中语文教学中的精彩华章。

篇3：口语交际有趣打电话范文

1. 能用简单的句式作自我介绍;在交流、倾听中认识、了解一些有趣的动植物。

2.学会倾听别人说话, 能简单介绍别人, 并懂得交往的基本礼仪, 在交往中感受愉悦。

3.对生物产生兴趣, 感受动植物间和谐、友好的情感。

4.提高口语交际的兴趣, 开放思维。

教学重点:

打开思路, 激发兴趣, 使每个学生都能讲出自己有趣的发现。

教学难点:

引导学生互相交流, 学会认真倾听和大胆交流。

学前准备:

1.课前指导学生以询问、阅读、收看视频或网上查询等方式搜集整理与本课相关的图片或文字资料, 准备在班上交流。

2. 请学生选择一样自己喜欢的动物或植物做头饰。每6人分为一个小组, 每组设组长。

教师准备:

根据学生搜集来的信息制作多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1. (播放课件) 一群戴着动植物头饰的孩子走上讲台, 教师讲解:“你们瞧, 生物园里有花草树木、鸟兽虫鱼, 它们色彩艳丽、形态各异, 真是可爱极了。”

2.引导学生互相介绍名字, 互打招呼。

二、说话展示

1. 展示并向同学介绍自己搜集的最感兴趣的一种动物或植物的资料。

2. 小组讨论, 推选最佳组员, 准备发言。

3. 用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的动植物。

三、召开“动物、植物介绍会”

1.创设情境:我们了解了如此多有关动植物的资料, 掌握了很多动植物方面的知识。现在我们来组织“动植物讲解团”向大家介绍动植物, 你们愿意吗?

2.示范引导:今天我们请来了一只小花猫, 我们让小花猫先来进行个人风采展示, 好不好? (播放录音, 请一名学生戴好头饰, 做无声表演。)

嗨, 大家好!我的名字叫花猫, 大家可以叫我花猫哥哥。瞧, 这是我的照片! (课件出示照片) 我的样子很可爱, 黑黑的背, 白白的肚子, 走起路来非常轻盈。我一年四季都爱吃鱼。虽然我性情温和, 老鼠可是不敢靠近我。你愿意和我交朋友吗?谢谢!

(1) 听了“我”的介绍, 大家对“我”了解了吗?你觉得“我”有趣在哪里?请学生说说自己听到了什么。师生评价。 (评价可以从介绍内容、表演的动作等方面进行。)

(2) 各小组准备介绍。

(3) 学生小组内练习介绍。

(4) 各个小组推选最佳组员参加全班比赛。

3.学生讲解时, 提出以下要求。

介绍的同学:

说清楚你的名字、特点, 可以边说边做动作;声音响亮, 态度大方, 说得清楚明白。 (大声说, 说清楚。)

听的同学:

认真听, 边听边记;如果有问题, 可以有礼貌地插话。 (认真听, 听明白。)

(师板书:名字、样子、特点)

4.评一评。 (可以从声音、介绍的内容、有趣在哪里等方面进行点评。先说说这个动植物的优点, 再指出一些建议。)

四、游戏———找朋友

亲爱的动物、植物朋友们, 今天我们难得聚在一起, 你们想不想多交几个朋友?知道了好朋友的特点, 现在请几位动植物小朋友找找自己最喜爱的动植物朋友吧。 (交流时提问要有礼貌, 大方;动物、植物的回答要清楚、耐心。)

五、画唱演 (动物、植物)

哪些动物、植物给你留下的印象最深, 你想怎样表达你的喜爱之情呢?可以画一画、唱一唱、演一演, 自由练习。

篇4：口语交际有趣打电话范文

教学理念:本组教材围绕爱科学、学科学开展学习。“语文园地八”中的“口语交际”安排了说说“有趣的动物、植物”的训练。为了充分发挥学生学习的主动性和创造性,课堂教学注重鼓励学生展示已知,交流课前搜集的资料,精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,激发学生口语交际的兴趣,在帮助学生学会倾听、表达与交流中,努力提高学生的口语交际水平,同时让他们在交际中了解各种有趣的动、植物,激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学目标:

1.在交流、倾听中了解一些有趣的动、植物,增强学科学的兴趣,培养热爱大自然的情感。

2.在“说一说”和“评一评”的过程中提高口语交际能力。

教学准备:

1.课前搜集有趣的动、植物资料。

2.制作多媒体课件。

课堂实录:

一、设疑导入,展示已知,激发兴趣

师:小朋友们喜欢动物、植物吗?(喜欢。)那好,请把你看到或了解到的有趣的动物、植物讲给同学们听听,好吗?(板书:有趣的动物、植物)

师:想怎么讲就怎么讲,想讲给谁听就讲给谁听。(生生互动,交流已知,展示自我。)

二、说说“有趣的动物”

1.听听、说说,感受有趣的动物叫声。

师:(播放公鸡、小狗、山羊、水牛、青蛙、老虎等动物的叫声)小朋友们,这是什么动物的叫声?你觉得这些动物的叫声有趣吗?学学看。

生1:这是公鸡的叫声,他在催人们早起呢,多么有趣啊!(学公鸡鸣叫。)

生2:这是小狗的叫声,他在帮主人看家呢,多么有趣啊!(学小狗汪汪叫。)

生3:这是山羊的叫声,他在召唤伙伴们过来吃草呢,真有趣!(学山羊咩咩叫。)

……

师:这些动物的叫声的确有趣,它们不仅在向同伴传递自己的心语,同时还帮人们做事呢?

2.看看、说说,感知动物形态的有趣。

师:小朋友们,喜欢看动画片吗?(播放录像)能说说动画片中的小动物都在做什么吗?

生1:小松鼠到地里找花生,可是怎么也没找到,他感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

生2:下雪天,兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。

生3:小熊舍不得砍树造房子,他们全家一直住在山洞里。

生4:乌鸦口渴了,喝不着瓶子里的水。他把小石子一粒一粒地放进瓶子里,瓶子里的水上升了,乌鸦就喝着水了。

……

师:看见了吧!小动物多可爱,真逗人啊!别看他们是动物,可从他们身上,我们看到了人的灵性。小熊保护树木,热爱大自然;小壁虎很有礼貌地向小鱼、老牛、燕子借尾巴;乌鸦碰到困难肯动脑筋想办法,值得我们学习。

3.猜猜、说说,学生在猜谜语的活动中体会动物的有趣。

师:老师搜集了一些有关动物的谜语,小朋友有信心猜一猜吗?

师:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。”谜底是什么?说说你是怎么猜出来的?

生:谜底是“大象”。我是根据谜语描述的动物的“耳朵、身子、鼻子”的特征猜出来的。

师:听得认真,猜得准确,说得好!老师把这张画着大象的画送给你。

师:接下来,老师还想听听小朋友们是怎样猜这则谜语的:“有头无颈,有眼无眉,无脚能走,有翅难飞。”

生:谜底是“鱼”,我在课外书上读过这则谜语,所以一下就猜出来了。

师:好样的!书读得多,知识丰富,人就变得聪明了。谁能把你知道的谜语说给同学们猜猜?

生1:“身穿梅花袍,头上顶双角,窜山又越岭,全身都是宝。”(梅花鹿)

生2:“小货郎,不挑担,背着针,满地窜。”(刺猬)

生3:“小小一条龙,胡须硬似粽,活着没有血,死了满身红。”(虾)

生4:“说它像鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴像把扇,花花绿绿真美丽。”(孔雀)

4.演演、说说,体验动物的有趣。

师:小朋友们认识的动物还真不少呢!谁能把你了解到的有趣的动物演给大家看看。

(一名学生表演猴子吃桃相。)

生:他演的是“猴子吃桃”。

师:演得像,说得好!还有同学会演吗?

生:我俩想给大家演演“小蝌蚪找妈妈”。

(学生表演,老师评价。)

5.评评、说说,培养学生的口语交际能力。

师:你认为谁演得有趣,谁说得好?(让学生充分发表自己的见解。)

三、说说“有趣的植物”

师:刚才我们了解了许多有趣的动物,让我们一起走进“植物王国”,了解有趣的植物。不过,要进“植物王国”,有一定的难度,必须闯过两关,方可进入。大家有信心吗?第一关,说一种植物的谜语或猜出谜底。

生:我说一则有关植物的谜语:“一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”(荷花)

师:祝贺你闯过了第一关。谁能猜出老师说的这则谜语:“老大头上一撮毛,老二红脸似火烧,老三越长腰越弯,老四开花节节高。打四种植物。”

生:这四种植物分别是:玉米、高粱、谷子、芝麻。

师:真是个聪明的孩子,祝贺你!其他同学加油啊!

生:我说谜语,请同学们猜猜:“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花,结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱。”(棉花)

师:接下来,我们继续前行,过第二关,请小朋友们以某种植物的身份向大家作简要介绍。

生:(表演)我是一棵高大的树,名字叫银杏。树叶美丽如一把小巧的扇子。你如果见到了我,可千万别把我的叶子摘下当扇子哦!

师:表演得很好,我们仿佛看到了银杏,谢谢你!这是你进入“植物王国”的门票(一幅植物图片资料)。谁再来介绍?

生:(出示课件)我是一种食虫植物,你看,我的叶子的顶部长得像瓶子,上面还有一个掀开的盖子,盖子的边沿有蜜,虫子如果飞到上面吃蜜,一下子就会滑进“瓶子”里,不一会儿就溶化了。哈哈,就成营养物质被我吸收了。

师:太有趣了,也许有的同学还是第一次听说有这种吃动物的植物,你让老师和同学增长了知识,谢谢你!这是你争取到的门票。(学生继续介绍。)

师:老师很高兴,全班同学均闯进“植物王国”的关口,现在,我们一起走进“植物王国”,游览“植物王国”。(播放“植物王国”动画片。)

师:游览了植物王国,你又了解了哪些有趣的植物?

生1:含羞草,每当风吹或被手碰(包括其他东西碰)后,羽状叶片马上合拢、下垂。

生2:合欢的羽状叶片夜晚会合拢,白天再张开。

生3:睡莲的花朵夜晚闭合,白天开放。

生4:苍耳的种子浑身长刺,人或动物走过就挂在身上带到其他地方繁殖。

生5:生石花形似卵石,长在沙砾地,以假乱真。

生6:虫草孢子在春夏被蛾幼虫食进体内,孢子蚕食虫体,在虫体内成长,蛾虫被消化成空囊,草从虫头部长出,这时挖掘,即是著名的“冬虫夏草”。成熟后再撒播孢子,如此循环。

师:大自然真是奇妙无比,希望同学们多看课外书,留心观察周围的事物,不断地去认识世界,探索大自然的奥秘。

作者单位

楚雄师范学院附属小学

篇5：口语交际《打电话》教学反思

教师可以有条件地选择贴近学生生活，为他们所熟悉、所喜爱的游戏或以学生间语言交流为内容的表演、简单的对话等，也可以学生间的互助为主要内容进行表演，或根据课文内容演绎出来的情景剧等，形式可以多样，只要符合学生年龄特征，能激发学生说的欲望就行。

如教学口语交际《打电话》时，我采取了课堂表演的形式：首先出示电话实物，交代本节课的学习任务，并提出要求。

然后请一位打过电话的同学拿出自己的电话，老师开始拨号，接通后与学生对话，师：“喂，你是某某吗?”生：“对，我是某某，你是哪位，请问找我有事吗?

”师：“我是张老师，请你叫你妈妈明天早上到学校来一趟，我有事找她，好吗?”

生：“好的，张老师再见。”

师：“再见。”

通完话后，学生对通话内容进行评议，使他们明白打电话一要注意礼貌，二要注意语言应简洁、易懂。

篇6：口语交际《打电话》教学反思

今天，我们一起学习由我国著名相声艺术表演家马季、郭启儒合说的相声《打电话》。在同学们了解了马季的背景资料后，我给同学们具体说了一下什么是相声，其实同学们对相声并不陌生，但从定义上说还是没有接触过，例如相声中要组织包袱，包袱又称哏，也就是现代人所说的笑点。通过解释使同学们对相声有了定义上的理解。接着我放了打电话的视频，同学们都看的很认真、很开心，这一点很好，使他们进一步熟悉了课文。放完后紧接着趁热打铁，我找同学起来分角色朗读了课文，反应也比较好，大家都很积极。这一篇课文内容比较少，也比较容易理解，有一处地方四害重点强调了一下。四害是老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀。重点句是品析呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。接着我找同学谈谈读了这篇课文有什么感想，这是这节课的一个重点内容。最后说了一下相声的语言特点。以上是这节课该掌握的全部内容。还剩十分钟我给同学们放了一个相声视频。

本节课的优点是课文内容以相声的形式呈现，同学们在娱乐的同时，加深了对课文的理解。还有这节课纪律也比较好，同学们积极发言配合，很多地方说的都非常到位。

缺点是在回答启发的时候不是很积极，不愿意说自己的感想。这节课需要记的地方有点多，记的时候不是太认真。

篇7：口语交际《打电话》教学设计

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

教学重难点：

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。（重点）

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。（难点）

教学准备

图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师：听说猜谜语可以使我们的小脑瓜变得特别聪明，你们想猜一猜吗？（生：想师：那你们可要竖起小耳朵仔细听呦）

一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）

生：手机、电话机、、、、、、师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。）

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

1、师：动物王国要开大会，吉吉国王命令毛毛去通知大家，于是，毛毛打通了熊大的电话，让我们来听听毛毛师怎么说的，：“喂，熊大，吉吉国王说要开大会，你准时来参加。”（播放提前录好的语音）

师：你觉得毛毛的这通电话打得好不好，为什么？（生：没有礼貌、没有说清楚他是谁）

2、师：那你觉得怎么样说才能更有礼貌？（生：应该加上礼貌用语“你好”和“再见”）老师也觉得应该如此，那你能重新替毛毛打这通电话吗？指名回答（生：“喂，你好熊大，我是毛毛，吉吉国王要开大会，请你准时来参加。”熊大说：“好的，我知道了，再见”。）

师：你的这通电话打的真好，既有礼貌又说清楚了你是谁。也就是说：我们在打电话时，第一：一定要注意有礼貌，比如：电话接通时，我们要说：阿姨你好，挂电话时要说阿姨再见；（称谓+礼貌语=阿姨你好）第二，电话接通后我们还要告诉对方你是谁，对吗？生：对。

4、师：刚才呀，你们认为毛毛没有礼貌，结果毛毛一不小心听到了，于是，毛毛又给熊大打了一通电话，让我们再来听听毛毛第二次电话是怎么说的？哦，原来它说的和你们一样，那你们觉得毛毛这通电话能让熊大熊二来参加会议吗？

生：不能师：为什么？

生：因为毛毛没有说清楚什么时间，什么地点开会。

师：你真细心，是呀，毛毛并没有告诉熊大开会的时间和地点，现在，吉吉国王说：“毛毛，你去通知大家，让大家于明天下午5:00在森林广场开大会，让熊大熊二准时来参加”。此时，你就是毛毛，你准备怎么通知熊大熊二？（请学生来说）

师：如此看来：我们在打电话时不仅要有礼貌，说清楚自己是谁，还要说清楚你要找对方干什么，时间是什么时候、地点在哪，只有这样，你才能通过电话完整的表述出你的打电话目的。

5、师：打电话的方法有很多，我们可以总结成一首儿歌方便我们掌握：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

师：老师这里有一些表示先后顺序的词语（课件出示先、接着、然后、最后）你能试着用这些词语把这首儿歌的内容表述出来吗？

生：先拨号，接着问好再报名，然后说清楚事情，最后还要有礼貌的说再见。

师：其实每天的生活学习当中也能用到这些表示先后顺序的词呢？你能来说一说吗？（比如：早上起床铃响后，同学们先起床叠被子，接着穿衣服、穿鞋，然后端盆洗脸，最后打扫卫生）

三、设置不同场景，学打电话：

1、生生互动，学习拨打邀请电话；（小明想约同学星期六的下午去广场踢球）

2、生生互动，学习拨打请假电话；（小红生病了，她想给老师打电话请假，可她不知道该怎么说，你能帮帮她吗？）刚才我们试着打了邀请电话和请假电话，并且都能够做到有礼貌的、具体的表述自己打电话的目的。但对于生活中的一些特殊电话，打起来就没有那么简单了。（出示110 119

120）

你知道这三个电话吗？什么时候打这些电话呢？生汇报交流师相机出示视频

师：这三个电话平时能不能随便打呢？只有遇到紧急情况我们才能拨打电话。（设计意图：请假电话与孩子们的生活息息相关，这样的话就将课堂与生活紧密结合起来，师生互动的情景再现，更是巧妙地将口语交际与生活有机结合）。

四、布置作业

1、希望同学们以后都能按照今天的学习方法来打电话；

2、希望同学们在写“一画一写”的时候能用上这些表示先后顺序的词语。

五、板书设计打电话先接着

然后最后

《口语交际：打电话》教学设计

平罗县陶乐第二小学

篇8：口语交际有趣打电话范文

一、创设丰富的活动形式,使幼儿乐于交际

1.“眼到”——看看助说说。

在教学中我们安排了一些以看为主的活动,以刺激幼儿的视觉感官,帮助幼儿直观、形象地认识事物,使幼儿触景生情,快速进入交际角色。

(1)看实物。我们利用具体的实物创设实物情景,对幼儿进行说话训练。比如,在“认识水果”活动中,我们让幼儿仔细观察大玻璃盘中各种水果的形态、色泽等。这样的情境趣味盎然,幼儿乐于互相交流。

(2)看图画、动画。形象的图画、动画能为幼儿展示一个特定的口语交际情景,能时时“揪住”幼儿的心。在观看自编故事《战胜大灰狼》时,伴随着紧张的乐声电脑屏幕上出现了在河边聚会的小动物们,而在大树后面则躲着一只大灰狼。小动物们到底是怎么战胜大灰狼的?富有童趣的画面立即激起了幼儿的争论:有的说大灰狼被骗到河里淹死了,有的说大灰狼被小鸟们啄死了……

(3)看大自然。大自然是艺术语言的发源地,我们通过踏青、寻秋、游园等活动引导幼儿融入大自然之中,观察四季的景物,激发他们说话的欲望。

2.“耳到”——听听又说说。

听觉是大脑接收信息的主要来源之一,也是口语训练中培养听力的重要途径。我们在活动中通过各种形式去刺激幼儿的听觉器官,使幼儿爱说、乐说

(1)听见闻。我们让幼儿注意听身边有趣的事情,或听电视、广播、电影等中有趣的信息,并让幼儿选一两条,抓住中心,按一定的顺序简单地讲给大家听。

(2)听对话。挑选一些幼儿喜欢、熟悉的话题让他们讲述,如“我的一家人”“我的好朋友”“我喜爱的游戏”等。通过倾听彼此间有关这些话题的对话,幼儿往往能够积极参与、主动表达。

(3)听音乐。让幼儿欣赏音乐,听音乐编故事并进行交流。比如,先让幼儿听一段优美的旋律,引发想象,使幼儿置身于诗情画意的美景中,然后再引导幼儿展开想象讲故事。

3.“手到”——动动并说说。

动作是辅助语言的一种有效手段,我们充分利用幼儿好动的特点,让幼儿“动”起来,并最终“说”出来。

(1)画一画。让幼儿画说结合,既能培养幼儿的观察力、想象力、创造力,又能有效地进行口语交际训练。幼儿在完成作品后往往急于介绍自己的作品,这时我们顺水推舟,鼓励他们大胆介绍,再组织他们相互评价对方的作品,从而提高幼儿的口语交际能力

(2)做一做。幼儿对亲身经历或亲手做的事,往往能够绘声绘色地表达。因此,我们开展“小制作说话”活动,如“捏橡皮泥说话”“粘贴画说话”“制作邮票说话”等,引导幼儿把制作的过程说出来、

(3)演一演。幼儿有较强的表演欲,也善于模仿。因此让幼儿扮演现实生活中的角色,围绕某一主题进行交际对话,如图书管理员与借书人、营业员与顾客、病人与医生等,不仅提高了幼儿口语的交际能力,又让幼儿体会了对话语言的应用性

二、采取各种活动指导策略,让幼儿善于交际

(1)范导当幼儿在交流中遇到困难、沟通难以顺利进行时,最简便、最有效的办法就是教师适时适当的示范。正如木匠师傅教徒弟使用刨子,除了必要的讲解外,还需要亲自刨一刨一样在教学中的许多情况下,教师都有必要为幼儿做个样子。比如,在活动“我长大十什么”中,幼儿的交流大多只限于长大要干什么、准备怎么干,而没有向对方讲清自己为什么会有这样的理想,为了实现理想又该如何去努力。因此,我们就让教师先作示范,让幼儿明白该怎么表达清楚,再互相交流。

(2)诱导。在口语交际活动中,教师应通过语言暗示、问题探究等多种手段,启发幼儿自我解决问题。①引起悬念。幼儿有了强烈的悬念,便能积极主动地去解开悬念,从而促进幼儿彼此间的互动交流。②引发疑问。幼儿的求知欲强,遇事爱问“为什么”,因此我们在幼儿无疑问时主动提出疑问,在他们有疑问时给于强化,从而促使幼儿之间产生争论,主动去探究问题。

篇9：口语交际打电话教学设计

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

教学重点：

学习打电话的一般步骤，方法。

教学难点：

打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌

课前准备：

多媒体课件、电话

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁?经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊!课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗?(有)

随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，揭示内容

1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么?(播放课件)电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢?

生汇报猜测的.电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。(三名同学)

板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

3、师总结：问好;报名;说了事情;说了再见;很有礼貌。总结完再听一遍。

4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号;问声好，把名报;说事情，要简要;说再见，有礼貌。(教师带领读，齐读一遍)

5、同学们，你们想打电话吗?咱们也来玩打电话的游戏。

三、合作学习，在表演中练习说。

1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样?

2、小组同学练习打电话，教师巡视。

3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。

(1)是否问好?引导评价;

(2)是否报名?引导评价;

(3)说的什么事情?有没有说明白。此处可展开引导，引导评价;

(4)有没有说再见?引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报

4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

课件出示

A、小明在家，接听人不是小明。

B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

C、直接接听电话，可是有事不能出去。

四、联系实际，在游戏中交际

老师：你还想玩打电话的游戏吗?你想给谁打电话?请你试一试。

1、学生自设交际情境。

教师预设：

A、忘了作业，打电话给好朋友询问;

B、爸爸出差了，打电话给爸爸;

C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶;

D、感冒发烧了，打电话给老师请假;

2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

五、课间休息，播放《打电话》儿歌。

六、拓展深化。(练习打急救电话。)

过渡：在生活中有的电话不是随便就可以打的。

1、(出示图片，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)

老师：在生活中，我们经常会遇到这样紧急的情况，他们都有固定的求救电话，小朋友你知道吗?

2、学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。(110 120 119)

3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?(指导学生别忘了说清楚地址)

4、分组讨论交流，练习表演。

5、小组汇报交流，师生共同评议。

6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

七、总结。

篇10：口语交际有趣打电话范文

在讲课的时候，我首先给学生介绍了什么是相声，使学生能对相声这种写作方式有一个初步的了解，又给学生介绍了相声的表现形式，给学生播放了这则相声的录音。引导他们边听边思考相声的特点。

在教学的过程中，我先让学生分段分角色朗读，体会人物的特点，人物语言的表达特点。引导他们总结文章在语言方面的特点。由于本篇文章是一段相声，我又组织同学们分角色演绎这则相声，学生表演的欲望很强烈，积极性很高。

在讲这节课的过程中存在一些问题，在开始上课的时候，学生还没有从下课的状态中转换过来，课堂纪律较乱，在这种情况下应该先维持课堂纪律，在保证班上学生都能听到讲课的时候再开始讲，否则老师讲得再好，没有学生听，所讲的内容也没有意义。整堂课没有达到理想的效果，不过整体来说还算可以。

篇11：口语交际有趣打电话范文

这篇课文是相声，相声对于学生们来说，不陌生，但是打电话的主题学生们很熟悉，所以课题很容易引起学生的兴趣。所以，课堂一开始，我就让学生们小组讨论，如果你想邀请你的朋友去看电影，打电话邀请他，小组讨论如何表演，由学生的表演，进入相声里，看看这连个人是怎么打电话的，情景导入，学生们积极性很高，学习气氛浓厚。

但是，相声这种主要以说为为主，学生们对相声了解不多，所以在阅读的时候，缺少一些语调的改变，没有抑扬顿挫，反而平淡无奇，故事读起来，缺少了一些趣味性，主要是课前没有安排学生们听一个相声，初步感知。

所以，对于有些语文资料的补充很有必要，这样不仅仅理解课文，还可以拓宽学生知识面，课前预习应该也预留查找资料这一部分。

篇12：口语交际有趣打电话范文

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。

3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。

5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

【学习重点】

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

【学前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【课时安排】2课时

第一课时

【识字加油站】

一、猜字谜

1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。

2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。

3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。

过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜?

二、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。

三、总结识字方法

1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。

2.讨论交流谜底：包

3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。(全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。)

4.像这样的字你还能举出一些例子吗?

四、再读字谜，看谁读得又准确又流利

【我的发现】

1.课件出示三组生字。

2.指名读，正音。

3.火眼金睛：你发现了什么?

4.生汇报交流，指名回答。

5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大多和手部的动作有关，“足字旁” 的字大多和脚部的动作有关。

6.拓展：你还知道这样的字吗?能不能举个例子。

7.齐读生字卡。

【字词句运用】

一、选一选，填一填

1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。

2.全班交流词语正误。

3.课件出示园地例句。

4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。

5.同法学习“再、在”。

二、比比谁最快

1.全班交流音序查字法的方法。

2.分组翻页码，比赛谁翻得快。

20页 187页 206页 395页

3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。

xī jiě zhǔn lóu bó

溪解准楼伯

4.比赛查，全班交流。

三、布置作业

1.在字典里查出下面的字:

饱、跑、清、鞭、能

2.选字填空。

远园

(1)这个公( )离我家很( )。

乡香

(2)我们家( )的西瓜又( )又甜。

第二课时

【日积月累】

一、检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、日积月累：歇后语

1.课件出示：日积月累--歇后语。

2.师讲解什么是歇后语。

3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。

4.指名读、开火车读、分组读、齐读。

5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。

三、背诵，理解歇后语含义

1.组内互背，指名背。

2.理解每个歇后语的含义。

3.全班齐背，争取人人过关。

【口语交际：打电话】

一、激趣导入

1.同学们，你们打过电话吗?如果打过，你们是怎样打电话的呢?

2.指名说，全班交流。

二、看图说话

1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：

图上画着谁和谁，他们在干什么?

2.指名说，师相机指导。

3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样?

过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢?

三、学会打电话

1.课件出示插图中的句子，指名读。

2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么?

3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。

4.指名读打电话的要求。

四、模拟情景打电话

1.课件出示模拟场景主题：

①打电话约同学踢球。

②打电话向老师请假。

③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

2.分组模拟打电话。

3.选一组同学上台打电话，全班评议。

4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗?

五、布置作业

1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。

2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。

篇13：口语交际(有趣的游戏)

总53

一、教学目标：

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备：

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

（一）、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

（二）、看图说说，掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

4、教师示范，提供方法。（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。（2）学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。（2）小组互相补充。

（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

7、小结、过渡。

（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

（三）、小组内交流，教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

（四）、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

3、评选班级最有趣的游戏。

（五）、总结延伸，筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

篇14：有趣的口语交际课1

今天我们在一片笑声中开始上一节口语交际课。

上课铃声刚打响，陈老师笑着对我们说：“我老了，眼睛模糊了。”同学们听了，七嘴八舌地说：“陈老师才十几岁。”“陈老师才3个月。”“陈老师才三十几岁。”小桐说：“陈老师你都没有皱纹……”同学们听了哈哈大笑。然后，陈老师慢条斯理地说：“请大家帮我一个忙，好吗？”同学们都说：“好的，我们愿意……”

陈老师说：“请同学们翻开语文书36页，今天我们上一节 ‘我看到了……’口语交际课。”“哦，原来这样啊……”同学们情不自禁地说。“先自己认真看题目，然后小组交流你看到了什么，是怎样看的。” 课室马上鸦雀无声，每个同学都认真地看着书，生怕看漏字。陈老师安静地巡视着我们，看完的同学转身开始小组讨论了，这时陈老师说：“小组长组织好小组的发言。”我们听了老师的指令，大家都举手争取第一个发言。大约过了5分钟，陈老师拍了三下掌，我们马上坐好，陈老师走上讲台，说：“谁争取第一个发言？”班里好几个的小男孩

高高地举起自己的小手，陈老师邀请小鹏同学第一个发言，只见他自信地走到讲台的电视机前面，大声地说：“我看到书上有很多个人头。”陈老师笑着说：“我们要把话说完整，在那里的树上看到了人头？”听老师这么说，课室又爆发出阵阵的笑声。昊鹏不好意思地接着说：“在语文书36页的左上角上，有一颗树，在这棵树上我看到有10个人头。”这次，陈老师满意地点点头，同学们给予他热烈的掌声。小航在座位上说：“我在右下方的图上看到了一个少女，还看到巫婆。”课室又热闹起来了，有几个同学也小声地说：“陈老师，我也看到了。”这是，陈老师走下讲台，来到我们的中间，对这电视机左看看右看看，连眉头都皱起来了说：“我怎么没有看见啊？我看到的就是少女。”小航走到陈老师的身边，拍了陈老师的肩膀说：“陈老师，你是幸运的。”陈老师瞪大眼睛，好奇地问：“你问什么这么说？”小航不紧不慢地说：“我在一本上也看过这幅图，说上是这么说的，只看到少女看不到巫婆的人是幸运之人，我恭喜你。”陈老师听了，捂着嘴哈哈大笑，我们也跟着哈哈大笑，有几个同学也说：“我也没有看到，我也是幸运的。”

这节口与交际课在笑声中结束了，我们喜欢上