小学一年级语文词语

小学一年级语文词语（共9篇）

篇1：小学一年级语文词语

【语文】词语积累（一年级上册）

语文知识积累

1、反义词

上—下 冷—热 多—少 前—后 有—无 开—关 来—去 长—短 升—降 公—私 天—地 里—外 先—后 笑—哭 南—北 出—进 东—西 黑—白 远—近细—粗 左—右 大—小 真—假 早—晚

高—低 反—正 高—矮 出—入 长—短 进—退 好—坏

2、AA的叠词：大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 香香的弯弯的 月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 青青的小草 白白的 云/雪花

红红的 太阳 圆圆的月亮 高高的个子 清清的 河水 青青的瓦

白白的墙 宽宽的门 大大的窗 圆圆的苹果 小小的杏子

ABB的叠词：圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄 白花花 红艳艳

黑乎乎 亮晶晶 水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈

冷冰冰 胖乎乎 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄 AABB的叠词：说笑——说说笑笑

严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白 开开心心 红红火火

许许多多 清清楚楚

团团圆圆 来来往往 干干净净 说说笑笑

花花绿绿 快快乐乐 高高兴兴

进进出出 打打闹闹 吞吞吐吐

日日夜夜 来来往往 漂漂亮亮 风风雨雨 仔仔细细平平安安

快快乐乐 舒舒服服 ABAB的叠词：研究——研究研究

讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 鲜红鲜红 放松放松

雪白雪白 暖和暖和 考虑考虑 打听打听 学习学习

ABAC的叠词：又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹

又大又圆 又黑又小 又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦

又黑又亮 又矮又胖 又香又脆 又粗又壮 又跑又跳 又打又闹

又惊又喜 又快又好 又多又好

3、看看——看一看 说说——说一说 比比——比一比 读读——读一读 听听——听一听

数数——数一数 走走——走一走 笑笑——笑一笑 用用——用一用 见见——见一见

4、很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树

很红很红的太阳 很长很长的路 很大很大的西瓜 很小很小的杏子

很直很直的公路 很圆很圆的西瓜 很蓝很蓝的天空 很白很白的棉花

很香很香的花

5、雨越（下）越（大）天越（来）越（黑）飞机越（飞）越（高）

6、填上合适的数量词。

一（朵）花 一（束）鲜花 一（只）小狗 一（头）大象 一（朵）白云 一（条）毛巾 一（支）笔 一（把）尺子 一（把）小刀 一（间）瓦房 一（座）楼房 一（条）小路 一（颗）星 一（个）桃子 一（群）鸭子 一（头）牛 一（只）鸡 一（条）鱼 一（把）扇子 一（扇）窗 一（辆）汽车 一（口）井 一（头）驴 一（台）风扇 一（把）伞 一（条）小河 一（棵）小草 一（棵）青菜 一（块）石头 一（颗）石子 一（件）衣服 一（双）鞋 一（幅）图画 一（座）山峰 一（块）巨石 一（片）掌声 一（座）城市 一（棵）大树 一（面）红旗 一(列)火车 一（阵）风 一（块）西瓜 一（个）西瓜 一（碗）饭 一（架）大风车 一（颗）葡萄 一（串）葡萄 一（只）纸船 一（条）裙子 一（份）礼物 一（只）游船 一（条）波纹 一（面）镜子 一（根）树枝 一（片）树林 一(首)歌曲 一（颗）珍珠 一（片）树叶 一(艘)军舰 一（封）信 一（场）雨 一（块）草坪 一（块）木板 束--一束束---一束束美的鲜花

棵--一棵棵---一棵棵高大的松树

个--一个个---一个个大大的苹果

只--一只只---一只只可爱的小鸟

7、描写颜色的词语

金黄 杏黄 橙黄 火红 粉红 桃红 嫩绿 翠绿 碧绿 碧蓝 蔚蓝

绿油油 黄灿灿 红通通 红艳艳 白花花 黄澄澄 黑乎乎

8、词语搭配

练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 听音乐 打电话 做作业 读课文 写文章 跳皮筋

爱生活 讲科学 踢足球 抓小鸡 看电视 吃苹果 吹泡泡 搬桌子 抬木头

发电报 拍皮球 扔沙包 捉迷藏 放风筝

扫地 提水 推车 挑土 捕鱼 捉虫

美丽的-羽毛 闪闪的-星星 明亮的-眼睛 雪白的-棉花 火红的-太阳 绿绿的-叶子

黑黑的-影子 高大的-房子 漂亮的-衣服 可爱的-孩子 笔直的-小路

桃：桃花、桃树、桃子

雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽 布：布谷、花布、公布、发布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子

花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白 足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放

走：走气、走风、走电、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳

跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击 抢：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标 舟：小舟、舟车、方舟 竹：竹林、竹叶、竹子、竹马 石：石头、石子、石工、石方、火石 川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕 笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画

黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色（黑—白）问：好问、问好、好问（问—答）什：什么

庄：村庄、山庄、庄园、布庄、庄田 行：行走、行人、行车、飞行

地：地方、地点、地面、山地、天地（天—地）声：声音、风声、雨声、四声、声乐 冲：冲击、冲浪、气冲冲 块：石块、木块、块头、一块儿 破：破土、破浪、冲破、打破、击破

外：外出、外人、门外、外交、外面（外—里）再：再见、再

三、再生

笑：笑声、笑话、笑语、见笑、欢笑（笑—哭）迎：迎面、迎风、迎春花、迎击 节：节日、春节、节气、小节、竹节

落：击落、落山、落叶、落日、下落（落—升）进：进步、上进、进出、长进（进—退）散：分散、散步、散布、散心、散落 步：步子、步枪、步行、正步

跑：跑步、跑车、跑马、飞跑、奔跑、长跑 跃：跳跃、飞跃、跃进

洋：大洋、洋人、洋车、远洋、海洋 觉：午觉（jiào）、听觉（jué）、知觉（jué）、自觉（jué）海：大海、海面、火海、海风、人山人海、海浪 阳：太阳、阳光、向阳、阳春 姐：姐姐、大姐、小姐、空姐 波：水波、波浪、波动、**、电波 吹：吹风、吹打、吹牛

边：海边、河边、东边、里边、边门

只：一只羊、只（zhǐ）有、只（zhǐ）是、只（zhǐ）好 红：红花、火红、红心、红人、红木、桃红 寒：寒气、心寒、寒心、寒毛、寒冬

还：还是、还有、还（huán）击、还（huán）书、还（huán）手、（还—借）尽：尽头、尽心、尽力、尽兴 挨：挨边、挨个儿、挨（ái）打 片：片面、一片叶子、片时、片头

发：散发、发生、出发、发布、头发（fà）、（发—收）休：休息、休会、休学、休书 息：生息、气息、出息 欢：欢笑、欢心、欢乐、欢声 原：草原、原来、高原、平原、原本 打：打破、打听、打鱼、打击、打开 宁：宁可、安宁、宁波、南宁 门：开门、门口、门牙、门厅、气门

无：无边、无声、无心、无知、无法（无—有）牧：牧民、牧羊、牧主、牧草、放牧 民：人民、民工、民心、民主、民风 处：远处、处处、住处、长处、高处

动：生动、动人、打动、动听、动用、动心（动—静）羊：山羊、羊儿、羊毛、羊群习：见习、自习、习气、学习、习字 练：练笔、练手、干练、练习提：提高、提包、提升、提问、提手

参：参破、参见、参天、参加、人参（shēn）

加：加点、加工、加快、加入、加法（加—减（jiǎn））比：比方、比分、对比、比比、比画 过：过火、过后、过分、过去、过节 乌：乌黑、乌有、乌云、乌木、乌发 军：军车、军工、军力、军人、参军 品：人品、上品、品行、品位 特：特长、特地、特点、特工、特写 兴：高兴、兴会、兴头、兴冲冲 观：参观、观点、观风、乐观、走马观花 几：几许、几时、几次

技：技法、技工、技艺、技击、技术 位：地位、个位、在位、位子、座位 束：束手、束身、光束、花束

次：车次、次品、次日、次生、舟次（主—次）艺：手艺、工艺、艺人

两：三三两两、两边、两方、两全 松：松口、松散、松手、松动、松子 多：多么、多少、多心、多云（多—少）呢：走呢、来呢、去呢、你呢

回：回春、回电、回火、回去、回来（回—去）答：回答、对答、答话、答数、口答（答—问）伯：伯父、伯伯、伯母、伯乐 孩：孩子、女孩、孩儿、孩提 爷：爷爷、太爷、大爷 托：托生、托子、花托

忘：忘本、忘我、忘形、忘记、忘怀 井：井水、井台、一口井、天井 金：金笔、金工、金石、金子、金文 叫：叫声、叫好、叫门、大叫

主：主笔、主人、主干、主见、主力（主—次）很：很快、很好、很大、很小、很多 士：士气、士人、女士、士兵 乡：乡村、乡里、乡下、乡井、乡土 以：以来、以后、可以、以上 后：后面、后天、先后、后来、后进 邓：邓小平

平：平时、平生、平白、平方、平日 到：到处、到来、到手、到头、到位 夸：夸大、夸口、夸示

当：当中、当今、当日、当时、当心 功：功课、立功、功夫、功力、功用 课：课本、课目、课时、课文、上课 求：求告、求见、求全、求人、求生 这：这个、这里、这么、这边（这—那）指：手指、指点、指画、指头、指正 半：半边、半天、半点、半生 给：给以、给面子、交给、还给 怎：怎么、怎的、怎样 吗：好吗、对吗、行吗

玩：玩乐、玩笑、古玩、游玩、好玩 抬：抬升、抬头、抬起 让：让步、让位、出让、让座 会：会见、会门、会同、会心、一会儿 陈：陈放、陈旧、陈皮、陈言、陈说 母：母女、伯母、母亲（母—父）元：元旦、元年、元气、元日、元月 亲：亲自、亲王、亲友、亲手、亲生

后：后方、后面、后来、后生、后人、（后—前）故：故交、故里、故去、古人、故土

少：少见、少时、少许、少儿、少年（少—多）今：今天、今后、今人、今生、今文（今—古）应：答应、应时、应从、应对、应用 学：学习、上学、好学、学说、学问 爸：爸爸近：近日、近亲、近古、近来、近人（近—远）吃：口吃、吃力、好吃、吃水、吃饭 完：完好、完工、完人、完全、完成 饭：干饭、早饭、饭时、饭厅、饭庄 业：业主、行业、学业、工业、林业 光：光波、阳光、光火、光明、光束 网：网点、鱼网、网金、上网、电网 最：最后、最好、最近、最远、最美

满：美满、满足、满天、满地、自满、满面春风 朵：花朵、云朵、一朵花、一朵云 那：那儿、那天、那么、那边（那—这）真：真心、真正、真情、天真、真话 晚：早晚、晚饭、晚年、晚上（晚—早）数：数数、数一数

二、数一数、数学、数字 颗：一颗星星、一颗心、一颗石子、颗数 羽：羽毛、羽扇、羽士、羽书

闪：闪光、一闪一闪、闪电、闪动、金光闪闪 非：是非、非常、习非成是、非人、非分 常：常常、平常、时常、非常、常见、常用 定：一定、定时、定点、立定、定位、定向 决：决定、决心、决斗、决口、对决、枪决 找：找到、找一找、找东西、找事、找人 拍：拍打、节拍、拍手、拍片、拍击 座：座位、座落、上座、满座、星座 空：天空、空军、空气、高空、空白、空地 连：连长、连声、连写、连连点头、连日、连年 忙：忙月、忙乎、连忙（忙—闲）话：说话、空话、笑话、会话、电话 年：过年、年青、少年、成年、今年、晚年 象：大象、气象、天象、象牙、象群 极：南极、北极、极地、极光、极品 世：世人、世事、世交、世面 界：世界、边界、地界、界面、出界

美：完美、美元、美观、美声、美好、美中不足 鸡：公鸡、母鸡、小鸡、养鸡、鸡叫 乎：黄乎乎、黑乎乎、在乎 久：长久、很久、久远、好久、许久 丽：美丽、丽日、风和日丽 站：车站、站台、站立、站住 纪：年纪、世纪、纪元、军纪、风纪 庆：庆祝、大庆、欢庆 祝：庆祝

宫：故宫、宫女、天宫、东宫、行宫 运：运动、运行、运河、运笔、空运、好运 带：丝带、带动、车带、带电

自：自习、自在、自主、自高自大、自动、自觉 己：自己、知己、己见、己方

粮：干粮、粮草、粮站、口粮、公粮、完粮 汗：出汗、汗水、满头大汗、汗毛、汗青、冷汗 由：由来、由头、事由、自由自在、不由自主 冬：冬天、过冬、寒冬、冬青、冬瓜 洞：山洞、树洞、洞眼、出洞、洞天、洞口 冷：寒冷、冷风、冷水、冷气、冷门、冷落 伙：同伴、伙伴、大伙、合伙、入伙 伴：同伴、伴星、伙伴

同：同学、一同、同步、同情、同行、同时 没：没有、没事、没玩没了

要：主要、要点、要饭、要求、要功、要击 巴：干巴巴、巴士、巴山、下巴 就：就是、成就、就业、就地、就座 把：火把、把手、把玩、把风、一把年纪、拉：拉平、拉面、拉花、拉丝、拉手、拉丁 禾：禾苗 辛：辛苦

午：中午、下午、午饭、午觉、午后、午休 苦：苦海、苦心、苦干、苦瓜、苦功、吃苦 农：农田、粮农、农业、农忙、农村、农民 收：丰收、收成、收工、收口、收条、收听

万：万里、千万、万分、万事、万古长青、万水千山、万众一心闲：闲事、空闲、闲话、闲心、农闲 夫：夫人、农夫、夫子、渔夫、姐夫、拉夫 司：司机、司空、司南、司令、公司

侯：候车厅、候鸟、时候、气候、火候 园：花园、公园、园地、园丁、园艺、园林 爬：爬山、爬升、爬行、爬树 掉：掉包、掉头、掉文、掉落、掉牙 别：别人、别处、别有用心、别字、分别 哭：大哭、哭声（哭—笑）

使：天使、使用、使节、大使、公使、特使 流：河流、水流、流行、流星、流浪、流动 板：黑板、模板、板书、地板、板牙、板块 力：力气、用力、人力、力不从心、全力、力求 等：等候、等人、平等、高等、等到、同等 已：已往、有加无已、早已

往：往常、来往、往日、往事、往年、前往 身：身边、身心、身高、身后、身板、身长 前：前进、前面、前提、从前、眼前、前无古人 忽：忽上忽下、忽闪、忽忽不乐、忽然 安：安心、安全、平安、公安、安宁、安定 渴：口渴、渴求、干渴、止渴

看：看见、看书、观看、看破、看台、看中 办：办公、办事、办学、兴办、办法 终：终于、终点、终年、终生、终止、终极 于：终于、于是、大于、小于、等于、在于 法：司法、手法、民法、法定、用法、军法 起：起立、早起、起床、升起、对不起、起笔 渐：渐渐、渐变、渐进、渐次

华：华山、升华、华夏、中华、华丽、华美

间：中间、课间、午间、人间、田间、晚间、间苗、间日、间色 与：与众不同、生死与共、与会、与其 齐：齐全、齐心、百花齐放

称：称呼、称许、自称、称（chèn）心、称（chèn）身、对称（chèn）代：年代、时代、代课、近代、代笔、代数 岁：岁月、岁数、年岁、风岁

旁：旁边、身旁、旁人、旁观、旁听、旁白 油：油田、油条、石油、油布、油井、油光 结：结果、结巴、结束、打结、结网、结伴 留：留言、留心、留用、留学、留步、手下留情 每：每天、每年、每日、每常、每一天 直：直立、一直、直觉、正直、直到、笔直

色：天色、色觉、色拉、红色、成色、变色、五光十色、春色满园 言：方言、发言、有言在先、语言、自言自语 语：语法、语文、语气、外语、手语、千言万语

篇2：小学一年级语文词语

小学是我们整个学业生涯的基础，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，以下就是为大家分享的小学五年级语文上册一单元词语，希望对大家有帮助。

一、词语解释

万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

等闲：平平常常的`意思。

逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

细浪：小浪花。

磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

云崖：高耸入云的山崖。

尽开颜：全都是喜笑颜开。

开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。

擎：举。

排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。

就位：到自己应到的位置上。

肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

踌躇：犹豫不决的样子。

夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。

操劳：课文中指费尽料理(事务)。

端详：仔细地看。

二、近义词

磅礴：雄伟

等闲：平常

徐徐：慢慢

汇集：汇合

飘拂：飘动

欢跃：欢腾

雄伟：宏伟

慰问：慰劳

眷恋：留恋

繁忙：忙碌

尊重：尊敬

踌躇：迟疑

耽误：延误

诚恳：恳切

拘束：拘谨

端详：打量

三、反义词

寒：暖

细浪：巨浪

开颜：愁眉

完毕：开始

肃静：喧哗

汇集：分散

活泼：文静

启动：停止

繁忙：清闲

尊重：轻视

踌躇：果断

集中：分散

诚恳：虚伪

拘束：随便

篇3：小学一年级语文词语

1. 结合上下文, 直接感知词语意义

对于文章中的一些词语, 有时我们只要看看这个词的前句、后句, 我们就可以大致揣测出它的意思, 所以遇到这些词语, 教师不要急于让学生去查询, 应该让其先思考。如“望梅止渴”这个典故中“望梅止渴”这个词, 我们可以通过文章中的语句感知其意思, 文中有“战士们听了曹操的话, 想起梅子的酸味, 就好像真的吃到了梅子一样, 口里顿时生出了不少口水”, 很好地让学生理解了“望梅止渴”。由于词语的多义性和使用上的灵活性 (可以临时改变用法和词性) , 有些词离开了具体的语言环境, 往往难以理解。但如果让学生学会通过文章中的语句去揣摩词的大致意思, 这样不仅能轻松地理解出该词的意思, 而且对整篇文章的理解也轻松多了, 不会因为一两个词语而对整篇文章出现理解的偏差。因此, 教师在词语教学中必须让学生学会“瞻前顾后”, 联系上、下文准确理解词语的意思。

2. 联系现实生活, 理解词语的含义

心理学分析表明, 儿童时期最容易接受的学习方式就是模仿, 在模仿中获得知识本领。有些词语不易理解, 通过述说来理解也是有一点困难, 但如果添加一些表演或一些教具进行阐释增加学生的感官体验, 就相对容易些了。有些词语比较抽象, 难以解释, 但在我们生活中可能会出现这些词语的表现形式, 或许在生活中会经常看到、听到, 甚至或许自己也亲身体验过, 所以有时候我们可以让学生学会观察周围, 用自己的经验去理解。这样的方式能让学生既简单又较快地理解该词语。

例如, “善良”这个词就比较抽象, 难以理解, 但我们可以从生活中的一些事去定义, 去理解。每个人善良的感觉不同, 比如狼把你的朋友叼着喂一只受伤的老狼了, 在老狼眼中这是善良, 在你眼中是罪恶。其实善良不是让你感动得一把鼻涕一把泪, 而是给你心中为之动容的瞬间, 会感觉有一个人轻轻捧住了你的内心, 甚至不自觉发笑, 尽管那件事与你无关。只有从生活中去感悟, 才能真正理解什么是善良。因此让学生学会联系实际地去理解词语也是非常重要的。

3. 培养学生语感, 形式多样解词义

在学习中有时我们遇到一些词语, 与所谓的意思不符合就加以否定。其实有时候教师可以不那么快地否定, 每个学生都有其独特的思考方式, 有自己的理解, 或许他们对该词的理解使整句话的意思与原来相距甚大, 但这并不代表错了, 每个人都有其自己的思考, 我们不能否认, 这样的理解, 反而证明他们更有想法, 也让他们拥有了相对的语感。在学习的生涯中, 我们不知道上了多少语文课, 学习了多少知识, 可是去问一下, 又有多少人记住了。学习在于举一反三, 而不是盲目地记住那些死知识。对于词语的理解我们有很多很多方式。在解释词语时, 对于生活中可以找到实物的, 我们可以借助实物, 直接观察理解, 给学生更多的空间, 让其运用自己习得的一些语感进行解释, 使学生学习更具有自主性。

4. 利用模糊意会, 反复的理解词义

在心理学理论中, 我们可以知道, 小学生对于每一个词语的掌握会经历一定的过程。它需要从模糊到清晰再到模糊, 这个过程会经历多次反复。对于小学生, 其实老师不一定要让他们对每一个词语都理解得很透彻, 只要基本知道其意思就可以了。学生, 阅读量会越来越大, 所以很多词语在下一次还会遇到, 经过反复的识读, 反复的理解, 终究会被理解和掌握的。教师有时只告诉学生其大体意思, 有助于学生去探索, 不断加深对该词的理解。例如, 在《养花》一文中有“循环”一词, 学生通过文章意思理解是“反复”, 字典上解释是:“往复回旋。指事物周而复始地运动或变化。”从字典中找解释是行不通。由于“我”爱花, 又有腿病, 所以“我”想借养花来调节体力劳动和脑力劳动。于是, 总是写一会儿就到院子里看看, ……然后回……然后再……这就是“循环”, 继续往下发展, 遇到突变天气, 全家抢救花草, 第二天, 天气好转, 又搬出来, 让学生再次形象地理解了词语。这样的教学方式有利于学生加深对文章中的一些词语的理解, 加快阅读的速度, 提高了对整篇文章的理解速度。

篇4：浅谈小学三年级语文词语理解复习

关键词：三年级；词语理解；现状；方法；探究

为了帮助学生提高理解词语的能力，在期末复习时，我带着学生对苏教版三年级下册所学的词语进行了梳理，教给学生掌握、理解词语的基本方法，使学生形成一定的解词能力。

一、小学三年级学生掌握、理解词语方法的现状

在日常教学中，老师已经教给了学生理解词语的方法：

1.“拆词法”理解词语

拆词法，就是当学生已经知道一个词语中各个字的意思时，先将各个字的意思写出来，再将各个字的意思合并起来，成为这个词语的意思。

2.借助字典、词典等工具书理解词句

作为学生常备的工具书，字典能有效地帮助学生学习语文。

3.联系上下文理解词句

上下文，是指文章的整体。学生对词语的理解，要求学生对整个文本有初步的感知，联系上下文理解词语是其他几种方法的基础。

4.联系生活理解词语

一些生活积累以及语言积累可以帮助学生理解文本中的词语。

5.词语替换法理解词语

替换法是用一个熟悉的词语来解释另一个陌生的词语。这种方法一般用于比较陌生词语的解释上，往往可以给这个词语通过找近义词或者反义词的方式来理解。

二、小学三年级词语理解复习现状

词语理解的方法非常多。但是，经过课堂实践与观察，目前的词语理解复习还存在以下问题。

1.词语理解复习形式单一

在期末复习阶段，词语理解的复习形式比较单调，很多情况下就是逐课、逐词过关，单调而无趣。

2.词语理解复习方法无体系

对于小学三年级学生来说，他们往往不知道重难点；死记硬背，不会灵活运用。

3.学生复习词语的积极性不高

对于小学三年级学生来说，由于积累不够，学生不会运用，导致学生复习积极性不高。

三、小学三年级词语理解复习课堂探索

我将以我自己的三年级下册的词语理解复习课磨课经历具体阐述。

1.定准教学目标，找准方向

教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为。我将本次理解词语复习课的目标定为：

（1）梳理“替换法、拆词法、联系上下文、查字典、聯系生活实际”等理解词语的方法。

（2）通过课内词语的理解复习来帮助学生梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

通过试教，我发现学生对理解词语的方法已经有所掌握，重点不明。于是，我对教学目标进行了修改。

（1）通过前置性作业，学生自主梳理“替换法、拆词法、联系上下文”等理解词语的方法。

（2）通过举一些课文中出现的常见理解词语的方法，学生进行理解，并且能说出自己是如何思考的，梳理出做理解词语这类题目的具体步骤。

（3）通过课外拓展练习来帮助学生加深理解词语的印象，进行巩固练习。

这一次，我请学生通过课前的自主归纳整理，课前利用十分钟时间进行交流，在交流中快速回忆出理解词语的方法，再进行相应的拓展练习，进行巩固，两次试教下来，目标定位变小了，课上得比上一次清晰、精彩，学生收获也多了。

2.走对教学步骤，激发学生兴趣

一节复习课，不仅要讲究效率，还要注意趣味性。

（1）用预习作业激发兴趣

我从给学生布置预习作业时就用激励式的语言激发学生学习的兴趣。

附：前置性作业单

理解词语

同学们想成为“归纳达人”吗？请你回忆回忆，我们已经学过了哪些理解词语的方法？可以在下面的表格中填一填。翻翻语文书，举几个例子。成为“归纳达人”才有机会参加我们的闯关游戏哟！

（2）用有趣的教学环节激发兴趣

课上激发学生的兴趣也很重要。

例如：恭喜大家成为“归纳达人”！我们已经找到了“替换法、拆词法、联系上下文理解词语”等方法，你会用吗？让我们选择其中一些方法，闯第一关！

（3）用课后奖励延续兴趣

为了让学生在课后能进行更多的练习，我在课结束之后还发放了闯关明星卡片，拿到明星卡片的学生可以在下一节课当小老师，考其他同学，学生争着去找词语理解的练习题，兴趣在寻找中不断增强。

3.选择材料，提炼步骤，逐层深入

复习课，材料选择很重要。在复习前，我反复阅读课文，寻找适合的词语让学生练习。

如，《争论的故事》选段“哥哥不以为然，大声争辩道：‘你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”中“不以为然”“烟熏火燎”两个词语适合让学生通过解释来归纳理解词语。经过实践，也证明了我的想法，学生很快找到了“圈词语、读句子、找方法、写意思”的做题步骤。

于是，我趁势抛出课外练习《猴子建筑师》，请学生理解文中加点的词语，及时地巩固运用让学生在一节课中受益匪浅。

只要把握复习目标，选用恰当的方法，巧妙安排材料，并进行精心设计，就能帮助三年级学生丰富其理解词语的方法，使他们有法可循，为今后理解词语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王尚文.语感论[M].3版.上海教育出版社，2006.

[2]王荣生，宋冬生.语文学科知识与教学能力[M].高等教育出版社，2011.

篇5：小学一年级语文词语

小学语文三年级第一学期语文词语积累

1、描写瀑布的词语：

震耳欲聋

水花四溅

飞流而下

气势磅礴

一泻千里

咆哮而下

2、例：又窄又深

又大又圆

又香又甜

又白又胖

又香又脆

又高又大

又黑又亮

3、表示生气的词语

怒气冲天

怒火中烧

火冒三丈

怒气冲冲

忿忿不平

怒目圆睁

4、带有近义词的成语

日积月累

自言自语

横冲直撞

面红耳赤

不慌不忙

和颜悦色

5、带有数字的.成语

一马当先

二人同心

三头六臂

四面八方

五光十色

六神无主

七上八下

九死一生

十全十美

6、与举世闻名意思相近的词语

世界闻名

闻名中外

名扬天下

闻名遐迩

驰名中外

7、表示时间短的词语

一刹那

一瞬间

一会儿

一转眼

一眨眼霎时间

8、表示有名的四字词语

举世闻名

闻名中外

驰名中外

家喻户晓

闻名遐迩

闻名于世

9、不__不__

不言不语

不慌不忙

不知不觉

不紧不慢

不折不扣

不明不白

不闻不问

不理不睬

10、AABC

窃窃私语

洋洋得意

津津有味

奄奄一息

哈哈大笑

落落大方

楚楚动人

篇6：小学一年级语文词语

瓜 西瓜 瓜皮 瓜果 木瓜 瓜子衣毛衣 大衣 上衣 雨衣来来年 回来 来往 来自 今 今年 今日 今天正正中 正好雨 雨衣 下雨 大雨 中雨 雨天 雨水 两 两个 两只 两年几几天 几个 几只用用心用力用来

鱼 鱼头 小鱼 鱼片生人生生日 出生 学生里公里果果皮 瓜果 水果回 回来片鱼片皮鱼皮牛皮羊皮 皮毛皮衣皮尺

自 自己 自习自立自主己自己 几见东东西东方东风西 西瓜西方 西风 东西业开业业主本书本本子本来平水平书书本方 方向东方 西方

半 一半 半天 半年巴巴士 下巴 巴西

升上升升天 升学足 手足走

力用力水力电力 人力手手足

水水电雨水水平水果

篇7：小学语文人教版一年级上册词语表

词

语

表

着 睡着 着急 着火 乌 乌云 乌黑 乌龟 鸦 乌鸦 鸦片 涂鸦 处 到处 用处 好处 找 寻找 查找 查找 办 办法 办事 开办 声母：b p m f d t n l

ɡ k h j x q 旁 旁边 法 方法 进 进出 住 居住 玩 好玩 发 发生 爬 爬行 久 很久 医 医生 生 生日

路旁 偏旁法律 法官进步 前进住房 住址贪玩 玩笑发火 发明爬山 攀爬永久 不久校医 西医生活 出生

许 许多放 放学高 高山孩 孩子吧 是吧芽 发芽呀 哎呀变 变化院 医院少许 赞许 放心 放手 高低 高处 男孩 孩童 行吧 好吧 豆芽 麦芽 好呀 行呀 变色 变味 庭院 学院 zh ch sh r z c s y w

单韵母：ɑ o e i u 复韵母：ai ei ui iu ie üe

特殊韵母：er

前鼻韵母：ɑn en in un ɑo ou

n

üü

后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

什 什么 亮 光亮 照亮 明亮 时 时间 时候 小时 候 时候 等候 候车 觉 发觉 觉得 觉醒 得 觉得

整体认读音节：

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

yuan

yin ying

yun 1

很 很好服 衣服蓝 蓝色着 看着贝 宝贝挂 挂起金 金子姐 姐姐叔 叔叔群 一群为 因为加 加法很快 很美 服务 说服 蓝天 蓝海 坐着 笑着 贝壳 扇贝 挂住 挂钩 金光 金山 姐弟 大姐 大叔 叔伯 群体 群众 为何 为了 加油 更加 穿 穿衣 快 快乐 笑 欢笑 向 方向 娃 娃娃 活 生活 哥 哥哥 弟 弟弟 爷 爷爷 步 跑步 参 参观 洞 山洞 穿过 看穿 欢快 快活

笑话 大笑 向前 向后 女娃 小娃

干活 快活 大哥 哥们 兄弟 小弟

大爷 老爷

进步 同步

参加 参考

桥洞 洞口

伞 雨伞 花伞 小伞 兔 兔子 白兔 灰兔 最 最后 最好 最美 公 公鸡 公务 办公 写 写字 手写 写作 诗 诗人 古诗 写诗 天 天地 天空 明天 地 地上 地面 大地 人 人们 人物 人口 你 你好 你们 迷你 我 我们 我俩 自我 他 他乡 他们 其他

点 雨点 黑点过 过河 过去当 当时 当年以 以为 所以数 数数 数九空 天空 空间方 方法 方位更 更加 更多长 长久 长短那 那么 那里真 真实 真正师 师长 师兄识字（1）点头 要 过来 给 应当 串 以上 成 数落 彩 空军 到 方向 没 更好 绿 长处 睡 那边 海 真相 老 老师 吗 不要 要命 给力 不给 一串 串门 成功 成果 彩虹 光彩 到处 到底 没有 没用 绿色 红绿 睡觉 睡眠 大海 海边 老师 老人 好吗 是吗 想要 识字（2）

交给 一 一个 一人串通 三 三只 三张成为 四 四画 四月中彩 下 下巴 手下到来 识字（3）

没戏 口 口角 口水绿草 耳 耳朵 耳目睡着 识字（4）

海鱼 日 日子 日月老家 禾 禾苗 禾田行吗

识字（5）

虫 虫子 飞虫一天 二 三年 上 四本 五 足下

口气 目 悦耳 手 日光 田 禾心 火 甲虫 山 二月 二者上下 上课五支 五页目的 目标手掌 手法田七 田径火把 火灾高山 山峰二十 上班 五棵 目视 洗手

稻田 灭火

山中

云 云朵 乌云 云彩 红 红色 红心 鲜红 歌 歌曲 国歌 歌声 起 起立 起来 起床 么 什么 好么 会么 美 美丽 美好 审美 丽 美丽 艳丽 丽人 语文园地一

八 八千 八份 八百 十 十一 十指 十双

课文（1）

了 没了 好了 看了 大 大小 大家 大胆

课文（2）

月 月球 月历 正月 头 头发 头皮 石头 课文（3）

可 可以 可能 可是 西 西瓜 东西 西方

双 双手 一双 双人 条 条文 条件 万条 国 国家 国民 国歌 子 父子 男子 子孙 儿 儿子 儿童 儿女 里 公里 里面 夜里

东 东京 东边 东风 森 森林 阴森 森严 升 升旗 升起 升高 旗 国旗 红旗 彩旗

午 中午 午时 午饭 昨 昨天 昨夜 昨晚 年 新年 一年 年月 前 前面 前后 身前 黑 黑色 黑暗 乌黑 左 左右 左边 左手 它 它们 它的 其它 友 好友 朋友 友情 谁 谁的 谁人 谁说 本 本领 日本 本身

夏 夏天 宁夏 立夏 就 成就 就业 迁就 男 男生 男声 男士 晚 晚上 早晚 傍晚 今 今天 古今 今夜 影 影子 身影 电影 后 后面 后台 身后 狗 小狗 黑狗 花狗 右 右手 左右 右边 朋 朋友 朋克 亲朋

尾 尾巴 首尾 收尾

短 长短 短处 短腿 弯 弯腰 弯曲 弯路冬 冬眠 寒冬 冬至关 关心 关系 相关

反 相反 反复 反思 远 远方 远近永远 色 色彩 色差 颜色近附近近处 亲近听 听说 听课 听讲 无 无法 无论 无限 识字（6）

水 水流 喝水 海水 去 去年 失去 过去 来 来往 来源 来去 不 不止 不安 不如

声 声音 声响 掌声 黄 黄色 黄豆 黄瓜 边 边界 边防 身边 苹 苹果 苹苹 青苹 桃 桃树 桃花 桃李 作 作业 写作 作文 笔 笔画 铅笔 笔芯 校 校外 校园 学校

课文（4）

四 四季 四方 四周语文园地四

女 女儿 女生 少女 还 还有 还是 猫 猫眼 熊猫 鸭 鸭梨 鸭蛋 杏 杏花 杏仁 包 书包 包围 业 业务 就业 课 课室 课堂 力 力气 大力 是 是否 正是 开 开灯 打开 还好 识字（7）

花猫 小 小姐 小说 烤鸭 牛 牛奶 牛油 银杏 鸟 鸟窝 蜂鸟 背包 识字（8）

工业 早 早安 清早 课本 刀 刀法 剪刀 力量

青 青草 青蛙 识字（9）

木 木头 树木 不是

土 土地 泥土 心 信心 心事 开心

识字（10）

小船 少 斗牛 果 养鸟

早晨 书 刀把 尺 青年 蛙 伐木 林 土豆 力 心情

少有 多少 果汁 果肉 书包 书店 尺子 尺度 青蛙 牛蛙 树林 森林 力量 吃力 少数 果实 书桌 直尺 蛙泳

山林 苦力

中 中午 中间 中心 立 立刻 自立 起立 正 正确 公正 正义

飞 飞翔 起飞 飞行 会 学会 领会 会议 船 船只 轮船 帆船 两 两台 两旁 两边 看 看书 看见 看法 闪 闪亮 闪烁 闪光 课文（5）

在 现在 正在 好 正好 和好 课文（6）

长 长生 长久 巴 巴士 巴结

尘 尘土 灰尘 雪 雪人 冰雪 家 家人 家庭 羊 羊毛 羊角 也 也是 也许 气 生气 气球 叶 枫叶 叶片 在乎 后 友好

长度 比 古巴 把 尘雾 众 雪花 草 家乡 车 绵羊 走 也罢 秋 空气 树 落叶 片 后果 后来 比较 对比 扫把 把手

观众 草地 稻草 汽车 车辆 走路 行走 秋天 秋风 树木 树叶 影片 图片 以后 星南莲比方 北火把 说从众 足草木 坐车厢 花走动 七深秋 爸树枝 打镜片

鸡星光 明星南方 东南莲子 莲花北极 北方说话 说明足球 足迹坐骑 坐下花朵 花生七把 七天爸爸 爸妈打球 打开鸡蛋 小鸡星星 江 南瓜 采 莲塘 鱼 南北 尖 说法 春 识字表

满足 站 坐镇 风 花篮 六 七夕 九 阿爸 画 打扫 棋 公鸡 字 江山 江水采摘 采集鲨鱼 鱼肉尖锐 笔尖春天 春季站立 站台风中 风采六年 六张九片 九颗画报 画家下棋 围棋文字 汉字江河 开采 鱼虾 尖利 新春

车站 北风 六月 九个 画画 象棋 写字

大众

词 词语 词句 名词 语 语言 语文 语法 句 句式 句子 语句 桌 桌子 饭桌 桌面 纸 纸张 信纸 纸巾 文 文字 文章 文笔 课文（10）

自 自信 自从 自然 己 自己 知己 己任 衣 衣裳 衣服 雨衣

数 数字 数学 乐 乐曲 乐章 奶 奶奶 奶油 桥 桥梁 天桥 课文（7）

下 下去 下午 雨 雨燕 雨露 课文（8）

问 问题 过问 半 半天 半百 课文（9）

才 才能 才干 同 同时 同样 数量 音 音乐 妹 牛奶 皮 过桥 台 下来 个 雨点 们 问号 有 半价 从 刚才 明 同意 学 音乐 声音 妹妹 姐妹 皮肤 皮毛 台湾 窗台 个人 个性 人们 它们 只有 没有 从前 从来 明天 明白 学问 学位 音量 课文（11）

小妹 白 白色 白纸皮带 又 又名 又来台灯

课文（12）

竹 竹叶 竹子每个 马 马上 马路我们

几 几个 几何课文（13）

所有 只 船只 只身从此

多 很多 众多见 看见 见习说明 课文（14）

学习

对 对于 对手雪白 的又走 和竹笋 牙斑马 用几时

几只 石多少 出见识

对方 妈似的 别的和平和好牙齿 牙刷用途 作用石头 岩石出口 出品妈妈 姑妈有的 和气

门牙 用法 石块 进出 姨妈

全 全部 全力 安全 回 回来 返回 回族

语文园地八

篇8：小学一年级语文词语

词汇是构成语言本体的基本单位,它不仅反映着社会发展以及语言发展状况,也是人们对客观世界认识深度、广度的一种反映。在小学语文学习中,学生掌握了大量的词汇,才能够在未来学习、生活中更好地对语文知识进行运用、对自身思想进行表达。而在很多教师往往将重点放在行为技巧、文章思想情感以及文本内容的分析方面,对语文教学的基础内容:词汇的积累与运用却产生了一定的忽视现象。如何使学生在形成良好词汇的基础上获得更好的语文应用能力,成了目前小学语文教学中非常重要的一项问题。

二、加强词汇理解

要想使学生更好地对词汇进行积累、表述,对词汇含义的理解可以说是一切的基础。在小学语文教学中,非常重要的一项任务就是要使学生能够更好地理解词语的意思,并在含义理解的基础上逐渐积累、掌握以及运用。在实际教学过程中,可以按照以下方式加强学生的词汇理解:

(一)替换法

当学生遇到不理解的词汇时,教师可以通过其他词汇的替换帮助学生理解新词汇。如《滴水穿石的启示》中,学生不理解“孜孜不倦”这个词汇,我向学生提出问题:“能不能用其他词汇来替换?”学生踊跃地提出上文学过的“坚持不懈”“锲而不舍”“持之以恒”等词语。接着,我安排学生将所提出的词汇带入文章之中,以新替换的词汇重新阅读,并独自体会词汇更改后的改变。通过该种方式的应用,不仅帮助学生更好地理解了“孜孜不倦”,也使他们深刻感受到文章阐述的道理。运用替换法,能够在帮助学生掌握词汇精髓的同时也能够使其完成对旧词汇知识的复习,具有较好的应用效果。

(二)表演法

表演也是小学语文中较好的教学方式,即通过生动的动作、神态以及语言表演,更好的帮助学生形成对新词汇的理解,大大提升学习的积极性与热情。如在《爱如茉莉》这堂课中,我通过师生共同表演的方式对课文中“一本正经”“蹑手蹑脚”以及“睡眼蒙!”等词汇进行表演,由男同学扮演“爸爸”,由女同学扮演“妈妈”,从动作、神态以及语言等方面入手使学生在积极、愉悦的氛围中掌握这几个新词汇的含义,不仅能够获得词汇的较好积累,也能够帮助学生进一步加深对于文章中心思想以及内容的领悟。

(三)结合实际理解

联系生活实际也是经常应用到的一种教学手段。如《彭德怀和他的大黑骡子》,课后要求学生用“艰苦”和“燃眉之急”造句。我先引导学生从课文中找出与这两个词语相关的句子初步理解词语的意思,再启发学生想一想,在我们的生活中,是否看到、听到过“艰苦”和“燃眉之急”的情况呢?学生的话匣子就打开了。讲到了解放前老百姓的生活,父母打工生活的艰苦;上学忘记带课文,考试时忘记带文具等。联系生活,使学生深入理解了这两个词语,有了这些话题,学生造句就水到渠成了。

三、加强运用积累

语文知识的学习目标就是使用,而要想帮助学生更好地对语文词汇进行理解、掌握、积累,就需要积极引导学生在学习过程中对新词汇进行运用,在运用的过程进行思考、观察,以验证自己对于新词汇的掌握情况。而在具体小学语文教学中,教师则需要通过多样化教学方式的应用对词汇学、用的结合点进行积极寻找,使学生能够更好地使用所积累的词汇写作、说话,将自身所学习到的词语知识更好地应用到实际生活当中,以进一步夯实词汇积累的效果。如在学习了《大江保卫战》这篇文章后,我安排学生总结归纳课文的写作方法:点面结合,既有个体的特写,也有群体的概述。然后要求学生运用这种方法,描写大扫除或升旗仪式的场面。

四、加强课外积累

要想更好的积累语文词汇,仅仅靠课内的学习是远远不够的,还需要加强课外阅读,进而实现词汇积累的广泛性,更好地获得自身语文能力的提升。教师在做好课堂语文知识教学的同时,也需要做好学生课外阅读的指导:首先,是课外积累的目标。在具体指导中,教师要通过适当方式的应用帮助学生有意识地进行词汇的积累。如教师可以每星期抽出一节课的时间同学生一起对一篇课外文章进行阅读,并在阅读的过程中将其中好的词汇刻意的进行归纳,引导学生对精华词汇进行积累。如“同学们看,这篇文章中具有较多的叠词,使我们阅读的更有流畅感”“这篇文章中,对于人物神态描写的词汇运用的非常好。”其次,是课外积累的方式。在阅读中,摘记是巩固语言材料的重要方式,教师可以指导学生以不同形式进行摘记,以此在获得语言积累的同时也获得了良好阅读习惯的培养;最后,是课外积累的运用。日记是学生运用所学词汇、提升语文水平的有效途径,教师要积极鼓励学生坚持写日记,不仅可以是自己的所见、所闻、所感,也可以是看过的、感受深刻的动画片、课外书感受等,逐渐形成良好的词汇运用能力以及文字表达能力。

五、结语

词汇是语文学习的基础,也是小学语文教学的重点内容。在实际教学过程中,需要教师能够对词汇教学引起充分的重视,以科学教学方式的应用促进学生的词汇积累、运用,进而获得综合语文能力的有效提升。

摘要：在小学语文教学中,词汇可以说是非常重要的学习内容,也是学生语文素质培养的重要基础。在本文中,将就小学高年级语文词语积累与有效运用相结合的途径进行一定的研究与分析。

关键词：小学高年级语文,词语积累,有效运用,结合,途径

参考文献

[1]陈永莲.小学语文词语教学优化策略分析[J].江西教育,2012(36).

[2]陈波.引领学生走进词语教学的新天地——小学语文词语教学例谈[J].佳木斯教育学院学报,2012(4).

[3]陆新宏.浅谈新课程小学语文读写结合教学[J].吉林教育,2009(17).

篇9：小学一年级语文词语

【关键词】低年级  语文  理解词语  教学方法

最近，听了几堂低年级的语文课，发现课堂中，老师们时常会问：“这个词语什么意思呀？谁来说说看？”于是，课堂一下子安静了、沉闷了。理解词语真的有这么难吗？还是我们老师的教学方法出了问题？

其实，老师们也知道很多理解词语的方法，如图片、表演等等，但如何灵活运用呢？让我们一起来看看二年级下册语文《鸟岛》教学中的几个片段：

片段一：理解“闻名中外”

师：闻名是什么意思，你能找个近义词吗？

生：闻名就是有名。

师：“中”指的是中国，那么“外”指的是什么？

生：“外”指的是外国。

师：连起来说说这个词语的意思。

生：外国人中国人都知道，名气很大。

师：这个词表示名气大，前几天我们也学到一个表示名气大的词，是？

生：远近闻名。

师：比一比，这两个词哪个名气更大些？为什么？

生：……

拆字理解法是小学阶段常用的一种理解词语的方法，低年级也要培养这种能力。本片段中，“闻名”一词前几课才刚学，所以对于这个词的理解不成问题，“中”和“外”分别指什么呢？老师的教学也有一定的梯度，告诉学生“中”指的是中国，那么“外”的理解也就不成问题了。对于词语的理解不能停留在表面，教者又出示了前几天学习的《学棋》一课中的词语“远近闻名”，让学生比一比、辨一辨，从而体会到了鸟岛的名气之大。比较辨析，不仅能体会到运用词语的精当，更为以后能准确地运用奠定基础。

片段二：理解“陆续”

师：那“陆续”在这句话中是什么意思呢？（生摇头，然后播放动画）小朋友们，看，一群赤麻鸭飞到这儿来了，一群斑头雁又飞来了，一大群天鹅也来了……像这样就叫——“陆续”

师：生活中也有很多 “陆续”来去的现象，谁知道？

生：放学了，校门口一会儿走出几个同学，一会儿又走出同学，

师：像这样就叫陆续。是的，放学了，同学们陆续走出校门。

生：电影快开始了，电影院门口一会儿走进几个观众，一会儿又走进几个观众。

师：像这样就叫陆续。你能用“陆续”这个词代替到刚才的句子中吗？

生：电影快开始了，观众们陆续走进电影院。

师：真了不起，你已经会用“陆续”说一句话了。谁也能用“陆续”说一句话呢？

生：饭店里陆续走出几个吃完饭的人。

生：春天，花儿陆续开放了。

……

在理解“陆续”这个词的教学中，用到了看动画、联系生活实际和造句法这三种方法。动画再配上形象的描述，直观地为学生解释了“陆续”是怎样的一种现象。然后通过联系生活实际，加深了学生对这个词的理解。动画和联系生活实际都是停留在了对词语的理解这个层面上，如何把这个词印入学生的心中，变成他真正的知识呢？只有运用。

片段三：理解“筑巢安家  养育后代”

师：看到这两个词，你仿佛看到鸟儿们在干什么？

生：我看到了鸟儿叼着小树枝在搭窝。

师：你看到了筑巢安家的画面。

生：我看到燕子在衔着泥土筑巢。

师：小燕子真忙碌，它在筑巢安家呢！

生：我看到鸟妈妈蹲在窝里孵鸟蛋。

生：我看到鸟爸爸鸟妈妈在喂小鸟吃虫子。

师：你们看到了鸟儿们养育后代的画面。

……

想象画面也是理解词语的好方法。爱因斯坦曾说：想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象力可以概括世界上的一切，没有想象力就没有创造。而中国汉字蕴藏着丰富的画面，教师要联系生活实际，引导学生展开丰富的想象“看”到词语背后蕴藏的画面。想象这种方法在低年级语文教学中极为有用，因为低年级的孩子语言组织能力较弱，很难准确表达词语的意思（而且有些词真的不必一字一字地规范解释），但是他们的想象力丰富，通过想象画面的方法，很容易就理解了词语。

片段四：理解“密密麻麻”

师：“密密麻麻的鸟窝”，读着词，你眼前仿佛看到了什么？

生：看到了许许多多的鸟窝。

生：鸟窝这边一个，那边一个，到处都是。

师：课文中也有个词告诉了你密密麻麻的意思。你知道吗？

生：“一个挨着一个”。

师：哪几个小朋友来表演一下“一个挨着一个”的样子？

生表演。

师：这几个小朋友紧密地靠在了一起，就是“一个挨着一个”的意思。那么鸟窝一个挨着一个，密密麻麻的样子是什么样的呢？

出示图片。