专题培训心得体会

专题培训心得体会（精选11篇）

篇1：专题培训心得体会

德育专题培训心得体会

于培英8月21日，我们进行了德育专题培训。我观看了高金英老师的讲座录像，题目是《做一个有价值的老师》，观后我感受很深，自己感觉受益匪浅。

让我最难忘的是高金英老师的一句名言，“认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。”是啊！仅仅埋头苦干是不够的，还应该用心想想，这件事该怎样做会更好？就比如教育学生，仅仅靠认真，按章办事是不够的，还要想一想，怎样教育学生效果会更好？例如：多年来，我们笃信“忠言逆耳利于行，”但当今时代，对独生子女而言，有时“忠言顺耳”更利于行。这就是“认真做”与“用心做”的区别。

当今时代瞬息万变，我们只有善于学习，勤于思考，才能以不变应万变，把教育教学工作干得更好。

此外，“做一个有价值的老师”，“做学生生命中的贵人”这两句话也深深震撼了我。这两句话说起来容易，做起来难。如何做一个有价值的老师？就是要用自己的知识、能力和智慧科学地管理、教育、引导学生健康成长。不仅仅只是“传道、授业、解惑”，不仅仅是教会学生学习，更重要的是，还要教会学生做人，做一个对社会有用的人。教师不能是一架传授知识的机器，而是有血有肉，有智慧，有亲和力学生人生道路上的引导者。

“做一个有价值的老师”，就要有“随风潜入夜，润物细无声”的教育艺术；

就要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神；就要有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的博大情怀！

“做学生生命中的贵人”，我的理解首先是，教师要“尊重学生的个性，关注个体差异”，以“为了每一个学生的发展”为核心，用爱心浇灌每一棵幼苗。

其次，走近学生的心灵，了解学生，做学生的朋友。在学生需要帮助时，给予亲切的关怀和无私的帮助。特别是在学生面临人生的转折点时，教师更要帮助学生指点迷津，“拨开云雾见月明”，引导学生跨越障碍，走向人生的坦途。

我要做一个有价值的老师，做一个学生生命中的贵人！这就是这次德育专题培训我得到的感受。

2012年8月23日

篇2：专题培训心得体会

——学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训心得体会

甘肃省张掖市第五中学 马 锋

这段时间，我认真参加了学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题网络培训，收获不小。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。坚持以人为本，在教育工作中最集中体现就是育人为本、德育为先。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学校工作和学生健康成长起着导向、动力和保证的作用。那么，如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性，下面，结合这次网络培训学习和近年来我校在德育工作方面的探索与实践谈几点思考与体会。

一、以“管理”为基础，形成德育工作的长效机制

学校只有形成有效的德育工作机制，才能切实把德育工作放在各项工作的首位，落实好“育人为本，德育为先”的要求。

1.规范德育工作机制是提高德育实效性的基础。近年来，学校高度重视德育工作，建立了校长、书记、学生处、教导处、年级组长、班主任、政治课教师为主的德育管理体制，形成了“五体系”的工作机制（以学生处——年级组——班主任为主体的管理育人体系；以教导处——学科组——任课教师为主体的教书育人体系；以团委——团支部、班委会为主体的学生自我教育体系；以总务处——后勤工作人员为主体的服务育人体系；以学校——家庭---公检法为主体的三结合综治育人体系，形成了齐抓共管的整体育人环境），完善了学校德育工作管理制度，实现德育工作管理的制度化、规范化。

2.抓好德育队伍建设是提高德育实效的关键。我校一直非常重视 德育队伍建设，统筹安排调优配强年级组长、班主任、政治课教师等德育骨干力量队伍。在优化队伍结构上，首先狠抓学校中层干部队伍管理，加强中层干部自身学习，通过采取党员干部包班、学校领导分管年级和联系教研组的措施，营造了全员育人的良好氛围。其次，建立了班主任培训制度，坚持每学期开展德育工作交流会、研讨会，不断提高了班主任队伍整体素质。再次，坚持开展师德教育。教师是学校德育的主体，通过培训、学习，经常对照《中小学教师职业道德规范》检查自己的教育行为，有效地提高了教师的师德修养，充分发挥了教师教书育人的作用。

二、以“课堂”为主体，发挥课堂教学的主渠道作用

学校德育目标的落实，主要靠课堂教学来实现，课堂教学是学校德育的主渠道。学校应根据新课程改革的理念和要求，积极挖掘各科教材的德育内涵，把社会主义核心价值观和公民道德建设的基本要求分年级、分步骤、有计划地融入各科教学之中，充分发挥课堂教学主渠道作用。我校在制定课堂教学评价标准时，将学科教学体现德育的要求纳入其中，从五个方面落实课堂教学的德育目标：一是教材的思想内容对学生道德的影响，二是教材隐含的价值取向对学生道德的影响，三是教师的课程文化观对学生道德的影响，四是教师的教学方法对学生道德的影响，五是教师在课堂教学中的道德表率对学生道德的影响。在教学研究、教育科研、学科评优以及开展的各种示范课、观摩课等活动中，我们都把德育目标完成情况作为绩效考核的重要评价标准之一，在教学的各个环节中渗透品德教育。

三、以“活动”为载体，广泛开展道德实践体验活动

丰富多彩的活动是最有效的德育载体。我们的德育就是要为学生的个性发展搭建舞台，使德育生活化，这样，德育才能时时焕发出生命的活力。学校为了增强德育工作的针对性和实效性，坚持开展了“六大教育”系列活动。

1.开展以学习《守则》、《规范》，落实校纪校规为重要内容的养成教育系列活动。如：深入开展“文明礼仪伴我行”实践体验活动，“十佳”、“百星”评选活动等，有力地促进了学生文明行为和良好道德品质的形成。

2.开展以加强爱国主义教育、诚信教育和理想教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育系列活动。一是抓住有利时机，开展主题教育。如：开展“情系灾区、奉献爱心”捐款活动，使学生认识到人活着不能光为自己，还要奉献爱心，帮助他人。二是利用重大节日，对学生进行实践体验教育。如：清明节前夕组织学生参观高台、临泽烈士陵园和甘州区西路军烈士纪念馆，继承先烈遗志，弘扬民族精神；“七一”建党节之际，举办校园文化艺术节，开展“党旗颂”诗歌朗诵会等活动，加强学生的理想信念和革命传统教育。

3.开展以安全、法制为重点内容的综合治理教育系列活动。学校请法制副校长和交警辅导员，通过报告会、公捕大会、图片展览等形式对师生进行法制、安全教育；班级定期进行“珍爱生命，安全伴我行”主题教育；学生处有重点地加强了“德困生”的帮教、转化工作，适时组织学生参加安全防范演练、学法征文、法律知识竞赛等系列活动，增强了学生的学法、守法意识。

4.开展以廉政文化进校园为主要内容的系列教育活动。如：每学期开好一次“廉洁伴我行”主题班会，阅读一本廉政书籍，举办一次“敬廉崇洁、诚信守法”演讲比赛、廉政漫画评比等系列活动，使学生从小树立廉洁诚信、遵纪守法、勤劳俭朴的观念，为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

5.开展以参加社区服务和社会劳动为内容的社会实践活动。学校坚持每学期让学生参加勤工俭学、军训、义务植树、乡情调研等实践活动，组织学生走进工厂、农村、军营，接受劳动教育、国防教育、科普教育、公民意识教育，让他们更好地接触社会、认识自然、感悟生活，逐渐形成了正确的道德认知和良好的品德修养。

6.开展以感恩教育、生命教育为主题内容的系列教育活动。学校坚持开展了以感谢父母养育之恩，感谢老师教诲之恩的“爱父母，敬老师，重行动”主题系列活动，让学生亲自体会和感悟父母和老师的 辛劳，从而学会了关心、理解父母，感恩老师，能正确对待老师的批评教育，勤奋学习，报效祖国。

四、以“人文”为内涵，营造高品位的成长空间

良好的学习环境就是一种无形的德育力量。多年来学校一直致力于校园人文环境建设，精心设计精美的雕塑、醒目的标语、优美的长廊等，努力营造良好的文化氛围，力求发挥“让每块墙壁说话，让花草树木赋诗，让人文景观说理”的作用，增强了校园环境的美育功能和人文内涵。结合生态校园、书香校园、数字校园、平安校园建设，营造了学生成长的高品位空间，优化了育人环境，使学生的道德情操在校园文化浸润中得到升华。

五、以“社区”为依托，构建三结合德育网络

只有建立学校、家庭、社会三结合的多通道、多层次、全方位的德育合力点，实现学校、家庭、社会三方互动，才能提高德育的整体效益。如我校定期召开家长会，乡镇、村社教育领导的座谈会，与当地公安机关和校外法制副校长积极联系等，形成了社会、学校、家庭“三结合”的网络教育合力，对学生的思想品质和公民道德的形成具有显著的成效。

篇3：中小学青年教师专题培训策略试探

近年来, 每年都会有一批新入职的青年教师, 作为新鲜血液充实到教师队伍中。青年教师是教师队伍的新生力量, 也是区域教育发展激动人心的未来。为帮助青年教师们尽快成长, 走好入职第一步, 逐步实现“一年起好步, 二年立住足, 三年能胜任”的发展目标, 自2013年始, 我区从区级层面搭建成长平台, 设计并启动了“青年教师培训”———为期三年的系统培训与培养项目, 由区教师进修学校负责实施, 并逐年滚动。我区青年教师培训与培养的途径主要是两大类:通识培训和实践培养 (在岗研修) 。其中通识培训内容以专题形式呈现, 其方式多样。专题培训是在培训主题之下, 对学员就某个专项课题进行的培训, 以扩充学员的专业知识、提高学员的专业技能, 提升学员的专业素养, 促进学员专业发展。

一、遵循规律, 基于需求, 设置针对性专题

(一) 中小学教师成长规律

从一个新教师成长为一名合格的、优秀的教师乃至知名的教育家, 不是一蹴而就的。教师的成长呈现出阶段性的规律, 要经历新手、胜任、熟练、专家几个阶段。对新入职教师而言, 在从教的最初阶段, 其发展的基本目标是不断从新手成长为能够胜任工作的合格教师, 在理念、品性、知识、能力、行为等各方面, 都需要相应的提升。在理念上, 要具备正确的教育价值观和职业价值感, 树立崇高的职业理想;在品性上, 要具备高度的教育责任感, 高尚的职业道德;在知识上, 掌握教学常规和教学策略知识, 以及班级管理和学生管理的基本知识等;在能力上, 形成处理重点、难点等课堂教学基本功以及备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功, 具备初步教育科研能力;行为上, 向教师角色转变, 在课堂教学中, 将教学知识转变为教学能力。据此, 在对新入职青年教师的培训中, 我们在相应的模块之下, 设置了专题:如《教师生活中的师德问题与现象》、《缩短适应期, 做一个好老师》、《如何做一名合格的学科教师》、《怎样把握和处理教材内容》、《班主任工作基本技能与班级建设》、《教育课题研究的程序和方法》等。

(二) 教师专业标准等政策性文件对中小学教师的要求

教育部制定, 并颁布《中学教师专业标准 (试行) 》、《小学教师专业标准 (试行) 》。“标准”在“师德为先”、“学生为本”、“能力为重”、“终身学习”的基本理念指导下, 从“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个维度, 涉及“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“学科知识”、“教育教学知识”、“教育教学设计”、“组织与实施”, “反思与发展”等十三个领域对中小学教师提出基本要求。我们根据教师专业标准“基本内容”中这三个维度、十三个领域, 设定中小学青年教师通识培训的专题。

(三) 区内中小学青年教师的实际需求

在青年教师培训启动前的预备期, 我们利用发放问卷的方式对青年教师进行了需求调研, 以2015年新进的中小学青年教师 (76人) 为例, 调研结果显示:在发展目标方面, 他们希望通过培训、培养促进教学实践改善的占30%, 希望提高教研能力的占27%, 希望达到促进自我反思的占22%, 希望能够开拓视野的占21%, 差异并不显著, 可以看出青年教师们希望通过培训获得全面发展;在培训内容方面, 56%的青年教师注重课堂教学技能, 24%的青年教师注重教学研究技能, 15%的青年教师注重组织学科课外活动的技能, 5%的青年教师注重应用教学媒体技能, 说明大部分青年教师急需提高课堂教学技能;在培训方式方面, 他们更喜欢实践性及案例式学习方式, 他们最喜欢的授课教师分别是一线骨干教师、教科研人员、教材编写者。

二、中小学青年教师专题培训实施策略

(一) 制订切实可行的专题培训实施方案

在经过需求调研等前期准备之后, 着手制定具有针对性的专题培训方案。一份完整的培训方案包括培训背景、培训目标、培训对象、培训时间与地点、培训方式、培训课程安排、培训管理等基本要素。在制定方案时, 我们注意了培训时间的安排, 不集中在连续的某几天, 而是考虑学员实际, 征求学员意见, 分阶段进行, 一次专题培训一般半天, 以缓解工学矛盾。同时, 我们注重了培训目标的设立与达成, 所设培训目标尽可能具体、可操作、可检测, 是通过专题的内容和采取的方式可以达到的预期效果。当然, 在实施方案中, 最重要的还是“培训课程安排”一项。在培训课程安排表中, 我们在表头设有“模块”、“专题”、“主讲人”、“时间”、“方式”、“预期目标”六项, 专题统整在模块之下。根据预期目标, 一个模块之下设立几个专题。如在第一年的专题培训中, 模块一是“师德涵养”, 下设了两个专题:“教师职业道德”与“教师生活中的师德问题与现象”。

(二) 细化专题培训实施过程

1. 培训前做好与学员、授课专家的沟通

与培训班学员沟通:在进行特定专题的培训前, 我们提前告知学员, 在培训班班级群中发布通知, 要求学员安排好培训时间, 并就即将培训的专题进行准备———存在的困惑、亟待解决的问题等之类想要与授课专家进行交流的内容。培训班级可分为若干组 (按照某个标准, 如学科) , 组内学员将准备好的内容交给组长, 各组组长对学员的准备内容进行归纳、整合, 再发给班级学习委员进行汇总、清理, 以迎接授课专家的到来。这也是训前学习与思考的一个环节, 它相当于学习过程中的“预习”环节。

与授课专家沟通:根据预先制定的培训方案以及预期的达成目标, 与授课专家进行沟通。沟通的内容围绕培训班学员的基本情况, 本次专题培训要解决的主要问题、培训采取的方式, 以及有限培训时间的分配等。专题培训的策划与实施者可以对特定专题培训的专家提出相关要求, 进行协商。

2. 选择“讲解+案例”式的培训方式

在专题培训中, 培训方式的恰切与否直接影响培训的效果。前期的需求调研结果显示:理论学习和专题讲座对他们吸引不大。在对中小学青年教师进行通识性内容的专题培训时, 理论学习与专题讲解都是不可避免的。在这种情况之下, 怎样的培训方式是恰切的呢?调研显示:中小学青年教师更喜欢实践性和案例式学习方式。根据成人学习的心理特点, 他们希望能学到对自己的教育教学有明确指导意义的内容, 关注的是理论指导之下如何做的问题。就此, 我们将专题讲座与案例分析相结合, 以实践当中的案例贯穿专题的始终, 在案例中将理论解释透彻, 更生动、更接地气、更具转化性。当然, 专题讲座与案例分析相结合的方式还需由授课专家来实现, 因而, 这也是培训前与授课专家进行沟通并提出要求的内容之一。

3. 注重培训中的互动交流和学员意见征询

在培训前与授课专家的沟通中, 培训时间的分配也是一项重要内容。我们要求授课专家在课后预留40分钟用于交流互动, 解决课堂生成问题。前期收集的困惑与问题, 已于培训开始前交于授课专家, 大多会在培训过程中得到解决, 未得到解决的遗留问题也会在这40分钟里得到回应。同时, 在一次专题培训的间歇期或者培训结束时, 我们会征询学员对培训的意见以及希望下次培训能解决的问题, 以此作为上一专题培训的延伸或是确立下一培训专题的依据, 也称之为生成性专题。

(三) 落实培训后的实践环节

我们将通识内容的专题培训与实践培训 (在岗研修) 有机结合, 对青年教师进行培训与培养。实践培训的主要形式是师徒结对, 贯穿在学员日常的教育教学实际当中。通过师徒观摩、上课、研讨等结对活动, 将专题培训所得转化为实践行为, 从而帮助我区新入职的中小学青年教师得到快速成长。

三、中小学青年教师专题培训的探索与反思

(一) 注重专家的甄选与沟通, 避免培训内容过于理论化

不论是培训前的问卷调研, 还是培训后的跟踪访谈, 我们得出的结论都是:培训内容切不可过于理论化。即便是通识理论知识的培训, 我们也力求“以例释理”, 而非“以理释例”, 因为学员渴求的是能够改善自己实践行为的知识与技能。这就涉及两个方面:一是对培训专家的甄选;二是对培训专家的要求。在对培训专家的选择上, 我们的标准是从事一线教育教学并有突出成绩的优秀教师, 特级教师桂贤娣就是其中的杰出代表。在确定了授课专家之后, 接下来是就培训的方式等与之进行沟通, 提出要求。

(二) 考虑成人学习特点, 采取灵活的培训方式

培训的对象是中小学青年教师, 他们的学习具有成人学习的特点:一是重“实践逻辑”, 而非“学术逻辑”;二是重“问题解决”, 而非“知识习得”;三是重“任务驱动”, 而非“求知驱动”;四是重“以例释理”, 而非“以理释例”。综合考虑成人学习的特点, 灵活培训方式, 注意培训细节, 才能提升培训的有效性。

(三) 关注后续实践环节

篇4：专题培训助余杭发展家纺跨境电商

近日，浙江省余杭区商务局、区经济和信息化局及余杭家纺产业协会共同举办了余杭区家纺企业跨境电子商务专题培训，邀请了具有跨境电商实战经验的专业人士，为余杭家纺企业学习、了解跨境电商做精彩讲座。近80位余杭家纺企业代表参加。

培训专家谈到，2013年全球跨境零售总额为6164亿美元，美国第一、中国第二、日本排名第三。2013年至2018年增速最快的是中国，预计年均增速为24.4%。从中国跨境电商的交易模式看，目前跨境电商B2B交易占比达到93.9%，占据绝对优势。但随着跨境贸易主体越来越小，跨境交易订单趋向于碎片化和小额化，预计2017年的中国跨境电商中B2C交易占比将达到10%左右。余杭家纺企业可以根据自己的产品特性，选择适合自己的跨境电商平台进行销售渠道的拓展。

余杭家纺产业协会会长杨林山说，面对商务发展新趋势，跨境电商是对余杭家纺行业在产能过剩、传统销售渠道不畅情况下的一种创新尝试，跨境电商可以通过小成本，拓展我们余杭家纺企业的销售渠道。目前，余杭区跨境电商业务发展迅猛，在区内已经汇集了如全麦网尚、物产电子、子步语贸易等一批规模较大的专业跨境电商企业，希望通过此次培训让更多的余杭家纺企业尝试跨境电商业务，为余杭家纺打开一个新的网络经济圈。（唐江鸿）

篇5：师德专题培训心得

今年的师德培训，体会最深的就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，就应关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。

另一方面，教师自身的提高也尤为重要。创新是一个民族生存和发展的永恒动力。“生无涯，学也无涯”，有良好师德的教师应该是学习型的教师。作为一名教师，要更新观念、努力创新，担负着教育下一代的责任，以身作则，言传身教，主动思考如何从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人；做一名好教师，要树立终身学习的观念，严谨治学，必须不断地学习，才能使师德的表现更丰富。

社会在进步，时代在前进，师德观念也必须随时代的前进而创新。在新时期的师德建设实践中，我们认为，新时期教师首先必须树立与时俱进，创新教学理念。如果一个让学生不喜欢的教师那么肯定是个观念不新的教师。教师必须有创新教学理念，勇于在教学实践中探索新的教学模式，推动教学改革，不断提高教学质量。一是教育理论的学习，即在平时的工作中之余看书、上网，学到更多理论的知识；二是学科教学专业的学习，即加强自己教授的技能；三是生活与实践经验的学习，即在生活中多看多问多学，做生活的有心人。

当然，新时期有良好师德的教师一定要具有研究意识。教师必须科研教学相结合，提高科学素质。做一名好教师肯定是越教越好，越教越好的诀窍在不断研究教学。一是清楚教学观念的最新动态，思路和教学要求；二是明确课程标准，准确理解和把握其精神实质，以其超前的思想方法来指导自己的教学；三是研究教材，即课前充分熟悉教材，在教学过程中达到教材所要求达到的教学目标；四是研究学生，依据所教对象的年龄特点，认知规律来设计教学方法，对不同学生进行情感、兴趣、态度、自学能力等的不同培养方法。在教学的研究中，使自己更新教育观念、不断改进教学，提高教学质量。

同时，虚心求教，肯干、实干，尽全力把工作做得细致、扎实，细心总结工作经验，在摸索中前进。教师工作千头万绪，需要不断地总结和积累，勇于创新，才能在实践中不断前进。

“昨天的孩子，课本是他们的世界；今天的孩子，世界是他们的课本。”身处课改大潮中的一名普通教师，该以什么样的态度来面对今天的教育？我想，我应该快乐地迎接每一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去研究课程、教材、学生、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到得才兼备，让每一课的知识变得如此生动有趣，并培养学生的能力，做到教书育人。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师。

篇6：国学教育专题培训心得体会

一、从大处着眼，学习国学可以弘扬和培育民族精神，并发扬光大。

要弘扬和培育民族精神，发扬和光大革命精神，不可不从国学启蒙开始。回溯源头，传承命脉，“国学”是民族精神的源头活水。做为中华民族传统文化的载体是国学，只有接续国学薪火，才能传承中华民族的文化精神。这是一件大好事。弘扬和培育民族精神，都要从做人开始。如果没有做人的基础，那就既不会有民族精神，更不会有革命精神。做人从哪里开始？从洒扫庭除，应对进退开始；从国学启蒙的“三百千”开始。这种学习不光是识字和道德思想知识的学习，更重要的是作为一种文化的传承来对待。

孔子的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分，我们把它称之为“国学”。以国学启蒙的范本“三百千弟”为例。《三字经》最重要的特点是条理清楚、文理明畅、概括精辟地传授历史文化知识，伦理道德知识，团结友爱的重要性，以及学习应当刻苦等等，被誉为“袖里通鉴”。且反复劝勉学童勤学，敦促家长、老师认真对待对子弟、学生的教育。诵《百家姓》使我了解了中华民族姓氏的渊源。《千字文》是世界上流行年代最久远，使用人数最多的儿童国学启蒙读本，在中国教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中国文化的小百科全书。《弟子规》是关于品德修养、行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚。

国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族 1 的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶。在历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化，吸收了人类文明的优秀成果。中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化，有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。“自强不息”的开拓精神；“厚德载物”的博大胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等，这些凝结了中华民族精神的思想，对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。

二、从小处着眼，学习国学可以提高自身素养，丰富了做人的道理。

经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知识来武装自己，提升自己的德行。比如：工作中我要做到认真负责，无怨无悔，踏实务实；凡是能够干大事的人，都是能够坐的住的人。很多事情失败的原因，不是行动前没有计划，而是缺少计划前的行动。要善于从自身找不足，制度切实可行的计划，立足实际，向着眼前的目标奋进。学习国学丰富了我们做人的道理古为今用，是我们学习古代文学的唯一目的。学习国学，让我了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。通过学习国学，让我们明白对自己的父母和亲人应该以感恩的心去对待，包括听父母的话，尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母；珍惜父母的劳动成果，热爱学习，与家人共同创造和谐快乐的生活；真实的感受父母养育之恩，有效的培养孩子关爱家庭、孝敬父母。对待有困难的人，应该以乐于助人的心去对待，对待犯了错的人应该以宽容的心去对 2 待。在教育孩子方面，从小要教育孩子讲礼貌，做一个有礼貌的人；要让孩子学会感恩，有孝心，继承中华民族的传统美德。

此外，由于当今社会人们的民主意识增强，强调人性化的呼声普遍提高，对于长官意志、家长作风已不认同，现代的青年思想很自由，很活跃，他们不愿接受任何束缚，要求自由发展。正如孔子所说“已所不欲，勿施于人”。对于别人的东西，不是你施于不施于的问题，而是他愿不愿意接受，如何选择的问题。这种情况反映在社会上，是新潮思想与传统观念的激烈对撞；反映到家庭里，则是父母与子女之间的代沟形成；反映在学校就是教师与学生谁是中心的角色变化。作为老师要跟上社会的发展，要适应思想观念的转变，有很多老师嘴上也承认，应该理解学生，但到处理具体问题时，潜意识里那传统观念家长作风或者以老师为中心就又冒出来了，往往不管自己是欲还是不欲，都把自己的意志强加于学生，使得师生之间的和谐平等氛围破坏。这时候有的教师还很委屈，自己是为了学生好，而他们不理解、不感恩。在下认为，这不是一种好的心态，首先要认识到，学生不是自己私有财产，他是有独立人格的人；其次当学生有独立意识时，应该尊重他的独立意识，信任他，相信他们能处理好自己的事情，树立学生的自信心，避免产生逆反心理。要知道老师是学生学习中的指路人，生活中的帮扶者，思想上的倾诉者；路还是要学生自己走，日子还是要学生自己过，学生还是他自己成长。推而广之，与他人交往，一样道理，可以宣传阐明自己的观点想法，切忌把自己的喜恶爱好强加于人，让别人自愿接受自己。那这社会就会和谐起来。

总之，国学是中国人的国粹，承载着中华五千年的文明。我们要继续学习国学，让国学经典的智慧之光引悟自己的人生走的轻松而洒脱。

篇7：“数学学科”专题培训心得体会

8月28日，我参加了灵源讲堂“数学专场”的学习，又一次有幸地听到了林培育老师的精彩讲座《依课标抓本质 促教学》，他以教师该如何学习课标的方式给我们阐述了在学习课标时的几个重点。

我最大的感受就是数学教学要抓住数学的本质，数学的本质是什么呢？数学不仅仅是科学知识的体系，更是人类文化的组成部分，这就要求我们的教育观念要变化，要把学生培养成为具有数学素养的人，要让学生学会数学思考的模式，这才是更重要的内容，尤其是数学思想的渗透更好的说明了这点。要教给学生思考的方法，这样学生学到的数学才是活的数学，才能在以后的学习中灵活运用所学知识。

林老师又从四基的基本理念揭示数学课程中如何贯彻数学的基本本质，课标理念：人人都能获得良好的数学教育，不同人在数学上得到不同的发展。林老师强调要让数学回归本真与简单，让有价值的数学给孩子们带来信心与乐趣。在讲座中，他通过生动的课堂实录、课例，给我们一一展示了在教学中如何来体现四基，认为数学从现实世界中来，要加强内在逻辑的内化形成新理论，让学生掌握数学的根，再应用到现实生活中去。

篇8：专题培训心得体会

本次培训班将于2013年9月23日~25日, 在北京中科院北京新技术基地综合楼举行。培训内容有:

(1) 系列报告——听取北斗卫星工程有关系统总师做学术报告。主要请工程卫星系统、地面应用系统等总设计师做有关学术报告, 现场进行交流互动并探讨北斗卫星导航系统有关学术问题。

(2) 现场参观——北斗技术之旅。组织参加培训的全体学员赴航天城、中国空间技术研究院、北京卫星导航中心等部门, 现场参观学习北斗卫星系统运行情况, 与一线科研人员进行深入讨论交流。

(3) 座谈研讨——青年学者交流会。组织参加培训的全体学员进行学术交流和技术讨论, 举行培训班结业仪式, 请有关领导致辞并颁发结业证书。

联系人:刘冰

地址:北京市海淀区邓庄南路9号中科院光电院517室

电话:010-82178658传真:010-82178034

篇9：昆明市幼儿园的专题培训研究

关键词：昆明市幼儿园专题培训

专题培训是以专题的形式开展的培训活动，围绕某个主题，以理论学习为主，请专家或发挥园内教师的作用对教师进行的专题讲座以及教师外出进行的专项培训学习，以提高教师的理论水平[1]。昆明市幼儿园为了提升教师的专业发展水平，普遍开展了专题培训。

一、专题培训的内容

笔者所调查的昆明市幼儿园专题培训的内容大致可以分为以下几类：

（一）关于师德师风教育的专题培训

主要包括三部分内容：①政治思想教育。主要学习内容有社会主义核心价值体系、科学发展观、《公民道德建设基本实施纲要》、《昆明市五华区教育综合改革文件汇编》等；②教育法律法规。主要学习内容有《教育法》、《劳动法》、《教师法》、《儿童权利公约》、《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿教育指导纲要》等相关法律法规；③教师职业道德规范。主要学习内容有《昆明市教师职业道德规范》、《教师行为八禁》、《语言八忌》、《教师礼仪》等职业道德相关培训。

（二）现代教育理论的培训

主要是加强基础理论（如幼儿教育学、幼儿心理学）、现代教育理论（如多元智能、建构理论、方案教学理念、主体性教育、赏识教育）以及基础教育课程改革（含学科教材教法研讨活动）的理论学习。

（三）教育教学能力培训

主要包括几个方面内容：①教学基本功。如舞蹈、简笔画、钢琴、唱歌、讲故事、撰写教学案例、编写教学活动设计、组织教学、教师说活动、课后反思等；昆明市还加强了“三生”和“三普”教育活动的教师基本功的培训；②各领域、各学科相关教学能力。如《幼儿园美工技能》《幼儿音乐欣赏》、《幼儿舞蹈动作创编》、《分享阅读》、《幼儿园数学教育活动的设计》、《双语英语》等；③教学法。如奥尔夫音乐教学法、李忠枕教学法、主题教学法等；④现代信息技术。如《多媒体在幼儿园教育教学中的运用》、《多媒体CAI设计与制作》等。

（四）教师自我需要与专题培训相结合的培训

昆明市幼儿园领导在制定专题培训计划前，对教师的实际需求进行书面或口头的调查。从教师的需要、意见和反馈中，结合园本实际调整专题培训的目标和内容。如昆明市第二十幼儿园对教师的心理健康进行了相关的专题培训，如《女职工心理健康》、《关心教师应从减压开始》、《昆明教师带着心病上课》、《教师职业心理与特点》、《教师职业心理管理》等。云师大附属幼儿园开展了《茶艺》培训以及加强团队精神《勇往直前，永担责任》的专题培训。

（五）教育科研能力培训

为指导教师顺利开展课题研究，昆明市部分幼儿园对教师的科研能力进行了相关培训。如东华幼儿园邀请北京“相似性原理在幼儿潜能开发中的运用”课题组组长王宏兵、杨瑛来昆讲学，邀请云师大傅淳教授、喻云涛教授及深圳马荣教育机构的马荣校长、卢校长来园进行科研工作的理论及实践的指导。东华幼儿园部分教师于2012年6月参加“2012年云南省教育科学规划课题申报”培训会；云师大附属幼儿园部分教师于2012年3月25日——26日参加了昆明市教研室组织的《撰写教育科结题报告的基本要求》的专题培训。

二、专题培训的组织形式

（一）请专家来园进行专题讲座

园本教研是围绕“本园”的事实和问题进行的，但它还需要园外专业人员的引领。主要包括省内外、市、区教科院、教研室的教研员、科研人员和大学教师。许多幼儿园都积极主动地为教师争取专家们的支持和指导。如东华幼儿园邀请了云师大教管学院孔垂斌副教授、昆明学院学前教育系王一鸣老师、昆明学院继续教育培训中心李长坤副教授、市教科院的教师、盘龙区进修学校教师吴丽云、市歌舞剧院儿童剧团导演赵玲芸、社会安全火灾防治技术中心李向容讲师等来幼儿园进行专题讲座。云师大附属幼儿园聘请了云师大计科系专家吴慧老师系统的进行了《多媒体CAI设计与制作》、《多媒体在幼儿园教育教学中的运用》，云师大教管学院杨斌老师进行了《教育哲学》，云师大心理学系周宁教授进行了《女职工心理健康》，舞蹈专家金燕进行了《幼儿舞蹈动作创编》等方面的专题讲座。

（二）外出专题培训学习

为了找出自己与别人的不同，思考自己如何借鉴其优质的信息为我所用，昆明市幼儿园还积极创造机会将教师“送出去”学习。

1.省内专题培训学习。昆明市大部分幼儿园在省内的专题培训学习首先是参加市、区教科院和教研室的关于“三生”、“三普”教育活动的专题培训学习，有市教科院组织的《幼儿园三生教育知识讲座》、《云南省幼儿园“三生教育”研讨会》和市、区学科语言、科学、计算机骨干班培训，市一级一类幼儿园组织的“三生教育”教学活动展示等。通过学习，使幼儿园及时了解了市区教研中心最新的研究动态，并积极配合教研中心做好相关教研工作。

其次是参加多所幼儿园联合邀请专家来昆明进行的专题讲座。如东华幼儿园建立了园长培训片组机构，以联合周边幼儿园为主，共同制定教学计划和交流办学经验，联合使用培训资金聘请知名学者、专家、骨干教师到昆明进行专题培训，联合召开现场会以及请知名园长到场指导等。

2.省外培训或考察学习。昆明市大部分幼儿园园长都支持送教师到省外学习借鉴他园先进的教育理念与教学经验，但由于条件所限，需根据幼儿园情况分期、分批送教师到省外参加培训，有的幼儿园则很少送教师到省外培训学习。东华幼儿园组织了部分教师赴上海参加《幼儿园教学活动设计与实施》的培训；组织了部分教师赴成都参加了“全国幼儿早期阅读教学交流展示”活动。云师大附属幼儿园派出伙国莹和沈丽红两位老师去上海参加复旦大学起步中心组织的“上海0——3岁早教指导员岗位培训”；云师大附属幼儿园派出孔云红和毕云艳两位参加了深圳举办的“第22届中国园长发展论坛”；江滨幼儿园的全园教师分别到上海、深圳、广州、广西、北京等先进地区学习考察。通过省外培训或考察学习，教师回园后与全园教师交流和组织示范活动，开阔了教师的视野，促进了教师专业成长。

（三）园内学科带头人、骨干教师引领的专题培训

为挖掘园内教师优势资源的作用，昆明市幼儿园充分发挥了学科带头人和骨干教师的示范作用。学科带头人、骨干教师除承担本学科的教育教学工作外，还要求学科带头人和骨干教师每学期组织至少一次专题培训，要把培训题目、时间、参加人、专题培训内容等提前一周交到教研组，以便幼儿园领导安排培训时间。

参考文献：

篇10：教师学习培训心得体会专题

**八中 刘晓军

尊敬的各位领导、老师：

下午好！2011年10月20日至11月1日，受学校委派，我远赴山东杜郎口中学、**二中进行参观学习。现在我将从学习的日程安排、学习内容及我的感悟，以及对今后工作的思考三个方面把学习的收获与各位教师分享。也作为对我校教师的二次培训，当然，由于内容比较多，今天只作一个简要介绍。

一、学习日程安排

本次赴山东学习，是经过校委会决定，刘校长委派，于20日下午动身，22日下午抵达山东。23日早上，在山东**泉盈酒店听取了天津市教科所所长王敏勤教授的《怎样深入把喔课标和教材，打造和谐高效教学模式》的报告。下午1点乘车，3点半到达杜郎口中学，在此听取了培训中心孙海斌主任的《杜郎口中学教学改革和教学管理》的报告（报告于5点半结束）。24日7点半至11点半在杜郎口参观听课。24日下午到达**二中，25日开始参观学习。学习期间安排听课两次（由于考试，我听了两节课），听报告5场(年级管理与教师考评、班级文化和学习小组建设、大德育教育、解读271高效课堂)，完成作业三次(谈心得体会、编制导学案、研制小组建设)，第二天由271教育科技中心的教师进行批阅、打分、公布上榜（本次学习我获得了优秀学习个人，我所在的组是优秀学习小组）。所以，这次在山东学习考察任务很重，但收获也挺大。11月1日下午1点半回到**。

二、学习内容及心得

1、专题报告

10月23日8点至11点半，在山东**泉盈酒店听取了天津市教科所所长王敏勤教授的《怎样深入把握课标和教材，打造和谐高效教学模式》的报告。报告主要分两部分：

（1）怎样把握课标和教材

（2）和谐高效教学模式

2、**县杜郎口中学

10月23日下午和10月24日上午，我在杜郎口中学进行了参观学习。：杜郎口中学在以人为本，关注生命理念的指导下，形成了杜郎口中学独特的三三六自主学习教学模式，立体式、大容量、快节奏三大特点、预习、展示、反馈三大模块、预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六大环节。

因为学校几位领导都去过，学校还打算派一批教师去学习，所以我就简单的说说我到此学习参观后的几点体会：初进杜郎口中学的教学楼，感官上有点乱，走廊里，教室里有很多观摩学习的老师，加上杜郎口中学特有的师生互动方式：互动的时候，学生大批的从座位上离开，或者到三面黑板前或者到临时讲台上演示、讲解，这种情形几乎和我们身边的课下没有什么区别。这样的课堂不免让人有些怀疑，教师怎么组织教学，学生能安心学习么？但无论我们走进哪个教室，认真的听几分钟课之后，我们都能感受到，活跃的氛围之下，是井然有序的教学活动，学生紧跟老师的节奏，很集中地投入到课堂教学中，可以说，杜郎口中学的教学成效和他们课堂本身的快节奏、大容量、高效率的模式是分不开的。总之，我认为学习杜郎口，我们缺的不是理念，我校也开创了五步教学法的教学模式，我们缺的是杜郎口的一种精神，杜郎口中学的课堂还给学生之后，对教师的要求更高了，任务更重了，所以教师们就要不断充电、学习来提升自己，为了减轻个人身上的重担，他们将任务分解在每个人肩上。我们也应该学习他们那样的责任感和危机感，学习他们敢于动手、勇于创新的改革精神，在实践中不断探索，不断创新

3、**二中

**二中是一所民办公助的学校。校园占地260余亩，建筑面积10万余平方米，现有教学班134个，其中初中33个教学班；初

一、初

二、初三各12个班、11个班、10个班，高中101个教学班；高一37个班，高二34个班（包括一个中美班），高三30个班，学生数近8000人，学校教职工600余人。校园有8大功能区：教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教工生活区、生活服务区。学校始终全面贯彻党的教育方针，以把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事为培养目标，坚持素质+个性，规范+创的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是271高效课堂（271高效课堂的内涵：①学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。②学生组成方面：20%学生优秀学生，70%学生中档学生，10%学生待优学生。③271课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）老师指导、点拨、答疑，70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示，10%（约5分钟）学生自结、巩固、检测）的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。在**二中，有一个法宝八环节学习法，即制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。

下面我就从校园文化、班级文化、导学案的编制、课堂教学流程、海量阅读、大德育教育这几方面来和大家分享这次学习的收获。

学校校园文化：

篇11：扶贫攻坚专题培训心得体会

为实现全面建成小康社会的宏伟目标，确保我县所有贫困人口到2020年如期脱贫，按照县委、县政府指示，扶贫办安排，5月2日，全县103名干部前往四川大学参加了“县2017年扶贫攻坚专题培训班”。为期7天的培训短暂而紧凑、适用而有效，对基层工作的我来说，加大了对农村贫困现状的了解；认识了当前扶贫开发工作所面临的历史机遇；学习了做好扶贫开发工作的相关实用技巧与方法。主要有以下几点体会和思考。

一、政策吃透很重要

七天培训时间中，有一半的课程在解读政策、分析利好。蒋青的《精准扶贫与农业产业化发展》、蒋永穆教授的《深入推进农业供给侧结构性改革，加快培育农业农村发展新动能》、邓蓉教授的《深化农村改革与现行农村政策梳理》、吕志辉教授的《习近平扶贫开发思想》、毛克宁教授的《领导干部沟通与协调》、王冲教授的《乡村旅游规划设计与产品打造》、朱恪钧教授的《加强和创新社会管理 正确认识处置群体性突发事件》等把扶贫工作分别从内容到形式再到规模进行讲解。具体要做到“四个切实”，扶持对象“六个精准”，精准实施“五个一批”，集中力量解决10个贫困突出问题，在有效打好3+10的组合拳的同时需将中央、省、市、县各级政府精准扶贫的各项政策措施传达给每一个农户，让他们家喻户晓、领会政策、吃透精神，共谋思路、找出路、求发展、鼓实劲。

二、思维打开是必须

我县县域经济实力弱，教育文化水平相对较低、农民生产生活方式比较单一，经济收入渠道有限，综合指标的落后,在一定程度上制约了农民的发展思路和发展模式。通过此次培训，认识到一味的闭门造车不能转变农民的生活条件，现阶段农民的脱贫致富，除了依靠国家扶持外，更重要的是自食其力，拓宽路子。可从过去主要依靠土地增加产量、提高价格转向提高效益、扩大就业，从依靠农业转向依靠特色经济和劳动力转移。

（一）因户施策开展技能培训，思想扶贫增强就业能力。以市场需求为导向，以定点定向培训为重点，开展家电维修、家政服务、餐饮服务、建筑等技能培训，通过培训可使每个乡镇每个村组都有一批农村致富产业发展的技能型带头人。

（二）因地制宜，就地取材依托产业带动转，就业扶贫拓展收入渠道。推进农业生态园、依托旅游景区、农家乐等，组织农民从事导游、餐饮服务、旅游产品销售等工作，以拓展他们的收入渠道。

（三）因势利导发展特色优势产业，建立长效扶贫模式。大胆创新机制，充分发挥合作股份的形式，让贫困农民多渠道增加收入。以“合作社+农户”模式,使贫困户入社让合作社带动农户，使农户增加收入。这次培训过程中，参观了中国酒村，该村落位于四川省成都邛崃市临邛古城南麓，距邛崃市区约3公里，是一处融“邛酒文化体验、酿酒高粱种植、原酒加工酿造、观光旅游休闲”于一体的活化的“原酒原乡文化博物馆”。农业、酿酒、旅游三大产业在这里交融互动；“酒香里的中国，记忆中的老家”的形象定位和“最中国、最乡村、最田园、最国际”的开发理念，成就一方繁华褪尽的世外桃源：万亩红高粱、千年酿酒坊、百年老村落、还有“中国邛酒文化体验农庄—大梁酒庄”以及传承中华上下五千年传统老游戏的“草艺中华童趣园—田园乐翻天”。现在，中国酒村的农民不仅改善了加快现代农业发展的速度，还做到了户有增收项目，农村基础设施和居住条件也得到改善，新型城乡形态显现。

（四）引导农民创业示范转，发挥金融扶贫作用。优化返乡创业环境，梳理整合各类涉农项目资金，综合运用扶贫贴息、财政补助等扶持政策，吸引农民返乡投资兴办各类经济实体，带动贫困户自主发展就业创收，以此来促进乡村经济全面发展。

（五）构建互联网+农业思维，强化科技扶贫支撑。为服务农村，创新农业，可建立农村电商等营销途径，突破信息和物流的瓶颈，解决农村买难、卖难的问题，实现“网货下乡”和“农产品进城”的双向流通功能。农民通过电商渠道可更优惠的获取农资和城镇制造的各类商品，农产品也可打“绿色生态牌”，走现代农业的路子，通过电商渠道更快的速度、更高的价格销售给加工企业和终端消费者，让农产品足不出户卖到全世界，由输血到造血做到可持续发展。

三、落实举措是关键

为稳步落实扶贫工作，必须做到精准识别到村、到户，把握好时间节点，谋划好项目安排，落实好经费使用，加强宣传培训。具体做法如下。

（一）摸清底数。精准扶贫，一是要掌握详细情况。必须深入一线，逐村逐户面对面的了解实情，对贫困村的基本情况、贫困状况、致贫原因、基层组织建设情况等做到胸中有数，按收入等次等相关指标准确衡量划定贫困户。对贫困户的家庭基本情况、经济状况、生产生活条件、帮扶情况等方面进行全面、客观、准确的掌握，确保对象精准。二是要建档立卡。将划入贫困户的群众登记造册，以便进行动态管理。同时将减贫任务明确到户、到人，并明确计划脱贫人口数和做好相关公示工作，切实为开展精准帮扶工作奠定坚实基础。

（二）科学谋划。分析和总结致贫原因，列出需求清单，根据10个扶贫专项方案，有针对性的搞好贫困村、贫困户的发展规划和帮扶计划，落实帮扶人员、帮扶方式，确定产业项目，明确增收目标，确保扶贫对象及时得到有效扶持。

（三）金融支持。通过积极争取各类项目、扶贫资金和社会捐助等多种途径，多渠道筹集资金，帮助发展特色优势产业和改善生产生活条件。特别是大力争取惠农贷款、妇女小额贷款等小额信用贷款的落实，为贫困群众解决融资难题。在吃透掌握当地金融扶贫的各项优惠政策的基础上，向群众做好宣传工作，做好资金的运用、监管工作，保证各项扶贫资金安全、落实到位。

（四）发挥主导作用。各乡镇（区）党委政府是当地“精准扶贫”工作的直接责任人，要发挥扶贫攻坚的主导作用。可建立扶贫工作队管理机构，落实专职人员，建立完善的管理考核制度，营造良好的帮扶工作环境，确保扶贫工作取得实效。