爱的钥匙作文

2024-08-30

爱的钥匙作文（通用12篇）

篇1：爱的钥匙作文

爱是一把钥匙，让我体会到包容的力量，爱是一把钥匙，让你明白严厉的爱，爱是一把钥匙，打开了人与人之间的冷暖，爱在生活中无处不在，只是我们没有用心去体会，我就在生活中寻找到了各种各样的爱……

有一种爱叫包容，在你们吵架时，往往她会先认错，在你不想起床时，她会在你耳边轻声提醒并送来一段优美的音乐，在你没有胃口吃饭时，她会做好一份美味可口的饭菜让你口水欲出食欲大增；你伤心时她会安慰你，你生气时，她会在一边给你出主意，你开心时她会和你一起开心快乐，这个人就是最万能的妈妈！母爱无处不在，有时是半夜的灯光下洗着衣服，有时是清晨那个忙忙乱乱的身影，母爱更是一种包容。我的妈妈不会做山珍海味，却从没有让我饿着，有时我做错了事她会骂我，严重时还会打我，但她却从没有不爱我。因为我知道她的辛苦，妈妈的爱是种包容，不管我是犯错还是打烂了盘子，有时本以为她会生气，可她却用关心的语言问我伤着没有，那一刻，我觉得有一个爱我的人真好！

有一种爱叫严厉，有这样一个人，每天你早早到学校时，都可以看见她的身影却又不要想听她的怨言。你怀着快乐的心情面对她时，却往往又被她铁面无私的面容吓一跳，放学了好不容易不用看她严厉的表情，可是却又不得不完成她留下的作业，她就是老师。老师每天都会布置写不完的作业，可是在深夜入境时，她还在批改着一本本作业，有时她很想给我们一个灿烂的笑容，却因为我们的作业没有认真完成或恶作剧的调皮又一次次发起了火，在你生病向她请假被她回绝时，课间她却会来到你身边询问你的身体状况，她还会打电话给你的家长。在老师严厉的背后还有一颗温暖的爱心，所以这把爱的钥匙即严厉又很温暖！

还有一种爱是默默无闻的，早上当你起床时，他早已没有了身影，晚上当你进入梦乡时在睡梦中会听到他的脚步声，每次你出门时他只会说声早点回来，路上注意安全，他在你的生活中好像并不那么关切你，但他总是用平淡的语言表达着他在无时无刻的关心，陪伴着你，时间分分秒秒的走着，但他对你的爱却从未减少，甚至在不断增多，他就是我的爸爸。

生活中的爱有许多，像一把把不同的钥匙，他们都是那么平凡却又那么伟大，我愿一直守护他们陪伴我快乐成长！

篇2：爱的钥匙作文

母爱是一把钥匙，它是纯洁的、无私的，趁我们没留意的时候，轻轻地把爱的大门悄悄打开。

记得那是一个寒冷的冬天，我的感冒发烧已经持续了一个多星期了，高热一直不退，妈妈急的头上冒出了几滴豆大的汗珠，只见妈妈给我穿上几件大棉袄，一下就把我背在背上，一路小跑地背去医院，嘴上还不停地安慰我：“乐乐一定要坚强，到了医院病就好了”，虽然就短短十几分钟的路程，妈妈却累得满头大汗，气喘吁吁的，医院看病的人特别多，妈妈一个人又是挂号，又是排队的，我却难过的快要晕了过去，我分明看见妈妈眼中噙满了泪水，着急的恳求着医生：“能不能先给我的孩子看看病！”，那一分钟定格了，我永远都记得妈妈那张焦急的脸！永远都不会忘记！

有一天，妈妈因为生病刚做完手术在家里休息，我急着去上学，虽然出门前妈妈还提醒我要记得带雨伞，但我哪里还听得到妈妈说了些什么，早就冲出家门口了。下课时间到了，外面下着倾盆大雨，天都是黑的了，我心里咯噔一下：这下好了，妈妈生病了，我又没带雨伞，肯定回不了家了。可就在这时，我隐约地看见了一个熟悉的身影被大雨淋得瑟瑟发抖，那是妈妈！我冲了过去大喊：“妈妈！”只见妈妈二话不说，立即帮我穿上雨衣把我拥入怀里，然后和我一起走进雨里……我深情地看着妈妈，泪水流了一脸，我用舌头舔了舔，呀！那泪水竟然是甜的！

其实，幸福很简单，如果你不那么匆匆，如果你用爱的目光，如果你把握住珍贵的瞬间，幸福真的离我们很近……

篇3：对话,开启作文教学的钥匙

新的《语文课程标准》提出:“写作是为了自我表达和与人交流。”基于这样的认识, 师生、生生、师生与文本之间的平等对话, 必须贯穿整个作文教学的始末。因为对话能激发起学生习作的动机, 引起习作的灵感, 增强交流的欲望, 促进表达的完善, 使学生觉得有东西可写, 并能够写出来。

一、指导中对话:张扬个性, 动态生成

[习作指导片段] (录自特级教师于永正给四年级学生上的一堂作文指导课。)

“同学们, 今天我给大家介绍一位新朋友。他是谁呢?”

于老师用彩笔在黑板上勾勒出一幅人物漫画。

“他叫四毛, 是三毛的弟弟。”

学生哈哈大笑, 味口一下子被调动起来。

“请比较以下, 四毛和三毛有什么不同。”

学生发言很踊跃, 因为学生对张乐平手下的三毛了如指掌。

比较完了, 于老师又娓娓道来:“四毛在班里成绩数一数二, 可有个毛病———马虎;还有, 好耍小聪明。有一天, 发生了这样一件事———”

于老师又在黑板上画了另一幅图。

学生饶有兴趣地看着, 会心地笑了。

“发生了一件什么事?谁说说?”

“四毛把卷子倒过来给家长看了。”

“为什么?”

“他只考了66分, 太低了, 倒过来就不一样了, 99分。”

紧接着, 于老师又与学生们一起交流对话, “四毛为什么考了66分?谁让他把试卷给家长看的?结果如何?”

讨论完了, 于老师又让孩子们把想象的前因后果连缀成一个完整的故事表演出来。

于老师总结:“现在, 你能把这件事写出来吗?”

“能。”学生声音很响亮, 信心很足。

很明显, 整个作文指导过程是个动态的、开放的生成过程, 学生在老师创设的情境中, 无拘无束, 各抒己见。在这种平等的对话交流中, 来自他人的信息为自己所吸收, 而自己的感悟又会被别人的发言所唤起。同时, 学生的个性也得到张扬, 促成文章的自然生成。学生就不必也不会再挖空心思编造一些“假、空、大”的东西, 在整个过程中学生一直处于一种放松状态, 消除对习作的畏难心理。

二、赏析中对话:沟通见解, 体验成功[作文赏析片段]

师巡视至一交流、赏析小组, 关切地问:交流得怎样?有什么收获, 需要帮助吗?

生甲:生乙构思很巧妙, 选择的两个事例也很典型。一个是老将王义夫, 一个是110米栏冠军刘翔。

生丙:而且详略得当。

生乙:他们也给我提了不少好的建议。比如刘翔跨栏的动作描写不够准确, 生甲说的“后腿迅速掠过栏杆”, 我觉得很形象。

师:生丁 (潜能生) , 你今天收获也不小吧?

生甲、乙忙抢着说:他今天进步不小! (生丁羞涩中透出一份喜悦。生丙忙将习作本递给老师看。习作多处做上了记号, 而且还附有修改意见, 生丁修改得也很认真。)

师:不错, 真有进步。你们功劳也不小, 你们小组交流的效果不错, 继续努力!

从这个片段中可以看出, 师生、生生之间都在讲真话, 特别是生生之间的对话无不透露出他们稚嫩的天性和灵性。这种对话能够让学生相互欣赏, 沟通见解, 体验到成功的快乐。心理学家告诉我们, 一个人一次成功的体验, 便会激起他无休止追求成功的意志和动力。

新的《语文课程标准》特别强调学生间的这种相互沟通、相互赏析, 在不同的学段提出“愿意将自己的习作读给别人听, 与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解”等要求。学生的写作兴趣和信心, 作为一种内驱力来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。

三、批改中对话:完善表达, 交流情感

说到“对话”, 也许一些教师更多地会想到的是课堂上师生间的口头语言交际。这个理解不够全面, 在作文教学中, 对话不仅仅是一种激活课堂教学的技巧, 还应延伸到课堂之外, 让它成为师生间平等的心灵沟通与交流, 引用李镇西老师的话说:“对话, 既是一种教学方式, 更是一种师生关系。”

时间的局限, 使得教师不可能全部面批学生的习作, 大多是在课堂之外完成习作的批改的。语文教师应充分运用书面语言, 以文本为媒介, 实现师生间的对话交流。这种交流, 一方面是对学生写作知识、题材选择、表达技巧等的修改、点拨、争鸣, 以帮助学生具体明确、文从字顺地表达自己的意思, 另一方面又是与学生进行的一次情感层面的交流。我们鼓励学生在习作中说真话、讲实情, 写出自己的真情实感, 但学生所讲的不一定都是正确的、合乎情理的。教师在批改作文的过程中, 就应以平等的姿态与学生进行交流, 抚慰学生的心灵创伤, 疏导学生的心理障碍, 帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

篇4：用爱的钥匙打开孩子的心锁

有这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解它的心。”其实每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解和爱，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，打开别人的心结。

我们的教育何尝不该是如此呢！教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正成功的教育就是深入学生内心的教育、理解和爱的教育；是唤醒学生心中快乐的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”作为一名教育工作者，我们就更加要有一颗理解孩子的爱心，随时准备打开每一位学生的心，唤醒每一位学生的天性。

一、用爱唤醒孩子沉睡的的心灵

“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。”其实它也是教育走向成功的最基本的前提和必需。它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播洒，均匀流布。不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。作为教育者只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，哪怕只是一句鼓励性的话语，哪怕只是一瞥充满期待的眼神，从内心深处坚信学生一定“能行”，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧和有效，从而产生“神奇的力量”。当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极行为的动力。学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。我们要坚信“每个孩子都是独特的，都是不容忽视的”黄金法则，去积极唤醒学生自尊自信的天性。从霍金、张海迪的生命辉煌中我们可以看出，我们的每一位孩子都是奔向成功之塔的英才，只是他们奔走的方法各异而已。

“赏识教育”大家周宏这样鼓励自己的女儿周婷婷“女儿，哪怕天下所有人都看不起你，请相信，爸也会永远饱含热泪地欣赏你，拥抱你，亲吻你，赞美你。为我创造生命的这个万物之灵而永远骄傲。”在教育学生时我们教师如果能用这样的爱、理解、信任，去关注他们的每一点进步，去唤醒他们“沉睡的心灵”，去填补他们心灵的鸿沟，去消除他们情感的障碍，去找回他們的自信和自尊。我们就会打开他们的心扉，特别是后进生怕学、怕师的心扉。我们的教育就会显得更加多姿多彩，学生就会异常喜欢这样的老师，就会更加乐于接受我们的教育。我们也就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。当然这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的代价。其实教育的全部秘诀就是要付出我们“积蓄”和不断完善的全部智慧和爱。因为教育创造的成果不是脍炙人口的诗文，不是流芳百世的乐章，更不是令人称奇的画卷，他是新生一代的灵魂。

二、用理解唤醒孩子的梦想

有一位美籍华人这样说：“希望变形金刚的到来能够唤醒中国人的幻想世界，尤其是孩子的梦想世界。”在美国，变形金刚是所有孩子生活中的一部分，就像孩子身边的宠物，一直陪伴着孩子长大。父母们会给小孩子买各种各样的变形金刚玩具。到了中学，孩子们开始在动手课上学着自己设计和制造变形金刚。到大学，变形金刚设计大赛就成了大学生们的盛会，每一个人都希望将儿童时代对变形金刚的幻想变成现实中的实物，很多人成功了，也因此有了变形金刚的原形。美国人就是这样培养孩子们的想象力和动手能力的。

“有了梦想，才会有成功。”其实很多成功的人做着成功的事，都是在自己的梦想中先成功了一次，再有现实中的成功。在现实的教育中我们总是会说：“孩子，你要上一所最好的学校，你才能有更好的未来，你的生活才能更好。”孩子们从小就生活在压力中，他们的脑海中只有学习，他们没有时间去幻想，他们没有时间去梦想，他们的未来都是父母给他们安排好的。那么，我们什么时候才能有属于自己的《变形金刚》？如果能够让我们的老师以及父母在孩子幻想“不合实际的东西”时都能站在孩子的思维角度和心中思考，能给予鼓励和支持，能给予智慧的引领和指导，而不是嘲笑的是时候，我想《变形金刚》这部电影的意义远远超出票房创新的意义。

三、用行动唤醒孩子心中的巨人

有一位教育家这样谈到“反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。”因此，教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。作为教师就没有任何理由放弃任何一个孩子，哪怕是弱智也要让他们找到自己的专长，走适合自己的职业化道路。我们要让每个孩子以后都能立足社会，有自己的一技之长。其实，每一个孩子的成长，犹如一棵幼苗长成参天大树，这棵大树的怎样长成,就看我们为其营造一个什么样促其成长的环境。如果我们能为不同的学生提供锻炼、学习、成长的舞台，让每一个学生能够学有所得，学有所成，使每一个学生都能体验到其中的乐趣和生机，我们就会收获整个春天！

其实在我们的教育生活中，很多时候更多地关注了成绩较好的学生，而忽略了成绩差的学生，甚至在谈话中不觉地对成绩好的学生有些偏袒，就是批评也是比较委婉的，而对成绩差的学生就缺少了耐心，甚至语言上也是苛刻的。其实越是成绩差的学生，他们在心理上越是脆弱的，就如一位教育大师这样说道：“孩子太弱小了，成人太强大了，教师和父母的一句话，可能会影响孩子的命运。”如果我们能循序渐进的鼓励和诱导，如果我们能营造情感交融的有安全感的良好氛围，把更多的“激情”和“爱”注入平日的教育教学中。那怕一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，一次看似废话的调侃设趣，都会使学生如临春风，如沐时雨。日久见真情，只要我们坚持不懈地以多种方式对学生进行爱的灌输教育，学生就会消除自己的心理障碍，逐渐乐于与人交往，且赋予真诚。而在人们的真诚交往中，学生又会在高尚人格精神力量方面获益匪浅，这不仅博大了自己的胸襟，又增强了社交能力，也为形成优良人格奠定了基础。他们巨人般的潜能也会被唤醒，成功也就近在咫尺！

篇5：爱的钥匙作文

文/万小琼

有这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇异地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解它的心。”其实每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解和爱，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，打开别人的心结。

我们的教育何尝不该是如此呢！教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正成功的教育就是深入学生内心的教育、理解和爱的教育；是唤醒学生心中欢快的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量引诱出来，将生命感、价值感唤醒。”作为一名教育工作者，我们就更加要有一颗理解孩子的爱心，随时准备打开每位学生的心，唤醒每位学生的天性。

一、用爱唤醒孩子沉睡的的心灵

“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。”其实它也是教育走向成功的最基本的前提和必需。它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播洒，均匀流布。不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。作为教育者只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，等候和发现，启发和引导，哪怕只是一句鼓励性的话语，哪怕只是一瞥充满等候的眼神，从内心深处深信学生一定“能止”，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧和又恭，从而产生“神奇的力量”。当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极止为的动力。学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。我们要深信“每个孩子都是独特的，都是不容忽视的”黄金法例，去积极唤醒学生自尊自信的天性。从霍金、张海迪的生命辉煌中我们可以看出，我们的每位孩子都是奔向成功之塔的英才，只是他们奔波的方法各异而已。

“赏识教育”大家周宏这样鼓励自己的女儿周婷婷“女儿，哪怕天下所有人都看不起你，请相信，爸也会永远饱含热泪地欣赏你，拥抱你，亲吻你，赞美你。为我创造生命的这个万物之灵而永远骄傲。”在教育学生时我们教师如果能用这样的爱、理解、信任，去关注他们的每一点提高，去唤醒他们“沉睡的心灵”，去填补他们心灵的鸿沟，去消除他们情感的障碍，去找回他们的自信和自尊。我们就会打开他们的心扉，特别是后进生怕学、怕师的心扉。我们的教育就会显得更加多姿多彩，学生就会异常喜欢这样的老师，就会更加乐于接受我们的教育。我们也就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来固然这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的价格。其实教育的全部秘诀就是要付出我们“积蓄”和不断完善的全部聪明和爱。因为教育创造的成果不是脍炙人口的诗文，不是流芳百世的乐章，更不是令人称奇的画卷，他是新生一代的灵魂。

二、用理解唤醒孩子的梦想

三、用止动唤醒孩子心中的巨人

有一位教育家这样谈到“反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。”因此，教育就是要让孩子不断体验到成功的欢快。作为教师就没有任何理由放弃任何一个孩子，哪怕是弱智也要让他们找到自己的专长，走适合自己的职业化道路。我们要让每个孩子以后都能藏身社会，有自己的一技之长。其实，每一个孩子的成长，犹如一棵幼苗长成参天大树，这棵大树的怎样长成，就看我们为其营造一个什么样促其成长的环境。如果我们能为不同的学生提供锻炼、学习、成长的舞台，让每一个学生能够学有所得，学有所成，使每一个学生都能体验到其中的乐趣和生机，我们就会收获整个春天！

篇6：爱的钥匙作文

那两个月里，爷爷因重病住了院，父母天天忙东忙西的，就为了爷爷的“病房生活”，这期间，由我舅舅在家看我。人嘛，好奇心总是不断的，我就是其中一人，天天嚷嚷着腰包病房去看望“老王头”，舅舅拿我没办法，只好满足我这个“好奇鬼”的心愿。

这一天，是我盼望的一天，不知上帝是怎么了，难道能猜透我的心思?我不相信。哦!对了，还没说上帝猜透我什么心思了呢?对，是天气。今天可以说是万里无云，阳光明媚，我早早的叫起舅舅后，麻利的刷牙洗脸，吃完早饭，便和舅舅一起走向门外，就在那关门的一瞬间，摸了摸自己的口袋，呀，钥匙，我忘带钥匙了!我向关起的门跑去，像刘翔冲刺一样，抓住了门的把柄，呼，虚惊一场，我大步跨进家门，去寻找钥匙。

嘿，钥匙，我找到你了，哦不，不是。唉，怎么会呢?找了十多遍还未找着，对，我的收藏盒，那里应该会有，不错，找着了一串钥匙，可惜不是家门的，“钥匙啊，钥匙!”低声喃喃着的我脑子蹦出了个主意：既然钥匙是铁的，那么要吸铁石应该能找着。不错，这个效果应该很好，吸铁石证明床下有钥匙的动静，嗯，还差一点，“快安啦!“我被舅舅的叫声吓住，一不小心又把钥匙往里推了点，再试一次，这次一定能成功。不一会儿，欢呼声充满了整个屋子，找到了，我找到了!我伸长手臂，把钥匙给掏了出来，以绅士风度走到家门口，与舅舅一同去了医院。

就这样，我和钥匙的这场大战结束了。

作者：韩宜筱

篇7：成功的钥匙作文

“鼓励”意味着追求。在《三傻大闹宝莱坞》中，是兰彻的鼓励促使他的好友兼室友——法涵摆脱了家庭给自己的束缚，反抗了父亲的权威，敢于追求自己心中所喜爱的专业——野外动物摄影。最终，由工程学的“倒数第一”成为了顶级的摄影家，获得了成功。

“鼓励”意味着希望。拉朱是兰彻的兄弟之一。想当工程师，但是没自信，迷信神佛。家里很穷，父亲原来是邮局局长，现瘫痪在家，母亲经常抱怨，还有个姐姐因家里无法负担一辆车的陪嫁而变成剩女。后来经历一次自杀，摔断了16根肋骨和两条腿，并成为植物人，但在兰彻和法涵等人的帮助和鼓励下看到了“生的希望”而脱离了植物人的状态，渐渐康复了。最终在毕业前面试成功，致使院长刮掉胡子，后来成为一名大工程师。

“鼓励”意味着智慧。当兰彻迫不得已给“病毒”——学院校长的大女儿接生时，在众人的鼓励下运用他的智慧把一个难产的孩子接生了下来，但孩子因长时间缺氧而停止了心跳。这时，还是兰彻经常用来鼓励自己和他人的一句话——“All is well!”使孩子又活了过来。

“鼓励”意味着成才。就是兰彻一直对自己的鼓励，使自己在屡次困境中化险为夷，使自己在工程学专业一直得“第一”，毕业后更开了一所学校——用自己倡导的理念去教书，还成为许多人都想和他谈生意的“旺度”——拥有四百多项发明的科学家。

篇8：兴趣:打开作文大门的钥匙

一、教会学生如何欣赏作品, 指导学生写作方法。

“文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动, 是人们接触文学作品时所产生的一种特殊的精神活动”。一部小说可以使人废寝忘食, 一幅画可以使观者流连忘返, 一支乐曲可以令人如痴如醉, 一出好戏可以使观众拍案叫绝。在文学欣赏过程中, 欣赏者的感情往往受作品的直接感染和影响。这种影响是无形的, 又是异常深刻的;是潜移默化的, 又是不可抗拒的。一部好书, 一篇优秀的文学作品, 有时会影响一个人的一生。通过平时的训练, 久而久之, 学生积累的知识越来越多, 作文时知道该怎样写, 该怎样组织材料, 以及材料的布局等。这样, 学生下笔前心中有数, 排除了害怕作文的心理, 增强了信心, “望文兴叹”的现象越来越少, 写作兴趣随之提高。

二、开展读书活动, 鼓励学生多读书, 读好书, 增加阅读量, 积累丰富的写作材料。

写作是各种知识的综合运用, 没有丰富的知识积淀, 很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章, 教师要教育学生多读课外书籍, 特别是名著, 对自然科学也要有所了解。

“读书破万卷 , 下笔如有神”。书本是学生写好作文的最好老师, 大量阅读有助于学生提高写作能力。要重视向课外扩展, 鼓励学生主动热情地阅读图书、报纸、杂志, 不断扩充知识面。书刊的经典性、思想性、基础性、批判性符合学生各方面发展的需要。在教学过程中我经常指导学生阅读, 让学生“泛读、勤录、多背”。“泛读”就是广泛地阅读, 让学生阅读各种报纸、杂志、图书, 并适时组织学生相互交流信息, 实现资源共享。“勤录”就是勤于抄录, 整理课上所学、课外所读, 做好信息积累和储存工作, 这样, 需要时就可以信手拈来。“多背”就是将优美的文段篇章、名言警句、事实数据铭记于心。通过广泛阅读, 学生可以从古今中外名著和大量诗文中吸取健康和艺术的精髓, 积累大量词汇和写作材料。通过阅读, 学生的视野开阔了, 信息增加了, 知识丰富了, 思维活跃了, 再不会为“无米之炊”而苦恼。阅读名篇佳作, 可以习得审物度事、构思立意、布局谋篇和语言修辞等方面的知识和技巧, 作为写作的借鉴。明朝朱熹说:“古人作文, 多是模仿前人而作之。盖学之既久, 自然纯属。”“读有韩 (愈) 文熟, 便做出韩文的文字, 读得苏 (轼) 文熟, 便做出苏文的文字。”模仿、借鉴只是写作能力发展中的一座桥梁, 只要做到师名家而不袭名家, 师名家之意而不师名家之辞, 才能通过它达到独立创造的彼岸。大量阅读各种课外读物, 可以积累各类写作技巧和丰富语汇, 这些正是学生写作能力得以提高的基础。要求学生持之以恒, 埋头读书, 以此积累知识、陶冶高尚情操, 激发写作兴趣。

三、督促学生经常练笔, 养成热爱写作的习惯。

多写多练是提高学生作文能力的有效方法。只有经常动笔练习写作, 才能使作文功底更深厚。为此, 我要求学生写日记、记周记, 日记提倡一日多记, 周记则针对本周所见所闻发表评论, 作文可以一题多做。每写完一篇习作, 要学会自己修改。要求学生这样评改:1.读题作文, 画出错别字、漏字及病句, 并在旁边改正。2.注意文章结构、层次、中心详略等。3.对习作写上评语, 指出优缺点, 提出希望。4.批改后要署上评改人姓名, 增强其责任心。5.批改后, 老师指名读一两篇作文及评语。最后老师审阅总结。学生互评互改有以下优点:首先, 学生必须重视每次作文课, 从心理上看, 学生可能不怕老师笑而怕学生嘲笑, 所以每次都郑重地写作。其次, 学生为别人批阅时要认真细致, 担心老师抽查时读他的评语。这样, 学生不管是写作时还是写评语时都书写工整。另外, 学生在批阅时自然会回顾习作, 从而进行比较, 有比较才有进步, 比单纯听老师评作文效果好得多。经常练笔, 才能做到“下笔如有神”。经常练笔, 作文便和学生结下了不解之缘, 成了学生的“朋友”。

四、定期办好班刊 (或校刊) 、开展作文竞赛等, 营造浓厚的班级 (或学校) 写作氛围。

叶圣陶说:“学生在学校里不能像一只张着口的布袋专等教师们把一切应该学的东西装进来, 必须用自己的智慧和能力。”成立班刊 (或校刊) , 把学生中的作文爱好者组织起来, 利用课外时间加强辅导, 加强联系, 不断提高他们的写作水平。定期出版班刊 (或校刊) , 并以班刊 (或校刊) 为阵地, 设立作文专题讲座, 给他们传授写作技能, 推荐优秀的报纸杂志, 指导阅读方法, 在班刊 (或校刊) 上发表优秀习作。作文竞赛要求每个学期举行一次。通过竞赛, 一方面可以了解作文教学的阶段性成果, 另一方面可以发现和培养作文尖子, 使他们得以崭露头角。以这些学生优异的作文成绩影响和带动大量的学生加入写作行列。他们会为获得作文的荣誉而努力奋斗, 无形中营造了浓厚的班级 (或学校) 写作氛围。

五、对学生耐心辅导, 多鼓励, 少批评。

前苏联著名教育家马卡连柯说:“我的基本原则———永远是尽可能多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人。”魏书生说:“你尊重别人, 便是尊重自己, 便能得到别人的尊重。”学生习作总不那么完美, 我们对他们不能要求过高, 吹毛求疵。要注意躲挖掘学生习作中的闪光之处, 多一些表扬和鼓励。我国有句古话:“两眼一举三送暖, 恶语伤人六月寒。”在写作课上, 我坚持创造民主、宽松、和谐的教学环境和学习气氛, 消除学生的畏难情绪, 允许学生大胆设想, 敢于质疑, 鼓励他们的创造想象和求异思维, 最大限度地激活学生思维, 鼓励不同观点的相互碰撞与交流, 营造出安全心理氛围。提倡学生写有个性的文章, 学生的个性主要指表现他们的特点和气质, 体现在写作上就是在立意、谋篇、选词、造句等方面有自己的特色, 而不是人云亦云。采取激励措施, 教师不但要注意拔尖的个体, 还要顾及大众群体, 特别是弱势群体;不但要肯定一些文章的整体美, 还要善于发现文章的局部美, 并及时给予表扬, 以此激发学生的写作热情, “乐于书面表达, 增强习作的自信心”。对学生习作中出现的问题, 要以诚恳的态度、满腔的热情, 循循善诱, 耐心说理, 切忌批评打击, 这样学生才易于接受。对于优秀作品, 要多加表扬, 给予肯定, 同时还积极地向各种报纸、杂志推荐。这样学生会感到特别高兴, 对写作愈发喜欢。

篇9：用师爱的钥匙打开学生的心灵之门

一、要用真情打开学生心灵的窗户

心理学研究发现，教师对学生抱有积极态度和适度期望，相处时的心理气氛就比较和谐融洽，同时教师会给学生带来更多的信任和鼓励。这种积极的学校生活历程，恰是儿童情感智慧发展所必须的。

1、理解与信任。理解与信任是教育工作的灵魂，是教师对学生进行德育教育的有效途径，它能使师生心灵相通。只有理解和信任孩子，才能架起心灵沟通的桥梁。抓住这一心理特点，我在处理某些事情的时候，总是设身处地地从学生的角度去分析原因，寻找解决的办法，并不失时机地进行教育。通过我待学生的充分理解和信任，也得到了学生的极力配合与支持，我想这才是最好的结果。

2、关心尊重。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

3、引导鼓励。学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得對的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

二、要加强师生间“对话”，走进学生的心灵世界

师生的平等“对话”，心灵间的“对话”，情感上的“对话”，是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系，沟通师生情感的一条途径。我觉得，“对话”要轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓细流滋润学生的心田。让我们通过饱含爱心、耐心和细心的“对话”去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是师生“对话”的乐园、学生精神的家园，这是我们教育追求的一种高境界。

1、课堂上师生平等对话。只有确立“学生是课堂生活的主人”观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情地激励、鼓舞和唤醒，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

2、师生共建“民主”的教学氛围。要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。教然后知困，学而后知不足，与学生民主平等，真诚以待，平等对话彼此有了收获。更可喜的是以后的每堂课学生学的特别认真，因为他们时时想当我的“老师”呀！

3、让学生在课堂上感受“我能行”。教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。”

4、课外师生心灵的对话。作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。“心灵对话”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。

5、纸上师生的情感对话。教师在批发作业时说上几句话，如“进步了，继续努力！”，“如果你把字写端正点那该多好！”前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强前进的动力。后者对学生委婉地进行批评，比直截了当指出效果要好得多。

小学高年级学生，随着他们身心的发育和社会实践活动的增多，其心理发生了一系列变化。变化之一，是他们的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。再者，有些学生性格内向，不善言辞，因此思想上出现一些问题也就不容易表露出来。因此，为了使学生的观念、知识、能力，心理素质等方面健康发展，就必须设法及时了解他们的内心活动，了解他们心中有什么愉快和痛苦，有什么问题和要求。利用学生写心理日记，进行书面交流说话也是一条轻好的途径。因为它的特点是：教师对学生的教育是个别指导为主，以保密、尊重为原则。所以，学生们能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。

“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。

篇10：成功的钥匙作文

马上就要进行体育考试了。对我这样占地面积大的人来说，每跑一次都是双重煎熬，更别说考试。望了望操场旁为我加油的老师和同学，我紧张地吞了吞口气，攥紧了手，头上跟着冒出了密密麻麻的汗珠。

深呼一口气，努力让自己放松。随着裁判员一声令下，我鼓足了劲地向前奔，才一会儿我就上气不接下气，张大了嘴巴跟拉风箱似地呼呼往嘴里灌气，脸早已涨得通红，脚也跟灌了铅似的迈不动步子，只感觉像正在吸水的海绵越来越沉越来越沉……

越来越多的人超过了我，我实在是跑不动了。我难过得想哭，正想没骨气地弃权的时候，跑道边上的老师和学生们还在为我挥动着小红旗打气。我咬了咬牙，悲壮地想唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。不管了，豁出去了!

我扯开双腿拼命地向前冲，抬头望着依旧无比灿烂的太阳，又跑完了一圈。就快到终点了，我告诉自己“坚决不能放弃啊!”

慢慢地，呼吸调整了过来，腿也越来越有劲，我的眼里此时只有终点，马上就要到了!脑海里顿时被一阵激动和欣喜充斥得满满当当。一不留神就被一块石头绊倒了。我被突如其来的意外吓愣了。接着手心一阵剧痛传来，我哭着爬起来，原来手擦破了皮。我的脑海里一片茫然，老师在跑道边着急地喊：“快点向前冲，还有半圈!”我擦干眼泪，最后一次鼓足了劲向终点跑去。

终于到了。我长长地舒了一口气，仅仅半圈的距离，却仿佛一个世纪那么漫长。老师拍拍我的肩膀说：“好样的!能坚持到底就很不错。”我看了看成绩：四分二十三秒。这是我跑出的最好的成绩，我一下子高兴地跳了起来。

篇11：成功的钥匙作文

读书，要刻苦。刻苦的读书是每一个智者应有的品质，若无刻苦，那读书便如嚼蜡，不仅索然无味，还一无所获。鲁迅是我国的大文学家，在他少时，每当读书到了夜里，便会感到阵阵寒冷，这时，鲁迅就会拿出辣椒，边嚼边读，驱除寒冷，正是这种刻苦的精神，使他在后来取得一番成就。匡衡是我国西汉时期的学问家，他自小刻苦读书，光线暗时，他竟然凿通了邻居家的墙，借着一缕微光，日复一日从不停息地学习，最终学有所成。由此看出，读书也是门体力活，若想读成学成，必先练就坚忍不拔的意志与刻苦奋斗的观念，如此读书才能真正成为你奋斗路上的通行证，让你一生畅通无阻。

读书，要爱书。若不爱书，何谈阅读的兴趣与动力?世界文豪高尔基对书情有独钟，爱书如命。一天家中失火，他竟不曾考虑别的，只是抱起书籍向外跑去，他也因此差点丧命，正如他所说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”可见，爱书即爱命，只有爱书，才能使自己伫立在智慧的巅峰，而不是陷入无知的漩涡里，永不自拔。

读书，要有方法。无章法的读书是行不通的，只有有方法的阅读，才是成功的捷径。数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到书后，先是闭目思考书中内容，然后翻开书阅读，若书中内容与自己所想一般无二，便不再读了，这样，既提高了他的创新能力与思维能力，又能活用书籍，掌握书籍的精髓。