高中化学答题与应试技巧

高中化学答题与应试技巧（精选8篇）

篇1：高中化学答题与应试技巧

高中化学答题技巧

历次化学考试，常因考生缺乏必要的答题技巧或不能规范化解题而常失分，现总结出来，希望考试时不在这些地方出差错，高标准，严要求，从平时做起，向规范要高分。自己曾经出现过的错误，在阅读时作出标记。

1、排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”，等等。（也就是所谓的粗心或审题不清）

2、书写化学方程式时，分清是等号还是可逆号或箭头，如一种盐水解方程式一定用可逆号不能用等号，其产物也不能标“↓”或“↑”，弱酸、弱碱的电离一定要用可逆号不能用等号。（写完以后检验可避免失分）

3、要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴。要求写离子方程式而错写成化学方程式。（能写离子方程式就写，因为离子方程式也属于化学方程式）

4、物理量或单位的符号书写不正确。如物质的量浓度c（HCl）写成c。有单位的不写单位，没有单位的写了。如“溶解度”单位是g，却不写出，“相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，却加上“g”或“g/mol”。摩尔质量有单位（g/mol）却不写单位，失分。

5、别忽视题干中 “混合物”、“化合物”、“单质”等限制条件。要注意试题中小括号内的话，专门看。（小括号内容往往是考察点或重要提示）

6、所有的稀有气体都是单原子分子而误认为双原子分子。

7、273℃与273K不注意区分，是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。22.4L/mol的适用条件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。

8、计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从1000mL溶液中取出50mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每份中的有关量。

9、请注意选择题“正确的是”，“错误的是”两种不同要求。请注意，做的正确，填卡时却完全填反了，要十分警惕这种情况发生。

10、求气体的“体积分数”与“质量分数”没看清楚。求“转化率”、“百分含量”混淆不清。气体溶解度与固体溶解度表示方法、计算方法混为一谈。（标况下，将20L氨气溶解在1L水中，......）

11、表示离子电荷与元素化合价混为一谈。原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。

12、两种不同体积不同浓度同种溶液混和，总体积是否可以加和，要看题目情景和要求。

13、看准相对原子质量，Cu是63.5还是64，应按卷首提供的用。（这一点高考时要注意）

14、m A(s)+ n B(g)pC（l）+ q D(g)这种可逆反应，加压或减压，平衡移动只考虑其中的气态物质(g)的化学计量数。

15、配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”。书写化学反应方程式，反应条件

必须写，而且写正确。，氧化-还原反应配平后，得失电子要相等，离子反应电荷要守恒，不搞假配平。有机化学方程式未用“→”，热化学反应方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”，反应热的单位是kJ/mol。

16、有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化，酯基、羧基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键)等.17、对选择题看清是单选题还是多选题。（会提高答题速度）

18、对推断题要注意：①审明题意，明确范围，注意题目所给限定条件。②紧扣现象，正确判断，得出明确的肯定结论。③要注意数据对推断结论的影响。④见题后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，以此为契机，全面分析比较，作出正确判断。不能老是只从一个方面，一个角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、句句中寻找出“题眼”，如特征反应、特征现象、特征结构及特征数据，顺藤摸瓜，便可一举攻克。⑤答题时注意看清要求，合理运用化学用语，认真书写，规范解答。

19、对信息迁移试题（又称信息给予题），解题时一是会利用外显信息正确模仿迁移;二是排除干扰信息，进行合理筛选有效信息迁移;三是挖掘潜在信息，注重联想类比迁移。认真研究化学方程式的变化形式，以及化学变化的部位、结构、方式和条件等。

20、对于简答题，常见错误是：①基础知识不牢固，对有关概念、基本理论理解不透彻，不能回答出知识要点；②思维混乱，缺乏严密的逻辑思维能力；③表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题。

解简答题时要注意：①认真审题、抓住答题的关键和要点、使用准确化学用语表述问题的能力。语言要准确,不能凭主观想象和猜测来回答。如：在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：有碘生成；也有的回答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成。再如：有的同学把胶体微粒带电说成胶体带电；有的同学把Zn能与盐酸反应置换出氢气说成Zn能置换出盐酸中的氢气等等。②化学用语要规范。常出现的错误有：⑴错别字，如蓝色写成兰色，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏” 等等 ⑵用词不当 ⑶混淆概念如：无色与白色，广口瓶写成集气瓶，蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。③回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不要废话连篇；同时还要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。

21、解答填空题：要运用最准确的最简练的内容去填写，要注意看清题目的具体要求，如：要求书写离子方程式，不要写成化学方程式；要求写物质名称的，不要写成化学式；要求写有机物的结构简式的，不要写成化学式；要求写电子式的，不要写成结构式等等。另外，答题时书写要工整，字迹要清楚。

22、解答计算题：化学计算常犯错误有：①分子式写错②化学方程式写错或不配平或配平有错③用关系式计算时，物质的量关系式不对，以上情况发生，全扣分④分子量算错⑤讨论题，缺讨论过程，扣相当多的分⑥给出两种反应的量，不考虑一反应物过量

（要有判断过程）⑦要求写出计算规范过程。

计算题的难度下降了，所以不要在计算题上抠难题。关键要审题，审这里边的化学含义、化学过程，基本思路。现考试一般变成了填空，不要过程；但若需要详解过程，要注意解题步骤的规范化，能分步做的就不要列综合式，中间不要跳跃的太大，同时还要结合必要的文字说明，对于计算的相关的量要交代清楚。另外，书写要工整，步骤要完整。

23、解答有机题：要注意有机物化学式、结构式和结构简式的书写，书写有机物的化学方程式时要注意标明反应的条件。特别要弄清有机反应的机理。

总之，解答非选择题要求组织语言表述答案。过去很多考生失分就是因为不会运用学科语言表达。所以考生一定要注意运用特定的规范、格式、学科语言来表述自己的思路。才能取得好的成绩。

24、解答实验题：描述实验现象要全面，陆海空全方位观察。要搞清实验的意图、目的、原理、把握好基本实验，仪器组装、改进，气体的除杂、干燥、收集、尾气处理等。要抓住题目的切入点，运用自己已学过的知识规范做答，如配制溶液时所选容量瓶要指明容量。高中化学实验题文字表达归纳如下：

（1）测定溶液pH的操作：用玻璃棒沾取少量待测液到pH试纸上，再和标准比色卡对照，读出对应的pH。

（2）有机实验中长导管的作用：冷凝回流，提高反应物的利用率。

（3）氢氧化铁胶体的制备：往煮沸的蒸馏水中逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，当溶液变红褐色时，立即停止加热。

（4）焰色反应的操作：先将铂丝沾盐酸溶液在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰颜色接近为止，然后用铂丝沾取少量待测液，到酒精灯火焰上灼烧，观察

＋火焰颜色，如为黄色，则说明溶液中含Na；若透过蓝色钴玻璃呈紫色，则说明溶液中含

＋K。

2―2―（5）证明沉淀完全的操作：如往含SO4的溶液中加BaCl2溶液，如何证明SO4沉淀

完全？将沉淀静置，取上层清液，再滴加BaCl2溶液，若无白色沉淀生成，说明沉淀已经完全。

（6）洗涤沉淀操作：把蒸馏水沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，使蒸馏水滤出，重复2～3次即可。

（7）渗析操作：将胶体装到半透膜袋中，用线将半透膜扎好后系在玻璃棒上，浸在烧杯的蒸馏水中，将及时更换蒸馏水。

（8）萃取分液操作：关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下；上层液体从上口倒出。

（9）酸碱中和滴定终点判断：如强酸滴定强碱，用酚酞用指示剂，当最后一滴酸滴到锥形瓶中，溶液由红色变为无色，且半分钟内不变色即为终点。

（10）装置气密性检查：①简易装置。将导气管一端放入水中（液封气体），用手加热试管，观察导管口有气泡冒出，冷却到室温后，导管口有一段水柱，表明装置气密性

良好。②有分液漏斗的装置。用止水夹关闭烧瓶右侧的导气管，打开分液漏斗，往分液漏斗中加水，加一定水后，若漏斗中的水不会再滴下，则装置气密性良好。③启普发生器型装置。关闭导气管出口，往球形漏斗（长颈漏斗）中加水，加适量水后，若球形漏斗（长颈漏斗）和容器中形成液面差，而且液面差不会变化，说明装置气密性良好。

（11）容量瓶检漏操作：往容量瓶内加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立过来，观察瓶塞周围有无水漏出。若不漏水，将瓶正立并将瓶塞旋转180°后塞紧，仍把瓶倒立过来，再检查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。

（12）气体验满和检验操作：（1）氧气验满：用带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明收集的氧气已满。（2）可燃性气体（如氢气）的验纯方法：用排水法收集一小试管的气体，用大拇指摁住管口移近火焰，若听到尖锐的爆鸣声，则气体不纯；听到轻微的“噗”的一声，则气体已纯。（3）二氧化碳验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，若火焰熄灭，则气体已满。（4）氨气验满：用湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满。（5）氯气验满：用湿润的淀粉碘化钾试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满。

（13）关于浓H2SO4稀释或混合操作：将浓H2SO4沿烧杯壁缓缓注入水中（乙醇 硝酸 乙酸）中，并不断搅拌。

（14）玻璃仪器洗净的标准是：既不聚成水滴，也不成股流下。

25、遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，结果反而出错，一样要镇静、认真解答，不要思维定势；碰到难题决不能一下子“蒙”了，要知道，机会是均等的，要难大家都难。应注意的是，难度大的试题中也有易得分的小题你应该得到这分。

26、化学考题难易结合，波浪型发展。决不能认为前面的难，后面的更难！有难有易，难题或较难题中一定有不少可以得分的地方，不可放弃。

27、解题时，切莫在某一个“较难”或“难”的考题上花去大量的宝贵时间，一个10分左右的难题，用了30多分钟甚至更多时间去考虑，非常不合算，不合理。如果你觉得考虑了几分钟后还是无多少头绪，请不要紧张、心慌，暂把它放在一边，控制好心态，去解答其他能够得分的考题，先把能解决的考题先解决。再回过头来解决它，找到了感觉，思维活跃了，很可能一下子就想通了，解决了。

28、考试时切忌“反常”，仍然是先易后难，先做一卷，后做二卷。

篇2：高中化学答题与应试技巧

一、审题:

答题都是从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上的宝贵时间，危害很大。细心的审题，正确理解和把握所给信息，充分挖掘隐含信息是正确解题的前提。

在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面:

1.审题型:审题型是指要看清题目属于概念辨析类型的还是计算类型的，属于考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

2.审关键字:关键字往往是解题的切入口，也是解题的核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。常见化学题中的关键字有:“过量”、“少量”、“无色”、“酸性(碱性)”、“短周期”、“长时间”、“小心加热”、“加热并灼烧”等等。

3.审表达要求:题目往往对结果的表达有特定的要求。例如:写“分子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“现象”、“目的”，这些都应该引起足够的重视。养成良好的审题习惯，避免“所答非所问”，造成不必要的失分。

4.审突破口:常见的解题突破口有:特殊结构、特殊的化学性质、特殊的物理性质(颜色、状态、气味)、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、框图推断中重复出现的物质等等。

5.审有效数字:有效数字的三个依据:①使用仪器的精确度如:托盘天平((0.1g)、量筒(大于或等于0.1ml)、滴定管(0.01ml).ph试纸(整数)等;②试题所给的数据处理，例如“称取样品4.80g------”，根据试题所给的有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字;③题目的明确要求，例如:“结果保留两位有效数字”，就按照试题的要求去保留。

二、答题策略和答题技巧:

1.选择题:在理综试卷i卷中化学题有7个单选题。解答时在认真审题的基础上仔细考虑各个选项，合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题人所设的“陷阱”，迅速的找到所要选项。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发做题，也能从选项出发验证题干作答，合理的选择解题方法快而准地找到答案，将做选择题的时间尽可能压缩到最短，为解决后面的大题腾出更多时间。

2.填空题答题策略和答题技巧:在理综试卷ii卷大题中按照近几年情况来看，化学题是三道必考题加一道选考的填空题。必考三题一般来讲实验题一个、涉及化学反应原理的有两个题，分别侧重于化学平衡和电化学。选考一题(选二化学与技术—主要是与理论或元素化合物与实验分离有关的一个)、选三(物质结构与性质—与周期表与周期律延伸的一题)、选五(有机推断)一个。

对于填空题在答题时有些共性的要求。

(1)化学方程式的书写要完整无误。没配平、条件错、有机反应少写物质(水等)会造成该空不得分。反应物和产物之间的连接，无机反应用等号、有机反应用箭头，气体符号和沉淀符号要标清，点燃，加热，高温有区别，催化剂不能简写为“催”，这些问题出现会被扣分。

(2)专业术语不能错。化学上常用的专业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分。例如“砝码”不能写成“法码”;“熔化”不能写成“溶化”;“过滤”不能写成“过虚”;“萃取”不能写成“卒取”;“坩埚”不能写成“钳锅”等等。

(3)当答案不唯一或有多种选择时，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。例如:举一个工业上co做还原剂的反应，这时最好的例子就是3co+fe203=3c02+2fe，这个反应应该是最熟悉的，其它反应也可写但是用不好就会扣分。比如co和水蒸气的反应，如果没注意到这是一个可逆反应写了等号会被扣分。同时也不可泛泛举例写还原金属氧化物ro十co=r+c02(r表示金属)，这样肯定不能得分，因为并不是所有的金属都成立，而且也并不一定能用于工业生产。

(4)对于语言叙述性题目作答时要注意，从“己知”到“未知”之间的逻辑关系必须叙述准确，且环环相扣，才能保证不丢得分点，才能得满分。回答问题要直接，不要转弯抹角;表达尽可能用唯一、准确的术语，不要多写无用的话，无用的话说错了就会扣分;作答要有明确的要点。

(5)对于计算型填空，要注意该写单位的要写单位。或者是要注意“空“后面所使用的单位是什么，不要因为没有书写单位或者是数量级不对而丢分。

三、掌握化学答题原则:

化学的命题是有要求的，所有的考试范围离不开考纲，所有的考试内容源于教材。所考的内容肯定是教材中有的，教材里有没有的，肯定以信息出现。因此在答题时应该领会命题意图，去想教材里与考试内容相关的联系。平时的每一次训练当高考来对待，无论是从考试的心态，还是从答题的习惯、试卷的书写等都要与高考一致。这样，高考时才一能和平时一样轻松。

高考化学中最易弄混的词有哪些

解答题易混淆词

1.关键的字。在题目的问题中，通常出现如下词语：正确与错误;大与小;强与弱;能与否;由强到弱或由弱到强;名称与符号;分子式与结构简式;化学方程式与离子方程式等，即使题目会做，由于不注意上述词语，就有可能造成人为失分。

2.量的单位。物质的量浓度(mol/l)，摩尔质量(g/mol)，溶解度(g)、质量分数、物质的量浓度互换时的体积易错等。

3.符号运用。如“=”与“可逆符号”;“+q”与“-q”;沉淀与气体符号;电荷与价标;写电子式时“[]”;物质的聚集状态;特殊的反应条件等。

4.书写“名称”还是“化学式”、“分子式”、“电子式”、“结构式”还是“结构简式”。

5.书写“化学方程式”还是“离子方程式”或“电极方程式”、“水解方程式”、“电离方程式”。特殊的反应条件、产物(如酯化反应的水)写全。

6.填写结果时应对准物质。如写“a”的不应写成“b”的。

7.实验填空题或简答题，注意文字用语要准确

(1)不用错别字：如脂与酯、铵与氨、坩与甘、蘸与粘、蓝与兰、褪与退、溶与熔、戊与戌、催与崔、苯与笨、饱和与饱合及有机官能团名称等。

(2)不用俗语：如a、打开分液漏斗的开关(活塞)，b、将气体通进(入)盛溴水的洗气瓶，c、酸遇石蕊变红色(酸使石蕊呈红色)等。(3)用语严谨：如ph试纸不能说湿润，其它试纸均要写湿润。三对共用电子对要竖写。离子浓度要用c表示。

8.原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。书写电极反应式时注意电解质溶液的酸碱性，输入和输出物质的箭头指向，观察化合价变化确定正负极或是阴阳极。

9.求气体的“体积分数”与“质量分数”不看清楚，失分。求“转化率”、“百分含量”混淆不清。

10.两种不同体积不同浓度同种溶液混和，总体积是否可以加和，要看题目情景和要求。

11.有单位的要写单位，没有单位的就不要写了。如“溶解度”单位是克，却不写出，“相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，却加上“g”或“g.mol-1”。摩尔质量有单位(g.mol-1)却不写单位，失分。

12.描述实验现象要全面、有序，与实验目的相联系，陆海空全方位观察。

13.气体溶解度与固体溶解度表示方法、计算方法混为一谈。

14.ma(s)+nb(g)pc(l)+qd(g)这种可逆反应，加压或减压，平衡移动只考虑其中的气态物质(g)的化学计量数。

15.配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”。书写化学反应方程式，反应条件必须写，而且写正确。，氧化—还原反应配平后，得失电子要相等，离子反应电荷要守恒，不搞假配平。有机化学方程式未用“→”热化学反应方程式不写反应条件，不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”，反应热的单位是kj·mol-1。

16.回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。

17.有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化，酯基、羧基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在n原子上。如，coohch2ch2oh(羧基连接错)，ch2chcooh(少双键)等(强调：在复杂化合物中酯基、羧基最好不要简化)。中文名称不能写错别字。酯的n元环是碳原子数加o(或n)原子数。

16.解推断题，实验题。思维一定要开阔、活跃，联想性强。切不可看了后面的文字，把前面的话给忘了，不能老是只从一个方面，一个角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、句句中寻找出“突破口”。

17.看准相对原子质量，cu是63.5还是64，应按卷首提供的用。

18.计算题中往往出现“将样品分为两等份”(或“从1000ml溶液中取出50ml”)，最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每份中的有关量。

篇3：中考化学简答题应试策略

第一抓好基础, 掌握知识要点, 并能够透彻理解有关概念、理论的脉络, 构建完整的知识框架, 形成系统的知识体系.

例 (2007年, 山东烟台) 图甲和乙所示的试验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件.

(1) 某同学用图甲所示装置进行实验, 观察到的现象是.

(2) 用图乙, 丙所示装置进行实验, 观察到的现象是.

解析: 本题考查学生的知识点是燃烧的条件, 解题的关键是知道可燃物燃烧必须同时满足的两个条件: (1) 与氧气或空气充分接触. (2) 温度达到可燃物着火点以上.图甲中铜片上的白磷能够燃烧, 而热水中的白磷不能燃烧是由于白磷没有和空气充分接触, 铜片上的红磷虽然和空气充分接触了, 但是也不能燃烧是因为温度没有达到红磷的着火点以上.图乙冷水中的白磷虽和氧气接触, 但由于在冷水中温度达不到着火点, 白磷同样不能燃烧。图丙中热水中的白磷由于温度达到了它的着火点又和氧气充分接触, 所以白磷能够燃烧.通过以上的分析说明只有同时具备上面两个条件, 可燃物才能燃烧, 缺一不可.

答案: (1) 铜片上的白磷燃烧了.

(2) 图乙没有什么现象, 图丙中的白磷燃烧了.

第二在学习过程中, 要注重思维灵活性、透彻性的训练, 掌握常见的逻辑推理方法“三段论”, 教师在教学中要渗透因果、先总后分或先分后总等思维方法, 加强学生逻辑、推理能力的训练.

例 2005年4月12日凌晨, 一辆停放在箭盘山加油站内载有16 t 浓盐酸的罐体车底部突然发出泄漏, 并冒出浓浓白雾, 石灰石地面冒出许多气泡.消防队员赶赴现场, 用水枪对泄漏出来的盐酸进行稀释, 并采取其他措施.请根据初中所学知识回答:

(1) 依据以上叙述写出浓盐酸的一点物理性质, 并用化学方程式表示盐酸的一点化学性质.

(2) 罐体车不能直接用铁罐装盐酸.请解释原因并写出反应的化学方程式.

(3) 稀释后的盐酸如果直接流进附近的农田, 会对农作物生长不利.请解释原因, 并对此提出一条合理化建议.

分析: (1) 根据题给信息内容, 可得出浓盐酸的一点物理性质:浓盐酸具有挥发性 (或浓盐酸可溶于水) ;能与石灰石发生反应的化学性质用化学方程式可表示为:. (2) 因为铁能与盐酸发生反应:, 从而使铁罐被腐蚀, 故罐体车不能直接用铁罐装盐酸. (3) 农作物一般适合在中性或接近中性的土壤中生长, 稀释后的盐酸流到农田中使其酸性增加, 对农作物生长不利, 因此可以用熟石灰粉末中和流入农田的盐酸.

第三置身社会, 联系实际, 达到生活即境界.

陶行知的“生活即教育, 社会即学校”的教育思想指导我们在行动中思索, 以思促学, 以思达行, 从而创造出新价值, 因此, 置身社会, 联系实际, 达到生活即学习的境界是解答简答题的知识之源.

例 (2006年.益阳) 中考结束, 你就要初中毕业了.离开母校之际, 你要留下最后一个好印象, 做到爱护学校的一草一木, 不乱扔东西……假设你在整理自己的东西时, 清理出如下物品:

(A) 废作业本 (B) 烂苹果

(C) 易拉罐瓶 (D) 霉变了的饼干

(E) 生锈的铁钉

(1) 你应放入“可回收垃圾箱”的是 (填序号)

(2) 你用盐酸除去铁钉上的铁锈 (主要成分为Fe2O3) , 以重新使用, 请写出除锈的化学方程式:.

(3) 请你写一句劝告其他年级的同学爱护学校环境的话语:.

分析: (1) 垃圾可回收说明它有再利用的价值, 如废作业本用于造纸, 易拉罐瓶、生锈的铁钉可回收再利用; (2) 金属氧化物能与酸作用生成可溶性铁盐而除去. (3) 具有开放性, 答案不唯一.

答案: (1) (A) 、 (C) 、 (E) (2) Fe203+6HCI=2FeCL3+3H2O (3) 爱护环境, 人人有责;爱护我们共同的家;小草也有生命, 请勿践踏 (任写一句, 其他合理答案均可)

第四培养学生准确、完整、简练、严谨地运用化学语言, 也是解简答题应重视的问题.同时, 要拓宽视野, 发散思维, 强化对探究性简答题的研究探究性简答题的基本特征是以学生自主学习为前提, 学生对所学知识整理、检索、延伸和迁移, 着重考察同学们的思维发散和收敛能力, 因此拓宽视野、发散思维、能力强化对探究性试题的研究是解答简答题的必要措施.

篇4：浅谈高中政治的答题思路与技巧

【关键词】高中政治；答题；思路与技巧

在很多的老师和学生的严重，高中的政治理论课是最没有意思的，内容枯燥无味，没有什么实际意义，学生进行学习时也不知道从何下手，老师也没有更好的办法来提高学生的学习积极性。文章中总结了笔者多年来的实践教学经验，通过系统的分析高中政治答题技巧和思路来改变在教学当中出现的问题。

1 把握基础，突出核心

1.1基礎是重点

知识和能力是相对应的，只有拥有了足够的知识，能力才会不断上升。对于高中的考试来说，其主要的目的就是对学生的基础知识的掌握情况进行考察。通过对基础知识的考察可以看出学生的学习和实践能力，而且通过对考试的分析可以发现，学生失分主要就是因为基础知识不扎实造成的，因此教师在进行教学的时候应该注重对基础知识教授，对于学生能力和技能的培养都是离不开基础知识的。

一般来说政治试题的内容都是比较丰富的，可以选取的材料也是非常多，答案往往也不是唯一的，出题的基本原则就是一课本上的基础知识点为根本依据，突出重点和主干知识。所以学生在进行备考复习时要以课本上的重点、难点还有热点为自己复习的重点，注意知识之间相互的联系，通过系统复习建立一个强大的重点知识网络体系。

比如说对于税收的定义以及其基本特征的记忆，如果分析总结比较到位的话可以采取下面的记忆方式，税收的含义是由六个方面的意思，主体是国家，目的是实现国家职能，依据是法律，凭借是政治权力，特点是无偿取得；是财政收入的基本形式。然后可以从税收的定义来具体分析税收的特点，税收的主体、依据和地位又说明税收具有同定性；税收的依据和特点又说明了税收具有无偿性；税收的主体和凭借又说明了税收具有强制性。在平时学习时不能只是单纯强调基础知识的机械记忆，还需要加强理解，应为试题不会只是单纯考察对于基础知识的记忆，而是会重点考察对基础知识的理解。

1.2主干是核心

基础知识当中的重点就是主干知识，对于主干知识的掌握可以很好的形成知识的网络体系，所以主干知识非常重要。比如说商品的特性，价值规律，市场的调节以及国家的宏观调控，马克思主义哲学中的基本概念的理解，三观，发展的观点，矛盾的观点，辩证的否定观以及联系的观点等等一些东西都是需要学生重点掌握，并且整合的，在把握重点的基础上，还需要抓住核心，那就是主干知识，只有这样学习起来才会比较的轻松。

2 掌握解题的方法和技巧

2.1选择题解题方法和技巧

一般高中政治科目试题可以分成主观题和非主观题两个部分。对于考试来说，要想得到一个比较理想的分数，除了平时知识积累和比较扎实的基础知识之外，掌握必要的解题技巧和方法是非常重要的，尤其对于想要取得高分的学生来说。首先对于选择不可以掉以轻心，要认真对待，在审清题干的基础上，确定解题的几大因素，主要包括基本内容、出题的意图，考察的相关知识等。同时明确所给材料当中的主体以及相互之间的层次关系，对于情况比较复杂的尤其需要分析清楚不同层次之间的相互关系，还需要留意问题设问的方式，根据这些最后确定答题需要涉及到的知识和理论。

2.2非选择题解题方法和技巧

非选择题对于学生的能力是一个很好的考察，对于学生也提出了更高的要求，也是学生感觉比较困难的题目。在面对这些题目时很多的学生都感觉没有什么话可以说，往往在进行答题时就胡乱的编写。和面对选择题一样，首先还是要明确题目出题的目的，因此首先就是要认真的阅读材料，明确材料的主体和主要内容，然后阅读题干，明确需要考察的知识点，然后根据自己掌握的知识要点进行答案语言的组织。进行答题时思路以一定要清晰，要点突出，积极调动自己的专业知识，运用专业术语，最后就是书写要规范、工整，字迹清晰。

3 坚持联系实际，关注时政要闻

引导学生多关注社会，关心国家大事，同时对于世界大事也要留心关注。对于政治科目来说，理论联系实际是其最主要的特色，因此每年发生在社会上的大事都可能成为出题的背景，所以对于学生来说，平时多读书看报，收看新闻，关注时事都是非常有必要的，对于开拓学生的视野也是有着积极作用的。比如说2013年是汶川大地震五周年，五年的时间流逝，崭新的水墨镇都江堰、新汶川县城重新出现在人们的眼前。这说明了一切事物是在不断变化、运动和发展的。要坚持用发展的眼光来看问题。如果从经济常识的角度看，汶川等城镇的变化说明了我国经济在不断快速发展，经济上取得的进步非常巨大，只有拥有强大的经济实力才可以这么好的完成灾后的重建任务。其实，积极鼓励同时引导学生关注生活在中的事物，慢慢的学生就会发现课本上学到的东西都是来源于生活实际，两者之间的联系非常密切，让学生主动发现学习的乐趣。

高中政治学习虽然枯燥，但是只有掌握了其中学习的窍门，在进行答题时会有很大的帮助。在平时一定要多关注发生的时政要闻，积极的思考，善于发现。然后在课程的学习时才可以达到事倍功半的效果。

参考文献：

[1]陈书祥.论述类文本阅读答题思路与规范[J]中学课程辅导：高考版，2012（5）

[2]易青玉.高中政治主观题答题技巧[J]考试周刊，2012（24）

[3]翁丽娟.初中英语复习中的试卷讲评课浅析[J]中学英语园地：教学指导，2012（30）

篇5：高中化学答题与应试技巧

材料解析题中经常出现的问法

变化(或发展趋势)、原因（或背景）、特点、作用（或影响）启示（或认识）等。说明了什么？反映了什么问题？材料中可以得出哪些信息或结论？材料间有何联系？比较二者之间有何区别（或异同点、优缺点等）。

答题方法：

1、审题抓关键词

拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括审该题干中有几个要回答的问题，每个问题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，换言之，就是找准问题的关键词。只有弄清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题，从而节省做题时间。

2、读材料找有效信息

材料分析题反映了“论从史出”的历史学科特征，读懂材料是答好题的前提。做好这一步的关键是仔细阅读材料，挖掘有效信息。阅读材料正文之前，要注意正文前或正文后提示性的文字，即时间、地点、人物、材料的标题或出处等。看完提示性的文字后，再带着问题读材料，找到材料的中心词，材料之间的对比处，即有效信息。

3、链接所学内容

链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立联系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，联想该内容在教材中是怎样论述的，据此而建立答题的大方向。任何材料题的答案都离不开课本知识，换言之，材料题只是对课本知识的新应用.4、组织答案答题

材料题主要有两种问法：一是“根据材料回答”； 二是“根据材料和所学知识回答”；第一种答案比较简单，根据材料的内容即可答出，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出；第二种问题答案不仅要从材料中找到有效信息，部分答案还必须根据材料提示的内容联系课本知识总结答案。

答题技巧：

答题有四忌：一忌照抄材料做无用功；二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；四忌堆积词藻。对此，答题争取做到“四化一全一精炼”。

1、“四化”：

语言规范化：答案要用专业的历史语言，例：资本主义发展需要资本（货币），不能说“钱”等；

答案提示化：答案要写清问题的关键词，例如原因、过程、影响等； 答案段落化：切忌一大段文字写下来，没有段落一锅粥；

答案序号化：如果答案要点很多，标记上1、2、3、4较明了。

2、要点要全，语言要精炼：

思考问题要多方面考虑，比如说中国近代前夜发展迟滞的原因是什么？思考这个问题就要从政治、经济、思想文化、科技、对外政策等方面考虑。而要点多了就需要答题时语言一定要精炼，切忌堆积词藻费话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心。

例题：

材料一：罗斯福在首次就职演说中说：“根据宪法赋予我的职责，我准备提出我们积重难返的国家在灾难深重的世界中必须采取的措施。对于这些措施，以及国会根据经验和智慧提出的其他措施，我将竭尽宪法赋予我的权力之所能，尽快将他付诸实施。”

材料二：到二五计划完成时，苏联已经成为一个世界工业强国。1991年，戈尔巴乔夫在辞职演说中指出：“国家情况不妙。我们什么都多：土地、石油、天然气和其他资源；智慧和才能也不错。我们的生活却比发达国家差得多，越来越落后到他们的后面。”

材料三：1978年，安徽凤阳县农民对当时的经营方式作了这样的评价：大包干，大包干，直来直去不拐弯。交够国家的，留足集体的，剩下的都是自己的 请回答

1、根据材料一，罗斯福说这句话的背景是什么？为此，罗斯福提出了哪些解决的措施？

2、根据材料二和所学知识，你认为苏联社会主义建设中经济体制的弊端有哪些？

3、材料三中的经营方式是指什么？与以前的经营方式相比，有哪些优点？

4、综合上述材料，你能够得出什么启示？

参考答案

1、背景：1929年经济危机爆发，胡佛政府自由放任的经济政策无法使美国摆脱经济危机。

措施：①整顿财政金融；②调整复兴工业；③调整农业政策；④开展社会救济和以工代赈。

2、弊端：①国民经济发展比例严重失调；②使人们的生活水平长期得不到提高；③农民生产积极性不高；④压抑地方企业的积极性。

3、经营方式：家庭联产承包责任制。优点：农民获得了生产和经营自主权，极大地调动了生产积极性。

篇6：高中化学答题与应试技巧

第一单元 古代中国的政治制度

1.禅让制：传说远古社会，黄帝以后黄河流域的部落联盟采用民主的方式推举部落联盟首领的制度。

2.王位世袭制：指王位在一家一姓中传承，父子相传或兄终弟及。

3.赋役：赋税和徭役的合称。赋税指历代统治阶级用强制方法向人民征收的实物、银钱等;徭役即历代统治者强迫人民从事的无偿劳役,包括军役、力役、杂役等。

4、分封制：

对象：贵族(受封的主体，封于富庶之地或战略要地义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职;

权利：设置官员、建立武装、征派赋役;

特点：层层分封，上下级有严格的隶属关系

5、宗法制：按照血缘宗族关系的亲疏来分配政治权利，维护政治联系，维系政治等级、巩固国家统治的制度。

6、商鞅变法：商鞅变法是指战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，便下令招贤。商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和郡县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长，开始变法。经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

7、秦朝三公九卿制:三公：丞相、御史大夫、太尉(虚设)九卿：众卿、列卿之意

8.郡国并行制：又称郡国制，汉朝时在推行郡县制的同时又推行封国制。

9.禁军：帝王封建时代,帝王直辖,担任护卫帝王或皇宫、首都警备任务的军队。因时代、文化与地域的不同,有其他异名同义的名称,如禁卫、亲卫、近卫、御林军等不同称呼。

10.宰相：宰是主宰，相是辅助之。它是国君之下辅助国君处理政务的最高官职。夏商是巫史，西周春秋是公卿，战国以后是宰相。

11、郡县制:中国古代继宗法分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。盛行于秦汉。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它形成于战国时期。郡，是中央政府辖下的地方行政单位，其组织机构与中央政府略同，郡以下设县或道。县以下设乡、里和亭。

12.中书省：古代官署名。封建政权执政中枢部门，汉朝始设中书令，魏国建秘书监，有监、令，魏曹丕改称中书监、令。晋朝以后称中书省，为秉承君主意旨，掌管机要、发布政令的机构。沿至隋唐，遂成为全国政务中枢。宋元时期中书省设中书令和中书丞相，明清时期废置。

13、殿阁大学士:朱元璋即位后，废除丞相。丞相被废除以后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理，明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交，于是他另设殿阁大学士，以备顾问，后来，殿阁大学士参与决策，逐渐形成内阁制度。

14、明朝内阁:内阁是在永乐时期建立的。内阁在最初的时候只是秘书性质的机构，内阁非法定一级中央机构，是君主专制中央集权强化的表现。

15、议政王大臣会议:中国清代前期满族上层贵族参预处理国政的制度。

16、南书房:南书房设于康熙十六年(1677年)，入值者主要陪伴皇帝赋诗撰文，写字作画，有时还秉承皇帝的意旨起草诏令，“撰述谕旨”。 它完全是由皇帝严密控制的一个核心机要机构。

17、军机处:军机处成立于雍正七年(1729年)，是清朝中后期的中枢权力机关。军机处的设立是清代中枢机构的重大变革，标志着古代封建中央集权发展到了顶点。

18、票拟权:明清内阁代皇帝批答臣僚章奏，先将拟定之辞书写于票签，附本进呈皇帝裁决，称为“票拟”。

19、批红:明朝内阁大臣的建议是写在一张纸上，贴在奏章上面，这叫做“票拟”。而皇帝用红字做批示，称为“批红”，亦称“批朱”。

20.废丞相制度:明太祖时，罢中书省，废丞相，由皇帝亲决国政。宰相制度遂废。是君主专制强化的重要表现。

第二单元 古代希腊罗马的政治制度

1.城邦：由一个中心城市和其周围的村镇构成的，具有共同血缘和地域的公民团体。

2.公民：凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子。

3.梭伦改革：根据财产多寡，把公民分成四个等级;公民大会成为最高权力机关;建立四百人议事会;建立公民陪审法庭;废除债奴制。

4.克里斯提尼改革：建立十个地区部落，组成十将军委员会;设立五百人议事会;继续扩大公民大会权力;实行陶片放逐法。

5.伯利克里改革：公元前五世纪，执政官伯利克里推行的改革，雅典民主政治最终确立并到达了顶峰，被称为雅典民主政治的“黄金时期”。

6.罗马帝国：公元前24年-公元395年，是古罗马文明的一个阶段。自斯巴达克斯起义后，罗马进入军人执政时代，通过两次“三巨头执政”，屋大维成为罗马独裁者，罗马进入“罗马帝国”时代。

7.习惯法：共和国早期，罗马并不存在成文法典，唯一具有法律权威和功用的便是当时人的习惯，保护奴隶制的剥削关系，巩固奴隶主统治地位的习惯法。

8.《十二铜表法》：公元前451年制定法律十表，次年又制定两表，作为补充，构成《十二表铜法》。这是古罗马第一部成文法典。其维护了奴隶主利益和统治秩序，保护了奴隶主贵族的私有财产和人身安全不受侵犯。

9.公民法：从公元前5罗马建国从公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。它用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民。

10.万民法：从公元前3世纪中叶开始，罗马逐建形成了普遍适用于罗马统治范围内的一切自由民的法律，被称为万民法。最初用来调整罗马公民和异邦人之间以及异邦人和异邦人之间民事法律关系，后来逐渐成为调整帝国公民之间关系的法律。

11.《民法大全》：6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》。它的颁布标志着罗马法体系最终完成。

12.罗马法：它指的是公元前六世纪到公元七世纪的古代罗马制定和实施的全部罗马法律。它是欧洲历史上第一部比较系统的法律体系。

第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展

1.英国议会:1265年,贵族,骑士和市民等召开的会议,为议会的开端。后来逐渐演变成上下两院。上议院由贵族和教会代表组成，下议院由乡绅和市民代表组成。

2.“光荣革命”：1688年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和他的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国。这场不流血的政变史称“光荣革命”。

3.《权利法案》：颁布于1689年，标志着英国确立君主立宪制体系。《权利法案》以明确的法律条文，限制国王权力，保证议会的立法权、财政权等权力。

4.资产阶级代议制：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。在代议制下，资产阶级通过议会对国家实行集体统治，以防专制独裁。

5.资产阶级君主立宪制：是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。它的主要特点是虽然保留了君主，但由议会掌权，以议会内阁制为核心，真正掌握国家权力的是代议制政府。

6.1832年英国议会改革：1832年，英国议会进行了选举改革，工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步发展提供了保障。

7.责任内阁制：17，英国的责任内阁开始逐渐形成。责任内阁制简称内阁，内阁的首脑是首相，内阁成员是各部大臣。内阁成员集体负责，要与首相共进退。如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台。内阁名义上对国王负责，其实是对议会负责。

8.两党制：英国的两党制是英国议会长期发展的产物，形成于19世纪前期。工党和保守党成为英国议会中的两个最大主要政党。

9.邦联制：刚独立的美国是由13州组成的松散联盟，地方政府权力大于中央政府，此制度叫做邦联制。

10.联邦制：1787宪法确立美国的联邦制原则，中央政府权力大于各州，但地方也保留了较大的自治权。

11.美国两党制：形成于19世纪中期，“象”代表共和党，“驴”代表民主党。实质上是为资产阶级服务的，是掩盖资产阶级专政本质的一种手段。

12.三权分立：把国家权力分为立法(国会)、司法(最高法院)和行政(总统，权力中心)。独立平等，相互制约，防止专制。

13.1787宪法：规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权利。原则：联邦制、三权分立、共和制和民主。

14.《人权宣言》：于1789年颁布，是在法国大革命时期颁布的纲领性文件。《人权宣言》以美国的《独立宣言》为蓝本，采用18世纪的启蒙学说和自然权论，宣布自由、财产、安全和反抗压迫是天赋不可剥夺的人权，肯定了言论、信仰、著作和出版自由，阐明了司法、行政、立法三权分立、法律面前人人平等、私有财产神圣不可侵犯等原则。

15.法国大革命：1789年在法国爆发的资产阶级革命。统治法国多个世纪的君主制封建制度在三年内土崩瓦解。过往的封建、贵族和宗教特权不断受到冲击，旧的观念逐渐被全新的天赋人权、三权分立等的民主思想所取代。

16.七月王朝：又称奥尔良王朝，为君主立宪政体，1830年七月革命推翻了复辟的波旁王朝，1848年法国革命后被第二共和国取代。

17.法兰西第三共和国宪法：于1875年颁布，标志共和制政体得到最终确立。

18.《德意志帝国宪法》：(1871年4月~19)标志着德国走上资本主义发展道路。保存了很多封建残余，但是它的颁布是德国社会的一大进步，对德国及其它亚洲各国产生了深远的影响。

第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流

1.第一次鸦片战争：爆发于1840年6月，也是中国近代史和旧民主主义革命的开端。是中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。

2.《南京条约》：第一次鸦片战争战败产物，签订于1842年8月，是中国近代史上第一个不平等条约。割让香港岛，赔款2100万银元，广夏福宁上通商，与英国协定关税。

3.第一批不平等条约：《南京条约》签订引起的连锁反应，内容有：《五口通商章程》、《虎门条约》、《望厦条约》和《黄埔条约》。列强从中攫取领事裁判权、片面最惠国待遇与通商口岸租赁土地房屋居留等特权。

4.第二次鸦片战争：1856年，英军进攻广州，第二次鸦片战争爆发。随后法国加入战争。中国双半化的程度加深。

5.《天津条约》：第二次鸦片战争产物，与英法签订于1858年。条约规定：1.允许外国公使进驻北京，增开沿海沿江十处通商口岸;2.赔偿英法巨额白银;3.允许外国人到中国内地游历、经商和传教;4.外国军舰和商船可在长江各口岸通航等。

6.《北京条约》：1860年，与英法分别签订。条约规定：1.承认《天津条约》有效;2.增开天津为商埠;3.割九龙司地方一区给英国;4.对英法赔款各增至800万两白银。

7.金田起义：1851年1月，洪秀全集合拜上帝教群众，在广西桂平县金田村起义，建号太平天国，起义军称“太平军”，是太平天国运动的起点。

8.永安建制：金田起义后不久，洪秀全称“天王”，指挥太平军攻克永安，整顿建制，分封诸王，初步建立政权。

9.定都天京：1853年太平军攻克南京，改南京为天京，定为国都。

10.北伐西征：定都天京后，太平军北伐西征并举。此举夺取了清朝半壁江山，太平天国进入全盛时期。

11.《天朝田亩制度》：1853年冬，太平天国颁布《天朝田亩制度》。以平均分配为原则，将土地与财产平均分配，目的要实现“四有两无”理想社会。具有革命性、落后性和空想性。

12.天京变乱：太平天国定都天京后，领导集团内部矛盾日益激化。1856年秋，发生集团内部互相残杀的血案，太平天国运动由盛转衰。

13.《资政新篇》：1859年，天平天国颁布由洪仁玕提出的改革内政、建设国家的新方案。《资政新篇》是先进的中国人首次提出在中国发展资本主义的设想。

14.甲午中日战争：1894年7月底，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。八月初，清政府迎战。1895年初，日军攻占威海卫，北洋舰队全军覆没。甲午中日战争以清军惨败告终。

15.《马关条约》：1895年4月，清政府与日本签订屈辱的《马关条约》。条约规定：割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费二亿两白银;开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠;日本可以在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税。该条约致使中国社会半殖民地化程度大大加深。

16.八国联军侵华：196月，英、美、俄、日、法、德、意、奥八国，借口镇压义和团，联合发动侵华战争。义和团进行了天津、北京保卫战;八股联军在北京烧杀抢掠，罪恶累累。

17.《辛丑条约》：199月，清政府与侵略者签订了丧权辱国的《辛丑条约》。条约规定：清政府赔偿白银4.5亿两，分39年还清;在东交民巷设立“使馆界”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护;拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地;惩办义和团运动中曾与列强作对的官吏，永远禁止中国人民成立或参与反帝性质的各种组织;改总理衙门为外务部，位居六部之上。由此清政府成为列强侵华工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

18、义和团运动：打着“扶清灭洋”旗号的农民爱国反帝运动，具有农民运动的落后、迷信、愚昧等局限性。

高考历史答题技巧汇总解析

选择题答题技巧

一、 题型特点

通过历史史实考察条件 原因 目的 结果 影响 意义 评价等，比较特点本质.

二、高考选择题的结构

(1)通过现象考查历史现象的本质或实质

(2)通过现象考引发现象原因、背景、条件和目的

(3)通过现象考现象产生结果、影响、意义和评价

(4)通过现象考查历史现象对应的史实

三、三项原则：

1、材料至上：认真分析材料，抓句子主干，重点剖析关键字词，明白材料的感情色彩和论述倾向。很多时候，一个关键字词的正确解读，便能使问题迎刃而解。

2、看准设问：设问决定我们该以什么样的方式来剖析材料，更决定了该以何种方式来甄别选项。通常情况下，设问是开放性设问，即这体现了、这说明了、这意味着，此类设问是对材料至上原则的再一次肯定和强调，影响不大，也就不存在“看准”和“看不准”的区别了。但偶尔也会出现一些限制性设问和逆向性设问，如，这从本质上说明了、出现上述情况的根本原因是，或者是，这违背了什么、以下表述不恰当的是等等。对于这些设问，一定要看清楚，否则，极易出错，也正是基于此，才设置了“看准设问”这一原则。

3、推理严谨：首先要掌握基本的逻辑关系：因果关系、内外因辩证关系、量变质变辩证关系、整体部分辩证关系、偶然和必然的关系。

接着便是要分清试题类型。试题分三类：阅读理解类、知识运用类、逻辑推理类，对于第一类试题，基本不需要相关的历史知识，主要考查学生们的汉语言理解能力，因此基本上不需要结合所学知识，这类试题在和高考中较多出现，但并不是当下高考的发展趋向。第二类试题则侧重于考查考生历史知识的掌握程度和运用能力，当试题对知识的依赖程度较高时，如果没有相关知识，是很难做出来的，这便凸显出了基础知识的重要性，同时也符合高考试题的考查目标，即对基本历史知识的掌握程度的考查。第三类是前两者的综合，但思维难度要超越前者，更加侧重于对学生逻辑推理能力的考查。

严格来说，推理是无处不在的。只不过前两类试题，逻辑关系比较简单，只有第三类试题特别凸显对逻辑关系的考查，学生们也大多是因为逻辑关系不清而失误。

四、三项能力

1、阅读理解能力：完整、准确、合理地获取和解读信息，并利用所获得的信息来甄别选项。

2、调动和运用知识的能力：根据材料信息来确定时空范围，并由时空范围确定当时的宏观背景，在宏观历史背景的指导下分析具体的历史问题;同时，明确这一时空范围内的一些常态因素，并巧用常态因素来排除不符的选项。

3、逻辑推理能力：利用材料或背景知识来进行基本的逻辑推理，排除不符逻辑的选项。

五、选择题失分主要表现

1.审题有误：忽视题干所给时间(时期)空间限制、不清设问

2.读材料获取有效信息能力欠缺

3.历史基础史实掌握不牢固：如历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵;阶段特征掌握不清楚不全面等

4.历史基础能力较弱：知识的比较和迁移能力欠缺

5.历史逻辑推理能力欠缺：如：历史事件因果关系与结果混淆;不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)等等。

需注意以下几点：

1.注意时间 2、把握设问关键词3注意材料主旨，看选项是否符合主旨信息

六、选择题解题三个步骤

1.看题干：

时间、空间、中心词、问题类型和语气。

(1)时空呈现方式

显性呈现 隐性呈现：

特殊人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件等。

(2)关键词或材料主旨

简述秦汉开始的选官制度如何体现“公天下”的?

(3)问题类型：考背景、考本质、考影响、考对应史实。

2.辩选项：

表象、背景、本质、影响、干扰项。

3.想基础：联系基础知识，精确点击。

4.题干语气如有转折递进，考查重心一定在转折递进部分。

5、注意专有名词、特殊地名、特定名称、特殊名称、特殊图片

七、做选择题遵循的几个重要原则

1.非绝对原则：题干中某个选项非常绝对，一般来说是错误项。

2.最近原则：与平常所知道的相关原理最近接的选项为正确项。

(1)考根本目的：统治者采取某项政策，从根本上是为了巩固统治。

(2)以时间为突破口：①由题干所给特殊时间联系对应重要历史事件相关知识。②题干中所给时间往往不是我们所熟悉的，此时可考虑与所给时间最近的我们熟悉的时间及所对应的事件。

(3)考查对外政策的出发点：一个国家制定对外政策的出发点是国家利益。

3.全面原则：指的是选项中能全面反映题干意思就是正确选项。

4.相似原则：四个选项如果有两个或三个意思相近选项，一般来说这些选项是应予以排除的。

5.对称原则：亦称映射原则，指的是选项内容必须与题干内容或核心对应，即点对点，面对面，重心对重心。

6.比较原则：题干中有比较项目，可考虑选项中的比较选项，否则不考虑。

7.材料至上原则：选项正确，但不符合材料信息，果断排除。

8.选项原则性错误：

1、无关，离材料信息较远，基本没有体现。

2、有关，但只是对题干的再描述。，没有作答设问。

3、不符。具体分为4种，不符合材料具体信息，不符合设问要求，不符合相关史实，不符合逻辑。理解到位，推理严谨，只要发现一个不符，便可直截了当地将其排除。

9.注意平时做题后的反思、总结。

我们做题经常做完就渴望对答案，对完答案就没事了。其实我们应该去思考和总结，错误的问题，我们应该去反思错的原因，是思维、还是心态、还是基本的知识不到位。对于做对了的我们应该好好研究好的习题，因为我们知道知识的考察点一般是不变，变的是考察的角度不同而已，这次对了这个问题，下次类似的问题会对吗?

选择题答题技巧：

1.注意将材料提供的新情景与所学知识相结合。调动已学知识来理解分析题干与选项。

2.注意看关键词。(而且，但是，然而)

3.注意看标点符号。(… 。;“” 等)

4.注意看后半句话。(往往是题眼)

5.注意看设问角度。(尤其是否定式设问)

6.注意看选项的表述是否符合正确，是否与题干相关，是否曲解题意，是否出现了绝对化词语，是否出现三个同质选项。

材料题解题技巧：

①按分找点，10分找5点;

②显性信息找完找隐性信息;

③ 根据材料全方位提取有效。

④ 史学科研究基本方法： 从材料出发;

⑤史学科常用的解决问题方法 解读 —复述 —概括

材料中的表面信息(显性信息)是可以直接阅读或观察到的信息，而深层信息(隐性信息)则是把表面信息与已知的有关信息相联系，做出正确推理才能得到的信息。

1、先看设问:抓住题干中的关键词和限制语、答案来源，把大问拆成若干小问，按分找点，再带着问题阅读材料。

2、读材料：长文分段;短文分句;一句分成份。阅读材料时要注意材料标题、引言、出处、所给的时间等信息。尤其是材料出处放在材料前面，答题是肯定有用。括号-注释;分号-并列;省略号-两头不可省。注意从材料的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。

3、提取信息时要一个句号一个分号的提取，提出有效的(设问中的定语…的)，去除无效的，提完显性信息，再分析隐性信息，按分找信息点。

4、作答时要最大限度地(显性信息、隐性信息)利用材料中的信息及试题所涉及的教材内容。题干中给出“依据材料”，就在材料中全方位找。处理材料时注意：同类的要概括，能够对应教材知识的要对应。不能抄原文要处理材料。

5、用词要准确、规范、逻辑严密，要有文科功底。

6、答案要保证卷面“四化”(要点化、序号化、段落化、工整化)。

1、忌先阅读材料再分析问题

2、忌对材料“一扫而过”，匆匆忙忙直接凭感觉答题。

3、忌单只依靠材料答题，要紧密结合所学内容，“知识迁移”。

4、忌答非所问，辞不达意，杂乱无章;

5、切忌写一大段，没有要点序列，让阅卷老师满卷子找点。

启示：

1.材料解析题能够体现历史学科特点，通过阅读材料，充分提取有效信息及归纳总结有效信息，进行分析，准确理解题意要求。

2.材料完全脱离课本，采用全新的信息，并规定不得直译和摘抄原文。这就增强了阅读理解材料和概括分析问题的能力要求。

3.运用历史的语言如由表及里,由此及彼等。由表及里，就是探寻事物背后所蕴含的多层次意义，透过现象看本质;由此及彼，则是寻求此事物与彼事物或彼事物与此事物的联系。

4.采用新的评分方法——层次评分;对题意的理解分析要求提高。

5.在学习过程中，要牢牢把握基本的历史事实和基本的历史联系，找出事物(史料)之间的联系，通过对史料的分析，透过现象进入事物的本质。

6.要针对所学习的知识，由表及里、由此及彼，回答好“是什么?”、“为什么?”、“怎样做?”等类问题。

篇7：高中化学答题与应试技巧

散文的含义很广，凡是独立于小说，戏剧，诗歌等几大体裁之外的，都能归入散文范畴。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。

散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。

记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式(议论、抒情、记叙、说明、描写)而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文，说明文，抒情散文。议论文，说明文，抒情散文，记叙文都属于散文范畴。议论文，说明文，记叙文等等又属于另外一种分类方式了，这其中有这分类交错的现象。譬如说，议论文，说明文，记叙文都可以以散文的方式写，也可以以其他的体裁来写。记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主。

散文的特点：形散神聚。散文的取材十分广泛，人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生? 散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，一般运用联想手法。

4、.散文种类?

(1)叙事散文(2)抒情散文

5.找主题句?

找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。

6.文章内容?

方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。

答：此文叙述了(描写了、说明了),表现了(赞美了、揭示了)。

7.材料组织特点?

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

8.划分层次?

(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)4)总分总(掐头去尾)

9.叙述线索及作用?

线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰

10.为文章拟标题。

找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出现频率比较高的那个词或短语。

11、叙述顺序及作用?

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

12.写作手法及作用?

(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、动作和感情，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。如冰心的《谈生命〉

(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如：《皇帝的新装》

(4)对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如《卖蟹》

(5)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。如《白杨礼赞》

(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。

13.修辞方法及作用

(1)比喻：形象生动地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用?

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：times;times;一词原指，这里指，起到了的作用。

15.句子在结构上的作用?

(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为下文作铺垫

16、一句(一段)话在文中的作用。

(1)结构作用：在开头：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;在中间，承上启下(过渡);在结尾，画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整

(2)在内容上的作用(结合具体内容)

17、理解句子的含义及作用

(1)句子的特点(修辞、手法)

(2)位置结构上的作用;

(3)结合关键词语，指出其语境义。

18.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明

19、描写角度：正面描写、侧面描写

20、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

21、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉

22、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

23、描写(或抒情)方式：直接、间接(间接抒情显得含蓄委婉深沉等)

24、环境描写的作用：自然环境描写渲染氛围，烘托心境;社会环境点示背景，衬托人物性格，揭示文章主题。

篇8：高中物理力学答题技巧探讨

其实这类力学大题存在一定的答题技巧,老师需要不断给学生灌输解题思路,而不是就题论题,仅仅给学生提供解题步骤。只要学生掌握这些答题思路,就可以拿到一个相对较高的分数。

一、树立学生学习物理的信心,攻克对物理的恐惧心理

高中物理一直被视作高中理科学习的一大难关,每个班很少有学生能够将物理学得透彻,部分学生对于物理学科有恐惧心理,对于物理题目的解答不自信,答起题来畏畏缩缩不够果断。学生在答物理题时很容易紧张,一旦紧张就会漏掉知识点, 甚至模糊了一些本来应该熟记于心的定理定律无论是恐惧情绪还是紧张情绪都不利于学生答题,尤其是面对物理这种需要缜密思维的学科,切忌紧张恐惧的情绪。物理试卷中的力学大题是最需要冷静的一类题目,只有保持冷静,学生才能有条不紊地进行力学题目的分析和解题步骤的书写。

老师在讲解试卷中的力学大题时,一定不能说出类似“这题讲了多少遍了你们还不会”、“这个题这么简单你们怎么还不会”这种话,这种话一旦说出,就很可能给学生造成很大的心理压力和心理阴影。老师可以在讲解题目时,根据已有的思路,自然而然地引导学生的思维往解题的方向延伸。老师需要给学生做些心理辅导,告诉学生其实物理并不可怕,物理力学大题更不可怕,只要掌握一定的技巧,拿下这类题目就完全不在话下。

二、熟记物理规律,遇到问题先判断属于哪个物理规律

高中物理中接触的物理规律有很多, 考试的内容都是与这些物理规律有关。老师需要给学生画出物理规律的重点,让学生重点记忆。尤其是力学类物理题,这类题目中所需要的物理规律有很多,但是重点使用的只有固定的几个,例如力的合成与分解,以及弹簧类题目中常常要用到的胡克定律,等等。

学生在学习力学相关的物理规律时,常常会犯迷糊,不能够理解记忆所有物理规律,经常会出现漏记、记错甚至不理解的情况。如果学生不能理解力学相关的物理规律,就不能将这些实用型的物理规律巧妙地运用到题目中, 这样就加大了学生解答题目的难度,并且会错失题目的分值。老师需要在课堂上声情并茂地进行物理规律的讲解, 必要时需要运用辅助工具使学生理解这些物理规律。例如,老师可以将课堂搬到物理实验室,运用弹簧、小木板等实验器材向学生讲解胡克定律借助实验课加深学生对于物理规律的印象和理解。

在理解物理规律的基础上, 老师需要让学生将这些物理规律熟记于心,做到这些最好的方法就是做练习题。物理这个学科的学习除了需要牢记物理规律和物理公式外, 最需要经历的就是做题积累的过程, 学生只有在不断做题的过程中才能完成知识的熟练运用过程。

力学类题目中经常会遇到的一个物理规律就是能量守恒定律,学生必须充分理解能量守恒定律运用中的条件和公式很多情况下,学生都会忘记能量守恒定律的使用条件,在物体受到除重力和摩擦力之外的其他力的作用下, 仍然使用能量守恒定律,这样的公式写在题目解答中一定是错的。

老师最终要让学生能够理解物理中的定理和定律, 并且养成习惯, 一看到力学题目就先分析题目中需要运用的物理学规律,再答题。

三、细心进行受力分析,攻破力学大题的第一大难关

受力分析是攻克力学大题的第一大难关, 也是最重要的一个步骤。一些学生在解这类题目在受力分析上失分时,最可能出现的情况就是学生在受力分析时缺少了一个力的分析而被忽略的某个力很可能导致整道题目一分不得。

学生很难完成正确的受力分析, 尤其是物理基础差的学生,可能并不会将受力分析这一过程正确完成,往往会无从下手,不知道先分析哪个力,不知道受力分析的一般顺序,而容易出错。老师需要一步一步引导学生, 从受力分析的顺序入手,帮助学生掌握受力分析的一般步骤。

老师可以给学生总结物理中受力分析常使用的顺口溜例如“一重,二弹,三摩擦,四其他”。意思就是画受力分析图的第一步就是在图中画出重力, 第二步是分析并画出物体所受的弹力,第三步就是分析物体是否受到摩擦力的作用,如果受到摩擦力,就要进一步分析摩擦力的方向,并在物体的受力分析图中画出最终判断正确的摩擦力, 第四步是判断物体是否受到其他力,如果有其他力作用,就要判断出力的方向。这种顺口溜能够帮助学生更充分地进行物体的受力分析, 更不容易漏掉某个作用力。

高中物理常见的一类力学分析题的题目中往往会出现两个物体,例如小木块在长木板上滑行的问题,这个时候出现两个受力物体,学生需要分清两个物体的受力情况,分别进行分析,一些学生会混淆两个物体,在受力分析上张冠李戴,出现这种错误的做法。

四、熟记物理公式,拿到分步的公式分

高中物理试卷中常有分步得分,尤其针对物理大题,像力学类大题,学生只需要在试卷中列出常用的力学公式,便可以拿到公式分。这种得分方式尤其适合物理基础差的学生,只要背过几个常用的力学公式,写到卷面上就可以拿到不少分值。

老师可以复印几份物理试卷的评分标准发给学生, 让学生初步了解物理公式在试卷中的力学大题里所占的分值,借此激励学生熟记公式, 即使对题目完全没有思路也可以轻松拿到一个相对满意的分数。