初三第一次作文

2024-08-03

初三第一次作文（精选10篇）

篇1：初三第一次作文

时间匆匆，过眼云烟，转眼之间我转走了童年，玩走了少年，马上步入青年的我心中有些忐忑不安，因为我即将面临着中考，面临着我人生中的转折点，不是迷茫，不是无助，而是紧张。

或许有人会问我：“面临中考就代表着你将踏上高中的旅程，你将变成一位小大人，为什么还会认为紧张呢?”是啊，是也应该高兴，但是面临着毕业就相当于要面临“学校”这个问题，谁不想考一个好的学校，得到更好的教育。可是，你作为一个农村的孩子，当你在大山中学习“Good morning!”时，和你同龄的孩子已经可以和外国人流畅的交流了;当你为一些课本知识烦恼时，别人的孩子已经在补习课外知识了;你究竟能拿什么和人家比，或许你能拿的，也是唯一能拿的就是比别人更用功，更努力，就如同兰草花，生长在大山最阴暗的地方，赛不过牡丹的高贵，比不过玫瑰的艳丽，而唯一能做的就是在深山中奋力的成长，长出幽香的花，做与众不同的自己，即使遇到风雨雷电，也不不屈不挠!只有这样你才会跟上社会的步伐，跟上社会的需要。

世界上最遥远的距离莫过于就是别人开着宝马拿着苹果6手机，你牵着真马拿着6个苹果。或许人生就是如此，但即使这样世间也会有许多人牵着真马的人，因为一开始你就输了，但是聪明的人不会这么认为，因为他会牵着真马寻找属于他的宝马。

为了第一次的决选，我想我会付出更多的血汗，去寻找属于我的汗血“宝马”。

篇2：初三第一次作文

昨天晚上张老师给我们看了《人生第一次》纪录片，看完果然感触颇多。纪录片比电影更能打动我，因为它展现的是赤裸裸的生活，没有演绎，没有剧本。

张书豪是本集纪录片中的主人公之一，来自吉林长春，大学毕业后不顾家人反对自愿入伍，奔赴两千多公里外的军营，成为一名空降兵。张书豪在军营中迅速成长，毕竟他经历的是魔鬼式的细节训练：跳出机舱后精确到0006秒打开降落伞，完成伞兵的19秒生命历程。节目中有这样一句话：“三肿三消，才上云霄。”和张书豪一样的空降兵们在上机前经历的都是日复一日的严格训练，为的只是在1000米的高空完成人生第一跳。他们远离父母、朋友，自己在军营中一步步成长，我从中看到了我们高中生的影子，虽然我们没有经历像他们那样的体能训练，却也在经历自己的魔鬼训练，为的只是在357天后完成自己的人生第一考，迎接自己奋斗出来的人生。

空降兵们经历严格训练后在高空中完成自己的目标，在父母看不见的地方迅速成长，在战友们的陪伴下度过自己略显枯燥的军营生活。他们能成长，我想我们也能。“人生第一次”日渐临近，我们也是时候拿出豁出一切的勇气，为它奋斗。

篇3：初三学生的作文教学探析

作文批改是写作教学的重要环节之一, 把握好这一环节, 对于提高学生的作文水平有极大的作用。作文批改, 历来是困扰语文教师的一个严峻课题。传统的教学一方面要求学生“多写多练”, 另一方面要求教师“精批细改”, 这就形成了一对矛盾。那么, 教师如何从“作文山”的重压下解脱出来呢?我根据自己多年的教学经验, 得出的体会是, 多批少改、符号标出、注重讲评、师批生改。

作文批改, 是作文前指导的继续和延伸。对作文的批改和讲评往往比作文前的指导效果更大一些, 因为它能对学生进行更有针对性的细致辅导, 这是提高学生思想认识和写作能力的重要一环。叶圣陶先生早就提出:“教是为了不教。”即我们应该承认, 学生的作文往往不是教师改好的, 而是他们凭着浓厚的兴趣, 勤学苦练, 自写自改好的。

因此, 教师既要重视“多批”, 又要尽量“少改”。“多批”显示的是教师的主导作用, “少改”就是让学生的主体作用得以发挥, 不能将学生的作文大段、大段地删掉, 或者改得面目全非。“批得少”乃至“不批”作文中的优点不能得到肯定, 存在的问题便不能引起重视, 久而久之, 便会茫茫然、昏昏然, 学生对作文的兴趣也随之丧失殆尽, 因此, 提倡“少改”。从客观上讲, 中学语文教师普遍负担过重, 是难以做到“多改”或“细改”的;从效果上看, 教师越俎代庖式的“多改”或“细改”是不会“多益”的, 因批改的目的是“授之以渔”, 而绝不是“授之以鱼”。有的教师讲究“精批细改”, 往往将作文批改的周期拖得很长, 这样, 既失去了作文批改的时效性、新鲜感, 又得减少作文次数。其结果, 教师不堪重负, 学生的能力也无法提高, 事倍而功半。

这里的“多批”相对于“少改”而言, “多”因人、因时、因文而异, 且“批”主要用符号标示, 而不用或少用文字批注, 这样“多批”既全面地“批”, 又有重点有针对性, 能充分调动不同层次的学生养成写作的积极性。下面, 我从教学实践中, 总结如下几点, 与同行们一起探讨。

一、激励为主

发回作文本, 学生会迫不及待地去关注老师的批语, 渴望在批语中得到老师的单独指点, 乃至赏识。所以, 教师一定要写好批语, 不仅要指出文法上的得失, 更要注意师生的情感交流, 利用批语激励学生的作文情感。特别是对写作水平较低的学生, 更要善于发现其“光亮点”, 在评语中有所褒奖, 或选材好, 或立意新, 或语言有特色, 或书写用功, 或下笔不凡, 或结尾点睛, 或层次清晰, 或过度自然, 或自动检索以小见大, 或说不上有什么优点, 都较以前有很大进步, 教师都应毫不吝啬地标出赞扬号。

教师对其缺点要真诚指出, 尽量具体, 使其在欢愉的心境中改掉缺点。通过批语激励, 使每个学生都感到自身的进步, 品尝到自己劳动成果的甘甜。同时, 也使他们从批语中感受到一股暖意, 透过批语仿佛看到了老师那殷殷期待的目光, 从而为下一次写作奠定良好的心理基础。

二、针对性强

在每次作文批阅的基础上, 教师应该确定批改对象和批改内容的重点。非重点批阅的作文, 只看基本要求, 略画赞扬号再打上分数即行, 这部分学生因成绩得到肯定, 便不会因“批”得少而影响积极性。确定了批改内容的重点, 批阅起来就迅速方便。比如有学生错别字多, 就着重批改他的错别字, 在错别字的上面或下面打×;有学生说话啰凌吵, 就用删除号;有学生说话不照应前后, 就着重批他的失于照应。这种用符号标示、多批少改的做法简单易行, 又富有启发性, 使学生作一次文, 就会有一次收获、有一次进步, 收到事半功倍的效果。

三、注重讲评, 师批生改

由于这里的批改是有重点的“批”而未“改”, 所以在批改时解决不好或解决不了的带有普遍性的问题, 就有待于教师讲评时予以弥补。“多批”在于发现问题, “讲评”在于解决问题, 因此, 讲评尤其重要。为了加强其针对性, 要求在教师批改时, 必须做好笔记, 在讲评时必须做好讲评板书, 而且要求学生紧挨着前次作文记好讲评笔记, 然后让学生根据讲评内容, 再结合自己作文上教师给出批注的问题, 尽可能地加以修改, 待下次作文交上来时再检查。

此外, 还应建立相应的激励机制。首先, 学生的优秀作文可向报刊推荐投稿, 争取发表, 也可以让学生文学社刊择优发表, 在学校广播台口头发表。可在学校、班级的黑板报、墙报、自办小报的作文园地上发表, 也可由教师或学生自己择文汇集成班级作文选, 用于班内外、校内外的交流。这样, 能激发学生的写作兴趣, 更好地提高学生的写作水平。其次, 实行积分评奖, 每个作文本扉页上写上目录, 期末算积分评奖, 积分少的, 可以较之上学期评进步奖。这样, “批”的分数就不再是一个枯燥的数字了。

上述“多批少改”是就作文批改的基本方式而言的, 这并不排除在适当的条件下使用的“全班集体批改”“学生自改和互改”“当面批改”等多种不同方式。当然, 作文批改的方式, 有个师生双方的习惯、适应及配合的问题, 只要教师在教学实践中不断探索, 总会找到适应自己的方法。

篇4：初三第一次作文

一、精心设计教学内容，重视教学内容的表达

1. 精准切入，细化教学内容的选择

作文的审题立意既包括命题、半命题作文，还包括话题作文、材料作文，传统课堂教学中强调的“一课一得”在MOOC课堂里同样重要。纵观近年广东中考作文的命题，2010 年《那天，我捡到了快乐的钥匙》；2011年自拟一个包含“前行”这个词语的标题；2012年自拟一个包含“最美”这个词语的标题；2013年以“那儿，______”为标题写一篇文章；2014年《_______是我致胜的魔杖》；我们可以发现都是命题或半命题，因此将本次MOOC作文教学的内容细化为“以命题作文和半命题作文为例”谈作文的审题与立意。

2. 重视支持性材料，优化目标的生成

教学目标是教学活动的一大支柱，目标精准，就能避免教学的盲目性。MOOC教学面对大规模的学习者是有风险的，如何既精准把握学情又能引起学习者的认知冲突是MOOC有效教学的关键。有些学习内容的有效性关涉到语言表达以及学习者对现场体验与互动的需求，授课不仅仅是传授知识信息，同时也有关于如何激发学生的学习热情及更好掌握学习技能。针对教学重点、难点、疑点而确立的教学目标，能满足学生个性化的学习需求，提高学习的自由度，提升学生的自信心和满意度。

由于学习者不固定，学习起点不明确，学习时间又相对集中，为了避免给学习者带来过重的认知负担，需提供一系列的学习视频、阅读材料、拓展资源以及配套的学习测试讨论话题等支持性材料。如这节课的课前活动即完成课前预习案：

（1）熟悉2010—2014年的广东省中考作文真题。

（2）熟悉《2015年广东省初中毕业生语文学业考试大纲》作文评分标准。

（3）对本节课涉及到的命题作文题和半命题作文题进行初步审题和立意。

学习者在学习（1）与（2）两项支持材料的基础上，对（3）中本课涉及的两类作文题目进行尝试性的审题与立意。

A. 命题类：

《一次不寻常的考试》

《这也是课堂》

《那一刻，我登上了新台阶》

B. 半命题类：

《______________改变了我》

《那儿，______________》

《珍藏____________________________》

《______________是我致胜的魔杖》

《____________________________的滋味》

《让______________的______________》

《有时，我很想____________________________》

学习者将尝试性的审题与立意通过留言评论的形式提交反馈。授课教师对学习者的反馈进行分析，找出共性的问题，并由问题生成MOOC课堂教学的目标。从学习者的课前学习反馈中，发现学习者存在的共性问题是：审题时无法抓住标题或导语中的中心词语和修饰性的词语，或忽略有隐含意义的词，导致审题和立意不准确，从而导致选材偏题或离题；半命题补题 “有误，不通顺；太实，无美感；太泛，无画面；太俗，不健康”，欠缺有效的思维引导。

于是，将“以命题作文和半命题作文为例”谈作文的审题与立意的MOOC教学目标确定为：能够抓住中心语、修辞语和隐义语准确审清命题与半命题作文的主题与立意；能够“化大为小、化虚为实”补充完成半命题的题目并准确立意。

3. 典型范例的对比，优化提问的生成

提问是课堂最重要的教学行为之一。有效的课堂提问可以激发学生的学习动机和思考能力，开拓学生的思维，提高学生解决问题和言语表达的能力。在非面对面的师生MOOC课堂互动环境中，典型范例的对比能成为课堂有效提问的另外一种途径。如在本课谈及命题作文拟题的环节时，通过《那儿，见证了我们的友谊》与《那儿，有一块钱》及《珍藏有你的如歌岁月》与《珍藏幸福》进行比较评价，让学习者谈谈好的标题好在哪儿，为什么好；不好的标题哪些方面需要改进。学习者在线讨论后基本达成一致见解：不好的拟题空泛、抽象；好的拟题能够化大为小，借助事物来寄托情感；能够化虚为实，给人物活动营造生动形象的情景。

在此基础上，授课教师与学习者一起拟写出若干值得借鉴的标题供学习者举一反三：《那儿，有外婆温暖的小窝》《一个温暖的拥抱，改变了我》《你的大拇指，改变了我》《珍藏那佝偻的背影》《珍藏你温馨的评语》《清香的百合是我致胜的魔杖》《身后的目光是我致胜的魔杖》……

学生明白了拟题要化大为小、化虚为实，通过经典范例的对比引出拟题方法，使得方法指导生动而立体，使之形成鲜明对比，加深了印象，是优化课堂生成的有效途径。

4. 重视学习任务与活动的设计，优化课后评价的生成

MOOC教学中的学习任务是一种生成式课程资源，学习任务设计的来源主要有两条路径：教师的设计和学习群体在互动中产生的学习任务，前者的设计发生在学习活动的准备阶段，而后者在学习活动实施阶段进行设计。如这节课里，对作文评分标准的学习就属于准备阶段的学习任务，而在“让你来试试”环节中，让学生充当评卷老师的角色对两个作文题进行打分的这一学习任务则属于活动实施阶段；在“让你过把瘾”的环节中，教师设置了一个情境：假如你是语文老师，布置了两道半命题作文题，面对下面两组同学的拟题你会如何打分呢？请说说你的给分理由。

学习任务与活动的完成与否取决于教学评价的方式与方法。在网络课程中，学习活动过程的评价是保证课程资源处于动态生成状态的重要因素。MOOC课程中学习过程的诊断性评价可以包括同伴评、自我评和机器评三个方面。作文属于语言表达的范畴，从构思到表达到反馈效果，不可能在线上完成，且师生、生生缺乏面对面的交流，因而可以设计课后提交的环节，即布置课后作业进行网络后台的评价。作业本身并不是为了为难学生，而是为了促进学生回顾、反思、思考、提取、应用所学内容，为学生与学习内容之间的深度互动提供机会。MOOC课程资源的多维性、学习方式的复杂性及评价多元化的特点，决定了教师要重视学习任务和活动设计，并以此优化课后评价的生成。

二、关注细节，完善MOOC教学行为

1. 讲稿要反复斟酌

讲稿既包括教学设计中教学流程的主要环节，还包括每个教学环节的过渡语、小结语。MOOC环境中教学者只是比较准确预测到了大概有多少学习者会对教学内容不感兴趣，却过高估计了自己所讲内容的趣味性，这对教学者的课堂语言提出了更高的要求。如语言的表达方式、用词及语句的准确性都不能太随意。过渡语和小结语及对学生的评价语应事先撰写好。

2. ppt的制作及演示环境

（1）ppt的画面及背景宜简洁、清晰、有条理；图片不可过多给人花哨之感，忌干扰学生的注意力集中；文字不宜过多，否则易造成视觉上的压迫之感。

（2）善于使用数位笔，圈点勾画，现场感强，使得授课内容重、难点突出，给学生留下深刻印象。

（3）授课环境光线不可过暗，摄像头宜和授课老师上半身持平。

（4）授课教师衣着宜正式，颜色不可太杂，亮色为宜。

3. 肢体动作及语速要控制

MOOC授课是现场直播，自由度小、画面固定，不经意的动作或口头语、表情瑕疵也会影响视频的质量。此外，语速要保持一定的节奏，不能过多停顿也不可过快。

篇5：第一次初三作文

我时常也会想起自己小时候的一些关于第一次的事情。

第一次上学：在我很小的时候，有一天妈妈突然和我说明天要把我送到幼儿园去。我心想幼儿园到底是个什么样的地方呢?后来我觉得它应该是一个充满着无限欢乐而又十分神秘的地方吧!就这样，到了明天我背上我的小书包，随着妈妈一起去了幼儿园。

第一次步入小学：当我上完了幼儿园，我明白了原来学校是一个神圣的地方。它使我们学到很多的知识。我上小学了，我又开始学习更加深奥的知识了。我在心中默念着：我一定要好好的学习。

五年后，我离开了使我学会很多知识的小学，即将进入初中了。我知道我一定要去学习更多的知识，进入许多所学校。

第一次迈进中学的校门﹕到了初中我才明白原来学习是多么快乐的一件事情。校园里有优美的环境，早上从楼下走过可以听到朗朗的读书声和读单词的声音。小学时，我总觉得英语很难，特别是读，可是到了初中我便觉得没有那么难了，如果想要会读，只要放松心态，多读几遍就可以了。也不像小学时学得那么难。如果有些题不会做或是不明白什么意思，只要去向老师或同学请教就可以了，一切都轻松极了。

第一次在我的心田里撒下文学的种子：到了五年级，我觉得语文中涉及着许多的课外知识，所以我要多学习一些课外的知识。这样考试时才不会被试卷中的一些关于课外知识的题难倒。怎样才能学习许多的课外知识呢?后来，我一想读课外书可以增加自己的课外知识量。高尔基不是也说过书籍是人类的营养品吗?我读的第一本课外名著是海伦?凯勒写的《假如给我三天光明》。

我收获的第一桶“金”：你肯定会有疑问，我的第一桶金到底是什么?实话告诉你，我的第一桶金就是我对《假如给我三天光明》的感悟。我的感悟是：做一件事，不要受外界其他因素所干扰，只要坚持不懈地去做，敢于面对挫折，战胜挫折，就一定会获得成功。如果相反，那么你将一事无成。如果你因为外界的一些因素和自身的缺陷或者不足而自暴自弃。那么，你将永远也无法获得成功。

篇6：第一次初三作文

只记得八年前的某个早晨，也就是我踏入小学门槛的第一天。一间宽敞明亮的教室里，整齐地摆放着一张张课桌，一群孩子端端正正地坐在属于自己的座位上。他们身上的稚气，透露着专属于孩子们的那份天真烂漫。调皮的阳光穿过树叶，透过玻璃，踏着开学的音符跳到孩子们的脸上、衣服上、课桌上……瞬间让教室填满温暖。窗外树叶的影子在与微风小朋友的打闹下，纷纷在课桌上躲躲闪闪，耳边清脆的鸟鸣声打响了开学的第一声上课铃声。

顿时，紧张，期盼，又夹杂着兴奋的氛围油然而上，一双双灵动的眼睛不约而同地望向门口。

时间一分一秒地过去了，此时短暂的等待仿佛有百年世纪那么长。孩子们的眼里，更多的是激动。

终于，我们迎来了人生当中小学的第一位启蒙老师——庞老师。她迈着轻快的步子，不慌不忙，面带微笑地走向讲台，孩子们的`目光随着老师的移动而移动。不知道是什么魔力，庞老师的到来，一下子就缓解了教室里紧张的气氛，是她的和蔼可亲?还是她脸上的笑容感染了在场的每一个人?庞老师的三言两语又让教室进入了另一种氛围——活跃。这下大家放开了，都争先恐后地叫着殷老师，哈哈，那时候庞老师还没做自我介绍呢，而殷老师是我们的幼儿园老师。庞老师也像孩童一般笑着，傻呵呵的笑声绕过门窗，早就跑到操场嬉戏去了。

庞老师简单地做了一下自我介绍，大致了解了班级情况，然后又幽默风趣地讲了一个个她亲身经历的小故事，通过这些小故事来告诉我们一些道理。老师在讲台上侃侃而谈，我们在下面细心聆听。老师就像我们肚子里的蛔虫，很了解这个年龄阶段的我们想要什么，和不想要什么。这种心灵碰撞的感觉就像雨后初晴，像寒冬过后的第一缕阳光，似乎更像是遇到了一位千载难逢的知音。老师讲的每一句话，都深深烙印在我的脑海里。不像在父母那里，左耳朵进右耳朵出，当时的我还为此感到非常奇怪。

一节课就这样不知不觉地过去了，好似白驹过隙，夜空中划过的一颗流星。这节课使我一生受益，让我的学习道路有了一个良好的开端。

篇7：初三第一次作文

它总喜欢分化成两个极端，从而我懂得了一个道理：“语文是枯燥而生趣的;是简单有难学的;是让我爱恨交织的。”于是，语文成功的成为了让我头疼的鸡肋。

我喜欢读书，每当和主人公经历成长历程，随着剧情起起落落，我的身心如同洗礼般舒爽、愉悦。是的，人类的求知欲望是强大的，抽丝剥茧成了教育学习的必然。于是在课堂上分解、研磨、消化文章成了家常便菜，却每每用这样的方式读书让我再也提不起看书的兴趣了。最后我总结u>

古文是我相较喜欢的一类，走在街上拽上几句，总有一种谦谦君子的得意。一篇不过百字的文言文，寓意的的却是上千字的哲理，我不禁感慨古人的智慧。背会一篇文言文，我会很骄傲的打个响指说：“小case”但要透彻的理解它：“得，您老还是把我当打酱油的放了吧”于是乎便出现了以下让自己爆笑的一幕。人前人后，我满口的之乎者也，竟全然不知其意思所在。

篇8：初三第一次作文

当踏进校门的那一瞬间, 忽然觉得这一切都好熟悉, 一样的教学楼, 一样的花草, 一样的小道, 不一样的是我们的心情, 物是人非, 换了老师, 换了同学, 换了班级, 这一切都是因为我们升入了初三。

请以“人在初三年”为话题, 写一篇文章。

要求: (1) 所写内容必须在话题范围之内。

(2) 立意自定。

(3) 文体自选 (诗歌除外) 。

(4) 题目自拟。

(5) 不少于600字。

(6) 要求有自己的体验和感悟, 不得抄袭;文中不得出现真实的校名人名。

解题思路:

初三, 这个曾经觉得何等遥远的名词, 而如今, 却活生生地展现在我的面前;初三, 这个学姐学兄挥洒汗水、奋力冲刺的一年, 而如今, 也要我来好好地走一遭;初三, 这个抒写人生的关键时刻, 而如今, 也要我拿起笔描绘我接下来的路。针对“人在初三年”这个话题, 我们该如何构思呢?我想从以下三个方面去着手。

一、话题要有针对性。

初三, 对绝大多数学生来说, 个中滋味是一时难以述尽的, 但是又不是无话可说、无事可写, 关键是我们如何挖掘出酸甜苦辣的初三生活中的甘甜。我想在围绕这个话题选材时, 一定要有针对性, 一定要写出自己的体验和感受。比如像解答难题后的那份喜悦, 同学间相互鼓励的话语, 老师循循善诱的指导等都应当成为我们选材的首选。

二、立意要有指向性。

写初三生活的题材, 往往容易误入一种歧途, 就是极力夸大中考的作用, 甚至把初三学习生活的紧张归结到某些制度上, 这些都不是我们希望看到的, 也是我们在完成这篇文章时首先应该考虑的问题。所以我们在立意时, 不应当动辄牢骚满腹, 怨气冲天, 因为这样的选材是没有生命力的。

三、文体要有确定性。

尽管这是一个话题作文, 而且在作文要求中也对文体有了非常明确的规定, 但是我们在选择文体时, 我觉得还是应当首选记叙文或者记叙性散文。只有这样, 才能把初三生活的酸甜苦辣通过记叙的文字表达得更清楚, 也更容易被我们所接受。

优秀习作一

尽·静

⊙张颖 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

我躺在床上, 凝望着窗外那硕大的黑幕上点缀着的无数的星星, 仿佛蒙娜丽莎醉人的眼眸, 激起我无尽的遐想——

从未发现过夜空是如此的美丽, 从未发现外面的世界是如此的静谧, 或许是我们走近了另一个学习的世界——初三。心定了, 一切繁杂, 一切琐事, 都从心灵的角落排挤而出, 剩下的, 只有一颗美好而平静的心。

尽

当下课铃声骤然响起时, 一股不安分的热流又一次从我心中涌起。但, 抬头发现同学们各自在做着自己的事, 让我好一阵子失望。

同桌看到我不安分的表情, 说道:“寻找快乐, 玩只是其中的一种方式, 当你能从书中发现快乐的时候, 你才会明白快乐的真谛。”我从同桌近乎陶醉的表情中似乎读懂了什么, 随手拿起一本于丹的最新力作《〈论语〉心得》, 细品那行如流水的文字, 感受那近乎完美的意境, 心灵在与作者一次又一次的共鸣中撞击出强烈的火花……我陶醉了, 陶醉在了这个书香弥漫的世界中, 渐渐地, 我爱上了书, 恋上了书中的快乐……

在一次次的品味与自我满足中, 我逐渐变得成熟而沉稳, 一颗烦躁的心逐渐变得敏感而睿智。蓦然回首, 那段喧闹而又繁杂的初二生活似乎已毫无留恋的价值。一切琐屑, 都已沉淀为对昨天遥远的记忆。今日, 我的心, 被书充斥得没有了空间, 一切烦恼也早已风吹云散, 消失殆尽……

静

走进新的教室, 黑板上关于“静”的谚语显得特别醒目, “非宁静无以致远”, 毋庸置疑, “静”对一个有理想、有抱负的人承载着多大的希望。环境要安静, 心态要平静, 在不知不觉中, “静”已成为我们班一道独特的风景线——

自习课上, 一道难题困扰了我好长一段时间, 我费尽了好大的脑力也没能理出个头绪来。我好急躁, 甚至一度想放弃, 同桌察觉了, 轻轻地递来一张纸条:“心静, 则神定;神定, 则离事成不远矣。”我看着她那平静的神态, 也渐渐定下心来, 当我再次审题时, 奇迹出现了……原来“静”有如此的神效!

日复一日, 我那颗浮躁的心渐渐平息下来, 开始追寻那种属于“静”的境界, 我坚信, 心静者事竟成。驱赶走心灵里的浮华与躁动, 唯独留下的, 只有一心静……

告别以往的一切, 我又站在了另一个起点, 让心中的烦躁沉淀, 让明透的思维和涓涓的情致引发为一篇文, 一首诗, 一支歌, 稳健地跑在成长的赛道上。烦恼尽, 心情静, 只留下刻苦和拼搏, 向着梦想的终点, 进发……

【简评】

人在初三年, 让人联想到的只是漫无天日的试卷和你争我斗, 显现出来的是枯燥和残酷, 而在作者的笔下, 作者追寻的是读书的快乐和生活的真谛, 在这样一个特殊的年份, 作者体会到“尽”和“静”这样一种心境是很难得的。文中多次细腻的描写, 表现出来的正是作者真实生活的快乐, 让读者也能够体验和感受到一样的“尽”和“静”, 的确是一篇不错的习作。

优秀习作二

你好, 有人吗?

⊙王旭璐 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

你好, 有人吗?

和我说说话吧!你知道吗?我都快累死了。课程表上天天都是那几个字, 就像魔方一样, 无论怎么组合, 那么多的方块还是那么多。我就像一只提线木偶, 三条线分别被拴在教室、宿舍、食堂。每天的每天, 都会有数不清的各种各样的东西等着你去背、去默。我成了一只土拨鼠, 一有空就要费劲地钻进书里去啃那些难以下咽却又不得不咽的东西。

天依旧是那样刺目的白, 一阵阵热浪沸腾着一颗颗浮躁的心。我想去吟诗, 我想去作赋, 可是考卷和老师硬要束缚住它, 不容你越雷池一步。

路上, 一样的人, 一样的行色匆匆, 一样的面无表情……

“中考”, 你好狠啊!你不就像一根绳子吗?你捆住了我跃跃欲乘风而去的心。

你好, 有人吗?

能与我说说话吗?你可知道, 我最讨厌这个汗臭满满的夏天。不过还好, 这两天, 天气渐渐凉了起来, 抑或已经打上了秋天的印记。七门学科的老师定时不定时地在教室里进进出出, 好生紧张……可是看到数学作业、化学作业以及语文默写簿上一个个欢庆鼓舞得像节日一般喜悦的100, 心情还是莫名其妙地好了很多。

教学楼坐北朝南, 要是在下午, 温柔、和煦的阳光铺满走廊和楼梯, 透过窗玻璃渐浓渐淡地渲染开来, 煞是好看。走出楼梯, 清新的阳光一头撞进怀里, 不时给人一种时空交错的感觉。站在走廊上, 偶一抬头, 秋日的云远远地浮在天边, 天很高, 云很淡, 偶尔有鸟飞过, 像一袭微墨。低下头的瞬间, 波澜的心突然归于宁静。悄然发现, 即使是我所钟爱的文字, 只要老师喜欢, 我也可以把它写得规规矩矩、漂漂亮亮。这并不难。

你好, 有人吗?

如果真能跟我说说话就好了。很欣喜地发现, 在每一个阳光照得到的地方, 都能碰到过去的同桌、死党、朋友。那些随风飘逝的日子像零零碎碎的电影画面, 倏然间与现实重叠起来。像过去一样神吹海侃, 谈天说地, 兴奋的心情, 此时此刻就像一群归巢的麻雀, 扑啦啦地飞散开来。我觉得自己像一个拾贝者, 将从前的话题一一捡起, 固执地让它重现当时的光彩。那天回家, 一曲东方神起的《Magic Castle》, 驱散了所有的烦恼与空洞, 给了我一颗心满满快要溢出来的快乐与感动。

你好, 有人吗?

请你告诉我, 以这样一种特有的节奏演绎着的生活, ——苦, 不堪言, 累, 难以述尽, 然而却支持着我度过一段美好的青春岁月, 我是应该抱怨还是感恩呢?

……或许, 我已经有答案了。

【简评】

初三, 就像作者笔下描述的那样, 永远充满了累和苦, 苦, 不堪言, 累, 难以述尽。面对作者的寂寞和无奈, 这番痛苦实在是憋得慌, 迫切是需要一个倾听者, 所以, 这篇习作, 小作者以笔带口, 把读者当作听众, 以倾诉的形式, 用作者最钟爱的文字淋漓尽致地告诉了我们活在当下的日子和感受。文中的描写轻柔而美好, 正如作者眼中的世界一样, 永远充满阳光, 永远充满灿烂。尤其让我们称道的是, 作者用并列式的叙事结构来推动事情的发生和发展, 无疑这也是这篇文章的一大亮点。

优秀习作三

有一种滋味叫初三

⊙于卉 (⊙⊙江苏省海安县城南中学灵石文学社)

夏日的清风徐徐从耳际拂过, 抬头, 一片黄叶从树上悠悠地飘下来。匆匆忙忙中, 闪进几个稚气未脱的初一新生, 我才猛然意识到, 原来我已经上初三了——

镜头一

我坐在桌前看着书, 阳光从窗户透入, 在桌上洒下一片金边。突然, 一架纸飞机飞到了我的桌上。我将它轻轻地拆开, 只见上面歪歪扭扭地写了几个卡通字:“初三了, 我们和好吧!”抬头一看, 是她——初二时一直跟我较劲的她!看着她如花儿般灿烂的笑靥, 我笑了。是啊, 初三了, 还有什么矛盾不能化干戈为玉帛呢?友情的阳光在我们周围铺散开, 友情的甘甜也早已渗入我们的心底……

镜头二

同桌买了一本最新上市的同步阅读参考书, 正是我几乎把整个城都逛了个遍也没有买到的那本。我心里直打鼓, 她会借给我吗?我怀着试一下的心理问:“能借给我看一下吗?”“好啊!拿去吧!”我简直不敢相信, 一向从不借给别人书的人会这么回答。“为什么你愿意借给我呢?”同桌笑了笑, 说:“这有什么, 还不是因为咱们都初三了。”我看着她, 那张平凡的笑靥突然间让我觉得美丽万分。我笑了, 同学之情在我们心头荡漾。

镜头三

走过初三的教学楼, 让人感觉到的仅一个字——静。下课了, 大家依旧坐在教室里钻研课本, 一滴滴汗水从他们的额头缓缓流下, 在阳光的照耀下似珍珠般晶莹剔透。然而, 更让人注目的是他们成功解答一道难题后喜悦的笑容, 那从心底发出的笑容, 让我也为他们的成功而感到由衷地高兴。

后记

初三了, 为了心中的那个目标, 我们埋头于题海, 但让人忽视不了的是我们中间那从不曾停下的友情的脚步, 初三的滋味固然是苦涩的, 而那友情的甘甜便是初三生活中最好的一味调味剂。初三的滋味苦中带甜, 让人回味无穷。

抬头, 又是一片澈然晴空, 丝丝阳光温暖如昔……

【简评】

本文最大的特点在于描写镜头的切换, 将几个小事情穿成一个故事, 三种不一样的笑容, 演绎着同样的故事, 那就是初三的美好, 值得纪念的友谊。以前的纠葛, 以前的性格, 都因着步入初三而变, 留下的是灿烂美好的笑容。漫漫初三年, 印在作者心里的是如此美好的笑容, 那么枯燥的学习就变得渺小了, 友谊地久天长, 值得回味。

优秀习作四

变了⋯⋯

⊙刘汉娇 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

坐在陌生的人群中, 我总会不由自主地想起以前的同学;望着讲台上声情并茂讲课的老师, 我总会很自然地想到以前的老师;以前的一幕幕总会在脑海中不断地浮现。我无法淡忘从前的友谊, 所以也就失去了过多与新同学交流的机会。

吃过午饭, 我随着人流缓慢地向前移动。眼睛却一直在搜寻——寻找我以前的同学。目光一刻也不曾停滞——即使是路旁开得正欢的花儿, 也丝毫不能吸引我的眼眸。

忽然, 一个熟悉的身影闯入了我的视线, 我没来得及多想, 立马就追了上去。轻轻一拍她的肩膀, 仍旧是那一脸亲切的笑容, 伴随着一声简单的问候:“你在哪个班啊?”久违的温暖, 让我整个人都被融化在其中。平淡而充溢着友情的谈话一如从前般在这条不知走过多少遍的路上进行着。

那一夜, 我仰望天空, 猛然发现前一夜还伴随在月亮旁边的一颗很亮的星星不见了, 再揉了揉眼睛, 仔细看看似乎其他的星星也都与前一夜的有所不同, 疑惑中, 我想起了“流星雨”, 星星是会逝去的, 月亮却只有一个。我不禁替月亮感到悲伤, 她总会不停地失去伙伴, 她该是多么伤心啊!

可是, 再抬头, 夜空依旧美丽, 没有伙伴相陪的月亮依旧向大地洒下万缕银辉;今夜的星星也能把月亮衬托得格外清亮, 也能把夜幕点缀得幽美动人。

月亮透过云隙, 一缕清辉射进来, 我的心似乎被什么东西叩击了一下, 心房顿时亮了许多。

第二天, 还没等我从早读的氛围中缓过神来, 一个同学走过来对我说:“请交作业喽, 交给倒数第二个同学。”我感激地对她一笑, 尽管“谢谢”两个字没有说出口, 但在我的心里已经深深地对她说了声“谢谢”。

一天的课间, 以前的一个同学来找我, 对我说:“你跟你们班同学在聊什么呢, 说得这么开心?”我才猛然发现, 我已经接受了新同学, 并且跟他们很融洽地相处。

既然事情已不可避免地发生, 那何不乐观地接受现实?与其沉浸在失去的悲伤中, 不如敞开心扉去融入新的生活。

虽然跟以前的同学无法经常见面、谈心, 但友谊不会因距离而被阻隔, 更不会被时间稀释, 它一直都浓浓地沉淀在你我心底的最深处。我可能会感受到一时失去的苦楚, 但是我会更加珍惜现在的同学之情。

心扉在不知不觉中敞开……

我, 也在不知不觉中变了……

【简评】

“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同。”刚刚步入初三, 一切都是陌生的, 自然感到孤独寂寞, 回想以前的好友, 惆怅一番, 在这样的心情下看星空, 就会发现许许多多的不一样, 原来月亮也是寂寞的, 同病相怜, 笔锋一转, 由凄凉到豁亮, 柳暗花明又一村……眼前的景又是那样的优美动人。一夜的转变, 带来了第二天不一样的感受, 这又是一变。作者笔下的初三并不是寂寞难耐的, 依旧充满阳光, 自然自己也在潜移默化中变了。

优秀习作五

走过去, 前面是个天

⊙周灵敏 (江苏省海安县城南中学灵石文学社)

拖着近乎有些垮了的身子, 走在回家的路上, 心中一片冰凉……极力想把自己的心情调整到最佳, 但无论怎样努力都是枉然。

好不容易挨到了家, 凉风不是吹在我身上, 倒像是吹在我心里, 我条件反射地把身上的衣服裹紧, 转过身来, 就在那一瞬间, 三年前和奶奶一起种的月季映入我的眼帘, 我慢慢走过去, 俯下身子——花朵几乎都谢了, 一株月季上只剩下一朵花, 花上仅留的几片花瓣也被风吹得摇摇欲坠。我真是厌恶大自然的无情, 我轻轻地抚摸了它们一下, 它们居然静静地躺在了我的手心上。我惊了, 花瓣在前不久到来的台风中都没有受到伤害, 并顽强地挺立着, 现在却经不起我轻轻的触碰。望着被风带走的花瓣, 我突然一惊, 在逆境中的花瓣挑战自己的极限, 延长着自己的生命, 而在我的同情下却这么快就掉了下来。

仔细想想, 我不也是这样吗?从小在家人的百般呵护下成长, 表面坚强, 骨子里却弱不禁风, 受到一点挫折就变得软弱无力。

是啊!只是初三的一次小小的单元测试就已经成了我心中一道挥之不去的阴影, 那我又有什么自信和力量去挑战初三, 去冲刺这初中的最后一年呢?

我豁然开朗, 骤然收起抱怨与自卑, 绽开往日朝气蓬勃的笑容, 我蹲下来, 拾起被风吹落的那几片花瓣, 像是宝贝似的把它们合在手中, 说:“谢谢你们, 我会努力去适应一切的挫折, 让自己在挫折中变得更加坚强。”

请相信:走过去, 前面是个天。

【简评】

落红不是无情物, 化作坚强驻心田。最简单的花开花落, 败落重生, 给了作者最大的鼓励, 挥去作者心里常驻的阴影, 留给作者莫大的勇气与自信, 带着这样的勇气与自信, 去挑战自我, 冲刺未来。前面的一段描写渲染出的单调冷漠与后面的激情燃烧形成鲜明的对比, 一下一上, 所表达的感情更是深刻, 更是强烈。相信自己, 一定会迎来又一个艳阳天!

优秀习作六

终于下晚自习了, 我站在一眼望过去都是陌生人的队伍里, 准备回宿舍。

目光所到之处, 除了苍白的日光灯还有气无力地亮着, 四周漆黑一片。我诧异, 怎么越往前走, 四周越暗。我忐忑不安, 仿佛自己正逐渐被黑暗吞噬。走到尽头, 我使劲地按着走廊灯的开关, 才发觉平时从来没有坏过的走廊灯也偃旗息鼓了。

我惊慌, 无语, 接着脑部很快转入混沌。我该怎么办?我从小就不喜欢黑, 与其说不喜欢, 还不如说是害怕呢。

周围的嘈杂打断了我的思绪, 我手足无措地看着周边同学像英勇就义一般从楼梯口跳下去, 接下来就没了声儿。我蒙了, 顿时六神无主, 把出汗的手捏得更紧了。

慌忙中……突然, 我的手像猎物一样被一只手紧紧地攥住, 不管三七二十一, 拉着我就走。她的步子并不快, 但似乎是想让我早点脱离“险境”, 她跑得很急, 小心地喘着气。我断定, 她是个有着天使般面容的可爱的小女生, 是她在给我勇气, 又是她在给我力量。

在这段有近乎一个世纪之久的跨越中, 暖流和着某种闪光的物质, 通过那双纤弱但有力的手“友情转移”到我身上。也就在那一瞬间, 我对陌生的班级, 陌生的同学, 陌生的环境的那份孤独融化了, 消散了。我的心像火炬传承梦想一样点亮了夜空的每颗星。只一刹那, 我觉得自己成了这个夜空中最亮的一颗星。因为我有着可以放在手心温柔凝视的小幸福, 幸福得即将融化。

从楼梯口隐约看见“曙光”时, 那双手松开了。我很疑惑, 是谁帮助了我?我竭力想找到那位“光明使者”, 但转念一想, 温暖不需太直白, 只要紧紧握在手心, 再传递给另一些需要帮助的人, 就够了。

一次牵手, 使我进入了一次蜕变。我不再爱“宁我负天下人, 也不要天下人负我”, 而更喜欢“予人玫瑰, 手留余香”的感觉。

你我牵手, 温暖初三。

【简评】

篇9：初三第一天

疯玩两了个月，带着新长的N斤肉肉蹦蹦跳跳地回到了我可爱的、亲爱的学校去接受九年义务教育的最后一年！（I’m crying……）登上教学楼的最高层，我对天“楼顶狮吼”：“我初三了！初三了！！！”烈日似乎也被我的声音吓得抖了几抖。（嘻嘻~~）

回到教室，看着前桌抄下的课程表欲哭无泪。一个星期，除了五门主课，就只剩下两节体育、一节美术和一节音乐了。体育是为了中考而留，美术、音乐自然是为了毕业会考。郁闷！不用考的科目上了初三就不用学了么？！怪不得中国学生素质如此地差！前桌看着我复杂难懂的表情，扶正了眼镜故作深沉：“这就是传说中的初三！”汗！（：

Mrs翁挎着小巧玲珑的时装包，迈着淑女步走进教室，用玉女腔对我们进行了一大通教育。内容自然是有关初三如何学习的。对这种话题过敏的我，赶紧捂上耳朵。可最后还是听到了一句：“这么多届初三生都过来了，我就不信你们过不了！”这句话几乎是从她牙缝里挤出来的，看着她的表情，我不寒而栗。

（二）

开学典礼。我们搬凳子到操场上听校领导的“哼哼”教导。近三千名的师生挤在一个篮球场中。我们初三生在最后，初一的在最前面。想当初，刚跨进二中校门时。我们就是颇自豪地坐在主席台前，听教导主任的发言。内容大多是关于我们学校所获得的成绩，听得我们热血沸腾。如今，我们面无表情地坐在后面发呆，一腔热血已不知去向。那份自豪已成了肩上的负担。我们中考的成绩是明年学校向社会的交代，也是吸引好生源的条件。近百分之三十的学生要被塞进重点中学，人数要达到重点中学的一半。多么艰巨的任务啊！以我们现在的水平，行么？！我自问！看来初三的魔鬼式训练真的可以把我们未激发的脑细胞，全部激活！：）汗！~~

（三）

到了下午，未吃饱的肚子唱起了空城计，嗓子也干渴得难受。“这节课到底要拖多久？”我小声地嘀咕着，一手托着耷拉的脑袋，一手记着无聊透顶的又不得不记的笔记。“你，就是你，站起来！”新换的自然老师指着我。天要灭我，听说这个老师是以“严”出名的。“你有什么要说么？”“我？！”本想回答没事，可是全班57×2的眼睛齐刷刷地向我看来，火热的目光深切地希望我能说出他们的心声。为了我可怜的肚子，为了全班同学的期望我豁出去了，委婉地说：“嗯，这个嘛，老师，现在已经是课间餐时间了，我想同学们包括老师您都得补充一点C6H12O6和H2O好继续进行氧化作用。”“哈哈……”全班哄堂大笑。新老师脸色一阵红，一阵白，气得说不出话来（或许是尴尬的）。突然，靠走廊的窗户被打开了“XX，你放学来我办公室！”阿Sir探进头来幽幽地说道。“兄弟，节哀顺变吧！”前桌一副无奈的样子。

办公室——空调风吹到我的背后，我的后背直冒冷汗。在阿Sir喝下一大茶缸水后，润润嗓子开始了长达一个半小时的演讲：“都初三了，怎么这么不懂事？！……老师这么做为谁？……想不想上重点？……”原本已饿得前胸贴后背的我，走出办公室已两眼发昏，四肢无力，到教室短短几分钟的路程我辛苦地蜗行了15分钟。

后记

这是初三的第一天，我幼小的心灵及稚嫩的身体受到了前所未有的折磨。以后……我不敢想象。

E点评

没这么严重吧？以后的日子还长呢，只有振作才能拯救自己啊！