静静的等待散文

静静的等待散文（共16篇）

篇1：静静的等待散文

静静的等待的优美散文

静静的、静静的，用一颗静静的心在等待……

这是心灵的期盼，这是婉转的陌路之缘;在心海的浪涌中，在沙漠的旅途里，用一颗真诚的心在做着最后的期盼。

这里已失去了躁灼和隐讳，在用时间的对峙上，也是用心在慢慢地交流;她的到来是出乎意料的，是一缕缕芬芳的醇香在心脾间浸润，是梦中多年来执着的信念回归;她是孤独的、无依的，又是睿智的、深情的，需要关怀和慰藉的。我在做着最细微的准备：我的礼物就是一颗真爱的心，一种附注现实的关怀和无怨无悔的恋眷。所以，在期待着爱的来临和索要幸福的前夕，要做好携手共度一生的准备。

我在等待，用一颗心在做着静静的等待。没有谁来打搅这梦幻中的美丽愿望;没有谁会品味这流淌在心海间甘泉般的醇香;也没有谁会破坏这经不住打击的彩虹般剔透晶莹的玻璃砖做成的情感殿堂;更没有人会无耻的.把腌臜的秽物随意地丢落在这伊甸园般神秘的田地……因为：这本来就是一片可爱的、际远无疆的、天空荡着祥和的霓彩云朵的圣洁的净土，它的神圣和凝重已平静了那曾经狂热的亚当和夏娃争吃禁果时痴情的梦寐和羞涩的亮眸。这种裹着成熟的芬芳以及田园诗般的彩绘，使我的心浪层层的跌宕澎湃——我为此而沉溺良久良久了。

我在期盼，同时在思索：这是不是真的多年来的愿望，是不是真的有携手之缘;我用心灵的体味来慢慢地审视，静静地等待这已经变得久远的、真诚的爱恋，让它在自然中回归、共同追寻未来的路。让我这分分秒秒的惦念，回应这美丽的呼唤。

篇2：静静的等待散文

三年的时间里

我们之间

发生了太多的事情

高兴、悲伤、忧愁、不舍

当初自己独断的决定

使我们现在变得陌生万分

轻轻的拾起曾经的记忆

往事的欢笑尽显眼前

悲伤的时刻依旧刻骨

不曾想象自己会怎样

不曾安抚你忧伤的心

自己就是这样

时间在流逝

我们在改变

曾经的一切

都已过去

忘记是一种解脱

想你是一种自残

每天依旧轻松的.生活

每天依旧傻傻的乐笑

真的只希望自己好受

不想这样会使我

变得更加难受

两年后的今天

也许我们各奔东西

也许我们一起努力拼搏

可那是漫长的等待

漫长的等待丫

你的猜测

你的怀疑

你的决断

往往使我无奈

可我别无选择

既已如此

何必当初

错就是错了

知错能改

善莫大焉

亡羊补牢

为时不晚

你的选择

我无法预知

但你的承诺

都刻在我心

现在我们只有

篇3：静静等待也是一种尊重

以前的课堂教学，小组学习开展得如火如荼，学生们“热闹”地进行学习，但多数都是流于形式，并没有真正地将学生看作学习的主人，有的学生在这样的“课堂景象”中被教师忽略了他本身在学习上的探索求知的能力，因此造成这一群体慢慢地滑入了“学困生”的行列。提倡自主探究学习是没错，但是还要在了解学生学情的前提下，分层次与梯度地进行。经过在教学中对新课标理念的探索与实践，教师的思想与行为逐渐有了转变。

现在我们正在把课堂还给学生，注重考虑学生的知识需求、心里接受程度，激励是个好方法，毕竟人们都喜欢被欣赏赞扬与肯定;引发兴趣是关键，兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的动力。布鲁纳指出：最好的动力是学生对研究的东西有着内在的兴趣，这样就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极地去自主思维。

多年的班主任工作，让我感受最深的是“学生的学习过程就是尝试错误的过程，是情感发展体验的过程”。

作为教师的我们，难道小的时候不曾与他们犯同样的错误吗?也曾经对老师表示过怀疑并试图推翻老师的言论。所以将心比心，换位思考，我们要耐下心来观察学生，静静等待他们成长。从学生对知识的探究和对待事件的态度上，分析他们的学情，引导他们掌握知识，明白事理。

儿童是活生生的人，是生命的个体，他们有想法很正常，没有想法就不对了。试想作为教师的我们，对着一些木偶讲课会有交流吗?会有激情吗?没有交流，没有激情，我们还会体会到工作的成就感吗?没有成就感就不会有职业的幸福与快乐。这将是一件多么可怕的事啊!因此我们教师对待学生要用发展的眼光，要有期待在心中，相信他们能行;要尊重、理解、宽容学生，在交流过程中关注他们的个性，真诚以对。试着多一把尺子对学生也许一切就会不一样呢!

我在讲数学“平均分”一课时就遇到这样的情况：我先出示2个盘子再拿出2个苹果，要求每个盘子分得同样多，学生不用动手就知道每个盘子里放一个;接着我又拿出4个苹果还是要求每个盘子分得同样，这时就有动手操作的了，但也是很快给出了答案;接着我拿出6个苹果，同时将盘子数增加到3个，还是要求每个盘子分得同样多，这时又有同学动手操作学具，但是有同学已经知道利用乘法口诀进行计算了，(二三得六)，所以每个盘子放两个;接着我拿出了一包糖(事先我数好了是30颗，因为想到如果有同学数着分也不会耽误课堂的教学进度)这次是要求分给5个同学，每个人分得同样多，话音刚落就有学生说出五六三十的乘法口诀，得到答案，动手摆学具的同学也受到启发纷纷停手，想出了答案。这时我注意到还有一名男孩，仍然在认真地分着，不一会儿他就吸引了大家的目光。同学们窃窃私语，有的试图打断他。我一挥手全班安静了，就看那个男孩还在执著地一个一个地分着，不多时他长吁了一口气，脸上露出了轻松的笑容。我示意由他汇报结果，结果正确，他很高兴。接着我问“你想不想知道既准确又快捷的解决方法呢?”他好奇地看着我，我示意他坐下，又请另一名同学讲了用口诀来解决的算法和算理，他若有所思地点了点头，嘴里念着口诀，不一会儿小脸露出了笑容。

正因为我适时地调整了教学策略，才使得学生成为学习的主人，而不是为课堂教学服务的机器。制造了学生成功的机会，使他接受了我的课堂教育，不但学到了他需要的数学知识，还保护了他的学习热情，让他体会到成功的喜悦。

这件事使我懂得了，静静等待也是一种尊重，一种教学理念。

学习的主人是学生，我们讲得好不好要看学生的接受程度，要看学生的学习效果。我们的课堂既要让学生“学会”，更要设法让学生“会学”。

篇4：在海底静静等待的枯叶龟

枯叶龟的身上长有非常坚固的甲壳，受袭击时，它可以把头、尾及四肢缩回龟壳内。枯叶龟的脖子很长且较宽，颈部可以自如收缩、膨胀，整个头部成巨大的三角楔形，很好地模拟了树叶的形状，使得头部正面的阻力面很小，减小了水的阻力。

头部最前方突出的象鼻状鼻管很像树叶的叶柄，鼻子凸出，细且较长，方便枯叶龟交换气体。它的眼睛很小，却不失神，虽然有光感，但在浑浊幽暗的海底，优良的视力能为捕猎提供的帮助十分有限。为了弥补视觉上的缺陷，枯叶龟进化出超强的感官接收系统。

捕食的时候，枯叶龟会在水中保持静止，好像一片枯叶，直到鱼类接近，它会突然伸长头部靠近猎物，同时张开嘴，扩大喉咙。这组动作造成了一种抽水作用，将猎物吸入它们扩大的喉咙里，水被排出，猎物则被吞下。

这个过程看似容易，其实非常枯燥。有时候，枯叶龟已经等了一天，却因为伪装的小小失误，被鱼类逃脱了；有时候，它起诱饵作用的触须，被鱼咬住太疼，身体动了一下便惊跑了鱼类。没有人告诉枯叶龟这样的等待有没有结果，也没有人告诉枯叶龟下一秒会发生什么事情。枯叶龟只能保持高度警惕，小心翼翼地等待着，周而复始，生命就在期盼、失望、等待、满足中延续。

没有人能保证付出总有回报，但只要我们耐得住寂寞和枯燥，安静等候，相信总有一天会有收获。

篇5：静静等待的唯美句子

2、人生恰恰如此，我们总是在无尽的等待，等待的是希望下一刻不再等待。

3、是谁，是谁，让我如此眷恋，不愿再飞?

4、如未相遇，则静静等待;有幸与之，请好好珍惜!

5、我们等待着春风，感受大地的温暖。

6、时间是检验一切的试金石，无论何事都不可以经过一时来下结论，而需要等待。

7、人生最可怕的是等待，最值得的也是等待。

8、等一个人，还是在等一个故事。

9、有种单身，只是为了等待一个人，等那一个该等的人!

10、秋高气爽的时候，等待三秋大忙!

11、我讨厌等待所有需要等待的东西，比如等绿灯，等公车，等雨停，可是，我却在等你。

12、等待如同居里夫妇的智慧一般，宁静而美丽。

13、希望是一种美好的等待，思念是一份温馨的心情，晚安!

14、得不到，因为不属于你;放不下，因为你不甘心。

15、等待，青丝缕缕，变为两鬓斑斑。

16、等待，在慢慢时光里温婉流转。

17、不要等待好事降临，你要向幸福进发。

18、等待，注定是漫长的过程。

19、如此的等一个人，谁的唇又诱惑了谁的心?

20、我还守在原地，不为等你，只是等自己放弃。

21、我等了你十年，最后还是没有等到你回来。

22、生命就是一场等待，是一场在生命意义上的等待。

23、经年等待中秋月，一夕阳云扫不开。

24、我等一个人，在春春倾城的日光里。

25、当你真正去等待一个人的时候，那个人永远都不会出现。

26、因为已经等了十年，无所谓再等上十年!

27、在等待，害怕地等待，等到我们大家都散了，都离开了，谁的笑脸还如当初一般纯真。

28、那么现在就开始等待吧，等待最单纯的愿望。等待一次从未有过的幸福和温暖。

29、现在，对于明天，犹如等待未来。

30、等待是一生最初的苍老，愿岁月静好，你不来，我不老!

31、等待，需要用时间来书写，用容颜来体现。

32、等待，是一个漫长的过程。

33、等待，望穿秋水，又是何等的无助。

34、梅花的等待就是它的追求，对自己舞台的.追求。放弃争艳夺目，选择等待，在悄无声息中获得了自己的胜利。

35、等久了，会是遗憾。

36、深知身在情长在，怅望江头江水声。

37、等了好久好久，没有人问过我快不快乐。

38、莫等待，人生短暂，放过今天，今生就永不再来。

39、等待，是你人生的一道风景。

40、天空似一幅画布，等待着鸟儿的着色。

41、假如我是那一个含泪的射手，你是不是就是那一只决心不再躲闪的燕子?

42、每个人都会等待，开场白一样，世界上有许多东西值得我们去等待，等待它的来临。

43、聚船久住下河湾，等待船齐不教放。

44、一次妥协，一场等待，岂能都是时代的错。

45、一站站的人生等待，在时间与生长能量的积累中，把人生支点不断撑高，并在人生的加加减减中出落更多精彩。

篇6：静静等待,爱的隽永诗歌

不知道

生命的河流有多长?

我们之间的距离

又有多远?

遥遥相望着

朝如青丝暮成雪的期盼

浪花把思念隽永着

开成一朵朵清秀的睡莲

静静的等待着

等你划过一叶小舟

趟过爱的河流

来牵我的手

此岸和彼岸

没有丈量过

你是不是未看清此岸的方向?

我在水中奋力的`向你岸边蔓长

铺十里荷塘

你便可嗅着荷的清香

来寻我

清澈的水

照影我秀美的容颜

你说，我是你生生世世的挚爱

前世你播下一粒莲籽

我一直沉睡

今生破壳 而出

为的就是此时与你相遇

一朵，两朵……

我浅笑如新月

你一眼就认出

梦里千百回的模样

水波轻漾起脸颊的泛红

未语还羞写满了甜美

紧靠你掌心的温暖

指尖流淌着清澈的情韵

爱的交响曲在水波中荡漾

彼此眼眸对视

让爱溢满

静静的

我们相拥成一对并蹄莲

享受阳光的温暖

清风划过耳畔的轻柔

浅浅的水光，晶莹熠闪

辉映着一对盈盈的笑脸

夜深

光影月白，水色清凉

相依相惜着

有诉不完的悄悄话

听不完的古老爱情故事

枕着水纹甜甜入眠

篇7：等待，静静地等待初中生作文

“父爱”——一个多么宽广而温馨的词语啊!很多人都曾得到过它。如今，拥有的人，尝到了它的甜;失去的人，尝到了它的苦。而我，却品出了它的酸。

夜幕吞噬了蓝天，黑暗笼罩着大地，对面的楼房也出现了点点温暖的灯光。而我，似乎舍不去那床前的灯。

篇8：等待1分钟,静静听童心

这个故事给人以深刻的启示：童心，需要倾听。主持人林克莱特始终保持着倾听者应该有的一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，让观众听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。

倾听是教育的一种手段和艺术。每个孩子摆脱幼稚、告别无知需要一个过程，而充满爱意的倾听，寄托着憧憬，倾注着期望，满怀着向往，这是教育成功的保障。

温情的倾听，满足孩子的欲望

前些天青青身体不舒服，晨间户外活动时为了照顾她，我特意给她搬来了一张椅子，让她坐在旁边看其他幼儿游戏。无意间，我看到了青青眼中流露出渴望，慢慢地向我走来，站在我身后，不停地摆弄我的衣角。我不由心中一紧，蹲下身来问：“青青，你也想玩吗？”青青轻声说：“我也想玩。”“嗯，好啊！”青青脸上露出了开心的笑容，一步一步地走到了孩子们中间，这时几个女孩叫起来：“青青不会玩的！”“她还不会拉手。”“她会

摔跤的。”我大声说：“青青，老师和你拉手。”“宝宝们，我们为青青加油好吗？”“好！”孩子们异口同声地说道。就这样，在孩子们的加油声中，青青开心地和大家一起玩游戏。

孩子的一举手一投足都可能是在表达心中的欲望，因此，倾听时我们不仅要听其言，更要观其行察其色，即听清楚孩子说的每句话，看仔细孩子的行为和神情，准确理解孩子说话的本质意义，善于揣摩话外之言，倾听千万不能戴“有色眼镜”。

智慧的倾听，捕捉教育的契机

最近几天，我发现孩子们洗手时常用手指堵塞水龙头，让水溅得很高，往往弄湿了衣服，搞湿了地板。我提醒了他们几次还是没用。

这天，天天又用手指堵塞水龙头，我问他为什么要用手指堵水龙头，他说：“我想知道为什么手堵了，水不是流出来，而是射出来？”噢，原来是在求知呢。我让孩子们都回水池边，告诉孩子们：“当小朋友用手指堵塞水龙头时，水流动的空间变小了，水受到挤压，就产生了压力，压力会让水喷射出来。小朋友，平时还在哪里看到水是喷射出来的？”“我看到消防队叔叔在救火时，水也是喷射出来的。”不知道谁叫了一声。“对，救火用的的大水管里也有加压器，可以让水从地面喷射到几层楼高。消防员叔叔要救火，你们堵塞水龙头，也是要救火吗？”孩子们听了，都不好意思地笑了。接着，我又让孩子们讨论该怎样正确洗手，又将洗手的方法及注意事项贴在水池旁，从此以后，孩子们再也不玩水了。

童心是丰富与细腻的，每一颗童心都是独特而又敏感的，需要我们智慧地阅读，智慧地倾听。事实证明，老师充满智慧的倾听，为幼儿的思维飞跃创造了一个广阔的空间，从而激起更多思维的火花，从而铸就教育的精彩。

冷静的倾听，触摸孩子的思想

美工区的孩子们围绕着“音乐会”的主题开展活动。晨晨和欣欣用彩色笔画了一个站立式话筒，准备在话筒前剪贴长劲鹿。旁边的宇宇看到了，连忙说：“你们怎么请长颈鹿来唱歌？长颈鹿是哑巴，应该让鸟妈妈来唱歌才对啊!”听了宇宇的话，晨晨和欣欣转头看着我，我微笑不语。过了一会儿，晨晨说：“今天鸟妈妈生病了，不来了!我们就是要请长颈鹿来唱歌!”

区域活动评价时，我对“长颈鹿独唱音乐会”的评价是：这幅画真有趣，独唱演员好可爱。同时，把画展览出来，让孩子们彼此欣赏，共享创作的欢乐。

一个具有倾听意识的老师不会满足于仅仅倾听幼儿的言行，还要善于倾听声音背后的某种思想的萌芽，并尽量认可它们的价值和意义。晨晨的想法并不科学，但这本身就是一种创意、一种童真，长大后，他通过学习，会知道长颈鹿没有声带、不能发声的知识的。老师要认真读童心，仔细倾听童声，才能欣赏童趣，维护童真。

倾听，有利于拉近教师与幼儿的距离，使教师了解并走进幼儿的世界。也许，我们只需要一分钟的等待；也许，我们只需要一种姿态……让我们用心倾听花开的声音。

图片由本文作者提供

篇9：静静地等待作文

在这两节课的语文课上，我们欣赏了美丽的菜花。柳柳告诉我们，她把大白菜的叶片切去，只留下了一小截圆滚滚的菜心，将它浸放在了空酸奶盒里，期待着它的成长。第1天，它就长出了一点绿叶了，第2天它就又长大了一圈，叶片贪婪地吮吸着身边的能量。终于，在连续的成长下，它长得已经约有15厘米了。它的绿叶已经占满了整个盒子，在它最顶端的菜叶上竟已开出了几株小小的菜花，瘦瘦的，小小的，让人好心生怜惜，有几株略微大一些的菜花已经伸出了头，仿佛在仔细打量着这个世界。

时间在一分一秒地流逝着，又过去了几天，这棵菜花在不断地等待着，在不断地积攒着能量，在这漫长的等待中，它不断地告诉自己不要放弃那份属于自己的希望，终于又过了好几天，在油菜那份执着而又坚持的等待之下，它终于绽放出了那属于自己的生命之花。花朵金灿灿的，远远望去，就像置身于一片金黄色的花海中，我可以想象出它的花香，肯定是那种清淡却不是沉醉的香味……金黄的花朵就像是从绿叶中冒出来的，金的耀眼，黄的沉醉。一片片金黄色的花朵一簇跟着一簇，一团贴着一团，在阳光的照耀下，花朵闪闪发光，散发出了缕缕清香。

看到这株顽强的采花，我不禁想到了自己。我在日常的学习之中碰到了难题，我又是否能像这株菜花一样能够去直接面对这些困难呢?

在成长的旅途之中，一定会有很多的挫折和困难，在面对它们的时候，你要不断去积攒能量，永远不要放弃希望，不断向前，你终究可以打开成功的大门。

篇10：静静地等待作文

一遍遍拨打着熟悉的电话号码，电话那头无人应答，我们焦急地等待着……

下午四点半，妈妈买来了许多我和爸爸都爱吃的菜，准备晚上好好聚一聚，吃一顿。

半小时后，桌上便摆满了丰盛的菜，绿色的青菜，白色的豆腐，红色的青蟹，红白相间的番茄鸡蛋汤……但爸爸还没有回家。五点……五点半……六点……时间一分一秒地过去，说好要早点回来的，怎么还没回来呢?这是怎么了?我一次次地在门口徘徊，拿着手机，打着电话，踱来踱去。

忽然，耳边传来噜噜噜的摩托声，我顿时抬起了头，喜出望外地跑到窗边，可是，归来的并不是我的爸爸。我再一次皱起眉头，不安地回到门口等待，继续拨打那一直没有拨通的电话。这一次，终于打通了，“爸爸!你怎么还没有回来呢?”“快了，快了，要不你们别等我，我今天事情比较多，晚点回家，你们先吃吧!”“不!我要等你回来。”我坚决地说。

“嘀!嘀!嘀!”电话挂了。我坐到窗前的桌子边，听着闹钟“嗒嗒”的响声，看着秋风吹起的落叶，看着窗外明亮的路灯，看着路上匆匆的行人，等待着，等待着，等待着爸爸的回来。

等待着，等待着……菜凉了……心焦了……

“嘭”地一声，门开了，爸爸终于回来了。

篇11：静静等待作文

你到底什么时候才能给我一个结果，我静静的等待，我相信你总有一天会给我一个答案。只是我不知道那一天是什么时候。我不希望那一天还有很久。我希望那一天很快就要到来。我不想再等下去了，我的心已经累了。

你什么都不告诉我，我又不是你，不会知道你心里想的`什么。你不说出来，你不表达出来，我怎么知道你是什么意思?

以后，你若有什么事情，可以告诉我，任何困难不要你一个人承担，你还有我，我可以帮你。

他们都说我太执着，死死的挂在一棵树上不下来。执着?我也不想那么执着，只是我有些事还未明白。我想等你亲自告诉我，无论什么答案，我应该都可以接受，反正这都是意料之中，最多便是伤心几天，便淡了。

我曾想过忘记你，也试着忘记过你，可最后，我失败了，我输了，输得一败涂地。

我不甘心，为什么其他的人忘记一个人那么简单，而我忘记你却那么难呢。

篇12：静静等待也是一种尊重

以前的课堂教学，小组学习开展得如火如荼，学生们“热闹”地进行学习，但多数都是流于形式，并没有真正地将学生看作学习的主人，有的学生在这样的“课堂景象”中被教师忽略了他本身在学习上的探索求知的能力，因此造成这一群体慢慢地滑入了“学困生”的行列。提倡自主探究学习是没错，但是还要在了解学生学情的前提下，分层次与梯度地进行。经过在教学中对新课标理念的探索与实践，教师的思想与行为逐渐有了转变。

现在我们正在把课堂还给学生，注重考虑学生的知识需求、心里接受程度，激励是个好方法，毕竟人们都喜欢被欣赏赞扬与肯定；引发兴趣是关键，兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的动力。布鲁纳指出：最好的动力是学生对研究的东西有着内在的兴趣，这样就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极地去自主思维。

多年的班主任工作，让我感受最深的是“学生的学习过程就是尝试错误的过程，是情感发展体验的过程”。

作为教师的我们，难道小的时候不曾与他们犯同样的错误吗？也曾经对老师表示过怀疑并试图推翻老师的言论。所以将心比心，换位思考，我们要耐下心来观察学生，静静等待他们成长。从学生对知识的探究和对待事件的态度上，分析他们的学情，引导他们掌握知识，明白事理。

儿童是活生生的人，是生命的个体，他们有想法很正常，没有想法就不对了。试想作为教师的我们，对着一些木偶讲课会有交流吗？会有激情吗？没有交流，没有激情，我们还会体会到工作的成就感吗？没有成就感就不会有职业的幸福与快乐。这将是一件多么可怕的事啊！因此我们教师对待学生要用发展的眼光，要有期待在心中，相信他们能行；要尊重、理解、宽容学生，在交流过程中关注他们的个性，真诚以对。试着多一把尺子对学生也许一切就会不一样呢！

我在讲数学“平均分”一课时就遇到这样的情况：我先出示2个盘子再拿出2个苹果，要求每个盘子分得同样多，学生不用动手就知道每个盘子里放一个；接着我又拿出4个苹果还是要求每个盘子分得同样，这时就有动手操作的了，但也是很快给出了答案；接着我拿出6个苹果，同时将盘子数增加到3个，还是要求每个盘子分得同样多，这时又有同学动手操作学具，但是有同学已经知道利用乘法口诀进行计算了，（二三得六），所以每个盘子放两个；接着我拿出了一包糖（事先我数好了是30颗，因为想到如果有同学数着分也不会耽误课堂的教学进度）这次是要求分给5个同学，每个人分得同样多，话音刚落就有学生说出五六三十的乘法口诀，得到答案，动手摆学具的同学也受到启发纷纷停手，想出了答案。这时我注意到还有一名男孩，仍然在认真地分着，不一会儿他就吸引了大家的目光。同学们窃窃私语，有的试图打断他。我一挥手全班安静了，就看那个男孩还在执著地一个一个地分着，不多时他长吁了一口气，脸上露出了轻松的笑容。我示意由他汇报结果，结果正确，他很高兴。接着我问“你想不想知道既准确又快捷的解决方法呢？”他好奇地看着我，我示意他坐下，又请另一名同学讲了用口诀来解决的算法和算理，他若有所思地点了点头，嘴里念着口诀，不一会儿小脸露出了笑容。

正因为我适时地调整了教学策略，才使得学生成为学习的主人，而不是为课堂教学服务的机器。制造了学生成功的机会，使他接受了我的课堂教育，不但学到了他需要的数学知识，还保护了他的学习热情，让他体会到成功的喜悦。

这件事使我懂得了，静静等待也是一种尊重，一种教学理念。

学习的主人是学生，我们讲得好不好要看学生的接受程度，要看学生的学习效果。我们的课堂既要让学生“学会”，更要设法让学生“会学”。

篇13：静静等待着黎明前的曙光

听一首伤感的情歌，静静等待着黎明前的曙光，我喜欢暗夜里的宁静，更渴望明媚的阳光，我不相信有来生，我只想爱在今世，只因，你是我的左心房。也许我把痴迷当执着，而你是我心中唯一的永远，这是无法改变的。淡淡的文字、淡淡的感觉、淡淡的友谊、淡淡的微笑、淡淡的美丽、淡淡的幸福，给我留下了回忆的美丽，或许那样的快乐更容易长久。一切都是淡淡的!淡淡的享受生活…我喜欢淡淡的感觉，也许是因为一种忧郁?曾经的默契，曾经的关怀，曾经的牵挂，一起放逐在这有你，有我的天空。我把整颗心变成思念，偶尔，我会在无人的夜里偷偷的`想你。依依不舍的流连，难忘的记忆。想过放弃，想要逃离，蓦然回首间，放不下的依然是你!

好想静静的写些什么，这段时间有太多始料未及的事情，想想自己，好像真的没那么懦弱。其实有好多好多的回忆仍在脑海里深深浅浅的搁着，每当夜深人静的时候，伴着每次呼吸狠狠的疼着，

资料

不知道该怎么，或者我不知道该用什么文字才可以很好的诠释现在的我，现在的生活。从开始到现在我要的真的不多，我其实真的知道该要什么，不要什么。黎明晓月，黄昏落日。每个不同的时间段，却发生着类似的故事。生离死别，喜怒哀乐。一同走过的路，清晰曲折，浅浅的脚印仿佛被海浪冲洗过的沙滩，模糊迷离。十字路口的身影，渐行渐远，最后消失在地平线。再也没有理由将自己置身于忧伤中，面朝大海，春暖花开，这个和风拂面的季节里，一切新意盎然。自此，告别前情旧事，整理好心情，将忧伤丢在风里，飘散而去。(

篇14：在海底静静等待的鱼哲理故事

海底是个神奇的地方，这里鱼类众多，要想生存下去，无外乎倚重速度或者力量，可是有一种鱼却反其道而行。

毒鲉又称海底“忍者”，可以说一点优势都没有：速度奇慢，力量也不大。按理说它们应该很快消亡，但研究发现这种鱼却有上千万年历史，它们是怎么活下去的呢?答案就是最不耗体力的.守株待兔。毒鲉身体外部布满小刺，上面有剧毒，它们把自己伪装成一块不起眼的石头，静止在海底或礁岩处。从这里经过的小动物，一旦被毒刺刺伤，就会立刻死亡。

这个过程看似容易，其实需要漫长的等待，毒鲉要一动不动保持一个姿势几个小时，更多的时候是一天等下来，确实一无所获。在漫长的等待中，毒鲉还需保持高度警惕，防备天敌发现自己。没人告诉它下一秒会发生什么，它就这样处处小心、漫长的等待中，完成无数个轮回。

篇15：静静的等待散文

——班主任工作的总结

一转眼我就在西彭一中工作一年了！时光匆匆，太匆匆！

当我静静地坐下来，准备在电脑上写下自己这一年的班主任工作的时候，思绪万千，心中没有多少清晰的头绪，是因为头绪太多了。

但总的来说，每天总希望学生有新的变化，有新的进步，例如更加遵守纪律，作业更认真，学生更懂礼貌，学习有新的进步。好像总是希望学生有好的变化，只接受孩子们好的变化，积极的方面。对于一些不积极的变化非常的排斥和抗拒。甚至是想，哪怕原封不动，也不要往坏处发展。

殊不知，这些都是我们老师的急功近利的想法。孩子真正的成长过程，是一个曲线型的，是一个反复和曲折的过程。我们要在接受孩子的积极变化的同时，还要学会接纳他们的叛逆、谎言、推卸和不守规则等等。

我们要学会接纳，学会等待，静静地等待他们的成长！

这一年来，我担任2014级4班班主任工作。本班学生有55人，男生29人，女生26人。本班的学生除了来自西彭镇内的地区，还有来自西彭周边地区的，他们有的来自江津，有的来自跳蹬，有的来自冬笋坝，有的来自元明等地方。

而据我所了解，来自西彭周边地区的小学生，他们小学的教育是参差不齐的。其学习习惯和行为规范表现差异也相当大。许多孩子任性，撒谎，没有责任感，劳动观念淡薄，不遵守纪律，我行我素等等。

这一年来，我试着走进学生，研究学生，与他们尽可能地接触和交流。为建立一个和谐，进步，团结，积极上进的班集体一直努力着！

我知道，每个孩子的进步和成长都离不开一个良好的集体！我们要在这三年中慢慢地等待他们的成长！

这一年，我做了以下工作：

一、建立班级QQ群

开学初期，我就叫一个学生建立了我们班级的QQ群，每个学生都加了进来，附上每个学生的照片和个人资料，选举了班级QQ群管理人员。并随时记录每个学生的成长经历。如获得的荣誉和表扬；所犯错误以及受到的批评。把每个学生的成长过程记录下来。

另外我们还在QQ群里专设了悄悄话栏目，让学生之间，学生与老师之间可以进行心与心的沟通。

学生的成长每一步，我们都可以看到。

二、组建班级学习小组，组建班干部领导集体。

应学校教学改革的要求，适应生本课堂新的体制。我起初把学生分成7个小组，每个小组8个学生。在实施了以个学期之后，觉得小组成员较多，组长管理起来比较麻烦；下学期我将他们分成了9个小组，每小组6个人。这样小组长管理起来要轻松多了，学生之间的矛盾少了很多；另外我还在小组内部进行了一对一帮扶，让他们结对子，在学习上和纪律上相互帮助，相互竞争。

对于组建班级干部集体，我也是花了不少功夫。让小组长推举班干部，第一学期选举出的班干部责任心不强，管理没有经验。第二学期我及时进行了改选，选举出来的班干部要好得多，因为能够把班级管理下来，我少操了不少心。但距离我的理想目标还很远。因为他们的管理方法还不够多，协调同学之间的关系，协调师生之间的关系能力还比较欠缺。班干部自身也还有很多缺点。如幼稚，在学生中的威信还不够等等。

因此，我还在不断地培养他们，也在静静地等候他们（班干部）的成长。

三、培养他们的劳动观念和与他人合作，和睦相处的习惯。

现在的学生在家是小皇帝和小公主，是整个家庭的中心。许多学生从小就过着衣来伸手饭来张口的生活。导致他们现在懒散，没有劳动观念。与人相处以自我为中心，没有谦让的习惯。班级劳动时拈轻怕重，逃避责任。

我让小组长每天记录下他们的劳动表现情况。比如清洁卫生中的表现情况。班级安排自己负责的任务完成情况。以前学生总是把擦鼻子的餐巾纸任意甩在地上，教室里满地都是，我就叫值日生每天记录学生自己势力范围内的清洁情况，并把这个记录情况一天通报一次。经过这么做，学生的个人卫生以及教室里的清洁情况要好得多了。另外，我还让每个学生在英语课上课前的3分钟做自由演讲。可以讲名人名言，可以讲自己的成长感受，可以谈自己的学习心得，可以讲自己的见闻感受等等。

记得上个学期我们班有两个女同学因为一点小矛盾打架，当时相互有抓伤，你不让我，我不让你。都觉得自己有理，经过班主任的协调和教育，现在这两个女生都没有与其他学生发生过矛盾，这两个女生之间还成了形影不离的好朋友。

当然，上面学生的表现情况可能还要一定的反复，但我们要给他们成长的弹性空间，静静等待他们的成长！

四、培养他们的集体观念

记得我班有一个陈姓学生，他来自冬笋坝。初一上期的时候，有一天中午饭时，同学们都排好队等着打饭。等抬饭的同学把饭一放下，他就迫不及待地冲到队伍最前面，拿起勺子，快速地舀起两勺肉，端着急速地跑出教室，躲到教学楼后面的乒乓球台旁边吃起来。随后班干部来告诉我这件事情。我了解情况后及时和他以及他的父母进行了沟通。原来他在家里搞惯了，什么好吃的都是爷爷奶奶爸爸妈妈先让他吃，从来没有什么先来后到以及谦让。他想吃什么家里就得先满足他。说出来也许大家不会相信，他一个13岁多的大男孩还在于妈妈睡觉。所以我觉得我们做班主任的任务重，责任大。因为要培养这种孩子的谦让和集体观念是多么必要，但是何等的艰巨！

我就利用平时的思品课和主题班会等活动形式，对学生进行正面教育。也许大家还记得，去年我们去园博园进行社会实践活动。我始终让整个班集体的学生走在一起，不许一个学生脱离班集体单独行动。在整个活动中，学生有说有笑，集体其乐融融。其目的之一就是培养学生的集体观念，集体主义精神，感受集体的温暖。

也许培养他们的这一观念，不是一事一时就能够成就的。但我们有足够耐心等待他们的成长！

五、培养他们的诚信观念

这里有一个典型例子。我们班有个陈姓女学生，特别好吃。经常向同学借钱，一次一元两元，但从不归还，当别人要求她归还时，她抵赖不承认。导致部分学生反感，但她从不觉得羞耻，甚至有时候还采取强借的方式。如果别的同学不借给她，她还恶语相向，说别人小气等等。就这个现象，我除了与她本人以及其父母进行了沟通，还在班上举行了关于诚信的主题班会。这个女生有所好转，但还需要观察和成果巩固，等待她慢慢成长

六、采用适当的方法疏导青春期的孩子们男女情感萌动的问题

大家都知道，现在的孩子“见多识广”，“醒”得早。进入初中就面临青春期，他们既要承受心理的转型，也要承受生理的变化。我们作为老师对其进行青春期教育就责无旁贷。

刚进入初中，我们班有个罗姓女生，小组就与兄弟班级的一个男生有点意思。因为他们在小学已经交往了两年，他们当初以“结拜兄妹”的方式走在一起的；其实也难怪，因为这个女生的爸爸妈妈在她很小的时候就离异了。妈妈远嫁一个台湾老板。现在与爸爸在一起生活；她爸爸由于是长途运输的，长期不在家，孩子感受不到家庭的温暖呀。所以心没有依靠。在我了解了这一情况后，除了给她进行心里疏导，还让她每个星期给我写心里话，并叫她多在QQ群里多与同学谈心，给自己要好的朋友说说悄悄话。一来转移她的注意力，二来让她时时感受到老师和同学的关心和温暖。

写到这里，我越发感觉到我们作为班主任的责任重大呀！因为我们承担的是几十个家庭，甚至是几百个家庭的希望。因为现在绝大部分家庭都是独生子女，他们的成长教育，关乎整个家庭的未来！

作为班主任，我们要学会接纳，既要接纳孩子们的点点滴滴进步，又要接纳他们在进步过程中难免要犯的一些错误！

篇16：静静的冥想的散文

每个人都有自己的习惯。

习惯是逐渐养成的，有主动养成的，有被动养成的。我现在习惯沉默。

记得之前我是活泼开朗的，爱说爱笑，但现在别人和我说话，我迟钝的很，很长时间才反应过来，弄明白人家是在和我说话，对方话语的意思我也要思索一下才能懂。我心下明白之前的我已经死去，现在的我是另外一个人。

又是一个黄昏，我看见院子的围墙上褪去耀眼，只剩了一层有些厚度的白时，有些心不在焉。不过这没有妨碍我手里的筷子，我饿了，筷子准确地将面前石桌上的饭菜送到我的嘴里，没有一点差错，用筷子吃饭的动作我继续了三十多年，熟能生巧吧，这是长期养成的习惯。

习惯是什么呢？我想就是一个长期重复了的变成自然的动作。就像拿筷子吃饭，成年人不用眼睛看，也可以让筷子准确无误地把饭菜送到口中。而孩子不行，给他一双筷子，他不是笨拙地夹不起食物，就是用筷子在脸上乱碰，最后就算把筷子送到口中，筷子上的食物在他别别扭扭的过程里已经所剩无几。由此可见，习惯需要慢慢练习，逐步养成。

时间的蜕变才能够养成习惯，时间很厉害，可以把人改变的找不到当初的影子。我想这话对，不会用筷子吃饭的小孩子最后能够在黑暗中准确无误的使用筷子，这就是时间的结果。当初的我和现在的我，不是判若两人吗？之前的我就像房梁底下不安分的小燕子，现在的我却是机械的木偶。

其实，改变的又何止是我呢？那边有好些牵牛花的，当初的时候，藤藤蔓蔓缠绕着地上的杂草很是茂盛，心形的叶子上象抹了油一样闪着柔柔的亮光，很是诱人，再加上那些紫色的、红色的、粉色的、白色的花儿点缀着，非常漂亮，我常常伫立着出神地看它们，看着这各色的“小喇叭”在风中摇曳，似乎在吹奏生命的精彩。我静静地聆听这来自植物的无言音律，那是用经历拨动心弦弹奏的一种意境，无声但是有厚重的感悟，是只能意会无法言传的。它们本身就是一副美丽而多情的画面，充满了诗意，又用丰富的蕴涵深意的只有用心才能领会的歌唱出来，非常奇妙，所以我总是陶醉在这一片浪漫而激情的韵律中，忘了今夕是何夕。但是现在，这杂草有些衰败，杂乱无章地在地上铺着，牵牛花那油亮鲜嫩的叶子也失去了光泽，软软的发着蔫，失去了往日的神采，不过花儿仍旧艳丽，仍旧芬芳着，但我很明白，总有一日，它们也会失去这神韵。这样想来不免更加的落寂，有些凄凉了。

倒是它们旁边有两棵另类的“花”好生鲜艳，鲜艳的不同凡响，精神抖擞地昂扬着。说实在，我不知道它是花是草，也不知道它的名字。说它是花，它没有普通花儿的花朵，说它是草，它的叶子不是普通草的绿色。它们独特立行，挺立着粗壮的茎，茎上所有的叶子都是半红半黄，红的部分如同热情的枫叶，黄的部分就像枝头柿子的颜色，它究竟属于那一种花或者属于那一种草，我说不上来，只是听别人说它叫“老来红”。看着它，不知道为什么，我突然笑了，“老来红”是什么意思？

这个时候，我才想起我是吃着饭的。哦，我已经吃饱了，因为面前的盘子和婉都是空的。

光线更加暗沉，墙上的白色密密麻麻。我抬起头时，湛蓝的天空也笼上了一丝苍茫的灰色了，夜快要来临。

时间真的好快啊，刚才不是还有明亮的光线么，转眼间就朦朦胧胧。我急忙起身将碗筷收拾，拿去洗刷。

等我都收拾好，再次出来的时候，夜的影子已经来了，我凝望天空，高远的苍黑的天空就像一个巨大的罩子扣下来，罩子里是闪烁的星星，隐隐约约却让人感觉到真切。真快，夜已经来了，黄昏好短暂那。其实何止是黄昏短暂？想一想所有的时段不都是短暂的么？春的复苏还没有感觉，夏的火热已经劈头盖脸，紧接着这萧瑟的`秋也赶着到了。所有的一切似乎都是恍惚一瞬间。我知道所有的一切都是在这看似恍惚的一瞬间里改变的，就像我对自己的记忆，当初的我不是天真烂漫，整日里唧唧喳喳象小鸟一样吗？现在的我却是沉重如山，静默如哑的啊。其间的过程一定有很多，但恍如一瞬就是现在的样子了。

只是我不知道我为什么改变的如此之快，但我知道我现在是一个死板的人，我把改变了的自己慢慢变成一个习惯，坚守着现在的习惯，我愿意、甘心情愿守着自己的习惯。想来，当初改变的时候肯定也是为难的了，就像小孩用筷子一样，不过终于熟练直到成了习惯，一切就都好了。我坚持我的习惯，肯定也是经过磨练觉得正确才坚持的吧，因为时间之快我没有细想过，但我认为是这样。

找到正确的方法然后坚持下去，这是我要做的，我要把正确的方法变成习惯然后坚持一生。

星星渐渐明亮，我看着变暗的牵牛花和那两棵“老来红”，心情激动起来：不知道动物植物能不能选择自己的种类呢？如果能够自由选择让我选择做一种植物的话，我想我还是选择做“老来红”吧，我将积攒一生的学识和经验，把自己的丰富用最鲜艳的颜色绽放枝头，在百花萧条的季节里，给人们带来美丽的享受。