校园景色的初一作文

校园景色的初一作文（精选15篇）

篇1：校园景色的初一作文

一近大门，映入眼帘的是那九个大字“武珞路小学金地分校”，现在，披上白纱的它反而更显得美丽动人，像披上婚纱的新娘子,等待新郎的迎娶。雪白的小天使们把校园中间的“绿手帕”和”红花边”瞬间变为崭新的一层雪白的地毯。

两栋教学楼在雪的装点下，成为了一片白皑皑。

“叮——”清脆而又欢快的下课铃声响起，你瞧!地毯上出现了调皮的脚印，它们的主人正在欢乐的堆着雪人呢!许多同学揉起白地毯上的雪朝同伴们扔去，满校园的嘻嘻哈哈为那安静的城市带来可爱的气氛和美丽的希望!

这会儿，雪精灵正在白桦树上嬉戏。风一吹，白桦树上的精灵从树叶儿，树枝上飞下来，把各色的土地都打扮得一片雪白。又仔仔细细检查了一番，合格了就点点头，飞到别处去，不合格呢?就淘气的歪着小脑袋斜着看了一番，一会又飞到叶尖上，找更多的兄弟姐妹下来装点土地，然后挥挥小手，兴奋的说了句“再见”!就轻盈地、轻巧地飞到另一个地方去。

从高处俯视，操场露出了“真面目”，调皮的小脚把操场“变”绿了，使操场恢复了原有的生机勃勃的青绿色!

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银河——”我们的校园就是这样美，它是一种单纯、洁白、秀丽的美……

篇2：校园景色的初一作文

路上的落叶踏在上面沙沙的清脆声回旋在耳边。鸟儿有的立在高高的树枝上叫着，有的在树枝间飞来飞去的玩耍。

山中的道道清泉，似条条琴弦，像多情的少女弹拨着幽雅而轻快的乐曲，又像一只只百灵鸟哼着婉转的歌儿在山角下汇成了一首动人的合唱。

来到深处，静谧的又有点可怕，远远看见了缕缕淡淡的雾下的村庄。走进村子里，公鸡叫着，为人们报晓。家门口的狗勇猛的狂吠着。一些老人们在门口和他们的儿孙们玩耍着，看见我们，她热情地请我们到屋里，这里的小屋虽然比不上城市里的高楼大厦豪华，但这小而简陋的屋子里却有让人有一种不想离开的欲望，这里的晚饭只有一些清茶淡饭，没有什么肉，可好吃的很，清清淡淡的，上面有浓浓的人情味。这儿的孩子可爱的让人一下子就喜欢上他们了，他们无忧无虑的田里追着大母鸡跑，跑的多么欢快，嘻嘻哈哈，比起学校里的孩子我觉的他们更加的快乐。

篇3：借自然景色一片,走出作文的樊篱

人都是爱美的, 美能引发人无限的思绪, 引发写作的源泉。美有多种不同的形式:喜剧美、悲剧美;崇高美、自然美、人情美……能把对美的不同体验、不同理解写入文章, 必会成为一篇脍炙人口的美文。于是, 我作了以下的尝试, 也收到了一定的效果。

一、感性认识:引导学生感受自然美, 把自然的美用自己的笔描绘出来, 作好素材积累。

感性认识是人们在实践中直接接触客观事物而产生的, 是对于事物的现象、某个片面和外部联系的反映。列宁也曾指出:“从生动的直观到抽象的思维, 并从抽象的思维到实践, 这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。” (《列宁全集》第55卷第142页) “生动的直观”其实就是感性认识。也就是说, 从感性到理性, 再到实践, 这是人们认识事物的一条客观规律。

我们常说:“巧妇难为无米之炊。”这“米”从何而来?它就来自生活, 来自对生活的发现。于是我就要求学生平常多观察天气、观察景物, 然后将自己所观察到的东西描绘出来, 并要做到生动、形象。如果遇到天气的突然变化, 就算正在课堂上, 也可停下来, 让学生仔细观察这突来之景。一天, 正上着课, 突然乌云密布, 暴雨将至, 室外景象突变。我立刻抓住时机, 让学生仔细观察, 然后想想高尔基的《海燕》, 再动笔将眼前之景描绘出来。有学生这样写道:“突然, 刮起一阵狂风, 远处的乌云黑压压的一片, 犹如千军万马, 直向我们奔来, 有不可阻挡之势。这时, 狂风卷集着乌云, 越来越近, 越来越低, 像要吞噬掉眼前的一切。最后, 终于像一口锅似的把我们给罩住了。伴随着电闪雷鸣, 雨哗哗的下来了……”又有一次, 正讲着课, 有两只小鸟在窗外的树叶间上下鸣叫, 我在里面讲着, 它们在外面和着。学生见此情景, 就笑了起来。我于是干脆停下课来, 问学生:“感受到春意了吗?”并让他们把所见所感写下来。其中一个学生写道:“老师正上着课, 忽然, 耳边传来了清脆悦耳的鸟鸣声, 把我们的注意力一下子吸引过去了, 老师也不例外。只见两只鸟儿在嫩绿的树叶丛中忽上忽下、忽左忽右, 互相追逐着, 多么温馨呀!一树的春意, 一树的春情——一片的生机。”这样, 学生一下子就抓住了景物的特点。

但由于平常两点一线的学习生活中所接触的景物并不很多, 所以学生的积累就不广泛, 甚至很有限。这时, 我们可利用先进的教育技术及媒体, 给予学生一个广泛的认知范围。收集一些景物图片及视频, 播放片断, 学生观察写作。由于眼前有形象可感的景物, 所以学生写起来就不再空洞无物、苦思冥想了。学生只需要将眼前所见生动地再现, 这就比让他们凭空作文来得容易, 也易引起学生的兴趣, 因为他们对眼前的东西能够把握了, 在无形中产生了获得成就感的愉悦。有了这些“人工”景的辅助, 学生领略的自然美更广泛了, 其审美范围也会随之扩大, 审美情趣也会随之提高。

二、理性思考:引导学生学会情感投入, 深层次地认知体验。写作时利用自己的积累学会想象和联想。

理性思考依赖于感性认识。理性思考是感性认识的深化和发展。人们在实践中积累大量丰富的感性材料, 然后经过思维的加工, 感性认识便上升为理性认识, 这是认识过程的一次质的飞跃。

不少学生只会看表象, 不懂得如何去发掘表象背后的实质, 所以写出来的东西思想性不高。这时可以教会学生如何抓住景物特点, 展开想象和联想, 写出自己从中获得的感悟, 让自己的思想得到升华。

有一次, 我让学生描绘一下教室窗外的一丛灿烂盛放的紫荆花, 然后问他们:“看着这美丽的花丛你会想到些什么?”回答是五花八门的。有的说想到了花的海洋;有的说想到了我们灿烂的花季像花儿一样美丽;有的说想到了一个与花有关的故事……而我则进一步加以引导:你是否想到了那中考“战场”及战后的灿烂笑容?你是否想到了鲜花背后的汗水?你是否想到了它们因团结而灿烂?或者是否想到了社会的繁荣及原因?……如此一想, 学生就很自然地会抒情、会议论了, 思想层面也就随之提高了。

三、实践提高:将写景、抒情和议论巧妙地融合到作文里。

我们知道, 从感性认识到理性认识, 认识运动并没有完成, 还必须把获得的理性认识再回到实践中去。毛泽东说:“认识的能动作用, 不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃, 更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。” (《毛泽东选集》第1卷第292页) 通过实践, 能够将写景、抒情和议论巧妙地融合到自己的作文里, 也就完成了写作的质的飞跃。

有学生在叙述自己违纪的经过与感悟时, 就是利用环境的变化来衬托“我”思想转变的过程。“今天早上刚想出门的时候, 看看外面, 哗!天怎么暗下来了, 还‘呼’地刮过一阵‘黑旋风’。今天不会有什么倒霉事发生吧?”这样开了头, 然后写了自己回校后的违纪经过, 点了“倒霉”二字, 随着事情的败露, “天越来越暗了, 还起风了, 真是‘山雨欲来风满楼’, 我心里的那块乌云也快压得我透不过气来了。”老师找“我”谈话后, “我”意识到, “错了, 不可以一错再错, 刘备说得对:‘勿以恶小而为之。’酒, 会越酿越醇;错, 会越垒越高。”“这时, 太阳出来了, 乌云散开了, 我的心也随着老师的一席话而豁然开朗了……”

篇4：描写校园景色作文教学设计

1.抓住特点，细致描写。

2.描述景物，层次分明。

3.情景交融，表达感情。

教学重点：抓住特点，细致描写。

教学难点：情景交融，表达感情。

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽，还是花苞

生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看，草地的气味？花的气味

生：闭上眼睛，用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：……

5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）

……

设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：按地点变化的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说

生：……

4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、动态的特点

生：抓住气味的特点

生：……

设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。

篇5：景色的作文初一

夜晚笼罩了大地，而城市却是灯火通明，通宵达旦的寻欢作乐，只有远离城市的乡村，才有片刻休息的机会。

乡村的夜晚是寂静的，只有偶尔发出的一两声鸟叫，而且只有月亮相伴，月亮在天上高高悬挂着，像一只透明的玉盘，它散发出淡雅的光，衬托着一片安静而祥和的夜，真是个好样子。

动物世界也不是那么平静，昼伏夜出的耗子出来找东西吃，一大群一大群，一大群都是。忽然出现了三五只猫，张牙舞爪的向耗子扑来。老鼠玩命的跑，猫发疯的追，可谓是史无前例动物赛跑，这里没有冠军亚军之说，只有逃跑和被吃掉之分。

植物也睡了，有紫的骄艳欲滴的，有红的像火烧云一样的，有黄的像柠檬的，这些都是花。竹笋也长起来了，一下子窜了几十厘米。树木在夜晚打起了呼噜，连树上的动物也睡着了。

树上的蝉还在睡眼朦胧时，突然感到一阵剧痛，低头一看，原来是螳螂切开了自己的肚子，蝉发出了几声悲鸣，像杀猪时猪的哀叫那么刺耳，但依然没有起什么作用，过了一会儿，便彻底与这个世界说再见了。

这时，黎明前最黑的时间来了，真可谓伸手不见五指那般的恐怖，仿佛黑夜是一条凶狠的恶魔，把所有胆敢进去的人全部吞噬，不留痕迹。

篇6：初一秋天的景色作文

回想起早上，天空如同大海一样蔚蓝，白云朵朵，微风徐徐，天气好极了。要上学去了，妈妈说：“预报说今天要下雨，你应该拿把伞。”我反驳道：“天气那么好，不会下雨的，我才不拿呢。”我心想：上学时妈妈总是唠唠叨叨，嘴巴就像一个机关枪说得没完没了，烦死了。

吃午饭的时候，天气中的太阳早已不见其踪影，天气阴沉沉的，树叶也显得有气无力。不知不觉中到了下午五点。放学了，我刚出教室，只见天空黑压压的，乌云后的如同涂了墨汁的棉花团，压得人透不过气来。秋天的天空也说变就变。

我开始担心起来，想起早上妈妈对我说过的话，感到十分的后悔。不知不觉走到了最后一个路口，雨哗啦啦地下了起来，如同黄豆一样砸了下来，让人躲都躲不过来。我迅速向家跑去。

刚到家，雨就像冰雹一样刺了下来，让人胆战心惊。进到家门后，爸妈都没那么早回来，我一个人在家，尝到孤独的味道，不禁神游起来。

妈妈是一位停车收费员，每天早上起得比太阳还早，洗衣服，做早饭，然后去上班。马路上车水马龙，一整天都要与灰尘打交道。中午也舍不得吃饭，一呆就是十几个小时，到家常常是晚上九点多了。

滴滴答答的暴雨将夏日的炎热冲洗的一干二净，_的树叶时不时地凋落，预示这秋天的到来。我一个人在家呆着，我的脑海中不停地想象着此时妈妈工作的情景：这时，妈妈也许还在狂风暴雨中收费，还穿梭在道路两旁。

我平生第一次真的担心妈妈了。

我不禁地想道：妈妈整天对我老唠叨，这还不是关心我吗?爸爸虽然有时对我大发雷霆，还不是希望我能学好习么?他们都有一个共同的心愿，那就是希望我以后能够找份好工作，过上好日子。妈妈平时舍不得吃，舍不得穿，不都是为了让我吃饱穿暖吗?

夏日的时候，柏油路热得能将鸡蛋烤熟;到了冬日，刺骨的寒风也咄咄逼人，手常常冻得通红。没想到，秋天也会突下暴雨。想到这里，我的心受得了良心的谴责，眼眶顿时湿润了。

篇7：春天的景色初一作文

只闻一阵阵清香扑鼻而来，随着香味寻去，只见几棵樱花树上开着一簇簇樱花，她们一个个粉嘟嘟的，看上去如同一个个活泼可爱的少女。近看，只见有的如一个害羞的小姑娘含苞待放，有的则如同美少女展开了自己的衣裙，丝毫不吝啬的向我们展示着自己的美丽。一阵大风吹来，有几朵站在枝头的花骨朵，便随着风飞舞了一圈缓缓地落到地上。

往旁边看去，只见白玉兰如一个个傲娇的贵妇，一个个昂首挺胸，独立枝头，散发着高贵冷艳的气质。

再往前走去，便看见了一个湖，远看蔚蓝的天空和淡蓝湖水连在了一起，分不清哪儿是湖哪儿是天，好不美丽。在阳光的照射下，波光粼粼的湖面，也是一道美丽的风景。湖水清澈见底，小鱼们在水中嬉戏打闹着，如同一个个活泼可爱的小孩在水中欢快地玩耍着，乐此不疲。湖边，只见迎春花招摇着它的枝条，仿佛在向我们招手呢。而柳树呢，如一个爱美的小姑娘，正在梳理着她那细长的头发呢。

头顶上小鸟们三五成群叽叽喳喳地叫着，仿佛正在演奏春的诵歌，一阵风吹来，它们便展开翅膀，飞向蓝天。

篇8：初夏的景色

北方的初夏, 总是那样姗姗来迟, 人们渐渐褪去春装, 大自然却穿上了五颜六色的衣裳。在我们小区的院子里, 一朵朵艳丽的月季花竞相开放, 微风吹过, 飘来阵阵花香, 也带来了小鸟美妙的歌唱。几只燕子轻轻掠过雨后的池塘, 青蛙跳出水面, 伴着摇曳的柳枝, 跳起了欢快的舞蹈。小朋友们也来到了楼下, 女孩儿们荡着秋千、跳着皮筋儿, 男孩子则踢皮球、滑滑板, 他们一起奏响了初夏美妙的乐章。

大自然就像一位化妆师, 把夏天打扮得色彩斑斓。初夏是黄色的, 金黄的麦穗随风摆动, 向勤劳的人们轻轻招手;初夏是绿色的, 碧绿的西瓜在人们手中传递, 把最诱人的美味第一个带到;初夏是红色的, 火红的樱桃就像一串串跳动的音符, 谱写了一首首丰收的赞歌。

我赶忙拿起了彩笔, 要留住这最美的景色。

(指导教师:李敏)

篇9：彼岸的景色初一作文

有人曾对我说：“彼岸的景色总是最美的。”我想，是这样的。

在小时候，总是对邻居家的小姑娘耿耿于怀：衣服是她的漂亮；玩具是她的新潮；妈妈是她的温柔；爸爸是她的博学。就连月亮，，似乎也是从他们家的窗户里看上去比较圆。

上学后，才发现不过是一个孩子的幼稚。邻居家的那个女孩子也曾在上学后对我说自己也曾有过像我一样的想法，也曾耿耿于怀。

现在，当看到有人千方百计地复印其他学校的卷子，或是想办法请外校的`老师补课，总是会想起当年那个耿耿于怀的自己。

那并不是什么幼稚，要怪只怪，彼岸的景色，总是那么美。

“彼岸的景色总是最美的。”

我想，或许它仍是对的。彼岸的美就美在她的可望而不可即，那不如就欣赏一下，继续从此岸走下去。尤其是当你在欣赏时，彼岸的人或许也在欣赏来自彼岸的你。

篇10：初一写秋天的景色作文

秋天来了，燕子和鹅飞向南方。这一天，我早早起床，发现我们家的一切都成熟了。夏天，背绿色的大树也穿着黄色的衣服。一阵秋风吹过，好舒服好凉爽。郭嘉旁边的草都快哭死了。可怜菊花都快敲鼓了，更别说这种瞎练了。在外面跑了几天，刚开始跑步的时候有点冷。我找了个地方休息，发现这棵美丽的杏树已经变成了一棵轻盈的树，直到成熟。我来到我们曾经去过的山坡上，回到家就开始写作业。

今天好开心!

篇11：写夜晚景色的初一作文

安静的凤湖公园很美。知了趴在树上唱歌，耳边时不时传来一阵阵响亮的蛙鸣，就像一位演说家，在对我们发表它的演讲。湖面平静得像一面还未打磨的铜镜，映出了那轮洁白的明月。

热闹的凤湖公园很美。跳广场舞的老奶奶随着音乐节奏翩翩起舞。打太极拳的老爷爷一招一式是那样有力。小朋友们有的滑旱冰，有的在滑滑板，有的在弹“飞天仙子”，还有的在用枪打气球，玩的不亦乐乎。每当有微风拂过湖面，水面绽出了点点波纹。柳树的枝条在风中摇曳，就像小姑娘的辫子。

凤湖公园最美的要属音乐喷泉了。喷泉伴随着音乐扭动着身躯，忽上忽下，忽高忽低，忽左忽右，形态各异。有的像绽开的花朵，有的像一条长龙直冲云宵，长龙随着音乐的强弱忽高忽低，真是太美了！

夜晚的彩灯色彩缤纷。各色各样的彩灯挂在树上，树仿佛被点缀上了点点星光，有的红，有的蓝，有的黄，有的绿，五颜六色，美丽极了！闪烁的霓虹灯挂在弓桥上，仿佛是一座彩虹桥，立在水中央。随着水波轻轻摆动，呈现出一种如梦似幻的景象，月光与灯光交相辉映，为夜晚的凤湖添上一道辉煌的光彩。

美丽的夜晚，美丽的凤湖，美丽的喷泉，美丽的彩灯，美丽的人儿，美丽的月光构成了一道美丽的夜景，这就是我们美丽的家园。

篇12：写乡村景色的初一作文

没有城市里醉醺醺的粉丝和盛宴，一切都显得平静而自然。很长一段时间，乡村的傍晚像磁铁一样吸引着我。每当我感到被城市的喧嚣淹没时，我会微微闭上眼睛。那时候，傍晚的田园如画的风景会一个个出现在我的脑海里，我的心会得到久违的宁静。

五点多，西方的天空开始有微妙的变化。孙公公还像个调皮的老顽童一样跟我们打游戏。我们向东跑，它坚定地跟着；我们溜到河边，它在天上对我们微笑。任何时候，只要稍微抬头，总能看到它像一个金色的煎饼一样高高挂在空中。过了一会儿又变成了另一个姿势，变成了一个披着橘黄色面纱的小女孩，躲在云层后面一会儿，露出一张小半边脸一会儿。

此刻，西方的云来了精神，他们要给我们一场精彩的表演。看，白云一开始是那么洁白无瑕，飘飘如腾云驾雾，但随着夕阳西下的动作，渐渐变色。白嫩中不时有迷人的金黄色。当我们还没反应过来的时候，金黄色已经很快消失了。取而代之的是一种神秘而优雅的.淡紫色，眨着眼睛，几个同伴惊奇地大叫：“看，好美。”原来有段时间天空中出现了一些可爱的小山羊，真的让人动不了眼睛。

没过多久，丁香花就消失了，橙色席卷了整个天空。它也是一个彻头彻尾的魔术师，编织一团棉花糖来吸引我们，然后变成一只长着大尾巴的有趣的狼来逗我们笑。

当每一户人家屋顶的烟囱里冒出一缕缕灰色的烟雾时，我们这些孩子就会知道，这是父母让我们回家的信号信号弹。于是，我们唱着歌回家，回家的路上总能听到牛和几个赶牛大叔粗犷不羁的东北曲调，很有意思…

一切都是我心中最珍贵的画面。不幸的是，现在我在城市里，我似乎永远告别了如此美丽的风景。

篇13：初一写秋天的景色作文

秋天是一幅美丽的图画，是收获的喜悦。

去年秋天的一天，妈妈带我去姑姑的梨园摘梨。在路上，有凉爽的微风和芬芳的花朵，鸟儿在树枝上唱着美丽的歌曲。当我到达梨园时，我看到梨子挂在黄澄澄的树枝上，像小球一样跳到空中。

我忍不住让妈妈给我挑一个。我当着我的面擦了擦，吃了。我喝了一口梨汁，甜甜的，解渴。我对我妈说：“赶紧摘吧!”我妈用剪刀把梨摘下来，我把梨装在篮子里。过了一会儿，我挑了满满一篮子。我们把这些梨装在小包里，回家和大家分享!

篇14：初一作文：冬天迷人的景色

一到冬天，天气肃杀，一部分的草木干枯，山上铺着一层厚厚的落叶;冬天的温差变化很大，早晨和晚上寒气阵阵，中午阳光又温暖如春，这种感觉如梦似幻，像是给了寒冷的冬天涂上一丝暖意的色彩。

冬天的景色属于风。每天早上，刺骨的寒风打着窗户，哐哐直响，让还在睡意中的人们打了个寒颤;晚上，寒风又早早地把一些孩子赶进被窝，做着一场甜蜜的美梦。是的，冬天的风无处不在，像调皮的小精灵，漫无边际地飘游。瞧，她似乎更喜欢追逐着街上行色匆匆的人们，有时还调皮地钻进人们的衣服，带走行人身上的体温，那咄咄逼人的寒气，令人毛骨悚然。

冬天的景色属于太阳。清晨，太阳被寒气裹挟着，姗姗来迟，似乎在逃避什么。只有到了中午，才褪去了对冬的胆怯，尽情地散发着光芒，少了夏日的炎热，多了一份温情的抚慰，让人感到慵懒，感到舒服。这时，街上的行人多了，他们在享受着难得的温暖。

冬天的景色属于雨。冬天的雨，虽然不常眷顾，可是一旦到来，她立即改变了冬的“脾气”。淅淅沥沥的冬雨，夹杂着寒冷的风，显出冬的“冷酷无情”。倘若冬雨在早晨或黄昏到来，会让人感到更加刺骨、更加煎熬，但这并没有阻挡行人匆匆的步伐，人们照常上班工作、出外劳动，孩子们也像往常一样坚持上学，成了冬天里一道美丽的风景线，让人想起“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的诗句。

篇15：初一作文：冬天迷人的景色

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”想必描绘的就是这样一幅冬景图吧——地上四通八达的街道都披上了厚厚的棉衣，连那顶天立地的高楼大厦也不由自主地围上一圈圈丝巾。几乎此时所以的门窗都是紧闭着的，而屋里的人应该都蜷曲在暖烘烘的被窝里，可能有的还会在直哆嗦呢。平日里不同式样的鞋在泥土地上践踏来踩印去，现在呢?剩下的，只有洁白至极的雪堆。冬夜的静谧和和谐的气氛渲染着整座城市。

望向远处初露锋芒的山顶尖峰，数不清的雪花在之间徘徊。本是生机勃勃的土地田野，现在也落得只充满着单调的白色。热闹逐渐拉开了序幕……

雪精灵似乎被这一幕吸引了，也少了些狂风暴雪。是一群天真活泼的孩子们正玩得兴高采烈。瞧，圆滚滚的小雪球在空中来来往往，穿梭不息。哟，“扑通”一声，有人“吃雪”了，头上趴着个松软的雪球。这边还有堆雪人的呢!胖墩墩的雪娃娃摆着一副歪歪斜斜的糗姿态，顶着红帽，插着萝卜，挂着香蕉，一切都是那么地滑稽可爱。孩群中处处透露出欢声笑语。

另一处，大雪纷飞。具有强烈正义感的人们正在起劲儿地干着。持着耙子，挥动棍棒，更有的还不自量力地用钥匙在自找无趣地戳着……原来大堆的雪花占领了铁轨间的间隙，阻碍了火车蹦进的轨道，堵围了许许多多“低头思故乡”的“游子”们。但是，在困难面前，人们的斗志总是熊熊燃烧着的，火热的团结在群众中被到处宣传。他们坚信：团结就是力量，团结是无敌的!