C. D.6.在小型网站建设小组中的基本组成人员（角色）一般不包括（D）。
A.网站规划人员 B.测试人员 C.采编人员 D.财务人员
7.HTTP协议是一种(D)协议。
A．文件传输协议 B．远程登录协议 C．邮件协议 D．超文本传输协议
8.在表单中需要把用户的数据以密码的形式接受，应该定义的表单元素是(B)。
A． B． C． D．
9.JavaScript的运行必须依赖(B)的支持。
A．Web服务器 B．编译器
C．虚拟机 D．客户端浏览器 10.在FrontPage中，要验证网页中链接的有效性，可以在(B)视图中进行操作。
A．网页 B．超链接 C．导航 D．报表
11.正确描述创建一个段落的句法是（A）
A．
篇3：山东大学网络教育《计算机网络安全》2 模拟题及答案
现代科技的高速发展, 使计算机应用已经渗透到各个领域, 成为必须掌握的一门技术, 作为公共课, 《大学计算机基础》承载着大信息量、少学时的教学矛盾, 新生计算机知识的基础参差不齐, 教学难度较大。
为保证教学质量, 高校广大计算机基础教育工作者不断进行教改探索, 其中案例教学、网络辅助教学最为突出。但新的问题是:数理化学外语学得不错的学生, 计算机却感到很“难”, 网络使用能力更差 (来自农村的学生最突出) 。尽管老师反复讲解, 作业提交还是不顺利、担心考试难以过关。这些刚入学的新生, 学生成绩一直优良, 对此很难接受, 甚至有很大的思想包袱。
面对这种现象, 我们进行了认真的研究和思考, 把增加网络辅助教学系统的使用、校园网利用、internet应用、常用软件使用等教学案例, 通过利用课外等手段缓解教学时数压力的作为教研目标, 取得了一定的教学效果。
2. 网络环境下《大学计算机基础》网络教学案例的设计
2.1.1充分利用网络资源
《大学计算机基础》网络辅助教学环境资源包含课程自身的辅助教学系统、校园网和internet三个方面, 现有教学案例, 主要涉及internet的基本应用, 增加的教学案例全面利用网络资源, 大大增加学生学习计算机网络的实践机会。
2.1.2.教学案例的内容
增加的教学案例共七大项五部分的内容:
第一部分, 课程自身的辅助教学系统的使用。教学中发现, 尽管考试前安排了模拟考试练习, 考试时还是提交不上或提交错误, 教学中安排专门的教学案例, 反复练习, 保证考试能够通过, 减少学生的思想压力。
第二部分, 利用校园网使网络基本应用实例化。通过免费的校园网的使用, 使学生对bbs、E=mile申请、邮件收发等网络的基本应用得以实践, 并通过E=mile和辅助教学系统的课程论坛、我的问题、我的短信等建立免费的师生互动平台, 实现多渠道的全方位的师生交流。
第三部分, 办公套件与网络互连。《大学计算机基础》一个大内容就是办公软件的学习, 教学案例也很多, 但基本与网络脱钩, 作为一个本科大学生, 利用网络获取信息、传递信息最重要, 这部分的教学案例包括将办公文档中的文字连接到网络, 还包括将校园网、interet的各种信息粘贴到办公文档中, 需要使用校园网和intenet。
第四部分, 网络信息下载、上传实例化。这个问题没有写在教学目标中, 但它确实是一种网络应用技术, 有利于培养学生的计算机网络应用能力。
第五部分, 网络交流软件和网络服务平台的使用。互联网也是把双刃剑, 它方便了人的生活, 但同时也增加了麻烦, 诸如交友不慎, 心理测试、手机缴费、存取款排队等, 目前都有相关的软件, 正面有效的使用这些软件, 也是培养学生计算机应用能让你管理的一个方面, 案例通过百度等搜索引擎, QQ、飞信网上银行等软件或网站的使用, 正确引导学生正确的使用网络, 使学生掌握健康、安全的网络交友技术和方便快捷节约网络生活技能, 提高学生的生活质量和生活品位, 进而提高学生的素质。
2.1.3设计说明
(1) 设计原则
其一, 目的性, 每个案例都是在课题组成员对教学案例的相关概念、必要性、核心、选取原则等一整套理论进行了认真细致的研究后, 结合教学实际设计的, 具有一定理论基础和科学依据, 每个教学案例的设计都有一定的目的。
其二, 针对性, 目前高等学校《大学计算机基础》的课程教学逐渐走向网络化, 我校的网上课程考试已近十年, 从考试情况看, 提交不上、提交错误是考试通不过的瓶颈, 致使不及格率偏高。网络辅助教学系统的使用案例主要针对这个问题设计, 进而使学生掌握网上考试、网上报名的网络技能。
其三, 实用性, 以前的教学案例中, 涉及网络的案例就是网络的基本应用, 方案也给出了实用性很强的教学案例, 以强化网络的基本应用。
其四, 先进性, 案例还涉及了目前流行的网络交流平台, 如QQ、飞信、中国移动网上营业厅等。“投其所好”, 引导和启发学生正确的使用这些工具, 合理地使用网络资源, 提高学生的生活质量和效率。具有一定的先进性。
其五, 服务性, 设计的教学案例, 全部围绕学生的校内外工作生活设计, 突出了教学案例的服务性。
(2) 案例形成
案例首先根据需要确定研究目标和研究内容, 讨论确定案例的书写格式、实施方案, 由于课程学时有限, 《大学计算机基础》涵盖的知识内容本来就偏多, 要加上网络应用实例, 学时就更少。为了解决这个矛盾, 必须将实例精简分类, 一部分在课堂教学中进行, 一部分通过校园网让学生实验中亲自试验, 还有一部分是在校园网中找不到的, 则延伸到课外进行, 另外, 有些内容还是教材中没有的, 有的需要校园网, 有的则需要外网。因此, 每个案例除了包裹设计目的、操作步骤外, 还要包裹是否涉及教材内容, 是否需要网络环境、是理论、实验还是课外等等。使用外网的案例, 是学生独立在课外完成的, 必须特别具有可操作性, 因此完成人都必须亲自动手, 实际操作完成案例内容, 详细记下操作步骤, 并整理成操作步骤参考文本。
3.《大学计算机基础》网络教学案例的教学实践
大部分属于课本外的内容, 会给本来学时就有限的《大学计算机基础》教学带来更大的教学压力, 所以, 必须另辟蹊径。主要利用学生对案例的兴趣和课外时间, 探求有效的教学方法。主要做法是:
(1) 理论实验结合。由于网络应用, 具有很强的实践性, 所以, 项目所设计的教学案例不仅仅在课堂上简单讲解, 而且也在实验课上进行体现。
(2) 课内外结合。作为讲授者, 不占用计划学时, 将备好的课在公用平台上发布, 充分发挥学生的主观能动性, 由学生在课余时间把案例下载下来, 并通过讨论自行消化, 提高了学生的网络使用水平。老师多付出了, 学生受益了, 课外生活也丰富了。
(3) 师生互动
在整个案例实施过程中, 外网部分的案例设计最为艰巨。首先, 内容安排, 其次设计目的、最后是操作步骤。特别是课外部分的案例设计与实施, 学生根据案例要求, 把对案例的理解和案例指定的任务以邮件、短信、留言等形式传递给老师。
教学案例实施过程中发现的问题:方案所列教学案例, 教学效果是可以肯定的, 最大的问题是老师的教学工作量太大, 如果有关部门能有一定的奖励措施, 激发教师的工作积极性, 这种好的教学改革形式会有更强的生命力。
4. 网络教学案例的实施效果
为了解项目所设计的《大学计算机基础》网络教学案例的教学效果, 我们从网络使用熟练程度、学习效率、学习成绩、人际关系、生活效率等方面在学生中进行调研, 得出的数据是:
网络使用:非常熟练45%;比较熟练30%;一般15%;不够好5%
学习效率的提高:有很大帮助%55;有帮助40%;帮助不大5%
对学习成绩的提高:有很大帮助%25;有帮助65%;帮助不大10%
生活效率:有很大提高60%;有提高40%;没有提高0%
学生们说, “这种案例的引入, 使我们与网络的距离拉近了, 网络不再神秘了、qq的使用变的多方位了、能够正确的使用网络了、考试成绩提高了, 生活变得既节约又有条理了, 写个东西也变得非常容易了。”
可以预言, 《大学计算机基础》增加网络教学案例后, 学生在学习、生活乃至就业各方面都会有很大改观, 从而达到学习知识, 培养能力的目的。
摘要：本文以网络环境下《大学计算机基础》网络教学案例的设计及实践教研项目为背景, 介绍了项目设计的网络教学案例内容、设计原则方法、实施实践等, 对高等学校《大学计算机基础》的教学改革和教学效果有一定的积极意义。
关键词：《大学计算机基础》,网络教学案例,网络辅助教学系统
参考文献
[1]李敏, 刘欣亮.大学计算机基础.上海交通大学出版社, 2006.7.
篇4：山东大学网络教育《计算机网络安全》2 模拟题及答案
关键词 大学生 个人计算机 网络成瘾 管理
中图分类号：TP393.07 文献标识码：A
随着计算机的普及，网络的迅速发展，个人计算机及网络也走进了大学生宿舍，成为大学生学习知识、交流思想、娱乐休闲的重要平台。近年来高校大学生拥有计算机的比例也逐年上升，据统计，目前50%以上的大学生配有计算机。由于上网费用较低，经济也上可以承受，随着网络接入大学生的宿舍，大学生接触网络的机会大大增加，网络成为了大学生获取和交流信息的一项重要渠道。然而与此同时，也隐藏着许多的负面影响。比如有部分大学生沉迷于虚幻的网络游戏里无法自拔，甚至演变为严重的社会问题。因此，如何正确引导大学生利用网络资源，迫切需要探索出更好的网络使用及管理模式，以引导大学生的健康发展。
1 大学生个人计算机使用现状调查
1.1 上网目的
大学生个人计算机使用率很高，但是，真正用于学习上的时间并不多。据统计，用于学习的时间占总时间的30%左右，其它70%的时间主要用于上网娱乐。据笔者调查，大部分大学生购买计算机的初衷是好的，可很少有同学将美好的初衷坚持下来，最后，计算机绝大多数时间被用来聊天、玩游戏、看电影等，以至于沦为了游戏机或影碟机。
1.2 上网时间及频率
笔者对自己工作所在大学的大学生进行了调查，大学生活中，几乎每天都要上网的超过50%；每次上网时间1～4小时约占70%；从不控制上网时间的达到30%。上网频率总比事先计划的要高，上网时间也比事先计划的要长。由于大学生在寝室上网的自主性，有小部分自控力较差的大学生甚至通宵上网，进而影响正常的学习和生活，发展成网络成瘾综合症，这样也不利于大上学生的健康发展。
2 管理建议
个人计算机及网络以其信息快、内容新、手段先进等优势极大的吸引着大学生的好奇心，在扩大他们的视野并产生积极影响的同时，也对其产生了一些消极的影响。导致部分大学生对学习逐渐产生厌烦感，逃课甚至荒废学业。无节制地在网络里漫游不利于大学生的身心健康，也不利于大学生的成长。因此，如何引导大学生合理、健康地使用网络，可以从以下几方面入手：
2.1 课程设置应适合学科的发展特点
大部分高校计算机专业方面的课程的开设还有其欠缺的地方。许多高校在第一年的时间中，开设的计算机课程太少，且偏重于理论，这样就使学生在这一年时间里学到计算机知识的内容少且操作性不强，从而使得学生买回计算机后总觉得没有内容可学。笔者建议，在课程设置上应具有灵活性，不但要考虑本专业的特点，同时也要考虑在未来几年，学生个人计算机不断增多的情况下，学科不断发展的前提下，如何合理地设置课程。第一学期可以安排一些计算机专业基础知识及技能，第二、三学期应尽可能多开些可学性较广、操作性较强的计算机课程。学校还可以针对有一定计算机应用基础且对计算机有兴趣的大学生，开办网页设计方面的选修课程或举办网页设计大赛等。这样不但能使大学生利用个人计算机来筑固所学知识，更有助于他们自学一些感兴趣的课外知识，引导大学生合理利用计算机养成文明的、健康的、自主学习的好习惯。
2.2 强化管理模式
结合学校自身实际，采取相应的管理模式。目前，大部分高校采取的是“分散管理”的模式，即学生个人计算机分散放置在各自的宿舍内由自己管理。这种模式的弊端是：学生自主性强，自控力差的学生很容易沉迷于计算机网络和游戏，也存在用电、失盗等安全隐患。高校可通过每天固定时间关闭寝室电源来进行统一管理。例如笔者所在的四川职业技术学院统一在晚上23：00关闭电源，提醒学生按时入寝、注意个人财产安全。要求学生使用合格的插线板并禁止在寝室使用电饭煲等大功率电器。学校要加强安全教育，不定期对寝室进行检查，对存在的安全隐患要及时整改。
2.3 积极开展心理干预，增强教育引导效果
如今，在网上玩游戏、聊天、听音乐、看电影、看小说及网上购物是大学生网上活动的重要方式。在虚拟的网络世界中，大学生可以享受到网络特有的平等、自由、成功及刺激，学习、生活与就业的压力及社会与家长的希望造成的心理压抑与孤独，在网络中一扫而光，从而对网络的依赖也越来越重。因此，笔者建议在新生入学后统一开设一次大学生计算机及网络使用导航课，通过正面及反面典型事例的剖析及相关的培训，引导大学生健康的使用个人计算机及网络。对于网络成瘾的学生，不能一味地指责、管制，而是要针对其心理需求，在现实生活中给予满足。比如，学校应多开设一些文化娱乐、体育比赛及社会实践等方面的活动，培养大学生的各种兴趣爱好，使他们在实际参与、操作中提高自身的文化底蕴和审美情趣，丰富的兴趣爱好也可以把网络成瘾者从网络中解救出来。亲人、老师与朋友的关心无疑是对网络成瘾者最好的心理疏导，让现实中的人们走进自己的内心世界，逐步摆脱对计算机网络的单一依赖。
大学生使用计算机及其网络，要趋利避害，在网络的虚拟空间和现实的世界中健康的学习和生活。作为学校及学生工作者要加强管理，积极引导，不仅能使大学生利用个人计算机来巩固课堂上所学知识，也能锻炼大学生的自学能力，学到课堂外的新知识，为社会培养高素质的人才。
参考文献
篇5：山东大学网络教育《计算机网络安全》2 模拟题及答案
一、单项选择题：
1.下列（A）不是一个Web浏览器软件。
A.IIS B.Mosaic C.Opera D.Netscape Navigator
2.在ASP页面中，注释用（C）来表示。
A.’ B./* C.// D.
