小学新班主任教育故事

小学新班主任教育故事（精选8篇）

篇1：小学新班主任教育故事

班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事

[1]

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

.吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必须先轻声轻气哄女方，女方应该冷静下来，否则双方可能造成严重后果。3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。4.尊敬对方的父…

摘 要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概

念及特征 所谓服务型政府，是相对于…

小学班主任教育故事叙事

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：

“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能

一下认出。

此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„

课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业

时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮

咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。

说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没

有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流

淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木

然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；

他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊

不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得

前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当

时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛

看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这

份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能

来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作

业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上

了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑 脸。

此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富 的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.信任，孩子成长的风帆 5、1 关海英

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子

都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱 的阳光去照耀。

方健印是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个

热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经

常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会

给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的

方案。

开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人，而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因

此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，补己之短”。

记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意挑选

他打国旗，他欣然接受了任务，而且在一路上，在整个祭扫的过

程中他的表现出奇的好，得到了带队老师的表扬。就这一次活动

增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的 学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了

一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。

那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思

地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精

力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩 提高了„„

而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越

来越细了，得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了，变得

自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影

响。对于方健印我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更

多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热

情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认

真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事

积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定

自己，进而发展自己，也带动了其他人。教育

要

呵

护

孩

子的心

灵

一年七班

杨晓梅

我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的

把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却

总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的

一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的

不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他

存在这种不良行为的原因。

面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。

面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。

面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄 的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。

面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。

是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆

篇2：小学新班主任教育故事

批评、指责与友善、鼓励的较量

龙洋小学:张智会

在教学这条康庄大道上行走了十多年了，担任班主任工作也有好几年的历程，作为一个班主任，在与学生的师生生活中每天都有不大不小的故事发生，在这些纷繁复杂的故事里，让我有了一个深深的体会，那就是如果一个学生犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评、指责，也可能严重挫伤孩子的自尊。

班里有个学生叫李芮，他是个聪明的孩子，学习能力强，语文和英语成绩都很好，特别是语文成绩在班上是数一数二的，但是他的数学成绩就一般般，而且很不稳定，他的偏科有点严重，我看在眼里急在心里。我观察一段时间后，发现他上我的数学课很不专心，总是东张西望，心不在焉的样子，课堂上点过几次名都没有改变的迹象。有一天，上着课，看他半趴着桌子懒洋洋的样子，我就有意悄悄走前去，果然没有听课，连刚才的笔记一点都没有记下，我恼火了，厉声说道：“你站起来，站到下课，上的什么课，一点心都没有，难怪数学成绩那么差。你这样对得起自己的父母吗？”我劈头盖脸地骂了一顿，再看他的表情，他把头扭过一边不服气的样子，我真想再批一顿，心想：算了，看样子是不接受我的批评了，还是别耽误上课时间。随后两天，他上课更糟糕了，比以前更加不专心了，作业书写也更马虎了。看

到此情景，我心里很不是滋味，难道我做错了，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生没有耐心教育，当时态度太粗暴了，当着全班同学的面，也太伤他的自尊了，才导致他的逆反行为。为了挽回自己的失误，也不想失去一位学生，我思前想后决定找他好好谈谈。

在一个早读课，我把他叫到课室走廊外，我低声对他说：“李芮，老师先跟你道个歉，前两天上课时老师不应该当着全班同学的面批评你，是老师的不对！老师以后不会那样了。我缓了缓又说：“但是看到你无精打采地上课，老师替你着急呀，我又问：“语文、数学、英语三个科目，你最喜欢上什么课?他说；“喜欢语文”。“为什么呢?”“语文比较好学。”我故意扯开话题问 ：“你有哥哥姐姐吗？”有一个哥哥。他现在读中学吧！没有，中学没读完出去打工了。我又问：你哥哥读书时哪一科最好？ 语文，他数学很差，经常不及格。我听到这个信息后灵机一动，接着说：“哦，你现在有点像你哥哥了，严重偏科了，你哥哥当年可能就是因为数学成绩差拖后腿读不下去了。李芮低下头不吭声。我继续说：“老师不希望你像哥哥一样，你父母也不希望。在老师眼里，你是个很聪明的人，班里数一数二的人物，从语文成绩就可以看出来，语文学得好，数学也会学得好，你看，数学课你没怎么听，测验还能考七八十分，要是别人肯定不及格，你要相信自己的能力。你要试着对数学感兴趣，要不然逼也要逼自己喜欢数学，你也试着改变上数学课的态度，认真听讲、认真做笔记，积极举手发言，我相信你的数学成绩会有新的突破。你试一段时间看看怎么样？”他说：好！我说；老师会关注你上课的表现，希望你不要让老师失望。”

之后的两个星期，他在上课时的精神面貌焕然一新了，坐得笔直，目光总是注视着老师，认真做笔记，平时不回答问题的他也信心十足的举手了，我借机会大肆表扬了他一番，他灿烂地笑了。看到他的改变，我欣喜万分。果不其然，在其中考试时他的数学成绩考了92分，从没上过90分的他拿到试卷后那副欣喜若狂的样子特别可爱。此时我知道，以后不用再担心他的偏科问题了。

篇3：小学新班主任教育故事

(一)班主任的工作目标影响新课程理念的实现

班主任制定的班级工作目标影响着班级活动的方向。如果班主任将班级主要工作目标放在全面促进学生健康发展方面上,积极做好学生家长的思想工作,使其摆脱传统观念( 死读书) ,而如果班主任将工作目标定在升学率,为了眼前的蝇头小利,增设假期补习班,加重学生负担,导致学生片面发展的话,将最终阻碍新课程的实现。

(二)班主任的工作方式影响新课程理念的实现

社会存在决定社会意识,有什么样的社会存在就有什么样的社会意识,班主任以什么样的方式组织班级活动,学生耳濡目染、潜移默化的受其影响也习惯于用班主任的做事方法处理事情,新课程的实现会受此影响。 因此班主任因多给学生自由探索的机会,让学生在交流中成长,从而有利于推动新课程的发展。

(三)班主任的组织活动的内容影响新课程理念的实现

新课程的内容不仅存在于文本之中,也存在于学生的生活之中,学习文本上的知识对塑造学生的精神世界有至关重要的作用,但学生最终要走向社会与人相处,因此班主任组织的活动应既包括对学生学习活动的指导,也包括对学生课外活动的指导。这样才能与新课程所要求的内容相一致,才有助于新课程理念的实现。

二、新课程实施中小学班主任工作存在的问题

(一)班主任将新课程理念运用到工作中的积极性不高

通过调查发现,一些班主任对新课程理念与自己工作的关系缺乏清醒的认识。虽然一些班主任认为新课程与自己的工作有关系,但他们在教育教学过程中容易受惯性思维的影响,很难将新课程与自己的工作相融合, 而是将二者分离开来,但更有少数老师从未想过将新课程与自己的教学风格相结合,特别是在科技在教育日益普及的形势下,许多教师不能很好的运用网络进行教学,还是采用传统的教学方式,因此为新课程的推广增加了困难。

(二)班主任的学生观、发展观、人才观存在片面性

衡量班主任工作的根本指标在于班主任的工作是否促进了学生发展以及发展的怎样,这要求班主任树立正确的学生观、发展观、人才观。但通过研究显示,不少班主任的学生观是片面的。大多数班主任认为,自己很好地尊重了学生的人格以及很好的维护了学生的自尊心,在学生遇到困难时循循善诱,耐心开解,不把学生的隐私告知他人,当学生犯错误时摆脱以往的棍棒教育,但仍存在着体罚学生,谩骂学生的现象,很难真正做到班主任与学生之间的平等交流; 此外不少班主任的发展观是片面的。将近一半的学生认为,自己的美术、音乐、体育课能够正常上,但将近三分之一的人认为老师抹杀了其个性,使其个性难以充分发展,此外不少班主任只重视文化课,将其校方称之为“副课”的科目以大考将近为由随意霸占,美其名曰说是为学生好,实则制约了学生的发展; 最后,部分班主任仍坚持“分数至上”的人才观,不少班主任在评选班干部中以成绩为第一考虑标准,在有的班级学生座位也以成绩决定,甚至成绩好的叫“学霸”,成绩稍差的叫“脑残”等现象比比皆是。与要求全面发展的新理念大相径庭,这些现象不利于新课程的普及推广。

三、新课程理念对小学班主任工作的新要求

(一)要求班主任更新教育理念

在老师办公室里,学生常常能听到老师抱怨的话语,说自己的工作太多太累,学生太顽劣等,有时甚至声泪俱下。他们缺的就是科学的教育思想。科学的教育思想要求培养的是朋友型、主体型、友好型的新型师生关系,而不是把老师自己的意志强加到学生身上,要求班主任给学生独立的自主思考的空间和时间,让学生真正成为学习的主体,学会进行自主学习、 自我评估、自己制定合理的目标,而不是像过去一样老师手把手教,学生不加思考的学,避免造成双方都累但效果较低的局面。

(二)要求班主任运用新的教学方式

随着科技的发展,科技在教育中已经越来越普及,在教育中的作用越来越重要,新课程的教学模式已越来越趋向于网络化,教师也可以利用已有的设备进行网络化的教学,而不再局限于传统的编写教案,进行知识讲授的教学方式。因此,对班主任的要求也随着时代的变化在变化。班主任在新课程下,应不断促进教学的网络化,利用每个班级的多媒体进行网络教学,提升教学效率,丰富课堂内容,活跃课堂氛围,使得教学与科技更好的融合。这也是在新形势下对班主任工作的一个新要求。

(三)要求班主任重新定位自己的角色

班主任要转变自己的教育立场,变知识的讲授者为创造者。适当改变旧有的教育体系,不要单一的去给学生授课,要以激发学生积极性、保证课堂活跃度为标准,创新课程编排,充分调动学生的主动参与。一改传统老师严厉、独裁的形象,师说中说道“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。老师应以谦虚、学习、互相平等的姿态与学生交流,成为学生的朋友。

(四)要求班主任班级管理具有开放性

学生的学习课程不仅是教育圈里的事,也是关乎全社会的大事,开放性要求管理由封闭走向开放,由学校走向社会。许多班主任以学生正处于黄金年龄、此时不学更待何时的思想观念,俘虏了一批批学生,甚至禁止学生看电视,认为此行为是浪费时间,疯狂地给学生布置作业,把学生培养成应试机器,让学生脱离社会、脱离家庭,在温室中成长,始终对生活抱以理想化。因此,新课程要求班主任具有开放性的管理观。

四、结束语

新一轮基础教育改革的实施,给小学班主任带来了极大的挑战,要求班主任老师理清与新课程的关系,积极转变教学理念、教学方式、重新定位自己的角色、改善管理方式,追求家庭、学校、社会三者的有机统一,尽快掌握新课程理念的要求并迁移到自己的课堂之中,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习热情,充分调动学生的学习积极性,创建各种各样的条件,为学生的学习服务,为学生的发展服务,使学生既学到课本知识,又能更好地融入社会,适应社会发展的需要,努力为促进每一位学生的健康发展尽心尽力,为新课程的改革奠定坚实的基础,让新课程的进步惠及每位与教育有关的人。

摘要：为顺应时代的发展,新一轮基础教育改革正在一步步落实及推广之中,为了使其成功实施,需要各教育工作者的密切配合,其中班主任的作用不容小视。在该项研究中专家学者认为,班主任扮演着两方面的角色:一方面,新一轮基础教育改革需要班主任的积极支持与配合;另一方面,新一轮基础教育改革也对班主任进行教育教学工作提出了新要求。为更好地发挥小学班主任对新一轮基础课程教育的促进作用,必须让班主任明确新课程对班主任的工作提出了哪些新要求,并要求班主任积极适应这些新要求,或采取相关措施帮助班主任适应这些新要求,以促进新一轮基础教育的发展。

篇4：小学新班主任教育故事

【摘要】小学是学生接受教育的初级阶段，这一时期学生思想道德教育的效果对学生今后的健康成长与发展有着至关重要的作用。新时期，作为小学班主任，应认识到小学阶段德育教育的重要性，并利用科学的教育方法提高小学生的思想道德素质，为学生今后的发展奠定坚实基础。

【关键词】小学班主任 德育教育模式

【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0072-01

小学阶段是学生各方面形成的重要时期，也是他们从幼稚走向成熟的关键阶段，这一时期关系到学生今后能否形成正确的人生观和价值观，能否积极健康的成长与发展。因此，作为小学班主任，应努力加强小学生的德育教育工作，把德育教育列入基础性教育的重点工作中，使小学生成功的迈出人生第一步。

一、小学德育教育工作中存在的问题

1.德育教育意识淡薄。

受传统应试教育观念的影响，学校主要把提高学生成绩作为教学的重点工作，重智育轻德育的现象十分明显。智育教育的效果能够在各种考试中显现，而德育教育却很难用实际的标准来衡量。此外，家长和相关教育领导更多关注的是学校的智育水平，家长选择学校看成绩，领导评价学校也看成绩，而德育工作的效果并未被重视。而且很多人认为德育工作与学校的教学水平关系不大，只是一项务虚的工作，导致德育工作被忽视甚至无视。

2.德育教育目标大且空。

在实际的德育教育中，学校制定的德育教育目标空且大，没有根据学生的实际特点和能力制定相适应的教育目标，远远脱离了学生的实际生活和学习，学生把握不住实际的东西，就很难实现德育教育的目标，导致德育教育变得空而虚。

3.德育教育方法单一。

由于传统教育观念的影响，很多班主任的教学理念比较落后，在德育教育中依然以班主任为主体，向学生灌输枯燥的德育教育内容和思想。小学生由于年龄和自身特点的影响，都是对自己有兴趣的事物进行学习，而枯燥的德育理论灌输只会使小学生望而却步，甚至产生厌烦的心理，不利于德育工作效果的实现。

二、新时期小学班主任德育教育模式

1.树立正确的德育教育理念，提高自身素质。

要想使小学德育工作得到有效地开展，首先作为德育教育工作的组织者应树立正确的德育教育观念，认识到德育教育对小学生今后发展的重要影响，并制定符合实际的德育目标，促进德育教育工作的开展以及效果的实现。此外，班主任的言行举止对小学生的影响是巨大的，要不断提高自身的道德修养，注意自己的言行举止，保持乐观积极的态度，用自己的实际行动去感染和教育小学生。

2.丰富小学德育教育的形式。

要努力创新德育教育的方式，开展各种形式的德育教育活动，从而更好地实现德育教育的效果。可以利用班会时间开展以德育教育为主题的班会，开展形式多样的教育活动，例如演讲、游戏、观看德育教育影片等，把爱国、感恩、诚实守信、文明、法制等德育教育落实到实处。还可以利用学校内外丰富的德育教育资源，开展有针对性的实践活动，让学生在实践活动中培养和提高自己的思想道德水平。

此外，班主任还应加强与学生家长联系和沟通，指导他们掌握德育教育的方式方法，为小学生营造良好的家庭环境，配合学校对小学生进行道德教育。

3.营造良好的班级教育环境。

良好的班级教育环境对于小学生的影响是巨大的，因此营造良好的班级教育环境是开展德育教育的前提。由学生自己制定班级的各项规章制度，培养学生管理班级的主人翁意识，使他们能够主动的接受管理，遵守班级规章制度。此外，根据每位学生的优势和特点以公开选举、公平竞争的方式，由学生投票选取班干部，并承担管理班级的责任。同时，做好班级班会，开展形式多样的主题班会，提高学生参与的积极性，让学生在潜移默化中了解自己的错误，并不断改进，从而促进自己德育水平的提高。

4.加强与学生的情感交流和沟通。

在德育教育中，班主任应加强与学生情感上的沟通，由于小学生的各方面发展还不完善，心理承受能力也比较差，如果利用不合理的方式严厉批评他们，容易使他们的自尊心和自信心受到打击，不利于小学生的健康成长。因此班主任应认识到与学生交流沟通的重要性，在与学生沟通时注意方式方法，可以采用个别谈话的方式，了解学生的成长背景以及性格特点，融入自己的情感与学生交流，让学生感受到班主任的关心与爱护，能够敞开心扉，与班主任做朋友，真正使老师走进学生心里，进行情感上与心灵上的沟通，从而不断促进学生道德素质的提高。

篇5：小学班主任教育故事

----遇上你是一辈子的缘

她追寻教育梦想，凭着一颗对教育热忱、执著的心，追求着为人师表的快乐与幸福，无论是成功、坎坷她都依然那么坚定、从容,用真情、激情、深情实践着她的教育梦，让孩子们健康、快乐地成长，她把绚丽的青春时光献给了自己钟爱的教育，她，宛若一株沙漠玫瑰。

一、诲人：用心拔节每一个生命

“沙漠玫瑰是生长在沙漠里的一种植物，它干枯得如同一棵没有生命的草，很难看。但把它放在水里并经常观察它，渐渐地，会发现这棵原本干枯的草吸收了大量的水分，它的叶脉、根茎舒张开来了，最后你会看到一棵水灵灵、鲜嫩嫩的玫瑰形水草！它将生命的气息埋藏在干枯的外表下，不经意的人可能会将它毫不留情地抛弃，但如果是这样的话，也就无从欣赏到它艳丽的绽放。”

听窗外淅淅沥沥的雨声，泡一杯绿茶。在热水的冲泡下，细细微卷的嫩叶在杯中盘旋，舞蹈，再沉入杯底，随着氤氲的雾气，一缕淡淡的茶香钻入鼻孔，随手翻开好久前买的三毛的书，随着对沙漠玫瑰的一段描述，我的眼前似乎升腾那张面容。

凯，黑黑瘦瘦的，下课不愿和大家一起玩，很孤僻，而且经常欺负女同学，女同学见到他都有些害怕。上课的时候他总也坐不住，因为他真的听不懂老师在讲什么。当然他也从来考不到及格的分数。渐渐地，我也习惯了他在课堂上不听讲，只要不影响其他同学，我可以将他当做不存在。他的脾气很暴躁，动不动就对班上的同学挥起拳头，好在他对老师还知道起码的尊重，所以我的日子还算过得去。每次看到我他就会不好意思地低下头，所以我也从来不去问问为什么他会打架，也许潜意识当中，我并没有真的将他的事情真的当成一件事，也许他就是一株已经不可挽救的杂草。临近毕业的日子，总是那么繁忙，那个沉闷的夏季，在一点点的期盼中慢慢流逝了。毕业考试很快就结束了。

记得拿毕业证书的那天，在一片稀里哗啦的哭声中，我的孩子们各奔东西。凯找到了我，告诉我他走了，谢谢我对他的照顾，听了这话我很诧异，我从来没有对他有什么特别的关心。而他却告诉我，因为我从来不像他以前的老师那样会动不动就骂他，我会对他笑。是的，我差点遗忘了，这个孩子在毕业考试中破天荒的考到了及格的分数。我把自己的注意力都集中在那几个孩子身上，怎么将这个出人意料的情况给忽视了呢？想起前几个月，有孩子告诉我伟找他们帮他补习功课，我根本没有当一回事，只是当做一个笑谈，以为不过是这个孩子的心血来潮而已。原来他一直都在努力，为了我这个会对他笑的老师。

凯走远了，而我却一直在思索。。

有的孩子就像是那如一团枯草般的沙漠玫瑰，他们的生命力隐藏在内心深处，有多少教师能够倾下身子来倾听他们内心生命的呼喊？有多少教师愿意将自己爱的雨露播撒给这些看来已经没有生命力的孩子。不知道，有多少的沙漠玫瑰再也没有机会展现自己水灵灵、鲜嫩嫩的模样！

现在的我，见到这样的孩子，我再不会轻易妄下结论，谁知道是不是遇到了沙漠玫瑰。二、立德：让教育的绿洲绽放色彩

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

舒心杨，我现在遇到的一个小女孩。喜欢画画，喜欢编各种各样的故事，喜欢在楼梯上爬行，喜欢用手指沾上泥土舔一舔，完成作业的速度慢得惊人，半个小时如果没有人催她一声，她会半个小时不动窝也不出一声。我与她说话她的声音就像是蚊子哼哼，通常情况下，只有凑近她才能偶勉强听到她的声音。倾听，倾听，你会发现其实她内心深处也跳动着强烈的生命渴望。听她爸爸说，每天晚上虽然完成作业的速度十分慢，但是，不管到多晚，她总是要固执地将作业做完，有时候，会完成到深夜。从她 3 的作文中，从那歪歪扭扭的字中，从那玩笑百出的错别字中，你会发现她的内心世界是如此的波涛汹涌。“我在树丛下钻来钻去，仿佛一只快乐的老鼠。” “我坐在那里吃呀吃呀，这就是一种最简单的幸福。” ……

我不知道，多少水分的滋养会让这一朵沙漠玫瑰开放，也许是一天，也许是一年，也许是很多很多年……但，我们至少要给它一个属于它的空间，给它一份属于它的期待，期待它会迎来自己生命的春天。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，听，我们能清晰地聆听到孩子们生命的拔节声。

倾听，倾听，倾听吧，那生命拔节的声音！

三、行范：让梦想一路欢歌

我相信这样一句话，给孩子一个微笑，他会还你一个明媚的春天。

面对一个个鲜活的生命，她给予每个孩子充分的理解和尊重。她在班级内建立了“百花齐放”QQ群，每天和孩子、家长在群里交流，了解孩子们的动态，及时上传孩子们的优秀作业，漂亮的字迹，对孩子们进行鼓励和引导。在生活上，孩子们十分愿意接近老师，你看，杯子打不开了，找老师！渴了，找老师！摔跤了，还是找老师！在孩子眼里，老师是他们最亲的亲人。在学习上，她还以多种形式鼓励学生成长，学习上评“学习之星”，管理中评“文明之星”，成长中评“天使之星”，举行班级内演讲比赛，请来家长作评委，鼓励每个孩子都能登上讲台展示自己最优秀的一面，让家长和孩子一起见证孩子在校的点点滴滴，让每个孩子都能体验到参与的快乐和成长的喜悦。

在孩子眼里，老师是他们在校时的保护神。遇见事情时，他们开口说的第一句话就是：“我找老师去”！看，孩子们在学习和生活中遇到了困难，第一个想到的就是老师。记得一次课间活动，一个叫王震宇的孩子和高年级同学不小心撞到了一起，额头鲜血直流，孩子疼得在操场上捂着脸嚎啕大哭，刚刚听到哭声的她以箭一般的速度冲到操场上抱起孩子，在第一时间把孩子送到116医院进行了包扎，在医生给孩子缝针的时候，孩子紧紧抱住她，因为害怕，拼命用指甲掐她的手，以至于她的手上都是伤痕，身上都是孩子缝针时滴下的血。在她的悉心呵护下，孩子慢慢变得安静下来，竟不喊疼也不喊哭，只是牢牢抓住她的手。缝完针后，孩子对她说：“老师，我饿了。”陈老师立马带孩子走进附近的餐馆，点了许多孩子爱吃的菜。后来王震宇的爷爷来接他回家的时候，孩子依恋地对她说：“老师，你是妈妈老师，如果你要是我妈妈那该多好啊！”一句简单的话语道出了她在孩子心目中的分量，这是一份沉甸甸的爱呀！谁说教育无痕，这是一片教育的绿洲，春风化雨，妩媚的风景悄悄弥漫着。。。

也许正如陶行知所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”甜甜的爱，沁人心脾。

在此我想引用王国维老先生的人生三境界，讲了教师生涯的三种境界：

古今成大事业，大学问者，必经过此三种境界：第一种，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此境界，乃是对人生的迷茫，孤独而不知前路几何。

第二种境界，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此境界，乃有了目标，求之不得，形容憔悴，而又继续追逐，无怨无悔。

第三种境界，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此境界，表明在竭力为之后，厚积薄发，量变为质变，不经意间已悄然获得。老先生巧借儿女私情之诗句来讲做教育，实在是一语中的，非常透彻。”

篇6：小学班主任教育故事叙事

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天高老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到张玉言身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“张——玉——言——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向张玉言表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于张玉言来说可是大事了。一年级刚上学时，我就感到张玉言是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“张氏字体”，不用看名字，就能一下认出。

此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„

课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到张玉言的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看别人的作业，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，画上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。

篇7：小学班主任教育故事案例

孩子们在一天天长大，思想在一天天成熟，有自己独立的想法，有时他们也会趁机偷懒，耍些小伎俩了……面对复杂情况，我该怎样面对呢?首先，应该找原因。王春健的父母离异了，只与一位年迈已高的爷爷在一起，无人看管，无拘无束的日子让他养成了不爱写作业，做事懈怠的坏习惯。常哲铭的课桌膛内总是一团糟，找一支笔也得费半天周折，而且不爱讲卫生，指甲长度总高居榜首，习惯已成为自然;王一雪在家里娇生惯养，职日总是缺席，有点缺少责任心……对于他们的这些“毛病”，我总是直接拿出强而有力的武器——劈头盖脸的说教，小到平时这些坏惯的严重性，大到将来人生路出现偏差。慢慢地，我发现批评他们的同时，却离我的目标并没有更近一步。看着他们那低垂的头、扑朔的眼神、死死攥紧的双拳，我明白了，批评虽然是一种直接而显性的教育方式，但实际效果往往是事与愿违。出发点好并不代表效果好，如果不能采取好的教育方式，效果未必好。

他们已不再需要教训，而是需要帮助。我该怎样帮助他们呢?我的力量已显得有些单薄了，可我想到他们有许许多多的成长伙伴，集体的力量是无形的、巨大的。因此我结合学校开展的“好习惯伴我成长活动”开展了丰富的班级活动。我把全班按组分成小队，每小队由组长负责与组员共议，为自己的小队命名，设计队标，并制定出进步图表，以贴各种标记的形式来体现小队的进步。此时，全班孩子行动起来，献计献策。有的小队叫旋风小队，因为旋风力量强大，横扫千军，可以代表我们小队的必然夺冠的信心，这是队员对此的诠释。有的小队叫烈焰小队，用熊熊燃烧的火焰做队标，寓意着小队就如火焰般灿烂、辉煌。有的小队叫飞翔小队，他们希望能展翅高飞，越飞越高。有的叫流星小队，因为他们想拥有永恒、持久的美丽……有了响亮的名字，孩子们有了更明确的目标。随即，小队竞争机制也马上应运而生，从此小队间比作业完成情况、比卫生习惯、比文明习惯养成、比纪律约束……小队中每一位成员的荣辱都与整个小队息息相关。每周的评比会成了展现自己小队取得成绩的舞台，有的小队进步了，为获得了更多的标记而兴奋，有的小队出现问题了，比别的队少得了标记，全队人人都为之遗憾，但更多的是互帮互助，期待下一次的评比，再现风采。各小队之间总是有一种不服输的精神。

正如学者所说：播种下去行动的种子，收获的是好习惯。不完成作业的人没有了，因为他受不了内心的谴责和队内其他成员炽热的目光。就连课文没背诵下来，我也不用操心。看吧，课下他正在抓紧时间背诵呢?不愿背也不行，你受不了其他成员苦口婆心的督促。每个小队内成员谁都不愿拖整个小队的后腿，都想为队争光，团队合作意识、集体荣誉感在各小队之间不断增强。集体的力量让他们每个人都自尊、自立、自强。不知从什么时候起，王春健、常哲铭、王一雪……已不再是我关注的对象，他们与其他同学一起努力，共同进步。集体的凝聚力慢慢汇聚，积极向上的班风逐渐形成。

反思班级管理，班级管理并不能只局限班主任一人，班级的主体毕竟是孩子们，他们自身的内驱力，才是行动指南。班主任要做好班集体的组织、引导，创设良好的集体氛围，从目标到方法，旨在以人为本，用集体的力量转化非团体力量，使之成为推进集体凝聚力形成的助推剂。

1、在小队合作中学会与他人合作，增长知识，提高能力。

在整个管理过程中，人人都是小队的主人，个个都是班级管理的参与者，在小队内部每个人都要对小队负责，维护小队的荣誉利益，这就促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人的沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长自己的知识，又培养了与他人合作的能力。

2、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。

心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小队化管理中不但小队成员之间存在这种群体效应，而且小队与小队之间也存在这种群体心理效应。合作小队的建立促进了小队内和小队间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小队争光;在竞争中同队同学也会时常督促帮助本队成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小队成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。

3、学会自我教育，培养自我管理能力。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小队合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。小队合作班级管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。

4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。

社会竞争与合作理论认为整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理论反映到教育的班级管理上必然要求培养学生的竞争与合作意识，小队合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小队及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。

篇8：浅议新时期高校班主任的教育工作

一、班主任帮助提高大学生思想政治素质

首先, 班主任应该担负起提高大学生思想政治素质的责任。思想政治素质的高低是衡量个人道德水平的标准。作为我国的知名高等院校之一的中国计量学院, 培养人才的宗旨是:计量立校、标准立人、质量立业。大学生在进入大学初期, 对社会生活的识别能力比较差, 而来自外界的干扰和诱惑又很多。因此, 班主任要积极帮助这些大学生, 使他们能够正确辨别社会生活中的真、善、美和是非, 并且能以社会新青年和祖国栋梁的身份积极抵御社会上的不良思想行为和风气的影响, 以身作则勇敢的与社会上的不良现象和不法分子作斗争。例如, 对社会上的非法传销行为就要有一个清醒的认识。班主任要经常引导学生看一些科学而有趣的报纸期刊, 甚至指导文笔好的学生积极进行投稿。在班主任的策划下, 组织一些有意义的公益活动, 例如去社区收集废旧书籍和衣物, 捐献给贫困山区, 去敬老院帮助孤寡老人等。让他们从帮助别人中获取快乐, 提高自身的思想素质。

二、班主任积极引导大学生社交能力的培养

人际交往问题是大学生入学后面临的最大的问题。刚刚步入大学, 很多学生还不熟悉校园生活, 面对新的老师和同学, 甚至他们所学的专业都是陌生的。面对全新的环境很多学生都有些不适应。在一个班级里, 很多学生在高中阶段仅仅局限在1米的书桌前, 埋头苦读, 忽视了与同学朋友的社交能力。面对来自全国各地的性格各异的同学, 不知如何去接触交往。大学的班级中, 大部分学生是独生子女, 在和同学相处中一些学生缺少谦让和包容。其中最明显而突出的问题是, 宿舍同学之间有些人习惯早睡, 有些人习惯晚睡, 有些人喜欢天天使用热水器洗澡, 而有些人又喜欢两三天洗一次澡, 甚至有些学生脏衣服乱丢不讲卫生等, 这些生活习惯的细节是很多没住过校没有进行过集体生活的学生所遇到的最多的问题。而且一些学生不从思想根本上解决问题, 只是一味的通过调宿舍来逃避宿舍矛盾。作为班主任, 必须让这些学生从思想根本上解决问题, 找到最佳的解决问题的办法。班主任首先要多去学生宿舍, 通过和学生聊天拉家常来了解学生的性格和学生的思想状态。久而久之, 班主任成了学生的知心人, 学生有矛盾和苦闷会愿意向班主任倾诉。对于班主任来说, 另一个不容忽视的助手就是班干部。在大学里班干部是一个班级的排头兵, 是班主任了解班级学生思想状况的桥梁。因此, 班主任要充分调动班干部的为班级工作的积极性和工作热情, 使班干部能够及时将了解到的身边同学的心理状况反馈给班主任, 当然班干部要注意和同学相处的方法和手段, 班干部要通过一些活动提高在同学中的威望, 避免脱离同学的小报告让班级同学反感, 协助班主任做好班级同学的心理健康教育。班主任老师可以利用心理学的知识在班级开展人际交往训练, 多组织班级活动, 例如爬山、游西湖、卡拉OK等活动让同学们能在丰富多彩的活动中相互认识。只有交往认识的朋友和同学多了, 大学生才能清晰地认识到自己在人际交往中的不足, 才会主动的去学习和掌握人际交往的方法和技巧, 人际交往在大学生的生活学习和将来的社会生活中非常重要。人际交往训练, 不仅促进了班级同学之间的团结氛围, 营造了良好的人际交往环境, 也为大学生将来走向社会取得成功奠定良好的基础。

三、班主任通过多渠道帮助解决大学生的学习和生活难题

现代网络是一把双刃剑。它给我们带来丰富的信息知识的同时, 也带来了网络暴力和色情。而现代大学生的思想非常容易走极端, 辨别和自控能力相对差。自我控制、自我管理能力差的学生, 很容易迷恋于现代网络游戏而不能自拔, 这类学生是最难教育的。本人在担任班主任助理期间, 发现这类学生大多在高中时家庭教育太严厉, 进入大学后离开了父母的约束开始随心所欲, 不愿意参加各种集体活动, 性格孤僻, 甚至同宿舍的同学也很少交谈, 对同学缺乏友谊, 对班级缺乏感情。因此, 这类学生需要班主任的积极引导。班主任要积极参与到班级网络建设中与学生进行交流互动, 比如建立班级QQ群、班级论坛等, 引导性格孤僻的学生积极参与到班级网络建设中与学生进行交流互动。班主任要通过论坛倾听学生的心声, 解决他们的苦恼和郁闷, 做他们的良师益友。

四、班主任帮助学生正确对待恋爱中的挫折

随着社会观念和生活方式的变化, 恋爱问题已渗透到大学生的学习、生活等各方面。部分学生在一二年级阶段就开始了恋爱的尝试。由于大学生心理发展仍未成熟, 容易感情用事, 最重要的是不能正确解决恋爱中的矛盾和挫折, 一旦失恋, 会造成极大的心理问题, 如果得不到合理正确的情绪疏导, 后果不堪设想。作为班主任, 要多关心他们, 开导学生不要沉浸在忧伤中, 更不可采取极端的报复手段。可通过让他们多参加体育锻炼和各种集体活动来转移他们的注意力, 把精力放在学习和工作上, 在集体的温暖中使自己更成熟更坚强。

五、班主任帮助树立班级的优良学风

大学期间, 既是一个人智能发展的全盛时期, 又是为未来事业打基础的关键时期。因此学习是大学生的主要任务, 班主任要将抓优良学风作为重点工作, 积极鼓励学生参加学校的社团, 让学生通过参加一些协会组织的活动, 主动创造机会锻炼自己展示自己, 树立自信心和乐观的学习生活态度。班主任还要指导学生积极参加专业老师的科研项目, 开展各类科技创新活动, 鼓励学生参加各种专业竞赛, 培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

总之, 班主任要多研究教育新理念, 积极创新, 使大学生能够不断正确认识自我, 逐步增强自我调控和适应环境的能力。班主任做学生良好思想品德的引导者和促进学生全面发展的领导者。

参考文献

[1]李忠娟.虚拟网络时代班主任对大学生的教育和管理[J].广东工业大学, 2010, (10) :257-258.

[2]赵任凭.高校班主任工作与学生创新能力培养[J].盐城师范学院学报 (人文社会科学版) , 2011, (10) :111-113.