论文研究的主要方法

论文研究的主要方法（共8篇）

篇1：论文研究的主要方法

实证研究方法的主要特点

实证研究方法的主要特点包括什么?实证研究方法的主要特点如下，请看：

(一)实证研究方法较为精确和科学，符合会计的本质要求

实证会计研究是一种定性和定量分析相结合的方法，从理论到假设再到假设的操作化，主要依靠定性、概念化的逻辑分析，而分析实际数据、对假设进行检验主要依赖于数量方法。

由于采用定量分析的种种技术，使得实证会计研究的结论具有较高的准确性，这与当代经济科学发展的.大方向趋同，具有较强的科学性。

(二)实证研究方法紧密结合会计实务，可以考虑到会计主体的行为动机

运用实证会计研究得到的实证理论，不仅对所观察到的会计实务提供解释，说明现存会计实务程序、方法在应用程序上存在差异的原因;而且还对未观察到的会计现象、实务和那些虽已发生但尚未通过数据搜集和分析获得系统性证据加以证实的现象和实务提供解释。

实证会计研究将市场条件下的企业视为各种“契约关系”的结合体，对各种利益集团出于维护自身利益而对会计准则呈现出的态度行为进行了大量的经验分析，得出了许多规范会计研究所不能认识的有益结论。

(三)实证研究方法在会计理论研究中往往以偏概全，时效性差

实证研究方法往往使用有限的事实和现象去证明普遍命题，因而其研究结果不可避免地具有概率或偶然性。

另外，实证研究方法过分强调模型化和定量化，经常由于忽略某些想当然或是次要的因素，结果有时会导致研究对象过于简化和研究的系统陆偏差。

在实证研究中往往需要分析大量的会计数据，而对与具体某项会计准则相关的问题研究总是在会计准则公布之后若干年，其时滞性与会计的及时性形成矛盾。

(四)实证研究方法过分简化研究对象的复杂因果关系

实证会计研究方法把探求因果关系作为理论推演的必要条件，但是，由于在实际操作中自变量与因变量之间因果关系的程序和变化取向受多种因素影响，仅仅以会计理论研究中主要的因果关系就得出正确结果，显然就难免会简化会计研究对象背后所隐藏的复杂因果关系。

例如，不少研究者在研究企业经营行为时，往往把企业中复杂的利益关系简化为股东和管理者的单一利益关系，提出股东利益对企业管理行为影响最大的假设，而简化了债权人、政府、立法机构、税务机关、工会等因素对企业行为的影响，这种简化倾向实际上违背了他们遵循的科学主义原则，表明研究尚未摆脱传统决定论观点的束缚。

篇2：论文研究的主要方法

观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择。

观察的步骤为：①观察准备。明确目的、对象、制订计划，作好物质准备;②进行实际观察。要选好时间、场合、位置、角度，选用多种途径;③记录和整理观察材料。

应用观察法应注意：①边观察边思考;②善于与观察对象建立良好关系;③要有科学精神，要实事求是，大胆质疑，要坚持不懈，不畏劳苦，要坚持长期观察、锲而不舍，要有良好的习惯和严谨的作风。

(2)调查法

调查研究是研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。调查者通过有计划了解教育活动的历史现状与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践。

调查研究是收集第一手数据用以描述一个难以直接观察最佳方法。精心设计的标准问卷可以从不同的研究对象那里获得具有同样形式的数据。

(3)访谈法

访谈法又叫谈话法，指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查、征询意见、了解个体内心世界。访谈要掌握技巧，访谈者要持“虚心请教”的态度，平等讨论的方式，要善于洞察被访者的心态，要掌握发问的艺术，采用直接法、间接法或迂回法。

(4)座谈会

最普遍使用的一种向群众了解情况，搜集资料的方法。优点是与会者人多，又集思广益，互相启发，彼此印证。不足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽的情况。

开好座谈会要由熟悉情况，经验丰富的同志主持，注意启发引导，事先有提纲、主题集中，与会者有准备，同时人不宜多，最好采用讨论式，兼用问答式。

(5)测验法

通过考查的方式去测定某些研究现象的方法。命题要力求标准、规范。要消除测验对象的疑虑心理，提高测验效果，评判要公正，分析解释要准确。

(6)问卷法

调查者用文字提出需要调查的问题，要求被调查者提供书面答案的方法。其优点是费时少、调查面广、适用于不愿披露姓名的人，或不愿面对面交谈的人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上可以看出整体趋势。

(7)历史研究法

历史研究就是以过去为中心的探究，它通过对已存在资料的深入研究，寻找事实，然后根据这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。

有一句老话：历史是惊人的相似。或许正因为这点培根才说：“史鉴使人明智”，意味着我们可以从过去已经发生的一切事件中汲取经验，理解现实，合理实践。

历史研究的记录一般有两个方面，一是书面记录，如书籍、报纸、期刊、日记、信件、文稿、会议记录等等;二是遗迹、或遗骸。

(8)实验法

真实世界中事物太复杂了，个中许多因素之间相互关联，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等等人为的方式控制或干预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。在设计实验方案的时候，你已经在深入地思考你所研究的问题了，往往一个看来简单的实验，或许就一剑封喉，有效地探明了某些自然规律。

(9)模拟法

模拟法现在开始采用计算机模拟的方法，不仅数学模拟方法，就连物理 模拟方法也运用这种新型的信息技术工具。

(10)案例法

案例法是指在教育教学中包含某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持、下降或达成等现象的方法。

(11) 行动研究法

篇3：论文研究的主要方法

1 耐热系数

李忠浩等报道奶牛夏季热应激期间直肠温度和呼吸频率显著高于冬季。穆玉云提出以日均直肠温度作为耐热性标记。直肠温度单次测定的遗传力为0.19, 说明选择可以改进抗热能力;4次测定的平均直肠温度的遗传力为0.44, 说明对耐热能力的选择是有效的。在高温环境下测定牛的直肠温度, 根据体温的高低估计耐热系数, 系数越高表示耐热能力越强。Rhoad将创立的测定耐热系数的公式称为Iberia Heat Toleranee Test, 具体公式为耐热系数=100-[10 (BT-101.1) ]。式中:BT为试验时测得的平均体温, 101.1为牛的正常体温 (华氏) , 10为体温变化改变基本单位的系数, 100为维持体温在华氏101.1度的完全效率。

2 血液生化指标

耐热性的血液生化指标有血红蛋白 (Hb) 、三碘甲状腺原氨酸 (T3) 、甲状腺素 (T4) 和肾上腺皮质醇等。血红蛋白具有较高的遗传性, 有学者认为与耐热性相关。荷斯坦牛和娟栅牛在气温升高时血红蛋白值下降, 而印度品种小公牛和小母牛血红蛋白均随气温升高而升高。只有萨希拉牛和辛地红牛等血红蛋白值与气温呈正相关, 故难以用作选种指标。至于T3、T4和肾上腺皮质醇均与代谢有关, 变化亦大, 只能用作参考指标。

3 红细胞钾指标

红细胞钾的研究工作源于绵羊, Evans等首次将英国品种绵羊个体划分为高钾 (HK) 和低钾 (LK) 两个类型, 后来查明这两个类型受遗传控制, 并发现低钾型容易适应酷暑和干旱的环境。为此Evans等开始研究婆罗公门牛、短角牛、南非瘤牛和海福特牛等及其杂种, 发现耐热性最强的南非瘤牛和婆罗公门牛红细胞钾含量最低, 故认为其可作为牛耐热性的可靠指标。穆玉云、史彬林研究发现红细胞钾在奶牛个体中呈正态分布, 与耐热性有关, 且有一定的遗传力, 其遗传力中等, 为0.328。赖登明等[1]发现中国荷斯坦牛红细胞钾呈正态分布, 符合数量性状分布规律, 建议以550 mg/L作选择标准, 建立耐热牛群。专家建议耐热牛红细胞钾含量标准为母牛在550 mg/L以下, 选择强度可达20%, 易于在短期内建立一个有较强耐热性的牛群。

4 奶牛耐热性状的分子遗传标记

4.1 限制性片段长度多态性 (RFLP) 技术

限制性片段长度多态性技术是被最早开发和利用的技术。限制性片段长度多态性技术是基于 Southern杂交的一种分子标记技术, 它用特定的限制性内切酶切割基因组 DNA, 产生长短、数量、种类不同的限制性片段。如果所检测的 DNA 序列中的碱基发生替换、重排、缺失、插入等, 可导致限制性酶切位点的改变, 产生限制性片段的差异性, 其为限制性片段多态性的原因。将纯化的 DNA 用限制性内切酶消化成大小、长度不等的片段, 经琼脂糖凝胶电泳分离, 通过Southern 杂交转移到硝酸纤维素膜或尼龙膜上, 用标记的 DNA 片段作为探针与之杂交, 放射自显影检测 DNA 分子的限制性片段长度多态性。目前, 已经有许多新的限制性片段长度多态性改进技术, 主要是PCR-RFLP技术, 该技术是PCR技术与限制性片段长度多态性技术的结合, 不同之处在于用事先设计好的引物扩增出特定的区域, 再用限制性内切酶消化。

4.2 随机扩增多态性DNA (RAPD) 技术

随机扩增多肽性DNA技术以其快速、准确、灵敏度高等特点受到生物学家的高度重视, 在品种鉴定、分类研究、系谱分析、遗传图谱构建、突变体检测、基因定位等遗传育种领域得到广泛应用。随机扩增多态性DNA技术是运用随机引物来扩增基因组DNA, 产生大小不同的扩增片段, 电泳分离后经EB染色检测出带型。随机扩增多态性DNA技术检测的是基因组DNA中的反向重复序列, 多态性来自于两个反向重复序列之间的差异。随机扩增多态性DNA的引物是随机的, 无物种限制, 可广泛用于各物种。为了能将抗热应激 (SCAR) 标记应用到奶牛抗热应激新品种选育中, 随机选取52头高产耐热荷斯坦奶牛和41头高产不耐热荷斯坦奶牛, 利用随机扩增多态性DNA技术对筛选出的耐热分子标记进行序列分析和抗热应激转化, 并以S441 抗热应激标记对种公牛和核心群的母牛进行检测和分析。研究初步确定, S441标记可作为荷斯坦奶牛抗热应激分子标记。

4.3 扩增片段长度多态性 (AFLP) 技术

扩增片段长度多态性技术结合了限制性片段长度多态性技术和随机扩增多态性技术的优点, 具有高分辨率、高效率、高灵敏度和稳定性好等优点, 从而比 限制性片段长度多态性技术和随机扩增多态性技术具有更大的优越性, 被称为“最有力的分子标记”或“下一代分子标记”[2]。自该技术问世以来, 受到广大科技工作者的青睐。目前, 扩增片段长度多态性技术发展成为分析任何来源 DNA 指纹图谱的一项普遍技术, 并开始用于微生物和动物的遗传图谱构建、遗传多样性分析、品种鉴定等相关领域地研究。

4.4 微卫星标记 (SSRs)

在基因组中分布着许多的简单重复序列, 重复数为10～20次, 被称为短串联重复 (STR) , 其中几个碱基的重复单位就是其核心序列。微卫星是基因组DNA的最小重复单位, 呈随机均匀分布, 包括中心的核心序列和两侧的侧翼序列。侧翼序列将微卫星特异地定位在染色体上, 在相近物种中具有保守性, 而核心序列重复数的不同是微卫星多态性的基础。微卫星引物是根据其侧翼序列来设计的, 由于侧翼序列的高度专一性, 使得引物也具有高度专一性。

4.5 单核苷酸多态性 (SNP)

单核苷酸多态性被称为第4代分子标记, 是建立在DNA芯片技术上的分子标记。单核苷酸多态性从分子水平上对单个核苷酸进行检测, 指的是某一特定核苷酸在位置上存在的置换、插入、缺失等变化, 用以检测同一位点上不同等位基因之间个别核苷酸的差异。单核苷酸多态性可直接测定某特定区域的核苷酸序列, 并与相关基因组中对应区域的核苷酸序列进行比较, 检测单个核苷酸的差异, 这是目前最彻底、最精确的研究多态性的方法。刘庆华等[3]通过PCR-SSCP技术分析启动子区的多态性, 寻找单核苷酸多态性位点, 供试的70头娟姗牛和荷斯坦奶牛共发现4种基因型, 分别为AA型、BB型、AB型和AC型, AC型奶牛耐热性能高于其他基因型 (AA型、AB型、BB型) 奶牛, 差异显著 (P<0.05) , 建议将其作为抗热应激的奶牛选育分子遗传标记。

耐热性状是影响我国南方地区荷斯坦奶牛产奶性能的主要因素, 遗传因素则是影响耐热性状的重要因素之一。分子标记开辟了家畜育种的新领域、新途径, 给育种领域带来了深刻影响, 是现在家畜育种研究的热点。因此, 从基因水平对奶牛的耐热性状进行研究, 寻找与耐热性状紧密连锁的分子标记或克隆出控制耐热性状的基因, 对于采用分子标记辅助育种、选育高产耐热奶牛具有十分重要的意义。

参考文献

[1]赖登明, 夏东, 李如治.红细胞钾含量对奶牛耐热性的影响[J].中国奶牛, 1997 (2) :15-16.

[2]HANSEN MKRAFTT.Evaluation of AFLP in beta[J].Theor Appl Genet, 1999, 98 (6/7) :845-852.

篇4：幼儿教育的主要任务及其方法研究

【关键词】幼儿教育 主要任务 人格发展

幼儿教育也有广义和狭义的区别，通常凡是能够促进幼儿身体成长、认知、性格等方面发展的活动就是广义的教育，一般是在家长、学校以及社会的教育下；而狭义的幼儿教育则是指幼儿园和其他与幼儿教育相关的教育机构。美国学家杰明斯研究发现，5岁以前是幼儿智力发展最快的阶段，而对于一个成年的孩子达到正常的智力水平，其中幼儿教育就占有50%的智力，因此必须要从各方面加强幼儿教育。

一、我国幼儿教育的主要任务

（一）激发幼儿的好奇心

对于孩子来说，整个世界展在他们的面前都是未知的，需要他們进行探索和挖掘，形成自己的外在知识系统。在孩子的世界里，对未知的事物充满了不解，他们总喜欢问一些问题，这些问题或许是可笑的、无知的，但是这些问题却表现出孩子们的好奇心，是人类最为原始的探索和求知欲，因此教师要把握住孩子的发展特点，以耐心和细心帮助孩子去探索世界，为孩子们解答疑惑，从而让孩子保持探索的积极性，不断地获得相应的知识[1]。

（二）培养幼儿的良好习惯

教育的主要目的是帮助幼儿养成良好的习惯，一个良好的习惯能够伴随孩子的一生，并对孩子的发展有着重要的影响，而习惯的养成并不是一朝一夕的事情，它需要一个漫长的过程，是从生活中的一点一滴的小事中养成的习惯。幼儿时期是人类养成习惯的重要时期，因此要要重视幼儿教育。良好习惯的养成，对于孩子的成长有着重要的作用，因此教师必须本着对孩子负责的态度，履行好自身应尽的义务。

（三）尊重孩子的个性发展

经心理学研究表明，每个孩子生下来都会具有自己独特的个性和潜力。个性是在区别于众人之间的特点，这是一个人赖以生存的能力和基本。然而在幼儿成长的过程中其个性并未得到很好的成长，反而被应试教育中的规则和纪律相取代，使孩子的个性发展受到了阻碍。在当今的素质教育下，我们要充分地尊重孩子个性发展，在这一过程中，教师进行适当的引导，避免幼儿在发展的过程中偏离了方向；在保持孩子天性的同时，进行正确的指引，为孩子未来的发展奠定良好的基础。

二、幼儿教育的主要方法

（一）游戏教育

由于幼儿智力发展尚未成熟，幼儿对事物的理解能力比较差，而且感知事物时主要以听觉、视觉和形象思维为主，认知事物和思维方式也仅是局限于具体形象，所以在幼儿教育中要以直观性的教学活动为主。游戏教育能够培养幼儿的动手能力和思考能力，帮助幼儿克服交际的困难与恐惧，从而让幼儿树立自信心。在进行游戏教育时，教师要选择适宜的游戏环境，既简单又安全的游戏材料以及多样的户外活动；室外活动能够增加幼儿合作的能力，如一些跳绳、球等游戏，也可以设置一些水池，让幼儿有更多的游戏体验。

在进行游戏教育时要尊重幼儿智力发展的规律，中班幼儿的游戏教育设计可以结合操作探索性的游戏，因为此时的孩子们的持久性、目的性以及专注性都有了提高。大班的孩子随着年龄的增长，动手能力以及理解能力也有所提高，大班的游戏教育计可以结合创作和抽象的游戏，而小班孩子的有意注意水平还比较低，可以设置一些模仿的游戏；要根据不同孩子的发展特点制定相对应的游戏教育，才能达到教育的目标[2]。

（二）叙事性思维

通常来说，人类的心里有着两种不一样的思维方式，即例证思维模式与叙事性思维模式，例证思维模式是文学、心理学、哲学等学科的思维模式。而叙事性思维模式主要依靠情景模式，表现出来的是独立的个体与个体之间的情景，它有着独特的作用，同时也是对现实生活的反应。幼儿的思维模式从根本上来说是属于叙事性思维模式，其主要受外界的影响，主要是情感、情景。

一直以来，对幼儿的教学主要趋向于传统的文化知识传授，让幼儿的思维转向至例证思维模式，因此在幼儿的教育中要减少逻辑性与机械性知识的灌输，要以叙事性教育来辅导，在教授中多注意穿插一些故事，如“灰姑娘”、“白雪公主”等的故事，进而让孩子幻想出故事中的“我”，在潜意识中帮助孩子树立正确的价值观。

结束语

教育是国家发展的重中之重，而幼儿教育更是关系到未来国家的发展，因此必须要重视幼儿教育。幼儿处于孩子发展的重要时期，对孩子的未来的发展有着重要影响，因此要培养孩子的求知欲和学习的积极性，帮助孩子养成良好的习惯，提高幼儿教育的质量，为国家提供新型人才。

【参考文献】

[1]卞丹心.幼儿教育中的主要任务及方法研究[J].中华少年，2015，05（30）：20-22.

篇5：概括文章主要内容的方法策略研究

都江堰市北街小学实验外国语学校

唐佳

关键词：概括

内容

方法

概括课文主要内容，对于中高年级的小学生来说是一个较大的难题，不是近似于复述课文，就是几个字打发；不是茫无边际，就是面面俱到。因此，作为老师我们得交给学生简单、准确概括文章主要内容的方法。

一、中心句提取法

“中心句提取法”顾名思义，对于那些有中心句的文章，全文就围绕中心句在组织内容，准确找到文章的中心句，提取中心句，加以适当梳理便可概括为文章的主要内容。如《巩乃斯的马》一文，第一自然段最后一句话“就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。”全文写的是作者在巩乃斯看到的暴雨冲打下，那最壮阔的马群奔跑的场面。

能运用此方法概括文章主要内容，前提是得会识别和找准文章的中心句。从句子位置来看，中心句一般在文章的开头或者结尾，有时也会在中间。从句子内容上看，它包含全文所涉及的内容，学生通读全文至少两遍，对文章内容有初步感知后，基本可准确判断。

二、过渡句提取法

许多文章中的过渡句往往概括了文章的主要内容。如《生命与水》第8自然段“既然水对人体如此重要，我们就应当养成喝水的良好习惯，喝水也要讲究科学。”1—7自然段主要写水对人体的重要性，9、10自然段就写应当养成喝水的良好习惯，讲究科学喝水。第8自然段正好的这两部分的过渡段（也是过渡句），恰好概括了本文的主要内容。但是，不是所有的过渡句都可以概括文章的主要内容。

三、题目提取法

许多文章的题目便是文章的主要内容，尤其是记叙文。如《包公审驴》、《买椟还珠》、《草帽计》等，提取题目并加以梳理，便是文章的主要内容。也有不是记叙文的，如《生命与水》它是说明文，就围绕题目写了水与生命的关系和重要性，如何利用水更好的地为生命服务。

四、“六要素”概括法

“六要素”概括法是大多数老师交给学生的方法，这只适合记叙文。为了学生出现将六要素死板硬套的情况，可用“什么时候，谁在哪里干什么，结果怎样。”这几句话将主要内容串联起来，就更为简单、形象了。如《诺曼底号遇难记》一文，对照那三句话概括的主要内容就是“1837年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶的诺曼底号轮船与玛丽号轮船相撞，在哈尔威船长沉着冷静的指挥下，船上所有成员都得以逃生，哈尔威船长却随着轮船一起沉入大海的故事。”

五、段意相加法（小标题相加法）

段意相加法就是将课文几个相同几个自然段的内容相加，用自己的语言组合起来，便是整篇文章的主要内容。如《浙江之潮》一文主要写了钱塘江潮来前、潮来时、潮退过后三个时段的景象，也是本文的主要内容。

六、线索梳理法

线索，在文章中有两种，一种是物质线索，我们可称之为物线，另一种是感情变化线索，可称之为情线。它们都贯穿全文，将其有条理地梳理出来，也可概括成为文章的主要内容。

《包公审驴》一文，驴是全文的线索，全文围绕着驴分别写了“掉驴、告驴、打驴、关驴、饿驴、跟驴”的过程，那就将主要内容概括为“一次，刘五的驴在街上被人换了一头毛色难看的驴，刘五一气之下将驴告上了，包公用：打驴、关驴、饿驴、跟驴的计策巧妙地破案的过程。”《永生的眼睛》一文，“我”的情感变化是“不能理解”——“遵从”——“骄傲”，全文主要写了父亲捐赠妈妈的主动脉和角膜，令“我”无法理解，“我”遵从父亲的遗愿捐赠父亲的眼睛，女儿出车祸走后，我捐赠了女儿的眼角膜，最终觉得无比骄傲的故事。

七、情节梳理法

故事情节基本为发生、发展、高潮、结尾。找到文章这四个节点，弄清这四个方面的内容，加以梳理便可概括文章主要内容。《飞夺泸定桥》中，红四团接到命令：29日早晨夺下泸定桥（发生），红四团冒雨、抹黑，与敌人斗志斗勇前进（发展），并在泸定桥与敌人展开生死战斗（高潮），胜利夺下泸定桥（结尾）。

八、关键词组合法《绿色千岛湖》

这里指的关键词就是文章各个段落里提到的能够概括某些段落内容的词语，提取并用自己的话将其串联成文章的主要内容便是“关键词组合法”。如《绿色千岛湖》一文，文章第1自然段围绕“秀丽”写。接下来几个自然段又围绕“富庶”其余部分还围绕“造福”、“和谐”、“奇迹”。将这些词语用自己的话串联组合起来，这篇文章的主要内容便是：本文主要介绍了绿色千岛湖的秀丽、富庶，是一个人工创造的绿色奇迹，以及千岛湖如何造福人类，人类与千岛湖如何和谐相处，告诉大家“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐”的道理。

九、取主删次法

取主就是提取文章主要环节，删次即删除、省略文章次要环节。如《迟到》一文主要写了小海英因为迟到、赖床，想逃学，被父亲打，到学校后，父亲为小海英送铜板和花夹袄的事，体现“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”而文中“我”向妈妈求情和老师课堂上的情节都删除了，因为它们不是文章关键环节，在概括是不需要面面俱到，不然会显得啰嗦，主次不分。再如《毽子里的铜钱》一文，课文主要记叙了“我”回忆卖烤山薯的老人两次免费给我吃烤山薯的故事，体现老人的贫苦、善良。文章二审买烤山薯没给足老人钱的环节是反衬老人的可怜、善良、无奈的，在总结文章主要内容时也可省略。

文章主要内容和文章主旨是分不开的，在总结文章主要内容的同时还得加上主旨。文章主旨一般有以下几种情况：

1、赞美„„品质。

2、抒发„„情感。

3、说明„„道理或事物。

篇6：论文研究的主要方法

植物功能基因组的主要研究方法及其应用

概述了植物基因功能的`主要研究方法,并论述了主要技术如cDNA微阵列与基因芯片技术、反向遗传学技术、表达序列标签(EST)、蛋白质组学、生物信息学等及其应用.

作 者：王丹 杨宇 作者单位：沈阳农业大学辽宁省农业生物技术重点实验室,辽宁沈阳,110161刊 名：现代农业科技英文刊名：XIANDAI NONGYE KEJI年，卷(期)：2009“”(1)分类号：Q943关键词：植物功能基因组 方法 应用

篇7：论文研究的主要方法

学号： S2012009027 姓名： 岳国威

研究方向： 服务管理 成绩：

1、请结合实际阐述管理研究方法论课程的目的、其主要内容及学习的意义。

通过研究生第一学年期间对管理研究方法论的学习，我了解到管理研究方法论这门课的目的旨在探索管理研究的一般规律，通过对方法论基本问题、研究过程、理论建构、研究设计、资料收集、资料分析、研究评价、论文写作等方面的系统学习，掌握如何规范、科学地开展管理研究，规范、科学地写作研究报告、学术论文。也就是说它是一门教会我们如何做研究，作报告，写论文的课程。我认为它不仅仅是有具体的理论框架，而且能够真正的从具体操作的角度教会我们如何开展研究。研究的主要任务就是要不断地从大量的事实中总结规律，将之上升到可以指导实践的理论。然而理论也并不是绝对的真理，它也要在实践中不断地被修正，因此，就会有人对理论的前提和内容进行质疑，并提出新的猜想和新的思维。新的猜想和新的思维又要在实践中进行验证，从而发展和完善理论体系。我们探求未知事物及其规律就需要有研究的过程。而在研究的过程当中就必须得有科学合理的方法做指导，以此使我们少走弯路，提高工作效率；掌握管理研究规范上的共同思维，从而更好的参与学术交流，达成共识，便于沟通；掌握研究生学位论文设计的基本规范，辨析研究工作的要点和重点，在关键之处花费精力，提高事半功倍的效果；使我印象最深刻的便是这门课能够减少在规范和自己思维定势间的差异，减少随意行。能够培养我们从事管理研究的能力，掌握在管理领域开展相关调查研究的方法和步骤，增强实战中应用所学管理理论和方法的能力，同时也能相应地解决写作毕业论文过程中所可能遇到的困难。

虽然以上这些是课本上条条框框列好的，但是对于我来说却是大有裨益的，因为根据我本科写论文的经验总结，我发现要是按照本课程所学知识进行运用，至少可以提升论文的规范性，至少看起来像是一篇地道的学术论文，尽管写作论文水平有限，但是至少在逻辑上是值得推敲的。

任何科学类的研究都是遵循自己的一套章法的，包括自然科学和社会科学。而这门课便是告诉我们做研究，写论文的规律，我从中学到很多重要但是经常被忽略的知识。管理研究方法论这门课具体来说包括了管理学科研究与自然科学、社会科学和人文学科研究之间的关系及其特点；管理研究的基本要素；管理研究设计过程中规范地进行研究工作的各个环节，阐明了“主题先行”和“假设树”

管理研究方法论答题纸 的重要性及其内容；论证研究假设而可能采用的各种数据观测方法；从应用角度介绍管理研究中的描述统计和推理统计方法；总结以创新点模式撰写管理专业研究生论文的要点。总的来说，这本书探讨管理研究工作过程的规范和结构，即研究逻辑问题，为了提高研究和论文撰写工作的效率和质量，阐述管理学科研究工作的基本原则、途径和程序，在总结前人经验的基础上，提出有效的研究工作规范，包括问题阐述、文献综述、假设提出、数据收集、统计分析、信度和效度判断以及研究报告或论文的撰写等各个环节的规范。

具体的来说，这门课先是介绍了多项基础概念和科学研究的性质、定义，比如科学、研究、科学研究、方法论、科学研究、思辨研究等。这些概念看似简单，却是能够从最高的难度，把我们研究过程中一直耳熟能详的概念再次规范化，正规化，以减少我们在今后的研究过程中犯一些概念化的错误，防止我们因为概念上的差池影响整个的工作进程。然后介绍了研究什么，如何做研究的基本知识，由此我知道只有对研究领域的理解是不够的，还必须加上有效的方法论的基本知识。感性的认识必须加上理性的知识规范才能将直观的认知提升到考究的知识层面。再次，管理研究方法论介绍了科学研究和思辨研究，在各种类型的求知方法中，以客观、实证和规范为特征的科学研究方法是获取新知识的最精确方法；思辨方法同样可以获取新知识，其重要性并不亚于科学研究。科学研究和思辨研究各有所长，各有局限，相辅相承，但不能相互替代。如果将物质世界划分为客观的自然世界和主观的社会世界，长期以来，科学主要是把客观的自然现象作为研究领域，而在主观的社会世界中，人们的行为、人生意义等社会文化现象，则主要靠思辨即直观的研究方法。科学研究以逻辑思维为主，而思辨研究则以形象思维为主。对于这两者在研究中起到的作用，我印象是比较深刻的，突然有一个新的想法是思辨的思维，但是若将这些新想法上升为理论的层次则必然是需要科学研究的方法的。二者缺一不可，互相补充，互相促进。同时，我认为最重要的是管理研究方法论介绍了研究的方法程序。包括问题识别：发现想要解决的问题；文献回顾：了解问题被解决的程度；理论建构：提出新的分析或解决问题的理论框架；变量测量与数据收集：科学测量和收集需要的数据；数据整理与分析：通过数据分析，验证或推翻提出的理论框架（假设）；研究结论：对特定问题的研究结论、贡献、创新点及下一步研究方向。方法是一种效率因素，掌握了研究方

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法可以更有效地产出研究成果。其中，我对变量测量及数据收集的过程以及重要性便深有感触，我以往的经历都是进行大量的定性叙述，并没有意识到定量研究是通向科学的行研究的桥梁，只有量化的东西才是可以衡量的，才有有的做参照。定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。定量研究通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。虽然定性研究必不可少，但只有同时运用定量研究，才能在精确定量的根据下准确定性。

管理研究方法论的这门课具有重大意义，至少对我来说是这样的。我在以前的写论文的过程中不太讲究所谓的方法，但也隐隐约约感到其中一定是有些奥秘的，比如有时候写出来的东西虽然与人不同但能够使人认可，有时候使用的语言表述能够较为深刻地触摸到管理的实质，有时候自己的思维模式能梳理一些杂乱的管理现象。因为有这种经历，我感觉管理研究方法的重要性不辩自明，一方面，研究方法可以帮助我比较正确地进行研究，以使我的研究成果更可信、更多和更有普遍意义，另一方面，研究方法还可以帮助我完成时下流行的必须发表一定数量论文的考核指标，以此使我的论文具有可读性，尽管写出来的论文有许多不尽人如意的地方，但是至少我的论文是按照很科学的方法完成的，这对我今后的不论是研究还是继续从事工作也好，都是收益匪浅的，它让我知道任何工作都有自己的一套理论体系，这就需要自己揣摩，推断，以及延伸应用。

2、请以实例说明你学习本课程的主要收获。

在研究生期间开设的这门管理研究方法论，对我帮助还是很大的。我才明白原来以前写的文章都不算真正意义的正规论文，就别提所涉及到的高层次的理论的提出，假设以及验证。作为我们管理类专业的必修课之一，它至少让我明白了，原来在我所接触的文章里，大多是传统的规范分析研究，缺乏严谨的实证科学研究训练，这就使得我们管理类研究生的研究水平普遍难以得到实质性提高。但是通过这门课的学习，我知道了，要想写成一篇像样的论文，进行科学的实证研究以及进行科学的变量设计，假设，验证是必不可少的。除此之外，在进行管理科学研究的过程中，每一步都要有科学合理的要求、原则，这就使我们少犯错误，管理研究方法论答题纸

并且达到事半功倍的效果。它使我明白，科学的方法论无论是在做研究还是工作都是具有很大的意义的。方法论是以方法为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的客观规律，研究方法的特点、性质和功能，研究运用方法的原则和方式，以便发现和运用客观规律去认识世界和改造世界，它是我们认识对象、处理对象的基础。

首先，我明白了这门课的目的，那就是掌握管理研究的基本规范，少走弯路，提高工作效率；掌握管理研究规范上的共同思维，有利于参与学术交流，在评价中取得共识，便于沟通；掌握学位论文设计的基本规范，便于辨析研究工作的要点和重点，在关键之处花费精力，提高事半功倍的效果；感受到规范和自己思维定势间的差异，减少随意性。说实话，在此之前我都不知道管理研究方法论是干什么的，一直以为是个很空的学科，但是在我后来的学习当中，我明白了，任何一门课都有自己独特的用处以及长处，用哲学上的话便是存在即合理。至少让我知道，要想干成一件事，包括写学位论文，方法是必不可少的，而且有时都是至关重要的。好的方法可以指导我们用最短的时间做有效的工作，比如这门课提到的问卷的调查设计，因为有科学的问卷处理，数据处理的理论知识，那么在我们不明白如何对所收到的数据进行整理的时候，这门课便起到了至关重要的作用，它会告诉你如何处理空白问卷。这些知识在我们没有接触的时候似乎觉得有点小题大做，但是通过老师的一些实际经历的介绍我才明白，任何事情都不是看上去的那么简单。我以前就会以为，空白问卷直接扔掉不就可以了么，但是这就涉及到一个问卷的数量问题。因为收回来的问卷数量是有限的，再加上无效的问卷，所剩对研究有用的问卷数量是很不可观的，要想让问卷发挥它最大的效用，就必须认真对待每一种问卷。空白问卷当中有的是回答一半的，这样的问卷也是有参考价值的，如何使用便涉及到多方考虑，而管理研究方法便提供了很好的参照。根据不同的情况有不同的处理办法。

其次，我知道了变量设计的重要性，学术刊物所载文章必须使用变量语言而不是抽象的概念，必须具备对变量与变量之间关联及变化规律的假说和论证，并要有新发现。从老师的课上我知道，定性研究如果真正的做好是很不容易的，但是对于我们来说定量研究的涉及都是很少的，即使涉及，由于没有专业系统的管理研究方法，作出来的东西也不是符合规范的，很难严谨对一项研究做到科学严

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密的描述。变量包括自变量，因变量，中间变量。在以前的学习当中，并没有把一些无法用数字描述的东西和变量联系起来。比如考察单位职工的工作效率问题，如果薪酬作为自变量的话，它并不是影响工作效率的唯一因素，因为中间还有好多因素影响工作效率，比如个人的热情度等等。也就是看似很平常的东西都可以将它量化，进行科学的数据处理，以达到预期的想法。所以说变量的设计是可以架起定量与定性之间的桥梁的。

再次，就是对分类的知识有了很大彻大悟的了解，尽管不是很深入，但是至少我知道了原来分类的讲究是很多的。首先，它是研究的重要内容之一，有了分类才能将各个要素描述清楚，很清晰的体现。其次，分类是深化研究的一种途径。我们在研究任何事物情况都自觉或不自觉地会选择某种视角和某个层次来看问题。从新的视角（切入点）去看问题才会有新发现，选定了一定视角之后，研究对象还可按层次划分，分类的起点和终点视研究问题的需要而定。但各类层次必须清楚，而不能相混。原来分类是很难的既要遵循完备性，还要遵循唯一性。而且真正做到分类是很不容易的，需要一定程度的逻辑思维能力，以及严格的推敲定夺，才能把分类做到全而不交叉。尤其是在做指标体系的分类时，分类水平的高低会更明显，交叉现象是比较普遍的，如果不是认真对体系进行研究、推敲是很难做到面面俱到，并且子项独立不重合的。

最后，管理研究方法使我逐渐形成了，科学严谨的研究理念，它是我明白任何一项都不是只是说说那么简单，它是具有自己的一套科学精练的理论体系的。一个很有新意的想法只有根据专业规范的研究才能创造出有利于人类社会贡献的理论成果。比如定性和定量研究的结合，这两者的结合作为必不可少的研究手段要求我们能把自己想要表达的东西描述清楚，这就需要定性的分析，以此作为定量分析的基础和前提，而只有定性分析是不够的。因为定性分析只是根据自己的直觉、经验，凭分析对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对分析对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法，是比较粗糙的。而定量分析是依据统计数据，建立数学模型，并用数学模型计算出分析对象的各项指标及其数值的一种方法，是科学、精细化的，需要很高的数学功底。也就是说在做研究的过程中是需要多方面，多方面参考的。

总的来说，管理研究方法论是我接触到慢慢顿悟的课程，这门课更多的是需

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要实践的锻炼，尽管我还没有真正用到这门课的知识，但是我已经体会到这门课的大体思想以及对科学规范的写论文的大体要求。以前学习的高数是锻炼思维的，专业课是弥补知识空白的，而管理研究方法论则是指导实践，总结规律的。概念定义看似简单，却是能够看出一个人，一个研究者对最基础的模块的领悟力以及参透力的，不仅需要一个研究者很好的归纳能力，也和他的知识层面有很大关系。具体的工作当中，能将管理研究的程序很好的理顺并且按部就班的来，我相信，是可以事半功倍的。因为管理研究方法论是一部很科学很精练的一门课，它所总结出来的东西至少是取得了一定的成绩的，既然有好的理论成果就必然有它的核心精髓，那就是很严密的逻辑构架。再者，好的方法论训练对于我们研究生的科研水平具有非常重要的意义。方法论是以方法为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的客观规律，研究方法的特点、性质和功能，研究运用方法的原则和方式，以便发现和运用客观规律去认识世界和改造世界，它是我们认识对象、处理对象的基础。具体到管理研究的方法论，就是我们在总结前人经验的基础上，提出一套帮助我们进行管理学研究的相关规范，有了这套规范，我们可以更好地进行科学研究。它可以帮助我们掌握进行科学研究的基本方法和基本步骤，为进一步从事深入的专业性科学研究打下基础。

在以前的写论文过程中对研究的看法有些误解，对研究方法论不够重视。我们往往相信观点的正确性而不去追究论证过程科学与否，这样往往会使得我们的研究具有逻辑性而失去了论证过程的科学性，难以符合标准的国际学术规范，并进而得到国际同行的认可，对我们工商管理类的学生进行科学研究、参加国际学术交流产生了巨大的障碍。从宏观方面来讲，经济的发展是和企业的健康发展离不开的，这使我明白管理研究方法论同样可以为解决企业的实际问题提供依据和参照，在实际营运过程中，企业管理会遇到一系列新问题，这些都有待于作为科学的管理学体系进行指导和解决。从理论学习到实践应用无处不用到管理研究方法，而管理研究方法论课程的学习可以既能帮助我们更好的掌握科学分析方法，而且能很好的帮助我们应用于实践分析，使得他们的研究更加科学，经得起实践的检验。

3、请详细说明你今后将如何利用本课程学习的知识指导你的研究工作。

我觉得管理研究方法对我今后的工作指导意义很大，我们不仅要学，而且要

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学好，不是要被动的应付，而是要积极的研究和探讨。大四毕业论文由于缺乏系统的研究方法的训练及学习，弊端和许多问题都得到了集中体现，我们写论文大都是按照传统的东拼西凑的方式写出来论文，模式也很单一，那就是提出问题到分析问题再到解决问题。不仅如此，文章中很多空话，大道理，毫无现实考虑的政策建议，自己也从中看不到丝毫的价值所在。而这门管理研究方法论让我知道了原来管理研究也是有奥秘和魅力的。

李怀祖先生说：“我们的研究普遍缺乏踏实的调查研究和缜密的逻辑推理的精神。”在我读文章的过程中发现，一些作者一上来就大谈特谈所谓的概念，但是他们并没有对这些概念进行深入的研究剖析。这只是在我们写论文过程中所犯错误的冰山一角，事实上，由于我们缺乏缜密的做研究的逻辑思维，我们写出的文章可读性才会很差。从管理研究方法这么课当中，我悟到了以后怎样通过这门课指导我今后的工作。

首先，我要弄清楚管理研究的各个基本要素，包括概念、变量、命题、假设、规律、理论、分类。明白这几个要素是如果界定的，是如何区别的。

第一，概念。是人们将现实生活中观测和感受到的, 具有某种共同属性的一群相关联现象进行概括和抽象而得到的思维产物。在论文的写作过程中，经常犯的错误就是概念和名词的表述随意，以为自己对某概念的理解别人一定认同，忽视了概念化过程的差异。这一点我是深有感触的，因为本身我们对概念这种理论基础性的东西了解的本来就是皮毛，再加上没有系统的管理研究方法的学习，在文中对各种概念的界定是很模糊的，常见的错误就是对同一概念前后描述的属性不一致，以及对概念的界定没有种差原则要求。这也是我常常犯的错误，是以后要多加注意以及减少犯错误率的。一要对概念的定义清晰，明了，二要界定主次关系。

第二，变量。变量是按逻辑归类的一组属性，其属性在幅度上和强度上的变化强度可以度量（可观测性）。学术刊物所载文章必须使用变量语言而不是抽象的概念，必须具备对变量与变量之间关联及变化规律的假说和论证，并要有新发现。说实话，我在这节课当中对变量认识是比较深刻的，因为在以前我以为论文就是可以随便对一件事物进行论述探讨，然后提出对策。经过这门课的学习，我才发现我的理解多么浅显，原来论文是一件很科学严谨的学术领域的研究，而不

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是简简单单的空话连篇的长篇大论，而我们往往犯这样的错误。我认为最直观也是最有实质性的原因便是我们没有做变量的设计。没有变量的设计便谈不上什么理论创新，想法理论化的问题。而且我知道变量也不是我们传统意义上数字的东西，它可以是某种因果关系中的各个要素。这也就对我的论文写作提供了参考，比如我要想了解企业当中影响利润的因素，我在做问卷的时候就可以用变量的思想找出在利润和影响因素之间的变量关系，从而决定问卷当中的各项内容。不仅如此，对变量更科学的做法便是数字化，用管理当中的特定的理论方法是可以做到的。这样写出来的文章可读性是很强的。

第三，假设。假设是对某种行为、现象、事件所作出的合理、尝试性的、有待检验的解释，假设的提出和验证是研究工作的主线，假设表明研究者对于研究结果的一种设想，对于研究问题中变量间关系的一种预期。假设的证实或证伪都对管理理论和实践做出贡献。通过这门课的学习我明白了，假设其实是一种前提，因为有了假设才能展开自己的论述，所以我认为在今后的论文写作中，在脑中至少应该有理论先行的理念，这样的话一切的主题都会围绕着自己的观点展开。

第四，分类。分类是科学研究的重要内容之一，是深化研究的一种途径，研究者研究任何事物情况都自觉或不自觉地会选择某种视角和某个层次来看问题。但是，真正的把分类做好，却不是一件简单事，常犯的错误有依据标准不统一，层次不清楚等。因为分类是需要很好的逻辑思维能力以及丰富的经验的。这对于指导我以后的工作是必不可少的。首先进行研究少不了分类，要想分类好就得按照分类的基本原则。第一，要遵循完备性，划分出来的种总和，应当等于属概念的外延。也就是在我以后的工作当中，对于分出来的种类要全面。第二，准则（依据标准）唯一性，每一层次的分类只能有一个分类准则。在这个准则中，我们经常犯的错误就是跨越分类。第三，种的独立性，不能犯“子项相容的错误。第四，分类中不得跳跃逻辑等级，可以进行层次不一致的分类，但逻辑等级不能混同。这些准则都是我以后要注意的。

其次，我要尽量按照科学的研究设计的基本过程进行论文的编排，一是辨识问题，提炼主题；二是论证和验证主题。研究设计是对研究课题的规划，也是谋求新发现的策略。在问题辨识的过程中，选择适当的研究问题是研究工作最困难的一步，为找到合适的问题而花费精力是值得和必要的。这是我要坚持的态度，管理研究方法论答题纸

实际和理论疑难都可能引发有价值的问题，但在管理领域中，从实际出发更可取，即使理论问题的提出也离不开对现实的观察和归纳，也就是说我们应该保持一个善于发现问题的眼睛。具体在做辨识问题时，第一步是选择一个范围较广的研究领域，第二步是将问题领域细化为研究问题。只有细化的东西才能够深入，太宽泛是深刻不了的。这也是我以前犯的错误，以为泛泛的谈比较容易，现在才知道 泛泛本身就是不规范的，这也是我以后要谨记在心，杜绝犯错的。具体来说就是第一，确定合理的空间和时间维度。第二，要将自己的研究主题的创新点亮出来。第三，要将假设按照科学合适的层次关系展示出来，也就是涉及到假设树的问题。第四，要将本问题研究综述概括出来，以奠定理论研究的大致情况。在做假设论证的过程中，我尽量坚持理论论证和实证研究相结合的方式，通过对不同的论证方法作比较，选出适合自己的方法。

再次，在整个构建论文的过程中，要坚持思辨研究和科学研究的结合。在以前的写论文的过程中，我相信大部分不规范的论文大都是进行思辨研究，很少涉及科学研究，也就是大篇幅的进行理论介绍，很少通过实证研究来验证自己的结论，更别提科学的理论验证过程。通过管理研究方法的学习，我明白了管理研究方法的性质，那就是，管理研究须兼用科学方法和思辨方法，然而，管理研究方法论仍垂青于科学方法。管理研究要分辨哪些管理学科的分支、内容和研究阶段适合应用科学方法，哪些适合思辨方法。尽管管理研究方法论着重于讨论科学方法在管理领域中的应用，但思辨研究的结果无疑也应属于管理研究的成果。尽管思辨方法同样可以获取新知识，其重要性并不亚于科学研究，但是科学研究和思辨研究各有所长，各有局限，相辅相承，但不能相互替代，所以在进行论文的写作当中尽量要兼顾二者。对于我个人来说，我是比较倾向于思辨研究的，因为它更多的是需要形象思维的。所以，只有同时通过加强科学研究的训练，才能在提高我形象思维能力的同时提高我的逻辑思维能力。值得我注意的是在强调科学的时候，不能非把非科学研究搞成科学研究，领导学、企业文化、企业伦理等，就不适于用过于严密的科学方法做研究。尤其是对于我本身的专业来说，更适合做思辨研究，但是必须要同时兼有科学研究的理念。

最后，我要时刻把握住管理研究的程序，那就是第一，问题识别：发现想要解决的问题。第二，文献回顾：了解问题被解决的程度。第三，理论建构：提出

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新的分析或解决问题的理论框架。第四，变量测量与数据收集：科学测量和收集需要的数据。第五，数据整理与分析：通过数据分析，验证或推翻提出的理论框架（假设）。第六，研究结论：对特定问题的研究结论、贡献、创新点及下一步研究方向。

篇8：论文研究的主要方法

矿山开采在带动经济发展的同时, 也容易对生态环境造成破坏, 特别是不少矿山因规模小、开采技术落后、开采方式粗放, 造成较大的资源浪费和环境污染。矿山环境问题是矿产开发利用部门和环境保护部门极为重视的问题之一。

1 采矿生产对环境的影响

(1) 采掘工作破坏地面或山头植被, 引起水土流失, 破坏矿山地面景观;

(2) 地下坑道的开掘或地表剥离破坏岩石应力平衡状态, 在一定条件下会引起山崩、地表塌陷、滑坡、泥石流和边坡不稳定, 造成环境的严重破坏和矿产资源的损失, 并酿成严重的矿毁人亡重大恶性事故;

(3) 废石和尾矿对环境的污染

(1) 尾矿库是金属非金属矿山的重大危险源, 据美国克拉克大学公害评定小组的研究表明, 尾矿库事故已成为居于全球第18位的重大事故[2,3]。一旦溃坝, 将会给下游人民的生命财产和周围环境带来极大的威胁。大量统计资料表明, 由于渗流问题直接造成坝体失事的比例约占30~40%, 当水在尾矿中运动时, 坝体可能发生破坏性渗流变形, 甚至发生溃坝事故[4,5]。尾矿坝事故既危害到了人民的生命财产安全, 又对生态环境造成极大的影响, 严重阻碍了可持续发展战略的实施, 因此, 尾矿库工程已成为政府、矿山企业和学术界所关注的重大课题之一。

(2) 煤矸石作为煤炭生产的附属产物, 随着煤炭的开采与日俱增。传统的处置煤矸石的方法是将煤矸石从井下提升到地面进行露天堆放, 由于堆放煤矸石而形成的矸石山占用了大量的耕地。当温度较高, 空气流通较好时, 煤矸石会发生自然现象, 矸石自燃产生大量的有害气体, 对空气造成严重污染。降雨对煤矸石的淋溶作用, 使其中的有害离子溶入水中, 形成矸石淋滤液, 矸石淋滤液渗入土壤中, 对土壤和地下水系统造成严重污染。

除此之外, 煤炭采出后, 在地下遗留了大量不同规模的采空区, 这些采空区不但给安全生产带来重大隐患, 还给地表建筑物和人民生命财产带来巨大的潜在威胁。例如, 由于地下采空区的存在, 导致地表沉降, 致使高速公路路面沉陷、铁路地基沉陷、大地开裂, 并造成建筑物墙体开裂、甚至倒塌等[3]。据初步统计, 全国因采矿形成的采空区面积约134.9万公顷, 采矿活动占用或破坏的土地面积约238.3万公顷。我国每年由于煤炭开采造成的塌陷土地面积约4万公顷, 受煤炭开采下沉影响的土地面积达60万公顷左右, 破坏了耕地, 危害建筑物及公路的安全, 造成巨大的经济损失, 影响我国经济的可持续发展[6]。2010年9月29日, 全国矿山生态环境恢复治理现场会在太原召开。会议中的统计数据显示, 全国因采矿形成的采空区面积约134.9万公顷, 采矿活动占用或破坏的土地面积约238.3万公顷。

(4) 矿山开采排放的废水排放量大, 且持续时间长;矿山废水污染范围大, 影响地区广;矿山废水成分复杂, 浓度极不稳定。

矿山废水污染的主要途径为:

(1) 矿井排水。矿山地下采掘工作会使地表降水及蓄水层的水大量涌入井下, 由于采矿产生的废水中含有大量的矿物微粒和油垢、残留的炸药等有机污染物, 故在排放过程中造成地表和地下水源的严重污染。

(2) 渗透污染。矿废水和选矿废水排入尾矿池后, 通过土壤及岩石层的裂隙渗透而进入含水层, 造成地下水资源的污染。同时, 其还会渗透防水墙, 造成地表水的污染。

(3) 渗流污染。由于含硫化物废石堆, 直接暴露在空气中, 不断进行氧化分解生成硫酸盐类物质, 尤其是当降雨侵入废石堆后, 在废石堆中形成的酸性水就会大量渗流出来, 污染地表水体。

(4) 径流污染。采矿工作会破坏地表或山头植被, 剥离表土, 因而造成水蚀和水土流失;降雨或雪融后水流, 搬运大量泥沙, 不但堵塞河流渠道, 而且会造成农田的污染。

(5) 采矿工业中噪声污染甚为严重。

2 主要治理方法和对策

由于常规的煤炭开采对环境的污染与破坏越发严重, 煤炭储量日渐减少, 资源枯竭与经济发展之间的矛盾日益突出, 所以应多方面寻求简单易行的洁净开采途径。党的十六大报告明确提出“走出一条科技含量高, 经济效益好, 资源消耗低, 环境污染少, 人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子”, 因此必须充分考虑我国资源相对短缺, 环境比较脆弱的基本特点, 努力遵循循环经济中绿色工业的原则, 形成一种与环境协调一致的“低开采、高利用、低排放”的开采技术, 建立适合我国国情的资源节约、环境友好的新型工业化发展道路[7]。

(1) 矿山公园建设

露天采矿是一个移走矿体上的覆盖物, 得到所需矿物的过程。露天采矿后, 会在地表形成矿坑, 矿坑中存在残煤自燃现象, 污染环境。同时, 露天矿坑中又存在着各种地质构造景观, 如断层。可以利用存在的地质景观, 结合矿山环境恢复治理, 建立矿山公园。

海州露天煤矿曾是“一五”时期全国156项重点建设工程之一, 是亚洲第一、世界闻名的现代化大型露天煤矿, 为共和国经济建设做出了巨大贡献, 其电镐作业场面先后为1954年B2邮票和1960年五元人民币图案, 北京世纪坛300米甬道石壁上刻有海州露天矿诞生日。在一百多年的开采历程中, 海州露天矿创造了无数个中国乃至世界上的“第一”, 堪称中国现代工业活化石。形成长4公里、宽2公里、垂深350米、负海拔175米的世界上最大人工废弃矿坑。

阜新海州露天煤矿2005年关闭, 2006年列为首批国家矿山公园, 是集旅游、考察、科普于一体的工业遗产旅游资源, 也是全国第一个资源枯竭型城市转型试点的新亮点。

(2) 井下矸石充填技术

在国外充填采矿较早就引起了人们的重视。1915年, 为了处理生产和生活中的废弃物, 澳大利亚的塔斯马尼亚芒特莱尔矿和北莱尔矿, 将废弃物充填到采空区内[6]。

20世纪40~50年代, 澳大利亚和加拿大等国的一些矿山, 开始应用水砂充填技术。水砂充填技术的出现标志着充填开采技术正式纳入采矿计划, 成为采矿系统的一部分[8]。

矸石充填采煤技术是针对我国煤矿开采存在的“三下”压煤问题、煤矸石排放问题和土地资源问题而开发出来的绿色采煤技术之一,

矸石充填巷式开采技术已经在邢台矿业集团邢东矿和山东兖矿集团济三矿等企业试验成功。巷式充填开采就是先用条带开采的方法采出煤炭, 然后将矸石充填到采空区内, 这样既可以减少矸石的排放量, 又可以控制岩层移动, 同时提高煤炭资源的回收率, 是一种兼具经济效益、环境效益和社会效益的开采方法, 是煤矿绿色开采的一部分。

(3) “防”“治”“管”矿山废水

采取“防”“治”“管”相结合的方法, 严格控制废水的形成和排放, 是控制和减少水污染的解决措施。

(1) 选择适当的矿床开采方法

地下采矿时, 选择使顶板及上部岩层少产生裂缝的采矿的方法, 是防止地表水通过裂隙进入矿井而形成废水的有效措施。露天开采时, 应尽量避免采用陡峭边坡的开采方法, 以减轻边坡遭水蚀及冲刷现象;及时覆盖黄铁矿的废石, 以防止氧化;下边坡应留矿壁以防止地面水流入采场;可能情况下应回填采空区, 以免积水, 合理布局采场排水沟。

(2) 控制水蚀及渗透

地下水, 老窿水, 地表水及大气降雨渗入废石堆后, 流出的将是严重污染了的水。因此堵截给水, 降低废石堆的透水性, 是防止和减少渗透的有效措施。此外, 利用某种化学物质喷洒硫化矿废石堆表面, 使之与空气和水隔绝是控制水污染的有效措施。

(3) 控制废水量

在干燥地区亦可以建造池浅而面积大的废水池蒸发废水, 这对排水量大的矿山是减少废水处理量的合理办法。

(4) 平整矿区及其植被

平整遭受破坏的土地, 可以收到掩盖污染源, 减少水土流失, 防止滑坡及消除积水的效果。植被可以稳定土石, 降低地表水水流速度, 因而能在一定程度上减少水土流失, 水蚀及渗透。让废水流经某些种植物的地面后排入河流, 也能使矿井得到一定的净化。

3 健全和完善法制体系

目前, 有关矿山自然生态环境保护与治理的内容散见于各种政策性文件, 然而上升到法律、法规高度的还很少, 难以形成一个有效的监督体系, 因而有必要建立和健全矿山生态环境保护与治理的法律法规体系。依法行政是保护矿山生态环境的有效措施, 要在全面贯彻落实《中华人民共和国矿产资源法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国环境影响评价法》等法律法规的同时, 加强行政性规章制度的建设, 提高可操作性[9]。

参考文献

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[2]B.G.Lottermoser, P.M.Ashley.Tailings dam seepage at the rehabilitated Mary Kathleen uranium mine, Australia[J].Journal of Geochemical Exploration, 2005, 85 (3) :119-137

[3]Gavin M.Mudd, Srijib Chakrabarti, Jayantha Kodikara.Evaluation of engineering properties for the use of leached brown coal ash in soil covers[J].Journal of Hazardous Materials, 2007, 139 (3) :409-412

[4]路美丽, 崔莉.复杂地形尾矿坝的三维渗流分析[J].岩土力学.2006, 27 (7) :1176-1180

[5]柳厚祥, 李宁, 廖雪, 等.考虑应力场与渗流场耦合的尾矿坝非稳定渗流分析[J].岩石力学与工程学报.2004, 23 (17) :2870-2875

[6]张吉雄, 缪协兴.煤矿矸石井下处理的研究[J].中国矿业大学学报.2006, 35 (2) :197.200

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[8]潘健.八十年代国外胶结充填采矿法的发展[J].有色金属采矿.1991 (4) :1.6