学生毕业感谢信

学生毕业感谢信（精选6篇）

篇1：学生毕业感谢信

尊敬的xxx老师：

您好！

首先道一声您辛苦了！能成为您的学生，我实属荣幸。俗话说:“一日为师终生为父!”您对我们就像对待自己的子女，总是给我们最大的关怀，不厌其烦的解答我们学习中所遇到的问题，真的非常感谢您！

要毕业了，离开老师、离开学校，真的舍不得！这给我留下的回忆太多，我们一起奋斗一起努力，这里有汗水也有收获。

记得曾今奋斗的日子，老师陪着我们，一起为我们的梦想努力拼搏，我们一起哭一起笑，正因为如此，才会有今天如此骄傲的成绩！

临毕业之际，我衷心的祝愿老师：

身体健康，工作顺利。

能成为您的学生是我最大的荣欣！

此致

敬礼

篇2：学生毕业感谢信

感谢王小华校长，记得在自主招生期间您在我的各种推荐材料上签的字，记得在每一次月考和诊断性考试后您帮我认真的分析原因总结经验，也记得您特地跑到双桂堂帮我烧了一炷香祈求我高考好运，还记得您在填志愿时不厌其烦的为我分析和指导，各种铭记，各种感动。您是教育专家，这是经得起实践检验的。不过固执的我仍然坚持自己对中国高考和应试教育的看法，虽然我无法抵抗和改变。

还要感谢清泉中学高级12班这个温暖的大家庭。

郭老师，感谢您三年来对我的各种照顾，信任的把各种重要的事情交给我去做，锻炼了我的能力;感谢您在杨校长的办公室不厌其烦的听我阐述自己对世界的看法，对各种事情的理解感悟与困惑，整整两节课。

篇3：学生毕业感谢信

在新课程下, 教师一定要改变教学理念, 带着学习的心态, 而不是高高在上的姿态, 以学习的参与者的角色, 和学生共同进步, 共同发展。就是说, 教和学两方面互相影响和促进, 都得到提高, 即教学相长。教学相长也并不是什么新话题, 它源于《礼记》的《学记》中一段记载:虽有嘉肴, 弗食不知其旨也;虽有至道, 弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后自强也。故曰:教学相长也。意思是:即使有美味的熟食, 不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理, 不学就不知道它的好处。因此, 学然后才知道自己的欠缺, 教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺, 然后才能自己刻苦地钻研。所以说:教与学是互相促进的。下面就学生促进教师成长的角度来理解教学相长。

一、学生的学能促进教师改进教学活动设计

“一个不长进的人是不配教人, 不能教人, 也不高兴教人。” (陶行知)

古人云:“三人行, 必有我师焉!”教师要虚心向学生学习, 学习他们的精神, 倾听他们的心声。如讲《物体的内能》一节, 在做“观察墨水滴在清水中的扩散”演示实验时, 只是注意介绍将红墨水放入冷水热水中, 观察他们的分界面明显不明显, 而具体操作时, 发现把墨水滴在水中形成清晰的界面并不是件轻松的事, 重复了好几次, 长滴管伸入盛清水试管底部, 挤出墨水后, 拿出滴管时, 总会把墨水带出一条痕迹, 从而不能形成很好的墨水与清水的分界线。最后只好解释说:“该实验本该形成清晰的界面, 但由于老师操作技术差, 没能成功。不过你认为应该会形成清晰界面就行了。”这时, 有个学生说:“老师, 我注意到, 你在挤出墨水滴后, 拿出来时, 总捏着胶头, 力量控制不好, 拿出的过程中, 又有些墨水带出来了。你能不能在挤出墨水后, 稍稍提离墨水滴, 慢慢松开胶头, 让胶头恢复原状, 滴管吸进一些清水, 再捏着滴管玻璃部分, 慢慢拿出来, 这样可能会好些。”我马上意识到这可能会好些, 首先表扬了这位学生。然后, 让这位学生来做这个实验。结果, 他做得很好。我和其他学生不禁为他的精彩表现鼓起了掌。感谢这位学生, 他对我的教学设计有了很大帮助, 我想我在以后讲到这节课时, 会提到这一操作来源于我的一位聪明的学生。

二、学生的学能促教师改进教学准备

“我们要跟小孩子学习, 不愿向小孩学习的人, 不配做小孩的先生。一个人不懂小孩的心理, 小孩的问题, 小孩的困难, 小孩的愿望, 小孩的脾气, 如何能教小孩?” (陶行知)

在教学中, 只有了解学生的心理, 知道他们学习的困难在哪里, 才能真正地带领学生畅游在知识的海洋中。教完《浮力》一节后, 在做练习时, 有一道选择题:重为10牛的水能产生的浮力为 () A小于10牛;B等于10牛;C大于10牛;D都有可能。有很大一部分学生选了B答案, 而正确选项是D。问他们为什么, 他们回答:阿基米德定律讲, 浸在液体中的物体受到的浮力等于它排开液体的重量。物体最多能排掉10牛重的水, 所以最多浮力大到10牛。这样的回答使我醒悟到, 我的教学准备不充分, 在备课时没有站在学生的角度来考虑, 没有设计针对“排开”含义的分析, 也没有把“排开”和“排出”加以比较, 使学生产生误解。在解决了问题之后, 让我有了更多的反思:今后在教学准备 (备课) 时一定多从学生思维的层面上设想, 想想学生会怎么去理解, 使课堂预设更周全, 从而使教学效果更好。

三、学生的学能促进教师改进教学方法

在古代, 孔子早就认识到教学过程中, 教师不是单方面的知识传授, 而是可以教学相长的。他在教学活动中为学生答疑解惑, 经常共同进行学问切磋, 不仅仅是教学生, 同时也是提高自己。“要跟儿童学, 教儿童启示自己如何把儿童教得更合理。” (陶行知)

在教学过程中, 不应忽视学生的思维发展, 而应充分调动学生的积极性, 让学生发表自己的观点, 主动去学。“满堂灌”让学生局限在教师的思维范围内, 使教师无法知道学生的真实想法, 教师的思路也会受到限制, 拓展不开。这样既不利于学生的发展, 也不能有效地展开教学。如果教师能提供充分的空间, 让学生展示自己的才华, 教师会从中受到启发, 会挖掘出更深刻、更有价值的知识财富。教师和学生在教与学的过程中, 能共同取得进步。为此, 有条件的课堂要给学生发言的机会。如教《行星与卫星》一节时, 我就放手让学生自己来上课, 先让学生查资料、做课件等, 然后共同讨论, 选出优秀者上台讲, 由此, 极大地激发了学生的学习热情, 而学生独特的设计使我大为惊讶, 同时我也从学生搜集的一大堆资料中丰富了讲课内容。实现了教师和学生在互动中共同提高。

四、学生的学能促进教师终身学习

“先生既没有进步, 学生也就难有进步了。这是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样, 他必是一方面指导学生, 一方面研究学问。”“要想学生好学, 必须先生好学。惟有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。” (陶行知)

所以, 在教学中, 我们就应该贯彻终身学习的理念, 不断扩充自己知识的广度和深度, 为教打好基础。在教的过程中, 我们将会知道自己还存在哪些不足, 从而更有利于我们向专业化发展, 所以, 教学相长是一个互助的过程。在实践过程中, 我们要切实地落实这个理念, 以更好地促进教育的发展。

篇4：感谢与学生一起成长的日子

回首近十年的班主任工作，我从激情走向威严，从威严又走向从容，渐渐地觉得虽然出发点是爱，但爱的方式方法不对，那也不是真正的爱。唯有爱得恰当、爱得真切、爱得自然，才会融入学生的心，才能帮助他们快乐健康地成长。

一节语文课上，我们在谈论着有关青春的话题。一个女生问我：“代老师，你嫉妒我们年轻吗？”我微笑着说：“一点也不。我不但不嫉妒，而且还在欣赏中心存感激。” “为什么呢？” “我每天都和青春洋溢的你们在一起，共同分享快乐的阳光，共同分担成长的烦恼，我感谢你们！” “代老师，你心态真好！”其实，在时间的流逝中，我也在工作中慢慢成长。要说心态的转变，我还有一个故事。

吴迪是高二上学期降级到我班的一个男生。他在学校可是“名声在外”。他每每违反校规，就如同镀了一次“金”，原来的班主任根本拿他没办法。他能够不被开除的法宝就是大错不犯，守住开除底线；小错不断，玩转高中三年。家长无奈之下，与学校协商让他再复读一年。来班那天，我找他谈话，他倒来了一个先入为主。他说，代老师，对我你就别瞎耽误工夫了，我重上一年可不是为了改变什么，我现在感觉挺好。我心想，这回可接了个“大活”，他的话语之中虽然有“拒人千里之外”的感觉，但我坚信在他心里一定有渴望改变的冲动。

后来的一次物理课上，王老师在台上挥汗如雨之时，吴迪却趴在桌子上呼呼大睡，王老师走过去拍了拍桌子，叫他起来听课。他竟然说王老师吓到他了，什么心慌头晕的话都出来了。课堂顿时热闹起来，我闻讯赶到，吴迪正在教室里扬言王老师摊上大事了，他要找校长评理去。吴迪的这次“炫技”可让我大开眼界了。

我强压怒火，改变以往训斥、打压的方式，微笑着把他领到了谈话室，我也没有电话告知家长，只是听他在滔滔不绝地叙述。他说：“上课睡觉不对，我知道，可王老师的提醒方式把我真吓坏了！”我依然笑着看他。“老师，你咋不说话呢？是不是同意我的观点？”我笑着对他说：“你的心慌好些了吗？”我顺势开始讲述自己从教以来和学生打交道的一些事情，教育之初，因为自己的冲动，给学生造成了不少伤害……我还想继续往下谈，他却打断了我：“代老师，我是有点无理取闹了，这两天心情不好，所以……”

这件事情带给我很多思考，用行动感化学生，用智慧荡涤心灵，我突然觉得从容地面对每一个犯错的学生，那才是爱的教育。心态的转变起了关键作用，我也在转变中不断成长，是学生用成长的点滴记录着我悄悄溜走的时间。

篇5：毕业学生给老师的感谢信

老师谢谢您的严格和执著。记得刚上一年级的时候，还是刚学拼音的时候，你就布置我们全班同学每天都要阅读课外书，可那时我的识字量也不是很多，有些语句里面的词语都不懂意思，你教我们查字典，后随着识字量的增多，一年级下学期就很轻松的会自己单独看课外书了，正是由于您严格的监督，我每天养成了阅读课外书的习惯，通过阅读课外书我的知识面大大增加，同时还提高了我的写作能力。

老师谢谢您的微笑和慈爱。记得一年级刚上语文课的时候，你提问题，同学们都纷纷举手回答问题，我由于胆子小，不敢举手回答问题，你似乎发现了我的胆怯，就点名叫我回答问题，我战战兢兢地站了起来，脸涨得绯红，始终害怕开口，正当我犹豫和顾虑之时，我看见你微笑和鼓励的眼神，那时我感到一股暖流涌上心头，于是我鼓起勇气大胆的回答了你的提问，自那以后我也克服了胆怯，害羞的毛病，上课的时候踊于发言。

老师，我想对你说，谢谢您这四年来对我的谆谆教诲，谢谢您对我的培养，都说老师是人类灵魂的工程师，老师我爱您，我也一定会以优异的成绩报答您的恩情。

篇6：学生毕业感谢信

您好!

还有两个月，我就要告别小学阶段，升入初中，也就要和您分别了。我有很多话想跟您说。

我很高兴能成为您的学生记得我刚转来(2)班时，周围的一切是那么的陌生，我就像一个闯入别人领地的丑小鸭浑身不自在。我尤其担心我适应不了您的教学方法。但是，当您捧着书微笑着走向讲台，跟我们老朋友般的打招呼时;当您充满自信地站在讲台上侃侃而谈时，我知道您非常地喜欢我们这班孩子，而我也喜欢上亲切、随和、自然的您和您的课堂了!

黄老师，我欣赏您批评人的方式。像上次您突然袭击我们的预习作业，拿不出预习作业的同学面面相觑，而您却不动声色地一路检查过来。您渐渐走进的脚步声，就好像阵阵惊雷在我耳边炸开，因为我也没有完成预习作业。我们都以为您会像其他的老师那样大发雷霆，好好把我们“教训”一顿。出乎意料的是，您脸上挂着一如既往的笑容，一遍又一遍地扫视着我们，我不由得心里一阵阵发毛。可是，直到最后，您也没有骂我们，而是心平气和地告诉我们：“我对你们很失望，你们没有对自己负责……”就这几句话，让我们反省了许多许多。相信同学们都跟我一样，认为这却是最严厉的批评，比起您痛快的我们大骂一顿效果好多了。

我还喜欢您那爽朗的笑声、幽默的话语、亲切的面容……不过，现在已经很晚了，我就不跟您聊了，就此搁笔吧!

祝您