二年级数学教案---任意三位数的加法

二年级数学教案---任意三位数的加法（精选13篇）

篇1：二年级数学教案---任意三位数的加法

三年级数学课时计划：

任意三位数的加法

上塘火炬小学

秦建设

教学目的：

让学生熟练掌握三位数加法的竖式计算方法。教学内容：

任意三位数的加法 教学重点：

三位数加法的竖式计算方法 教学难点：

竖式计算法 突破：

用计数器演算过渡到竖式计算 教学准备：

师准备：教学演示用计数器 生准备：1.学生用计数器

2.随堂练习册 教学时间：1课时（40分钟）教学流程设计： 复习：

一．你会算吗？

500+300=

想：（）个百加（）个百等于（）个百，也就是（）。200+400=

想：（）个百加（）个百等于（）个百，也就是（）。二．怎样估算：

287+212≈

想：（）+（）=（）305+328≈

想：（）+（）=（）小结性提问：

我们是如何进行三位数加减法估算的？

1.就是把一个三位数近似地看成和它相近的整百或整十。

2.把整百或整十进行加减的结果，近似地看成是原数进行加减的结果。三．新授： 谈话引入：

前面我们学过的三位数的加法，要么是整百或整十的三位数相加；要么是用估算的方法进行任意三位数相加。那么，如何将一个任意三位数相加的加法进行精确地计算呢？比如： 计算：221+265= 这就是我们本节课要学习的主要内容。

板书课题：三位数的加法

想一想：我们学过的哪些方法或知识可以用来解决这个问题呢？ 方法一：200+200= 400

20+ 60= 80

1+ 5= 6

400+80+6=486 小结: 这种方法是把百位十位个位上的数分别相加，然后按照写数的规律写出答案。方法二：（教师先用计数器演示计算过程，并将演示过程展示在黑板上。学生用计数器进行演算）

百 十 个

我们用一条横线把加数和结果隔开，用加号表示两个加数的 2 2 1

+ 2 6 5

运算关系。

______________

这就是我们本节课另一种方法：竖式计算法

8 6

随堂练习：

321+215=

422+236= 计算：433+418=

1.先估算一下：433+418大约是多少？

百 十 个

2.照前面的方法，用竖式进行计算，并注意发现问题，可用计数 3 3

器帮助进行演算。

1 8 +

——————

5 1

问：在计算中，你发现了什么问题，是怎样处理的？

（各位的数相加满十了。向它的前一位进1）

师用计数器演示433+418的过程，重点强调：个位满十向它的前一位“十”位进“1” 的过程。

师问：我们在用计数器上进行加的过程和我们用竖式进行加的过程中，你发现了什么问题？

（计数器是从百位开始加起的，而竖式计算是从个位开始加起的。也就是说：用计数器进行加法计算，是从高位开始向低位进行的；而用竖式计算是从低位开始向高位进行的。）

随堂练习：

345+263=

654+362=

议一议：怎样用竖式计算的方法进行三位数的加法计算：

1.相同数位对齐。2.从个位加起。

3.哪一位满十，就向它的前一位进“1”。

本课总结：

今天我们学习了任意三位数的加法，知道了用两种方法可以进行计算：

方法

一、将三位数的百位、十位、个位分别相加，然后，按照写数的规律写出答案。方法

二、用竖式计算。

在日常生活和今后的学习中，更多的情况是运用方法二进行计算的。这也是我们本课学习的重点。

课后练习：

345+214=

879+645=

963+142=

412+356=

912+396=

800+752=

课后反思：

1、复习时间过长，没有把握好教学时间以至于没能按时完成全部教学过程；

2、由于是公开课学生（很少见识这样的场合）胆怯发言不积极，配合不好。这也是造成没能很好把握时间的一个重要原因；

3、上课前，忘记了和学校的时间对表，我的时间慢了进分钟，我用我的表来掌握时间，也是造成没有按时完成全部教学过程的直接原因。

篇2：二年级数学教案---任意三位数的加法

教学目标：

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、能结合计算体验计算方法的多样性，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

学时重点：

通过探索，掌握三位数加法不进位和个位满十进位加法的笔算方法。

学时难点：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

教学过程：

一、谈话导入

教师：孩子们，我知道你们都比较喜欢《喜洋洋与灰太狼》，今天喜洋洋与灰太狼也来到了我们的课堂，懒洋洋今天运气不好，被灰太狼抓走了，今天你们就来代替喜洋洋想办法把懒洋洋救出来好吗？

二、探索、解决问题

1、教师出示第一关：例1的主题图。

教师：你得到了哪些信息？能提出什么数学问题？

放手让学生起来说。

教师：要解决这个问题，算式怎么列？（220+260=）

这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）

（1）学生独立尝试计算。

教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给大家听。

（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）

教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

（3）教师演示用竖式计算的方法。

教师：列竖式应该注意什么？（让学生回答）

2、教师出示第二关：例2的主题图。

教师：你从图中知道了哪些数学信息？

放手让学生起来说。

教师：刚才我们通过计算，知道了买220支钢笔和260支铅笔共要480元，要求丰收小学共有学生多少人怎样列式？（433+418）

（1）估算。

请大家估一估，丰收小学共有学生多少人？

教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。

（2）学生尝试计算。

~

/

~

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

（3）教师利用多媒体课件演示：

演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法，并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？

相同数位对齐；

相同数位上的数相加，从个位加起；

个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

3、教师出示第三关：试一试（课件出示）

抽三名学生上台板演，其他学生做在练习本上。（差—中—好）

三、小结

孩子们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，还有什么问题，请大家在课余时间相互讨论，互相学习。

四、巩固新知

1、完成“课堂活动”1、2、3题。

让学生独立完成在书上，然后抽生汇报。（差—中—好）

2、完成练习八1—4题。

学生完成在作业本上。

附：板书设计

三位数的加法

三位数的加法→相同数位对齐

↙

↘

不进位

个位相加满十

220

433

+260

+418

——

——

480

851

篇3：二年级数学教案---任意三位数的加法

[教学目标]

1.体会加法的意义，掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.经历探索和交流两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，体会算法的多样性，解决实际问题。

3.培养学生认真、书写工整的习惯，在动手操作的过程中初步培养学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

[教学重点]

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算方法，能熟练计算。

[教学难点]

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

[教具、学具准备]课件、小棒、直尺

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）复习

（1）开火车口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40

（二）创设情景，导入新课

1.观察情景图，获得信息

师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热烈地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情境图）

出示P11主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名带队老师）

2.看图提问

师：你能根据图来提出数学问题吗？（生自由回答。）

师：有这么多的问题，关于二（一）班学生和本班的带队老师一共有多少人我们如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名学生呢？（学生独立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位3+0=3，在十位下面写3，所以等于37。师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐，分开点写，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？用你喜欢的方法解决第二个问题。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

4.出示课题 ：两位数加两位数（不进位加法）。

三、巩固练习

完成P12和P13做一做，学生独立完成。

指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。

四、回顾小结

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。

篇4：二年级数学教案---任意三位数的加法

宋家镇中心校石笋校区 李治钢

一、教学内容：

教科书第38页例

1、例2，39页课堂活动及41页练习八1—4题。

二、教学目标：

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

三、教学重难点：

通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。

四、教具准备：

电视机、多媒体课件，练习题纸。

五、教学过程：

一、复习旧知。

1、导入：经过差不多两年的学习，孩子们增长了不少计算方面的本事。今天我就考考你们口算的能力，男女生来个对抗赛，看你们学习得怎么样了，看看谁能当上神算手。现在开始吧！

2、出示复习题。（要求学生口答，在一分钟之内完成）。

教师：孩子们算得真是又对又快，太真棒！我发现了很多神算手，全对的夸夸自己吧！没有当上神算手的孩子也不要灰心，争取早日当上吧！

教师：刚才孩子们运用的是口算，那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢？

（口算，心算，竖式计算，估算 等）

二、创设情景，提出问题：

教师：既然有那么多的计算方法，那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔，他采购时买了一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？

（一）教师出示书38页例1。

1、让学生自己读题审题。（要求学生生读懂题）

教师：孩子们细心审题，从这道题中你都知道哪些信息？（主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各各有多少支？）你是怎样算出来的？

教师：根据这些信息要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢？算式怎样列呢？ ２、教师随学生回答板书出这些算式：220+260= 教师：这个算式你会计算吗？要解决这个问题，用什么方法算呢？这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）４、计算。

教师：孩子们拿出练习本试着用自己最喜欢的方式算算吧！算完之后，把你的方法说给你的同桌听听吧。

（1）学生独立尝试计算。（永许学生有多种计算方法）（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）（3）师生交流整

十、整百的计算方法。

（4）教师演示用竖式计算的方法。（教师边板书边说列竖式时相同数位要对齐）

教师：同学们真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙。以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

（二）、教师出示书38页例2：

教师：刚才我们通过努力，帮助了那位粗心的叔叔算对了一共购进了多少支笔，现在再请你帮一个忙，解决一下这个问题，丰收小学共有学生多少人？怎样列式？（433+418=）

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

1、学生尝试计算。

2、教师利用多媒体课件演示：演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法。

3、并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

4、说一说：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

（三）、试一试：

教师：孩子们，通过刚才的学习，我发觉孩子们都学得很好，如果觉得真学得不错的孩子表扬自己吧！现在老师要考验一下你们学得怎么样了！请你们用刚才学会的竖式计算的计算方法来完成老师发给你们的那张练习纸上试题吧。看谁的完成得又对又快，并且还能书写很漂亮。

1、让学生独立完成。（指名让三名学生上台演示，完成后让一名说一说自己的计算过程）

2、集体展示汇报。

（四）、我是小小法官。

教师：刚才孩子们已经学会了三位数的加法的竖式计算，现在老师让你们来感受一下当小法官的快乐。判断一下这两道题的对错？为什么？该怎么改？说给你的同桌听听。

1、让学生先同桌讨论，并说出为什么。

2、指名说。

（五）、课堂活动。（让学生先独立完成，再分别请一至二个学生说一说，并集体订正）

1、填一填，说一说。

2、我拨珠，你填空。

3、先说合计人数表示什么，再填表。

三、小结。

同学们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，你的收获是什么？竖式计算时要注意些什么？今天孩子们都表现得很棒，今天学得开心吗？我们一同继续努力吧！

四、巩固新知

完成练习八第2题。

板书设计：

三位数的加法

例1： 例2：

篇5：二年级数学教案---任意三位数的加法

教学重点：

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：

十位向百位进位的方法。教具准备： 课件 教学过程：

一、先学探究

1.口算。

4+6

50+90

60+90

8+3

70+80

3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？ 2.笔算。

37+25

64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）

二、交流共享

1.教学例4.出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

四、反思总结

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

篇6：二年级数学教案---任意三位数的加法

教学目标

1、两、三位数的加法和减法的笔算，熟练之后达到心算的水平。

2、结合加、减法口算，解决实际问题。

重、难点

1、两位数不进位的加法，两位数进位的加法。

2、两位数不退位的减法，两位数退位的减法。

教学过程

一、口算两位数加、减两位数，学生中会出现多种算法。

1、例1安排两位数加法45+22口算，这是两位数不进位的加法。学生会有如下几种不同的计算方法：（1）40+20=60

5+2=7

60+7=67（2）45+20=65

65+2=67

2、例2安排两位数加法45+28口算，这是两位数进位的加法。学生会有如下几种不同的计算方法：（1）40+20=60

5+8=13

60+13=73（2）45+20=65

65+5=70

70+3=73

3、例3安排两位数减法56-23口算，这是两位数不退位的减法。学生会有如下几种不同的计算方法：（1）50-20=30

6-3=3

30+3=33（2）56-20=36

36-3=33

4、例4安排两位数减法56-27口算，这是两位数退位的减法。（1）50-20=30 16-7=9 20+9=29（2）56-20=36，36-7=29 但应该注意到，采用算法一来口算退位减法会有些麻烦，蕴含着发生错误的因素。所以，应该鼓励学生尽量采用算法二。

二、结合加、减法口算，解决实际问题。

在“想想做做”以及练习里，编排一步计算的实际问题，让学生用新学习的计算解决这些问题。

一步计算的加、减法问题，主要是相并关系的问题和相差关系的问题，都已经在一年级教学了。本单元继续安排这些问题，让学生通过解题，重温并进一步体验相关的数量关系，为解决较复杂的问题积累经验，小学生积累数量关系一般要经历三个阶段：

（1）先是结合四则计算的意义感知实际问题里各个数量之间的关系。（2）接着是从各个实际问题里提炼出具体的数量关系。（3）然后是从大量同类的实际问题中概括出常见数量关系。

例如，红花有8朵，黄花有5朵，求红花比黄花多多少朵？最初步的认识是“8朵红花去掉5朵，剩下的就是比黄花多的朵数”，接着的认识是“红花朵数-黄花朵数=红花比黄花多的朵数”，然后的认识是“大数-小数=相差数”。学生在一年级已经获得了相差关系的初步认识，本单元起应该提炼实际问题的具体数量关系式，为以后形成概括的数量关系积累丰富的素材。

配合例1的“想想做做”第4题，用表格呈现三道求男生和女生一共多少人的问题，可以从中提炼数量关系“男生人数+女生人数=男、女生一共的人数”。第5题已知玩具飞机、汽车、轮船的价钱，从这三种玩具中任意选择两种，就能提出用加法计算的问题，每个问题都能提炼出一个具体的数量关系式。

配合例2的“想想做做”第4题，用表格呈现三道求还剩多少本书的问题，可以从中提炼出数量关系“原有的本数-借出的本数=剩下的本数”。第5题三个孩子分别买1个排球、1个篮球、1个足球，都已知付出的钱和找回的钱，分别求三种球的价钱。解决每个问题时，也可以分别提炼出一个具体的数量关系式。

教材还编排了用直条图和线段图呈现的实际问题。直条图和线段图直观表达了数量关系，如果把这些关系再用数学式子表示出来，能够加深对数量关系的理解，还可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

在解决一步计算的实际问题时，经常注意提炼其中的数量关系式，是学生感悟和积累具体数量关系的过程。

三、课堂总结

1、在计算中不仅仅是要得到最后正确的答案，还要学会用不同的方法就解决这个问题，再比较不同方法的利弊，找出最优计算方法，熟能生巧同学们才能算的又快又准。

篇7：三年级数学《三位数加法》评课稿

新课程改革要求，把课堂还给学生，让学生自主学习，合作学习。今天，听了田老师一节《三位数加法》观摩研讨课，观课后议课，我就对这节课的看法谈几点体会，与大家交流，以发扬优点，克服缺点，共同进步。

从课的整体结构看，符合新课程改革要求，创设情境，明确目标;自主学习，合作学习;交流展示，检测评价。把课堂尽可能的还给学生，学习效果好，表现在以下几方面：

一、关注学生的`生活经验，生活情景中引入学习。

上课开始对学生进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础，紧接着又情景导入新课，给出学生的一幅幅美丽的湿地公园的图片，让学生感叹美景的同时也学会了表达美景，吸引学生的注意力和兴趣，教师在学生提出公园里面有植物和动物时，教提问，你知道公园里有多少动植物吗?引出课题显得本节课知识的重要性。

二、关注细节，细节决定成败。

注重学生做题的规范性，解决问题强调加单位，交流语言的规范等都要及时指导。本节课把课堂还给学生，学生探究学习的目标具体明确，操作性强。通过学生的自主学习，合作探究，能够人人弄清楚，并在交流展示中内化为自己的经验表达出来，三位数加法的计算方法在学生头脑中已经一清二楚，然后让学生练习展示，交流经验，最后检测评价，效果很好。

对本节课意见和建议：

1、课堂可以进行缩减，处理好学生回答问题的关键，控制好时间，为后面的练习留下充足时间。

2、估算出现的算计可以和后面验算的第三种方法进行对比，进行拓宽知识。

篇8：二年数学《三位数加法》评课稿

从课的整体结构看，符合新课程改革要求，创设情境，明确目标;自主学习，合作学习;交流展示，检测评价。把课堂尽可能的还给学生，学习效果好，表现在以下几方面：

一、关注学生成长，既是教学，更是教育。

教学一开始，巧妙运用课本资料节约用水，引出教学情境，并让学生提出与节约相关的问题的尝试解决，学生学习兴趣高，学习效果好。使学生感到不是在学习加法，而是在解决身边的节约问题，不要老师提醒，学生也会倍加小心，一丝不苟，因为学生感到有用，有用才能有趣吗。更重要的是通过计算解决问题，节约用水的教育会刻骨铭心。

二、关注细节，细节决定成败。

做题的.规范性、答题时什么地方写“答”，交流语言的规范等都要及时指导。

本节课虽然把课堂还给学生，但是还是没有真正放手，放得还不够开。学生探究学习的目标还不够具体明确，缺乏可操作性。

虽然本节课教学内容比较简单，是在已学会的两位数加法的基础上进行的，但是，本节课的学习目标是掌握三位数加法的计算方法，并能准确计算。因此，是否设以下问题引导学生学习、交流、展示。

478+254的计算方法是( )。

计算时注意( )。

如果要检查计算是否正确，验算方法是( )。

只要这三个问题学生通过自主学习，合作探究，能够人人弄清楚，并在交流展示中内化为自己的经验表达出来，三位数加法的计算方法在学生头脑中已经一清二楚，然后让学生练习展示，交流经验，最后检测评价，效果可能会更好些。

篇9：二年级数学教案---任意三位数的加法

蒲山六小

刘丙新

2015年10月

《三位数加三位数的连续进位加法》

蒲山六小

刘丙新

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。教学重、难点：掌握加法的计算法则。教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73=

83+38=

68+52=

58+94= 请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？

2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知

1、学习估算。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）、怎么列式？（445+298）

（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？

生1：把445估成400，298估成300，400+300得700，所以445+298约等于700。

生2：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：大家真棒！想出两种不同的估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这两种方法里，你最喜欢那一种？下面用你喜欢的方法再估一估。

2、学习笔算。

师：好，估计完445+298的和大约是多少？下面我们来亲自笔算一下和到底是多少？

学生都动手尝试，指名板演。

师：大家看板演的同学计算对了吗？谁来给大家说说你是怎么计算的？ 生：先算个位，5加8得13，在个位上写5，向十位进1。

再算十位，4加9得13，再加上个位进上来的1，在十位上写4，向百位进1。

最后算百位，4加2得6，再加上十位进上来的1，在百位上写7。师：真棒，你说的又清晰，又准确。来大家一块说：计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？谁能用一句话来概括一下？

生：那一位上的数相加满十，就向前一位进1。

师：大家看，这就是咱们今天所学的进位加法，谁发现了和以前所学有什么不一样？（三位数加三位数，连续进位。）对，这就是咱们今天要学习的：三位数加三位数的连续进位加法。（完善课题）

三、巩固练习，深化新知。

1、课本38页做一做，学生独立完成。

2、完成练习八第4.5题。

四、小结:我们这节课有什么收获？

五、布置作业

列竖式计算下面各题

162+959=

536+464=

79+938=

篇10：三位数加法 教学设计 教案

1.教学目标

1、掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算

2、通过两位数加减一位数的计算方法推算出三位数加减一位数的计算方法，逐步培养类比与推算的能力。

2.教学重点/难点

1、熟练掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生类比和推算能力。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新授引入：

口算：

47+5= 38+6=

69+3=

师：你是怎样算的？

小结：计算时我们先算7加8等于15，再算70加15等于85.二、新授与探究

探究一：（三位数加减一位数——百位上无进退位）

1、出示477+5=？

2、组织讨论、尝试计算

3、交流方法，汇报结果

4、比较：

77+8= 与两位数加一位数的方法的比较

师：看作77+5来计算，77+5=82，再400+82=482

5、跟进练习：564+3= 285+4= 346+7= 792-6=

组织学生交流计算方法，师： 怎样计算792-6？

7、出示792－6=？

小兔问：你们能不能利用数射线来算一算呢？ 组织学生探讨三位数减一位数的计算方法 生：因为92-6=86，所以792-6=786 小结：三位数减一位数的计算方法。

探究二：（三位数加减一位数——百位上有进退位）三位数加一位数（连续进位）

1、出示问题： 794+9= 师：结果是多少？怎样计算的？ 提供学具，（小棒、数射线）

2、小组讨论交流：

1、方法交流：分拆、凑整

生１：我是这样想的，先想794+6=800 再算 800+3=803 生２：我可以想先凑成整百数，794+6=800，再加上3就行了 问：再加上“3”，这个3是哪里来的？ 生：把9分拆成6和3。

小结：对。第一步先分拆，然后把794加到整百数800，再加上余下的3就行了。

2、跟进训练（1）拆数练习，597+8=597+()+()

834+9=834+()+()

(2)计算 359+7

482+9 三位数减一位数（连续退位位）

出示：小巧收集了903颗幸运星，送给小亚7颗后还剩多少颗？ 师：这题你会用算线来计算吗？ 让学生尝试着在本子上画算线来做。生：我先想把903-3=900，再把900-4=896

师：减法也是先分拆，把7分拆成3和4，先把903-3=900，再把900-4=896 总结：当遇到百位上有进退位时的三位数加减一位数时，先把它加到整百数或减到整百数，再加余下的数，或再减去余下的数。

5、练习与巩固 练习一：口算

567-3= 289-4=

840-6= 296+9= 493+8=

597+7= 练习二：选择：哪种算法最方便 1、598+8=598+（）+（）

（1）598+1+7（2）598+4+4（3）598+2+6 2、606-8=606-（）-（）

（1）606-3-5（2）606-6-1（3）606-6-2 练习三：看谁跑的快？（每人选做一条）

课堂小结

6、本课小结

师：三位数加减一位数，我们可以用推算的方法，也可以用算线来帮助我们计算。

课后习题

篇11：二年级数学教案---任意三位数的加法

1.运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。

2.鼓励算法思维和算法的多样化。

3.养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

三位数加法的横式计算方法。

教学难点：

两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算

教学准备：多媒体课件，板、条、块学具

教学过程：

一、复习铺垫

媒体出示： 28+56=

师：谁来说说这道题的思考过程?

反馈结果，指名学生交流。

师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法?

师根据学生回答板书。

师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用

不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。

二、探究新知

1、创设情境。

师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。(媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人 B看台：247人)

问：从图上我们可以获得哪些信息?

你想提出什么问题?

学生自由发言。

师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人?”这个问题，剩下的可以以后再研究。

板书：A、B两看台共坐了多少人?

问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人?算式怎样列?

板书：356+247=

2、探究算法。

1) 估算。

师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗?(学生答，师暂不下结论)

2) 揭示课题。

师：那么到底356+247等于多少，这就是今天我们要学习的三位数加三位数加法的横式计算。

板书课题：三位数的加法(横式计算)

3) 自主探究。

师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知

识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。(教师巡视。)

4) 大组交流。

师：谁愿意来和大家交流你的算法?

学生汇报。(课件演示算法)

a. 用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。

356 +247=603

个加个 6 + 7= 13

十加十 50 + 40 = 90

百加百 300 + 200=500

13+90+500=603

b. 用简图画出356+247。

356 +247 =603

百加百 300 + 200 = 500

十加十 50 + 40 = 90

个加个 6 + 7 = 13

500 + 90 + 13 = 603

师：A、B两看台共坐了603人。

(指黑板上画图、摆学具的两种方法。)

这两种方法很不错。还有没有其他方法呢?谁再来试试?

c. 在算线上画出356+247。

① 356 +247

=356+200+40+7 先加百

=556+ 40 +7 再加十

=596+ 7 最后加个

=603

② 356 +247

=356+ 7+40+200 先加个

=363+ 40 +200 再加十

=403+ 200 最后加百

=603

巧算。

356+247

=353+250

=350+250+3

=600+3

=603

师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356 +247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第28页，仔细看看，有没有不懂的地方?

3、归纳算法。

师生共同观察、讨论得出：

第1、2种方法是百加百，十加十 ，个加个。

第3种方法是先先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。

第4种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。

这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。

问：你喜欢哪一种? 为什么?

三、巩固练习

1、用你喜欢的方法计算，并在书上写出过程。

234+342 58+182 346+255 728+276

2、游戏：买轮滑鞋。

师：前几天，我们看了电影《深蓝 浅蓝》，片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留

下深刻印象吧。想不想也拥有一双轮滑鞋?我们一起去看看吧。

假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双?该付多少钱?你能很快口吗?

出示： 蓝鲨牌 金鲨牌 绿宝石牌 黄盾牌 乌龙牌

364元 435元 267元 186元 309元

1)学生拿出练习纸，先写出算式，再把答案写下来。

2)学生在小组内交流。

师：你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听!

(学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。)

四、总结全课

师：刚才我们学了些什么新本领?

五、课堂练习：书上P29 练一练剩余题目

用你喜欢的方法计算：

704+127= 278+157= 270+103= 345+543=

篇12：二年级数学教案---任意三位数的加法

P57—P58例1、例2，课堂活动1、2、3。

教学目标：

1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。

2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。

教具准备：

多媒体演示，实物图片等。

教学过程：

一、情境引入

师：你看见过飞行表演吗?屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么?发现了什么?

生：飞机飞得好整齐呀!

生：飞机一排比一排多一架。

生：飞机的排列真有规律。

师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。(板书课题：探索规律)

二、探索新知

㈠学习例1

1、完成表格

⑴出示例1(把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图)，填出已行路程和剩下路程。

已行路程(千米)304580

剩下路程(千米)30

⑵学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

让学生展示交流填好的表格，并说一说自己填表的方法。

2、观察表格，发现规律

师：根据表中反映的已行路程与未行路程的变化，你发现了什么?

(先小组交流，再全班交流)

生：上面一排的数越来越大，下面一排数越来越小。

生：上下两个数相加都是90。

生：已行路程依次增加，剩下的路程依次减少。

3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗?指名说一说。

4、对手指游戏。(P58第1题的第⑴道)

①师出数，生对;②生出数，师对;③一生当小老师出数，其他学生对数。

㈡学习例2

1、填表格

⑴认识表格，师指导学生理解“相差”是什么意思。

⑵分组讨论：怎样填?说说这样填的道理。

⑶展示交流。

2、观察表，从表中你发现了什么规律?

父亲年龄越来越大，小明年龄也越来越大。

父亲总是比小明大26岁。

小明总是比父亲小26岁。

3、小朋友猜一猜老师有多少岁?老师比你们大多少岁?以后，你们在干什么?老师又在干什么?

4、说数游戏。(P58第1题⑵小道)

三、课堂活动：

P59第2题(看一看，说一说)

四、课堂小结：

篇13：二年级数学教案---任意三位数的加法

P59—P60例3、例4，课堂活动1、2题。

教学目标：

1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并能应用规律。

2、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作 的意识。

教具准备：

多媒体演示器等。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

小朋友你们喜欢旅游吗(喜欢)现在我们一起去钱塘江欣赏唐潮吧! (课件出示钱塘江)从刚才播放的画面中你了解了些什么信息?钱塘潮 是一种自然现象，也是一种规律，是大自然赠送给人类的礼物，也是 我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有许多像钱塘江的现象和 规律，你们想去欣赏和探索吗?

板书：探索规律

二、探索新知

㈠、学习例3

1、为了让钱塘潮更美丽壮观，人们在钱塘门修建了河堤。课件展示河 堤片断。它们是用什么形状的材料修成的?(正方形、长方形)

2、请小朋友拿出6个正方形，发挥你们的聪明才能，摆一摆，看你能 摆出一段什么样的河堤来。(生动手操作，师巡视，展示学生摆出 的 图形)

3、你最喜欢哪一段?说一说理由。

4、课件出示例3的主题图，它们有规律吗?这些图形有什么样的律?下一个图形该怎样画?说一说理由。

5、小组汇报：这些图形都用了6个正方形。

上一排依次多一个，下一排依次少一个。

依次从下一排移一个到上一排。

下面是6个，上面就是0个;下面是5个，上面就是1个;下面是4，上面就是2个。

㈡学习例4

1、在数学王国中有许多有规律的东西。(课件出示例4主题图)请小 朋友在小组里讨论：这些数有什么规律?空格中可以填什么数?为 什么?

2、学生汇报：每组方格中第一个数比第二个数多5。

每组方格中第二个数比前一个数少5。

第一个数为10、15、20，依次增加5;第二个数为5、10、15、20，也依次增加5。

后一组的第二个数等于前一个数的第一个数。

3、小朋友真能干，通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。现在 请大家独立完成P60第1题。

三、课堂活动：