市教育局重视做好留守儿童关爱工作

市教育局重视做好留守儿童关爱工作（精选11篇）

篇1：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

市教育局重视做好留守儿童关爱工作，并采取了一系列有效的措施，也促进了留守儿童的健康成长。

一、开展留守儿童精神关爱行动。全市各校普及以班级“精神家园”建设为核心，全面推行德育导师制，为留守儿童身心健康发展提供了保障。

二、加强寄宿制学校建设。目前，全市绝大部分镇（街道）中心校都建立了寄宿部，有效地为无人看管留守儿童提供了住宿便利。另外，市教育局通过实施“食宿改造工程”，三年共新建农村中小学食堂、宿舍6.8万平方米，较大程度地改善了农村中小学寄宿生的食宿条件。

三、建立留守儿童帮教制度，全市各校纷纷建立留守儿童帮教制度及任课教师与留守儿童结对制度，完善后进生教育跟踪档案，促进了留守儿童学业水平的提高。

四、建立学校与留守儿童家长密切联系制度。各有关班主任及时做好留守儿童的摸底、建档工作，经常性地与留守儿童家长联系，及时反映留守儿童的学习、生活情况，促进了留守儿童的健康成长。

“留守儿童”问题是社会问题，需要社会各界共同关心和帮助解决，我们要充分调动全社会的积极性，建立多层次的联动协作机制，共同关注留守儿童的健康成长。下一阶段，我们将继续高度重视做好留守儿童关爱工作，扎实推进“留守儿童关爱行动”，着力做好以下方面：

一、充分发挥共青团、妇联、工会、村委会、派出所等组织的作用，建立社会监护体系，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。加大政府投入的同时，要引入市场化机制，动员和鼓励社会力量利用社会资源创办农村儿童活动中心，给“留守儿童”增添形式多样的活动设施，为“留守儿童”健康、安全、快乐成长创造良好的条件。

二、扎实做好农村中小学“百校工程”建设，进一步改善留守儿童的食宿条件；加强对寄宿部管理人员的培训，提高寄宿制学校的管理水平。

篇2：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

杨店初级中学 2018年10月10日

留守儿童关爱教育工作总结

加强农村留守儿童工作是构建社会主义和谐社会的必然要求，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》的必然要求，根据《驻马店市教育体育局转发省教育厅关于做好留守儿童关爱教育和农民工随迁子女接受义务教育工作的通知》（驻教基【2018】94号），结合我校实际情况，对全校的留守儿童进行了全面系统的调查，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下总结:

一、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，全体教师为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、调查分析留守儿童现状。从调查中发现，多数留守儿童思想健康，自我要求严格，学习比较认真，也有成绩拔尖的，对父母外出持理解支持态度。有的由于父母不在身边，还有一定的自主自理能力。但总体来看，由于监护人绝大多数都是孩子的祖辈，他们中有的是隔代管护，过于溺爱，往往放任自由，管护工作难以到位;有的只重视生活上关照，放松了思想道德和良好习惯的培养;有的由于老年人自身文化素质不高，缺乏科学的教育方法，对留守儿童很难管理。因而，一些留守儿童在成长过程中，思想、行为、学习、生活等方面出现了一些缺失。

1、是缺乏良好的学习习惯，学习成绩较差。

从调查情况看，在现实表现较差的名学生中，他们中的监护人绝大多数文化层次相对较低，对孩子的学习没有能力给予帮助和辅导，形成家庭教育的缺失。

2、是个人性格改变，家庭亲情缺乏。

留守儿童正处在情感、性格变化的转折时期，由于他们长期与父母分离，缺少情感的沟通，不少留守儿童性格变得内向、孤僻，情感缺乏是留守儿童面临的主要问题。南莫小学留守学生在座谈时，提到父母就伤心落泪。还有一名学生父亲外出打工一年只回来一次，母亲出走多年未回，孩子心灵创伤很大。不少孩子对自身变化、学习压力、人际交往等方面虽有一定的理解和认识，但也产生许多麻烦和冲突，如果不加以正确引导，对他们的心理健康成长极为不利。

3、是行为有所偏激，价值观取向有所扭曲。

留守儿童一般自理能力较弱，部分人纪律松散，言行偏激。调查中了解到，少数孩子在家不听祖辈的教导，我行我素，在学校也时有不良行为。由于父母长期在外，管教不到子女，往往采取“物质+放任”的方式进行补偿，这样容易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义人生观，很容易养成奢侈浪费的陋习。

4、是存在安全隐患，安全事故时有发生。农村留守儿童上学一般都由祖辈和其他人接送，祖辈的年龄都比较大，在接送过程中难免会出现安全事故。也有少数留守儿童在家喜欢玩火、玩电、玩水甚至玩农药，如不及时加以制止和教育，容易引发重大事故，酿成悲剧。调查中发现，留守儿童出现安全事故的比例高于其他儿童。

三、关爱留守儿童做法

农村留守儿童的素质如何，是一件关系到未来人口质量、社会和谐稳定和可持续发展的大事，加强和改进未成年人思想道德建设，决不能忽视农村留守儿童这一特殊群体。因此，关注留守儿童，促进其健康成长，越来越引起社会各方面的关注。为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。

根据“父母在外打工创业揪心，临时监护人教育闹心，社会关心教育担心”的社会现象，认识到营造良好的关爱留守儿童的社会环境，对家庭、学校、社会来说，是义不容辞的责任。教师作为第二监护人，建立留守儿童档案，组建假日活动小组，通过开展丰富多彩的活动，给予集体的温暖。

四、关爱留守儿童工作的思考

虽然在关爱留守儿童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作进展还很不平衡，对留守儿童的关爱工作措施还不够完善，效果还不太明显，还需要继续关注留守儿童的健康成长。

篇3：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

一、留守儿童身上存在的问题和危机

(一) 家庭教育长期缺失, 监护人能力太差

家庭是孩子出生后的第一所学校, 父母是孩子的第一位教师, 留守儿童的家庭教育全部落在祖辈和临时监护人身上, 而这部分人年老力衰、思想保守、文化程度低、农事繁重, 很少有时间、精力和能力管教孩子, 家庭教育几乎处于放任自流、完全缺位的状态。这种家庭教育的缺失对其文化、情感和个性的养成带来了负面的影响, 极易造成留守儿童心理发育失衡。

(二) 父母长期分离, 导致人格上的缺陷

由于留守儿童父母长期在外务工, 与子女接触的机会较少, 因此普遍缺乏相应的家庭教育, 即使有隔代亲人或其他人监护, 也无法弥补在亲子感情上的缺失。留守儿童长期得不到父母的关爱, 享受不到家庭的温暖, 与父母的直接情感交流缺乏, 极易在人格发展上表现出不健全的特征, 甚至导致心理疾病的发生。

(三) 学校教育不到位

目前, 在很多农村中小学教育过程中普遍重视文化课, 忽略了留守儿童的思想品德、安全健康、道德素质以及心理健康方面的教育, 加之学校自身师资力量等方面的原因, 在思想品德课的设置上存在不少问题, 比如课时不足、经费不够等。

(四) 城乡户籍制度限制

城乡二元结构的户籍制度, 在很大程度上限制了人员的自由流动和发展, 也对城乡教育产生了重大影响, 不利于留守儿童接受正常的教育。

(五) 安全观念淡薄、隐患多, 极易受到伤害

留守儿童处于身心发展的转折期, 其生理和心理成长发育均不成熟, 极易养成不良的行为习惯。或者参与打架、赌博、吸烟等不良活动;或者在没有家长陪同的情况下, 经常上山、下沟、游泳, 存在一定的安全隐患。同时, 他们遇到突发事件时自救能力差, 导致很多留守儿童的身体、精神受到伤害的案件屡屡发生。

三、如何解决农村留守儿童教育问题

(一) 加大政府和社会各界的支持力度, 确保教育的公平、和谐发展

要想把留守儿童列入帮扶对象, 切实解决他们生活上的问题, 鼓励他们自立自强、努力学习, 让他们感受到社会大家庭的温暖, 各级政府必须加强舆论宣传, 特别是加大对《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度, 强化社会关爱, 充分发挥各职能部门的作用。同时, 社会热心人士也可与留守儿童结对子, 让富有爱心、责任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色, 引导留守儿童健康成长。

(二) 家长要尽可能地关心自己的孩子, 充分发挥家庭监护的作用

父母要利用打工的淡季尽可能回家与孩子团聚, 让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖, 加强与孩子的情感沟通, 巩固亲子关系, 做到打工与子女教育两不误。实践表明, 家庭教育的过程是孩子与父母互动的过程, 如果双方实现了良好的沟通与交流, 可以收到春风化雨、润物无声的效果。

(三) 进一步完善学校教育管理机制, 充分调动学校教师的积极性

教育主管部门和学校要发挥主导作用。尤其是农村学校作为直接面对留守儿童的教育单位, 应该为其提供个性化、针对性强的教育, 在学习、生活上予以更多的关心和爱护。第一, 要把留守儿童教育和管理纳入自己的工作职责和范围, 做到有目标、有计划、有措施、有检查、有考评;第二, 要充分发挥班主任的教育管理功能, 创设一个宽松和谐的班集体, 发挥集体的教育功能, 给予留守儿童一定的关心和爱护;第三, 以“手拉手”活动为平台, 构建“手拉手”互动模式;第四, 健全完善的留守儿童档案, 分类教育管理。

(四) 坚持家访制度, 建立家长通讯录, 和家长保持密切联系

鼓励教师, 尤其是班主任加强与留守学生家长的联系与交流, 时刻了解留守儿童的思想动态和情感变化, 便于有针对性地加强教育。同时, 学校也可以利用信息通讯技术, 开通家长热线, 方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的情况, 形成合力效应。

总之, 留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题, 是构建和谐社会的重要组成部分, 更是教育工作的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力, 共同寻求新捷径、新方法, 真正做好农村留守儿童的教育工作。

摘要：留守儿童的教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。随着社会的发展, 这一问题已引起了社会各界的高度关注。本文对如何做好农村留守儿童的教育工作进行了深入探讨, 以期为广大同仁的教学提供借鉴。

关键词：农村,留守儿童,教育问题,思考

参考文献

[1]王道春.农村“留守儿童”犯罪原因及预防对策刍议[J].北京青年政治学院学报, 2006 (3) .

[2]廖鸿冰.农村留守儿童思想道德教育问题的思考[J].当代教育论坛, 2006 (14) .

[3]范方, 桑标.亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题[J].心理科学, 2005 (4) .

[4]黄小娜, 吴静, 彭安娜, 李孜, 戚小兵, 石淑华.农村“留守儿童”——社会不可忽视的弱势人群[J].医学与社会, 2005 (2) .

[5]段成荣, 周福林.我国留守儿童状况研究[J].人口研究, 2005 (1) .

篇4：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

各地教育行政部门自查主要内容包括：工作部署推动情况，包括出台政策、召开会议、财政投入、专项行动、督导检查等；改善教育条件情况，包括优先满足留守儿童寄宿需求、用餐需求、交通需求等；加强教育管理情况，包括摸清底数、建立档案，学籍管理、控辍保学，心理健康、法制安全教育，以及家校联动等；构建关爱服务机制情况，包括支持家庭教育、社区关爱服务、社会关爱活动等；面临的困难和问题，梳理问题，分析原因，提出下一步工作考虑和建议。

农村中小学校自查主要内容包括“是否建立留守儿童档案”“是否建立寄宿管理、安全管理、卫生管理等工作制度”“是否有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育”“是否开展结对帮扶”“是否注重家校联动”等五项。

教育部强调，各地要认真制定工作方案，精密组织，深入开展自查。各省（区、市）要在自查基础上，于10月中旬之前在行政区域内集中开展一次留守儿童工作专项督查。同时，各地要全面排查留守儿童工作中存在的问题和薄弱环节，制订整改方案，推动进一步建立和完善相关机制，将各项留守儿童教育关爱工作措施落到实处。

去年全国高等教育毛入学率达37.5%

《中国青年报》消息 教育部网站近日公布的2014年全国教育事业发展统计公报显示，全国共有普通高等学校和成人高等学校2 824所，比上年增加36所；各类高等教育在学总规模达到3 559万人，高等教育毛入学率达到37.5%，比上年提高3%。

公报显示，全国共有幼儿园20.99万所，比上年增加1.13万所，学前教育毛入园率达到70.5%，比上年提高3个百分点；全国共有义务教育阶段学校25.4万所，比上年减少1.23万所，义务教育阶段共招生3 106.25万人，在校生1.38亿人，九年义务教育巩固率92.6%；全国高中阶段教育共有学校2.57万所，比上年减少548所，毛入学率86.5%，比上年提高0.5个百分点。

值得注意的是，数据显示，全国义务教育阶段在校生中，进城务工人员随迁子女共1 294.73万人，农村留守儿童共2 075.42万人。而在2013年，这两项数字分别为1 277.17万和2 126.75万。在民办教育方面，全国共有各级各类民办学校（教育机构）15.52万所，比上年增加0.63万所，招生1 563.84万人，比上年增加69.32万人。

公报表示，去年，教育系统紧抓促进公平和提高质量两大任务，在“破解”一些人民群众关切的重大热点难点问题、促进教育公平方面取得了新成效，在培养学生成长、服务经济社会发展等方面取得了新成绩。

武汉规定中小学校长同一学校任职不超过10年

新华网消息 武汉市公办初中、小学的校长、副校长，在同一所学校连续任满两届（每届3年至5年）后，原则上应交流轮岗。记者近日从武汉市教育局获悉，从即日起，不仅校长、副校长需要交流轮岗，在同一所学校连续任教满6年的在编在岗教师，原则上也要交流轮岗。

武汉市教育局有关负责人介绍说，同一学校每次交流的校长、副校长的人数，一般不超过学校班子成员总数的30%。校长、老师每次交流的期限原则上不少于3年。

篇5：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

实施方案

为积极推进义务教育均衡发展，不断深化教育教学改革，全面提高农村学校教育质量，切实保障“留守儿童”接受义务教育的权益，为农村“留守儿童”健康成长营造良好的育人氛围，根据《峨山县教育局关于加强农村留守儿童关爱和教育工作的实施意见（峨教发〔2013〕37号）》，结合我县实际，特制定我校加强农村留守儿童关爱和教育工作实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表’’重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作对象与主要目标

(一)工作对象

关爱和教育“留守儿童”工作的主要对象为在校留守儿童。

(二)主要目标

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、100％的留守儿童都有临时监护人和代理家长；

3、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

4、每位留守儿童得到结对帮扶、沟通交流；

5、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

6、留守学生的身心得到健康发展。

三、领导机构

1、成立以校长为组长的加强农村留守儿童关爱和教育工作领导机构。

组 长：校长

副组长：书记、德育主任

组 员：副校长、各科室主任、少队总辅、完小校长、完小主任、中队辅导员

2、明确职责分工，落实工作措施。校 长：全面监督、指导活动开展情况。

书 记：统筹安排工作，负责学校方案、制度的制定及各种统计表的制作。德育主任、少队总辅：具体负责督查和指导各完小开展工作和完成相应的工作材料。

副校长、各科室主任：参与完成平时工作记录检查。

完小校长：负责统筹安排各完小的工作、制定完小方案、成立机构等。完小主任、中队辅导员：具体组织开展此项工作，收整活动材料。

3、要求：学校领导机构人员要统一思想，提高认识，切实把加强农村留守儿童关爱和教育工作作为提高学校办学效益的一项重要举措，精心谋划，认真落实。

四、主要措施及要求

1、提高认识，增强做好农村“留守儿童”教育工作的使命感和责任感 农村“留守儿童”问题是工业化、城镇化进程中出现的新的社会问题。做好“留守儿童”教育工作，关爱“留守儿童”的健康成长，是贯彻《义务教育法》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本要求，同时关系到我校义务教育的巩固与提高，关系到外出务工人员的切身利益和社会的安定、稳定。因此，各完小要站在构建和谐社会、落实科学发展观的高度，确立关爱农村“留守儿童”身心健康发展和促进教育公平的理念，结合本校实际，不断探索和完善农村学校的教育模式，切实把农村“留守儿童”的教育问题纳入到学校教育教学活动中，抓紧抓好。

2、多措并举，为农村“留守儿童”接受义务教育创设良好条件（1）积极提高学校“义务教育标准化学校”建设水平，加大改造薄弱学校的力度。

（2）加强校际间师资队伍的交流，通过帮扶制度等办法逐渐缩小学校之间办学质量的差距。

（3）各完小要结合本校实际，成立专门机构，确定专人负责，制订“留守儿童”的教育关爱制度，抓好此项工作。

（4）各完小要因地制宜整合教育资源，加强寄宿制学生管理，努力解决好寄宿制学生的食宿问题，制定切实可行的寄宿制学校宿舍和学生管理办法，为学生的学习、生活、安全创造良好的环境。

（5）学校要将农村“留守儿童”教育管理工作纳入教师的考核和绩效考核，动员和鼓励广大教师积极做好“留守儿童”教育管理工作。

（6）学校要认真落实《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》（国办发〔2011〕54号），提高“留守儿童”的健康水平。

3、强化管理，构建农村“留守儿童”教育管理的长效机制（1）建立“留守儿童”成长档案。

学校要对辖区内的“留守儿童”进行调查摸底，建立每个“留守儿童”的成长档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。学校要根据“联系卡”情况变动，及时补充或变更有关内容，加强学校与农村“留守儿童”家长或其他法定监护人的联系，对学生在思想、学习、生活等方面进行有针对性的管理和教育。

（2）建立“留守儿童”结对帮扶制度。

各校要根据“留守儿童”的实际情况，动员和组织完小的教职员工对他们进行结对帮扶，随时掌握孩子的思想、学习、生活方面的情况及困难，并尽

最大可能及时帮助解决。优先解决有寄宿要求的“留守儿童”寄宿；对走读的孩子，老师要定期家访，及时反馈孩子在校期间的情况，会同学生的其他法定监护人共同做好孩子的思想教育工作，使“留守儿童”得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

（3）建立“留守儿童”沟通交流制度。

各校要将德育工作放在首位，通过组织开展学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动等，为“留守儿童”增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

（4）建立关爱“留守儿童”的应急机制。

各校要强化安全责任意识，建立完善安全教育和管理的各项规章制度，构建学校安全网络，层层建立安全工作责任制和安全工作预案，建立“留守儿童”突发事件的应急机制。各校要加强对“留守儿童”的防溺水、防火、防骗、校园安全、交通安全、网络安全、食品安全等教育，使“留守儿童”学会自救自护知识。“留守儿童”在校期间如遇突发事件，要依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知“留守儿童”的法定监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关主管部门。

4、加强研究，提高农村“留守儿童”教育教学质量（1）要注重因材施教。

各校要结合义务教育课程改革，深入落实生本教育理念，积极引导教师变革教学方法，转变师生角色，树立新的课程观、质量观、人才观，在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度、价值观的培养，努力减轻学生的课业负担，避免“留守儿童”因厌学而流失。

（2）要丰富课外生活。

各校要创设活动条件，丰富课外生活，定期举行文艺、体育、科技和社

会实践活动，要有意识地根据“留守儿童”的特点专门设立有关节目或项目让其主动积极地参与，也可以专门针对“留守儿童”的具体情况，开展一些类似夏令营形式的专题活动，使他们能自然融入集体生活，让他们在欢乐和睦、积极向上的环境中学习、成长。要创造条件为“留守儿童”开辟图书阅览、体育锻炼、上网阅读、绘画书法等有益身心健康的活动场所，丰富他们的课外生活，促进学生综合素质的提高。

（3）要改进和加强心理健康教育。

针对一些“留守儿童”的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要加强思想道德教育，把“留守儿童”的教育工作与加强未成年人思想道德建设结合起来，培养他们良好的行为习惯，帮助儿童健康、和谐发展。学校要加强学生的日常行为规范的指导和训练，结合实际开设好有关德育课程。要开展针对“留守儿童”身心发展规律的心理健康教育，化解心理压力，引导他们走过人生发展的关键时期。有条件的学校，可通过设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”等，开展丰富多彩、行之有效的心理咨询、心理干预和心理健康教育活动，增强学生的心理调适能力，培养学生健康的心理、健全的人格和高尚的品质。

5、积极探索，构建学校、家庭、社会共同关心“留守儿童”健康成长的教育网络

（1）要进一步加强宣传工作。各校要积极向家长宣传《义务教育法》和《未成年保护法》，明确家长作为子女第一监护人的责任，要求农民在进城务工时，妥善安排好子女接受义务教育。夫妻双方同时外出打工而将孩子留在农村的，要指定法定监护人，并经常与孩子所在的学校保持联系。

（2）要充分发挥监护人的主体作用。各校要充分利用学生家长会、家长返乡时间等积极开展留守儿童监护人培训、优秀家长教子育子经验交流等活动，加强对“留守儿童”家长、监护人的教育和指导，提高留守儿童家长、监护人的责任意识和家庭教育水平；对长期不能返乡的务工人员子女，探索建立

农村“留守儿童”与其父母或其他法定监护人交流与沟通的“绿色通道”，有条件的学校可通过开设亲情专用电话、电子信箱和亲情书信等方式加强家长与儿童、学校与家长的沟通，让学生家长与孩子、学校定期保持联系，使家长在外务工放心，学生在校学习安心。

（3）要积极争取相关部门的支持配合。各校要与当地文化、公安、工商等部门密切配合，加强校园周边环境的整治，彻底根治“黄、赌、毒”等对学生的污染。对农村学校周边的网吧等娱乐场所进行清理和规范，用先进的文化占领农村文化阵地，为农村孩子提供健康的精神食粮。要注重管理创新，加强与当地团委、妇联、关工委等组织的联系与配合，发动社会力量，通过开展爱心结对、校外辅导、老少同乐等关爱活动，形成全社会参与、支持农村“留守儿童”教育的浓厚氛围。

6、完善考核，确保留守儿童的教育管理工作落到实处

农村“留守儿童”教育是一项关系教育公平涉及义务教育均衡发展的重要工作，还有许多问题需要我们去研究和解决。学校要结合实际，认真开展“留守儿童”教育管理工作，并注意总结经验，不断完善各种考核，确保留守儿童的教育帮扶工作落到实处，努力做到让每一个农村“留守儿童”都能接受良好的义务教育，在全社会的关爱呵护下愉快学习，健康成长。

2016年9月

附件：1.留守儿童登记表

2.留守儿童名册

篇6：关于进一步做好留守儿童关爱和

关于进一步做好留守儿童关爱和

教育管理工作的通知

各处、室、组、班级：

为更好地保障广大留守儿童健康成长，在全校营造关爱留守儿童的良好氛围，现就进一步做好我校留守儿童关爱和教育管理工作通知如下：

一、高度重视留守儿童关爱和教育管理工作

随着我县农村劳务经济的不断发展，大量青壮年外出务工，其子女多数留在家中由祖父母、外祖父母或亲友邻居代为照管。由于父母长期不在子女身边，家庭教育缺失，部分留守儿童在身心健康、道德品质、人身安全等方面存在着一些问题，因此，切实采取有效措施，妥善解决农村留守儿童关爱和教育管理问题已经刻不容缓。我们要从贯彻落实科学发展观、以人为本、构建和谐的高度出发，充分认识做好农村留守儿童工作的重要意义，不断增强责任感和使命感，把留守儿童关爱和教育管理工作列入学校重要议事日程，强化工作措施，扎实有效地推进留守儿童教育管理工作，使每一个留守儿童都能幸福生活、健康成长。

二、扎实做好留守儿童关爱和教育管理工作

（一）摸清留守儿童底子并建立档案。由政教处具体负责，开展留守儿童信息摸底、核实工作，查清全校留守儿童数量、构成、特点以及家庭状况等，明确其分布情况及家长务工去向，重点摸清父母双方在外务工的留守儿童信息，要在5月25日以前，按照父母双方在外、父母一方在外、孤儿等类别建立好留守儿童数据库。建立留守儿童档案，记录留守儿童的家庭情况、性格特点、兴趣爱好、父母务工情况，在学校、家庭中的心理、活动、劳动和学习等情况，对留守儿童基本情况做到底子清，情况明。

（二）抓好关爱留守儿童队伍建设。由政教处负责，从现有的教师中选聘富有爱心、具有奉献精神的老师，实行 “一对一”帮扶的方式，解决留守儿童教育及安全管理等工作。建立“代理家长”志愿者队伍，积极组织动员教师和社会爱心人士加入到“代理家长”志愿者队伍中来，在思想、生活上对留守儿童进行全方位的关爱。建立“手拉手”队伍，让学校其他学生与留守儿童互结对子，开展“手拉手”活动，促进留守儿童共同成长。

（三）全方位对留守儿童进行帮扶。重点对父母双方在外务工的留守儿童推行“代理家长制”，落实“五知五帮”活动内容。做到知晓留守儿童的个人情况、家庭情况和学习情况，多与留守儿童沟通谈心，多参加学校组织的学生集体活动；定期与留守儿童父母、托管人、科任老师联系沟通；每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次，每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系一次，每月到留守儿童家中走访一次，每学期初制定一份帮扶计划书，学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。坚持落实教师与留守儿童建立 “一对一”的关爱帮扶制度，并纳入教师考核内容；学校要把家庭困难留守儿童纳入救助范围。对困难留守儿童家庭收取的有关生活费用要给予优惠；学校心理咨询室要为留守儿童提供心理咨询、法律咨询服务；校要开通亲情电话（029－34202143），为留守儿童和父母搭建沟通联系的平台；要及时为留守儿童提供生长发育监测、营养指导、常见病诊治等卫生保健服务，改善留守儿童健康状况；要大力开展家庭教育，积极向留守儿童家长、临时监护人和代理家长宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法，使他们能真正承担起教养孩子的责任和义务；学校要联系公安、交通、卫生、食药监等部门要深入开展净化校园周边环境治理工作，积极预防和打击侵害留守儿童权益的违法犯罪活动。

（四）加强对留守儿童的教育管理。要加强对留守儿童的思想道德教育，培养留守儿童“自觉、自信、自理、自律、自强、自立”意识，增强自主发展、独立生活能力；要改进教育教学方式方法，切实关心留守儿童的学习问题，特别是要对留守儿童中的学困生进行耐心教育和引导，舒缓他们的心理压力，严禁体罚或变相体罚；经常组织开展丰富多彩、富有趣味性的课外文化、艺术、体育、科技活动和公益性劳动，丰富留守儿童的精神生活和课余生活。教育部门要针对留守儿童的实际，在各学校开设心理健康课，有针对性地开展心理健康教育，帮助他们排除心理障碍，树立乐观向上的心态；加强对留守儿童的法制观念、安全防范知识等方面的教育和引导，增强其安全意识和自我保护能力。

三、加强对留守儿童关爱和教育管理工作的领导

（一）切实加强组织领导。为加强对留守儿童教育管理工作的领导，学校成立留守儿童教育管理工作领导小组，领导小组下设留守儿童教育管理办公室（设在政教处），负责全校留守儿童关爱和教育管理工作。政教处要建立帮扶工作日志，帮扶教师定期到所包留守儿童家中走访，深入掌握留守儿童的家庭状况、思想动态，协调解决困难和问题，引导他们健康成长。

（二）大力营造舆论氛围。充分发挥校园广播、网络等大众传媒优势，紧紧围绕关爱留守儿童主题，积极宣传“以人为本、以德育人、儿童优先”的教育理念，宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政策以及关爱留守儿童工作的重大意义，宣传留守儿童及家长先进典型事迹以及好做法，在全校形成关爱留守儿童、促进未成年人健康成长的良好舆论氛围。

篇7：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

“教育部、团中央协商关爱留守儿童志愿服务工作”

作者：

来源：《天津教育》2013年第05期

近来，教育部、团中央有关部门就贯彻落实教育部等5部门《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》，深入推进关爱农村留守儿童、深化共青团关爱农民工子女志愿服务行动专题协商。

篇8：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

一、留守儿童的现状分析

有资料显示, 目前在我国农村, 尤其是西部农村地区, 有些地方留守儿童所占比例高达60%, 以我校 (陕西省城固县宝山初级中学) 二年级收集的数据为例, 现有学生31人, 其中父母常年在外打工的留守儿童有13人, 约占40%, 单亲在家的9人, 约占30%, 双亲在家的9人, 约占30%。这些情况给孩子的家庭教育、学校教育和社会教育带来许多困难, 主要表现在以下方面。

(1) 留守儿童在心理、性格、人格、行为方式等方面存在缺失, 容易产生不健康的心理, 如性格孤僻、内向、忧郁、不善言谈、不愿与其他孩子交流、行为怪异、人格不健全等。有些孩子平时沉默寡言, 暮气沉沉, 丝毫没有少年儿童的天真烂漫、活泼可爱。他们很少出去玩耍, 别人叫他拉他, 他都畏缩不前, 而是独自跑到没人的角落里。

(2) 养成许多不良的日常习惯, 承受挫折和打击的能力弱。由于隔代年长者的娇惯、溺爱, 使孩子任性、贪玩、娇气。例如, 不能与其他孩子友好相处, 稍有不如意就又哭又闹, 甚至叫来家长撑腰护帮;平时零食不断, 却又不好好在家吃饭;平时老师批评, 都会哭鼻子、抹眼泪。

(3) 平时的个人卫生、行为习惯较差。他们不像父母在家能被照顾得那么精心, 容貌衣着很随便。有的女孩不梳头、披头散发;有的孩子不注意个人卫生, 弄得衣服、身体很脏, 像花猫一样;有的在地上摸爬滚打, 随意丢撒垃圾纸屑, 环境卫生打扫也不彻底等。

(4) 学习成绩和学习习惯较差, 缺少必要的陪读和辅导。隔代年长者大多是文盲, 又缺乏耐心去管教孩子, 约束孩子学习, 使他们贪玩, 学习主动性、自制力差, 对学习中的困难也无法及时解决, 久而久之, 使成绩下降, 丧失学习兴趣。

二、多方位解决留守儿童的教育问题

(1) 从德育入手, 更新观念, 调整思路, 运用新的教育理念, 贯彻素质教育的要求。培养学生良好的思想品德和行为习惯, 告诉他们该做什么, 不该做什么, 从小事做起, 从身边做起。学习《中小学守则》和《中小学生日常行为规范》, 开展“五讲四美三热爱”教育, 平时在班里树立榜样, 开展“红花好少年”“模范小公民”等活动, 激励学生积极向上。

(2) 在智育上, 改进教学模式和方法, 学习先进的、行之有效的教学成果, 按照新课程改革的要求, 开展自主、合作、探究式学习, 让学生真正成为学习的主体, 教师当好导演。学生能做的事, 教师不去包办代替, 让学生积极参与交流、探讨, 培养口头表达和思维习惯, 纠正性格中的缺陷;对学习有困难的孩子, 要耐心指导, 细心帮助, 要善于夸奖和鼓励孩子, 使他们树立自信等。

(3) 加强体育、音乐、美术等艺术课的教学, 从而美化心灵、陶冶情操, 在潜移默化中促进身心健康成长, 积极锻炼身体, 培养良好兴趣、爱好和特长, 使人格健全, 个性张扬, 具有创新意识和开拓精神。

(4) 开展丰富多彩的课内外活动, 比如讲故事、做游戏、猜谜语等, 既开发了智力, 又提高了学习兴趣, 遇到节日如“六一”“元旦”“国庆”等可以开展一些联欢活动。这样, 既可以丰富校园文化生活, 又可以锻炼学生各方面的能力。

(5) 要真心实意地关心、爱护孩子, 把他们当成自己的孩子一样付出责任心;多与家长联系沟通, 交流情况, 探讨对策, 共同做好孩子的教育工作。

(6) 发扬团结友爱、扶危济困、服务他人、奉献社会的精神, 组织更多的志愿者、服务队、爱心妈妈、留守家园等, 走到孩子们中去, 开展爱心拥抱、心理疏导、快乐游戏、赠送物品等活动, 使他们感受到社会的温暖, 更好地融入到家庭和社会中去。

篇9：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

《意见》主要内容纲要

优先满足留守儿童教育基础设施建设和留守儿童的寄宿、用餐和交通需求。

加强留守儿童受教育全程管理，提高工作技巧性，避免将留守儿童标签化。

做好留守儿童家庭教育工作，支持社会关爱活动，推广“代理家长”模式。

坚持政府主导、统筹规划，纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系。

《意见》出台背景

在党中央、国务院领导下，教育部等多个部门就加强农村留守儿童健康成长做了大量工作和探索，形成了一系列行之有效的工作模式。2011年，教育部、全国妇联等部门召开了全国农村留守儿童工作经验交流现场会，全面总结交流近10年来农村留守儿童工作经验。在此基础上，教育部等5部门经过反复论证、修订，形成了本《意见》，将好的经验和做法上升为政策，并根据新情况提出新要求。

《意见》提出的主要任务

从提高教育条件保障水平、教育教学水平和社会关爱服务机制建设水平等三方面提出了工作任务。

针对切实改善留守儿童教育条件，要求做到“三优先”：优先满足留守儿童教育基础设施建设，优先改善留守儿童营养状况，优先保障留守儿童交通需要。针对不断提高留守儿童教育水平，提出“四加强”：加强留守儿童受教育全程管理，加强留守儿童心理健康教育，加强留守儿童安全教育，加强家校联动组织工作。针对逐步构建社会关爱服务机制，提出“三支持”：支持做好留守儿童家庭教育工作，支持做好留守儿童社区关爱服务，支持做好留守儿童社会关爱活动。

切实改善留守儿童教育条件

优先满足留守儿童教育基础设施建设，留守儿童集中的地区，要通过科学规划建设农村寄宿制学校，优先满足留守儿童寄宿需求。努力实施好重大建设工程，使农村寄宿制学校的教室、宿舍、食堂、厕所、浴室等办学条件得到明显改善，有安全卫生的饮用水，确保每名寄宿生有一个标准床位。提高经费标准。优先改善留守儿童营养状况，集中连片的特殊困难地区及其他留守儿童集中地区，要建立留守儿童用餐登记台账和营养状况档案，优先保障留守儿童用餐需求。优先保障留守儿童交通需求，留守儿童集中的地区，要合理设置学校或教学点，优先保障留守儿童能够就近走读入学，减少上下学交通风险。

不断提高留守儿童教育水平

加强留守儿童受教育全程管理，要在新学期学生报到时全面了解留守儿童学籍变动情况，将父母外出务工情况和监护人变化情况逐一进行登记并及时更新。要重点提高班主任照料留守儿童的能力。要将关爱留守儿童成长纳入少先队和共青团组织的各项活动。加强留守儿童心理健康教育，要将留守儿童心理教育纳入教育教学计划。要引导留守儿童积极参与体育、艺术、社会实践等活动。班主任和心理教师要密切关注留守儿童思想动向。要提高工作技巧性，避免将留守儿童标签化。加强留守儿童法制安全教育，要组织安全演练，增强留守儿童自救自护、应急避险能力，推进保护留守儿童的法制建设。加强家校联动组织工作，组建家长委员会时，要遴选热心留守儿童工作的家长或监护人参加。家长委员会要引导外出务工家长以各种方式关心留守儿童。

逐步构建社会服务机制

支持做好留守儿童家庭教育工作，各级妇联组织、关工委组织要充分发挥在家庭教育指导服务工作中的独特优势。综治组织、教育部门、共青团组织要协调配合妇联组织和关工委组织开展富有特色的家庭教育指导服务活动。支持做好留守儿童社区关爱服务，充分发挥妇女儿童之家、青少年校外活动中心、乡村少年宫等的重要作用。通过设立留守儿童之家、托管中心等形式，聘请社会工作者和社会公益人士参与。建立16周岁以下学龄留守儿童登记制度。支持做好留守儿童社会关爱活动，利用现代信息技术设备和网络通讯手段开展活动，方便外出务工家长和留守儿童的联系。推广“代理家长”模式。有条件的地方，要利用寒暑假组织开展冬令营、夏令营等活动，创造机会让留守儿童与父母团聚。加大妇联组织做好留守儿童关爱服务体系试点工作的力度。

落实《意见》的关键

要坚持政府主导、统筹规划。把留守儿童工作纳入地方经济社会发展总体规划和社会管理创新体系之中，形成有效的留守儿童关爱服务模式。要坚持家校联动、形成合力。充分发挥学校和家庭在关爱留守儿童成长中的重要作用，形成学校与家庭亲情接力、密切配合、有机联动、合力推进的良好局面。要坚持社会参与、共同关爱，鼓励、动员和组织社会各部门、各界人士参与关爱留守儿童工作。

篇10：市教育局重视做好留守儿童关爱工作

教育部办公厅关于开展农村留守儿童

教育关爱情况自查工作的通知 教基一厅函[2015]38号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为检查各地贯彻落实《教育部等5部门关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》（教基一〔2013〕1号）情况，督促全面落实相关工作措施，进一步提升教育关爱工作水平，促进留守儿童健康快乐成长，我部定于2015年8月至10月组织开展义务教育阶段农村留守儿童教育关爱情况自查工作。现就有关事项通知如下：

一、自查范围

各市、县级教育行政部门普遍开展一次义务教育阶段农村留守儿童教育关爱情况自查工作，自查工作要覆盖每所农村义务教育阶段中小学校（含教学点）。

二、自查内容

（一）教育行政部门自查主要内容

1.工作部署推动情况。主要包括：出台政策、召开会议、财政投入、专项行动、督导检查等工作情况。

2.改善教育条件情况。主要包括：优先满足留守儿童寄宿需求、用餐需求、交通需求等工作情况。

3.加强教育管理情况。主要包括：摸清底数、建立档案，学籍管理、控辍保学，心理健康、法制安全教育，以及家校联动等工作情况。

4.构建关爱服务机制情况。主要包括：支持家庭教育、社区关爱服务、社会关爱活动等工作情况。

5.面临的困难和问题。梳理问题，分析原因，提出下一步工作考虑和建议。

（二）农村中小学校自查主要内容

1.是否建立留守儿童档案，在全国中小学生学籍信息管理系统中标识，全面掌握留守儿童信息，并及时更新。

2.是否建立寄宿管理、安全管理、卫生管理、餐饮管理、控辍保学等相关工作制度，满足留守儿童生活、学习需要。

3.是否有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育；是否建立留守儿童之家或其他活动场所，加强关爱服务。

4.是否开展结对帮扶，对特殊困难留守儿童采取针对性帮扶措施。5.是否注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。

三、工作要求

1.各地要认真制定工作方案，精密组织，深入开展自查。各省（区、市）要在自查基础上，于10月中旬之前在行政区域内集中开展一次留守儿童工作专项督查。教育部将对部分地方进行抽查。

2.各地要全面排查留守儿童工作中存在的问题和薄弱环节，制订整改方案，推动进一步建立和完善相关机制，将各项留守儿童教育关爱工作措施落到实处。同时对发现的好经验、好做法进行总结推广。

3.各省级教育行政部门要围绕自查工作开展情况、文件落实情况、存在问题困难和下一步工作考虑等方面进行认真总结，形成自查报告，并于10月31日前报送我部基础教育一司（同时发送电子稿）。

联系人：瞿伟、陈文涛

电话：（010）66097817、66096667 传真：（010）66096959 邮箱：abc@moe.edu.cn

篇11：班主任如何做好留守儿童教育工作

一、留守教育要求班主任应具备的基本素质

教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。根据留守儿童的特殊性，我认为想做好这项工作班主任应具备以下几个方面的基本素质：

1.具有深入了解学生的能力：具有了解学生的能力，是留守教育工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解留守学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。

案例1 暑假期间走访所有的家庭

2．具有以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。留守教育要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。

案例2 留守儿童幸福快车活动感想

3．具有指导班级活动的能力。留守教育者应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

4．留守教育者应拥有一颗真挚的爱心。留守儿童缺乏的是爱，是一种来自家庭的父母班的关爱，作为班主任，我们如果没有发自内心的一种爱，教育工作难以达到预定的目的。

案例3中秋节集体活动

二、如何开展针对留守儿童的班级教育活动

其实，留守工作是通过各种教育活动来实现的，我认为，留守教育活动应分为日常性活动、专题性活动和竞赛类教育活动三类。

1.日常性班级教育活动 主要包括以下几项：

⑴班会活动：班会的形式可以灵活多样、主题要鲜明、内容要丰富、准备要充分，而且一次好的班会一定要能够解决班级中存在的某些问题，或者能够预防班级中可能会发生的不良事件。

当然，我所带的是留守儿童实验班，班里所有的孩子都是留守学生，几乎每一节班会都离不开留守的思想教育。我们大家不可能每人都带留守班，但一点是可以肯定的，几乎每人的班里都有留守学生。我们在开班会的时候要有心设计有关留守教育的内容。

案例4 教育学生照顾自己的安全

及时召开“父母不在身边应如何保护自己的主题班会”

⑵抓住班级晨会活动融入留守教育内容：因为晨会每天都要召开，有些随机性的想法最适宜在晨会中讲述。所以我们可以把自己前一天看到的学生不良习惯、想到的新方法、新举措及时在晨会中展现出来。

案例5 教育孩子帮助别人更幸福（2010、9、5）开窗通风

⑶抓住生活细节实施随机教育：如果你注意观察，生活中很多细节都是很适宜开展教育活动的。作为班主任，我们应该做有心人。注意观察生活，观察留守学生的一举一动。

案例6 培养勤俭好习惯（拣塑料瓶）2010、9、1 案例7 住校的第一天（铺床单）2010、10、8 2．开展针对性专题活动

我认为开展班级专题教育活动应遵循以下几项基本原则：

一、活动要有计划性；

二、活动要有针对性；

三、活动要坚持面向全体和个别教育相结合的原则。

案例8留守儿童暑假社会实践活动2010、8、28 案例9感恩父母主题班会活动2010、11 案例10 清明祭扫活动2011、3、31 3．组织留守学生参加竞赛型活动：

参加竞赛活动的四个原则：第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是惟一的目的；可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩，但不能要求每一次比赛都获得全面胜利。第二，使更多的人有参赛的机会。第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。第四，参赛为的是激发学生的学习动力。

竞赛活动又可分为两类，一类是积极带领全班同学参加学校组织的集体竞赛活动；一类是班级内部竞赛活动。

案例11 革命歌曲大合唱比赛2011、10、25 案例12举行班级文明之星竞赛活动

三、班主任如何与家长沟通

要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校—家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

1．家访

对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。根据目的不同，家庭访问又可分为三种类型。

⑴了解性家访。这是一般性家访，适用于多数学生家庭。内容包括：①家长基本情况，②家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等；③学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。

我刚才也提到过，去年暑假期间我走访了所有的学生家庭，目的就是为了了解学生的基本信息。这种家访其实也很有意义。

⑵目的性家访。这是在了解性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访。适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。这种家访如果一次没效果我们可以去第二次、第三次。

案例13解决学生辍学问题（反复去鹿习家做工作）

⑶沟通性家访。这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。这种家访要如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可以利用家长接孩子等机会，随时与家长沟通。

在家访过程中，还要根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法。

②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

③对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。为学生的良好发展创造一个合适的环境。

除了交谈的内容和方式要注意外，班主任还要选择好家访的时间，因为留守儿童的特殊性，父母一般不在家，而临时监护人的责任、谈话的深度交流的效果都受到很大的限制。所以我们的家访要注意掌握时间，如果晚上家访，时间不易太久，以免影响第二天家长的工作或学生的学习。如果方便的话，事先应预约一下。另外，家访时，若无特殊需要，一般应避开学生本人，尽可能选择学生不在家时去家访。

案例14 家访中的尴尬

（1）、爷爷放手不管，交学费就是要你们管的（2）、到了午饭时间

2．与家长的书面或电话联系及其注意事项

由于留守学生的特殊性，其父母都在外打工，家访局限在节假日或家长偶尔回家的时候，为了更好的沟通，我们可采取书信或电话的方式与家长取得联系。

采用书面联系这种方式，班主任应该注意所谈的内容要具体、单一，不可太复杂或笼统。可针对学生情况书写简明扼要的意见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容，可能导致家长对孩子发火的内容，可能对孩子教育产生负面影响的内容，比较复杂的内容，不要写进“书面”中去，也不要体现在电话里。

案例15 一次和家长的通话过程（简单的问话导致家长误会）3．召开家长会

根据内容不同，家长会可以采取以下几种形式：⑴教师报告会。⑵经验交流会。⑶学习成果展览会或学习成绩汇报会。⑷家长、老师座谈会。当然，作为

留守儿童的家长，常年在外务工，想召开一次这样的家长会很不容易。我们只能选择在重大节日或农忙季节，家长大批量返乡的时候举行。因此要求我们在开家长会之前应做好详细的计划，目的、要求一定要明确，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。

4．利用各种平台与家长沟通

（1）利用电话短信交流平台与家长沟通：由于历史原因，农村的家长普遍没有接受过教育学、心理学知识，他们不懂得怎样去教育孩子，有条件的学校，班主任可以利用家长学校召集家长进行专题讲座，但这种讲座只能局限在孩子的代理家长参加，他们的教育责任远远不如孩子的亲生父母。而留守儿童家长常年不在家的情况，我们该怎么办？现在可能要有一个比较好的平台提供给我们班主任。

案例16 电话短信交流平台

（2）利用网络教育平台与家长沟通：现在我们大多数学校都建设了校园网站，我们可以向学校申请，开通网络交流互动平台，在我们的网站上增加留言板，告诉学生、家长，有时间到网上转转，有想法可以发表留言，这样的交流不受时间、地点的限制，而且非常方便。

案例17 发挥网络的作用（学校网站作用）

四、如何争取他人的支持

1．如何争取学校对班级工作的支持

学校的支持包括精神支持、经费支持、教师资源的支持。

在精神上我们要经常与学校领导沟通，这个时候你不要把自己与校长的距离拉大，给自己一个明确的定位，此时你就是一位实实在在的留守教育工作者，你的工作就是要协调好学校与班级之间的关系，想尽一切办法让校长支持你的工作，也就是支持我们的留守教育的工作。其实，领导也喜欢交流，你可以把工作过程中的一些思考、我们准备组织的一些活动方案、留守儿童及所有任课老师的表现等等向他们汇报，而且要经常汇报，没有一个领导不希望职工尽力工作的，当然，在汇报这些问题的时候应该是有所夸张的，尽可能让校领导认为大家都很努力、很拼命的干，这样他们会很高兴的在精神上支持你，鼓励你好好干，认真干。在他们的鼓励下，可能很多意想不到的好事会发生。

案例18 向学校争取政策支持（教师安排、活动许可）

在经费争取上，我认为不能急功近利，而要相信一句话：水到渠成！也就是说我们工作做好了、做到位了，校长自然会满足我们的需求。有些经费不是仅仅靠我们“要”，而是校长主动“给”。

案例19争取活动资金（摄像机、活动中心）

在教师资源争取上，我们要学会“磨”。假如你班的留守儿童比较多，你就应该反复的在校长面前摆困难，尽可能的要求为自己班级安排责任心较强、有爱心的年轻骨干教师参与到留守儿童教育工作中来。留守儿童的工作不是哪一个人的力量所能完成的，需要大家的齐心协力来共同完成。

2．争取任课教师的支持

我们要努力争取配班老师的积极参与到留守教育中来，可能这项工作难度比较大，我们可以在必要的时候请学校领导来帮忙完成，使他们尽快融入课题角色。

案例20 争取任课老师的支持（强制关爱）

除了强制外，我们还要从老师的个人利益方面给予特别照顾。比如可以联系一些杂志社帮他们发表课题研究论文，在评优评先中建议学校优先考虑，经常给他们争取一些外出学习的机会等，当然在必要的时候能争取适当的物质奖励更好。

例：我们为课题组成员在《教育科学研究》杂志上发表了6篇论文，在《考试研究》、《徐州教育科研》、《贾汪教育报》等报刊杂志上也在积极争取。让他们感觉到我的付出很值得，这样可以极大的促进了老师的积极性。

3． 积极争取校外教育资源

我认为，仅凭班主任或学校教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。校外教育资源主要包括两个方面：一是争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看；二是争取校外力量参与到学校教育，比如争取某企业单位支持你班品学兼优的学生、争取社会资金参与到班级活动中来等等

新年将近，留守孩子如何过节

新年就要到了，学校也都先后放了寒假，这个时候留守孩子的节日生活将成为我们关注得焦点。为了解孩子们春节期间的生活，我们特意做了一项调查，调查结果发现其中有20℅的外出务工家长春节不愿意回家，通过电话沟通了解到他们不回家得原因有三个：一是回家的车票很难购买，坐车太拥挤；二是回家过年费用太高，有些家长远到东北、新疆等地打工，来去车费加上吃饭等费用要花掉他们两个月得工资，干脆不如在外过年；三是受到金融危机得影响，很多厂家都在裁剪人员，有些厂家春节不放假，工人也就没有敢请假回家的，否则过年再找工作就很难了。当然，80℅的务工家长都准备回家过年，其中有相当一批务工人员是因为失业回来过年的，开始调查时我们也想一起调查一下到底有多少失业家长，但是由于家长与孩子沟通的太少，很多孩子得回答都是“不知道”，这个结果只有下学期开学后再作调查了。

在我们学校，20℅的留守儿童家长不回家过年就意味着有100个孩子春节不能和父母团聚，对孩子们来说那是很残酷的。据了解，这其中也有部分孩子准备去父母的打工地团聚，但为数不多，因为坐车拥挤，加上返乡人多孩子找不到陪同人员一起外出。呼吁社会力量能帮帮类似的孩子，比如我们徐州电视台李记者前些天在做节目的时候带了我校两个留守孩子去昆山和亲人团聚，如果有些福利事业单位能组织人数较多的类似的活动得话，很多孩子的问题就解决了。

假期走近留守儿童的几点思考

杜集中心学校：王思庆

今年寒假，在家闲置，少了些操心和工作的压力之苦，却友不免心中空荡，于是索性去学生家走走。

平日里我的学生基本上都是离开父母，跟随爷爷奶奶或其他亲友住在一起，而现在正值春节团圆之际，相必家中定是热闹非凡，恰好借此机会与家长沟通一下，也好做下一步的工作。

骑车一路散心，一路哼唱小调，不一会，便到了一位学生家――牛国强的家，恰巧牛国强的妈妈在家。家长的热情招待当然不必说。我们便坐下来细聊，从孩子的成绩聊到平日的表现又聊到自己在外的情况，家长似乎满肚子说不尽的话，一提到过了年还出不出去，家长的话又让我大吃一惊：“过了年，我们不打算出去了，在外辛苦一年挣不了多少钱不说了，孩子在家爷爷奶奶管教不了，成绩比以前退步不少，而且样子也变了不少，现在简直不像个孩子样。我们出去了，一个孩子的教育却失败了，那我们还出去干什么？”

“那我们还出去干什么？”听了这句话，我心中对部分家长的责怪顿时消失了，想想过去的一学期曾为这些孩子操透了新，伤透了脑筋，却孤助无援。

牛国强是个较特殊的孩子，聪明活泼，明辨是非的能力不是很强，行为散漫，随便，固执，幸好成绩不错。

一开始，就发现这个孩子好接话茬，而且似乎不理会老师的一套，我行我素，我课急了，狠狠整治了一回，让他在全班同学面前丢人，罚站了一节课。

这下可好了，他老实了，学习上也踏实认真了不少，成绩直线上升，后来又当上了班干部。过了一段时间，他的小尾巴又露出来了，他又狂了起来，而且也想不到自己是班干部的身份了。和家长取得联系，是我立即要做的事，可是只有一位老爷爷来了，爷爷也是没有办法，只能说说罢了。我这下可急了，埋怨起家长来。于是想尽办法去教育孩子，也只能是治标不治本。到了学期快结束时，他却又染上了黄发，我又狠训了他一顿，终于坚持到了结束。

现在家长竟然说出了这么些明白话，而且表了态，坚决与老师做好配合，争取把孩子成绩提上去，那不也是作为一个老师的心愿吗？

告别了牛国强家，我又来到了权通家、刘旭家、夏科学家等。其中令我感触最深的是去夏科学家。

通过路人指点，我找到了夏科学家。这是一所七八是十年代的老房子，没有院墙，正房是三间破草屋，土墙壁，院子里凌乱不堪，只有一个像样的压水井和一台土锅灶，迎接我的是一只老黄狗，过了好一会，他的家长才出来招呼我。

进了房门，更是无从下脚，桌上床下堆满了乱七八糟的东西，板凳也是“吱嘎”作响。我不禁心生疑虑，这样的年代竟然还会有这么贫困的家庭。

家长开了话：“不怕老师笑话，我们这儿实在太寒颤了，我们常年不在家，也不想再收拾它，以后等孩子长大了再说吧！”

提到孩子的成绩，我都不好意思了，倒数第五，可是以孩子平日的学习情况，他不能考这么少，我也是尽力了呀。谈到孩子的表现，我道出了实话，这孩子老实，不善言语，从不与人交往，也不喜欢参加小组合作，独来独往。当说到这时，家长又开口了：“科学的却是个好孩子，从小就乖，什么事都能自己做，自己洗衣服、做饭，也从不出去玩。俺孩子从小就有骨气，他大伯、大娘、叔、婶子瞧不起俺，俺混得再孬，也决不向他们家伸手！”孩子的却自理能力很强，但是弊端也不少啊！

再学校里，一上课讨论问题，他就自己一人，不参与合作，在平日生活中，也不与人交往，连一杯水都不与人喝，所以同学们也不喜欢他。

我们又谈了些教育孩子得方法等，家长都表示支持。

从学生家回来，感触颇深，对儿童的教育，尤其是留守儿童的教育应着重从以下几个方面着手：

一，抓关键期教育。

“关键期“即指孩子从少年向青春期的过渡时期，这时期孩子的身心发展变化很大，波动很大，所以此时期尤为重要。二，家庭教育尤为关键。