班主任工作的体会论文

班主任工作的体会论文（精选10篇）

篇1：班主任工作的体会论文

班主任工作的点滴体会

上南东校黄春香2011年6月

虽然接替班主任的时间不到两个月，但是却让我感慨万分，其中的酸甜苦辣如同打翻的油盐酱醋茶，只有品尝过的老师才知道。

首先，学生活泼调皮，又可爱又可气，他们有想法有个性又有些幼稚天真，他们常常有一些意料之外的事情让你防不胜防，常常有一些出乎意料的想法让你哭笑不得，你必须全武装，随时随地整合你所有的知识包括心理学、教育学、公民道德等适时适当的应付，简直让我有点招架不住，幸好年级组及时给予支持。

其次，家长不是土包子，家长有一套自己的教育逻辑，对教育孩子有的很自满，根本没认识到自己的不足与肤浅，甚至护犊子而不惜与学校教育对着干，对学校教育不理解不支持；有的则感到很无奈，觉得力不从心。这让我觉得担忧与悲哀，担忧的是家长拥有的教育教法的局限性，使他们不足以孩子不断出现的新问题，悲哀的是孩子只有14岁左右家长就力不从心了……

总之，虽然时间短暂，却让我体会多多，我觉得要做好班主任工作，首先责任意识要强，事无巨细，件件要放在心上；其次，学习要主动，特别要加强心理学学习，尤其是学生心理和家长心理，学习运用心理学知识与技巧智慧的展开教育；第三，处事要公平公正合理合法；第四，切忌急躁、激怒，既伤害了自己的身体有不利于事情的解决等等。

篇2：班主任工作的体会论文

河北省承德市兴隆县大杖子学区中心校 张青梅

电话：0*** 0 *** 邮编：067306 从教十年来，我一直担任班主任工作。在班级管理中，我逐渐走向成熟，对班主任工作逐渐得心应手，现就班主任工作的点滴体会与同行交流如下：

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此，我在班主任工作中特别注意在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处： 第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，起到了很好的教育效果。

二、健全班级组织机构，坚持自我管理。

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1．组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2．“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3．灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

二、开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

篇3：班主任工作的点滴体会

班集体活动不但是通过各种教育活动在班级这一学校基层组织中完成教育教学任务和培养学生全面连续发展的活动主体过程, 还是富于教育力和感染力的课堂, 学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励, 从而使集体荣誉感不断增强, 因此班集体活动是班主任的中心工作。文艺体育比赛、联欢会等集体活动, 都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。

班主任可以通过组织一些情境教材利用班会课时间进行集体荣誉感教育。情境教材, 是包含人际互动情境或社会生活情境的道德教材。这种教材在传授道德价值规范, 特别是在培养学生的道德敏感性, 促进学生的道德判断力的发展上, 往往可以起比文字教材更好的教育效果。我经常使用的一个体验情境就是———站报纸。要求6个人一个小组, 同时都站在一张报纸上, 坚持10秒钟就算成功。教师宣布游戏开始后, 学生们争先恐后, 报纸片刻间被踩得稀烂。失败之后, 有的小组在相互指责, 有的小组在商量对策。第二次, 总结经验的小组在默契配合方面仍欠缺一点, 依然没有成功;相互责怪的小组继续失败。第三次, 前者成功了, 在欢呼雀跃;后者开始醒悟。若干次后他们终于成功了。我在一旁饶有兴趣地看着一个个小组获得成功, 不需要说什么了, 学生们已经在游戏中领悟到相互配合的意义, 对团结合作产生了积极的心理倾向。学生往往在这时候感言是最深刻的。如“当不了顶梁柱就当螺丝钉, 少了谁集体都不会成功”;如“一个人站上十分钟比不上六个人站上十秒钟, 大家成功才算成功”;如“人越多越需要管理的智慧”“只要有一个人说再试一次, 这个集体就有希望”“只有人安排的不合理, 没有人长得不标准”。每一组成功, 我都要求每个成员真诚地感谢本队的每个成员。

这类情境体验活动要注意面向全体。注意发挥每个学生的积极性, 每次活动前, 我都对全班同学进行摸排, 对那些没有机会获得过荣誉的同学, 我首先考虑为他们创造表现的机会, 使他们体验到因自己的进步而为集体争得荣誉的愉悦。

学生集体荣誉感培养需要注意的是要打破小团体思想, 不能以狭隘的团伙思想代替集体思想;集体荣誉感的培养要树立正确健康的价值观、人生观、世界观的导向;学会感谢、尊重、理解、宽容、容纳是集体思想的基石;明白荣誉感不一定需要成功来强化, 也无需成绩的证明, 更重要的是集体归属感, 得到周围人的认同和支持。

教育家魏书生认为, 班主任的准确定位应该是公仆, 是船工, 是为学生服务的。古人云:“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明:只有建立了平等、和谐的师生关系, 教师才能取信于学生, 享有较高的威信, 使学生乐于接受教育。

在任何教育活动中, 教师既做活动的领导者, 又做活动的参与者, 让学生感到老师不但可敬, 而且可亲。

篇4：班主任工作的体会

一、关心、爱护学生

苏联伟大的文学家高尔基曾说:“你爱孩子,孩子才会爱你。”爱学生是教育学生的起点和基础,也是班主任必备的基本品质,是班主任搞好班级工作的根本保证。科学技术的发展,使现在的学生见多识广。他们不怕老师的吓唬、训斥,也不会理睬老师空洞的说教,而生活水平的提高,又使不少家长忙于挣钱,忽略了对孩子的关心、教育。孩子们缺少爱的体验,对事物的态度也变得很冷漠。让学生感受到家一样的温暖和关爱,是班主任老师应尽的职责。作为班主任,我把学生当成自己的孩子一样看待。我常常告诉学生:班集体就是一个大家庭,同学间就是兄弟姐妹,要团结友爱,要互相帮助。在生活中,在学习上,我会尽量站在学生的角度,设身处地地为他们着想,关心他们,爱护他们。因为爱,我会宽容的对待他们的过错,会耐心的倾听他们的心声,会为他们的点滴进步而欣喜。因为只有关心、爱护,才能架起师生之间的情感桥梁,而心与心的沟通是教育的最佳途径。

二、抓好养成教育,为学生未来的发展的打下良好的基础

人们常说:知识改变命运。我认为良好的品质和行为习惯更可以使人受益一生。中小学阶段是学生学知识、长身体的时期,也是良好品质形成和良好习惯养成的最佳时期。作为班主任,我一直注重学生的养成教育。课堂上教育学生专心听讲,积极动脑思考问题;写字时,强调“三个一”即眼睛离书本一尺远,胸离坐姿一拳远,手离笔尖一寸远,并时时提醒学生做到、做好,养成良好的读书、写字习惯;按时完成作业,做好课前预习,养成良好的学习习惯;讲究卫生,衣着整洁,爱护环境,培养良好的卫生习惯;充分利用晨会、班会时间和语文教材,加强学生的思想品德教育,使学生了解祖国悠久的历史、灿烂的文化,增强民族自豪感;继承和发扬中华民族的优良传统,孝敬父母,学会感恩;明辨是非,树立正确的人生观和价值观。

三、让学生自己管理自己,培养学生的独立性

我们乡的学生绝大多数来自农村,而老师们多数居住在城区,中午回家,时间紧迫。而且老师们的工作任务繁重,要担任两个班的语文、数学或英语教学,每天全程看管学生,往往是老师忙得团团转,却顾了这头,丢那头。况且老师看管出来的学生,老师在时安安静静,老师一走,热热闹闹。要解决这一问题,最好的方法就是要让学生自己管理自己。具体做法是:

(一)选拔好班干部

班干部的水平高低,直接影响到班级管理的好坏。班干部是班级管理的核心力量,是老师的得力助手。班主任要在深入了解学生的基础上,选出那些有威信、有责任心、成绩好的学生,通过选举组成班委。并针对晨读、中午课前自习的情况,选出值日班长,每天两名,轮流值日。负责管理晨读和中午课前自习。值日班长,根据学生各方面的表现,每月选一次。争取让更多的学生参与到班级管理中来,培养学生的主人翁意识。

(二)树立班干部的威信

班干部确定下来后,我会及时明确每位班干部的具体工作,以便班干部履行职责,还会教给他们开展工作的一些方法,同时更加严格地要求班干部们在学习、纪律、卫生等方面取得更大的进步,为全班同学起到模范带头作用。班干部在管理过程中做得好的,我及时进行表扬;班干部的先进事迹,我大力宣传,树立班干部的威信,使他们能很快赢得学生的信任,为他们今后的工作打下基础。

(三)尊重个性差异,充分发挥特长

班干部管理班级、开展工作,离不开老师的指导、帮扶,也离不开同学们的支持与配合。每个班几十名学生,他们的性格、智力、天赋都不尽相同。有的在音乐上有天分,有的在体育上有特长……这就要求老师和班干部要了解每一位学生,尊重学生的个性差异。对他们的要求不能整齐划一,要因人而异。学校组织的各项活动,要根据学生的特长,采取不同的方法和手段,做到因材施教。调动学生的积极性,发掘学生的潜力,发展学生的特长,使每个学生都能获得成功的体验,树立信心,增强班集体的向心力、凝聚力。把班级建成一个健康向上、团结友爱、温馨幸福的班集体。

四、以身作则、为人师表

在学校,班主任老师是与学生接触最多的。老师的一言一行都会潜移默化地影响学生。初中生又喜欢模仿,如果老师要求学生很严格,自己却做不到,学生就会感到老师言行不一致,他们就会对老师失去信任感,你对他们的教育就会苍白无力。现代的中学生无论生活还是社会经验,都已具备了一定的判断是非的能力。因此,班主任老师一定要注意自己的言谈举止,为学生作出表率。

五、多鼓励,使学生树立信心

有人说:好学生是夸出来的。我觉得很有道理。每个人都希望得到别人的赞赏、表扬。在表扬中,会有荣誉感、成就感。班主任的表扬,对学生来说作用更大。学生会在表扬中感受到老师对他的认可,会对自己越来越有信心,做得越来越好,形成良性循环。这会为学生未来的发展打下良好的基础。当然,老师的表扬要客观实际,不要夸大其词,态度要真诚;否则,会事得其反。

六、公平、公正地对待学生

现在的学生有个性、很敏感,他们会从老师的言行中判断出老师对学生的态度,而老师对学生的态度,也是学生非常看重的一点。如果老师偏袒成绩好的学生,歧视后进生,学生嘴上不说,心里并不服,自然就会对老师有看法,产生不满情绪,对老师布置的任务有抵触情绪,进而可能导致师生关系恶化,影响到老师对班级的管理,而公平、公正也是班主任老师工作的基本要求 。班主任老师一定要一视同仁,不管谁犯了错误,都要一样对待,绝不能偏心。只有这样,班主任老师才会在学生面前树立起威信,学生才愿意接近班主任,愿意把心里话告诉班主任,支持班主任的工作。

七、配合科任老师的工作,促进学生的全面发展

对学生的了解,班主任与科任老师有时不太一致,班主任老师要及时与科任老师沟通,全面掌握学生的情况,有目的的进行教育;多讲科任老师的优点,支持科任老师的工作。学生与科任老师发生矛盾,要及时协调、解决,使每位科任老师都能怀着愉悦的心情上课,共同促进学生的全面发展。

篇5：班主任工作的点滴体会

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。热爱学生是教师的天职。作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一天职。热爱一词，有关心，尊重，理解，宽容，信任的含义。班主任只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。

一． 关心学生

篇6：新任班主任工作的体会

作为刚刚参加工作的青年教师，其实早就应该建立一个个人的博客了，可以记录一下心得体会，今天才建有点晚了。

就从刚开始做班主任工作的时候开始写起吧。

带新班我有如下的体会：

1.在与学生初次见面时就用富于感染力的演讲拉近和学生的距离，比方说：我会那你们当做我的亲弟弟和亲妹妹看待的，你们不论在学习还是在生活上有了难处都可以来找我，我会尽自己最大的力量帮助大家的。

2.刚开学的第一天就应当让学生将自己的基本信息留下来，建立成联系卡，包括：姓名、性别、出生日期、政治面貌、毕业学校、介绍人、家长姓名年龄工作单位联系电话、本人联系电话、爱好和特长、曾经获得的奖励、在初中曾担任过的职务。有助于了解学生的.基本信息，以便军训可以联系学生及家长，同时也可以了解学生的特长，最重要的是可依据此选拔班干部候选人。

3.选出候选人若干，在军训时就利用整队、点名等事务进行考察，要注意对候选人进行教育和辅导，用个别谈话的方式体现出竞争机制。同时可以采用深入群众的方法了解民意。

4.要在开学之初让学生写一份个人的计划书以约束其今后的言行。

5.对于问题学生应当用实在的言语和热诚的真心经常走到他们中去，消除他们对老师一贯的敌视态度，让他们体会到我才是他们的朋友，要注意与其他班主任的比对。

6.开学后应该住进时间确定班委会成员，可以先定下来，试用3个月改选，课代表人选的确定应当征求任课老师的意见后再定。要注意男女比例、民族比例、住宿生于走读生比例、问题学生比例。

7.考察各班委后，应当抓紧时间建立班内的监控网络，特别是班长、团支书等应成为班主任老师的眼睛。可多次谈话鼓励，并教授方法，建立班级秘密档案，注意：班内的监控网络成员只与班主任联系，他们之间并不知道有彼此的存在。这样可以使可监控班内情况，避免问题发生。

8.应让各个班委发挥作用，各自置顶自己管辖方面的相应班规，约束学生。

9.在与学生谈话时应注意表扬要及时并且公开，批评教育应单独进行，同时要给他指出来，老是这样做事给他留有情面，不要动不动就乘法学生，要利用好私下谈话的方法。可以将责任和问题推脱到他自己的身上，或者教育处的身上，但不应点出具体是谁的责任。

10.接听家长的电话时，不要讲话说绝，要留有余地，“我尽力给你办，办成办不成不敢说”多用这样的话。

11.卫生值日表要排的详细具体，具体到每个人干教室的哪里。并且可以实行监督机制，让别的组给之日组挑毛病，挑出的毛病，这一组就从做一周。

12.两操也应实行监督机制，挑出不认真的学生，让他们再找出别的不认真的学生。

篇7：班主任工作的体会论文

【摘要】作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。赞赏要讲究技巧，找准切入点赞赏的力量才会无穷。赞赏是一门艺术，要讲究策略，才能收效最佳;信任也是最好的赞赏;只有充满爱的教育才是成功的教育!

【关键词】中学;班主任工作 ;体会

【Abstract】As a teacher, especially a class teacher, first of all be loving the students to look at appreciation of each and every student. Appreciation to pay attention to skills, and identify appropriate entry points will appreciate the power of infinity. Appreciation is an art, to pay attention to strategy, in order to be effective the best; trust is best appreciated; only love is the successful education of education!

【Key words】Secondary schools; Class teacher work; Experience

古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。记得有这样一段话;如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看待每一个学生。

多年来我一直担任小学的班主任，这些孩子，思维敏捷，活泼好动，多数已具有初步的识别能力，但自制能力还较差。他们其中一些人良好的学习习惯和纪律习惯还没有养成。纪律涣散，懒于思考，怕写作业，上课不专心听讲，课后抄袭作业，长期以来成绩较差，对学习失去信心。给班主任和代课老师的教育教学工作带来不少困难。那怎样才能转变这些学生那?我们既不能伤害学生的自尊，也不能有过激的行为。那我们不防在不断的.总结后逐渐摸索出一些管理小学学生的好方法。实践告诉我们教育孩子最好的方法没过于赞赏。因为每个人都不愿意听到批评和指责，都渴望被别人赞赏，被大家认同。小学的学生尤其如是。因此奖品和赞赏是班级管理的“法宝”。特别是对待非规范学生非常有效。然而如何在非规范学生身上寻找赞赏的切入点呢?这就需要教师以赞赏的眼光看待每一个学生，时时关注每个学生，发现其闪光点。

1.赞赏要讲究技巧， 找准切入点

赞赏是一门艺术。要赞赏一个孩子更要讲究技巧，要找准时机，赞赏要适度，赞赏的力量才会无穷。要赞赏一个学生首先要找准学生的优点，发挥学生的优点。 曾记得我代过的一个四年级学生，这是一个很聪明的孩子，却曾经特别让我头疼。上课总爱讲话，借东西，别人发言时他不举手还大声嚷嚷，课后不写作业。上操排队也特别不老实，影响周围同学跟着说话。课间爱说同学坏话，惹得个别同学常常和他吵架，更重要的是闹得班里不得安宁。有一次午饭后，我把他叫到办公室，和他谈一些非学习上的话题，谈到很投机时，我便趁机问：“你爱学习还是爱劳动”?他不假思索的就回答：“爱劳动 ”。这时我说：“好啊，爱劳动那咱班劳动干事你愿意不愿意当”?他眼睛一亮说：“老师，真的让我当劳动干事吗?我从来还没有当过班里的干部呢”。“当然是真的，其实你有不少优点，但以后要像个班干部的样子。比如上课严格要求自己，认真听讲，不随便说话，积极发言，不说同学坏话等。要让其他同学看一看，你不但能改正错误还能为班级服务那”。没想到第二天课堂上，他听讲特别认真，思维也很活跃，老师提问时，他几乎每次都举手。下课前我有意表扬了他和几位同学。看的出他这节课不但学会了，而且精神上的到了满足。后来他把班级的劳动任务安排的井井有条，教室和清洁区卫生比以前干净多了，多次得到了卫生流动红旗。期末考试他学习成绩进步也很大，这就是赞赏的力量。从那以后教学中，我总是在学生身上找一些优点去赞赏他，信任他，重用他。对教育教学工作的展开起到好的效果。

2.赞赏是一门艺术，要讲究策略，才能收效最佳

赞赏是一门艺术，对不同个性的学生要因人而异，因事而异，要讲究策略，才能收效最佳。记得有一年我代六年级班主任，我们的班长天资聪慧，活泼开朗，学习成绩出众，爱好体育活动。可是自制能力差，经常违范纪律，所以同学们对他意见很大。于是我找他谈心，问他对班级管理有什么想法。他看看我，笑了，我也笑了。随后让他学习了班干部职责，他学完后表示以后要从严要求自己，为同学起带头作用。在以后的一周里他确实比以前进步了。我在班会上表扬了他。可是没过多久老毛病又犯了，为了不降低他在班里的威信，我又把他请来。我问他你知道为啥老师叫你来，他说因为他自习跑座位说话，而且近来表现不好。我说你这么聪明我不愿意批评你,老师很想把你培养成一个合格的班长，他点点头。“老师上次问你，对班级管理有什么想法?想好了吗?”他想了想说了两点意见，我肯定的说：“可以很好。”以后他表现不错，各科老师都赞赏他，我看在眼里也赞扬他，让其他同学向他学习。可持续不到一月，他就和班里一位同学闹矛盾。我想应该换种方法，我又请他来到办公室，先是严厉的批评了他，然后给他讲道理，让他自己说一说自己作为一个班长和同学闹不团结，对班集体的危害，不利于良好班风形成，影响班集体的荣誉。同时也降低了自己在同学中的信誉。当我感到他真的认识到自己的错误并很惭愧时，我便赞赏他聪明能干，应变能力强，肯定能把班级的事情搞好，并鼓励他树立信心，发扬长处改正不足，争做一名优秀的班干部。从此他表现得很出色，和同学关系处理的也比较好。我便借机表扬他，有时指出他该怎样去做，功夫不负有心人，学期末他被同学们评为本班的优秀班干部。

3.信任也是最好的赞赏

我刚接一个五年级班主任，班里一个男生很调皮，学习成绩一般，但人缘好。我任命他当临时副班长，宣布后不少同学投来诧异的目光，我就当大家面告诉他，老师希望你能够带领大家做好事，守纪律、讲文明。当时我看到了他的眼睛――在闪光。“不过，要当好副班长有一点必须做到，要起好带头作用，先管好自己才能管好别人。能做到吗?”他用力的点了点头。后来他对同学说他做梦也没有想到老师能让他当副班长，觉得不可思议。下来，让我再次出乎意料的是，他的副班长任务完成得非常称职。每次上课铃响总能把班上管理得安安静静，每次排队集合总能把队伍整理得井井有条。这些都得益于我曾经听来那么调皮的洪亮的声音和那倔强的性格，总能让班里的小调皮们畏惧三分。同时，那些调皮鬼们不但随之自动也在他的带领下一个个变得听话起来，而更可喜的来自于他本人的变化。他变了，变得守纪律了，变得爱亲近老师了，学习成绩不断提高。几次考试都稳定的处于班级前五六左右，这些是我当初试一试时完全没有预料到的。他曾经的缺点到现在都在我眼里转变成了优点。连他的妈妈也说孩子进步很大。

篇8：高校班主任的工作体会

1.做 好大一新生 “适应性 ”教育

大一新生告别了他们熟悉的高中生活踏入大学校园,在新的生活、学习环境中会产生各种不适应,如:失落、沮丧、苦恼、困惑及其各种矛盾。在这个关键的过渡时期,他们十分需要正确的引导、帮助和关怀,班主任必须肩负起这个重任。首先给学生介绍大学与中学有什么不同,如:培养目标、培养方式的不同,教育模式、教学方式的不同,承担的责任、学习视野不同,等等。让他们对即将到来的大学生活有一个基本了解,从不同角度引导他们正确认识大学及大学生活, 迅速调整方位,积极适应大学生活环境和人际环境,适应生活规律,驾驭人际氛围,调整好心态。很多学生对于大学里新的教学管理制度———学分制不了解,对自己所学的专业不了解,从而造成对这个专业不感兴趣对未来很迷茫, 故而要对学分制和所学专业进行介绍,让他们了解学分制、了解本专业的课程设置与就业前景等,强化专业思想教育,对自己的专业产生兴趣,加深他们的职业认识,并明确学习目标做好学业生涯规划,为今后进入社会走上专业技术工作岗位奠定基础,帮助他们尽快适应大学生活。

2.做好班干部的选拔培养工作

“火车跑得快 ,全靠车头带”。一个强有力的班委是使班级这列“车厢”驶向正确道路并提速升级的“车头”。做好大一新生班干部的选拔培养工作,是班主任工作的重中之重。新生入校伊始的军训就是很好的考察学生能否成为“车头”的试金石。要选用那些严于律己,能吃苦并乐于奉献,有原则、有责任心的学生担任班委,他们是班主任开展学生工作的得力助手,对于凝聚班集体、搞好班级学风、促进班级团结起着重要作用。班级管理要规范化、制度化,学习学校的各项规章制度和管理制度,根据学生手册和学校的管理条例制定班规,使每个学生干部都清楚自己的职责,做到既分工明确又团结合作,形成班集体核心。班主任应指导、督促其开展工作,教给他们工作方法,既要大胆使用,放手让他们工作,遇到问题和困难时又要及时给他们出主意想办法,做好班干部的参谋和后盾。为给更多的热心为班集体服务的学生成长、锻炼的机会,使他们在各方面的能力都得到提高,每学期都进行民主改选班委,在新一任班委中留任2、3名老班委,起到以老带新、工作连贯的作用。

3.关心 、热爱学生 ,真诚地与学生做朋友

关爱学生是班主任开展教育工作的前提和基础, 要真心诚意地关心学生、帮助学生,做到以情感人、以理动人,使学生实实在在地感受到老师的关怀和关爱,从而信赖老师、乐于跟老师做朋友。在学生工作中,要注意自己的态度和说话方式,要充分尊重学生,使学生在被尊重的同时学会尊重别人,从而拉近师生间的距离。对个别不遵守校纪校规的、没有养成良好学习习惯的学生,要讲究工作方式,做耐心细致的思想工作,利用各种场合,结合学生实际进行;对“问题学生”做到“不抛弃、不放弃”,在与“问题学生”的交往中,始终遵守一个原则就是:不侮辱、不歧视,平等对待。对于他们在纪律上出现的反复,拿出百倍耐心与关心对待他们,对他们的点滴进步都给予充分肯定与鼓励,使之成为社会的有用之才。在班主任工作中,关注学生的细微变化和点滴进步,并及时给予引导、鼓励,从而激励他们发奋学习、鼓起战胜困难的决心和勇气。尤其是要关心贫困生的学习、生活及心理健康,帮助他们争取勤工俭学机会和助学贷款,消除因经济困难引发的自卑、焦虑和不安情绪。

4.培养大学生责任意识 ,肩负起历史使命

当代大学生思想活跃,对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快,有强烈的民族自尊心和自豪感,但仍存在一些问题,如:缺乏对社会、集体和他人的责任感,缺乏吃苦耐劳和献身精神,只注重个人价值的实现,等等。可通过开展形式多样、内容丰富的集体活动,倡导社会主义的核心价值观,实现自我教育。如:利用革命纪念日开展系列教育活动,组织学生参观“红色”展览馆,观看爱国主义影片,举行主题班会等,将爱国主义教育、社会主义公德教育、道德法纪教育、心理健康教育、职业发展指导教育等教育融入各种活动中,避免简单的说教给学生带来厌烦、抵触情绪。引导大学生将注重个人价值的实现与国家、民族的伟大复兴紧密联系起来,肩负起为对自己、对家庭、对国家的责任,成为实现中华民族伟大复兴的中坚力量。

5.帮助学生做好职业规划和就业指导工作

高校班主任要指导学生获取诸如自考、专升本、职业资格考试等重大发展机会的信息。教导学生将实习与就业相联系,在实习过程中通过自己良好的工作表现获得用工单位的肯定与聘用。教育学生要树立正确的就业观,先就业再择业,避免眼高手低、挑肥拣瘦,不轻易放过每一次就业机会。让学生树立明确的职业发展目标与职业理想, 并帮助学生通过各种途径,顺利实现自己的职业生涯目标。

6.结 语

高校班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者,一个班级能否形成强有力的班集体, 学生能否按照培养的目标成人成才,在很大程度上取决于高校班主任的工作态度、教育方法、管理水平及业务能力优势,因而高校班主任不仅要对班主任的工作充满热心、对学生充满爱心,更要有先进的理念和科学的方法指导、服务、管理学生。只有这样才能培养出既有个性而又有合作精神,既有责任心又有事业心,合乎时代潮流的新时期合格大学生。

摘要：高校班主任作为大学生思想教育和管理工作的重要领导者和实施者,肩负着为实现中华民族伟大复兴而培养合格接班人的重任。本文就如何做好新生适应性教育工作;做好班干部的选拔培养工作;关心、热爱学生,真诚与学生做朋友等方面的高校班主任工作进行阐述。

篇9：班主任工作的体会

关键词：班级管理；班主任；教育

班主任是班级的组织者和领导者，可谓是“第二家长”，班主任的一言一行影响着班级里的每一个学生。班级也是德育的主阵地，一个班级的好與坏，学生的品与行都深受班主任工作的影响。下面本人结合自己多年的工作实践谈谈班主任工作的一些体会。

一、要强化学生进行自我教育

班主任要为学生提供各种自我教育的机会、场所和途径，启发学生在受教育的过程中进行自我认识、自我评价、自我监督、自我控制和自我锻炼。班主任要组织活动使学生在活动中产生某种认识或转变某种观念或思想。十多年来，我从这个指导思想入手，采取多种形式，通过多种途径，培养学生的自我教育意识和能力。在自我教育的过程中，要重视培养学生的自我剖析的能力，强化自我教育的结果。自我教育要贯穿于各种班会的活动中，教师要和蔼地激励学生上进，这样的自我教育活动调动了学生的内在积极性，优化了班集体。

二、要对学生进行心理健康教育

现代社会是高速、快节奏、充满竞争的人生舞台。因而不论是家庭还是学校对学生应坚持心理健康教育。使小学生具有积极情绪，顽强意志，清晰的思路，健康的人格，以适应社会的需要。学生的心理健康与班级密不可分，学生在成长过程中，由于班级各种因素的影响，他们思想品质有积极的一面，也有消极的一面。教师要积极引导，安慰疏导，拨动心弦，使学生拥有健康的心理并团结他人，使其明白关心别人也是一种快乐。没有爱心，就没有教育。爱，是一切工作的前提和基础，教师真诚地关爱学生，就会赢得学生的爱戴。学生和学生之间、老师和学生之间就会建立起深厚的友谊之桥。在学生犯了错后，教师的一个眼神、一个表情，学生看在眼里便会自觉改正。

三、要增强后进生的自信心

无论是课堂教学中，还是课间活动中，教师要时刻注意面向全体，充分了解学生，鼓励后进生的点滴进步，使他们获得成功的喜悦。本班有个学生，为留守儿童，是实实在在的学困生。每次测试她都不敢抬头，有一次测试的时候成绩和往常相差无几，可是字迹却大为改变。作为教师的我及时表扬了她，从那以后她不再害怕老师，不再害羞于同学。她感受到老师和同学没有忘记自己，自己也是班级中的一员。她感受到集体的温暖便开始努力学习，期末时给了大家一份惊喜。

实践证明，对学生进行心理健康教育，强化自我教育，强化集体观念，增强自信心是班主任管理班级、优化班级的好办法。总之，班主任的工作处于学校工作的前沿，影响着学校工作的方方面面。班主任是实现学生和学生，学生和教师、和家长间，学校和家长间的纽带。

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈[M].文化艺术出版社，2012-11.

篇10：我的班主任工作思想体会

四川省广元市利州区大东英才学校 刘 俊

当好班主任，是一件越做越有意义和有价值的事情。我在工作中总结了班级有效管理的思想体会，现与大家分享。

一、用切实可行的理想教育去激励学生

我对学生的理想教育分为学校理想、班级理想和个人发展理想三个互相关联的方面。我教育学生以爱校为荣，从内心热爱自己的学校，时时处处为这个学校添光彩。我校的理想是“广元闻名，四川知名，全国有名”。学生树立“今天我以大东为荣，明天大东以我为骄傲”的观念。学生的言行折射出学校的校风。我教育学生要有集体主义观念，以实际行动去实现 “文明班级”、“不求最好，但要更好”的班级理想，以此增强班级的凝聚力和向心力。在学校和班级理想的引领下、在成就学校和班级发展过程中，学生逐步实现个人的最优发展。为使其发展更具实效性，我要求他们设立长期发展理想，而非梦想。我在不同阶段指导他们设立切实可行的中期理想和近期理想，包括学期理想、学月理想、周目标等。

二、用温情系统的礼仪教育去规范学生

礼仪教育是班主任德育工作的切入点和立足点，其起点是教会学生从内心去尊重他人。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度，只有这样才会有得体的礼仪言行，同时才有可能得到他人的尊重。学生自觉提高本人的自尊心、自我约束而养成自尊自爱自律的良好品德，养成待人谦逊、不骄不躁的高尚品格人格。礼仪教育重在实践，学生在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常言行中去展现文明有礼的自我形象。

在日常管理中，我没有制定繁琐的班规，制定更多约束学生发展的规定势必磨灭学生的个性发展。我始终坚持系统正面的礼仪教育与引导。日复一日，多数学生都能养成一日三省的习惯。我很重视在新生入校后的学前教育，帮助他们完成从小学到中学的思想过渡，此时的礼仪教育若全面而系统，后续的管理工作则省时省力。师生共同学习了《德育教育手册》，提高了学生对养成个人及班级文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉规范自己的一言一行；并要求学生把实践与养成落到实处。学校在班务工作的日常考核设置“流动红旗”，我班则在德育量化考核方面增设了学生礼仪言行方面的评比要求，把学生的言行与班集体荣誉联系起来。第一次班会时，大家都表示要把我班建设成“全区文明班”作为第一目标。他们言而有行、严于自律且信守承诺。我还提出了简短口号进行礼仪教育，如“人要精神，物要整洁”、“男生要成为绅士、女生要成为淑女”、起身看座、真诚致谢等。

三、用至真至诚的爱心教育去感化学生

师爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、积极的情感，又是强大的教育力量和手段，还是建立融洽师生关系的感情基础。教师只有真心去爱学生，才能引起他们强烈的情感共鸣。师生彼此对爱渴求，会产生神奇而微妙的作用，学生想得到老师和同学的爱，同时以自己的爱去感恩。学生珍惜师爱中继续母爱而适应社会发展需要的部分，使他们爱的情感更丰富，个性得到进良好发展。懂得师爱的学生会把“师爱我”的外部条件转化为自身“我爱师”、“我爱班”等强大的内部动力。

在教师传授知识过程中，师爱发挥着重要作用。有效的课堂非常需要教师与学生之间深厚的感情作为催化剂。学生经过情感去考虑和过滤教师所讲的。学生的天才智慧依靠教师的爱去激活它。如果教师爱他们，他们认为教师的严即是爱。相反他们则认为教师恶意要求，会紧闭心灵，甚至公开对抗阻抑教学过程的发展。师生情感相亲，则信道相通；若情感相悖，则阻碍信息传导。

教师要懂得理智施爱于学生，将爱迁移转化于学生心灵。教师要爱但不溺爱。实施得好就能顺利走进学生，打开学生的心灵。教师对待学生做到公正无私、不偏不倚。教师以公正之心和清廉的作风作去施爱，才能点石成金。学生若感觉老师更爱优生，而对差生有偏见，其自尊心受损，师者魅力就会大打折扣。

四、用持之以恒的习惯教育去成就学生

好习惯让学生受益终生，好习惯只有在学生努力和自我克制的、长期反复的训练中才能养成。老师首先要以身作则，因为学生会自然地以老师为榜样。我在班上树立习惯好的学习标兵，让学生有判断的标准和学习的楷模。学生要从一言一行做起，从现在做起且贵在坚持。教师要提出细化要求，同学们坚决贯彻执行。我还善于发现时机，在习惯养成的关键时刻，对学生的好习惯加以肯定和鼓励。

我提出“让优秀成为一种习惯”的观点，要求他们在学习过程中的方方面面、时时处处都要争取自己做到优秀，而非只争取最后的结论是否优秀。在过程中能以优秀的习惯来严格要求自己，就算结果不是最优秀，也会比较优秀。具体来讲，在学习过程中要养成良好的精神习惯和具体的学习策略，要自信也要谦逊，要有端正的学习态度和持之以恒的精神，要有积极向师生请教的精神，要有不甘人后、出人头地的奋斗精神，要在学习过程中养成课前、课中和课后的优秀学习习惯。甚至周末老师要争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。可要求家长参与学生周末管理。

五、用师生互动的课堂教育去启迪学生

目前很多地方都提出了改革课堂教学的有效教学模式，很多学校都在探索具体的方式方法。但学生是课堂的主体，这条是亘古不变且必须遵循的原则。因此我告诉学生，老师在讲台上讲课，“台上的精彩来自台下的喝彩”。学生要主动地参与到课堂中来，实现“我的课堂我做主”，精彩而高效的课堂来自师生双方的共同参与和影响，在这个过程中大家才能启迪和催生教育的智慧。