20年同学会活动策划

20年同学会活动策划（精选8篇）

篇1：20年同学会活动策划

20年了你还好吗？

----车辆9307班“相约20年”同学会策划方案

岁月悠悠，情谊绵绵。转眼间我们从母校毕业已经二十年了。曾经，我们带着青春热情，朝夕相处，共同度过了人生最纯真，最美好，最值得留恋的三年校园生活。如今，我们踏着轻快的步伐，满怀对未来生活的向往，走进了人生的新里程。弹指间，我们，这处在时代变幻铁路改革风口浪尖的一代，不断的在创造哈密火石泉技校的历史，也不断的在成就着自己的人生。

少年思未来，老年思过去，中年思同窗。经历了求学，就业，成长、结婚、生子等人生历程的我们，依然满腔激情，百折不饶，逢敌亮剑。

人生的多少艰难困苦，多少甜酸苦辣，多少春华秋实都在挥手中渡过，如果分布在天南海北的同学们能再次相聚，是否会开启心中那段尘封多年的回忆？是否会感受到美丽的校园里曾经留下的那一串串感人的青春乐章，引出多少对生活的感慨？激发更多对未来的憧憬？

20年了，你还好吗？一声问候，一生的关怀，让我们更加怀念那一段历史，感谢那一个时代，是它给予了我们这一份永不褪色的同学情感。

一、聚会的指导思想

本次聚会以加深和拓展同学之间的友谊为第一宗旨，以提高同学会的凝聚力为第一目标，以促进同学之间人生体验的经验交流与沟通为第一目的。

二、聚会的原则

1、坚持自愿的原则。

2、坚持公平原则。

3、坚持财务公开原则。

4、坚持一切从俭原则。

三、同学会基本要素

主题：20年了，你还好吗？

口号：团结互助快乐共享

报到时间：2013年6月10日(星期一)上午10：00（6月10日至12日三天端午节放假）

活动时间：2013年6月10日(星期一)上午12：00

活动地点： 乌鲁木齐燕儿窝路788号 乌拉泊神木园生态酒店（同学们有更好的推荐请告知我们）

四、二十年同学会会务安排【执行细节见附件】

（2）给老师、小朋友赠送礼物等其它费用。

（6）会务期间的游戏道具及小礼品

（7）会场氛围布置的广告制作费用

结束时如经费节余则返还大家。二十年见一面，清茶淡水也是情。

七，组织机构（车辆9307班相约20年同学会组织委员会）总顾问：

主任：

副主任：（南疆片区）（东疆片区）（北疆片区）（乌鲁木齐片区）

执行成员：

母校联络人：

八职责分工安排

1、主任：全面负责本次聚会的组织协调，召集组织策划会议。

2、副主任：落实主任布置的各类组织协调工作。具体落实各自片区同学的组织联络参与工作。

3、执行委员：具体实施主任、副主任安排的执行工作。

4、片区联络人：负责通知、联络、“回执”本片区的同学参加本次聚会，收集汇总同学通讯录。会务期间对本片区同学的接待、统计、安全安排。

九、工作纪律与要求

1、按照聚会日程安排，统一进行活动。服从主任和副主任的领导，及时与片区联络人保持沟通顺畅。

2、从活动方案确定之日起，请广大同学热心参与，建言献策，共同筹办好此次同学聚会。

3、所有人员遵守同学会安排。令行禁止，听从各项指令，办出车辆9307班同学会特色，留下美好回忆。、没有规矩，不成方圆，此次相约二十年同学聚会要想办成、办好，非一两个人能够操持完成，所以成立组委会，人员是为大家服务的，身份没有严格限制，凡有心服务的同学都是组委会成员，以“入会为公，尽心竭力”为宗旨，分头工作,需同心协力搞好本次活动。

本次聚会是毕业二十年后的又一次重要的大型聚会，希望各组成员能够认真按照分工，认真履行各自的职责，互相之间密切配合，团结协作，确保这次聚会达到增进友谊、提升班级凝聚力、加深了解、促进交流的目的。

希望被邀请的同学，相互转告，并及时与主任、副主任及各个片区组长联系确认有关信息：

咨询电话：

报名回执表

附件1.举行家庭趣味运动会（以下项目可据同学建议增加。）

活动内容：三口之家缚腿往返50米跑

主持人：吴建辉

裁判员：马晓燕徐国琴

参与形式： 自愿参加，三个家庭一组。

名次设置：待定

奖品设置：待定。

应准备物料：口哨、秒表、绳子、相机。

竞赛规则：参考正式的20米往返赛

附件2.午宴流程安排：

1、同学会会长致祝酒词（祝酒词作为纪念画册扉页寄语收录）

2、老师致20年大庆贺词（贺词作为纪念画册封二的内容）

3、特邀嘉宾致辞

4、组委会成员向全体同学敬酒

5、午宴正式开始

一、节目组织与节目来源（组委会负责，暂时保密）：

鼓励大家踊跃报名自备节目，以便准备乐曲。

时光可以带走青春韶华，却带不走深厚的同窗情谊。“奔四”然我们更加回忆那一段历史，如今我们虽然天各一方，为生活奔波，为事业忙碌，每个人的经历不尽相同，但是，最温暖的问候一定同学送给你的，今天，我们欢聚一堂，没有成功与失败，没有远近，没有亲

疏，只把二十年的对同学的思念，都浓缩在这二十周年的同学会上，畅叙同学之谊，师恩之情,只为一句贴心的慰问，“20年了，你还好吗？”

车辆9307班相约20年组委会

2013-4-8

篇2：20年同学会活动策划

一、同学会活动宗旨

重拾青春美好回忆，再叙三年同窗之情，分享生活工作点滴，加强同学互助联系。

二、同学会活动主题

友谊、快乐、交流、发展„

三、同学会活动原则

1.自愿参加原则；

2.费用AA原则；

3.财务公开原则；

4.友情赞助原则。

四、同学会活动筹备

本次活动设立同学会活动组委会，负责活动的统筹组织，成员由XXXXXXX担任。

设立同学会活动秘书组：具体负责活动方案起草和制定，聚会组织和活动安排等工作。成员由XXXXXXX担任。

设立同学会活动片区联络组：负责联络所有同学，发送同学聚会邀请函，了解同学对聚会的意见和建议，并及时向组委会反馈。划线的同学负责通知本片区人员。

XX片区：XXXXXX(5人)

XX片区：XXXXXX（3人）

XXX片区：XXXXXXXXX(6人)

XXXX片区：XXXXXX(6人)

外地同学：XXXXX由XXXXX负责通知

老师代表：胡XXXXXX(6人)——由XXXXXX负责发送请帖。

各片区联系人要及时将相关情况（确定到会人员及联系方式）于8月15日前汇总到秘书组XXXXX处。

设立同学会活动联欢策划组：负责聚会活动的节目安排、主持、安排同学发言、设计游戏活动等事宜。由XXXXX负责。

设立同学会活动财务后勤组：开设“XXXXXX”同学聚会永久性基金帐户。负责费用预算、报到收费、费用支出、财务公开及同学聚餐、旅游交通等工作。该项工作由XXXXXX负责。

设立同学会活动宣传组：负责照相等事宜。该项工作由XXXXXX负责。

五、同学会活动具体安排

1.活动时间：定于2013年8月24日（星期六），9:00-10:00报到，10:00活动正式开始。

2.活动地点：XXXXX度假酒店

3.活动会费： 400元/人

六、同学会活动内容

1.主持人开场白。

2.组委会代表致辞。

3.X。XXX

4..班主任讲话。

5.科任老师讲话。

6.合唱歌曲《同一首歌》。

7.同学发言（每位同学轮流发言）。

8.集体合影留恋。

9.午餐。

10.午餐后棋牌歌舞休闲娱乐。

11.原地晚餐后返程。

七、几点说明

1.关于经费：本次活动经费由参与人员的会费组成，活动本着热烈喜庆、节约高效的方式组织开展，如有结余，转存于永久性同学会基金，用于今后的同学互助、交流。所有开支账目在同学群中公布。

2.关于安全：大家一定要保重自已，关心同伴，注意旅途安全、活动安全、特别要注意饮酒安全，坚决反对拼酒斗狠，做到喝高兴但不超量。

3.关于和谐：每位同学都要遵从活动的时间、程序等安排，具有团队意识，互谅互让，相互关心，共同努力把这次聚会办成一次团结、活泼、热烈、融洽的盛会，为我们的人生留下一个美好的回忆。

4.关于分工：本次活动所有参与组织的同学均为义务服务，各组同学要按照分工，积极行动，认真履行各自的职责，确保这次聚会活动顺利愉快完成。

XXXXXX1班同学会筹委会

篇3：20年同学会活动策划

本文主要根据JA中国20年以来在中小学针对创新、创业开展的一系列切实有效的课程实践和国际国内竞赛活动, 进行的经验总结、教学内容反思和教育方法探索, 进而引发对当前中国基础教育改革和发展, 特别是在中小学生创新精神, 知识探究和问题解决方案, 以及青少年企业家精神等方面培养的有益讨论。

一、中国目前教育界创新人才培养存在问题之分析

当前困扰中国教育工作者和教育家的一个很重要的问题就是:如何培养、发展中国青少年的创新能力?发现和培养有创新能力的青年人对于中国未来的经济发展和保障社会持续稳定具有高度重要的意义。2009年9月4日, 时任国务院总理温家宝在北京三十五中的讲话《教育大计教师为本》中既严肃指出了中国教育存在的一些问题, 又明确指出了中国教育发展的要求和方向。温家宝说:“为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见?应该清醒地看到, 我们的教育还不适应经济社会发展的要求, 不适应国家对人才培养的要求。”“我多次看望钱学森先生, 给他汇报科技工作, 他对科技没谈什么意见, 他说你们做的都很好, 我都赞成。然后, 他转过话题就说, 为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?”[2]

“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?”这一著名的“钱学森之问”一针见血地指出了中国当前教育存在的问题:即学校在培养有创造力的、具备创新能力的青年人方面亟待提高。温家宝在北京三十五中的讲话中明确指出:“第一, 教育要符合自身发展规律的要求。陶行知先生说:‘教是为了不教。’就是说要注重启发式教育, 激发学生的学习兴趣, 创造自由的环境, 培养学生创新的思惟, 教会学生如何学习, 不仅学会书本的东西, 特别要学会书本以外的知识。”[3]由此可见, “培养学生创新的思惟”, 要有方式——“注重启发式教育”, “互动式教育”, 要有环境——“创造自由的环境”, “小组讨论”, 要有兴趣——“激发学生的学习兴趣”, “体验式为主的”教育方式。

不仅仅是中国的领导人, 而且中国的一些学者也意识到了中国学生缺乏创造力这一深刻问题, 在一篇题名为《四大因素扼杀中国人创造力》的文章中, 香港城市大学的岳晓东博士指出了扼杀中国学生创造力的四大因素是“思维标准化, 知识无活力化, 发散思维发展受阻, 以及创新知识非凡化”。[4]

那么中国教育中影响学生创造力、创新能力孕育培养的症结究竟在哪里呢?我们在此试举影响中国学生创造力培养的三点因素:第一, 教学方式、方法缺乏灵活性。第二, 评估概念相对狭窄, 评估主体相对单一。第三, 缺乏拔尖创新人才培养的必要机制。

首先, 就教学模式缺乏灵活性来说, 在当前标准化考试和应试教育作为升学和继续深造几乎可以说是唯一标准的范式下, 教师直接教学 (Direct instruction) , 学生被动学习也就成为了最为行之有效的应对标准化考试的策略。为了应对标准化考试以及与此同时伴随的升学和就业的压力, 各个阶段的考生在夜以继日地辛勤地准备着, 课堂的学习似乎都是为了升学考试所服务的。老师授课的目标和方法也几乎纯粹是为了学生更好的应付考试而设置的。长此以往, 学生的创造力思想的发掘, 想象力空间的开放, 在高考“指挥棒”或者各种考试“魔力指挥棒”的阴霾下, 这些已经被排挤到了无足轻重的地位。

其次, 就评估方式而言, 教育界对多元化评估方式的存在已经并不陌生。但是具体实施起来, 当前采取的对学生的主流评估形式仍然是以终结性的评价为主 (Summative Evaluation) 。终结性评价是对学生的一个阶段学习效果进行结论性的判断和评价。终结性评价的根本目的是对学生认识能力的评价以及对学校教授的基本知识的掌握。其评价的方式通常是通过阶段性考试的形式得以实现, 如期中、期末考试和高考等。终结性评价方式缺乏对学生过程的评估, 并且一定程度忽视了学生情感以及行为能力的评价, 从而缺失了一个给学生不断自我完善和提高的机会。结论性的评估并不能发现适时的学生的优势和特长, 从而遮蔽了学生的创造力的发展和个体智能的开发。

第三, 著名的“钱学森之问”引发了教育界深刻反思当前为什么培养不出杰出人才的困惑。刘彭芝认为:拔尖创新人才一般都不是面面俱到的人才, 而是在某一方面或某几方面有特长的人才, 培养这样的人才, 与现行的高考制度的确有不相适应的地方。高考制度不改革, 拔尖创新人才的出路问题不解决, 从普遍意义上讲, 拔尖创新人才的培养就难以有大动作。[5]由此看来, 我们当前的教育体制, 特别是高考推动下的高强度、有明确针对性的备考式学习与培养杰出人才路径似乎是相悖的。

二、JA课程和活动所赋予的创新内涵

JA (Junior Achievement) 创立于1919年, 是全球最大的致力于青少年职业、创业和理财教育的非营利教育机构。截止到2013年, JA在全球121个国家开展公益教育课程及活动, 每年影响到上千万的学生。经过近百年的努力, JA形成了集学习、体验和实践为一体的开放式教育平台, 获得了全球教育界和工商界的广泛认可。

JA中国成立于1993年, 20年以来, JA中国在引进JA全球的国际课程这一过程中针对国际课程本土化这一庞大而且繁杂的工作做出了艰苦的努力并且最终开发出了适应中国国情以及匹配中国青少年认知程度的教育课程、活动及实践平台。JA通过与工商界和教育界合作, 在大、中、小学开展一系列教育项目, 通过志愿者和教师的授课, 帮助学生提升就业准备、创新创业、金融理财和可持续发展等方面的综合素质, 为中国的经济发展培养具有品格、创造力和领导力的人才。具体而言, JA中国根据学生的年龄特点, 为大、中、小学生开发系统性的课程和开展丰富多彩的活动, 致力于提高青少年在就业准备、创新创业、金融理财和可持续发展方面的综合素质, 培养他们的品格、创造力和领导力, 激励和帮助他们在全球经济中获得成功。

在培养和发展学生的创新能力方面, JA中国一直致力于在教学实践中切实有效地推行体验式、互动式、小组讨论式以及探究式的教学理念。在JA的创业课堂中, 志愿者老师或者学校教师主要帮助学生发现需求并且启发和开悟学生用创新的方式来满足需求, 给学生提供动手实践的平台。在这样的教学范式下, 学生能够从一些独特的想法出发, 看到一个远景, 对这个远景充满激情, 并怀着坚定的信心通过制定战略来把远景变成现实, 能够承担风险, 评估成本和市场需求, 并吸引一批有热情的跟随者加入团队。这些商业实战模拟提供了让创意种子生根发芽的肥沃土壤, 为中国青少年未来开创自己的事业打下了坚实良好的基础。学生在这一过程中, 通过头脑风暴、资源优化整合等方式积极打破常规思路, 实现最佳的产品方案和营销思路。

创新人才的培养离不开行之有效的教育发展培养模式, 我们应当尽快地通过建立和发展“创新教育”模式来培养出大批创新和拔尖创新人才, 从而满足“创新型国家”建设的紧迫需要。

三、JA对创新人才培养的理解和贡献

在中国的课堂里, 应试教育这根无形指挥棒仍然决定了灌输和填鸭为主的教育形式在教学活动中的主导地位。在当前社会各界对中国教育改革大声疾呼的过程中, 创新人才培养似乎显得尤为迫切。针对创新人才发展以及培养中存在的不足, 那么从内容到教学设计都有独特性的JA究竟能够对创新人才的培养有什么启示和贡献呢?

(一) JA教学内容和活动对培养创新人才的贡献

1. 课程的维度紧贴创新主题

JA课程的宗旨是培养学生的品格、创造力以及领导力。这与学校培养学生的目标是基本一致的。JA中国为大学、中学、小学设计的针对创新创业、就业准备、金融理财、可持续发展四个维度的教育内容, 可以作为学校教育的良好补充, 这也在一定程度上弥补了标准化考试对于学生创新能力扼杀的遗憾。JA中国为学生们提供了多元化、多视角以及具有前瞻性的经济类商业类课程, 发展学生的思辨能力、创新创业能力, 通过课程以及活动中展现的领导力和实现对学生优秀的品格培养。这些课程活动的设置潜移默化地培养了学生的探究意识、创新意识和全球化视野和思路。系统化地接受JA课程可以实现提升学生综合素养的预期。

2. 跨学科知识的融会贯通发展学生创新思维

学生对来源于生活知识的拓展, 对跨学科知识的融会贯通, 对社会关注问题创新型解决方案的探索构成了JA课程激发学生创新能力的特点。

JA以突破传统的思维模式和体验式、协助式学习等多样学习方法, 将教育理念转化为行为, 使学生在实践中能学以致用, 解决实际问题。JA课程的教学内容在某种程度上很好地诠释了“钱学森之问”并且给出了明确的发展学生创新能力的方案。JA课程将学生身边的事情有机地和课程结合到了一起, 学生有机会经历理论 (故事) -实践 (包含游戏) -再理论-再实践 (组建虚拟公司等) 这样一个学习探索过程。例如, 上海市普陀区教育学院小学教研员翁亚斌认为:“JA小学课程以‘贸易’‘职业’‘城市发展’等内容特有的先天优势, 使课程知识、技能贴近生活, 能够直接应用于生活。例如OW课程不仅相关案例内容均取材于真实生活, 还为每一个活动设计了‘生活技能’环节。在每次新授课后, 要求学生收集至少一则与新授知识解释、发现生活中的现象, 体验课程知识来源于生活, 应用于生活的设计准则。”[6]

3. 全球的平台下开展的创新类比赛促进培养具有国际化视野的学生

随着中国和世界的接触愈加频繁和密切, 越来越多的中国人走出国门, 融入了多元的文化圈;越来越多的中国公司参与了国际市场竞争, 成为有国际影响力的公司。新的国际形势使得培养有全球竞争力创新型人才的需求应运而生。JA整合优秀教育资源, 借鉴国际前沿的教育标准和规范设计本土课程, 并搭建开放的全球化教育平台, 为教育部门、教师和学生创造与跨国企业、国际教育机构、专家和各国青少年学生充分互动沟通的机会。通过访问、交流、体验、竞赛等丰富灵活的国际项目, 打造青少年的全球视野、国际竞争力和包容力;帮助他们在不远的将来应对复杂的国际环境和竞争所带来的挑战, 最终成为有国际竞争力的复合型商业人才。

(二) JA在教学方法上的创新特色

1. 教学方法促进悟性思维的发展

形象思维和悟性思维的训练和培养被认为是发展创造力的重要源泉。教师在课堂中多样化的教学手段是可以起到发展学生形象思维和悟性思维作用的。这对于启发学生的创造性思维和创新能力的形成是具有重要意义的。不同于中国课堂中较为普遍的老师主导的直接教学方式 (Direct Instruction) , JA课堂的老师是组织者、启发者和引导者。在JA中国的课堂里, 我们可以随处看到小组合作的学习方式、体验式学习方式、以任务为导向的学习方式等。学生不再是课堂中的“小哑巴”, 老师也不是像存钱一样把信息“存”到学生的大脑里面。教师通过让学生自己的讨论、反思、总结、归纳去得到问题的解决方案。教师鼓励学生的思维走出教室, 从更开放的视角、更贴近实际的角度去提出自己有洞见的想法。学生们给予的答案哪怕听起来很荒谬, 老师也会给予最大的鼓励。在这样的课堂里, 学生的求知欲、探究能力以及创新能力通过游戏式的体验活动、小组合作、比赛等方式充分得到了释放。

2.“职场直通车”促进实践能力发展

JA中国更进一步, 打破了人们对传统课堂的理解和认识, 突破性地将课堂“搬进”企业。青少年学生从而有机会走进世界500强企业, 近距离地深入观察、了解职场生活、企业运作, 让学生通过主动学习、体验、实践, 积极思考和探索真正适合自己、有益社会的发展方向。

3. 教育者的多样性身份给学生带来了丰富的理论知识和实践体验

在JA的课堂里, 除了学校教师授课以外, 志愿者的身影随处可以看到, 这也构成了JA课堂靓丽的风景线。来自外企、国企和民企的志愿者, 加上年轻的大学生志愿者给学生们带来了不同于学校教师授课的体验, 他们将创新精神和在企业工作中不断践行、以及突破自我的勇气带到了课堂里。这也给予学生们去不断挑战自我, 锐意进取的信心和勇气, 同时学生也在课堂上获得了难得的锻炼机会。

4. JA采用的多元化评估方法对创新人才培养的启示

随着社会各界对教育改革的呼声越来越高, 教育评估也越来越清晰地进入了人们的视线。“我国新一轮课程改革的一个重要环节就是教育评价改革, 其目的是对传统重分数轻技能、多指责少表扬、重灌输轻启发的评价方式进行改革, 以期实现学生的全面发展和终身学习, 关注学生的参与和学习的过程。”[7]

上过JA课程的人可能知道传统意义上的考试在JA课堂几乎是绝迹的。那么JA的评估方式又是怎么样的呢?JA有机地将过程性评价和形成性评价相结合。JA的多样化评估方法主要分为两个维度:

第一个维度是, 评估对象多元化。在大、中、小学各个阶段, JA课程的所有参与人都需要参与到评估中。例如:学生需要填写课前和课后问卷, 授课老师需要填写课后问卷调查。在学生上完JA课程的半年后, JA通常还会对学生进行跟踪调查, 去发现JA课程能否对学生的发展起到持续促进的作用, 例如解决现实问题的能力是否提高等。问卷的目的是为了确定学生是否通过课程发展了能力, 同时也为更好地改进课程质量、提高教师授课质量提供良好的借鉴。

第二个维度是“档案袋”评估方法的充分推行。“档案袋”式的评价方式不仅仅看重的是对学生知识能力的评价, 更加看重的是学生长期的行为变化。JA课程中所推行的“档案袋”评估方式指的是在教师的指导和帮助下, 学生通过小组展示、观察日记、调查报告、各种挑战赛等活动展现出的学习成就。例如, 小组展示是JA课程中常用的评价方式。在学期末, 学生以小组为单位, 完成一项任务, 比如设计一个绿色产品, 然后以小组为单位在全班进行展示。要完成这个任务, 就必须用到这个课程中习得的主要知识和技能, 否则无法完成这个任务。在展示时, 可以看到学生们是如何进行小组协作的、如何进行沟通表达的等诸多方面, 而这些在终结性的评价例如纸笔测试中是无法较好呈现的。学生通过“档案袋”评估方式, 潜移默化地改变了他们知识获取的习惯并且能够积极主动地将课内课外习得的知识转化成实践。

5. 创新教育发展离不开教师业务水平的提高

在帮助同学的同时, JA提供的一系列的教师培训和交流能够促进教师专业发展, 促进老师在课内课外发展学生的创新能力。教育者能够获得更加开阔的全球视野和有效的教育理念, 从而进一步提升中国教育界的整体水平。JA中国在教师培训方面有着深厚的底蕴和雄厚的专业基础, 每个学期都会对负责JA课程教学的教师进行系统、专业的培训。此外, JA搭建的平台营造了校企互访的机会, 学校教师有机会走进企业真正了解企业的运营。这一举措大大的促进了教师对学生职业生涯理解和发展的指导, 使得原本摸着石头过河的教学活动变成了“职业见习日”。

四、JA课程和活动的阶段性成果

JA中国自1993年成立至今, 受益的学生累计已达3733142人, 累计参加的志愿者人数达到48638人。仅2011—2012学年, 就有12727名教师参加了JA课程和相关活动。JA把学生、老师和社会有机地结合在了一起。通过紧密联系工商界和教育界, JA组织的课程和各项国内、国际比赛活动使学生、学校教师和企业志愿者在一个互动的舞台上各自体现自身的价值;使得互动式教学模式和方法在课堂中得到具体呈现;促进学生创新技能和方法的习得。通过它们去点燃青少年内心创意的火花, 赋予他们难得的机会去拓展、展示各自的创造力和想象力, 通过动手实践和团队合作进而产生创意的成果。在这样一个潜移默化的过程中, 学生、志愿者和学校老师都发展、提升了各自的创新能力。下面将从课程类活动、竞赛类活动、教材开发等方面分别摘取若干例讨论JA中国在培养、发展、提高学生创新能力方面取得的阶段性成果。

(一) 课程类:

(1) 小学课程——《我们的城市》

《我们的城市》讨论了经济发展、地区经济和职业机会。该课程为三、四年级的小学生设计, 包含了9个主题活动。从经济的视角出发, 向学生介绍构成城市的主要职能部门, 并通过对城市的交通设施、水资源状况和垃圾处理问题的探讨, 鼓励学生模拟经营环保产品, 启发他们理解环境保护和可持续发展对城市发展的重要性。

特别值得一提的是, 课程的最后一个主题是关于绿色产品商店:学生将依据3R原则 (减量化Reducing, 再利用Reusing, 和再循环Recycling) 模拟设计出一款具有环保特点的“绿色产品”, 并为这款产品制定销售策略和展示这些商品如何帮助城市实现可持续发展目标。

在提升学生学习视点方面, 上海市普陀区教育学院小学教研员翁亚斌认为:“JA小学段课程创造性地将经济全球化、城市与职业发展的概念引入到小学中高年级课程。”就教学内容而言, 上海江宁学校老师秦玥认为:“《我们的城市》教学内容丰富、新颖, 为学生搭起了一座连接课本知识和实际工作之间的桥梁。”

JA会对在学校开展的课程进行严格的课程追踪和评估, 通过大量的课访发现, 《我们的城市》课堂里完全找不到枯燥的死记硬背的课堂影子。在这样的课堂能够找到的是孩子们的热情, 对新知识的渴求和充满想象力的探究。也许更为重要的是, 孩子们的“玩性”在这样的课堂里得到了重新找回和释放。

(2) 中学课程——《学生公司》

《学生公司》课程是JA全球历史悠久的一个课程。它通过由学生组建一家公司, 在运营、管理公司过程中向学生教授关于把握机会、承担责任等知识。学生可以高枕无忧地在“水中畅游”。学生在组建公司这一过程中, 需要撰写商业计划书, 运营项目和团队, 销售股票, 制作产品并且在所在的社区进行销售。学生可以学习到书本以外关于创业、创新的内容, 激发创新精神, 发展企业家精神, 培养商业和创业意识。

(二) 赛事类:

JA中国不遗余力地在大、中、小学阶段开展和课程相关联的创新创业赛事。各种赛事, 不是一蹴而就的, 而是循环往复的;学生完成课程赛事的那一天, 往往意味着不是终点, 而恰是一个新的起点和挑战的开始。学生们将会进入到一个更广阔的天地去拓展他们的创造力、想象力和创新能力。他们在课程中组建的团队或者制作的绿色产品都可以成为学生公司大赛/绿色创新挑战赛的一分子。

社会创新挑战赛:

以JA中国发起中国中学生积极参与JA和惠普公司联合举办的全球社会创新挑战赛为例。该项赛事于2011年由JA欧洲与全球合作伙伴惠普公司共同发起, 2013年由全球19个国家共同参与, 将有万名高中生通过社会创新相关的案例研究、在线测试、商业计划撰写等方式参与这一教育项目并从中受益。JA社会创新挑战赛已经成为世界上规模最大的、基于虚拟形式与面对面形式混合指导的教育性创举, 前两年的比赛已经在全球范围内吸引了十几个国家千余所学校的3万余名学生和超过200名惠普员工积极参与其中。2013年比赛自3月启动至今, 经过初赛、复赛, 最终来自北京、上海、广州、南京、成都、西安和芜湖7地的10支团队从全国150支参赛团队中脱颖而出, 进入中国区决赛。比赛中, 10支参赛团队分别展示了自己的社会创新商业计划:绝症患儿、食品安全、黑板粉尘、走失人口和孕妇等。在2012年该项赛事中, 在JA“社会创新挑战赛”全球总决赛中, 代表中国赛区的中国人大附属中Flower团队荣获亚军。Flower团队针对大城市普遍存在的“空巢老人”因无子女陪伴而产生精神压力这一问题, 在高中生群体中招募志愿者, 采用结对形式来陪伴“空巢老人”聊天, 并记录下老人的生活故事, 为老人制作属于他们的“传记”, 以此来丰富老人的业余生活, 在沟通过程中学生也能收获老人的生活经验并提升沟通技巧, 二者实现双赢。

(三) 课程开发活动:

1. JA与北京教育科学研究院共同开发课程

北京玉渊潭中学校长高淑英认为:“JA课程从内容到教学设计都有独特性, 如何将这种独特性有效地传递给教育部门、学校、教师, 是JA中国仍然面对的挑战, 通过更积极地参与校本课程的论坛或会议, 让更多的学校接触和了解JA课程设计的思想、背景和实施的逻辑。还可以与国内教育研究机构合作, 在课程材料上更贴近国内教师的背景和需要”。[8]为了秉承发展学生品格、创造力以及领导力的宗旨, JA中国积极地与北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心合作, 就现有教材进行进一步做细化、本土化修订、改造和提升。JA课程逐步引进北京市地方课程的举措, 也是本着让更多的学生能够从JA课程中受益的原则。引入地方课程的JA教材将会通过其教学内容的国际性、教学形式的领先性和教育者的身份多样性, 革命性地改变中小学课堂, 发展中、小学生的创新能力、跨学科的理解能力和成为有国际化素养的人才。当前阶段《我们的城市》已经通过了地方教材的编写审查, 2013年秋季就将纳入北京地方课程体系, 预计有8万名小学生将会参加这个课程。

2. JA开发创新课程:

JA不遗余力地开发小学和中学阶段的创新课程。该课程由JA研编中心的外籍专家开发, 通过有效地借鉴国外创新教育课程先进理念和深刻考量中国的创新教育发展现状, 极具针对性地发展中国学生的创新潜质。

通过互动式工作坊活动, 学生将在志愿者老师的引导下学习、了解创新的4个步骤:

(1) 体会:充分理解用户的需求。

(2) 构思:从已有的案例、工具和方法中寻找灵感。

(3) 尝试:在不断的实验和错误中得到新的想法。

(4) 反馈:从用户的使用中收集反馈并完善产品。

在了解以上4个创新步骤的基础后, 学生一步一步地设计并制作他们的创新产品——例如利用现有技术提出如何改善公共交通系统的解决方法。在设计创新产品的过程中, 学生将体验创新的过程, 体会产品设计的创新思维, 掌握问题解决的创新步骤, 最终亲手实践创新方案。在创新工作坊中, 学生将更清晰地理解创新的含义, 激发创新的潜能, 学习创新实践的步骤, 强化创新创造的能力, 更重要的是, 在体验的过程中学生能明白他们有创新的能力, 创新就在身边。

五、尾声

JA中国通过长期对JA课程和活动跟踪观察, 志愿者通过课堂的教授、与学生们的互动、给同学们的启发, 对在青少年创意火花的点燃和创造力的激发这一过程中所起到的作用是难以估量的。发展青少年的创新创业能力显然并不是一件容易的事情, 但是凭借着JA每一天点滴的努力, JA会影响到更多的孩子, 最终使整个社会受益。

在新的经济环境下, 中国教育也面临变革。当前中国教育正处于从教育大国向教育强国的转型时期, 面临建设教育强国和人力资源强国的重要挑战。为了迎接这一挑战, 需要教育进行改革创新, 全面激活教育能量, 以培养创新人才、推动创新型国家建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中第一次明确提出要提高我国教育的国际化水平。JA中国运用全球领先的国际课程、项目与比赛资源, 提供工商、教育与国际一体的创新教育服务平台, 帮助世界先进教育理念和成功经验与我国教育改革发展实践更好结合, 促进中外教育资源优势互补, 使学校的课程与项目具有国际性与领先性, 使中国学生能在全球的平台上参与学习与竞争, 充分发挥他们的创造力、想象力和创新能力。

附录1:JA项目评估内容

一、课程本身评估

1.教材内容符合学生的认知水平;

2.课程教案容易使用, 教学活动容易操作;

3.课程辅助材料齐全。

二、学生评估

1.宏观目标:学生发展了品格, 创造力, 和领导力/就业准备, 金融理财, 可持续发展, 创新创业。

1) 学生的课堂表现;

2) 课后作业得到体现 (如果有的话) ;

3) 在问卷中也可以涉及到相关的问题;

4) 组织的竞赛, 比如生活的准则, 绘画比赛, 就可以在一定程度上看到学生创造力和品格的展示。

2.学生对这门课的兴趣:

1) 学生上课的积极性很高;

2) 出勤率很高;

3) 上课讨论气氛热烈。

3.学生的收获:

1) 学生知道这门课的一些基本的主要概念;

2) 学生基本能够理解这门课程的主要概念;

3) 知识结构得到了一定的拓宽;知识面的开拓;

4) 能够把课堂上所学的知识应用到实践中去。例如, 就事业起航一课来说, 学生知道了如何更好地撰写简历, 应对面试。

三、志愿者老师和其他授课老师评估

1.老师对这门课本身的兴趣:

1) 老师授课很热情;

2) 对课程内容很感兴趣;

3) 志愿者老师有责任心, 按时来上课。

2.老师对课程的熟悉和掌握程度:

1) 具备讲授该门课程必有的知识;

2) 备课充分:课件准备很充分翔实;

3) 授课时思路清晰:对整个课程的脉络把握清晰。

3.老师的教学方法:

1) 鼓励学生参与课堂教学活动;

2) 在课堂中使用较好的例子鼓励和启发学生的思考;

3) 学生需要帮助的时候老师给予支持;

4) 在上课开始就阐明课程目标和主题;

5) 表达是否流畅;

6) 和学生的互动充分合理;

7) 课堂的节奏把握得很好;

8) 有效利用课堂时间;

9) 采取非灌输的教学策略。

4.老师对学生的关心:

1) 对学生的学习进展的关注;

2) 课后和学生的互动。

四、组织工作、后勤保障方面的评价

1.活动组织人员能否及时和老师、志愿者沟通授课情况;

2.技术支持;

3.合理协调志愿者的时间;

4.协调安排教室、场地等;

5.尽量为志愿者提供可能需要的, 但是他们无法准备到的一些课件;

6.足够的教学设备:例如投影仪、电视、电脑等等;

7.场地和教室保证:班级会不会过于拥挤, 学生人数过多。

参考文献

[1]新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) , 来源:http://news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320_2.htm.

[2][3]新华社.温家宝在北京三十五中的讲话:教育大计教师为本, 来源:http://www.gov.cn/ldhd/2009-10/11/content_1436183.htm.

[4]董毅然.四大因素扼杀中国人创造力, 北京科技报, 24-25版, 2005.

[5]刘彭芝.关于拔尖创新人才培养的思考和实践。中国教育新闻网.来源:http://www.jyb.cn/china/gnxw/201112/t20111209_468619.html.

[6]翁亚斌.学校眼中的JA小学课程[J].激励 (教育版) , 2012年, 第一期:12-13页.

[7]岳大鹏, 杨洁.改革教育评价方式促进学生全面发展——浅析档案袋评价法与PISA评价法的研究对比[J].基础教育参考, 2012年8月刊:3-6页.

篇4：20年同学会活动策划

今年的活动以“青春无乐不zuo”为主题，当被问到对“zu0”（作）这一词汇的理解时，90后青春男子偶像团体fresh极客少年团的3名成员表示，在他们看来就是勇敢、坚持。

被誉为“天生歌姬”的A-Lin刚刚出席了台湾金曲奖盛典，此次特意飞到北京参加活动。A-Lin出道多年，《我是歌手》使她在大陆拥有了众多忠实粉丝。现场播放了她走过的音乐历程，被问到自己在音乐之路上最zuo的事情时，A-Lin回忆说，爸爸是名警察，曾反对她走音乐这条路，怕女儿受到伤害，但自己一直坚持自己的音乐梦想，走到现在。对此次入围年度最受欢迎女歌手，ALin表示非常开心并感谢大家给予自己的肯定和鼓励。

羽·泉是中国大陆最受欢迎及知名度最高的男声音乐组合之一，作为中国TOP排行榜的元老级人物，他们现场分享了自己在历届中国TOP排行榜上的成绩表现以及走过这么多年的收获与感触。这一次，两人更是入围了年度最受欢迎组合、年度最受欢迎唱片、年度校园人气组合3大奖项。说到为音乐而zuo的事情，羽·泉表示，他们的唱片采用音乐加创意产品的方式进行发布，而取代实体唱片也是一件敢zuo的事情。羽·泉组合至今已经17年，两人调侃道：“两个男人在一起不容易，很多人能让两个男人在一起更不容易。”对自己入围年度校园人气组合名单，羽·泉笑言“现在大叔挺受欢迎的”。现场有不少羽·泉的歌迷，当媒体问他们作为老歌手让那么多年轻人喜欢有什么诀窍时，这对搭档先是“纠正”，与自己欣赏的艺术家相比，他们还称不上是老歌手。然后认真地说：“如果能够跟每一代年轻人都能沟通的话，说明我们一直处于青春的状态。”两人表示，不管大家给自己投票与否，依然会加倍努力，能坚持好好写歌，好好唱歌。

据介绍，从7月3日开始“MusicRadio中国TOP排行榜系列活动”将举行五场拉票会，走过北京、深圳、大连、成都、济南五座城市；8月23日将在中央人民广播电台音乐厅举行盛大的获奖名单发布会，届时活动将公布年度各奖项获奖名单并为到场嘉宾颁奖；9月至10月将在北京、杭州、广州、成都四地进行全国巡回演唱会，众多港台内地获奖艺人将到场献歌。

篇5：20年同学聚会活动方案123

活动 须 知

岁月如歌，我们踏歌而行。分享阳光，分担风雨！转眼我们从沅江师范普6班开始，已相识——相知——相念20年。20年前，我们满怀对知识的向往，对未来生活的激情，从四面八方来到沅江师范普6班，在这个美丽而温暖的大家庭里，留下了一串串感人的青春乐章，三年的同窗友谊、同学情义难以割舍，魂牵梦绕，至今不能忘怀。

如今，我们远处四方。记忆遥远而越发清晰。同学们经历了多少创业艰辛？体验了多少酸甜苦辣？收获了多少春华秋实？如果同学们能再次相聚，是否会勾起心中那段尘封多年的回忆？引出多少对生活的感慨？激发更多对未来的憧憬？„„

2012年4月29日，我们如期而至，隆重聚会。我们希望所有的同学放下一切大小事务，惟念同学情份，前来参加，以使大家能有机会敞开心扉，共话沧桑。如今，友情已如绿水长流，浩然成湖。17年的分别，20年的相识相知，给了我们相约再聚的足够理由。让我们一起携手，珍惜缘分，镌刻阳光，尽情畅谈美好的未来，牵手叙说当年的友情，分享十多年来的精彩！那是属于你的故事，也是属于他的，更是属于我们的！

一、聚会的指导思想

以加深和拓展同学之间的友谊为第一宗旨，以提高全班之凝聚力为第一目标，以促进大家之间人生体验的经验交流与沟通为第一目的。

二、聚会的原则

1、自觉自愿、财务公开、一切从俭的原则。

2、每人预付出资500元。（含住宿、餐食、活动费）

三、聚会的时间和地点

时 间：2012年4月29日下午到2012年4月30日中午

地 点：

四、联络人员：

四、活动及日程安排

日 程 安 排

4月29日（星期日）

14：30报到，领取活动资料，15：00茶话联欢会

17：30晚餐

19：30卡拉OK（地点待定）

4月30日（星期一）

08：00早餐

08：30游览南洞庭湿地，广通大酒店前坪集中乘车 11：00合影留念，蓼叶湖公园

12：00中餐，广通大酒店

12：30活动结束

五、活动工作人员

活动总策划：

财务组：

生活后勤组：

篇6：20年同学会致辞(班长)

杨

勇

亲爱的同学们：

大家，下午好！

风霜雪雨二十年，我们迎来了今天的深情相聚。我们93级车工班毕业二十周年同学会今天在此隆重举行！

首先，请允许我代表筹备小组，对大家的到来，致以亲切的问候，和最衷心的感谢！

本次聚会,所有经费均由同学们赞助，特别是筹备组的同学，为本次同学会作了精心的策划和温馨的安排，让我们对他们的无私付出和辛勤工作表示深深的感谢！

此时此刻，我的心情和在座的各位一样，十分激动，又充满期待！二十年的分别，二十年的牵挂，给了我们相约、相聚的足够理由。忆往昔，同学少年、风华正茂，踌躇满怀、激情洋溢。曾记得：校园里，我们打闹嬉戏；小桥边，我们看书乘凉；食堂里，我们排队抢坐；车床边，我们英姿飒爽。时光流逝，岁月如歌。转眼间，我们离开校园已经二十个春秋。回顾那些青春燃烧的岁月，那么的亲切，那么的难忘。那时，我们有情窦初开的懵懂，有不切实际的幻想，有天真幼稚的冲动，有单纯无知的鲁莽。昨日的憧憬，早已随岁月淡忘。而当年的同窗友情，却永远铭记在我们心间。这是一份永恒的回忆，也是一种珍贵的财富，值得我们每一位同学好好珍藏。

如今，二十年的翘首期盼，终于迎来了今天的欢声笑语，让人心潮激昂。如今，我们为了人生的追求与梦想，各自拼搏、各自成长，有多少感慨惆怅。

如今，我们多了几分成熟与稳重，有了感悟人生的平淡与豪放。

同学们，相聚不易，就让我们珍惜今天，珍惜友谊，珍惜未来。祝同学们重庆之行开心、快乐、难忘！

最后，我衷心祝愿每一位同学，家庭幸福！健康快乐！万事如意！祝愿我们的明天更加美好！祝愿我们友谊地久天长！

篇7：20年同学会倡议书

冬日的阳光格外灿烂，冬日的雪花分外晶莹，离别了二十年的我们今天又一次相聚在这里——“同桌的你QQ群”。二十年的思念，二十年的回顾，二十年的牵挂。是同窗友情、纯真的友谊让我们又一次相聚。回首往事，恍如昨天，今天得以相聚，QQ群里装不下我们的深情厚意。在此，向QQ群里的同学表达热烈的欢迎！向支持同学会的同学家人表示诚挚的谢意，向因故未能参加聚会的同学表示深切的问候！

同学们，时光如水，岁月如歌。转眼我们已经走过了二十个春秋，从翩翩青少年步入“不惑”之年。从“早晨八九点钟太阳”成为历经风雨的中年。从父母的孩子成为孩子的父母。我们当中，有经营自己的企业生活蒸蒸日上；有奋斗在职场上成为了业务骨干，事业精英；有扎根家乡的沃土，成为农业大户，创造了属于自己的一片蓝天。有甘为人梯，桃李满天下的辛勤园丁。二十年来，无论身份如何变化，角色如何变更，我们都用自己的智慧和汗水，创造生活实现自我。最让我们难以忘怀的是那段风华正茂，青春年少的时光。在品味了人生的酸甜苦辣之后，最让我们割舍不掉的是那份同窗友情，今天想起来都历历在目，让我们激动不已。二十年，弹指一挥间。二十年风雨兼程，二十年沧海桑田，我们奋斗了，我们努力了。回想我们的历程，我们问心无愧。

老友难聚，友情难叙。多少次梦回故里，心中总是些许遗憾。今天在QQ群里相聚，我们要加倍珍惜这宝贵的时光，畅所欲言，共叙

友情，坦诚相见，延伸那二十年前的真挚友情，回味那二十年前趣味故事„„

为了能终生留住我们的友情，“同桌的你”QQ群倡议：成立1990级刘武官中学同学会（同学会章程另附）。

亲爱的同学们，我们带着渴望、带着期盼而来，愿大家怀着激情，拥着热忱，重温美好的同窗时光；愿我们的笑脸永远像冬日的阳光这么灿烂，愿我们的热情像夏天的骄阳这样炽热。祝我们的友谊地久天长！

祝各位同学身体健康！激情永在！

1990级刘武官中学同学会

篇8：20年同学会活动策划

11月21日~11月23日, 中国植物保护学会在四川省绵阳市举行中国植物保护学会第三届会员活动日。为了加强与基层会员的联系, 本次会员活动日与四川省植物保护学会川北分会联合主办。来自川北地区的基层会员和有关科研、教学、基层技术推广的会员和科技人员、农药及药械厂商代表260人参加活动。活动主题为“加强学术生态建设, 提升会员服务能力”, 旨在通过开展形式多样、内容丰富的学术活动, 增强中国植物保护学会与基层会员、植保科技工作者之间的联系, 提高科学道德素质和病虫害防控技术水平。

会员活动日主要内容有, 邀请中国科学院科技政策与管理科学研究所专家作有关科研活动中的学术规范与不断行为的专题报告, 邀请“中国生物防治学报”主编就如何撰写科技论文作专题讲座。同时根据基层会员的要求, 为提高农作物病虫害防控技术水平, 邀请有关从事果树与蔬菜病虫害、科学使用农药、有害生物监测预警技术等研究的专家做专题报告, 针对当地农业生产中的热点、难点问题进行座谈讨论。活动促进了基层会员、科技人员与有关专家的联系与合作, 更好地服务会员、拓展了学会服务空间的目的, 成为了有效的服务模式。