幼儿园小班健康游戏教案

幼儿园小班健康游戏教案（通用18篇）

篇1：幼儿园小班健康游戏教案

我是小小搬运工

幼儿园小班 宋翠华 一.目标

1、锻炼 幼儿 的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的 力量与关节的柔韧性。

2、发展 幼儿的爬、跑、跳的能力。二.准备

若干个废牛奶盒、几张课桌,塑料垫 2个。场地布置。三.过程 1.老师带幼儿一起做热身运动 ,跳甩棒操。2.教师通过谈话激起幼儿参与游戏的兴趣。

师:小朋友,宋老师今天给幼儿园的小朋友买了许多牛 奶,可是宋老师一个人把牛奶搬不回幼儿园,怎么办呢? 幼儿答:点名幼儿根据自己的思想表达发言。

3.游戏规则及安全介绍。

师:好!今天宋老师就请小朋友帮我把牛奶运回幼儿 园,真的是很感谢小朋友对宋老师的帮助。不过,小朋友去 运牛奶的时侯要爬过山洞,跑过草地,走过山坡,跳下坡地 回到幼儿园,这其中可是会遇到许多危险的哟,勇敢的小朋 友们,你们该怎么保护好自己呢? 师点名幼儿各自发言后,老师请一小朋友范做游戏,老

师引导:让幼儿知道爬山洞时头要注意低一点,不要碰头;跑时要注意不要摔倒了;走的时侯要注意山之间的缝,要走 稳;跳的时侯要注意看地上的垫子,要自己保护好自己。4.教师引导幼儿游戏。

师:哪些勇敢的能干的小朋友愿意来帮宋老师搬牛奶 ? 他们做的好吗?其它的小朋友可要看仔细了哟,下一次说不 定宋老师就请你帮忙搬牛奶了哦。(教师指导幼儿学习玩游 戏;被请的幼儿自由玩游戏;分组玩游戏;比赛玩游戏。5.教师小结结束:今天小朋友都很热心的帮助宋老师把 牛奶搬回了我们的幼儿园,而且也很注意自己的安全,保护 好自己不受伤,宋老师真的是非常感谢大家。宋老师也希望 小朋友在平时的游戏和玩耍中能团结友爱,互相帮助,做大 家都喜欢的小朋友。

6.课后延伸:课后我将把牛奶盒放入区角游戏中,让孩 子们自由玩耍,在玩中探索出更多的牛奶盒的玩法,让孩子 们的大脑得到充分的开发。

两河镇中心幼儿园 2013年 5月 15日

篇2：幼儿园小班健康游戏教案

最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……

此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”?“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁?”得到的回答却是：“我是张熠”。 可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。

说明

以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。

二、游戏要求

1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。

2.建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。

三、游戏准备

1.提供材料：设置阶梯

(1)一人一娃娃，餐具若干;

(2)两人一娃娃，一诀大积木(桌子)，两个凳子(床)，餐具若干。

2.丰富经验：

(1)观察爸爸、妈妈平时做些什么;

(2)谈话：爸爸妈妈做些什么事?为孩子做了哪些事?

说明

角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以教师要引导幼儿观察生活，通过谈话加强记忆表象，帮助幼儿积累装扮动作经验，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。

四、游戏指导

1.自由选择

(1)启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。

(2)观察：幼儿投入游戏的情况

(3)指导：激发幼儿尽快投入游戏。

A.当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指导语：哪个是你的宝宝?快快带他回家去吧!

B.当材料设置为两人一娃娃时，帮助幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场地，指导语：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的?你们家在哪儿呢?

C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的孩子，教师可带着他一起玩，或与能力强的幼儿结对。

说明

由于游戏呈现出一种积极的活动状态，所以是一种可以观察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出积极的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。

2.自主展开：

(1)重点观察：幼儿有哪些装扮动作?是否形成角色行为?角色意识如何?

(2)指导：

A.引导幼儿积极参与游戏。可以启发：这是你的宝宝吗?你打算为宝宝做什么?也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛?她想做什么呀?她是不是肚子饿了?

B.丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，教师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要?;宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。

C.建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人?是妈妈吧?你的宝宝叫什么名字?妈妈正在做什么呢?爸爸呢?

说明

这个阶段，应大量采用个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的具体情况，在游戏的情境中进行一一时应的具体帮助，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。

3.自发交流

(1)鼓励幼儿畅言：今天我是谁?我的宝宝叫什么?我做了些什么?

(2)丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情景表演和集体模仿推广介绍。

如：哄宝宝睡觉、喂饭等。

说明

篇3：小班幼儿角色游戏初探

一、根据需要, 提供具体形象的角色游戏材料

陈鹤琴先生说:“孩子的知识是从经验中获得的, 而孩子的生活本身就是游戏。”三至四岁的小班幼儿思维是具体形象思维为主, 玩具的形象或外形特征在这种思维之中起着重要作用。小班幼儿处于学玩游戏阶段, 角色游戏直接依赖形象玩具, 离开玩具游戏也就停止, 教师应提供模拟生活实物的材料。比如在给他们一些杯、壶, 他们就会玩“倒水”“喝水”的游戏, 给他们锅灶等他们就玩厨房游戏, 给他们奶瓶、布娃娃等, 他们就玩照顾娃娃游戏。这些都是他们亲眼见大人做过的, 于是就很自然地进入游戏。因此, 为他们提供以缩小形式再现实物形象的玩具材料, 有利于幼儿对生活经验的回忆, 学会玩游戏。

二、结合主题, 有目的地投放游戏材料

幼儿的游戏水平是在不断玩的过程中逐渐提高, 如果同一游戏主题玩具一成不变, 就会降低幼儿游戏兴趣, 就会出现各种不利于游戏开展的情况, 如材料损坏、幼儿打闹, 致使游戏水平停滞不前。教师平时多观察, 及时添换游戏材料, 观察幼儿游戏的新发展、新需要, 保持幼儿游戏兴趣, 这有利于新主题、新情节的产生和发展。比如, 我班“娃娃家”以前没有地方放小衣服, 小衣服很乱, 后来用8个牛奶盒子糊一起装扮成一个衣橱, 衣服便开始整齐地摆入, 孩子的游戏的兴趣也更浓了。这个例子是通过观察后直接投放新材料。还有, 可鼓励幼儿一起收集游戏材料。每次游戏评价时, 我让幼儿讲讲游戏中需要什么、缺什么。这既激发了幼儿的主动性, 又为教师下次提供新材料找到依据。

三、创设条件, 为幼儿寻找游戏替代物

随着游戏发展, 游戏中会逐渐出现替代物, 这有利于幼儿抽象性、概括性的发展。因此, 小班后期, 教师要为其创设必要的条件, 培养幼儿寻找游戏替代物的能力。小班幼儿选择替代物, 是根据当前游戏材料与他们想要的东西间在外形上的相似性来找寻的。当发现他们缺少某种材料时, 我有意识和他们一起寻找替代物。比如玩开公共汽车游戏时没有规则, 我就找了一块圆形木台代替交警岗亭。在游戏评价时, 我会鼓励小朋友:今天真能干, 用“××”代替“××”玩。这样, 可在小班幼儿思想中建立没有玩具时, 暂用其他物品代替的概念。我还准备了百宝箱, 把平时收集的暂时派不上用场的物品放在箱中, 供幼儿随时拿取。小班幼儿的游戏水平和思维特点, 决定了他们在此阶段使用替代物的情况不多。小班末期可适当引导幼儿使用替代物, 提高游戏水平。

四、合理投放, 有利于幼儿取放

要求幼儿收好放好游戏材料, 是开展游戏的重要环节。小班幼儿小肌肉动作发展较差, 平衡和协作能力也低, 教师提供材料要充分考虑他们的能力。比如, 以往我班“娃娃家”的被子是一张大毛巾被, 又大又薄, 幼儿根本无法折叠好;还有建构区的雪花片, 这些都不适合向小班幼儿提供。教师要多观察, 玩具收放的好坏, 是幼儿的态度问题还是材料提供本身的问题, 并通过不同的方法对症下药。这样, 才能更好地培养幼儿收放玩具的良好习惯。因此, 为小班幼儿提供游戏材料, 要考虑孩子本身的能力水平。

五、投放的数量、种类, 要适合幼儿的特点

小班幼儿角色游戏还处于独自游戏和平行游戏阶段。他们常看到别人玩什么, 就扔掉自己手上的东西去玩别人的。他们不会彼此交往, 常因材料发生冲突。我班以前玩厨房游戏时, 总是抢得特别激烈。一次, 隔壁老师经过走廊, 叫我看:大家都在抢刀切菜, 用锅烧饭, 那么多孩子要玩。我恍然大悟, 马上添置了一些同类玩具, 幼儿因争抢游戏玩具引起的冲突减少了。

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏, 没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园。我认为小班时期, 为幼儿提供材料考虑到以上这些方面, 才能更好地保证角色游戏作用的发挥, 促进幼儿更全面地发展。

篇4：小班手指游戏促进幼儿健康发展

【关键词】手指游戏；手脑健康；发展

所谓手指游戏，就是利用人体器官-手来进行表现、想象、创造，也就是用手指头玩的游戏。它通过手部动作和对应言语去构造情景而开展游戏活动，可以一边游戏，一边吟唱，其内容生动具体，形式活泼轻松，事实证明，让幼儿经常做手指游戏，能刺激大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育，对健脑十分有益。“幼儿的智慧出在手指尖上”，苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。

因此，手指游戏，对于开发幼儿智力十分重要。对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有很大帮助，所以，我将从以下几方面对手指游戏在教学中的教育意义进行阐述：

1消除幼儿入园焦虑，使之情绪稳定

新入园的幼儿，离开了亲人的怀抱，来到幼儿园，面对陌生的面孔、陌生的环境，会哭闹不止，他们往往以哭闹来表现自己对环境的”恐惧感“，这时，老师就要想出办法，安抚幼儿，取得幼儿的信任，从而让幼儿喜欢老师，此时，如果你做手指游戏，你就会发现，苦闹的孩子会慢慢停止了哭闹，看着你或和你一起做游戏，但这个手指游戏即要符合幼儿心境，好玩，互动性强，还要符合幼儿年龄特点，好动，好模仿。如《大木桶》这个游戏生动，有趣，易学。幼儿从中得到了快乐。一句让我看看是什么，激发了幼儿的好奇心，使孩子们的情绪渐渐平静了下来，转移了注意力。拉近了老师和孩子间的距离，增进了老师和孩子的亲近感，信任感。

2借助有趣的内容和形式，提高幼儿对语言的理解力

语言是思维的物质外壳，是进行人际交往的工具，幼儿期是学习语言的关键期，所以帮助孩子发展语言智能是早期教育的一个非常重要的任务。

《幼儿园教育纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的。幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，孩子只有在大量的语言实践中，才能逐渐掌握语言这种交际工具。

以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。

如《秋叶飘》此手指游戏根据中班树叶飘的语言活动改编，游戏的介入使原本很长的故事变得通俗易懂，借助手指造型拓展了幼儿对儿歌内容的理解，极大的丰富了幼儿的语言感受性，丰富了幼儿儿歌领域的知识含量，丰富了幼儿的词汇，培养了幼儿的语言节奏感，加深了对秋天季节的认识，训练了幼儿对语言的理解能力及快速反应能力，提升了幼儿的审美感受能力和表现能力。

3培养行为习惯， 内化常规培养

首先，借助手指游戏，提高孩子自理能力。如在生活活动中，我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里？》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。

《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了“手指歌”“石头、剪子、布”等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。如手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用，即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。

篇5：幼儿园小班健康游戏教案

2.练习边爬边用头向前顶球的动作。

3.掌握爬和顶球的技能。

活动准备：

1.知识经验准备：已经能够熟练的爬行2.物质环境准备：塑料充气彩球若干（与幼儿人数相等），备好的木地板或者地毯活动过程：

一、做模仿操，进行热身活动。

1.教师扮演妈妈带领幼儿进入场地，练习爬行。

教师：天气凉了，孩子们跟着妈妈锻炼身体，做早操吧。

2.幼儿跟着“妈妈”做模仿操：拍球、吹泡泡、骑自行车、吃竹叶、跳舞等，然后自由练习手、膝着地爬行。

二、练习手、膝爬行。

1.出示彩球，让幼儿练习玩球，教师巡回观察幼儿的玩法。

2.教师示范不同的玩球方法，引导幼儿尝试练习边爬边用头顶球的动作。

教师：我们可以用手滚球，用脚踢球，还可以用头顶球呢！大家想不想试一试、玩一玩边爬边用头顶球的游戏？

3.幼儿分散探索练习顶球爬行的动作。教师巡回指导，提醒幼儿分散找空的地方，不要拥挤碰撞。

4.请动作完成较好的幼儿示范。教师讲解动作要领并演示：手、膝着地，一边向前爬行，一边用头向前顶球，再爬行再向前顶球。

5.幼儿分散继续练习爬行顶球的动作。教师个别指导幼儿顶球和爬行找球的动作，鼓励幼儿坚持到底。

三、游戏：“妈妈在哪里”小熊猫听到口令“妈妈在哪里，宝宝快来找”，要迅速从场地一端出发，边爬边用头 顶球至妈妈处。教师应不断交换幼儿的爬行方向，并逐渐加长的爬行距离。

四、放松游戏，结束活动。

1.玩“抛球下蹲”的身体放松游戏。

2.活动评价。表扬幼儿聪明、能干、爱锻炼。

3.幼儿抱球跟着妈妈回家。

延伸活动：

1.幼儿园：在自由活动中可引导幼儿继续练习顶球的方法。

篇6：幼儿园小班健康游戏教案

设计意图

幼儿喜欢水果，通过音乐引导幼儿进入游戏情境，激发幼儿活动兴趣。

活动目标

1、培养幼儿与同伴一起游戏的兴趣。

2、按口令做相应的动作。

活动准备

各种水果的头饰(香蕉、苹果、橘子等)《水果水果真好吃》音乐光碟

活动过程

一、情境导入

1、播放音乐《水果水果真好吃》，创设情境，幼儿随音乐边唱边表演歌曲。

2、今天我们一起做一个有关水果的游戏，看看谁做得最好，反应最快。

二、介绍游戏玩法并和配班老师进行详细的示范

1、游戏玩法

教师念儿歌：“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲。”“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲。”“本，文来源:屈;老.师教;案网”按口令做相应的动作。

2、教师示范

三位老师分别做苹果、香蕉和橘子，按口令做相应的示范动作。

3、幼儿游戏

请幼儿戴上自己喜欢的水果头饰，扮演各种水果，进行水果蹲的游戏。

4、分组游戏

活动延伸

幼儿回家和小朋友或家长继续玩水果蹲的游戏。

教学反思

《水果蹲》是一个孩子们非常喜欢且又容易的游戏，为了满足孩子们的游戏的欲望，我利用水果图片，就是每个小朋友一个水果图片来激发幼儿的兴趣。这个游戏是让幼儿按口令做相应的动作，第一次我让幼儿分成四组进行尝试，每组同一种水果，这样我想让幼儿按口令依次轮蹲。同时使幼儿养成仔细倾听的习惯，还会训练了幼儿的反应能力。

篇7：幼儿园小班健康游戏教案

活动意图

秋天是收获的季节，各种水果相继成熟，幼儿喜欢吃水果，帮果农运送水果更是他们喜欢干的事。通过开展小汽车运水果这一游戏活动，使孩子练习一个跟着一个在高15—20厘米的斜坡上走上走下，培养孩子乐于助人的意识。

活动目标

1、练习在高15—20厘米的斜坡上走上走下。

2、培养孩子乐于助人的意识。

活动准备

一块平整的场地、场地上用木板架起最高点离地15-20厘米的梯形斜坡、各种塑料水果若干(放在幼儿书包里，游戏时背在身上)、《郊游》光盘

活动过程

一、热身运动

幼儿听着《郊游》音乐在老师的带动下做热身运动。

二、谈话导入

秋天是收获的季节，各种水果相继成熟，果农伯伯正为运送水果的事发愁，你们能帮帮他吗?

三、游戏过程

1、幼儿扮小司机，成一路纵队面向斜坡站立。

2、游戏开始，教师说：“今天我们的汽车要爬山坡运水果，现在先要检查车。”教师从排头开始摸一下每个幼儿的手心(表示检查车)，被摸的幼儿发出“嘀嘀——”的声音。都检查完后，教师说：“开始爬坡!”幼儿模仿司机开汽车扶方向盘的动作，必须一个跟着一个在斜坡上走上走下，来回运送水果，嘴里发出：“嘀嘀——”的声音。

3、男女生pk

四、放松活动

孩子们，你们替果农伯伯运送水果，他们很高兴，想邀请你们一起跳舞，让我们一起跳起来吧!教案出自：快思老.师教案网幼儿在老师的带动下活动活动四肢，做放松运动。

活动延伸

幼儿回家后与小伙伴继续玩小汽车运水果的游戏。

教学反思

给孩子自由表现的机会，尊重每个孩子的想法和创造，较好的调动了他们参与活动的积极性和主动性，使每个孩子都得到了发展和提高。

篇8：音乐游戏伴随小班幼儿快乐成长

一、引导幼儿理解游戏内容, 充分享受音乐游戏的乐趣

小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿, 情绪变化快, 注意力易转移, 兴趣短暂。而一个好的音乐游戏的开展, 能让幼儿在理解游戏内容的基础上, 在表现简单的游戏内容和情节的过程中获得愉快的情绪体验, 从而享受到音乐游戏带来的愉悦情绪, 还能提高幼儿参与音乐游戏的兴趣, 如组织幼儿开展“老猫睡觉醒不了”这个音乐游戏, 令我印象深刻。“老猫睡觉醒不了”是个比较传统的音乐游戏, 同时是一个深受幼儿喜爱的音乐游戏, 主要是歌词朗朗上口, 情节生动有趣, 在游戏中由老师扮演老猫, 声音变粗, 脚步变慢, 当唱到“找个地方躲躲好, 妈妈就来找”这段时, 幼儿激动不已, 而后手忙脚乱地往桌子底下钻 (或者躲在小椅子后面) , 然后个个屏住呼吸, 全然不觉屁股、小脚全露在外头, 只把眼睛闭起来。我往往是忍住了笑, 一个一个去拍, 最后张开双臂问一句:“没找到的小猫在哪里? ”这时就会听到桌子、椅子一片稀里哗啦的声音, 孩子们从四面八方钻出来拱到我的怀里, 小眼睛因为兴奋而放着光, 大声地喊:“妈妈! 妈妈! 我在这里! ”就是这样一个简单的音乐游戏, 能给孩子们带来这么大的快乐, 我真的有种喜悦的满足, 心里是甜甜的。这时, 游戏给了孩子最大的快乐体验, 老师所做的就是扮演他们眼中真正的“猫妈妈”, 用歌声和形体动作告诉他们该做什么, 让孩子们身临其境, 享受躲在桌子底下和椅子后面的刺激及最后跳出来的兴奋, 当时那种快乐是无法用文字形容的, 只能用心体验, 我想:这就是音乐游戏的魅力所在, 也是老师的愿望。

二、从游戏规则入手, 让幼儿更好地享受音乐游戏的乐趣

规则游戏的规则是外显的, 是约定俗成的, 或是由成人事先拟定好的。每个游戏都有一个规则, 它规定了游戏动作的方法。规则在游戏中起着组织游戏者参加活动和充当评价游戏行为标准的作用, 约束与调整幼儿游戏行为及其相互关系。规则游戏的规则包括:角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则等。游戏的规则是游戏的本质特征, 是幼儿顺利进行游戏活动, 获得游戏性体验的前提, 必须严格遵守。一方面, 只有遵守游戏的规则, 才能开展游戏, 实现幼儿自身在各方面的可能发展。另一方面, 只有真正在游戏中, 沉浸于游戏的情境和秩序中, 才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉, 才能有心灵的“震颤”。从而实现游戏的审美追求, 创造游戏自身的美, 展示游戏自身的魅力。

游戏的规则制定不能由成人包办, 应该充分发挥幼儿的自主性、创造性, 让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉, 培养他们发现问题和解决问题的能力。而且, 由幼儿自己制定、理解的游戏规则才更容易为他们所理解和超越, 让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。

音乐游戏“网小鱼”是大家熟悉、幼儿喜欢的一个游戏, 有一次, 我在组织幼儿进行音乐游戏《网小鱼》时, “小鱼们”由于怕被“渔网”捕到, 在游戏进行过程中, 大多数“小鱼”总是盯着“渔网”, “渔网”刚拉好手准备去捕“小鱼”时, “小鱼们”就已经逃回了“家”, 结果渔网一条鱼也没捕到。这时, 赵明伟就大叫起来:“老师老师, 音乐没有结束他们就全跑了。”杨轩也跑过来对我说:“他们都是胆小鬼。”被他们两个人这么一说, “小鱼儿”都低下了头, 有点不好意思, 为了增强幼儿的游戏规则意识, 我鼓励道:“才不是呢, 我相信他们都是聪明勇敢的小鱼, 不是胆小鬼, 你们说对不对? ”“对”, “小鱼们”响亮地答道。于是我们重新开始游戏, 幼儿都能在音乐结束之后快速跑回家, 再也没有胆小鬼了。孩子们在音乐游戏中, 既遵守了规则, 又享受到了音乐游戏带来的快乐情绪体验。

三、创设合适的游戏情境, 培养幼儿参与音乐游戏的兴趣

小班幼儿刚刚入园, 进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活, 幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地起到逐渐激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作 用。因此音乐游戏是最佳选择。音乐游戏本身是生动形象的, 能起到吸引幼儿注意力的作用, 如果老师再结合班中幼儿实际创设合适的游戏情境, 则一定能起到事半功倍的效果。比如:在组织幼儿玩音乐游戏《袋鼠》时, 我是这样做的:

1.活动前我选 择并录制了两段 特点鲜明 的音乐 , 一段音乐活泼轻快, 另一段音乐缓慢低沉, 并根据两段音乐的特点设计了幼儿喜欢的可爱的动物形象 (袋鼠宝宝和袋鼠妈妈) 、凶恶的大灰狼形象及勇敢的猎人形象, 配以有趣的游戏情节 (大灰狼想抓袋鼠吃, 袋鼠赶紧躲起来, 最后猎人打死了大灰狼) 。

2.活动中让幼儿充分 倾听袋鼠 音乐、大灰 狼音乐 , 学习分辨两段音乐不同的音乐性质, 大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。幼儿在活动中通过仔细倾听, 很容易能感受出活泼轻快的音乐表现的是袋鼠形象, 缓慢低沉的音乐表现的是大灰狼形象, 且还能听乐曲的基本节拍愉快地与同伴、老师一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”, 愉快地共同游戏。

3.活动结束时 , 我给幼儿 设置了一 些比较有悬 念的问题 , 如大灰狼来了, 袋鼠宝宝怎么办? 除了躲起来还可以怎样制服大灰狼? 谁来帮忙呢? 幼儿能积极发表自己的意见, 并以身体动作参与到音乐游戏中, 表现出极大的兴趣。

篇9：如何开展小班幼儿球类游戏

一、问题的提出

幼儿园健康教育内容中指出：幼儿园要开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《幼儿园球类游戏开展的实践研究》是我园的课题，经过一段时间的探索后，我们发现幼儿球类游戏不仅具有锻炼幼儿身体的价值，而且在满足幼儿活动愿望、激发幼儿愉快情绪、丰富幼儿的生活和经验、发展幼儿智力以及社会适应能力等方面，也具有不可低估的作用。

二、小班幼儿玩球目标

目标是前进的动力，想要合理、完善地开展小班球类游戏，首先我们要明确我们的目标是什么，我们想要幼儿达到一个什么样的水平或者是幼儿在认知方面有哪些进步。针对小班幼儿的年龄特点，新生入园，身体各方面的协调性还是比较差的，而且多数幼儿对球类的认识较少，只会拿着球玩追赶的游戏，根本没有开发到球类游戏的特色玩法中，玩法比较单一、有限。针对这一情况，我认为我们的目标定位首先要在培养幼儿的球类兴趣上，只有在兴趣的催生下，幼儿才有游戏的动力，才会有创造性自创各种玩法。其次，小班幼儿玩球水平上我们的目标是幼儿能掌握一些简单的玩球方法，玩球过程中动作基本到位。最后，在认知水平上，我们希望幼儿能积累一定的球类知识，认识一些常见的球，如篮球、足球、保龄球等等。

三、开展小班幼儿球类游戏的具体方法、措施

1.培养幼儿对球类游戏的兴趣。

陈鹤琴说过，游戏是最好的学习方式，如果能在游戏中进行教学，那么孩子的积极性一定是最高的，所取得的成效也一定是最为显著的。在开展球类活动中，首先要以游戏为实施形式，来有效地调动幼儿参与活动的积极性。其次，在活动开展之前，可以带幼儿观看一些球类游戏的图片和视频，激发幼儿对球类游戏的兴趣。另外，在组织幼儿进行球类游戏时，教师也要以鼓励为主，万不可因为幼儿小小的失误而责罚幼儿，扑灭幼儿游戏的积极性。最后，针对小班幼儿对色彩的喜爱，教师可以通过制作色彩鲜艳、操作简单的球类玩具，来吸引幼儿的兴趣。

2.提供丰富的游戏材料。

针对小班幼儿注意力容易分散的年龄特点，单一的球很难较持久地吸引住幼儿的兴趣。所以，在开展小班幼儿球类游戏中，我们要根据幼儿的兴趣需要，结合幼儿生活经验，制作一些色彩鲜艳、操作简单的球类玩具和辅助材料。如为了更好地帮助幼儿把握球圆而不易抓握的特点，我们制作了一些可爱的不织布球、动物球和毛毛球。为了更好地激发幼儿玩球创造力，丰富游戏玩法，我们还制作了小树障碍物、彩虹拱门、推杆等等。

3.丰富球类游戏的内容和形式。

在组织球类游戏中，教师一定要丰富游戏的内容和形式。幼儿刚开始玩球时觉得新奇有趣，非常喜欢玩，但过一段时间后，幼儿掌握了球的多种玩法，就表现出厌玩的情绪。我们尝试着以球类活动内容以及形式作为突破口，以“趣味、层次、科学、系统”作为衡量的标准，逐步筛选出符合幼儿身心发展的球类活动内容，促进幼儿健康全面地成长。如教师可以利用户外活动时间开展一球多玩活动，鼓励孩子想出自己的玩法，尊重孩子的想法。与此同时，教师还可以利用多种自然物或游戏材料开展多样化的球类活动，培养幼儿参加球类活动的兴趣。如提供不织布制作的彩色球、废旧报纸揉成的纸球、旧袜子制作的手球等各类自制球，让幼儿自主选择，在滚、接、碰等游戏中自由探索，感受球类游戏的快乐。

4.充分利用家长资源。

合理的、有效地开发和使用社区、家庭资源可以有效地促进幼儿玩球兴趣的提升，更广地培养幼儿对球类的认识。首先，在家庭资源方面，教师可以设计一些简单的亲子球类游戏，让球类游戏走进家庭，更好地促进幼儿对球类游戏的认识，同时也能有效地促进亲子之间情感的递增。另外，在开展球类认知活动时，教师就可以请家长与幼儿共同收集有关球类运动的资料，让幼儿了解球类的一些基本知识，激发幼儿对球类游戏的兴趣。教师还可以让球类游戏走进社区，一方面，可以通过联系社区委员会，带领幼儿观摩社区组织的各类球类活动，让幼儿通过观摩的方式直观地掌握一些玩球方法。另一方面，教师也可以联系社区，让幼儿带领退休在家的爷爷奶奶进行一场趣味玩球教学，让幼儿将自己学会的各种玩法教授给长辈，促进幼儿园和社区的紧密联系！

5.层层递进，逐步开展球类游戏。

在开展球类游戏的过程中，我们要根据幼儿的动作发展，利用层层递进的方法，逐步开展球类运动。如针对刚入园的幼儿，我们要以鼓励为主，引导幼儿尝试自主玩球，尊重幼儿的想法，让幼儿在自主探索的过程中掌握一些玩球方法。在幼儿都对球有了一定的认识的基础上，教师可以逐步引出一些幼儿没有想到的游戏玩法，来给幼儿的玩球注入一些新鲜的血液，从而进一步丰富幼儿玩球经验。当孩子们对老师和自主开发的各种玩法都快产生倦怠的时候，我们还可以为幼儿提供各种辅助材料，鼓励幼儿自主选择材料，尝试球和材料之间的游戏碰撞，开发出更多更好玩的方法。在尊重幼儿想法的同时，教师通过层层递进的方式，逐步发展幼儿的协调能力，促进幼儿全面健康的发展。

四、总结

球类游戏是我园的课题，在开展球类游戏时，我们万不能止于形式，而要根据小班幼儿的年龄特点和本班实际，严格制定出球类游戏开展计划。开展球类活动中，以游戏为组织形式，提供丰富多样的球类材料，充分尊重幼儿，深入挖掘各种球类玩法，层层递进，逐步实现幼儿身体以及精神品质等各方面的发展！

篇10：幼儿园小班健康游戏教案

设计意图：

在日常生活中，发现孩子们喜欢体育活动，尤其对具有弹性的垫子情有独钟：在上面打滚，跑，跳，爬着玩，乐此不疲。《幼儿园教育指导纲要》指出：要有幼儿感兴趣的方式发展基本动作，据幼儿小班年龄特点发展需要，我设计一节愉快的体育活动《垫子上的游戏》。在活动中创设了形式多样、有趣而富有挑战的游戏，吸引幼儿参与，并通过垫子的不断变化，锻炼幼儿的运动技能，发展身体动作的协调能力和灵活性。增强幼儿战胜困难，勇于挑战的信心，充分体验到“一物多玩”及运动的快乐。

活动目标：

1.积极参与垫子游戏，锻炼大肌肉的运动技能。

2.提高身体动作的协调能力和灵活性。

活动过程：

1，老师放音乐带领小朋友跑步(转一圈)

2，请每一位小朋友找一块垫子，站在垫子的后面，请小朋友站到垫子上。蹦一蹦，跳一跳，转圈跳一跳。

请小朋友坐下，敲一下垫子，什么感觉?

那如果我们在垫子上玩游戏摔倒了，怎么样啊?垫子可以保护，我们的垫子好玩么?

3，刚才我们都是围着垫子做游戏，那我们垫子上面还可以怎么玩?我们一起来试一试(放音乐)

请小朋友们做好，刚才小朋友都是在垫子上玩的什么?谁来试一试。

4，小朋友们刚才做了这么多动作，我们一起来试一试。(教师带领小朋友们一起做)

5，垫子真好玩，刚才赞美你都是在一块垫子上做游戏，那如果我们把电子拼起来变成长长的一排，可以怎么玩?“教案来自：屈;老师教;案网.”我们一起来试一试，自己动手以这个红色垫子为中心往两边摆。

6，哇，我们的垫子拼好了，看像什么?还像什么?

我们把它叫做彩虹桥，现在我们在彩虹桥上做游戏好不好?但是我们在过这座彩虹桥的时候它会变换，就像我们看的变形金刚一样，你们敢不敢从这里通过?

7，你们要用自己喜欢的方式一个挨着一个从桥上通过，你们准备好了吗?准备go(放音乐)

我们的桥完全变了形，小桥加宽了——小桥变高了——小桥又变形了

最后变成一堵墙，你们敢不敢从这里通过?谁先来试一试挑战一下。

8，来我们站成一队，刚才我们顺利的通过了这座魔幻桥。在小桥变换中我们用了双脚蹦跳，单脚跨跳和助跑的方法，顺利的通过了小桥，我们棒不棒，给自己鼓掌。

老师和小朋友们手拉手放松下，坐下，吸口气，吐气(听)拍腿

做游戏好玩吗?来我们站起来和你身边的小伙伴一个大大的拥抱，今天我们的游戏到此结束，再见!

教学反思：

在情境教学法中为幼儿创设了一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养。充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿尝试到垫子的各种玩法，从中感受到活动带来的乐趣。

篇11：小班幼儿健康游戏

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小班幼儿健康游戏》的内容，具体内容：幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。那么有哪些?下面和我一起去看看吧!希望对您有帮助哦!：小汽车运水果【活动意图...幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。那么有哪些?下面和我一起去看看吧!希望对您有帮助哦!

：小汽车运水果

【活动意图】

秋天是收获的季节，各种水果相继成熟，幼儿喜欢吃水果，帮果农运送水果更是他们喜欢干的事。通过开展小汽车运水果这一游戏活动，使孩子练习一个跟着一个在高 15—20 厘米的斜坡上走上走下，培养

孩子乐于助人的意识。

【活动目标】

1、练习在高 15—20 厘米的斜坡上走上走下。

2、培养孩子乐于助人的意识。

【活动准备】

一块平整的场地、场地上用木板架起最高点离地 15-20 厘米的梯形斜坡、各种塑料水果若干(放在幼儿书包里，游戏时背在身上)、《郊游》光盘

【活动过程】

一、热身运动

幼儿听着《郊游》音乐在老师的带动下做热身运动。

二、谈话导入

秋天是收获的季节，各种水果相继成熟，果农伯伯正为运送水果的事发愁，你们能帮帮他吗?

三、游戏过程

1、幼儿扮小司机，成一路纵队面向斜坡站立。

2、游戏开始，教师说：“今天我们的汽车要爬山坡运水果，现在先要检查车。”教师从排头开始摸一下每个幼儿的手心(表示检查车)，被摸的幼儿发出“嘀嘀——”的声音。都检查完后，教师说：“开

始爬坡!”幼儿模仿司机开汽车扶方向盘的动作，必须一个跟着一个在斜坡上走上走下，来回运送水果，嘴里发出：“嘀嘀——”的声音。

3、男女生 pk

四、放松活动

孩子们，你们替果农伯伯运送水果，他们很高兴，想邀请你们一起跳舞，让我们一起跳起来吧!幼儿在老师的带动下活动活动四肢，做放松运动。

【活动延伸】

幼儿回家后与小伙伴继续玩小汽车运水果的游戏。

：水果蹲：

【活动意图】

幼儿喜欢水果，通过音乐引导幼儿进入游戏情境，激发幼儿活动兴趣，同时

【活动目标】

1、培养幼儿与同伴一起游戏的兴趣。

2、按口令做相应的动作

【活动准备】

各种水果的头饰(香蕉、苹果、橘子等)《水果水果真好吃》音乐光碟

【活动设计】

一、情境导入

1、播放音乐《水果水果真好吃》，创设情境，幼儿随音乐边唱边表演歌曲。

2、今天我们一起做一个有关水果的游戏，看看谁做得最好，反应最快。

二、介绍游戏玩法并和配班老师进行详细的示范

1、游戏玩法

教师念儿歌：“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲。”“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲。”按口令做相应的动作。

2、教师示范

三位老师分别做苹果、香蕉和橘子，按口令做相应的示范动作。

3、幼儿游戏

请幼儿戴上自己喜欢的水果头饰，扮演各种水果，进行水果蹲的游戏。

4、分组游戏

【活动延伸】

篇12：幼儿园小班健康游戏教案

设计思路：小班幼儿刚刚进入集体生活，喜欢新奇、有趣、动手性强的活动。本次活动力图从幼儿的玩报纸入手，通过让幼儿摆弄报纸、撕、揉、团报纸等幼儿感兴趣活动，发展幼儿的小肌肉群，整个活动以游戏方式贯穿整个活动的始终，自然、有趣，幼儿参与性强，用幼儿自制的纸球做游戏，使孩子体验到了成功的乐趣。使幼儿感受到集体活动的.乐趣。

同时，通过撕与团两个相反的动作，巧妙地将撕报纸和拣纸屑活动结合起来，在自然的游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯和环保意识。

一、活动目标：

1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。

2、培养幼儿初步的环保意识，

3、进一步体验游戏活动的快乐。

二、活动准备：

废报纸若干，10╳10cm左右的小方布块每人一块，皮筋若干。

三、教学方法：讲解示范法、游戏法、动作与行为练习法。

四、活动过程

（一）开始部分，组织幼儿：

1、师生一起做手指游戏。

2、游戏“小小脑袋藏起来。”

（二）撕报纸：

教师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。告诉幼儿报纸不能随便乱扔。

（三）团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。

（四）玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。

篇13：如何引导小班幼儿进行表演游戏

关键词：小班,幼儿,表演,游戏

表演游戏是一种创造性游戏, 是幼儿按照童话、故事、儿歌、歌曲等文艺作品中的角色、情节和语言, 通过感知、理解、想象, 用语言、表情、动作进行创造性表演的一种游戏。孩子们喜欢表演游戏, 它可以充分发挥自己的想象, 并努力去营造一种氛围, 与同伴交往并愉快的游戏。然而在组织小班表演游戏的过程中, 我却发现表演游戏的开展和想象中的并不一致。小班的孩子刚刚离开家庭走向集体, 一切都是陌生的, 他们的游戏只是个人的自言自语, 让他们去表演也是自顾自地喃喃自语, 而不会合作、大方愉快地进行游戏。表演游戏的“表演性”要求孩子以自身为媒介, 运用语气、语调、表情、动作姿势等手段来再现特定的情节, 这种再现的过程本身对孩子来说是多种能力的学习和锻炼的过程, 也是孩子获得各种有益的学习经验的过程。小班孩子的口头语言表达能力、肢体语言的表现及对角色、情节的理解等等, 都需要老师的适当介入, 在介入的过程中提高孩子的表演能力, 从而使孩子愉快地进行表演游戏。

那么, 我们应该如何把小班的孩子们吸引到表演游戏的舞台中呢?

一、引导孩子“畅所欲言”, 鼓励孩子大方地说

表演游戏是一种来源于生活, 反应生活又高于生活的艺术性活动, 如何让孩子在这一艺术舞台上展现自我呢?小班孩子刚入园的时候亲子分离的焦虑使得他们不爱动口, 有的孩子是不大会说话, 所以, 在小班开展表演游戏的最大困惑是孩子不开口。为了让孩子会讲、敢讲, 我在生活经验讲述表演上下功夫, 让孩子们表演“我上幼儿园”, “我的家”等生活中孩子所面临的事情, 让孩子自己做妈妈, 自己做孩子, 来模仿生活中最常见的一些事情, 开始孩子只会说几个字、一句话, 老师要及时捕捉孩子表演说话的灵感, 对孩子的说话表演表现出极大的关注与热情, 及时地鼓励与表扬, 激发孩子们说的意愿。在活动中为了激发孩子对作品的理解, 我们利用现代化教育手段, 进行下载图片, 制作可爱形象的flash动画引起孩子模仿的兴趣, 让孩子随着画面去做动作, 去讲故事。孙悟空、天线宝宝、花园宝宝的角色激发了孩子们扮演的欲望, 在这些角色的驱使下, 孩子们声音宏亮、讲话的语气生动、表情也丰富了。这为开展表演游戏打下了良好的基础。

二、创设“童话世界”, 激发幼儿表演兴趣

孩子们对于故事内容熟悉之后如何去进行表演游戏呢?对于小班的孩子来说, 他们还不能够大胆的进行表演, 老师如何去激发孩子的兴趣呢?首先, 惟妙惟肖的讲述故事, 将孩子们融入到故事的氛围当中, 同时请幼儿来帮忙, 如:故事《拔萝卜》中, 说到“谁来帮我拔萝卜?”时, 孩子们会情不自禁的说:“我、我。”我们要及时抓住孩子的积极性, 在讲述故事的过程中就让幼儿扮演角色进行简单的表演, 让他们学习故事中角色的正确对话, 为以后的正式表演游戏做铺垫。孩子们对于老师讲述故事的过程中参与的简单表演会觉得意犹未尽, 在我们有计划的将表演游戏推出后, 孩子们的表演欲望得到了满足, 在兴趣的驱使下, 整个表演游戏的过程中孩子们都很投入。其次, 与孩子们一起创设表演游戏环境。表演游戏中的场景布置、角色造型、服饰和道具非常重要。它们不仅能激起孩子的参与的兴趣, 还能直接影响孩子表演的效果。所以在引导小班的孩子们进行表演时, 我们可以适时地引导孩子想象故事里角色的造型和故事的场景。如:在表演故事《小兔乖乖》活动前, 老师和孩子们一起商量给故事里的角色最突出的特征做怎样的装饰, 然后孩子按角色挑选相应的头饰, 老师在孩子选择的服饰进行简单的装饰和点缀, 为兔妈妈腰上围上一条围裙, 在大灰狼的屁股上安一条毛茸茸的大尾巴, 和孩子们一起用大型积木拼搭一座小兔的家。虽然造型、服饰和场景都很简单, 但是孩子们在自己劳动成果中表演起来兴致更高。

三、放手让孩子自由结伴, 快乐游戏

在指导游戏时, 教师所提的规则和要求不要太多, 以免让孩子在游戏前就觉得有很多压力, 背着包袱进行游戏孩子肯定会放不开的。我们还可以让孩子自己找朋友分配好角色, 学会轮流表演。但这要求对于小班的孩子近乎苛刻, 孩子们不会轮流, 找朋友也是一个、两个。那么这时候就需要老师在旁边适当的引导, 帮孩子分组, 教师起的作用是提醒, 不是包办, 例如:孩子们《拔萝卜》的游戏中还缺少一个萝卜的角色, 老师可以提醒:“你们还需要一个演萝卜的小朋友吗?”孩子们听了肯定会发现自己的游戏伙伴还不够, 此时老师推荐的小伙伴他们都会很乐意接受, 很开心他的加入使得他们的游戏能顺利开展, 如果老师看到他们缺少了一个扮演萝卜的角色, 直接带一个小朋友过去说:XX小朋友和你们一起表演, 他扮演萝卜。孩子们面对老师硬性强加给的小伙伴, 接受起来就没有那么乐意了。老师适当的介入能让孩子们的表演游戏更顺利的进行下去。小班的孩子好奇、爱动、喜欢模仿, 他们对表演动作比对表演的对话更感兴趣, 所以在表演中老师尽量充当一名欣赏者, 让孩子尽情尽兴的表演, 让他们自己去想象, 去合作。当看到孩子们的表演太简单粗糙时, 老师可以通过自己的扮演来引导孩子, 让他们发现老师是如何表演更像。在孩子能顺利的进行表演时, 老师可以扮演好观察者, 在孩子游戏的过程中观察他们游戏的亮点, 利用相机等记录孩子游戏的一些片段, 为讲评环节做准备。

四、师幼一起讲评, 分享成功的喜悦

在讲评活动中应该鼓励幼儿大胆的起来讲述自己游戏的情况, 幼儿的表达能力还不是很好, 所以, 此时之前拍摄的片段能更好的引导孩子讲述。他们看到自己的进步, 互相分享成功的乐趣。觉得自己真的像个小演员。活动中的不足之处也要让孩子知道, 可以利用镜头的特写让孩子发现问题的存在, 在情景的再现中孩子对于不足之处的印象更深刻。

篇14：幼儿园小班音乐游戏活动组织分析

【关键词】幼儿园小班;音乐游戏;组织活动

音乐游戏可以让幼儿在欣赏音乐之余，将其通过肢体行动等方式表达出来，对于培养幼儿欣赏艺术的能力具有重要影响。并且幼儿园指导纲要中，要求幼儿园能够定期组织活动，从而实现对幼儿审美能力的培养。幼儿正处于身心快速发展的阶段，喜欢对身边的事物进行模仿，使用音乐游戏教学，则可以有效实现对幼儿审美能力的提升。因此，加强幼儿园小班音乐游戏活动组织的研究是非常有必要的。

一、科学设计幼儿园小班的音乐游戏活动程序

幼儿园小班的学生由于其年龄较小，因此需要在进行背景设计，以及选材上都要具有一定的趣味性，进而吸引学生参与活动的积极性。例如，在组织《小鸡与小鸭》这个音乐活动时，教师就可以从以下几个步骤开展：首先，教师需要装备好服装道具，或者通过对其进行标记等方式，将班级学生分为小鸡和小鸭，让他们分别穿上具有小鸡小鸭标志的服装，然后教师通过情境设置，以及语言音乐的渲染，让幼儿都融入到该音乐活动当中，体验小鸡破壳环节;其次，教师通过使用一些方法和手段，让小鸡和小鸭笑起来，使活动的气氛逐渐热烈起来，从而增强该游戏的活动氛围，让幼儿之间产生亲切感，使幼儿更加深切的融入到该项活动、迅速进入到自己的角色当中，实现小鸡小鸭笑的内容;最后，教师要趁热打铁，为幼儿设置一个充满趣味的情境，并引导幼儿逐步开展游戏。在此过程中，幼儿园教师需要注意，不要使用枯燥的语言对幼儿进行说教，这样很可能会打消幼儿的积极性，影响音乐游戏的效果。教师可以通过开展某个小活动，为学生进行示范等方式，告知学生一些注意事项，让幼儿在欢笑中，明确游戏中禁止的事项。这样的方式，可以充分展现幼儿的个性，有助于幼儿身心的健康发展。

二、选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏题材

选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏活动题材时，既要保证活动具有教育意义，又要保证活动能够调动幼儿的兴趣，保证活动的顺利开展。为此，需要幼儿园在进行幼儿园小班音乐游戏活动时，可以从幼儿的兴趣爱好以及身心发展状况着手[1]。例如，《碰一碰》这个音乐游戏，它是一首非常轻快的歌曲，并且歌曲也符合小班幼儿的年龄特点。幼儿园小班的孩子由于刚刚进入幼儿园，内心缺少安全感，还非常依赖家人。教师可以根据幼儿的这个心理特点，在开展该项音乐游戏时，多让幼儿进行身体接触，如互相抱一抱等，让其在欢快的氛围中，减少内心的焦虑与紧张，从而逐渐从惧怕的心理中走出来，与小伙伴一起游戏。

三、利用音乐游戏激发幼儿的想象力和创造力

为了增强幼儿对音乐的敏感程度，需要从小锻炼幼儿对音律、音色等的掌握与认识，让其在学习中激发自身的想象力和创造力。为此，需要教师从以下几个方面加强对幼儿的训练：第一，让幼儿在参与音乐游戏活动时，能够对音乐的快慢、乐曲的强弱等进行认识与明确，然后根据乐曲的不同，以及节奏的变化等，做出相应的动作，或者进行隐藏;第二，教师可以借助音乐，让幼儿理解游戏的规则，从而增强幼儿对音乐的敏感度[2]。教师在设计音乐活动时，需要使活动贴近实际生活，并且在进行活动时，通过播放不同曲目让幼儿明确其用意。例如，教师在讲活动中的注意事项时，就可以通过播放低沉的音乐，让幼儿知道这些内容都是不可以做的，而在讲游戏规则时，就可以播放一些舒缓、轻快的音乐，让其知道这些是允许做的。

四、发挥示范在音乐游戏中的作用

幼儿园小班的学生由于其身心发展的特点，决定了其活泼好动的性格，并且由于对未知世界的好奇，他们也非常善于对各种动作进行模仿。因此，将幼儿园小班的音乐游戏活动中添加一些动作模仿等环节，则会极大的调动幼儿参与活动的积极性。幼儿由于其思维还没有完全的形成，因此只能对一些表象的事物进行模仿[3]。教师可以利用幼儿的这个特点，在幼儿进行模仿时，让他们阐述对音乐的理解，教师通过与幼儿的交流、鼓励，帮助其正确理解其中的含义，进而实现音乐教育活动的目的，达到培养幼儿审美能力的目的。

五、总结

综上所述，幼儿园小班音乐游戏活动的开展，对于从小锻炼幼儿园幼儿的审美能力，以及思维能力等方面的能力都有重要的影响。因此，需要幼儿园教师能够给予足够的重视，根据幼儿发展的身心特点，科学的设置游戏环节，激发幼儿参与活动的兴趣，实现促进幼儿全面发展的目的。

参考文献：

[1]颜云娥.幼儿教师如何有效组织音乐游戏[J].才智，2011，（15）：318.

[2]张岩.浅谈音乐在体验式家长会中的应用[J].东京文学，2014，（4）：31-31.

篇15：幼儿园小班健康游戏教案

游戏设计意图：

对于小班的幼儿，一些扣纽扣、拉拉链等自理能力需要培养，另外一些颜色和数概念也需要幼儿掌握，为了让幼儿较愉快的进行学习，我们将一些学习内容融入到了游戏活动中。在“马路上的车”主题中我们创设了“小火车”这一游戏内容，通过“接火车”让幼儿学会扣按钮和刺毛扣，然后让幼儿根据物品的颜色寻找相同颜色的火车车厢给火车装东西，另外还可以根据车厢上的数字装相应数量的物品，让幼儿认识颜色、学习认读数字和点数。

材料准备：

1、火车轨道场景。

2、有刺毛扣和按钮的不同颜色牛奶盒子；数字卡；点子卡；有刺毛扣和按钮的长条纸；颜色不同的蔬菜、水果图片等。

观察要点：

1、是否能找到匹配的刺毛扣和按钮，并进行连接。

2、观察幼儿是否根据颜色、数字等进行装物品。

观察分析：

由于以往我们练习扣按钮和刺毛扣是利用衣服进行，所以今天利用“接火车”的方式让孩子来进行匹配和练习，孩子兴趣非常高，而且在操作过程中孩子们还发现一样的是扣不上的，要找不一样的正反才能扣，使幼儿在操作中学会发现。

为了满足不同层次幼儿的需要，我在“装物品”时隐藏了几个要求，低层次的幼儿可以根据自己的意愿随意的在车厢里装物品，进行点数。中层次的幼儿可以根据车厢上的数字装相应数量的物品，高层次的幼儿可以根据车厢的数字和颜色装相应颜色和数量的物品。在幼儿操作时有的幼儿还出现了同一颜色不同种类物品的拼装，这里还蕴藏着一个分类的概念在其中。最后装好幼儿进行开火车运送物品等活动。

篇16：幼儿园小班游戏教案

玩法一

1.放录音一，请幼儿说说听到了什么。

2.放录音二，请幼儿注意听，分辨出各种动物不同的叫声。

3.教师问：“仔细听，这是什么在叫?”幼儿答：“汪汪汪，这是小狗在叫”等等，逐一说出并做相应的动物的动作。

玩法二

在两个空八宝粥罐中装入一粒或数粒蚕豆，组成一对音响筒，以此类推，还可组成若干对“雨花石”、“回形针”、“塑料块”、“木珠”、“弹子”、“玉米粒”等音响筒。

1.幼儿先后摇动一对音响筒，分辨装有不同数量物品的筒中发出的声音。

2.猜猜看哪个筒中装的是一粒，哪个筒中装的是许多粒。

第一次玩时，教师要打开筒盖让幼儿验证。

玩法三

1.幼儿先后摇动音响筒，分辨不同物品在筒中发出的声菩。

2.猜猜看，哪个筒中装的是弹子，哪个筒中装的是塑料块等

1.录音一：本班小朋友问早、唱歌、教师说话、电话铃.

汽车喇叭和自行车铃声等多种声音。

2.录音二：小鸡、猫、狗等多种动物叫声的录音。

3.装有一颗或许多颗小物品的空八宝粥罐若干对。

1.每一对音响筒贴上相同的标记。

2.此游戏中，幼儿不可打开筒盖。

篇17：幼儿园小班游戏教案

1、引导孩子感知气球的色彩美，体会猫咪的行为美。

2、培养孩子安静倾听的习惯。

3、学讲故事中的句子。

活动准备：

1、故事课件。

2、猫咪、小狗、小猴、小猪图片和袋鼠妈妈头饰各一个。

3、红、黄、绿、蓝气球各一只。

活动过程：

导入：教师出示4至不同颜色的气球，问：小朋友你们看这是什么?(幼儿回答)对了是气球。那这些气球都是什么颜色的?红颜色的气球像什么?黄色的气球又像什么?你还见过什么样的气球?小朋友你们知道吗这四只气球还有一段小故事呢。

1、出示课件教师有表情的.讲述故事，请孩子欣赏。

2、教师边引导幼儿回忆故事边出示教具，问：刚才故事里的小动物都是谁呢?(幼儿回答)

(1)袋鼠妈妈送给谁一束气球?

(2)红颜色的气球送给了谁?那红颜色的气球像什么?

( 让幼儿学说短句：红色的气球像团苹果)

(3)黄颜色的气球送给了谁?黄颜色的气球又像什么?

(让幼儿学说短句：黄色的气球像鸭梨)

(4)绿色的气球送给了谁?小猪在干什么?它为什么哭了?

(5)后来，小猪为什么又笑了呢?

(6)袋鼠妈妈夸猫咪是个什么样的孩子,她又给了小猫咪一束什么样的气球?

3.猫咪的气球都是什么颜色的?漂亮吗?你喜欢小猫咪吗?为什么呀?

篇18：小班幼儿角色游戏之指导策略

一、策略一:幼儿生活经验的丰富

(一) 教会幼儿观察父母的生活, 来让幼儿接触到生活经验

小班的角色游戏内容大多主要是反映出父母对孩子的关心。因此, 离开幼儿园的时候我们要提醒自己班的幼儿, 让他们回到家里之后细致的观察父母在家里做的事情, 等来到幼儿园后让幼儿谈谈在家里的所闻所感所见, 这样才能正确地引导幼儿在游戏中运用观察到的事情将其融入角色的扮演中去。

(二) 教会幼儿通过观察了解到周围的社会生活, 从而获得生活中人们经验

教师可以带领幼儿开展外出参观与游览活动, 在外出过程中沿途遇到的事物要对幼儿进行引导性的说明, 如见到交通指挥的警察可以教会幼儿交通手势的含义, 遇到红绿灯教学幼儿如何过马路, 让他们理解红绿灯的作用, 将这些见闻让幼儿运用到相应的游戏中。

(三) 丰富节假日生活, 通过谈话归纳幼儿的生活印象, 为游戏情节的拓展进行有效的铺垫

对于幼儿经历过和接触过的事物都可以作为角色游戏的素材, 而丰富多彩的节假日生活无疑是一个精彩的游戏素材库。所以每逢节假日前后, 教师需要与幼儿进行语言沟通, 帮助幼儿加深和丰富他们的的生活经验, 进而在日后的游戏中有所体现, 更是巧妙地拓展了游戏情节, 幼儿在游戏的时候能够正确的反映出幼儿身边接触到的现实生活情况。

二、策略二:为幼儿提供的玩具材料要适宜

小班幼儿比较喜欢的游戏是角色的扮演, 他们的游戏内容相对单一, 但是在游戏过程中对角色的动作是非常感兴趣的, 这样我们可以利用游戏将这些独自游戏的幼儿联系到一起, 从而发展到幼儿和教师之间一起游戏。所以在对小班幼儿的培养教育过程中教师需要为幼儿提供一些相同种类的玩具, 体积上尽可能大、数量上要尽可能多, 玩具的色彩要鲜艳, 这样才能提高幼儿对玩具的兴趣, 从而提高孩子游戏的欲望。

例如:在小班幼儿中进行娃娃家游戏的时候, 我们要给幼儿提供一个必需的游戏材料, 那就是娃娃, 教师再进一步激发幼儿想扮爸爸、妈妈的愿望, 然后再投放主题操作材料, 如自制的成品玩具电视机、家具、餐具等, 这些自制的用具比较大摆放平稳, 幼儿操作起来方便, 以上主题材料的投放, 能有效激发幼儿角色扮演的兴趣。

三、策略三:在游戏角色选择方面要随时帮助幼儿

在娃娃家游戏中为幼儿提供家庭成员的角色胸饰;扮演茶餐厅的服务员的小朋友提供相应的服饰和小帽子, 给厨师提供厨师帽;给银行工作人员提供相应的钱币等, 并用标记来提示小班幼儿, 这样的方式幼儿能够更容易的融入角色扮演中, 通过这些提示知道扮演的是谁。小班幼儿由于思维比较单一他们虽然扮演了相应的角色, 但是对于自己该去在游戏中做什么却茫然无措, 这就需要教师与幼儿一起开展游戏, 从游戏中给予幼儿启发和帮助。

四、策略四:角色游戏扮演过程中教师需要进行正确的指导

小班幼儿由于刚接触幼儿园的生活, 他们比较依赖成人, 这时候作为老师要充当朋友和伙伴来与幼儿一起进行游戏, 这样在幼儿的内心比较容易接受老师。很多小班幼儿虽然非常喜欢做游戏但是他们对于游戏的经验非常欠缺, 所以在小班角色游戏过程中教师需要直接参与到游戏之中, 与幼儿一起进行角色游戏的扮演, 这样能够更加直接的指导幼儿顺利进行游戏。在游戏当中, 我们以角色里的身份对幼儿进行指导, 这样做更加让幼儿容易接受意见。

五、策略五:进行游戏评价的时候要保证有效性

(一) 开展讨论

在玩娃娃家角色游戏扮演过程中, 很多幼儿由于自身游戏能力弱、个子较矮, 不适合当妈妈这个角色。这时, 我提出了“什么样的人可以当妈妈”这个问题。经过与幼儿的讨论, 让幼儿明确, 妈妈有各种形象, 高矮胖瘦, 只要是女孩谁都可以当妈妈。可以将游戏能力弱的幼儿列入下次游戏当妈妈的角色中, 其他幼儿接受了这个建议, 支持这个同伴当妈妈。

(二) 评价角色间的关系

如在坐公共汽车的游戏中, 需要幼儿扮演开车的司机, 并指导幼儿司机负责的工作是什么, 但是司机还需要听交警的指挥, 还要严格遵守交通规则和交警的指示, 在游戏中还要让幼儿了解司机与售票员之间协调工作的重要性。扮演交警的幼儿要教会他们如何指挥行人和车辆按章通行, 让幼儿各司其职不能离开自己扮演角色的岗位。如果要使游戏能够顺利进行, 每个角色必须按照教师的要求来尽职尽责。

(三) 有效评论

等游戏结束后的评价中, 我们要教会幼儿如何正确处理人际关系, 对于游戏完成好的幼儿要加以鼓励。还要当其他幼儿的面表扬游戏过程中表现突出的幼儿, 让他成为其他幼儿学习的榜样。我们可以这样做, 我们问幼儿在茶餐厅游戏中我最喜欢哪位服务员?为什么喜欢?可以把评出来的优秀服务员是如何接待顾客的情况较详细地作评价, 也可以请他来做现场表演, 让大家更好地与表现好的幼儿认真学习等等。

在小班幼儿的角色游戏实践活动中, 我们可以通过以上的这五个主要策略对幼儿进行指导和教育, 小班幼儿在游戏时已由原来的平行游戏过渡到联合游戏, 在游戏过程中逐渐形成了合作游戏的意识, 这样才能有效提高角色游戏的水平。

摘要：小班幼儿年龄小, 生活经验少, 所以扮演角色的能力不强, 因此, 游戏水平不是太高。那如何对小班幼儿进行指导来完成角色游戏, 让幼儿在角色游戏中获得收获?有五个策略:策略一, 幼儿生活经验的丰富。策略二, 为幼儿提供的玩具材料要适宜。策略三, 在游戏角色选择方面要随时帮助幼儿。策略四, 角色游戏扮演过程中教师需要进行正确的指导。策略五, 进行游戏评价的时候要保证有效性。