七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版（共7篇）

篇1：七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

老王

教学准备 教学目标 【知识与能力】

深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力.【过程与方法】

学习自主、合作、探究的学习方式.【情感、态度及价值观】

1、学习劳动人民的优良品质,并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦.2、体会“我”和老王的善良,领悟“我”的平等观念和人道主义精神.3、培养学生的爱心、同情心,善心,品味作品中的仁爱精神.教学方法

点拔法、合作探究法、勾画圈点法、批注法、朗读法、讨论法、质疑、多媒体教学等 课前准备 多媒体ppt课件等 教学课时 两课时 教学过程

第一课时

导入新课

以一组图片、音乐和话题导入新课,创设教学情景.（播放音乐《让世界充满爱》,“底层的光芒”图片）

教师导入：同学们,上课前呢,我们来看看这两组图片.（问题：同学们,大家在生活中看到过这些画面、脸孔吗？ 大家对他们的生活了解吗？……）

“我也不了解,但是每当看到这些画面,我的心就隐隐作痛.这些人中有顶着烈日换送液化气的工人,有冒着严寒蹬三轮的车夫,迎着寒风清扫街道的阿姨,淋着冷雨叫卖青菜的老人……他们,我们很少关注,只知道他们他贫穷,生活在底层,不被人重视.直到我读了杨绛先生的《老王》,才蓦然觉得,原来这些“平凡人”是如此善良朴实,今天就让我们一起走进《老王》,去聆听一个关于底层三轮车夫的故事…… 基础梳理 1.字词清单（1）生字注音

绷（bēng）捎（shāo）肿胀（zhǒng zhàng）．．．．降格（jiàng）门框（kuàng）．．蹬（dēng）伛（yǔ）③翳（yì）攥（zuàn）．．．．惶恐（huáng）荒僻（pì）取缔（dì）．．．镶嵌（qiàn）滞笨（zhì）侮辱（wǚ）愧怍（zuò）．．．．（2）理解词义

①伛:弯（腰）曲（背）.②翳:眼角膜病变后留下的疤痕.③失群：动物或人找不到原来的群体.④落伍：掉队,比喻人或事物跟不上时代.⑤惶恐：惊慌害怕.⑥荒僻：荒凉偏僻.⑦塌败：塌陷破败.⑧取缔：明令取消或禁止.⑨凑合：将就.10扶病：带着病（做某件事）.11镶嵌：把一物体嵌入另一物体内.12骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼.13滞笨：呆滞笨拙.14侮辱：使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱.15愧怍：惭愧.2.作者简介

杨绛(1911—2016),钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者.祖籍江苏无锡,生于北京.1932年毕业于苏州东吴大学.1935—1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教.1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作.主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》,长篇小说《洗澡》,散文《干校六记》,随笔集《将饮茶》,译作《堂吉诃德》《吉尔·布

拉斯》《小癞子》等.3.背景探寻

本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）.有改动.这是一篇回忆性文章,记叙了作者从前跟老王交往的几个片段.当时正是“文化大革命时期”,作者夫妇被认做“反动学术权威”,被造反派打倒在地,踩在脚下.文中“单干户”老王在“文化大革命”中也受到影响.但是,任何歪风邪气对老王都没丝毫影响,他照样尊重作者夫妇.因此作者对老王印象深刻,就写下了这篇文章来纪念他.整体感知

一、听录音思考问题：文章分成几部分？

文章共分为三个部分：（第1—4段）：写老王的基本情况：职业,生理缺陷,居住条件.第二部分（第5—16段）：回忆与老王交往的几个片段.第三部分（第17段—22段）：想写老王临终前赠送香油和鸡蛋,及最终老王的去世和“我”心里的愧怍.二、重点研读老王.1、走进老王

(1)指名朗读第一部分.请学生根据第一部分内容,概括出老王的基本信息,为老王填写一张简历.(2)思考问题：

1)“我常坐老王的三轮车.他蹬,我坐,一路上我们说着闲话.”这句话有什么作用？

【点拨】可见“我”和老王的关系,体现了“我”与老王之间的关系融洽.2)“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸.”为什么说“反正同是不幸,而后者是更深的不幸.”？

【点拨】两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从可看出老王身世无人知晓,他从来就不受人重视.“而后者是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦.2、品味老王

过渡：从刚才的学习中我们知道老王是一个苦难的人,作者写老王,难道仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（他老实、善良）

(1)问问找找

1)请同学们阅读第二部分,作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？

【点拨】①带送冰块,车费减半 ；②载病人看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我；③给改装三轮装护栏,为客着想 ；④临死给我送来香油、大鸡蛋.2)

从这些片段中体现出了老王怎样的性格特征？

【点拨】忠厚老实 心地善良 知恩图报

3)

这些片段又是按什么顺序来写的？【点拨】时间顺序

4)用一句话来概括老王是个怎样的人？性格特征是？

【点拨】老王是个善人.性格特征：忠厚老实,心地善良,知恩图报.5)

文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人? 【点拨】临死前送鸡蛋、香油还人情.(2)合作研读（指名朗读5—16段）

1)“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识,老王是其中最老实的.”与“有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论.【点拨】第一个“老实”是忠厚诚实的意思.第二个“老实”指正道正业,即是说他年轻时不务正业,干了一些有违正道的事,因此遭了报应.2)文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心.”为什么要“哑着嗓子悄悄问？

【点拨】表现了老王憨厚的神态,让作者心中格外感动.体现了老王善良淳朴的品格.3)他送的冰比前任送的大一倍,冰价相同.【点拨】“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣.4)你怎样看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？

【点拨】感谢“我”家平时对他的关心照顾.老王怕自己不久于世,没能感谢杨绛一家,所以重病人亲自送礼.这体现老王知恩图报的品格.5)为什么老王说不收钱但又把钱收下？

【点拨】老王怕“我”真的托人送给他钱,平白给“我”添麻烦.这体现了老王的朴实、善良,理解“我”不愿白接受礼物的想法.四、小结：老王是不幸的,他在生活的贫穷线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的.对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心.但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的.板书设计

课后作业

1、熟悉并巩固生字词.2、再次朗读课文,思考：面对老王的遭遇,杨绛一家是怎样对老王的呢？写了哪些事？表现了什么？

第二课时

温故探新

上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫,了解了他的人生经历.我们都知道,杨绛是文学大师,她的作品在中国文坛享有盛誉,那老师在这里有一个问题要问大家,课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？

（用《老王》比较亲切,而且显得与作者很熟悉,用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往,不符合作者原意.）文本探究

上节课我们知道老王和杨绛一家的关系,以及老王为杨绛一家做了许多事情.接下来请思考以下的问题：

1.为什么老王要做这么多事情呢？

【点拨】这是老王知恩图报的体现,因为杨绛一家关心帮助老王,所以老王也一样愿意为杨绛先生家做这么多事情.2、杨绛一家又为老王做了哪些事情？ 【点拨】坐他的车,照顾他的生意；“我”女儿知道他有夜盲症,便送他大瓶鱼肝油 ；老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计 ； 老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱 ……

3、请用一句话来概括杨绛一家人的性格特征.【点拨】杨绛一家是善良的知识分子.性格特征：富有爱心,具有同情

心,尊重别人.三、合作探究,深入文本

(一)揣摩语言（请学生朗读第8、15自然段.）

1、作者刻画人物时对老王作了哪些描写？找出具体的语句加以体会.【点拨】①肖像描写：“他面如死灰,两只眼都接着一层翳……打上一棍就散 成一堆白骨.”

这句话运用比喻的修辞手法.本句借用骷髅外表的恐怖、干枯形象以及不经打的特点形象而贴切地写出老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点.也流露出了作者的同情和悲酸,暗示了老王的生计越来越艰难.②动作描写： “他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身.我忙去他开 门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒.”简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形.叫人怎能不为他身 体、生活所担忧,也为第二天老王的去世埋下伏笔.③语言描写：“我不吃”“我不是要钱”,简短的两句话,没任何修饰.这体现了老王淳朴,心底亮堂,语言无华的特点.暗示老王即将去世,为后文老王去世埋下了伏笔.2、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不 好,好在哪里？“镶嵌”两字能否换成“站”？为什么？

【点拨】“镶嵌”这两个字运用了拟物、夸张的修辞方法,形象生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态,表明老王已经病入膏肓.“镶

嵌”用于没有生命的东西,暗示了老王的结局,说明这是他生命中最后的时光,这时的老王就像是一个活标本,就像是一副遗像.3、“ 我强笑：‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃？’”为什么要“强笑”？

【点拨】一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,可以调解气氛.4、“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完.”老王送来的鸡蛋再多,总也有个数量,为什么说多得数不清？

【点拨】“千里送鹅毛,礼轻情谊重”.作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡,而是其中蕴含的沉甸甸的情谊,这份情谊无法用冷冰冰的数字表示.6、“啊呀,老王,你好些了吗？”能否改成“啊呀,老王,你咋成这样了？”

【点拨】这句话中的“好些了吗”,体现了作者对老王的近况很是关心,只是没想到会如此之惨,但是同时也有吃惊,若是换成后一句话,就好像是一个旁观者的口吻,体现不出作者想要表达的感情,不符合人物之间的关系.(二)品读精段,换位体验

1、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落,探究下列问题.（1）为什么要详写这部分内容？

【点拨】老王在自己生病甚至时日不多的情况下,还惦记着别人,还不忘表达对别人的关心、感谢,这部分最能表现他的忠厚、善良和知恩图报,最能突出人物形象和全文的主题,因此这一部分要详写.（2）在这部分中,又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？

【点拨】肖像、神态是对老王病中进行正面描写,详写出他病况严重,在这种情况下老王仍想着作者一家,知恩图报,更突出了他心地的善良.写“我”的心理感受,表达出“我”对他的同情、关心,从侧面烘托老王,使这个人物忠厚善良的形象更加鲜明.（3）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？

【点拨】“害怕的糊涂了”表达了作者复杂的情感,一方面担心老王的虚弱身体和害怕他出现意外,另一方面是“我”没有“请他坐坐喝口茶水”的歉疚,都表现出作者对老王担心和同情.(三)关键句解读

1、课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”.作者为什么“愧怍”？这种“愧作”的感人之处在哪里？

作者虽然十分同情老王,也表现出对他的尊重,但还带着不自知的优越感.作者开始只是把老王当雇工,当一个需要救助的对象,才只想着给他钱,老王把作者一家当亲人,在自己生命的尽头,还将香油和鸡蛋送给作者,所以作者才会“愧怍”.这种愧怍的感人之处在于,一是作者一家当时处境不好,也是“不幸的人”,但她能够自觉关爱普通的不幸者,而且还感觉对老王关爱不够,体现了作者对不幸者深怀同情的人道主义精神；二是作者把对老王这样不幸普通人的“愧怍”诚实、勇敢地叙述出来,进一步增强了感人的力量.文章结尾,作者总结说,“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”,把作者与老王之间的情感关系上升到一个普遍性的人性高度,即这种同情与关怀以及做得不够的“愧怍”不只在作者与老王两个

人之间,应该存在于世界上幸运的人与不幸的人之间.2、联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果.1．我们当然不要他减半收费.．．（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里,流露了“我们”什么样的心理？）

【点拨】“当然”表示对某一行为的确认或肯定,强调合于事理或情理.“当然”用在这里,表明“我们”不会让老王减半收费,流露出他们对老王的同情尊重,也流露某种优越感.2．他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点.．．．．．．（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）

【点拨】“大概”同“压根儿”不矛盾.“大概”是不确定,是作者对老王心理的揣测；“压根儿”表示十分肯定,是作者从对老王的性格和境况的了解来看的.这两个词语看似矛盾,实际上准确写出作者前后心理变化,表达了作者对老王善良、厚道人品的笃信.3、我也赶忙解释：“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人．．．．．．．捎了.”

（“我”为什么这么说？）

【点拨】“不过”表示转折, “既然……就……”,是表示因果关系,作者运用这几个词语,委婉表达一定要给钱的意思,体现了对老王的尊重.板书设计

拓展延伸

杨绛经典语录

一个人不想攀高就不怕下跌,也不用倾轧排挤,可以保其天真,成其自然,潜心一志完成自己能做的事.——《将饮茶》

人间不会有单纯的快乐,快乐总夹杂着烦恼和忧虑,人间也没有永远.——《我们仨》

在大的时代里,个人正如一叶扁舟,唯有随波逐流,偶尔的讽刺、同情,但人也只能平静地一步步走向坟墓而已.命运于此,并不是一个悲剧,不过是巨大的讽刺.——《干校六记》

一个人经过不同程度的锻炼,就获得不同程度的修养、不同程度的效益.好比香料,捣得愈碎,磨得愈细,香得愈浓烈.我们曾如此渴望

命运的波澜,到最后才发现：人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道：世界是自己的,与他人毫无关系！

——《100岁感言》 课后作业

1、给胡适《人力车夫》写120个鉴赏的文字.2、比较本文和鲁迅先生的《一件小事》,两篇文章在立意上有什么不同？ 教学反思

这堂课我按照初中生的认识规律,以语言品味为主,整个教学过程由浅入深,由表及里地引导学生在读中理解.采用启发点拨法,让学生在读中感悟,用自己的情感体验作者的内心,来完成对本文的掌握与深层理解.设计带有针对性、启发性的问题,引导学生思考,解决本文重点,发挥了学生学习的主体性,又训练了学生运用语言的能力和表达能力.但这节课也存在着不足,一课时的时间安排得有些紧,学生讨论的时间不够充足,有些问题挖掘不深.

篇2：七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

【教学目标】

1．了解与课文相关的作品及人物。2．学会使用工具书理解文言词语。3．掌握疏通文言句意的方法。

4．理解课文的内容并有自己的感悟。【教学重点、难点】

重点：学会使用工具书理解文言词语。难点：掌握疏通文言句意的方法。【教学过程】

一、导入

从“司马光砸缸救友”故事谈起，导入新课。

二、预习检查

1.检查预习学案的完成情况。2.检查诵读课文的情况。

3.检查学生搜集的有关《资治通鉴》及司马光的情况。（1）司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。（2）孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。（3）吕蒙：字子明，三国时吴国名将。（4）鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。

三、诵读，疏通文字

1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2．组内互检诵读。3．小组竞赛。

4.结合注释和参考书自主翻译课文，勾划出疑难。

5.学习小组内交流翻译情况，解决疑难问题，可进一步提出疑问。6.小组间展示翻译，共同探究问题。7.进行小组间翻译抢答比赛。

四、概括课文内容

1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

劝学

2、吕蒙接受了孙权的建议吗？ 辞学——就学

3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现

4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 大惊——结友

五、分析人物

分析人物对话，讨论人物形象 1.孙权

善劝：语重心长 言辞恳切

（1）卿今当涂掌事，不可不学。

必要性——严格要求，殷切希望。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。学习的方法、目的。

（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以身作则，现身说法，读书的好处。2.吕蒙

找出吕蒙态度的变化，说说他是怎样的人？

蒙辞以军中多务，蒙乃始就学——知错就改，虚心好学，豪爽的武将风度。3.鲁肃

鲁肃为什么要与吕蒙结友？

敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进 步惊人。

六、分析本文写法及语言特色

1.思考：课文在情节的处理上有什么特点？ ①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。

②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。

2.两位同学分角色朗读蒙、肃对话。思考讨论：

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略大有长进。

②“大兄何见事之晚乎！”

反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于 吕蒙：知错就改 虚心好学，豪爽的武将风度。才略大有长进。3.本文主要采用了什么描写方法？ 语言(人物对话)4.齐读全文，思考：

孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？

孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系； 蒙、肃皆为同僚，对话则有一种轻松调侃的趣味蕴含其中。

七、拓展延伸

1.学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？

一个人即使基础再差,只要努力学习一定能够学有所成.2.积累有关读书的名言。读书名言: 修身莫如寡欲,至乐无如读书。书到用时方恨少,是非经过不知难。立品定须成白壁,读书何止到青云。鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。

少而好学如日出之阳;壮而好学如日中之光;老而好学如炳烛之明。

八、达标检测

九、作业

篇3：七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!

传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。

新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。

当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!

民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?

一、思想上重视对传统节日文化教育的认识

节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。

二、课堂上强化传统节日文化教育

语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。

三、组织“节日文化”系列活动

在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。

此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。

传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。

一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!

(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)

摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。

篇4：七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

教学内容：《青春舞曲》 教学目标：

1、情感态度与价值观：学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识。了解新疆民 的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、过程与方法：聆听—学唱—讨论—表演

3、知识与技能：在视唱乐谱的过程中，让学生学会视唱 教学重点：演唱歌曲，及歌曲的情绪处理。教学难点：新疆民族音乐典型节奏的掌握。教学用具：多媒体、钢琴

教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。它是一首 F小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。旋律活泼流畅，节奏具有舞蹈性。歌词用富于哲理的现实生活告诉年轻人：要珍惜大好的青春时光。歌曲共分九句，可分为前后两个部分。

“西部歌王”王洛宾（1913—1996）

教学过程：

一、了解民俗，提高学习兴趣

这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌 曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的 性格。

三、学习新歌

（一）模唱旋律，解决难点 我们今天学习的这首《青春舞曲》，旋律十分欢快、活泼，请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪。

难点练习：Ｘ.ＸＸＸ

Ｘ.Ｘ

Ｘ.ＸＸＸ

Ｘ

再次“哼唱”旋律。（这是一首4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一 把欢快的情绪表现出来）【聆听、模唱旋律】

（二）小组合作学习

1、分小组用口风琴自学。（自学会演唱和吹奏）

2、检查各小组自学情况。（学生相互评价）

3、难点练习：别的那哟哟?别的那哟哟?（“别”字语气稍微加重，要唱得连贯，老师范唱）

4、分析歌词：这首歌的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？（有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。）作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。

5、齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）。

6、齐奏（老师示范难点部分的旋律）。

课后记：本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，培养学生热爱民族音乐的感情。反思这节音乐课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听.唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返。通过一组创造性的实践活动让学生用各种艺术形式表达人物的内心世界和情感。为了更好的贯穿课改的理念，在这堂课上，我加强了学生的活动，这中间，包括有学生的视唱，朗诵以及学生的节奏配合，还要求学生在思维上的活动，强调学生创新精神的培养。让学生动起来，玩起来，使学生的个性，特长健康发展。

音乐教材非常在重视文化内涵，所以在教学设计上，我加强了与语文，地理等横向学科之间的交流。通过学生自己对音乐的亲自参与，加深了对音乐的理解，抒发了自己的情感，收到了良好的效果。

篇5：七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

第一节呼吸道对空气的处理 教学目标

1．描述人体呼吸系统的组成。

2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：

1．通过资料分析总结呼吸道作用。2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。3．如何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。教学准备：

课时准备：1课时 教学过程

一、导入新课

为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸）

二、讲授新课

1、呼吸系统的组成

（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。

（2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。

（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。

2、呼吸道对空气的处理：

（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？

（2）教师指导学生阅读44—45页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。①、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？

②呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？

③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

④北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。

（①呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。②呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。③呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。④与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。）

（4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

三、知识延伸：

1、同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容。）

2、学生思考总结后指名答。（吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物；．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食不言”的习惯。）

2、认识发声，爱护嗓子：阅读46页的知识。

四、巩固练习。

完成46页的练习。学生思考，指名回答，教师补充。

五、课堂小结

我们来共同回顾一下本节所学的内容。让学生回忆本节知识内容。

六、板书设计

第一节呼吸道对空气的处理

第二节发生在肺内的气体交换 教学目标

知识目标1．说出气体交换的原理。2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

能力目标 1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。

情感目标：通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统好处。

二、教学重点

1．肺与外界的气体交换。2．肺泡与血液的气体交换。

3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。

4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力

三、教学难点

1．正确掌握测量胸围差的方法。2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

3．分析设计对照实验的目的。

四、教学准备：

五、课时准备：2课时

六、教学过程 第一课时

（一）导入新课

1、提问：外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？

2、学生猜测并假设

3、我们这节课就来学习相关的知识。（板书课题）

（二）、学习新知

1、认识呼吸

（1）教师出示多媒体，让学生观看肺的动画片：肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。（2）教师：现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？

（3）让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论：当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。

2、测量胸围差

（1）教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？

（2）学生思考提出实验办法及方案：用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。如果吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。（3）学生参照课文中的实验方案，分组实验。（提醒学生要注意实验要领）1．测量时身体取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。2．软尺的位置要合适。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。

（4）学生测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇报。

（5）组织学生对胸围差数值进行分析，完成48页的讨论问题。

在教师的指导下，对实验数据进行分析讨论后得出：同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。

3、肺与外界进行气体交换的过程

（1）胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。

（2）教师播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生仔细观察。（3）讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？（4）学生交流讨论小结：当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。

（5）胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？（是由于吸气后使胸廓扩大。是由于胸廓扩大导致吸气。）（6）请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？

（会感到呼吸困难（吃力），胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。）

（7）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？（胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。）

（8）通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？（胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；胸廓受压，胸腔容积缩小，呼气。）

4、模拟实验来研究，（模拟膈肌的运动）（1）教师：同学们说的是否正确呢？你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？

（2）交流小结：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩。（一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时，空气就被压出。）

（三）、巩固知识

现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。

（四）、课堂小结

肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。

七、作业布置：预习课本第49—51页的内容。

八、板书设计

第二节发生在肺内的气体交换

九、教学反思： 第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换）

二、学习新知

1、气体扩散的原理：

（1）妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？

学生交流：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

（2）人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。

2、肺泡与血液之间的气体交换：（1）资料分析

教师指导学生自学阅读“资料分析”，一方面引导学生分析“资料分析”的目的和要说明的问题。另一方面引导学生对比分析第50页表格中的数据，让学生分析讨论50页的问题。

学生认真思考、讨论、互相补充后作答（1、甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。

3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。）（2）为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？

那我们现在就来看一下肺的结构特点吧。播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。

（3）肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。

教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，现在我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用。

学生认真观看课件并讨论补充，得出结论：吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。

（4）那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？

学生思考交流，教师播放多媒体，演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时，血液中的氧和各组织器官进行新陈代谢时产生的二氧化碳相互扩散的过程，让学生观察、分析后作答

三、课堂练习

1、完成51页的练习。学生独立思考，指名交流完善。

2、阅读52页的技能训练。

四、课堂小结

通过这两节课的学习，现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。

五、板书设计

第二节发生在肺内的气体交换

气体交换的原理：气体的扩散作用（一种气体总是由多的地方向少的地方扩散）

第三节空气质量与健康

一、教学目标

知识目标 1．描述空气质量对人体健康的主要影响。2．尝试了解当地的空气质量。

3．学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。4．学会抽样记数的方法。

5．尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。能力目标 1．通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。

2．通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

情感目标 让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己

二、教学重点：1．描述空气质量对人体健康的主要影响。2．做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。

三、教学难点：1．学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。2．学会抽样记数的方法。

四、课前准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料、多媒体。

五、课时准备：2课时。

六、教学过程 第一课时

（一）、导入新课

教师:我们每时每刻都在呼吸，一个人每天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。那么空气质量的好坏与人的健康关系如何呢?今天我们就来研究这个话题。（板书课题：空气质量与健康）

（二）、讲授新课

1、空气质量影响人体健康：

（1）教师组织指导学生带着53页的问题认真阅读“资料分析”。（2）学生小组内参与分析讨论，相互补充，在老师的点拨指导下得出如下结论 ①在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？

（在空气质量差的环境中生活和工作的人群，呼吸系统发病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等。）

②请你根据搜集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？（空气质量的恶化，是导致呼吸系统引起死亡率逐年上升的主要原因。）③请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。（烟雾污染和装修污染影响居室空气质量，直接影响人们的健康。吸烟危害吸烟者自身的健康，也影响周围不吸烟者（被动吸烟者）的健康。装修后的墙壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等挥发性的有机化合物。这些挥发性的有机化合物聚集到一定的浓度，可以使人感到不适，严重时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病。）

（4）除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？

（新购买的家具、清新剂等，往往也含有上述对人体有害的挥发性的有机化合物，也会影响居室的质量，等等。）

2、了解当地的空气质量状况：

（1）大气中的污染物对人体健康的危害极大，这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。我们当地的空气质量如何？大气主要有哪些污染物呢？

（2）组织学生对课前准备的空气质量统计资料及数据，进行分析，总结本地区空气质量被污染的现状。

学生：（小组讨论总结后发言）

（1）我们所在地区的空气质量状况，每天基本是“轻微污染”；

（2）我们所在地区的空气中首要污染物是“可吸入颗粒物”；

（3）常见的大气污染源一般有：工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气，汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等。

（三）、课堂练习

完成57页的练习第1、2题。

（四）课堂总结

回顾本节课的学习内容。

七、作业布置：预习课本55、56页的“探究实验”

八、板书设计

第三节空气质量与健康

一、空气质量影响人体健康：

二、了解当地的空气质量状况

九、教学反思： 第二课时

一、导入新课

我们通过上节课的学习，以及同学们的观察和调查，对空气质量与健康的问题已经有了一定的了解。也查阅了空气污染的有关资料，那么我们如何自己测量周围的空气质量呢？今天我们就一起来研究这个问题。

二、探究新知

1、采集和测算空气中的尘埃粒子

（1）了解探究的目的：学生齐读55页的内容。（2）了解探究的方法。学生自己阅读。（3）我们可以利用课前测量空气中的尘埃粒子数并计算尘埃粒子数，就能判断周围的空气质量状况。利用课前各小组采集到的尘埃粒子数，测算空气中的尘埃粒子数。（4）现在请各小组制定出科学的测算计划与方案。

（5）小组之间根据数据讨论，交流尘埃粒子数与环境的关系。根据小组测算结果，让各组探究讨论以下问题：①楼层越高尘埃越少吗？②下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗？

③一天中不同时间，同一地点尘埃粒子的数量相同吗？

（6）各组在老师的点拨下，小组通过分析实验数据、共同讨论后得出以下结论：

①楼层越高尘埃越少。②下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。③一天中的不同时间（早、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。

2、防止大气污染，改善空气质量

教师：同学们做实验比较认真，计算方法也正确。希望同学们以后继续发扬科学探究精神，研究生命现象。现在请同学们想一想，空气质量既然与人体健康关系这么密切，我们应该如何防止大气污染，改善空气质量呢？你们有什么建议？现在请同学们讨论一下。

学生根据已有知识互相讨论、补充后总结、作答

（1）．控制污染物排放是防止大气污染，改善空气质量的根本措施。如：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集中供暖，代替千家万户的炉灶。

（2）．植树造林是防治大气污染的有效措施，我们要大力植树造林。因为树叶能吸附空气中的灰尘，有些树叶有监测空气污染的作用，所以我们要大力提倡植树造林。（3）．为了防止空气污染，我们要注意搞好环境卫生，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。

三、巩固练习

让学生做课后练习，给予指导、点拨、纠正。学生：学生思考、讨论后作答。

四、课外延伸

学生阅读57—58页的资料“森林浴、有氧运动和高压氧治疗”

五、课堂总结：

谈谈，通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业布置：完成同步练习。

七、板书设计

第三节空气质量与健康

一、空气质量影响人体健康

篇6：七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

班级：_____________姓名：___________座号：___________ 成绩：

一、积累与运用（36分）

1、根据拼音写汉字：（4分）

yǎng（）慕 qiè（）而不舍 踌chú（）pán()石

2、给加点字注音：（4分）

鲜为人知（）锲而不舍（）捋（）一拍即合()．．．．

3、根据意思，结合本单元所学课文，写出相应词语。（4分）(1)胸中充满了正义的愤恨。（）(2)又多又乱，没有条理。（）

4、修改病句（4分）

（1）我们要在学习上改变无中心无计划。

（2）一阵急促的哨声打破了宁静的深夜。

5、古诗文默写。（10分）

（1）山际见来烟。（2），思君不见下渝州。（3）马上相逢无纸笔。（4）几处早莺争暖树。

（5）《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，思念自己家乡和亲人的句子是：

（6）《竹里馆》中描写夜静人寂，明月相伴的句子是：。（7）《木兰诗》中表现军旅生活艰辛的句子是：。

6、综合性学习（5分）

歌星、球星、影视明星、科学家、政治家、军事家、艺术家、企业家……在我们的生活中，这众多的“星”装扮了一个五彩缤纷、斑斓绚丽的大世界。众多的“星”，带给人们以欢乐，带给人们以希望，带给人们以喜悦，带给人们以充实。

（1）在你的心中闪耀着一颗怎样的“星”？说说你追他（她）的理由。（2分）

（2）当你给明星送上鲜花，掌声和喝彩时，你是否也想过要成为耀眼的明星吗？请你仿照下面的示例说说自己的梦想。（3分）

示例：我的梦想是成为一名科学家。但我知道，要想成为一名真正的科学家并不是一件简单的事，正如居里夫人所说：“科学的道路从来就是不平坦的。”无论遇到多大的困难我都不会后退，我会一直努力奋斗，直到实现我的理想。

7、名著（5分），（1）、《童年》主人公是，讲述他从 岁至 岁的童年生活。（2）《童年》中徒工小茨冈是怎么死的？

二、文言文《孙权劝学》阅读。（12分）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

8、解释下面句中加点的字。（4分）

（1）但当涉．猎．

（耳

（）

9、请把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）蒙辞以军中多务。

10、用“/”给下面句子划分节奏。（只划一处）（2分）

（1）大 兄 何 见 事 之 晚 乎（2）非 复 吴 下 阿 蒙

11、吕蒙的变化对你有什么启示？（2）

三、阅读《闻一多先生的说和做》12—15题（10分）

⑴做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。⑵闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

⑶这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

⑷作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!

⑸他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”

⑹他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

⑺1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

⑻这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

⑼在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

⑽他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

⑾他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⑿他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

⒀闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

⒁他，是口的巨人。他，是行的高标。）

（2）见往．事．（3）卿今当涂掌事（）

（4）即更刮目相待

（）．．．

12、选文第⑴⑵段在结构上的作用是。选文第⒁段的两句话再次点题以照应题目中的 和。（2分）

13、选文中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生言行一致?（3分）

14、第⑶段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同，一反既往”?（3分）

15、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。（2分）

四、阅读下文，完成16-19题。（12分）罗圈腿的小猎狗 沈石溪

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。

它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。

主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于有一天，它跑着跑着，竟然发现自己的影子越来越短了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲地笑话它傻瓜。

终于，有一天，它跳过一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次捕猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为这个世界上一条跳得最远的猎狗。它开始起跑……跃起，“扑通”，掉进了河里，激起一大片水花。河岸上，猎狗们笑成了一团：“哇，我们看到了世界上头号大傻瓜!”小猎狗不为所动，一如既往地跳进河里。一次，正在飞跃河面的它，吓到了正准备上岸下蛋的母鸭，结果蛋全部生到了水里。放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边逃的小猎狗，将它扔在了猎人面前：“好好管教管教你们家的罗圈腿!”

猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转：

所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们“汪汪”叫个不停，但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了，不过，等它疲倦回家时，还是能吃上肉。

又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑，神气十足;突然，一条毛发发红的公狼，愣是在十条猎狗的眼皮底下，满不在乎地跑掉了!众人发出“嘘——”声，这太丢人了!猎人觉得颜面扫尽。

这时，小猎狗突然窜出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一团光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着那只雄壮的公狼，早已停止了呼吸。

从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。

人们见了，都会“啧啧啧”地赞叹：“瞧啊，那四条罗圈腿，弯曲得多美啊!”

一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗，学着小猎狗，一律走成罗圈腿。

16.简要概括小说的主要内容。(3分)17.联系上下文，体会下面语句中加点文字的表达效果。(3分)小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。．．． 18.公狼的出现在这篇小说中起到什么作用?(2分)19.阅读小说后你获得了哪些人生启示？请从“小猎狗”和“猎人”两个角度分别阐述。(4分)

参考答案：

6、《鼎尖教案》P182

7、阿廖沙 三 十 被橡木十字架压死的

12、承上启下（过渡）说 做

13、起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。

14、“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命(说)，然后用行动争取民主(做)，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。

15、“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多笃行务实，勇于牺牲。

16、小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。(3分，意思对即可)

17、.“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视。凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。(3分)

18、.“公狼的出现”使小猎狗有了展示自已的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。（2分）

篇7：七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

一、导读目的：

让学生更进一步地了解鲁迅，通过《朝花夕拾》了解他童年的快乐生活，以及对旧社会的一些学习、规矩等的批判；通过导读，使学生对历史，对名家名作产生浓厚的兴趣。重点：了解鲁迅，了解《朝花夕拾》的思想内容。

二、难点：了解作者的思想感情

三、教学课时：2

四、导读过程：

两个最大限度--最大限度地教育引导群众、争取凝聚人心;最大限度的孤立和打击三股势力。

一、导入

1、今天，我向大家介绍一个人：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一隶体“一”字。（出示画像）他是谁？（生答：鲁迅）

2、对，他就是以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”的鲁迅。谁能为大家介绍一下鲁迅先生。（生介绍，幻灯片出示）

师补充介绍：1881年9月25日，鲁迅先生诞生在浙江绍兴。周家是一个大家族，到鲁迅祖父一辈，已日渐衰败。鲁迅的父亲是个秀才，在仕途上终生不得意一直没有考上举人。12岁那年，祖父因科场案入狱，父亲受此打击日渐病重，在他15岁那年病逝。这段时间里，作为家中的长子，鲁迅每天出入于当铺和药店之间，深深地感到事态的炎凉。17岁，鲁迅离开家乡，先进了南京水师学堂，后转入路矿学堂。1902年，以优异成绩毕业，东渡日本深造。两年后，进了仙台医学专门学校学习医学，电影事件使他深刻地认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。1909年回国，回国以后，鲁迅先后在杭州、绍兴等地教过书，后又去北京的教育部做事，其间目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程，更加坚定了中国社会的当务之急是国民精神的觉醒。1917年前后，新文化运动以及文学革命已经开始提倡，鲁迅开始写作，随着第一篇白话小说《狂人日记》的发表，一发不可收拾，创作了大量的文学作品。

3、在人们的记忆中，鲁迅似乎总是一位“怒目金刚”似的英雄人物，一位总是在向着不公平的社会现实冲锋陷阵的斗士。但透过他唯一的一本散文集《朝花夕拾》，我们看到的却是一个充满温情的回忆世界，一个有关成长的回忆故事。这节课，就让我们一起走近鲁迅，走进他的《朝花夕拾》。

二、导读

1、“朝花夕拾”是什么意思？

2、朝花夕拾是一本薄薄的散文集子，除了《小引》和《后记》，总共才十篇。（幻灯片出示），你最想阅读哪一篇？为什么？

3、任选一篇阅读

课前，我们已经调查了同学们想要阅读的篇目，并按此分好了小组，下面请大家按分好的小组进行阅读，并思考：

A：本文讲了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

B：说说自己阅读后有什么感悟和收获？

阅读后可以小组内进行讨论

4、交流

A：小组交流

B：班内交流

根据交流情况用幻灯片出示思想内容

《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜，对当时反对白话文、提倡复古的倾向给予尖锐的抨击。

《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。隐含着作者运用现代科学救国的思想。

《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

三、总结

1、通过刚才的交流，让我们对《朝花夕拾》有了一个初步的印象，其内容都是对往事的回忆，这些回忆是温馨的；借助这些温馨的回忆，作者对社会现实进行了揭露和批判，这些批判是理性的。

2、透过这些温馨的回忆和理性的批判，我们感觉到尽管幼年的鲁迅也被各种礼仪规矩压迫限制着，但带给他的回忆还是那么美好，你们知道吗？这种美好的记忆是他在“绝望现实”中还能够热爱生命、善待生命的根源。

为什么这么说呢？让我们来了解作者写此书的背景。（出示幻灯片）

1926年是鲁迅生命中的“黑暗年”，新文化运动陷于低潮时期，而厦门大学的生活寂寥沉闷，他体会到现实中的各种不如意之事，尤其是他经历了北洋军阀政府最残酷的暴行：“三—八”惨案，他心爱的学生被杀害。他愤怒地写下《纪念刘和珍君》而遭到追杀，被迫过起了逃亡的生活。而《朝花夕拾》就是在他逃亡的生活中写下的，也许，越是在绝望的时候，人对往事的回忆越会显得深情绵长。鲁迅搜寻着自己成长史中细微而温暖的记忆。在《朝花夕拾》的“小引”中，我们隐约可以感到，鲁迅当时的心境并不好：（幻灯出示句子）

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。……前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢了。”

从中我们读到了鲁迅虚无悲观却深情绵长的心情。