反思自己在教学过程中的不足与改进措施

反思自己在教学过程中的不足与改进措施（共11篇）

篇1：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

反思自己在教学过程中的不足与改进措施

萍聚

一、教学过程中的不足

1、工作比较散漫、拖拉，时间观念不够强。

2、备课不够细致充分。

3、精力不够充沛，身心不够投入。

4、作业批改不够及时。

5、对后进生急于求成，对他们的教育较简粗暴。

6、常留学生。

7、教学理念落后，教学认识肤浅，教学经验不足，教学方法老套。

二、改进措施

1、端正工作态度，时间观念须强。

2、课前要细致备课，精心准备教学进程。

那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效益呢？

科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

另外，备课过程中出现疑惑，要虚心向有经验的老师请教。备课时要充分考虑到学生可能的表现，作好各种预设，以防范一些可能的情况。

3、休息是为了更好地服务工作，要劳逸结合，学会抓紧时间睡好觉，加强锻炼，增强体力，做到精力充沛、精神焕发。

4、做到及时批改学生的作业。

5、后进生转化要讲究方式方法。反复抓，抓反复，要有耐心、爱心和信心。

6、认真备课，精讲精练，向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求。做到不拖课，不留学生。

7、重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。（1）博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。（2）常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。（3）勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。

篇2：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

滦阳镇亮甲峪小学祁新

反思在教学过程中的不足与改进措施

滦阳镇亮甲峪小学祁新

刚刚步入教师行列的我在教育教学过程中明显感到有许多的不足，要纠正这些不足可能还需要一些时间去积累、去磨练。短短两天的培训课使我收获颇丰，我深刻的了解到要成为一名优秀的教师是多么不容易。下面我对自己在这段

时间的教育教学过程中发现的不足加以总结，提出措施。

一、教学过程中的不足

1、工作比较拖拉，时间观念不够强。由于刚刚由一名大学

生得角色过渡到一名教师，我感到对教师平时工作内容

有些混乱。明显感到时间不够用，所以有些工作拖拖拉

拉，不知如何下手。

2、备课不够细致充分。以前的印象中教师就是上课、批改

作业。现在突然发现远不止那么简单。所谓台上一分钟，台下十年功。教师上一节课虽只有四十分钟，可是怎样

充分让这四十分钟发挥最大效率就需要教师在平时充

分备课。

3、精力不够充沛，身心不够投入。由于刚刚进入工作状态，对教师的工作还不能充分的适应，所以感到精力不足，有时感到力不从心。

4、作业批改不够细致。

5、对后进生急于求成，对他们的教育较粗暴。学生成绩有

号有坏是很正常的，但我可能太急于求成，对后进生没有足够的耐心，不能了解他们的心理。有时言语过激，态度有些粗暴。

6、常留学生。学生不能按时完成作业时，经常把个别学生

在放学后留下，占用了学生的休息时间。

7、教学认识肤浅，教学经验不足。在学校中学到更多的是

理论，而真正到实践中就发现自己缺乏的太多了。

二、改进措施

1、端正工作态度，时间观念须强。

2、课前要细致备课，精心准备教学进程。那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效益呢？

科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

另外，备课过程中出现疑惑，要虚心向有经验的老师请教。备课时要充分考虑到学生可能的表现，作好各种预设，以防范一些可能的情况。

3、休息是为了更好地服务工作，要劳逸结合，学会抓紧时

间睡好觉，加强锻炼，增强体力，做到精力充沛、精神焕发。

4、做到及时批改学生的作业。

5、后进生转化要讲究方式方法。反复抓，抓反复，要有耐

心、爱心和信心。

6、认真备课，精讲精练，向课堂40分钟要质量，努力完

成教学要求。做到不拖课，不留学生。

篇3：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

关键词：路基排水,施工防护,当前现状,改善策略

引言

路基是路面的基础, 是在地面上按路线的平面位置和纵坡要求开挖或堆填成一定断面形状的土质或石质结构物。 为了强化公路的路基强度及其稳定性, 要求在设计施工时做好路基防水和防护工作。 在对公路做路基排水设计时, 应该主要考虑两方面水源的影响: 1要考虑地下水和农田灌溉水对公路路基的影响, 针对该类水源设计方案以最大限度的避免其对路基的影响, 这成为第一类排水;2要考虑雨水对路基路面造成的影响, 防止雨水在路面的囤积, 减少由于路表水排水不畅和路表水下渗对路基、 路面质量的损害, 这成为第二类排水。 关于排水方案的设计通常从三个方面进行考虑:1地面排水。 最通常采用的地面排水设施是边沟、截水沟、跌水、急流槽以及地表的排水管。 对于高速公路和一级公路上的排水沟渠, 一般都要求铺砌防护。 普遍采用浆砌片石加固、而水泥混凝土预制板块也开始广泛应用。2路面排水。 路面排水的主要任务是防止雨水在路面的囤积, 防止雨水渗入路基和冲刷路基边坡。 3地下排水。 路基地下排水的主要特点是是渗透力式排水, 其排水多采用暗沟、盲沟、渗沟、渗井等方式。

在路基施工完成以后一定要注重路基的防护工作, 因为在实际的运行过程中路基会受到多种因素的侵蚀, 并且在路基施工过程中也改变了地层的天然平衡状态, 这就要求对路基进行防护工作。 在当前的实际施工中, 路基的防护工作主要以三种方式进行:1坡面防护。 坡面防护的主要目的是避免地表水流对坡面的反复冲刷, 减弱坡面岩土受风化作用的影响, 一般采用种草防护、石砌圬工及混凝土防护等方式。 2冲刷防护。 冲刷防护的主要目的是避免河岸两边的路基边坡受河水冲刷的影响。 传统施工中经常采用砌石、抛石、铁丝石笼等, 随着科技的发展, 以高强土工格栅来制作石笼已成为当前的主要方法。 3支挡防护。 当前的支挡防护主要采用挡土墙的方式, 在地基较好的场合主要采用石砌的重力式挡土墙, 公路路基的防护中主要采采用用悬悬臂臂式式挡挡土土墙墙、、扶扶壁壁式式挡挡土土墙墙。 。

1路基排水和防护工作的重要意义

众所周知, 铁在空气中长时间放置便会生锈, 那是因为它在水和空气的氧化下会发生化学反应。 同理, 水也是影响公路路基强度和稳定性的一个重要因素, 许多路基病害是由水的侵蚀造成的。 如果没有很好的排水系统, 那么公路的路基路面在长时间的接触水之后, 就会被水侵蚀而导致路基开始逐渐下陷直至完全坍塌。 而这种情况一旦出现, 便会对公路产生巨大的影响, 比如:它会大大降低公路承受重物的能力, 也会缩短公路的使用寿命, 从而严重的影响交通秩序, 造成公共财产的巨大损失。

2公路路基排水及防护工作中存在的问题

随着交通领域的不断发展, 我国也建立起了一个比较完善的公路修筑方案。 但是, 在整个公路修建的过程当中, 路基的排水和防护工作中仍然存在以下几方面问题:

2.1路基排水和防护工程的设计方案不合理

在工程施工之前, 设计人员要针对工程的具体实际情况设计出科学、合理、准确的施工方案, 施工方案准确与否对工程质量起着至关重要的作用, 尤其是当设计方案不符合实际施工条件或者施工方案有误时, 会对工程施工造成严重影响, 轻则耽误进度、影响工期, 重则造成人员财产的重大损失和伤亡。 路基排水和防护工程设计尤其如此。 公路的路基排水和防护工程受多方面因素的影响:年降雨量的多少、降雨强度、公路交通流量的大小等等, 做方案设计时应该综合考虑各个方面的因素, 综合后得出最终方案。 当前, 我国公路路基排水和防护工程出现问题的案例中, 方案设计不合理是一个重要的原因。

2.2施工人员的施工技术水平相对落后

一个优秀的施工人员, 会通过不断地学习来加强自身的施工技术, 从而确保项目的稳定性和准确性。 然而在一个项目实施的过程当中, 如果施工人员本身就不具备很高的施工技术, 那么这个项目就算是完成了, 也会是一个有问题的项目。 在当前我国公路路基排水和防护工程的施工过程中, 由于施工人员的技术水平落后, 很多施工工作不能很好完成, 往往被应付, 同时, 一些施工细节也不能很好的实施, 从而造成了公路路基排水和防护工程出现质量问题。 另一方面, 随着时代的发展, 许多高科技的东西也被相继发明出来。 但施工人员只是本着一些陈旧的思想去对公路进行施工, 就被被局限在某一个程度上, 而无法获得更有利于解决高速公路路基路面排水问题的施工技术。 总的来说就是, 施工人员要是不敢大胆的去想和尝试的话, 那么他们自身的施工技术就会一直都停留在原来的阶段, 无法进步, 也无法突破。 于是, 脱离陈旧的思想、 摒弃原有的条条框框、引用高科技, 将会使施工人员的施工技术有着飞一般的超越。

2.3施工质量监管体系不够完善

虽然, 国家有关部门对高速公路的修建提出了施工质量检测的条文, 但是很多施工人员为了能够尽快完成本次的项目, 将施工质量的检测完完全全的抛在了脑后。 失去了对公路排水和防护工程施工过程中质量检测这一重要环节, 就会让原本就已经存在的问题, 被逐渐扩大化, 继而让公路路基路面的排水问题变得更加严重。

3改善路基排水及防护工作的措施

针对当前我国路基排水和防护工程施工过程中所存在的以上问题, 本文提出了以下几方面的解决对策, 以期能改善路基排水和防护工作:

3.1路基排水和防护设计要坚持科学、合理、准确的原则

公路路基路面排水及防护工程的设计方案是否完善, 对于解决当前我国路基排水和防护工程中的问题意义重大。 这就要求在设计施工方案时, 方案内容要细致、准确, 要依照普通的路面排水、中央分隔带排水、超高路段的分隔带排水以及路基结构层的排水分布有序的进行设计, 并注意对细节的把控。 同时, 在方案设计中要坚持以下设计原则:1因地制宜, 充分利用当地自然环境;2将设计与环境有机结合;3充分考虑地质对于公路路基的影响;4注意保护环境。

3.2加强对施工人员的技能培训, 提升技术水平

施工人员按照设计方案进行施工是将设计方案转化为实际工程的关键环节, 在既定施工方案的条件下, 施工人员的技术水平对实际的工程质量起到了决定性的作用。 为了改进公路路基排水和防护工作的施工质量, 加强施工人员的技能培训、提升其技术水平是必不可缺的。 具体来讲, 可以通过以下方式进行:1对施工人员进行定期的职业技能培训。 2举行各种技能考评比赛, 鼓励施工人员自主学习新技术。 3实行按照施工技术来定岗定工资的管理方法。

3.3完善施工质量的监督体制, 强化对施工质量的监管

在施工过程中, 对施工工作进行实时监管是保证施工质量的有效手段, 施工监管工作认真负责, 施工质量才能得到有效保障。 为了提升路基排水和防护工作的质量, 需要强化施工质量的监督体制, 将施工监管工作落实到位。 1应该规范施工质量的检测标准, 使其更加科学、合理, 符合实际工程要求;2要设立施工质量监管部门, 要求其与施工部门相互独立, 分属不同的领导, 承担相应的责任, 并且质量监管部门要与监理部门积极沟通、 相互协调, 共同对路基排水和防护工作进行监督, 从而保障施工质量;3要制定相应的惩罚机制, 对不符合质量标准的施工工作进行相应的惩处, 以杜绝施工人员的懒散、侥幸行为, 促使施工人员严格执行技术标准。

4结语

总之, 对公路建设来说, 公路路基施工质量是非常重要的, 能直接影响公路的使用性能。 所以在公路路基施工中应严格按照规范要求, 对不同的路基采取不同的施工措施。 施工中不断总结经验, 积累公路路基施工方法与技巧, 提高公路施工质量。 所以公路建设中要重视路基排水和防护工作, 保证路基施工按照相应的要求进行, 打造优质工程, 切实服务于社会。

参考文献

[1]李宝成, 于常永, 刘彦伟.浅谈公路路基施工及其质量控制[J].科技传播, 2014 (06) :29~30.

[2]武有军.关于公路路基施工的探讨[J].信息系统工程, 2014 (12) :47~48.

[3]陈广宇.公路路基施工的探讨[J].中国新技术新产品, 2014 (03) :67~68.

篇4：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

【关键词】高中数学  不足  改进之道  创新能力  数学素养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.067

反思教学中的不足是教师提升教学艺术的重要途径。高中数学是一门对学生逻辑思维、创新能力、数学素养等许多当面都有较高要求的学科，上好这门课，发挥我们这门课程应有的作用对学生的学习和未来发展都影响深远。然而，在开展教学反思的过程中，我们发现部分教师非但没有注意学生的综合素质成长，而且还在教学理念、教学方法等很多层面存在不足。本篇文章即尝试列举其中的四点不足并论述相应的改进之道。

一、不足

（一）对学生逻辑思维的开发不足

学生的逻辑思维可以说是我们这门课程重点开发的一个方面，然而，当下的教学工作中，许多数学教师恰恰忽视了这一点，影响了学生思维水平的进步。比如说，有的教师在教学的过程中喜欢直接传授学生现成的知识，学生在接受知识的时候根本就不需要思考。换句话说，学生是在死记硬背知识点，而不是理解消化知识点。没有理解的过程、缺乏消化的过程，学生的思维水平自然停滞不前、解题思路就不开阔。学生思维水平发展的不充足，直接导向学生解析不同数学题目的水平，有的时候，仅仅是换了一种考法，学生应用已学知识点的水平就大大降低了。

（二）对学生创新能力的培养不足

新课改对教师提出的主要要求之一就是培养学生的创新能力。可是，当我们认真反思当前的数学课堂，依然会发现大多数教师在这方面做得还很不到位。尽管不少的教师也树立了培养学生创新能力的教学目标，但是一到教学实践中，还是没有找到培养学生的有效路径。个别教师甚至认为培养学生的创新能力是没有必要的，只要学生切实掌握了教师传授的教学方法，学生的成绩和能力就达标了。这样的认识是错误的。教师尽管在专业知识方面暂时优于学生，但是每一个学生都是有无限发展可能的“潜力股”，有的时候，学生甚至可以从不同的视角切入，创造一种全新的解题方法。比如：数学史上著名的数学家高斯就是一个活生生的例子。

（三）对学生的数学素养强化不足

除了传授学生数学知识、引导学生建立科学探究的精神之外，教师还需要关注学生的数学素养。一般而言，学生的数学素养越高，学生的数学学习兴趣就越浓厚、学生灵活应用不同解题方法的水平就越高、学生对学好数学的认识就越积极。可是，当前的数学教学中，教师在传授完教学大纲上规定的知识内容之后，对学生的数学素养关注并不到位、强化学生数学素养的努力也远远不够。

（四）对学生的身心素质发展变化关心不足

著名教育家陶行知说过：“如果一个教师将自己的教学职责仅仅局限在传授知识上，那这个教师就不算是称职的教师。某种程度上来说，育人是比教书更重要的事情。”关心学生的身心素质发展变化就是教师“育人”的一部分。可是，部分教师在教学的过程中根本就没有注意到这个方面，布置作业的时候不顾及学生的感受、拖堂讲解的时候不考虑学生的压力、高强度练题的时候不关心学生的身心情况。凡此种种，都昭示着教师对学生身心素质发展的忽略，因而是亟待教师深刻反思的一个方面。

二、改进之道

（一）运用启发式教学，推动学生逻辑思维的发展

启发式的教学方法被公认为是最有利于学生逻辑思维发展的，所以，教师要想改进自己对学生思维开发的不足，就必须坚持使用这一教学方法。尤其是在类似于排列组合这类对学生推理水平有较高要求的知识时，教师要善于一步一步启发学生自己去思考、去假设、去验证。实践证明，学生思考的次数越多，学生找到适合自己的解题思路的可能性就越大。需要注意的是，所谓启发不是随意的、无序的，而必须遵循知识本身的逻辑规律和学生的思考顺序。只有坚持这一点，我们的启发式教学才能发挥最积极的作用，学生的思维水平进步才会更加迅速。

（二）建立开放性课堂，开发学生的创新能力

缺失创新能力，学生的发展前途大打折扣。培养学生的创新能力不是一件轻而易举的事情，教师需要在教学方法、课堂模式等很多方面一齐推进。其中，建立一个开放性的数学课堂是最为关键的一步。开放性的数学课堂指的是我们的课堂不仅仅局限于数学知识本身，其他相关学科的知识也应该被积极囊括进来。这样，学生才可以把不同学科的知识进行融合与比较，学生的创新能力才有强大的知识基础。此外，开放型课堂还指教师要在题目的解答上给学生更多的包容和引导。学生如果只学会一种解题方法，学生的思路就没有真正打开，学生的创新能力发展就没有空间。相反，教师不仅仅传授学生某一种学习解题思路，而是传授学生更多的方法，开放性的、包容性的肯定学生的不同思路，学生的创新能力发展就有了土壤，学生的创新能力就有可能生根发芽。再次，教师还要注意营造一个开放性的、师生对话频繁的课堂氛围，在这样的氛围中，学生才敢于真正发表自己地讲解、与教师进行大胆的学术互动。

（三）拓宽知识面，强化学生的数学素养

教师一方面要拓宽的知识面，一方面要影响学生们自觉拓宽他们的知识面。毫无疑问，教师的知识面越狭隘，我们能真正传递给学生的东西就越少。所以，教师首先需要拓宽自己的知识面，争取给学生树立一个好的榜样。其次，教师还要关心学生的知识面，尤其是与数学相关的知识积淀情况。因为这些都与学生的数学素养息息相关。学生的数学素养包含很多方面，比如说学生的数学知识掌握情况、学生的数学思维发展情况、学生的数学史了解情况等等。其中，教师当前最缺乏、未来教学中最需要强化的就是学生的数学史知识。学生对数学这门课程的历史了解得越深入，他们在数学这门课程上的学习态度就越端正、学习积极性就越高。

（四）不遗余力地关心学生的身心素质发展变化

俗话说：“身体是革命的本钱。”学生没有一个好的身体素质，又怎么可能顺利完成知识的学习呢。新时期，教师除了要关心学生的身体素质，更需要关心学生的心理素质情况，因为心理素质决定了学生学习的整体状态和根本走向，这一点在学习压力较大的高中生身上尤为奏效。学生的心理素质越好，他们就更能享受这个学习的过程，他们应对学习过程中挫折困难的态度就越积极。

三、结语

篇5：教学工作中的不足与改进措施

范文一：

来到XXX之后，在工作中有很多不足，今天想了想，拿出来，也找出了很多改正措施，希望对自己能有所帮助：

不足：

1、对学生的课上行为习惯纠正不及时。改进措施：

课上注意学生的行为习惯的养成，包括从起立说老师好开始，到课上的坐姿、站姿、回答问题的语调等。时时刻刻注意学生良好习惯的培养。

2、评价方式应用不到位，很少应用评价方式。改进措施：

以后创建自己的评价方式，在课上用评价方式激励学生，将评价方式应用为自己的特色。

3、学习目标不能展现。改进措施：

在课前就将学习目标写在黑板上，在正式进入课堂时能向学生展示，并读出来。

4、时间安排不合理，经常不能完成任务。改进措施：

备课时积极准备，将时间安排合理，不安排太多的内容给学生。

5、对学生的回答经常不能给予回应，不能解决学生的问题。

改进措施：

多关注学生，让学生踊跃的发言，说出自己的想法，用爱心去体会学生的内心世界。

范文二：

一、本学期教学目标：

（一）增加学生对数学的学习兴趣，了解基本的数学知识与概念，教学工作改进措施。

（二）由数学知识的传授，训练学生培养独立思考，发现问题，分析问题与解决问题的思维能力。

（三）培养学生良好的学习行为习惯。

（四）培养学生对基本知识与技能的掌握与运用，熟练的掌握100以内的数的加减法以及熟练的运用乘法口诀解决数学问题。

（五）学生的空间想象力。

（六）学习统计知识。

（七）学广角的初次学习，集中培养学生对数学的学习兴趣。

二、教学反思：

总结上次数学教学的不足，打算从以下几方面进行思考与进一步的探究实践，争取在教学水平上有所改进：

（一）不足：

1.没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确。练习的时候缺乏针对性，梯度性。

2.没有保证恰当的练习时间与数量。学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。

3.对于学困生的了解、帮助不够，范文

《教学工作改进措施》(http://)。

（二）本学期改进教学的具体措施：

1．教师在了解学生的基本情况后，提出不同的要求，尽量采取多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与积极性。

2．系统对学生进行复习，进行复习指导，增加练习及测验的时间进行强化训练。

3．有必要对个别学生进行个别辅导。

4．要深入学习教师用书中对教材的把握与分析讲解，积极开展对新教材的学习与研究，为新教材作好充分准备。

5．切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学习习惯。

6．提倡教学形式的多样化，重视历史活动课的教学研究，充分利用本地人文景观和历史遗迹，积极开发地方乡土历史课程。

7．积极推进教学方法和手段的现代化。积极运用挂图、多媒体，网络等进行辅助教学。

8．有效组织教学及学生有效学习：

（1）贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识数学知识的能力。加强教学的针对性和梯度性；要提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。

（2）必须把培养学生的创新精神和实践能力，把培养学生运用所学知识认识和分析数学问题、解决问题的能力放在重要地位。单纯地掌握知识，不是教学的最终目的。

（3）不断改进和创新教学方法，要坚持启发式教学，要注意培养学生科学的思维方法与学习方法，学习和借鉴先进的教学思想和教学经验，不断改进和创新教学方法。

（4）认真学习新课程标准和新教材，贯彻落实新课程标准和新教材的教学要求。

9．与家长配合：

与家长保持密切的联系，及时了解学生回家巩固知识的情况。争取家长的配合，进一步协助孩子发展。

范文三：

一、指导思想

本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高教学能力，履行职责，充分发挥表率作用，创新发展的目的，针对我校教学工作存在的问题和不足，制定整改方案。

二、认真分析，找准教学管理存在的问题

根据现代化达标检查组反馈意见，我们对教学工作进行认真的分析，找准问题，制定整改措施。

1.存在的问题：

（1）老师缺乏对课标的学习，钻研教材仍需认真把握。数学教师对数学本质的认识，课标的定位欠到位。语文教师对各年级段教学目标如何落实，如何有效训练缺乏思考。科任教师对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思考。

（2）教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，目标落实不到位。

（3）学生的现状分析不全面，教学设计中关注教师教法多，学生学法少，对学生课上生成的问题的认识和处理不够。

（4）科任学科教学常规需要加强，部分教师语言不够规范，个别教师教学存在反思滞后现象，业绩不突出。（5）教师队伍建设工作中，引领发挥骨干教师作用，导向激励作用发挥的还不到位。

三、制定和落实教学工作改进措施，提高教学质量。针对上述教学各方面情况的分析，教务处制定如下措施进行整改。

（一）不断更新教育观念，牢固树立质量意识 结合学校办学实际，组织干部教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、善待差异，促进每一个学生发展”的教育观形成共识。以提高学生的创新精神和实践能力为重点，大力推进、不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。

（二）加强制度建设，规范教学常规管理

1．组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。

2.通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。

3．继续深化评价内容和评价方式改革。在评价内容方面，增加实践性、综合性较强的题目；在评价方式上，要结合课程特点，积极探索多元评价方式。

（三）深化课堂教学的实践研究，在提升学生学力上下功夫

1.着力探索高效教学，积极探索双向导学教学模式力促对学生倾听、表达、建构能力的培养的有效举措，反思问题，研讨共性，确立人人上课，听、评、议课专题论坛，帮助教师转变教学观念，优化教学策略。

2.以素质教育内涵为中心，引导教师深入研究学科知识规律和学生这个主体的学习规律，进一步探索管用、实用的教学方法，不断提高课堂教学效率、效果和效率，逐步构建各个学科的基本教学模式为学生提供更加适合的教育。

（四）加强校本教研，规范学科教研组活动

1.广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，每次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教研的实效性。建立教研组长例会制度，及时研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，指导教研组确定研究专题，并制定研究计划。每学期召开两次学科质量分析会，提出改进意见。

2.继续发挥课堂教学主阵地的作用、专家的指导作用，各学科继续加强集体教学研究。各学科组每学期集体教学研究不少于10次。

3.继续推进先进教研组评选工作，组织教研组长学习教学管理制度和先进教研组评选办法，进一步规范教研组活动，完善学校的校本教研工作。加强对教研组长的指导力度，每月组织组长进行一次交流，改进工作。

（五）加强队伍建设，提升教学能力水平1．不断学习和实践，提升干部教学指导能力 提高干部的教学指导能力，加强领导干部深入一线，深入教研组，深入课堂对课堂实践的跟踪服务。完善干部与教师共同研讨教学、教材、学生日常化的工作机制，进一步落实领导班子每周集体听课、会诊及分散听课制度，促进课堂教学指导能力的提高。

2.强化教师基本功培训，促进教师专业化发展 抓住教师教学基本功培训与展示活动这一契机，加强新任及兼职教师、在教学中存在困难较大教师的指导。通过领导干部、教研组长对教师互相听课等形式，用课堂教学实例剖析、解决课堂中的实际问题，促使教师教学能力提高。

3．细化教师培养工程序列层次，打造名师引领后进 通过骨干教师每学期做引领课、带徒弟等形式，发挥骨干教师的作用。修订骨干教师考核工作方案，为其搭建展示平台，支持鼓励骨干教师外出学习和跨校联合教研等学术交流活动，努力提高骨干教师的辐射影响力。

4.着力引导广大教师树立终身学习的理念，制定自我发展的规划和学习的方案，结合学校的改革和发展自觉提高实施素质教育的能力。将形势教育、政策学习纳入教师专业发展的规划，不断提升教师培训的高度和深度，引领他们确立职业理想帮助他们强化社会责任。

篇6：教学工作中的不足和改进措施

作为一名从事教育工作的教师来说，我的的确确可以被称作新人。虽然通过不断的学习以及实践摸索，逐渐在教育工作中取得了些许成效。但是仍然有众多不足之处。在此做一个总结归纳，也是为了更好的认清自己，找出工作中的不足，以便更好的改进不足，不断提升自己，胜任教师这个光荣而神圣的责任。

一、本人教学中的不足。

1、由于新人的缘故，虽然有些问题上有新的思路，但是毕竟缺乏经验。在许多理论性的知识储备上不够深厚。作为教育工作者，必须要有扎实的理论基础，武装自己的头脑。

2、在课堂教学方面，有些过多注重自身的讲授。从内心来说，总是怕学生不理解，总是会从多方面多角度来帮助学生分析理解教学内容，有些讲授过多，讲课时间偏长。在发挥学生的主体作用方面有所欠缺。再者，在个方面也缺乏相关的学习和经验。

3、在课堂外的教学引导上，缺乏注重学生作业的开拓性。没有花费心思用于启发学生。可能也是思想上的惰性，思维的懒惰。

二、改进措施。通过认真反省和自我分析，认清主观上的不足之后，感觉到豁然开朗，并不是自身能力不够，多半是年轻人的浮躁和惰性所致。我将在今后的教学中注意，积极改进措施，更好的服务教学工作。

1、首先必须从知识上首先丰富自己，持之以恒的坚持理论学习，不断提升自身的知识储备。多通过媒体、网络等现代化信息渠道关注有助于教学工作的题材和内容，多方面丰富自己。

2、由于经验欠缺，我将在平时多向有经验的老师请教。多多与经验丰富的老师多交流，多听课，多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。

3、在课堂教学中，我将注重学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益。

4、在课后，我将持续关注学生的情况。鼓励学生多通过生活，通过各种媒体网络，勤思考。借以巩固课堂教学，活学活用。

篇7：多媒体教学的不足与改进措施

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。然而，我们对它还没有达到充分驾驭和掌握的程度，教师对它真正的地位还没有认识到位，所以如今多媒体教学虽已泛滥成灾，但却没有收到预期的效果。另外与传统的教学模式相比，它仍有许多需要弥补的缺陷。

1、从教材分析来看，充分考虑每个单元在整本书的地位和作用，了解编者意图，把握哪些是中考考纲的考点。熟悉本单元要达到的目标和语言任务，联系学生的实际的需要该进行取舍的进行取舍，该进行拓展的进行拓展。对教材进行整合取舍，去粗取精，去“伪”存“真”。

2、从教学需求来看，教学设计的出发点就是教学需求，教学需求中学生的需求是最重要的。因为教学就是要满足学生的需要，学生的需要也是将来社会的需要。学生所学的必须适应将来社会的发展。学生不仅要知道学习整本教材的重要性和必要性，还得清楚每个单元的重要性，要清楚每个单元的教学目标，要清楚学习后对将来生活有什么影响，要清楚学习后将来到社会上有什么用等等老师的教学设计包括教案必须实用、科学、有效。

3、从教学理念来看，它将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度有机的结合起来，更好的体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

4、教学设计，力求形式多样，内容丰富。互动式教学模式不是单一的教学活动，而是有师生互动、生生互动等多向交流的教学模式，是有启发讨论活动、创设情境体验活动、角色扮演活动、练习反馈活动等丰富活动的教学模式。学生在图片、幻灯片、音乐、媒体的引导下仿若置身其中，有身临其境的畅快。小组讨论，学生自由交流，各抒己见，各易崩发智慧的火花。角色扮演，让学生学会换位思考、学会理论联系实际，真实体现“在用中学，在学中用”。练习反馈，复习巩固所学知识，拓宽生活视野，用活教材内容等。

如何克服这种教学设计的缺点：

1、精选与教材配套的内容（内容要典型有现实意义有趣并且难度有层次）。充分了解学生信息如性格爱好、年龄特征、理解能力、记忆能力、英语听说读写的能力等，以便自己的教学设计能对症下药。

篇8：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

关键词：中职体育；分享教学；不足；改进；策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0163-02

体育课因对学生德育、智育、美育等方面的发展有着很大的促进作用，因而在中等职业教学中仍然扮演公共课的地位，这是每个中职生的必修课之一。德育、智育、美育的培养和发展不可能仅靠几项简单的体育锻炼就能达到，需要在体育中的互动、互帮互助中去实现。这就像是奥运会，不只是竞技比赛，更深远的意义在于奥运向人们传递的体育精神。中职体育教学不能局限于单一的体育竞技能力的比拼，更重要的是教会学生去分享体育中的经验、心得和精神。

一、中职体育分享教学组织的不足

1.分享教学落实不到位

中职学校体育文化以中职学校为空间和载体，以学生和教师为主体，以运动为手段，以形式多样的锻炼目的为主要内容，具有独特的群体性表现形式的结构。目前，中职体育在教学中往往是以运动为目的（以达到对某种运动有较为熟练的程度为主），忽视体育的群体性特征，把学生以个体的形式分开，上课形式单一（以重复训练某项运动技能为主），基本没有组织学生集体交流的活动内容。

新形势下，我国各职业院校都要将全新的理念、全新的方式运用到教学当中，要以培养学生的品格、素质和责任感为首要任务。在新的环境、新的要求下，中职体育教学并没落实这些政策要求，而是我行我素，依然采用陈旧的方式教育新时代的学生。体育分享以学生的主观感受为主，让学生与学生之间、学生与教师之间，通过分享自己内心的一些真实想法，再通过教师的正确引导，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观的教育方式，是一种全新的教育方式，更符合对提升学生全面素质的要求的教育方式。据调查，这种分享教学方式在中职体育教学过程中并未被落实，导致中职体育分享教学明显不足。

2.分享教学形式单一

一些中职学校敢为先人，率先在体育教学中引入了分享教学的内容，值得赞赏。但对分享教学的形式却不敢恭维，所产生的效果也十分微弱，这与分享教学的形式单一有关。纵观各类中职学校的分享教学形式可以看到，大多数学校只有一种方式，即让学生围坐在一起谈论体育课的看法，以及以往体育课的优缺点，从而得出以后的上课方向。这就是目前意义上的分享教学方式，何其简单！如果这种教学方式能取到预期的教学效果，也只能是在创立之初的一两次课堂或许能对学生学习体育产生些许积极作用。长此以往，学生的兴趣降低，注意力转移，那么收效甚微便是可想而知了。分享教学形式过于单一，是中职体育分享教学组织中最大的不足。

二、提高中职体育分享教学效果的措施

1.落实分享教学

由于观念落后等原因，中职体育分享教学的落实率并不高。在此前提下，中职体育分享教学效果较差是必然的。要改变这种现状，就需要各中职学校积极地践行改革，落实分享教学在中职体育教学中的运用。这就需要依靠校方改变观念，与时俱进。观念的更新会直接带动行为的革新，新教学方式的落实离不开校方的认可。除此之外，还需要政策的支持。如果分享教学在中职体育教学上的运用有了相关法规条文的保障实施，落实情况会大大改善，落实率也会迅速地上升。然而，政策只能起到一个外力支撑的作用，要让分享教学发挥其应有作用，关键在于校方领导的肯定和支持。校方真正从观念上接受了这种教学方式，才不会让落实分享教学成为摆设，而是必须完成的工程。只有真正地落实，才能造福于学生，让学生的德智体美劳都得到均衡发展。

2.丰富分享教学的形式

分享教学由于形式简单，带给学生的吸引力极为有限。要改变这种状况，最直接的方法就是从源头解决问题——丰富分享教学的形式。分享教学虽然主要以学生从体育中获得的感受为主，但绝不会只有面对面的集体交流这一种。在此，笔者简单介绍三种方法，以丰富中职体育分享教学的内容：

（1）置换角色。在体育教学中，让学生担当教师的角色，让学生轮流当一回体育教师师，可以一堂课轮换一次。主要是让学生在课堂上增加主动性性，也在体育课上融入更多思考。这样，就在无形之中增强了学生的行动力，以及认识的深刻性。从角色的置换过程中，学生还能体会到在日常的相处中要多换位思考，增强学生的责任感。

（2）运用游戏。在体育课堂中加入一些集体互动的游戏，体育课主要以行动为主，游戏环节的设置十分必要。集体游戏的过程其实就是一个分享的过程，学生可以通过游戏分享经验、分享喜悦、分享心得。做游戏的过程也是一个共同成长的过程，在游戏中让学生明白道理：要想取得成功，不能靠单打独斗，需要集体的团结奋进。还学会互相帮助，明确每个人在每个角色中应当承担的责任和义务、个体在集体中的价值等。

（3）交流情感。在体育教学中，要重视学生情感的交流。在课堂上，可以经常组织学生在一起交流彼此的感受，内容不应局限于体育竞技技能或竞技经验，应是广泛的，旨在让学生相互新人，真诚相处。这里的情感交流，意义和范围都应该更广泛一些，可以包括学生在日常生活中遇到的困难和困惑，此时教师可引导学生学会耐心倾听、学会关爱他人；也可以分享一些生活中有趣的、开心的事情，此时教师可引导学生如何真诚地欣赏、赞扬别人，认同和肯定别人。

在现代健康理念的指导下，立足于为整个国家和民族培养身心健康的人才这一目标，统筹教学，有条不紊地实施教学计划，中职体育才能完成教学目标。为社会输送身心健康、全面发展的高素质人才，离不开教学理念的改变，分享教学就是中职体育教学方式的最佳选择。分享教学的方法有很多，还需要各个学校、各位教师在今后的教学实践中去积极探索更符合学生特点的方法。

参考文献：

[1]李秀斌.浅谈中职体育教学的不足与完善[J].华章，2011，（13）.

[2]丁盛.中职学校体育文化建设存在的问题及对策研究——以眉山市中职学校为例[D].成都：四川师范人学，2012.

篇9：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

存在的不足，并据此提出改进措施

这是本人在此次培训中的第一次作业，我选择讲授的内容是七年级思品第四课《我的自画像》中第一节“别迷失自我”，我将对此课作充分的分析和回答。“好的方法将为学生的学习提供一个好的开端，让学生领悟学习方法的重要性。”对于刚升入初中的学生来说，好的教学方法是他们人生航向的指南针。现对我次节课的教学方法呈现如下：

一、教学方法

（一）、教师主导法

这是中学思想品德课教学中常用的教学方法之一。教师提出问题，学生围绕问题进行分析，从而完成问题提出——问题分析——问题解决的全过程，充分发挥教师主导功能，激发学生学习的积极性。

（二）、故事讲解法

作为故事，就有它吸引人的一面，讲述生动有趣的故事，把抽象的道德观念和深刻的哲理放在具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。如在课文中就有这么一则故事：“′差役押送和尚充军‵，家人嘱咐，每天行路前，检查两件东西、两个人在不在，即枷、伞、和尚和自己。一天和尚趁差役睡熟了，将他的头发剃光，自行逃走。差役醒后，发现枷、伞、“和尚”都在，“我”

却不见了！”但在运用故事讲解法时，必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务进行教学，揭示故事所展示的思想道德观念。

（三）、典型问题分析法

通过典型问题的分析，让学生明白问题的哲理所在，并让学生学以致用，如学习《差役押送和尚充军》的故事后，分析最终“我”为什么不在了？得出结论，让学生知道在现实生活中，千万别迷失了自我。这样才能收到教学的实效。

（四）、自己动手法

通过故事和相关实例的讲解，让学生动手制作一份《人生目标计划书》，使其明白要实现追求的人生目标，必须正确认识自己。提出问题：你们常从哪些方面来了解自己？回答是：相貌、交往技巧、情绪、智力、兴趣、毅力、性格、体能、情感、追求等方面来判断自己。社会是复杂的，要避免对学生的负面影响，这就希望广大老师致力于教学的全过程。

二、不足之处

通过这段时间的学习与交流，特别是看了专家们的讲

解后，使我认识到此次教学中还存在很多不足。因为知识的复杂性决定了教学方法的多样性，其实我们更应该注重一个理念：“不管是白猫还是黑猫，只要能抓住老鼠就是好猫”。

要使学生得到全面发展，作为思品教师必须更新观念，转变教学方法。该放手的就放手，如一些简单的问题，通过老师的点拨，让学生自己看书总结，不要事事包办，使学生失去锻炼的机会；要学会关注学生，针对不同类型的学生采用不同的教学管理方法，要站在学生角度去考虑；还要学会反思，在反思的过程中发现自己的缺陷和不足，及时纠正和改进，做一个负责任的老师。

三、整改措施

篇10：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

关键词：高职；数学教学；专业教学；教学方法

我国高职院校的数学教学内容和高中略有不同，内容比较宽泛，但是并不深，而且由于高职院校的特点，在数学教学安排中存在一些问题。想要提高高职数学教学质量，提高学生的学习兴趣，为学生学习其他学科奠定基础，提高数学教学质量，提供一些有效的解决办法。

一、职高数学教学中存在的问题和不足

1.职高数学学科与其他学科的融合略显不足

数学是一切自然科学的基础，高职院校作为培养专业人才的学校，所有的学科安排都是有目的性的。而数学作为其他学科的基础，只有把数学和其他学科融合在一起，才能发挥巨大的作用。但是目前我国高职院校的数学教学是独立的，与其他学科没有任何的联系。因此导致学生在学习其他学科的时候，不能很好地应用数学理论知识，与实际相结合。比如数学中的统计图表内容，在高职院校，很多科目都会用到，但是由于数学没有和其他学科相融合，导致学生难以利用统计知识来解决其他学科的问题。

2.数学教学与专业教学联系不足

高职院校是针对社会行业发展而设计的专业课程。但是，由于高职院校课程设计不够合理，导致高职院校的数学教学不能和专业课程形成紧密的联系，进而使学生所学的专业安排不够合理。同时由于数学与专业联系不足，导致学生失去学习数学的目的，失去学习专业科目的目的。只有明确教学目的和学习目的，才能保证数学教学质量得到提高。比如，在学习微积分的基本定理的时候，可以和物理、化学联系在一起，使学生各科的学习目的都十分明确。

3.职高数学课的教学方法手段落后，不能吸引学生的学习兴趣

由于高职院校在教学内容和方式上与其他的高校有所不同，而且高职院校的数学教学方法和手段也十分落后，导致数学教学十分枯燥，高职学生厌恶学习数学内容。单一的教学手段已经不能满足学生对数学的学习要求。老师需要改变现有的教学方法，要根据学生的学习兴趣，改变教学内容和教学方法。比如，在学习直线与圆的知识的时候，老师可以与学生的其他学科进行联系，并且把最新的教学理念贯彻在教学中，避免满堂灌的教学方式，要引起学生的学习兴趣。

二、职高数学教育教学改进的措施

1.更新教育教学观念

高职院校为我国培养了越来越多的专业人才，而老师的教学方法也要和社会发展相连接。所以，高职院校数学教学水平要想得到提高，首先老师要改变教学理念和方法。数学教学改革要从数学内容和教学方法上进行改进。高职院校主要培养的是社会精英，所以一线教师要结合学生的特点和社会的发展特点，并且树立新的教学理念，使学生喜欢上数学学习。比如老师在讲解分层抽样和系统抽样的时候，不要单纯地讲解数字和表格，而是要和学生的实际生活相联系，把最新的理念贯彻到课堂中，改变传统教学方式，使我国的高职数学教学获得质的飞跃。

2.改变教育教学方式方法

数学教学是要讲究方法的，而传统的满堂灌的教学方法已经不适合现在的教学环境了。所以，老师需要改变现有的数学教学方法。要以学生为主，激发学生的学习兴趣。数学教学更要注重理论知识和实践相结合，把数学知识和高职专业联系在一起。同时要激发学生的思考能力、分析能力和判断能力，并且老师要做好引导学生深入思考的工作，让学生通过研究性学习，提高自己的数学学习能力。比如在学习数据特征的时候，培养的就是学生的观察和总结能力，而这些能力就是学生以后在学习其他学科时必要的能力。所以，改变高职数学教学的方法，对高职学生的意义重大。

3.大胆创新，突出职高数学自身的特点

高职院校培养出来的学生是社会的精英。要想培养高素质的精英，首先要创新数学的教学方法，让高职院校根据自己的特点，并且结合学生的发展方向，给予学生更先进的教育。

我国高职院校开展数学教学课程，是为了让高职学生能够通过数学学习，提高其他学科的学习效率和质量。而目前我国高职院校的数学教学存在问题，想要提高数学教学水平，就要解决数学教学存在的问题。所以，解决数学教学存在的问题，并提出改进措施，进而提高教学的质量，是我国高职院校数学课程必然要做的事情。

参考文献：

[1]田鸿.浅谈职高数学教学中的几点不足和改进措施[J].才智，2015（17）：135-136.

[2]曾宝林.浅谈高职数学教学中如何把握数学思想方法的渗透[J].读写算，2010（12）123-124.

[3]李荣芳.浅谈提高高职数学教学质量的几点体会[J].成功教务版，2010（5）：36-37.

篇11：反思自己在教学过程中的不足与改进措施

【关键词】高中英语 教学改革 语言交际 口语表达

随着社会的发展和科学的进步，人们的经济社会节奏逐渐加快，我国与外国之间的经济、科学技术往来日益密切，国际间的交流逐渐多起来。无论是从事那种职业，或是国外旅游，都离不开英语的陪伴，学会并熟练地使用英语，进行英语交流已经成为当今社会的一种趋势和人才必备的一种基本素质。这对我国的高中教育教学提出来新的更高的要求。

社会需要优秀的具有英语水平和英语交际能力的人才，而我国的高中教育现状却不能培养出合格的英语人才。现在的高中教育教学中面临着诸多问题，阻碍着英语教育教学的发展和人才的进步，与社会对人才的需求形成鲜明的对比，社会对英语人才的需要呼吁教育教学改革的实施，新课程改革在英语教学中有着非常大的用武之地。在高中英语教学中如何摆脱传统教育教学理念的束缚，实现对学生的英语水平和英语交际能力的有效培养，成为所有一线高中英语教师必须要面临和解决的重要课题。我作为一名高中的英语教师，目睹传统教育教学在培养学生的交际能力上的不足，在运用新课程指导教育教学的过程中看到了希望，同时，也有很多的困惑，面对社会对英语教育教学的高要求，反观我们的传统英语教学发现有很多的不足，主要表现在以下几个方面：

一、高中英语教学目标需要进行有效调整

我们知道教学目标是指在教学活动中所要达到的预期教学效果，教学目标是衡量教学任务是否完成的重要标准。在传统的教学中高中英语教学目标主要强调的是教给学生英语知识，对学生要达到何种英语交际能力并没有详细的论述和要求，这就导致了教师在教学中重视英语知识教学，忽视学生的英语实践应用能力的现象。再加上高中英语教学成绩的考核主要是对学生书面知识考核，缺乏对学生英语口语交际能力的考察，导致教师把教学的重点放在了让学生具有一定的书面表达能力，缺乏对学生的英语交际能力的培养。教学目标中没有要求现实，教师自然就对培养学生语言交际能力缺乏兴趣。在实际教学中很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多教师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。英语教学伊然成为了一门背诵学科，长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，只能简单的应付考试而已，实际运用能力就完全不行。可见，传统英语教学的教学目标定位不够科学，需要进行有效的调整。新课程教学理念指出高中英语教学的教学目标应该注重教给学生英语知识的同时培养学生的英语口语表达和交际能力。只有学生学会运用英语进行交流，才是对一门语言的真正掌握。

二、高中英语教师的专业水平有限，影响教育教学的目标达成

英语作为一名语言学科，需要具有专业知识和语言运用能力的教师来开展教育教学工作。而现在的高中英语教学中，教师的语言水平、文化水平与教学水平有限，导致新课程英语的教育教学目标很难达成。新课程标准要求锻炼学生的语言交际能力，就需要教师要具有优秀的语言交际能力才能给学生以师范的作用，并通过自己的有效语言引导学生进行语言交际。而现实是高中英语教师的教学水平不能够适应大量英语口语交流的需要。教师的水平直接就限制英语教学目标的达成。所以，要实现高中英语的教育教学目标，重要的是要建设一支专业水平和教学水平过硬的英语教师队伍。

三、高中英语教师的教学理念需要更新

现在的社会需要的是具有一定英语口语交际能力的人才，教育教学需要进行有效的改革才能适应，这样要求给教育教学带来的变化。现在的高中英语教师正在接受新课程改革的培训，目的是要更新教育教学理念，让广大的一线教师能够运用新课程的教育教学理念指导自己的英语教学，不仅要教给学生英语知识，更要培养学生的英语口语表达能力。所以，要达到这样的要求更新教育教学观念是必须的一环。全新的教学理念认为，高中英语教学要实行不同于以往的填鸭式教学，教师应退到学习的背后，一改传统的教学方式，让学生主动地去进行研究与思考，这才能达到素质教育的目的。这就需要教师要摆脱传统教学理念的束缚，主动地更新教育教学理念，把发挥学生的主体作用和培养学生的口语表达能力作为英语教学的重中之重来对待。

四、高中英语教师的教育教学方式方法和学生的学习方式方法需要改变

在传统高中英语教学中，教师受到传统教学理念的影响和应试教育的制约，导致教师在教学中注重教给学生死的知识，注重学生的死记硬背，无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但是更多的却是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。导致学生对英语教学产生抵触情绪，不能认识到英语教学中培养人能力的一面。教师的教育教学方式方法和学生的学习方式方法都不符合新课程理念的要求。