二年级下学期心理健康教育活动记录

二年级下学期心理健康教育活动记录（精选8篇）

篇1：二年级下学期心理健康教育活动记录

一

考考你的眼力

一、教学目标

让学生观察自己眼睛的特征，了解眼睛的作用及其重要性。

二、教学重点、难点 重点：让学生观察自己眼睛的特征 难点：营养、运动、睡眠对眼睛的帮助。

三、教学准备：实物投影仪等。

四、教学过程：

（一）观察力训练

眼睛是心灵的窗口。人们吸收的信息大都通过这扇窗口进入大脑的。

（二）情景园 活动1：有趣的算题 活动2：考眼力

（1）找一找（2）找影子（3）找不同

（三）体验场；校园的一角

（四）留言板

观察，观察，再观察

细心，细心，再细心

板书设计：

一 考考你的眼力

眼睛是心灵的窗户

教学反思：学生了解儿童期自己眼睛的特征

二 专注才能效率高

一、教学目标

本课的教学结合第一课的内容，让学生进一步了解专注才能效率高。

二、教学重点、难点

重点：了解专注才能效率高的重要性。

三、教学准备：实物投影仪等。

四、教学过程：

（一）情景园：注意力训练

（二）活动坊

活动1：练一练 活动2：玩一玩

聪明豆乐园 魔术游戏

（三）体验场：快速圈字

（四）流言版

明确目标，集中注意效果好。

板书设计：

二 专注才能效率高

注意力训练 聪明豆乐圈 体验场

教学反思：学生通过学习了解专注才能效率高。

三 爱问为什么

一、教学目标

学习爱问为什么的作用与重要性。

二、教学重点、难点

重点：学习爱问为什么的作用与重要性。

三、教学准备：实物投影仪等。

四、教学过程：

（一）情景园

（二）活动坊

1、问一问

奇妙的音乐盒 水仙花

（三）体验坊

想想议议：

1、你对什么最感兴趣？为了这，你做了什么？

2、请喜欢爱问“为什么”的同学谈谈自己的体验。

（四）静思角

写一写：好奇日记

（五）流言版

有好奇心才能打开知识的大门，遇事要多问个为什么。

教学反思：学习爱问为什么的作用与重要性。

四 学会合作

一、教学目标

使学生知道合作的重要，懂得在学习生活中应如何利用合作。

二、教学重点、难点 重点：使学生知道合作的重要。

三、教学准备：实物投影仪等。

四、教学过程：

（一）情景园：看图说话

（二）活动坊 活动1：小话剧：五个手指

想一想：手指们说得对吗？为什么？

活动2：大家站起来

议一议：请胜利者和失败者各自谈谈自己的经验或教训。

（三）体验坊：拿球

（四）静思角：

想一想：单靠一个人能完成吗？

（五）流言版：

1、单丝不成线，独木不成林。

2、众人拾柴火焰高。

教学反思：使学生知道合作的重要，懂得在学习生活中应如何利用合作。

五 做好每一件事

一、教学目标

使学生知道做人做事要有责任感，要认真做好每一件事。

二、教学重点、难点

重点：使学生知道做人做事要有责任感。

难点：要认真做好每一件事。

三、教学准备：实物投影仪等。

四、教学过程：

（一）情景园：小记者带来的照片

我们长大了，对人对事都要有责任感，要认真做好身边的每一件事。

（二）活动坊

1、今天是我值日

2、同桌的铅笔盒

3、在家里尽责

（三）体验坊

议一议：你回怎样做？怎样做才是一个有责任心的孩子？

（五）流言版：

从身边的小事做起，做个有责任新的孩子！

教学反思：学生通过学习，懂得做人做事要有责任感，要认真做好每一件事。

六

“我想要．．．．．．”

一、教学目标

每个人都有自己的需求，我们不仅知道自己的需求，也要学会如何实现自己的合理需求。

二、教学准备：实物投影仪等。

三、教学过程：

（一）情景园：看谁的主意多

（二）活动坊：

1、我想要（1）、（2）、（3）、（4）、2、学会等待，学会珍惜

（三）体验坊：小访问

（四）静思角：我会珍惜

（五）流言版：

每个人都有自己的需求，我们不仅知道自己的需求，也要学会如何实现自己的合理需求。

教学反思：学生通过学习，懂得我们不仅知道自己的需求，更要学会如何实现自己的合理需

求。

七

（四）静思角他为什么不讨人喜欢

一、教学目标

使学生懂得不讨人喜欢的原因。

二、教学重点、难点

重点：使学生懂得不讨人喜欢的原因。

三、教学准备：实物投影仪等。

四、教学过程：

（一）情景园

想一想：大家为什么不喜欢小明？

情景1：小明把小朋友搭成的塔毁掉了

情景2：小明把铅笔屑往地上扔

情景3：小明只想打乒乓球，不去帮忙

（二）活动坊：

1、如果你是小明，你怎样做才能让大家喜欢你？

2、如果你是小明的同学，你打算怎样帮助小明？

（三）体验坊

想一想：要成为受大家欢迎的人，应该怎样做？

（四）静思角

1、我不足的地方：。

3、我打算怎样改正：。

教学反思：学生通过学习，懂得自己不足的地方，并且打算怎样改正。

八

书，我们的好朋友

一、教学目标

使学生了解书对我们的重要性和如何利用好书本。

二、教学重点、难点

重点：使学生了解书对我们的重要性和如何利用好书本。难点：使学生了解书对我们的重要性和如何利用好书本。

三、教学准备：实物投影仪等。

四、教学过程：

（一）情景园：

小文的故事

（二）活动坊

1、收集一句有关读书的名言：

2、讲一则名人读书的故事：

3、召开“好书发布会”，向同学介绍一本好书。

4、在班上建立“图书角”，同学之间交换图书。

（三）体验坊

我当了一回小医生

书籍，就像我们忠实的朋友，给我们快乐，帮助我们成长、指引我们走向成功。教学反思：学生通过学习，了解书籍就像我们忠实的朋友，给我们快乐，帮助我们成长、指引我们走向成功。

篇2：二年级下学期心理健康教育活动记录

雷义珍

一、指导思想

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

二、全册教学内容分析：

全日制小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

1、立下坚强志――坚强意志与耐受挫折的教育。（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花――自我意识、人际交往教育。（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战――人格养成教育。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2）注重学生的自我人格养成教育。（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。

三、教学目标总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强

烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

具体目标：

1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。

2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。

3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。

4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

四、教学措施：

1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

五、对本学期的期望：

希望通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

六、课时安排

第一章班里的开心事 3课时 第二章别人比我考的好 2课时 第三章我遇到难题了 2课时 第四章学会合作 3课时

第五章爱惜小生命3课时

篇3：二年级下学期心理健康教育活动记录

从武汉市学前教育前几年的发展情况来看, 依然存在区域发展不均衡, 教研活动形式较为单一, 教师专业成长速度与质量参差不齐等状况。 这种状况使得武汉市幼儿园教育活动开展的普适性、 有效性和趣味性受到较大影响, 有些幼儿园的学前教育尚存在着“小学化”“学科化”的现象。 因此, 根据武汉市教育局统一部署, 我们开展了《武汉市新形势下学前教育保教活动实验》 (以下简称《保教实验》) 研究, 以探寻幼儿教育“去小学化”“去学科化”的实施路径, 探寻幼儿乐学的最佳媒介。 经过深入的调研和谋划, 我们以区域教研为载体, 聚焦教育教学, 进一步深化课程改革。 我们通过多维度、多主体、多形式地为教师搭建专业成长的平台, 不断优化幼儿园教研环境和幼儿学习与发展的过程, 不断帮助家长树立正确的教育观念, 全面提升保教工作质量, 促进了学前教育可持续健康的发展, 也为幼儿的终身发展奠定了良好的基础。

一、深入调查, 积极谋划, 构建区域教研整体推进框架

建立在“支架式教学”理论、“做中学”理论、认知发展理论、整体发展理论等基础之上的《保教实验》, 是一项幼儿园保教工作综合改革实验项目。 项目方案出台前, 我们从全市幼儿园保育和教育工作情况调查着手, 考察了各区教研工作的实际情况。 经过对调查数据和材料的分析研究, 我们逐步探索建构了区域教研的相关策略, 并通过实验积累案例, 推广经验, 建立整体推进框架, 形成整体推进机制, 最终为政府决策部门提出了相关的政策建议。

《保教实验》 项目是2012 年启动的。 作为项目实施单位, 我院为项目的启动做了大量的准备工作。 一是立足本市, 组织情况调查。我们在全市组织开展了《武汉市幼儿园保教工作现状调查》;二是面向全国, 开展比较研究。我们对北京、上海等地的区域教研现状进行比较研究, 通过比较, 寻找差距, 学习借鉴他们成功的经验, 通过创新思路, 找寻缩短差距、解决问题的途径和办法。 三是出台相关文件, 规范项目运行。 如我们出台了《武汉市教科院关于开展新形势下学前教育保教活动实验的通知》 (武教科院[2012]10 号) 、《武汉市教科院关于开展新形势下学前教育保教活动实验实施意见的通知》 (武教科院[2012]15号) 等文件, 这些文件确立了保教实验研究的目的、内容、方法及指导意见;四是建立了区域教研活动机制。 为了加强教研活动的针对性和时效性, 我们在每学期初会给各区下发区域教研活动的具体安排和要求, 使各区的教研活动有目的、有计划、有内容, 稳步实施;五是加大宣传力度, 加强宣传工作。对每一次的区域教研活动情况, 我们都会在院网上进行详细的图文报道, 在扩大保教工作实验影响力的同时, 也积极鼓励幼教同行相互学习, 相互切磋;六是提炼区域教研成果, 强化推广使用。 目前, 我们已将集结的五十多篇研究报告、 教育论文、教学案例等以专刊的方式在《成才》杂志上刊发。 4 年来, 我们从制度建设层面, 不断推进和深化幼儿园保教内容、教与学方式、教学评价改革, 进一步提升和增强了教研活动的有效性, 使区域教研从无效、低效到有效、高效, 从低水平向高水平、高质量发展, 全面提高了幼儿园保教工作质量。

《保教实验》不是理论研究项目, 而是对我市保教工作的一次实验性、实践性、应用型的应用研究, 我们采用了基于理论假设的“社会性的实验研究法”和“大规模的行动研究法”, 构建了区域教研整体推进机制和整体推进框架, 通过有计划地组织和实施, 在武汉市16个区千余所幼儿园进行了相关的实验、检测, 在逐步推动幼儿园保育教育实验工作的同时, 进一步提升了各区幼儿园教师的专业化水平, 提高了幼儿园整体办园质量。

二、精心组织, 有效指导, 实施区域教研整体推进策略

自2012 年以来, 我们依据区域教研的内涵特征、研讨模式、评价标准、策略方法、运行机制等研究成果, 在全市精心组织各类区域教研活动, 通过送教、评教等活动对全市幼儿园保教实验工作进行有效指导, 使保教实验成为深化武汉市学前教育课程改革的助推器, 成为促进区域教研整体推进策略实施的精彩平台。

1.研制《武汉市幼儿园一日活动指南》, 体现“以人为本”教育理念

我们经过调查发现, 武汉市幼儿园虽然秉承了“一日生活皆课程”“教育即生活”的新课程理念, 但在实施过程中依然存在两个突出问题未能解决:一是过分关注幼儿具体知识和技能目标的学习, 忽视了这些具体知识、技能与总体教育目标之间的主次关系;二是教师一日活动指导的专业性不强, 幼儿园各类人员相互间的配合不够默契。

基于这两个亟待解决的现实问题, 项目组研制了《武汉市幼儿园一日活动指南 (试行) 》 (武教基〔2014〕47 号) (以下简称《一日活动指南》) , 由武汉市教育局以文件的形式下发。《一日活动指南》提出, 要解决上述问题, 必须在总体教育目标关照下, 进一步规范幼儿园办园行为。 教研部门要指导幼儿园科学、规范地实施一日活动, 防止和纠正其中的“小学化”倾向, 以全面提高保教质量, 保障幼儿健康快乐地成长。《一日活动指南》加强了专业引领, 规范了幼儿园保教人员一日活动中的行为, 也提出了活动开展中应遵循的基本要求, 是幼儿园科学、合理地安排和组织幼儿一日活动的实施范本。

在实验过程中, 保教人员进一步确立了“以幼儿发展为本”教育观念, 尊重幼儿个性的发展, 使每个幼儿都能在原有的基础上有所进步, 得到有效的发展。 保教人员教育观念的变化主要反映在两个方面:一是转变了“角色”意识, 处理好教师与幼儿之间的关系。 教师与幼儿平等对话, 由以往高高在上的领导者, 变成了幼儿学习的伙伴、引导者和激励者, 师幼关系更为和谐。 因为对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通等理念, 在这种民主、平等的师幼关系的基础上, 才能实现良好的师幼互动的体验、探究氛围。 在活动过程中, 教师及时的反馈与鼓励, 也能使幼儿受到激励、鞭策、鼓舞、感化和召唤, 从而思维得以发散, 进而产生充满活力、充满创造的体验效应, 实现师幼双方的共同发展。二是建立了“全人”理念, 处理好人的全面发展与个性发展的关系。 围绕幼儿游戏资源在教育教学活动中的运用, 教师更加关注每个教育内容中教育功能的挖掘, 重视通过游戏活动的实施, 全面促进幼儿在情感态度、 知识与经验、能力等方面的发展。 与此同时, 教师在关照全体的基础上, 也十分尊重幼儿的个性发展, 注重幼儿富有个性的表达、表现与创造。

2.指导实验幼儿园的保教活动, 构建区域教研多元模式

“教无定法, 只求得法”。 为了更好地促进保教工作的顺利开展, 我们在全市选出了176 个样本园, 并通过专业指导帮助样本园开展保教活动, 构建多元化区域教研活动模式。 在新课程改革理念基础上, 我们要求样本园进行保教教育改革实验时, 要切实转变教育观念。在建构教研模式时, 我们建议样本园遵循教研模式构建统一要求的前提下, 也要向兴趣研究、需要研究等方向进行探索、思考, 构建适合本区、本园、本班的教研模式。 我们鼓励教师创造性地探索新的教学方式, 组织丰富多彩的实践活动, 为幼儿的学习与发展营造一个兴趣盎然的良好环境。

在项目组的指导下, 武汉市幼儿园总结出《聚焦教育教学, 提升保教质量》成果集。 成果集涉及了幼儿园五大领域教育, 涉及了幼儿在园一日活动的各个环节, 涉及了武汉市16 个区及其中最具代表性的幼儿园。 2015 年, 项目组提炼出一系列区域教研模式, 如江岸区的“片区一课三研” 教研模式、 江汉区的“区域学习共同体”教研模式、硚口区的“推门看活动”教研模式、武昌区的“菜单式服务”教研模式、汉阳区“专题特色研究”教研模式、青山区的“名师工作室”教研模式、洪山区的“教科研培训一体化”的教研模式、武汉经济开发区的“小专题”教研模式、东湖高新技术开发区的“公办园与民办园互动联动”教研模式等。 精彩纷呈、各具特色的区域教研模式的创立, 充分体现了我市教研活动鲜明的区域特色。

教研模式既是理论的应用, 又是实践的概括, 它形象而系统地展现了幼儿园保教活动的实施过程, 是教学理论和教学实践联系的纽带和有效的结合。 武汉市学前教育通过教研模式方面的多样化探索, 形成了一个个适合各区、各园, 又各具特色的教研模式, 使参与实验的实践者在动态教育行为中改变了只重活动过程局部而忽视教育过程各环节相互关系的思维方式, 更好地把握住了幼儿园保教工作的本质和规律。

3.制定整体推进的行动框架, 创新区域教研顶层设计

武汉市有16 个区, 1092 所幼儿园, 区域间、幼儿园间发展差异较大。 如何缩短各区、各园教研活动水平之间的差异, 成为我们研究过程中思考的重点。 为有效开展区域教研, 我院下发的相关文件, 总体规划了保教实验活动目标与任务, 具体制定了年度工作内容。项目组结合市局的政策文件, 创新研究的顶层设计, 制定出保教实验整体推进的行动框架和“行政推动、专业引领和典型示范”的推进策略, 加大对薄弱区、园的指导, 并积极推动保教实验理论和实践研究成果的转化。 我们在确定了保教实验整体推进的理论支撑点基础上, 理性思考保教实验整体推进思路, 建构项目运行机制和运行范围, 并将运行机制细化为导向机制、评价机制、活动机制、保障机制, 将运行范围细分为区域、幼儿园、年组三个运行层面。

4.建立整体推进的有效机制, 促进保教质量均衡发展

促进幼儿园保教质量均衡发展是贯彻落实《武汉市学前教育三年行动计划》的具体举措, 是构建和谐社会的战略措施。 为缓解幼儿“入园难”问题, 在第一期“学前教育三年行动计划”期间, 武汉市新增、 改扩建了一批幼儿园, 使我市学前教育事业在区域均衡发展方面取得重大进展, 缩小了城乡差别、地区差别。

为了进一步缩减城乡之间、区域之间学前教育的投入水平、 办园条件、师资配置的差距, 缓解各区域幼儿园之间发展依然不平衡的现象, 我们根据法规要求, 创新市、区、园联动机制, 推行跨区域“协作体”研究活动。 我们坚持实事求是的原则, 制定了具有前瞻性与可操作性的推进学前教育保教质量均衡发展的具体目标, 以“重心下移, 自下而上, 蹲点跟进”的方式推动保教工作全面展开。

2012 年以来, 保教实验工作一直受到我市教育部门的高度重视, 我院院领导担任《保教实验》研究项目组组长, 基础教育研究所的幼教专职教研员具体负责实验研究, 全市上下形成了教育行政部门组织管理, 教科研部门业务指导, 各实验基地园具体实施的保教实验管理网络。 同时, 为加强保教实验的常规管理, 我们根据武汉市地域分布特点, 以176 所幼儿园为区域教研引领示范主体, 将《保教实验》幼儿园分片区划分, 围绕“幼儿园环境创设”“家园互动合作”“幼儿园教育活动设计与实施”“教师指导水平”“幼儿园有效教学理论与实践探索”等研究内容开展区域现场研讨活动。

为提升我市学前教育发展薄弱地区的教学、教研水平, 我们开展了一系列的送教支教活动。 我们集结湖北省特级教师、武汉市各区教研员、武汉市学科带头人组成专家指导小组, 并组织在省、市幼儿园优质教学活动评比获一等奖的教师到薄弱园送教, 让专家和优秀教师与薄弱园的教师面对面进行沟通和交流。 在开展区域教研活动的过程中, 各区实验单位也将研讨活动的内容、形式引入到幼儿园日常教科研工作之中, 并且以点带面, 点面结合, 不断提升各区幼儿园教师的专业素养。 迄今为止, 我们已开展了160 余次互动式区域教研活动, 促进了我市《保教实验》工作的有序实施和整体推进。

5.融合现代教育技术手段, 拓展区域教研活动空间

2012 年11 月武汉市被教育部正式批准为“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点”地区。 保教实验组充分认识到基础教育信息化快速发展所带来的新技术的挑战和机遇, 大胆探索幼儿园一日活动中现代教育技术手段的应用模式, 创建了“智慧课堂”应用模式、电子白板交互式应用模式和远程同步教学应用模式。 通过这三种模式的应用, 我们有效融合了学科课程与现代信息技术, 增强了教研活动的时效性、实效性和共享性。

我们通过网络远程教研, 积极打造“区域性教研协作体”。 在教研活动中, 我们通过微信平台等现代信息技术打造区域教研协作体, 让每一位参加教研活动的教师扫一扫二维码, 就可以看到教研活动的整体方案和精品课例、微格教学、专家讲座等相关课程资源, 轻松地实现了优质资源共享。

我们通过“智慧课堂”模式的应用来促进幼儿学习方式的变革。 如洪山区实验幼儿园利用现有网络和云平台, 尝试使用平板电脑等移动终端, 引导幼儿开展自主、合作、探究性学习。 又如华中师范大学幼儿园借助电子白板的交互式使用功能, 让幼儿通过对白板的操作实践在“玩中学”。 再如武昌区新桥幼儿园运用远程同步教学, 让幼儿通过网络与各行各业的人进行接触, 从中学习生活化、社会化的知识。 信息技术的运用, 拓展了幼儿学习的空间, 开阔了幼儿的视野, 使得课堂教学生态发生了深刻的结构性变革;交互性教学设备的使用也使得幼儿的互动学习更轻松、 更愉快;移动式终端的普及则令幼儿自主探究性学习成为了课堂的常态。

6.加强家园互动研究, 提升保教活动的家校合力

家长是幼儿园重要的合作伙伴, 幼儿园的很多教育活动都需要得到家长的理解、支持和帮助。 我们通过区域教研“家园互动合作研究”的专题研究, 引领教师学会如何与家长建立友好的合作关系。

为了加强与家长的联系, 许多幼儿园建立了网站、班级家长QQ群、微信群等联系方式。 除了通过网络与家长进行联络和沟通, 幼儿园也开展多种家校互动活动, 促进幼儿园、教师、幼儿和家长之间的紧密联系, 如家长开放日活动、节假日亲子互动活动等。 这些活动让家长能及时了解幼儿在园的学习生活等成长情况, 从而积极配合幼儿园的教育活动, 达到家园共育促进幼儿健康成长的目的。 如我们请幼儿将在园完成的小图书、 表演道具等作品带回家, 然后摆放或粘贴在家庭展示台中, 并让幼儿利用自己的作品与家长开展故事表演、小实验等活动。 家长通过这些亲子活动就能切身感受到孩子的成长与进步, 为了孩子的健康发展, 他们会更积极、更主动地配合幼儿园的工作, 从而能极大地促进家园的良性互动, 实现幼儿园保教工作的顺利开展和幼儿的健康发展。《保教实验》开展一段时间后, 我们对家长进行了问卷调查。 从实验单位发放的《家长问卷》统计结果来看, 家长对幼儿园满意度均达到95%以上, 非常满意率达到90%以上, 这充分说明了, 保教实验后, 家长对幼儿园各方面的工作是满意的。

三、树立品牌, 体现特色, 实现区域教研成果有效转化

区域教研的成果只有实现有效的转化才能促进教育教学的改革和发展, 才能达成《保教实验》的初衷。 经过四年来教研机制的创新, 保教实践、研究和成果的转化行动, 武汉市幼儿园的保教质量得到了有效提高, 保教工作得到了长足的发展。

1.树立了武汉“大教研”品牌形象

2012 年至今, 我们举办了“走进区域、送教下园”的区域教研活动160 余场, 直接参与区域大教研活动的武汉市各区教育局局长、教研室主任、教研员、幼儿园园长、 一线教师达32000 多人次。 湖北省教研室、湖北省内各地市教科院、华中师范大学、武汉城市职业学院等单位的20 多位专家组成的专家团队发挥了重要的专业指导和引领示范作用, 使我市的教研工作逐步形成了由“要我教研”到“我要教研”的激励教研机制, 区域教研也已升级成为一种盘活全市教研资源、沟通教师与专家的区域“协作体”研究机制。“走进区域、送教下园”取得了极佳的社会影响, 赢得了良好的口碑, 也引来了全国同行的关注, 武汉市“大教研”的品牌形象已逐步确立。

2013 年、2014 年, 来自湖北省各地市的幼教同行围绕 《园本教研制度建设》 研究项目到市直机关健康幼儿园、湖北省第一幼儿园进行了观摩学习。2014 年9 月, 通过我院基础教育研究所的牵线, 湖北省教学研究室、宜昌市教科院、潜江市教研室、咸宁市教科院等地的学前教育专家到我市常青阳光幼儿园、湖北省第二幼儿园、青山区第一幼儿园、武昌区江南庭苑幼儿园进行了观摩、考察, 并坐在一起就“幼儿园教育环境创设”进行了专题研讨。 2014 年11 月我市在常青阳光幼儿园举行的《保教实验》 现场研讨活动还接待了宜昌市教科院及省市级示范性幼儿园园长的观摩学习。 2012 年至今, 我们在坚持武汉市内送教下园活动的同时, 也开展了市外的送教交流活动。 我们遴选了湖北省特级教师骆萍老师, 市学科带头人、市优秀青年教师周玮、文艳芳等40 余人次赴利川、襄樊、荆州、孝感等地开展送教交流活动。 作为负责我院学前教育研究工作的一员, 我也多次应邀到宜昌、荆门、湖北省幼儿师范专科学院、武汉城市职业学院等地讲学。 这些市内市外的送教交流活动, 不仅让送教双方受益并共同获得专业的成长, 而且也极大地拓展了武汉市学前教育学术交流的空间, 使武汉“大教研”的品牌形象更加名副其实。

2.打造了武汉“大科研”本土特色

课题研究是促进教师专业成长的重要途径, 也是提高幼儿园保教质量、促进园所发展的有效助力。 我们以挖掘区域特色为宗旨, 主持或引导幼儿园开展各项课题研究, 打造武汉“大科研”的地域特色。 如我参与主持的我院市级规划课题《学前儿童美术技能与创造力协同发展的研究》获武汉市“十一五”规划重点课题成果一等奖。 由华中师范大学出版社出版发行的其物化研究成果“幼儿操作体验系列” 包含了教师用书6册、游戏资源12 册、资源包6 袋、教学挂图6 册、教学光盘3 张。“幼儿操作体验系列”集结了深受幼儿、家长以及幼儿园喜爱的本土化游戏资源, 现已成为我市幼儿园开展各项主题活动的主要参考蓝本。 又如由新洲区邾城街中心幼儿园课题组主持的《幼儿园民间游戏园本化课程理论与实践》获武汉市“十一五”规划重点课题成果一等奖。 由武汉市实验幼儿园课题组主持的《幼儿园科学与艺术融合教育》获得湖北省课题成果一等奖。 此外, 我们主持或参与的全国、省、市关于“新技术、新媒体与教学活动融合教育”“幼儿园体验课程”“幼儿园养成教育”等多项研究, 研究成果丰硕。 实践证明, 原创性、前瞻性、本土化的区域教研模式更能实现保教工作的巨大科研效应, 而获得了各类荣誉的各区保教实验科研成果, 也标志着武汉正在逐步形成具有浓郁地方属性的“大科研”本土特色。

3.展示了武汉“幼教名师”的教育智慧

我们坚持每月开展一次的“名特优”教师送教下园活动, 是城乡之间、区域之间教师相互学习的桥梁, 也是提高并展现武汉幼教名师教育智慧的精彩舞台。 为了进一步激发教师的竞争意识, 促进教师的专业成长, 我们还大力开展各类教学评比活动, 积极鼓励并指导教师参与各级各类专业竞赛活动。 我们开展了“幼儿园教师优质教学活动评比”“黄鹤艺术节录像教学活动评比”“幼儿园教师教育技能评比”等活动。 近四年来, 在我们的指导下, 汤琴、周卫华老师分别荣获武汉市第十二届、第十三届中小学幼儿园教师五项技能竞赛状元; 盛艳秋老师执教的大班科学活动《加油! 气球小车》、国静老师执教的大班艺术活动《奇特的手画》等13 节主题活动获得由湖北省教学研究室组织的优质教学活动特等奖或一等奖;李娜老师、 胡琳老师分别执教的大班艺术活动《拉德斯基进行曲》、《我们爱运动》 等6节主题活动获得由湖北省教育厅组织的黄鹤艺术节优质录像活动一等奖;叶宁、梁丽娟、朱姝月、王慧等老师获湖北省幼儿园教师教育技能大赛全能特等奖和一等奖、团体一等奖等。实施保教实验区域教研活动以来, 全市幼儿教师获全国、湖北省优质教学活动评比一等奖的教师近30 余人次, 荣获省级教育技能大赛一等奖的教师19 人次, 诸多老师的论文、案 (课) 例等在全国核心期刊发表, 成果喜人, 充分展示了武汉幼教名师的风采。各种送教、评比、竞赛活动, 在促进教师专业发展的同时, 极大地丰富了幼儿园课堂教与学的方式, 使武汉幼教课堂切实体现了“让每一位幼儿成为了学习的主人”的课改理念。

篇4：二年级下学期心理健康教育活动记录

【关键词】积极心理学 高校党员干部 主题教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08C-0023-02

新形势下，党中央在各级党组织中相继开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动、“两学一做”学习教育活动等。将全面从严治党渗透到每一个基层党组织，将学习教育从党内“关键少数”拓展到广大党员，将集中性教育向经常性学习延伸，凸显党员学习教育的常态化，强化学习的主动性、积极性和自觉性，从而提高党员学习的针对性和实效性。

积极心理学是心理学的一种新观念、新方向、新运动，它强调把心理学的研究重点从“心理问题”转向“人的积极力量”，研究所有人类的正向心理，用积极思维来应对困难，它注重正常人的心理功能，致力于人类优势美德的识别和理解，引导人们挖掘自己的潜能和发挥优势，增强幸福感，进而获得健康快乐的生活。从目前来看，积极心理学研究内容主要以幸福感为中心，以积极主观体验、积极个人特质、积极社会关系为三个支撑点来开展相关的研究，并基本形成了较完整的理论体系。

虽然积极心理学和党员干部学习教育关注的内容有所不同，前者主要研究如何关注积极方面提升生命质量，后者主要探讨如何转变党员干部的思想和工作作风、提升品德和修养，但二者的最终目标都是挖掘和培养人的积极特质，奉献自身的价值，塑造和追求健康快乐的人生。积极心理学对党员干部学习教育活动的方式方法具有借鉴指导意义，如果把组织要求转变为积极主动的适应，并内化为自觉自愿的行动，那就是最高境界的内化学习，最能坚定自己的信念和意志；如果把那些虚无缥缈、不严不实、心理本不舒坦的“形式主义”转化为实实在在、真心实意、发自内心的心灵再现，那就是“最实”的生动表现，呈现出“做人”和“做事”的“本”和“真”。

一、高校党员干部学习教育活动的现状

在党的群众路线、“三严三实”、“两学一做”专题教育活动中，各高校党委高度重视，周密部署，依据各高校的特定情况，认真开展专题教育学习和研讨，特别是针对教育教学、服务师生、科研创新、成果转化、行政管理等方面的不严不实问题，积极查找、立行立改，促进了党员干部作风的根本好转，提高了教育教学质量，取得一定成效。但是在一些高校基层组织党员干部的专题学习教育中，还存在以下不足：

（一）积极主动性发挥不够，学习实效与党组织要求有差距。开展专题学习教育，要深入学习党章和党的政策理论，学习习近平总书记系列讲话精神等。但是，高校少数党员干部往往认为这些理论与自己的专业、学术无关，只是在党支部组织专题学习的时候才想到学习，看过了就以为是学习了，没有深入内化。对学习的重视不足、自觉性不够，只是完成了学习任务而已。

（二）积极品质的修炼不够，党性修养与政治规矩上有差距。在实践中少数党员干部还存在政治立场不坚定、政治纪律约束不严、政治敏锐性不足等问题，缺乏对各种错误思潮的鉴别力，缺乏对学生意识形态教育的敏锐性。有些同志党性观念淡漠，政治规矩概念模糊，讲话随意，甚至人云亦云。有的领导干部在处理一些重要问题时，不按程序办事等。上述这些一定程度上说明某些党员干部政治规矩意识模糊、积极品质修炼不够。

（三）忽视在工作实践中的积极体验，工作作风与求真求实有差距。学习教育的目的就是让党员干部不仅在思想政治素质上有提升，更重要的是在实际工作中要实实在在为民谋事。要立足于工作岗位，切实履行岗位职责，认清岗位所肩负的责任、能干事、干成事。可是仍然有少数干部还存在不严不实的工作作风，口头讲一套、背后另外做一套，与自己利益相关的就去做，与自己无关的就高高挂起，不求有功、但求无过，有阳奉阴违、应付工作的情况出现，其工作情形与党员干部身份格格不入，严重损害党的形象，影响党的威信。

二、积极心理学视阈下促进高校党员干部学习教育的措施

积极心理学以帮助个体最大可能地发挥自己的潜能和优势，发掘内在的积极力量和卓越品质，用积极的价值观去诠释人类的心灵和获得幸福的生活为目标。专题学习教育就是要引导党员干部学会建构一种积极的态度、一种积极的体验和一种积极的行为特点，通过陶冶身心、涵养德性，慎独慎微、勤于自省，按照制度和规则行使权力，实实在在做人和为民做事，真正将专题学习从内心转化为行动，并看成是一种情绪愉悦和幸福体验，注重培养拥有感受快乐的能力，注重培养教书育人的人格魅力，学会探求学习中的真谛，追求生活中的真善美。

（一）重视学习积极性的构建，在严于律己上树标杆。首先，树立常态化的学习理念。开展“两学一做”专题教育，是党思想建设常态化的开始。作为党员干部，就要做到“全天候、不间断”。把理论学习作为一种自觉常态的行为，树立积极、常态学习的意识，在学习中领悟学习和提高自身素质的快乐和愉悦，而非即时性、应付性、强迫性的行为。其次，在思想上要严格要求。党员干部在思想上要高度重视政治理论学习，树立积极的学习态度，重视国家大政方针政策等知识的学习，积极响应“两学一做”要求，用共产党员标准来严格约束，进一步明确要学习哪些、理解哪些，进而明白实际工作中哪些事能做、哪些事不能做，心存敬畏，手握戒尺，经常性地反思个人的言行，约束和警醒自己，筑牢思想上的坚固防线。再次，在行动上要严守规矩。行动上的自觉自愿和积极体验来自政治上清醒；也只有在政治上坚定，才能在行动实践中经受住考验。因此严守党的政治纪律和政治规矩，是党员干部积极践行的行动指南，应自觉做到习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上提出的：自觉维护党中央权威；自觉维护团结；自觉遵循组织程序；自觉服从组织决定，不跟组织讨价还价等。只有做到了这些，才能达到行动自觉，做合格共产党员。

（二）重视积极品质的熏陶和历练，在严以修身上下工夫。习近平指出：严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。“道德、情操、修养”等这些是人内在的积极特质。积极心理学认为，培育个体积极人格特质的绝好路径，就是增加个体的积极情绪体验。积极情感情绪能够提升和拓展人的行为，高校党员干部的品行和特质，会渗透于领导与教师、领导与学生的交流之中，从而促进教师、学生等其他群体的幸福体验的生成，成为教师、学生不断发展，社会不断进步的推动力。因此，党员干部要不断强化党性修养，闪现共产党人的人格力量。

首先，修炼对党忠诚。“天下之德，莫过于忠”，共产党人必须对党忠诚老实，而对党忠诚最重要的是坚定马克思主义立场。党员干部必须用科学的理论武装头脑，坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路，坚持任何时刻都与党中央保持高度一致，任何情形下都对党忠诚老实，塑造忠厚老实的积极品质。其次，历练党性修养。党性是党的根本属性，共产党员的党性就是他对待事业、群众、组织的根本态度，体现在为民服务的宗旨意识、努力工作的敬业意识和忧国忧民的忧患意识之中。也就是不管在何时、何地处理事情的时候都要不忘组织、不忘宗旨、不忘纪律，切实使自己自觉按照党性原则办事，按照共产党员的标准行事。因此，党员干部要不断学习，加强党性修养，注重从自身做起，不断进行自我教育、自我改造、自我完善，始终保持一个共产党员的政治操守，保持党组织的先进性、纯洁性、科学性。最后，提升人格魅力。人格是人的内在精神与外在行为的和谐与统一，它代表着一个人的社会形象，是气质、性格、道德品质等方面所表现出的一种很能吸引人的力量。修人格的关键是立德，要用积极的心态和积极的价值观镶嵌在内心深处，树牢马克思主义、共产主义的理想信念，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统美德，培养高尚的师德师风，树立公正的学术道德，提升教师师德和个人品德。

（三）重视工作实践的积极体验，在求真务实上讲实效。从积极心理学层面来看，能让党员干部感到幸福和快乐的关键之所在，就是激发和唤醒党员干部身上所有的积极力量。当党员干部本身关于严格、务实、信任、创造、成就、责任、担当等积极体验不断增强的时候，他们的幸福体验指数也会随之增高，这种幸福体验会贯穿在党员干部的学习和工作中，会渗透到学生的成长成才过程中。因此，高校党员干部在实践中，要积极践行“两学一做”，基础在学，关键在做，既要内化于心，领会精神要义，又要外化于行，做到以学促做，用行动来体现信仰信念的力量。在工作中应当脚踏实地，真心实意地开展工作；注重问题导向意识，善于解决问题，不断提升责任意识和担当能力；注意把工作目的和工作对象的意愿相结合，把工作强度和个人能力相结合，把学术诚信与科研创新相结合，着力提高学术钻研能力和创新创业能力。要为人师表、学为人范，做诚实之人，说诚信之话，做到言行一致、表里如一。

【参考文献】

[1]新华社评论员：确保“两学一做”学习教育取得实效[EB/OL].（2016-04-06）[2016-06-01].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-04/06/c_1118549541.htm

[2]魏艳丽，吴荣先.积极心理学研究综述[J].沿海企业与科技，2007（5）

[3]沈荦.积极心理学理论在学校教育管理中的应用[D].苏州：苏州大学，2013

[4]习近平在十八届中央纪委五次全会上发表重要讲话强调：深化改革巩固成果积极拓展不断把反腐败斗争引向深入[EB/OL].（2015-01-14）[2016-06-01].http：//cpc.people.com.cn/n/2015/0114/c64094-26380006.html

[5]王德义，韩飞.“三严三实”党员干部读本[M].北京：人民日报出版社，2015

【作者简介】肖湘君，女，湖南邵阳人，硕士，桂林医学院副教授，研究方向：大学生思想政治教育。

篇5：二年级下学期心理健康教育活动记录

1、上课专心听讲 发言先举手

活动分析：

小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期，心理的各个方面尚处于幼稚阶段；在学习上，他们缺乏主动性，需要大人督促。课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生学习知识、发展能力的主渠道。帮助学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养良好的学习习惯，受益终身。【修改】

活动目标：

1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。活动准备：

1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。适合年级： 一年级 活动过程：

1、出示模型导入：出示眼睛模型。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？

对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

2、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。为什么呢？下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：“人体照相机”。老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

（2）怎样才算会用眼睛呢？

讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；

老师写字，眼睛看着黑板； 看在眼里，记在心里

同学发言，眼睛看着同学；

读书时，眼睛看着书本。

（3）训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

学习儿歌：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶重要。

（4）出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。秒度十时毫在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲什么，看看学生是否听得清。

（7）发言先举手，声音要响亮。

A讨论：我们会用眼睛，也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。B示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手就应该用左手。

C小试验明理。教师请坐在前排发言比较轻的同学讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

学习儿歌：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。D发言训练。老师提简单的问题，请学生回答，根据儿歌进行评议。

3、小结：今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家按要求去做。我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。

五、教育与训练巩固和延伸

1、教师可以把上课用眼、用耳和怎样说话的儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2、教师要及时表扬上课正确用眼和用耳的同学。

3、对举手的姿势和说话，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。活动参考资料：

怎样才能听好课，作为学生，一般应做到以下5点：

1、作好准备。一要作好物质上的准备；二要作好生理上的准备，上课要靠大脑进行感知、记忆、思维、想象，因此，使大脑能保持最佳兴奋状态便尤为重要；三要作好心理上的准备。

2、专心听讲。俄国教育家乌申斯基曾经形象地比喻说，注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。要能集中注意专心听讲，学生必须努力做到以下几点：一要有一种想在课堂上学到知识的愿望；二是要积极进行思考。教育心理学的研究表明，在学习中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意力也就一定能够在较长时间内保持高度的集中；三是要养成注意力集中的习惯。

3、当堂掌握。知识的掌握包括知识的领会、巩固和应用三个阶段。

4、弄清思路。就是把老师上课时运用的思维形式、思维方式和过程理解清楚，目的是向老师学习如何科学地思考问题，以锻炼自己的思维能力和进一步提高学习效率。

5、把握特点。例如，语文学科，主要是通过学习字、词、句、篇，并通过听、说、读、写来更好地掌握语言文字，所以对语文学科的学习，就要认真听，大胆说，经常进行读、写的练习。【修改】

2、情绪气象台

活动分析

托马斯指出，情绪调节是一种适应社会现实的活动过程，他要求人们的情绪反应具有灵活性（非呆板）、应变性（非固定不变）和适度性（非换型过度或唤醒不足），以使人们能以有组织的、建设性的方式，迅速而有效地适应变化的社会情境。因此，引导学生正确地认识情绪，面对不同的情绪，学会合理地控制和调节对于正处在个性生成的小学高年级学生来说显得尤为重要。本辅导课的设计意图是让学生在各种形式的活动、游戏，以及情境中来了解情绪的多样，明确情绪有积极情绪和不良情绪，并结合学生生活实际经验，引导学生运用合理、有效的方法控制和调节情绪。

活动目标：

1、认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。

2、认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。

3、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。活动准备

1、由欢快舞曲、轰炸效果、悲伤哀乐三部分合成的音乐

2、情绪大转盘每人一份

3、来自学生的一段录像

4、《幸福拍手歌》

5、多媒体课件 适合年级： 二年级 活动过程： 课前交流

1、老师送给同学们三句话作为礼物：第一句话送给自己：我很棒。我们一起自信、大声地对自己说：我很棒！第二句话送给旁边的小伙伴：你真得很棒。一起来真心地夸一夸你的小伙伴。第三句话夸一夸我们全体同学：我们真得真得很棒。你们刚才在夸自己的时候有什么感觉呢？被同伴夸的时候感觉如何呢？（紧张、难为情、高兴）

2、导入辅导内容：面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起去体验情绪，去揭开情绪的神秘面纱。

（一）音乐进入情境

1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。

2、听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？欢快、幸福——恐慌——悲伤

小结：刚才一段简短的音乐就引起了情绪上强烈的波动，我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。音乐能引起情绪的变化，不同的事情更能引起情绪的变化了，下面我们通过一个游戏来体验一下情绪的变化。

（二）“抓手指”体验情绪

1、这个游戏的名字叫“抓手指”，伸出你的右手，手掌心朝下，伸出你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，老师讲一段话，这段话里说到“情绪”这两个字。当我说到“情绪”这两个字时，就用你的右手赶快去抓你旁边同学左手的手指，你自己的左手手指争取快速逃脱。

2、刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验？

（三）利用“情绪气象台”回忆情绪

1、刚才短短的两分钟，我们的情绪就经历了这么大的变化，在以往的生活中我们更是有过各种各样的情绪，那都是在什么情况下产生的呢？如果请你用一种颜色来代表这种情绪的话，你认为它是什么情绪呢？下面就请同学们在气象台上写上你曾经有过的比较深刻的情绪体验。边写边想，当什么情况时，你会产生这样的情绪？（学生边写边回忆自己曾有过的情绪体验）

2、交流：同学们情绪的气象台上充斥了五彩缤纷的情绪，谁来与大家交流你感受最深的情绪？（学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪）

3、师小结：

看，多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗，很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。不良情绪不加以控制和调节的话，往往会带来不良的后果，这不，大刚就与同学发生了一件极不愉快的事，我们一起来看一看这件事吧！

（四）看录像，明确不良情绪

1、放录像（讲述的是大刚同学由于其他同学认为他玩游戏经常赖皮，不让他参加游戏，大刚就大怒，出手打人。）

2、大刚的情绪经历了怎样的变化？

3、大刚有没有控制好自己的情绪？

4、如果你是大刚，你会如何控制自己的情绪？

（五）开展讨论，寻求控制不良情绪的方法

1、是啊，退一步，或者换一个角度想一想就可能海阔天空了，当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们可以通过各种途径、各种方式来调节自己的情绪，转移自己的注意力，有时候事情并没有我们想象得那样糟，这里我们的主人公遇到了几种情况，下面请每个小组选择其中的几个专题进行讨论，帮他们出出主意，你们认为有哪些方法可以帮他们消除不良情绪，然后可以给自己想的方法取个名字。

（1）小强做数学遇到难题，左思右想都解不出，他觉得很烦恼。（2）小丽的脸上长了很多小芝麻豆，别人老是取消她，她觉得很伤心。（3）抚养小蓓长大的奶奶去世了，她悲痛万分。

（4）爸爸本来说好这个双休日要带我出去玩，可又没兑现，真没劲。交流：学生说说自己的方法，可以让学生把自己的方法取个名字写在黑板上。老师可根据学生的说法灵活归纳总结消除不良情绪的方法：

（一）积极心理暗示法：我能行。下次再努力。用格言来激励自己

（二）注意力转移法：听听音乐、看看电影、看看书、散步

（三）合理宣泄法：找人说说话、唱唱歌、打打球

（六）创作歌曲宣泄情绪

1、在碰到不良情绪时，我们可以用不同的方法来控制自己的情绪，也可以通过合理的宣泄来调整不良情绪。比如说唱唱歌，做作运动，下面就让我们把自己的情绪通过歌声，通过动作表达出来，好吗？改唱《幸福拍手歌》，改名为《情绪拍手歌》。假如感到幸福的话，你会怎么做？假如感到愤怒的话，你会怎么做？假如感到伤心的话，你会怎么做？同学们可以自由创作，但一定要在不伤及他人的前提下，这才叫合理宣泄。

2、学生自己创作，随着音乐一起唱。

（七）活动总结

篇6：二年级下学期心理健康教育活动记录

班队活动记录

活动内容：安全教育

活动时间：2008年11月15日

活动地点：五年级教室

活动目的：

1、通过活动向学生介绍常用安全知识。

2、提高学生安全意识。

活动过程：

采用学生讨论，教师归纳讲解的形式进行。

一、校园安全

做文明学生，不玩危险游戏。同学之间发生矛盾文明解决，不打架、斗殴。上下楼梯靠右慢慢行走，不追逐打闹。发生事故立即向老师报告。

二、交通安全

1、学生交流交通安全应注意些什么。

2、教师教授交通安全知识：

行走时靠公路右侧行走、不在公路上嘻耍打闹、不随意横穿马路、过马路走地下通道或人行天桥。

三、防止溺水

不到水深的河沟、水库玩耍。无成人陪伴不下水游泳。同伴落水时，要大声呼救，不可独自去救，以免被一同拉入水中。

讲解小龙滩发生的三名小学生溺水事故

四、防止火灾

放牛时不带火种上山，在山上不做与火有关的游戏。在家也要注意用火安全，不能在易燃易爆物品周围用火，不用蜡烛找东西。炒菜时如果起火要用锅盖灭火。睡前检查家电、煤气是否关闭。

五、洪灾的自救

发生洪涝时要迅速逃离低洼地带，向高处转移。如果被困水中，要抓住大的漂浮物品。有大树时可以抱住大树，爬到树顶等待救援。

讲解洪灾中的一些人的自救经历。

六、防止雷击

下雨时不能到大树下躲雨，要找安全的地方躲避。有雷电时不在灯下，不触摸金属物品，不在室外行走。

七、如何面对挫折

人的生命只有一次，生命是何等的宝贵。每个人都应该珍惜生命，为了自己，也为了家人。遇到困难或挫折，被别人误解或侮辱时，绝不能自暴自弃、用自杀来解决。解决的方法有很多，如：找朋友或老师谈心，痛哭一场排解心中痛苦，做点能让自己开心的事等等。

班主任：

篇7：二年级下学期心理健康教育活动记录

一 我喜欢的学科

教学反思：

学生尝试使不喜欢的学科变成喜欢的学科。学生开始做好学习计划，并尝试不用家长督促而完成学习任务。

二 遇到学习困难怎么办

教学反思：

学生能做好学习计划，并尝试不用家长督促而完成学习任务。认识到遇到学习困难不放弃，积极寻求解决困难的方法。

三 做功课

教学反思：

学生除了能做好学习计划，还认识到一个人只要专心做一件事，全身心投入，才能更好的把它完成。

四 看看我的房间

教学反思：

通过培养自理能力的活动，使同学们懂得如何整理自己的房间。

五 我的好朋友

教学反思：

学生知道每个人都会有自己的朋友，分清好坏。好朋友让你开心，让你勇敢。在你需要的时候，总会支持你、关心你。

六 大家来玩游戏

教学反思：

学生玩游戏要注意安全，守秩序。通过集体分享游戏活动，感受集体游戏活动的快乐，提高集体凝聚力。

七、欣赏自己

教学反思：

学生学会了勉励自己，调整自己的心理状态。学生知道了每个人都有自己的优点和可爱之处。

八 我进步了

教学反思：

篇8：二年级下学期心理健康教育活动记录

作者：佚名 时间：2008-11-3 9:24:16 来源：本站原创

第一课 看电视时的卫生

教学目的：

通过学习，使学生们懂得看电视时要讲究卫生,尤其要注意保护视力。教学教时：（1课时）教学重点：

看电视要讲究那些卫生。教学难点：

长时间看电视会引起的疾病。教学教具：

挂图,学生谈看电视的习惯 教学内容及过程：

（一）谈话揭题

1、你们都喜欢看电视,但时间长了会引起很多病的,你知道吗?（学生交流 眼睛,颈项,胃,心脏等）

2、揭题：10 看电视时的卫生

（二）新授

1、你知道一般看电视要多少时间？（半小时到一小时）

2、要不,会引起那些病?

3、（眼睛视力下降,导致肥胖,增加心脏负担等）

4、那么,最好眼睛和电视保持多少距离?（2.5~3米）

5、会要注意什么?（屏幕高度比眼睛略低一点,画面亮度要适中,室那保持一定的照明,还要做眼保健操等.）

6、谈谈你在家里看电视的环境和习惯?学生交流

7、有的学生习惯还是很好的要保持,有的学生以后要注意养成良好的卫生习惯.8、出示挂图：指出那些是对的,那些不对需要改正的.（三）巩固

1、不良卫生习惯会引起那些疾病？

2、学生交流。

八、教学小结：

通过学习，我们了解了不良的看电视习惯会引起很多的疾病也知道了那些是不正确的习惯,那么,我们以后就要注意,养成良好的看电视时的卫生习惯.第二课 过马路与乘车时注意安全

教学要求：

让学生懂得注意交通安全的重要性。了解行走与乘车时的安全卫生常识。教学课时：一课时

教学重点：不遵守交通规则，不注意安全，会发生事故。教学难点：教育学生要注意交通安全，自觉遵守交通规则。教学教具：图片 教学过程：

一、导入

在日常生活中，我们人人都要上街，过马路，乘车，不注意交通安全十分危险，轻者受伤，重者死亡。

二、新授

1、为了让同学们懂得怎样注意交通安全，今天我们一起先来认识一下，马路上有哪些交通安全设施。

这两条横穿马路的横线表示什么？（人行横道）

人行横道是用来干什么的？（表示行人可以从这里核寡马路。）

马路上车辆行人很多，为了保障行人和车辆的安全，在城市的大马路上，用各种线作记号，把它分成各种车道。这条画在马路中心的白线，叫中心线，把马路分成两半，表示来去车辆靠右行驶，避免相碰撞。

2、同学们刚才已经认识了马路上的许多交通标志，今后同学们在路上步行走路，骑自行车上街，核穿马路时就应该按照这些交通标志告诉我们的规则办。

3、在马路上行走要注意安全，同学在乘车时也要注意交通安全。乘车时要注意什么？（排队上车，不抢先。）

上车时除了排队上车外，还要注意什么？（要注意失下后上，按照次序。要等车停稳后再上下车。）

4、那么乘在车上又要注意哪些安全呢？ 拉住扶手，汽车开动时，头、手不伸出窗外。

5、小朋友再想一想，注意交通安全除了教师刚才给你们讲的，还应当做到哪些？

不在公路上互相追打。不与汽车抢道。不追车。爬车、吊车。不翻越交通扩栏，乘车时自觉站稳、坐好、拉住扶手，车没停稳时不上下车。

三、辩析导行、强比观点。

1、行走时怎样注意交通安全？

在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。

集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。

在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，小学生外出可以头戴小黄帽，便于机动车及时发现、避让。教学小结：

通过本课学习，让学生懂得注意交通安全的重要性。了解行走与乘车时的安全卫生常识。我们要养成遵守交通规则的好习惯。

附板书设计：

第十一课 请你注意交通安全

走人行道、路边

走路时

过马路走人行横道

车停稳后再上下

乘车时

头手身体不伸出窗外

第三课 烧伤处理与预防

教学要求：

让学生懂得烧伤的危害和预防，提高学生的安全意识，增强自我保护能力。教学教时：一课时 教学重点：教育学生要注意安全用电，不玩火 教学难点：掌握一些不同烧伤的处理方法。教学教具：图片 教学过程：

一、导入。

据统计烧伤的受害者50%以上是儿童。哪些是引起儿童烧伤的原因？ 火焰、热水、热油、高温蒸汽、强酸、强碱、电能„„这些都是造成儿童被烧伤的重要原因。儿童烧伤轻者损害皮肤、面容，重者休克、感染，危及生命。

二．让我们来了解一些烧伤的处理方法。

1、要迅速脱去身上着火的衣服，2、或就地滚动扑灭火焰；

3、如果是油类燃烧，同时还要用温布或沙土覆盖火源。

4、接着可用冷水或是冰水浸泡、以减轻皮肤的损伤。

5、如果皮肤已出现水疱，用消毒针刺破水疱，挤放出液体。

6、如果皮肤的水疱已破或已剥落，可用消毒的凡士林纱布暂时包扎。

7、如果致伤的部位不能包扎，采用暴露法，使创面干燥，减少感染的机会。

8、致伤的程度深，范围较大，或部位重要，就应紧急处理后立即送医院作进一步的处理。

三、预防火灾是预防烧伤的最好办法。遭遇火灾如何正确脱险？

l．一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。

2．身处平房的，如果门的周围火势不大，应迅速离开火场。

3．身处楼房的，不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生，这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗，隔断火路，等待救援。有条件的，可以不断向门窗上浇水降温，以延缓火势蔓延。

4．如身上衣物着火，可以迅速脱掉衣物，或者就地滚动，以身体压灭火焰，还可以跳进附近的水池、小河中，将身上的火熄灭，总之要尽量减少身体烧伤面积，减轻烧伤程度。

5．火灾发生时，常会产生对人体有毒有害的气体，所以要预防烟毒，应尽量选择上风处停留或以湿的毛巾或口罩保护口、鼻及眼睛，避免有毒有害烟气侵害。

四、熟记儿歌。

遇火灾

119火警电话记心头, 速离险境求援助, 生命安全是最关键。

教学小结：

通过学习我们懂得烧伤的危害和预防，提高学生的安全意识，增强自我保护能力。我们还学会了一些不同烧伤的处理方法。

第四课 电击伤处理与预防

教学目标：

使学生懂得点击的危害和预防，提高学生的安全意识，增强自我保护能力。教学教时：一教时

教学重点：了解哪些情况下易发生触电等意外伤害。教学难点：学会处理和预防电击伤的方法。指导实际行动。教学教具：图片 教学过程：

一、谈话引入：

1、媒体展示，（模拟触电场景）：**怎么了？面对这一情况看看不同的同学，有什么不同的表现。

2、谁的做法正确？谁的做法不正确？会带来什么危害？

二、了解如何应对紧急情况：

1、面对这一情况**的态度太过于惊慌，幸亏有**加以制止。

2、我们应该怎么做呢？（指导行为）

（1）、应镇定，迅速切断电源，并使触电人脱离电路

（2）、如果无法关闭电源时，应立即用干的木棍和竹竿等不导电的东西使触电人摆脱电源。切记不可直接用手去牵拉尚未脱离电源的人，否则救护的人亦会触电。（3）、紧接着该做的，要尽快找承认帮忙救援，或者拨打120急救电话。

三、指导实际情况：

模拟场景，让学生指出哪些易于发生触电的意外伤害，请部分同学模拟演练。教学小结：

通过学习使我们懂得点击的危害和预防，学会点击后的紧急处理。同时提高学生的安全意识，增强我们小朋友的自我保护能力。

第五课 预防近视眼

教学目标：

使学生初步了解近视眼的危害和预防近视眼的方法。教学教时：一教时

教学重点：了解近视眼对生活、学习带来的不便。教学难点：知道预防近视的方法，养成正确的读写习惯。教学教具：图片、录像片 教学过程：

一、谈话引入：

根据班内的视力检查的实际情况，指出近视眼对于生活、学习带来的诸多不便。

（如：

1、就课堂听讲而言，近视眼的早期发现时，并没有佩带眼镜，因而造成学习效率受到影响。

2、对于体育运动亦会带来影响„„）

二、了解近视眼的种类：

正由于日常一些不规范的行为造成了眼部视力的下降：

低度近视：300度以下 中度近视：300—600度 高度近视：600度以上

三、如何预防近视眼：

预防近视眼，要注意以下几点：

① 要养成儿童看书写字的正确姿势，眼与书本之间应保持30厘米左右的距离。

② 看书与写字时，光线应适度，不宜过强或过暗，光线应从左前方射来，以免手的阴影防碍视线。

③ 看书时间不宜过长，每40～50分钟，应休息10～15分钟，闭眼或向远处眺望数分钟或做眼保健操，防止眼睛过度疲劳。

④ 不要看字迹太小或模糊的书报，写字不要写得太小。

⑤ 教育儿童改正不合理的用眼习惯，如趴在桌上、歪头看书或写字，躺在床上看书，吃饭时看书，在强光下或暗淡的路灯、月光下看书，以及在开动的车上及走路时看书等，这些不良习惯都会使眼睛过度疲劳，降低视力的敏锐度。

四、观看眼保健操录像，并学着认真做。

五、联系实际：同学间互相监督，看看谁能保持良好的用眼习惯。教学小结：

通过学习使我们小朋友懂得了近视眼的危害和预防近视眼的方法。同时我们还有从小要养成良好地读写姿势和正确的做好眼保健操。这样才能使我们拥有一双明亮的眼睛。

第六课 预防红眼病

教学目标：

使学生了解什么是红眼病，这种病给人带来的危害是什么，并且知道预防红 眼病的措施有哪些。教学课时：一课时

教学重点：什么是红眼病？

教学难点：让学生知道预防红眼病的措施。教学教具：预防红眼病的图片 教学过程：谈话导入，揭示课题

1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学的眼镜红通通的，你想是什么情况呢？

2、师：红眼病，医学上叫急性传染性结膜炎，是一种传染性很强的常见的急性眼病。看小品，明理。

小品1：丁丁得了红眼病，听听他是怎么说的。（丁丁用手遮着眼睛，疼得睁不开眼。他说：“早上一起床，我的睫毛都粘在一起睁不开眼。眼部周围肿肿的，而且眼睛通红通红的。”）

师小结：得了红眼病的病人眼内有异物感、烧灼痛、怕光、结膜充血；由于有大量黏液性或脓性分泌物，早晨起床时上下睫毛粘在一起睁不开眼；严重时可有眼部水肿，视力受影响；少数病人出现体温升高等全身症状。

小品2：丁丁想在学校继续上课，他走进了教师和同学们生活在一起。讨论：丁丁和小伙伴们有哪些接触？会给大家带来什么困扰？

师小结：红眼病人的眼分泌物具有很强的传染性，正常人接触了被它污染的门把手、文具、水、键盘、毛巾、脸盆等马上会感染发病。所以，得了红眼病的小朋友要在家里休息，等完全康复了再回来上课。

行为指导。

1、刚才我们同学说了有关红眼病的好多事。那这种病能不能预防呢？

2、请卫生员告诉大家预防的办法。说说现在你对红眼病了解多少？（1）养成良好的卫生习惯，特别要注意手的卫生，勤洗手，勤剪指甲。（2）不合用毛巾、脸盆，尽量用流动水洗手、洗脸。（3）红眼病流行期间尽量不去公共场所，如游泳池等处。（4）必要时采取消毒措施等。教师总结：

使学生知道红眼病给人带来的危害，了解怎样预防红眼病，我们还要 注意个人卫生。预防红眼病的传播。

第七课 植树的好处

教学目标：

让学生知道树木给人类带来的好处是无穷无尽而且是非常重要的。从小就要 树立保护人类的朋友——森林的志向。教学教时：一教时

教学重点：了解爱护绿化的意义。

教学难点：做到以实际行动去保护树木、爱护绿化。教学教具：挂图与录像 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，在数目多的地方，你会有什么感受？

（嫩绿的叶子、清新的空气、悦耳的鸟鸣„„）这一切是多么的舒服啊！

2、师：植树的好处真是太多了。板书：植树的好处

二、看录像明理。

森林是二氧化碳的主要消耗者，因此，森林能够减少地球上的二氧化碳，提供语氧气。森林就是一座巨大的氧气库。

森林能防风固沙，保持水土，减轻洪涝灾害。

森林是天然的“绿色水库”，能促进天上水、地表水和地下水的正常循环。

森林能够保护生物的多样性。森林是“物种之家”，世界上50％以上的物种生活在各种森林里。

1、小组讨论：你还知道森林有哪些好处吗？

三、行为指导。

树木是人类生存离不开的朋友。植树造林，保护好地球，人类才能拥有良好的生存环境。

你会怎么做来保护森林呢？ 教师总结：

通过学习使我们理解植树及爱护绿化对于人类生存环境的美化和舒适的重要价值，做到以实际行动去保护树木、爱护绿化。

第八课 注意力集中

教学目的：

使学生理解学习要专心的科学道理和科学方法，逐渐养成学习专心致志，注意力集中的良好学习习惯。教学教时：一教时

教学重点：知道注意力集中是学习活动的基础，只有注意力集中才能学到更多的本领。教学难点：了解如何使自己的注意力集中的几种方法 教学教具：图片 教学过程：

1、小朋友，想一想：每节课的35分钟时间里，你是不是分分钟钟都能认真听讲，从不开一点点小差呢？（学生交流）

2、为什么有的小朋友开小差的时间少一些，而有的小朋友在一节课中常常在走神呢？这就是一个人的注意力的问题。

3、如何才能做到集中注意力呢？ 新授：

1、注意力和我们的学习活动有什么关联呢？请同学们读一读课文的第一小节，找一找答案。（学生自由默读）

2、全班交流：

3、那么为什么有的小朋友常常会出现注意力不集中的情况发生呢？这其中有什么原因吗？ 小组讨论全班交流，4、读一读课文的第二小节，看看课文中还帮我们总结出那些原因。板书补全原因

5、在你平时的学习中，是不是也有注意力不集中的情况发生？对照一下刚才大家总结出来的原因，看看自己是属于哪一种？想一想，在以后的学习中，你准备如何来集中注意力？ 学生交流

6、刚才同学们都找到了很多帮助自己集中注意力的方法，课文中老师也帮我们想了一些办法，我们一起来了解一下。（齐读课文的第三小节）教学小结：

通过今天的学习，同学们已经知道了，注意力并不是天生的，而是后天可以培养的。所以，老师希望在以后的学习中，同学们能尽量集中自己的注意力，使自己的学习更上一层楼。记住，法国生物学家乔治·居维叶的话——天才，首先是注意力。

第九课 学会交朋友

教学要求：

要求学生学会与同龄人教朋友，更好地适应学校地集体生活。知道朋友是每个人一生中最大的财富。教学教时：一课时 教学重点：

知道要为自己找一个合适的好朋友，也使自己成为一个别人欣赏的好朋友。教学难点：

知道朋友应该是怎样的，学会如何广交朋友。教学教具：图片 教学过程：

1、你有好朋友吗？说说谁是你的朋友？你们怎么会成为朋友的？ 学生畅所欲言

2、有了这样的朋友，你有什么收获吗？（学生交流）

3、朋友是人一生中最大的一笔财富。那么，怎么才能交上一个真正的好朋友呢？

一、新授

1、既然朋友是人一生中最大的一笔财富，那么每个人都该找到能使自己有进步的朋友喽。那么在你的心目中，朋友应该是怎么样的呢？

2、学生讨论交流

3、你喜欢怎么样的朋友？不喜欢怎么样的朋友呢？ 全班交流

教师小结：是啊，喜欢孤芳自赏、容易惊慌失措、喜欢夸夸其谈、为了一点点小事就斤斤计较的人是不讨人喜欢的，也没人会愿意和他们成为朋友。

4、那么如何才能做一个让别人欣赏的好朋友呢？学生小组讨论

5、全班交流

6、交朋友的过程就是与人沟通和理解的过程，所以在与人交朋友的过程中，每个人都应该多为别人着想，做一个谦和、乐意帮助别人的人，这样我们的朋友才会越来越多。教学小结：

通过今天的学习，同学们都知道了怎么样的人才能得到越来越多的朋友，在以后的学习生活中，老师希望你能都能真诚地待人，每个人都能拥有最多的财富，成为世界上精神最富有的人。

第十课

宽容待人

教学要求：

使学生知道宽容是心理健康的特征之一，教育学生学会宽容待人。教学过程：

一、宽容待人

宽容待人是一种良好的性格，是心理健康的具体表现。

待人要宽容，尽量原谅别人的无意过失。这样才能加强团结，增进友谊，心胸宽广，精神愉快。

1．为什么要宽容待人？

宽容待人表现在心胸宽广，豁达大度，不为小事斤斤计较，也不会抓住别人的缺点不放。对别人的痛苦，困难富有同情心和爱心。经常保持愉快的情绪，这样有利于身心健康；能宽容待人，同伴之间有点矛盾和磨擦能互谅互让不计较。谅解是团结的桥梁，这样有助于增进友谊。如果听不得半点意见，甚至抓住别人的缺点不放，为小事纠缠不放，哭闹不休，会影响身心健康。2．怎样宽容待人？

同学之间有矛盾或发生不愉快的事，应互相谅解不计较。两人无意相撞，饭菜打翻在地，弄脏对方衣服，互不计较，体现了“有利让三分”的精神。各自批评自己，双方的心靠近了，增进了友谊。

别人不了解自己，错怪自己时，先忍让，然后心平气和与对方交换意见，不为小事嫉妒在心。

二、想想说说做做

遇到下列情况，你会怎么做？

对方不小心将球踢到自己头上，应原谅他无意过失，不计较；如果故意将球砸别人当然既要宽容他的过错，同时也要提出善意的批评。同学无意中把墨汁弄在另一位同学身上，一个马上说：“对不起。” 另一个说：“下次要小心些。”

第十一课 营养丰富的食物

（一）教学要求：

使学生懂得谷类、豆类、肉类及水产类食物都含有丰富的营养；使学生从小养成良好的饮食习惯——样样食物都要吃。教学过程：

一、认识各种各样的食物 1．观察图一图二

师：食物种类繁多，一般可分为谷类、豆类、蔬菜类、果类、肉类等。

每一种食物由多种营养成分组成，人通过摄取食物，获得营养和能量而生存、生活。谷类：大米，小麦，大麦，玉米等。

是我们的主食，是人体能量的主要来源。豆类：大豆和豆制品。

赤豆，蚕豆，绿豆。肉类：牛，猪，羊肉和内脏。

家禽肉。

水产类：鱼类、虾等，优质蛋白质的重要来源。

二、想想说说做做

1、为什么说大豆是营养丰富的食物？

答：大豆的营养价值比较高，营养成分比较齐全，含有丰富的植物蛋白质。

2、说说多吃鱼的好处？

答：鱼含有优质蛋白质，且人体很容易吸收，有利于健康。

第十二课 丰富营养的食物

（二）教学要求：

使学生知道蛋类、乳类、蔬菜瓜果类等食物有丰富的营养；自觉养成不挑食不偏食的好习惯。教学过程：

一、认识各种食物 1．观察图一、二、三 师：食物的种类繁多，一般有谷类、豆类、蔬菜类、肉类、水产类、蛋乳类等。上次我们学习了谷类、豆类师：食物的种类繁多，一般有谷类、豆类、蔬菜类、肉类、水产类、蛋乳类等类、水产类，今天我们认识一下蛋类、乳类、蔬菜瓜果类及其他食物。（1）蛋类：鸡蛋，鸭蛋，鹌鹑蛋是营养价值很高的天然食物。

（2）师：各种蛋的营养成分蛋类：鸡蛋，鸭蛋，鹌鹑蛋是营养价值很高的天然食物。

师：各种蛋的营养成分大致相同，蛋黄中的蛋白质比蛋清中的高，所以我们吃蛋时不爱吃蛋黄是不对的。

（3）乳类：是营养丰富、容易消化吸收的食品，是生长发育中少年儿童的理想营养佳品。（4）蔬菜瓜果类：苹果，西瓜，胡萝卜，大蒜头„„是维生素和无机盐的重要来源。

师：有的同学不喜欢吃大蒜，认为很臭，但实际上大蒜中的大蒜素有健胃杀菌等保健作用，还可以降压。所以我们吃东西时不可以挑食。

（5）使用菌藻类：蘑菇，香菇，木耳，海带，紫菜„„含有丰富的蛋白质、无机盐、维生素等营养成分。

（6）其它食物：主要介绍醋和茶。醋可调味、可杀菌。

茶含有一定的营养物质，我国人民的传统饮料，有益健康。但我们少年儿童的神经系统发育不完善，不宜饮茶。

2．观察图四

师：各种食物所含营养不同，所以各类食物都要吃，不挑食，不偏食。

二、想想说说做做品种的多样性？

答：各种食物所含的营养成分各有特色，所以我们平时摄取食物一定要注意多样化。

第一课 左脑和右脑

教学目标：

1、通过学习使学生明白左脑和右脑的分工不同，懂得二者各自的长处。

2、通过比较、学习，使学生明确要如何开发左、右脑。

教学准备：左脑、右脑的挂图。

教学过程：

一、教师讲故事。

有一天晚上，小明睡着了，他的左脑与右脑却吵了起来。它们都说自己的功劳最大，少了它不行，最后差点打了起来。后来，大脑爷爷向左脑和右脑讲起了它们的故事……

二、出示挂图。

教师与学生观察挂图，通过挂图，结合刚才的故事展开讨论，从讨论中总结出左脑与右脑的分工。

三、学生汇报。

从上面的学习中你明白了什么？以后你要怎样开发你的左脑和右脑。

四、教师小结。

经过这节课的学习，我们又认识了两个新朋友——左脑和右脑。我们从学习中知道了左脑与右脑有着不同的分工，以后我们要更加爱护它们，同时要勤动脑，使自己成为一个真正聪明的人，好吗？

第二课 注意安全

教学目标：

1、通过学习使学生明白我们的身边经常有不安全的事发生，我们要学会保护自己。

2、结合教材交给学生保护自己，作为人更应该懂得保护自己。

3、让学生明确动物、植物都会保护自己，作为人更应该懂得保护自己。

教学准备：一些动植物保护自己的资料，以及生活中最容易发生危险的事的资料。

教学过程：

一、学生自由说。

小朋友，日常生活中你们有没有碰到一些有危险的事？如果碰到这样的事你会怎么做呢？

二、教师讲解。

是啊，日常生活中我们总会遇到一些有危险的事，所以今天我们就要学习一些有关怎么预防危险的方法。

三、展示动植物保护自己的资料。

我们大自然中的许多动物和植物，它们也会遇到危险，你知道它们是怎么保护自己的吗？

四、出示一些有关危险的图片，学生讨论。

那么，在生活中当我们遇到危险时我们该怎么办呢？

五、教师小结。

小朋友，通过今天的学习，我们明白了我们身边的危险很多，但并不可怕，只要我们认真学习知识，动动你那聪明的脑袋，你就能解决许多的问题。

第三课 学会交朋友

活动目标：

1、培养交往意识，学会主动交往。

2、懂得交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。

活动内容：小学生人际交往心理辅导。

活动形式：看录像、小品、唱歌、游戏、舞蹈。

活动对象：小学一年三班学生。

活动时间：40分钟

活动准备：播放音乐《铃儿响叮当》，让学生利用课前几分钟，自行找玩伴，自由组合，自由活动。

活动过程：

一、导入新课。

师：刚才课间十分钟，陈老师看到同学们玩得可开心呢。陈老师也非常高兴。是呀，我们的生活需要朋友，有了朋友，我们的生活将更快乐。但是我们生活中，常会遇到一些情况，请看录像。

（放映课件[情境一]：学生A一个人跳皮筋，她用两张凳子撑住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越觉得没意思。说：“真没劲！”）

生：A同学自己在玩皮筋，皮筋老往下掉，她觉得自己玩很孤单，需要有两个朋友和她一起玩。

师：对了，这时候她最需要的是朋友。

（播放课件[情境二]：学生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，他一个人越玩越觉得没意思。）

师：这时候他最需要的是什么？

生（全班）：朋友！

（出示课题：学会交朋友）

二、角色扮演（小熊请客）。

（看完表演后）师：我们与人交往就要像小熊这样——[全班齐说：热情、大方、有礼貌]这样，我们就会拥有很多很多的朋友。

三、学唱儿歌：找朋友。

四、交友游戏（略）。

五、结束活动。

第四课 “合作乐园”

活动目标：

1、通过活动使小朋友初步感受到齐心协力就能把事情做好。

2、在活动中体验合作的愉快心情，培养合作精神。

活动准备：

1、《火车开了》的音乐。

2、道具：蚂蚁的食物、蚂蚁头饰。贴图：用卡纸剪成的一双手及五座小房子（分别代表动画室、演播厅、故事屋、任务栏），各种小奖品。

3、多媒体课件的辅助应用。

活动过程：

一、有个地方叫“合作”乐园，那儿不但能学到很多知识，而且非常的好玩，让我们坐上小火车出发吧！（播放《火车开了》音乐，生律动。）

二、来到“合作”乐园。（播放课件，拔萝卜flash）

小朋友，看了动画片，谁能说说它们是怎样拔萝卜的？它们的心情怎样？（生汇报）

三、让我们的小火车继续吧！（播放《火车开了》音乐，学生律动）

我们来到演播室，这儿要表演蚂蚁搬食物的节目，可是缺少演员呢！谁会演？（请一学生当小蚂蚁）一只小蚂蚁好不容易找到食物，它要搬回家，在艰难地移动食物。

对话：（采访小蚂蚁）（略）

表演：（小蚂蚁请一个个小蚂蚁来帮忙，一起把食物搬回家）让我们为小蚂蚁们叫口号：“一二一，一二一，齐心合力搬回去。”

四、小火车开到故事屋。（播放《火车开了》音乐，学生律动）

（出示课件：三只羊）老师讲三只羊的故事。

五、火车继续开，来到了“任务栏”（播放《火车开了》音乐，学生律动）

请小朋友和同桌合作完成一幅画，又快又好者为胜。告诉你一个秘密：先分好工，再合作画才能画得又快又好。

六、集体舞。（师生合作歌伴舞《洗手绢》）

七、小结：

小朋友们在“合作”乐园懂得：大家齐心努力，做事就能得胜利。希望小朋友乐于帮助别人，多与别人合作。心往一处想，力往一处使，事情就能做成功！

第五课 我是小学生

教学目的：通过必要的纪律教育，使学生明白一名小学生应该怎么做才能更好更快地适应小学生生活。

教学过程：

1、谈话引入。

2、谁来谈谈作为一名小学生该怎么做，自由回答。

3、根据学生的表达梳理：

（1）上课不迟到；

（2）讲话要文明、有礼貌；

（3）上课说话要举手；

……

4、激励表扬回答好的学生。

5、小结。

第六课 小学生学习习惯

教学目的：

1、明确习惯养成的重要性。

2、进一步鼓励并每个身边的人。

教学过程：

一、让学生举行说明“每天你都做什么？”

1、学生共同讨论。

2、填写表格。

二、从表格里你总结出什么？

三、比赛：提出新的方案。

1、小组赛。

2、登记并亮分。

3、制定一些具体实施方案。

四、总结。

第七课 请让我来帮助你

教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？

引出：打小报告（板书）

2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？

3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）

二、看小品，明理。

1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？

2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。

看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？

3、教师小结

刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）

4、行为指导

如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？

板书：请让我来帮助你

三、行为指导。

刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？

1、看板书指导。并贴上小红花。

2、指名表演。

（1）丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。

（2）老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。

(3)丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。

四、表扬与奖励

1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。

2、夸夸能宽容别人的学生。

3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。

五、总结、唱歌

今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。

全班齐唱《请让我来帮助你》

第八课 伸出你的手

教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。

课前准备：

1、课件设计

2、小品编排

教学过程：

一、导入：

你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！

二、活动：

1、找朋友游戏

要求：以组为单位，每组出一名学生，倒计时从“五”数到“一”。

第一次：3个同学一组迅速抱成团。

第二次：4个同学一组迅速抱成团。

第三次：5个同学一组迅速抱成团

（学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了____次，我输了＿次。）

2、谈一谈

（1）我找到朋友时心里感到______。

（2）我没找到朋友时心里感到_____。

（学生谈心里感受）

3、交朋友的秘诀

（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？

（学生归纳交朋友的秘诀）

看课件：

课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）

课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）

课件3：遇到开心的事，受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）

（2)你的交友秘诀呢？

快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！

（学生归纳：交朋友的秘诀。）

（3）请看小品：

问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？

问题3:请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。

（学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。）

三、总结：

有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！

不当“小皇帝”

主题：克服任性

教学目标：

1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。

2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。

重点：认清任性的坏处。

难点：改掉任性的坏毛病。

一、课前准备小品——任性的“小皇帝”

教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。

1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今人我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。

2、出示思考题：

（1）谁是任性的“小皇帝”。

（2）“小皇帝”有那些坏毛病。

（3）任性又有那些坏处。

3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。

二、讨论

1.讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。

2、就以土问题分四人一组相互讨论。

3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。

三、展开

1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）

2、找出克服任性的方法

3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。

四、小结

1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗？

2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？

六、摘抄：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。

教后一得：