一次人生的自助餐作文

一次人生的自助餐作文（精选14篇）

篇1：一次人生的自助餐作文

享受美好的人生和享用美味自助餐，共同的前提条件是懂得取舍。

不要相信宾至如归这句假话，在家里你随时可以坐到饭桌前，但自助餐的开饭时间却是由餐厅决定的，打烊也是如此，一般最早早不过七点，最迟也迟不过十点，餐厅才不管你什么时候想喂脑子，什么时候想填肚子。错过了营业时间，你依然可以坐在餐厅里，但却没有东西可吃。

不要被偶然的事件影响你的食欲，你应该有足够的心理准备来面对这个事实：无论你进餐厅早晚，都有可能错过最想吃的食物或者是最后一份被你前面的人拿走，或者是服务员端了满满一盆上来而你的胃却已经没有空地。这个时候你绝对不要沮丧，不要因为一个菜而影响一天的心情，那样就因小失大了。

不要忘记保持足够平和的心态，另外一种场景同样考验你的定力你的面前摆满了精心挑选的东西，蓦然回首，却发现别人桌子上的菜更让你有胃口。既然重新选择已是不可能，是对别人的食物视而不见，慢条斯理地享用自己的佳肴，同时用酸葡萄心理来安慰自己：他的菜只是好看并不好吃。

不要忘记和别人打招呼或微笑致意，在走进餐厅之前，你无法预见会遇到谁，一旦进去了，却是谁都可能遇到他乡遇故知和仇人相见分外眼红的概率是一样的。不管是喜欢的人或者讨厌的人，你都得面对，因为世界本就很小，一个餐厅能有多大?别指望谁会为你们的相逢或决斗特意打个场子。

生活是个大舞台，每个人都是演员，不管你扮演什么角色都应尽心尽力地演好。也许你不想成为明星，认为明星和猩猩没什么不同，但至少你应该做到不丢脸地结束演出。保持优雅的姿态是选择，无论做什么动作都要从容不迫、淡定自若，特别是在小节上更要注意。很多人是通过小节来观察人的，因为这更能暴露一个人的真实习性不管是美德还是陋习。一个眼神、一个手势、一个漫不经心的动作，都能让人看穿你的内心真实世界。人们习惯于大处遮遮掩掩，小处放荡不羁，殊不知这更容易引起反感。

最后想要告诉你的是，能否享用一顿美味的自助餐，决定因素不在于餐厅的卫生、不在于服务员的态度、甚至不取决于厨师的厨艺，尽管这很重要。其实说简单也简单，这个决定因素只有两个字，一个是取，一个是舍。懂得取舍能让你吃饱吃好又不增加肠胃负担，达到进膳愉快、营养均衡的效果。

取舍之间，彰显智慧。我们必须明白有得即有失这个道理，为了实现既定目标、得到所需要的东西，要学会权衡利弊，勇于抛弃无关紧要的东西，患得患失的心理对事业的成功一点裨益也没有，只会束缚你的手脚浪费你更多的时间。

篇2：一次人生的自助餐作文

为了这次“大餐”更划算，我们中午都吃得很少。下午早早地赶往餐厅，才4点过门外就排起了长队。

一进餐厅，找好座位，留下妈妈看座，我和琪琪就自顾自地去找自己想要的东西吃。各式食材琳琅满目，有荤菜、素菜、熟食、小吃、酒水、水果等，让我眼花缭乱。我们各拿了一杯饮料、一支冰淇淋和一些小吃，回到座位上细细品尝起来。妈妈则挤进选菜区的人堆中找一些“贵”的大鱼大肉，放入烤盘，翻烤起来。我急不可待地又去扫视了一圈，抢了一盘已加工好的“羊五肉”，又去装了妈妈刚才没弄到手的海虾。回到座位，对着盘子里妈妈烧烤的成果，大吃特吃起来。琪琪是一个“蒸蛋王”，四碗蒸蛋被她一扫而空;我是“冰淇淋王”，一会儿就吃了三个冰淇淋;妈妈则是“肉食主义者”，几乎全吃鱼、虾、肉……我们的肚子很快就装不下了，我和琪琪开始四处溜达，看着满大厅里都是大块朵颐的人们，热闹非凡。

两个小时就这样悄然无声地过去了，我们身边的几桌人陆续走出餐厅，一番收拾后，又有新的客人围坐起来，我们也都快涨得走不动了。妈妈最后又吃了一些素菜，才结束了这场“战斗”，我们依依不舍地走出了餐厅。

篇3：一次人生的自助餐作文

一、调动积累, 叙说钓鱼启示

五年级学生对钓鱼并不陌生, 《小猫钓鱼》的故事肯定烂熟于心, 不少人还有自己的钓鱼故事。新课伊始, 可引导说说知道的钓鱼故事, 也可说说自己钓鱼的故事, 并说说故事给人的启示。通过讲故事, 说启示, 构筑起“故事”与“启示”的联系, 为引导走进文本、把握故事、探究启示做好铺垫。一般而言, 学生多会围绕钓鱼本身谈感受, 说体会, 或者是要专心致志, 不三心二意;或者是耐心等待, 不操之过急;或者是享受过程, 无比快乐……无论怎样的故事, 也无论怎样的感受, 都可促使学生进入文本。

二、速读提取, 把握课文精要

学生叙谈故事和体会后, 当即激疑:钓鱼的故事有趣, 钓鱼的体会深刻。可见钓鱼能使我们明白不少道理呢! (板书:钓鱼的启示) 今天, 老师将带大家去感受另一个钓鱼的故事, 看看这个故事会给文中的“我”带来怎样的启示, 还会给我们带来怎样的启示?———让学生速读课文, 用几句话说说课文讲述的故事, 并知道故事说明的道理。这样引导, 目的在于培养学生浏览课文、把握主要内容的能力。由于有第一步的铺垫, 加之故事的“启示”有中心句点明, 学生一般多会采取“故事+启示”的方法概括:一个月光皎洁的夜晚, “我”好不容易钓到一条大鲈鱼, 由于距开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时, 父亲便要求“我”把鱼放掉。这个故事给“我”的启示是:道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。

为了训练概括能力, 自由概括后, 可让学生再读课文, 边读边想:钓鱼过程中, “我”的心情先后有怎样的变化?要求学生用合适的词概括显示心情的变化:得意→急切→难过→依依不舍。接着, 让他们依据心情变化的线索概括内容:一个月夜, “我”钓到一条漂亮的大鲈鱼, 非常得意;由于没有到准许捕捞鲈鱼的时间, 父亲便要“我”放掉鲈鱼。“我”急切地追问原因, 父亲的声音不容争辩, “我”只好依依不舍地放掉了。从这个故事中, “我”受到了深深的启发。

三、精读感悟, 显化情理内涵

联系内容理解“启示”的丰富内涵, 这是本课阅读感悟的重点和难点。“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难”, 句中的“简单”与“很难”, 唯有从文中找到注脚, 学生对文本的理解才是准确的;唯有从文本中找到场景, 他们对情理的理解才是形象的。而整体理解、深刻感悟的过程, 正是引领学生借助文本, 经历钓鱼的故事, 得到钓鱼的启迪, 提升语言能力的过程。为此, 把握主要内容后, 可先让学生联系课文内容, 说说对“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难”这句话的理解。此刻, 学生的理解很可能是粗浅的、零碎的, 但教师可准确把握学情, 为深入理解做好铺垫, 进而抓住“钓鱼”部分, 围绕“难”字引导阅读感悟:

1. 揣摩心理, 显化父亲抉策的“难”。

“道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难”, 是父亲对孩子的教诲, 也是父亲的切身体会。钓上了鲈鱼后, 父亲和孩子“得意地欣赏着这条大鲈鱼, 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”, 而父亲“看了看手表”, 知道了没有到钓鲈鱼的时间后, “盯着鲈鱼看了好一会儿”。可见, 这对父亲来说也是一种艰难的抉策。为此, 可抓住“看了好一会儿”启发思考:父亲为什么“盯着鲈鱼看了好一会儿”呢?此时此刻, 他可能想什么呢?——联系上文, 揣摩心理:也许在犹豫, 钓到这么大的鲈鱼, 实在难得, 放了真是舍不得;可不放又不行, 毕竟还没有到鲈鱼捕捞开放的时间, 放掉是规矩, 不放就违规, 怎能不放呢?也许在想办法, 从钓鱼的过程父亲清楚地知道:孩子钓这条鱼费了功夫, 简单地让他放掉肯定不行。作为父亲, 应该让孩子从小树立规则意识, 但应该怎么说, 他才心甘情愿地把鱼放掉呢?

引导揣摩心理, 既要让他们结合故事大胆想象, 又要加以引导, 让他们扣紧文本准确推测。揣摩中, 可相机渗透“子不教, 父之过;严是爱, 松是害”等名言, 让学生用上述名言叙述心中的想法。这样, 带学生走进文本, 走进故事, 走近人物, 能促使学生和父亲思在一起, 想在一处, 学生便会明白:作为父亲, 在如何处理鲈鱼的问题上, 也曾认真思考过;如何教育儿子, 也曾细心斟酌过, 从而体会父亲的“难”。

2. 再现情景, 显化孩子放鱼的难。

放鱼对孩子来说, 可以说是难上加难, 如何引导学生感受这点呢?一是朗读中感受。指导分角色朗读第4~7自然段, 先抓住重点词语, 揣摩父亲和孩子的心理, 由“急切”“大声争辩”, 体会孩子的意外和焦急、不满和抗议;由“平静”“不容分辩”, 体会父亲的坚决和果断、沉着和冷静。进而通过朗读表达, 再现情境, 体会情感。二是情境中感受。第8、9两个自然段概括写“我”跟父亲“商量”, 父亲“不容争辩”。“我”是怎么跟父亲“商量”的?父亲“不容争辩”, 会对“我”说什么呢?可让同桌扮演角色, 想象再现父亲和孩子争辩的情境, 进而让学生登台争辩, 共同评议, 并进行必要的引导:“我”争辩不成, 便“再次把乞求的目光投向父亲”, “我”怎么乞求?乞求不成功, 会用怎样的语气对父亲讲? (讨好、撒娇、侥幸……) 面对软磨硬缠的“我”, 父亲可能怎么说?如思路难以拓展, 可提供“没有……当然;没有……必须;没有……难道;不管……都”等句式, 引导想象争辩。此后, 可根据下列“剧本”, 让同桌再次表演, 从而活现现场情境。最后还可来一个师生同台表演:

【剧本】

孩子: (抬头看了一下四周, 乞求道) 父亲, 四周到处都是静悄悄的, 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子, 不放没有关系的, 好不好啊?

父亲: (摇摇头) 没有到鲈鱼捕捞开放的时间, 你钓到鲈鱼, 当然要放啦!

孩子: (拉着父亲的手讨好道) 父亲, 四周到处都是静悄悄的, 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子, 我们就不要放吧!好父亲, 你可是世界上最好的父亲!

父亲: (严肃地) 没有到鲈鱼捕捞开放的时间, 你钓到鲈鱼, 必须放!

孩子: (心存侥幸) 父亲, 四周到处都是静悄悄的, 皎洁的月光下看不见其他人和船的影子, 这是多么好的机会呀!不放不要紧的。下不为例就是了。

父亲: (手一挥) 不管有没有人看见, 我们都必须把它放掉!

孩子: (无奈地) 好吧, 我……我……放。

父亲: (高兴地) 这才是我的好孩子!

这样凭借语言, 想象情景, 据理力争, 学生就能深切感受到:为了留下鲈鱼, “我”是绞尽脑汁, 煞费苦心;为了严守规矩, 父亲是态度坚决, 立场坚定。如此引导, 学生语言理解不仅形象而且深刻, 语言表述不仅有理而且有据, 情理感悟不仅具体而且形象, 这就达到了语言发展与情理感悟的融合。

四、拓展延伸, 升华学生感悟

课文最后两个自然段, 叙述了“放鲈鱼”对我人生的引领, 表达了“我”对父亲的感激之情。其间空间无限广阔, 可引导想象描述:在人生的旅途上, “我”遇到了哪些与那条鲈鱼相似的诱惑?面对道德抉择, 想起父亲说过的话, 我是怎样让道德难题“由难变易”的?让学生想象描述画面。教师可以适当点拨:生活中的“鱼”可能是途中一个鼓鼓的钱包, 车上一个舒适的座位, 客户一次意外的宴请, 顾客一次不菲的回扣……拓展想象后, 可让学生参考下列开头续写:

大鲈鱼放回了水中, 而父亲的话却深深印在了我的心中, 它一直引领着我在人生旅途中果断地进行道德的抉择。那是大学的一次考试, 这考试决定着奖学金的有与无和多与少, 我碰到了难题, 苦思冥想怎么也解不开。而这时, 同桌悄悄推了我一下, 这不是雪中送炭吗?……

篇4：人生的自助餐

对于部分同胞在自助餐上的表现，我是有所领教的，包括我自己在内，在一种敞开供应的状态下，在“少拿就是吃亏”的心态支配下，或多或少地干过一些丢人的傻事。我曾亲眼看过一位朋友因为吃自助餐而胀出胰腺炎，险些死在医院里；也看过一个胖女人为了和别人争盘里的最后一块牛排而大打出手；也看到过某些人为了让老板不赚自己太多，而将吃不完的东西尽可能多地丢进垃圾桶……

以上这些场景，足以让人产生哀其不幸恨其不争的痛感。在很长一段时间里，我也是这么认为的，直至某一天与一位老前辈喝茶聊天，听他一席话之后，才有所变化。

他说：人们在自助餐面前的种种丑陋表现，从根本上还是一个认知与见识的问题。打个比方，如同久饿的乞丐，某日被餐厅老板免费款待，大家是绝对顾不了吃相的，用手抓，用衣服包，用尽可能直接的方式抢夺。究其原因，是因为乞丐们饿久了也饿急了，不知道这免费的午餐能供应多久，大家因而疯狂地争抢，将饥饿记忆留下的恐慌发挥得淋漓尽致。

而老板宣布：大家别急，免费午餐将一直进行下去。这句话可以从根本上解决乞丐们的焦灼，他们肚里有货了，也渐渐开始有了饱肚子以外的其他愿望，如喝杯酒、洗洗手或干脆抹抹脸换件干净衣服，并最终开始注意自己的吃相。这是一个绕不过去的过程，你不能凭着人们最初在懵懂和焦虑状态下的表现，来给事物下结论，一切都是有过程的。巴黎现在漂不漂亮、时不时尚？但三百年前还遍地跑猪、鸡飞狗跳、臭不可闻呢。

老人的话并没有讲透我心中的疑问，但却给了我一个看似不相干的启示。我发现，他的这段话语用来说自助餐，倒莫如说是在说人生，或干脆可以说人生就是这样一场自助盛筵。

从出生那天起，我们就来到这样的一个大餐厅里，这里酸甜苦辣咸，各样的味道一应俱全。财富、名誉、友谊、爱情、食欲、美色等像各种各样的大菜，一道一道金碧辉煌地摆在我们面前，我们似乎也像故事中那些乞丐一样，凭着自己的欲望自取。往往在这个环节多数人是疯狂而盲目的，大家在饥饿感的支配下，不顾仪容和姿态，只是尽可能多地往自己盘中抢，唯恐迟了少了而吃亏。这样的结果是很多人付出巨大的心力和体力，揽下了一大堆自己用得上或貌似用得上而事实上却无用的东西。有的人甚至会被欲望和愿望所伤。

任何好东西，一旦过量之后就会变得有害。古印第安人是最明白这个道理的，他们只取自己需要的猎物和水，而不会无休止地向大地索取什么。而现代人却并不明白这个道理，他们总是以超出自己需求量的份额将一切好东西变得对自己有害。

多数人会停留在人生自助餐的第一个层面，抢夺、挣扎、恐慌、焦虑，被自己欲望支配着，被超量的食物折磨着，吃相难看，心态痛苦地活着。

另一部分人，会渐渐明白自己想要什么，量有多大，于是可以安定平和地取自己想要的那一份，酒至微酣、身心不疲地享受属于自己的那份美食，并从中获益。

而还有极少数的人，明白人生的真谛，他们会换上干净漂亮的衣服，轻捷而优雅地选择自己需要的，然后在柔软曼妙的音乐中，细细品味那份恬淡安详的幸福。他们的生活，是一种艺术。

摘自《百姓》

篇5：人生是自助餐作文

自助餐，一个现代化的名词，无人不知，无人不晓。说白了，便是你付了一定的金额便可在这餐厅中吃喝任由你享受。本质上来说，人生亦不过如此，自助餐用金钱得以享受，而人生便是用时间来成就生命，并且都为你本身所掌控。

付了钱，那总归是要吃回本的吧!不然，那多遗憾。人生也正是这样，付出了时间和精力总归是要得到些许造诣的，整日无所事事自暴自弃之徒是不可能享受人生的。且看仲永一事，天生聪颖，本可成大才，却因终日随父拜访乡亲，失去了学习的时光，最终泯然众人矣，时光精力挥霍殆尽，而我们这些台下客也只能伤之。

然而自助餐的选择中，暴饮暴食，取了足够的食物却依旧贪恋更多的食物最终导致浪费并付出额外的赔偿金于人生中亦是不可取的。吃着碗里的却依旧想着锅里的，人性中的贪与恶最终也定会令人生付出巨大的代价。老葛朗台的一生可谓是为后人所耻笑鄙夷的，俗话说风水轮流转，在他未做好准备时，资本圈权的浪潮将其从社会底层卷到社会高层。身份的顿时转换已然令其无所适从，唯有将一切归功于金钱，贪婪吞噬了他，开始一生用生命换取财富，用精力换取名声，用人性换取权势，沉浸于自助餐中的物质奢华，享受着金钱带给他的身份地位，人生就因此被他一手葬送，然而代价亦不仅仅如此。女儿的幸福，家庭的衰落，贻笑大方的背后所付的赔偿金亦是不可低估的。因此选择的合适便是尤其重要的。

选择太少终会后悔，撑得太多必会带来后患，最终才明白，或许只有收放自如，选择得当才是真。与其撑过极限，倒不如在人生的合适之际选择满足和放手。权利和地位也不一定是引起人贪婪的起点，有时告别权力反而能更加成就人生，成就生命。华盛顿，作为独立战争的，即便是受人爱戴，也依旧选择了放手，这一告别权力的瞬间同时使其人生更加耀眼。他享受田园风光，他热衷于闲暇人生，在已做出伟大的贡献的同时，即使放手，却也更成就了美国的后代年轻子辈，使美国的历史与未来完美的结合。

由此可见，选择得恰饱和才是最为合适的，自身享受得幸福却又无过重的负担。自助餐不是比谁吃得多，而是看谁合适地获得更多的乐趣。人生也是如此，不是谁过得奢华代表着成功，而是达到自身的满足，即便放手也是一种人生中可望而不可及的幸福境界。

篇6：人生是自助餐作文

人生是自助餐，它让我们去努力从小学、初中、高中一直要你走向社会，走向人生道路的末端，它还是会永远警示你“努力”。

曾经，有一个无为青年，自暴自弃，觉得自己的亲人一个一个离他而去，他也曾经努力过，可是太多次的失败将他击跨了，他认为自己的人生已经到了尽头了，他无法掩饰自己心中的悲痛，可那次之后，一个热情的人对他说：难道你就这么放弃了你的人生了吗?难道你就这样自甘堕落吗?他说，我没有其他的选择，只能让自己的心被洪水击打着，我的心已经死了，家人一个一个离我而去，我注定不能有所作为，还是让我自己自生自灭吧!

这个人又说：“希望你能记住我说的话，如果你想再与你家人相见，从现在开始努力吧，这个世界就是为你而成的，相信自己，能做好一切，只要你不抛弃，一切一切的东西都不会抛弃你的，相信你也不会希望自己的人生从此划上一个句号吧!”听了这些话，那人沉思了许多，后来就感觉非常愉快地离去了，对，人生也是这样，从哪里跌倒就从哪里爬起来，这是人生对我们的要求，也是人生对我们施加的包袱，让我们一直背着，走到人生的尽头。

人生是自助餐，在自然界，人是最可怜的动物，鸟儿有天空保护它，蚯蚓有大地保护他，而我们人类只能自己保护自己，一切只能靠自己，天空没有给我们任何保护，大地没有给我们任何保护，如果我们想在自然界混下去，就只能靠我们自已。

记得有这样一个故事，一个叔叔自从妻子去逝后，自己就日夜思念，希望自己能早日满足妻子生前的愿望，可是几年过去了，一直没有机会，那时我们一伙人便去了那个叔叔家里，看见他在叹气，我们便上去说：“叔叔，为什么叹气啊?”他说：“当初我答应了我妻子一定要把她带到一个地方‘隐居’的，可是如今，我什么也不能做，我还有什么用呢?连自己对妻子的承诺都做不到!”我们便告诉他，你如果想让你自己实现对妻子的承诺，但你就应该行动啊，而不是坐在这里叹气，叹气有什么用呢，不一会儿，我们的老师向前说道：“我是一个人民教师，我知道你的心情，我们的人生就要为自己拼搏，你这样是没用的，你要自己用行动来证明你对妻子的爱。”

篇7：人生是自助餐作文

有这样一个故事：某人遇到了难事，便去庙里求观音，他看见观音像前也有一个人在跪拜，那个人和观音长得一模一样，丝毫不差。便问：“你是观音吗?”那人回答道：“是的。”这人不解：“那你为何跪拜自己?”观音微笑：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”

是啊，人生总会遇到诸多难题，不能总把希望寄托在别人身上，人生是自助餐，自助者方可成功!

涓涓细流终日被人遗忘却从不停止对大海的追求，歌唱着奔向心中的圣地;莽莽群山历经风吹雨打却永不停止对巍峨的渴望，一点一滴，积累着登上梦想的殿堂;每一寸土地即使贫瘠也不背叛对秋天的期待，在五色斑斓的世界里献出累累硕果。

或许溪流、青山、土地都是睿智的，知晓自己的人生不能等待别人，要获得成功，全靠自己去打拼。可是却有这样一种人，他们只想着如何攀附别人，到最后只落得飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹的下场。这些人无疑是悲哀的，因为他们不懂得自助者方可成功。

鲍狄埃曾说：路要靠自己走，才能越走越宽。

邓亚萍，只有1.55米身高的她曾被认为是不可造之材。但是，她用她更快的球速，更快的移动步伐和“我就是要打服你”的气势，赢得了她想要赢得的所有比赛，创造了“邓亚萍时代”，成为我国的“乒乓女皇”。在一次中央电视台王志主持的面对面节目中，她说：竞技体育的残酷告诉了我，人生没有捷径，只有靠自己去拼。是的，人生要自己去打拼才能精彩，路要靠自己走才能越走越宽。因为人生是自助餐，自助者方可成功!

雨果说：从来便没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造幸福，全靠我们自己。

世界钢琴史上最著名的侏儒——法国的贝楚齐尼亚，终身100厘米，但在音乐王国，在许多人的心中，却是不朽的`巨人。对自己仅100厘米的身高，他没有顾影自怜、怨天尤人，而是凭借着顽强的毅力，靠自己的努力打拼，成为音乐巨星。让人们明白身材的高度属于父母，是有限的;而灵魂属于自己，是无限的!他用行动证明创造幸福要靠自己的努力!

一星陨落，暗淡不了星空的灿烂;一花凋零，荒芜不了整个春天。当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀!他，就是刘伟。他依靠自己的努力两次登上维也纳金色大厅演奏，他用灵魂演奏生命的音符。刘伟用事实告诉我们：当苦难来临，要依靠自己才能实现梦想!

篇8：微课——我们给学生准备的自助餐

关键词：微课,辅助作用,灵活

当下的中国悄然进入了一个“微时代”,“微文化”悄然诞生,形成了许许多多的微群落———微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。这些“微事物”满足了人们在日益加快的生活节奏中,以最短时间获取最多信息的需要。同样的道理,学生的学习也需要便捷灵活的资源,也需要翻转我们传统意义上的教学模式,于是,“微课”学校与微时代结合的产物,也悄然走进我们走进教学的微时代。

微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课可以看成是一个知识点或学习技巧、学习方法的总结,可以作为课堂教学重点、难点的突破或课堂教学知识点的补充。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

在新课改的背景下,淄博第十中学利用校园信息化平台,每个教学班配备多媒体教学设备,建立学校云架构,教师的授课内容,教学资源在云架构上实现资源共享。在此基础上,学校努力探索课程体系的建设,在保证学生有效地45分钟之外,课外一切可以利用的碎片时间也被不断开发,那么微课就成了学生灵活学习的最佳的方式和资源。

微课不同于我们传统的教学模式,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。教学中忌讳的就是把学生想象成一刀切的情况,这也是我们教育一直克服、研究的课题。微课就想自助餐,打破常规的教学模式,把课堂讲授的知识点、重点内容分割成一个个的资源内容,学生自助餐式的可以调取自己需要的知识。也克服了课堂结束后,学生想学而找不到资源的问题。这时候的微课,相当于课堂的重现,

通过一段时间与微课的接触,结合自己的感受,我总结了微课的以下特点:

1. 微课的使用比较灵活,任何一个知识点或者技能点的讲解都可以使用微课,特别是一些化学物理的实验演示,通过使用微课学生的学习更加直观。

2. 直接使用网络资源在教学中显得很生硬,微课可以整合一些优秀的网络资源,把网络上的视频、动画、演示整合到自己的微课里为我所用。

3. 微课制作方便,制作微课的软件也非常简便易懂,老师学生都可以自己实现制作,制作的内容也很广泛,可以使屏幕制作,也可以制作学生的一些优秀的作业、展示,这样更贴近学生的实际情况,学生也很乐于参与进来。

4. 微课的资源内容较小,学习方便。一般我们学校的微课与教材内容配套,都实现云共享,学生可以灵活的使用。

5. 一些经典的示范案例、教与学情景的典型案例,制作成微课可以永久保存。

学校开启微时代,教师们需要做什么? 一开始我们也是丈二和尚摸不着头脑,完全处在被动完成任务的状态。任何事物都有从一开始的被动接受到适应再到内化的过程。在整个过程中老师就是具体的操作者,我们的脑子也经历了一次过程。我从两个大方面阐述自己对微课的一些理解: 一是微课教学的辅助作用,二是微课带给我们的变化。

一、微课对传统课堂的几个辅助作用

( 一) 更好地导入新课

好的开始是成功的一半。课前准备阶段,如果播放一段与课文内容有关的音画皆美的视频,不但能使学生迅速安静下来,而且能让学生快速进入到新课的学习中。我们常用的导入方式往往都是直接使用网络资源,这样比较生硬,我们可以使用微课,把优秀的资源整合一下,加入老师的语言讲解,让导入的目的更加明确,学生也拉进与新授知识的距离。

( 二) 直观的示范作用

微课能很好地解决理化实验的展示这个问题。如果能把老师做实验的过程制作成微课,关键步骤、关键点使用微课的功能,不管坐在教室什么位置的学生,都能看清实验过程。还有,如英语、语文的范读功能,教师也可以录制范读的内容提供给学生,学生自主学习的时间可以直接调取资源来跟读跟诵。

( 三) 方法传授

提高学习成绩的关键是掌握学习方法,解题的关键还是方法,只要掌握了方法就能以不变应万变,因为万变不离其宗。所以,老师要善于总结方法,要将本质的东西传授给学生,而不是教给学生一大堆现象,要让学生懂得透过现象看本质。

( 四) 深入的教材解读

每个单元,每节课的核心知识点都可以制作成一个微课,让学生反复揣摩、领会。学生悟透了,解起题来自然是得心应手。

( 五) 传统课堂的补充

微课中某个知识点的讲授很清晰,学生课下有不明白的地方可以随时调取,相当于把课堂的内容重现,教师的微课资源实现云共享,学生课下时间可以自己根据自己的实际情况对需要的章节内容进行查缺补漏,时间灵活,实用性强。

( 六) 学生的免费老师

现在的家长、学校、老师之间都有QQ群,微信等通讯工具。老师讲解的知识点制作成微课,可以通过这些通讯工具实现共享,学生在家也可以课前预习、课后巩固,课上内容的复习再现,实现了课堂的翻转。

二、微课带给我们的变化

1. 想要讲好一个知识点,必须吃透教材,精讲精练,通过使用微课教师进一步加深对教材知识内容的分析和理解,制作的每个微课都是实用有效的。

2. 制作微课的内容,必须经过充分的准备,尽量达到精细完美的程度,这一点不像课堂上即使我们准备得再充分,也难免有瑕疵的地方,而微课对提高课堂教学语言的简明性,逻辑性很有益处。

3. 微课的使用,激活了教师的创造热情,可以在研发的实践中实现自我完善,不断成长。

4. 微课用于专业教学。我们音乐专业课教学里面,需要重复的内容非常多,如声乐课中需要解决的呼吸问题,可以使用微课,我们制作一个微课专门讲呼吸的问题,学生随时学习,这样既节省时间,又可以随时随地地调取需要的资源。在钢琴等其他器乐教学中,也可以使用微课,讲解一些演奏的技巧,教师范奏。视唱练耳课中,讲解一些题目,技巧。学生根据自己的情况查缺补漏,对专业教学也有很大的帮助。

5. 草根研究,趣味创作。微课与其他教学软件不同,自己到声音,学生的画面都可以制作进去。正因为课程内容的微小,所以,人人都可以成为课程的研发者,我们初中的主题班会上,学生就自己制作了一个以“奋斗”为主题的微课,用于主题班会的德育教育功能,真实感人,效果非常好。

篇9：一次人生的自助餐作文

中餐、西餐、东南亚餐，高档、大众、千人宴，吴涛不断地在这个过程中汲取着养分。“对于自助餐厨师需要有一个重要的基础：对各地饮食文化、口味、菜型的特点有所了解。”多年的奔波洽洽帮助吴涛掌握了自助餐所需要的基本功力。

第一阶段——积累

吴涛最早在新加坡时积累了当地很多酒店工作中的经验，相比国内的很多地方，新加坡由于各方面设施设备完善，人员跳槽问题较少，大多数人都是从头做到尾，这一点也影响着吴涛对同一份工作的坚持。

回国后，吴涛在大同五星级酒店工作的一段经历得到了不小的肯定。那段期间，吴涛曾同时带了几个团队，负责几个酒店，一方面开始学会管理团队，另一方面亲力亲为。但尽管如此，刚到达山西大同，吴涛还是受到了不小的考验，最大的困难就是产品的调换。因为受到地域限制，包括对当地口味方面的不了解，菜品总有一些偏差。“北、上、广一线城市是比较时尚的，而山西那边首先讲究的却是传统。传统风味讲究本味，口味偏重，而自助餐的西餐讲究轻食，和山西风味有很大的冲突。”要怎样去结合才能既让当地人喜欢接受这个味道，又不失去西餐特色呢？随着长时间的深入，吴涛开始对当地风土人情、饮食习惯还有当地的餐饮形式有了一定了解，然后他选择在传统之上再去创新搭配。

其最成功的一次是在圣诞节期间做的一场将近3000人的晚宴，三层楼同时开始自助，厨房有不到100人，可以想见其规模和自助餐准备的难度之大。不仅考验他对自助餐数量的把控，还对食品安全要求十分严格，包括后期制作上制作时间和上菜时间的把控都尤为关键。最终这次活动举办得非常成功，在大同也造成了巨大的影响力，而吴涛也开始对自助餐有了自己的一些理解。

第二阶段——规范

吴涛在金钱豹工作时，这种自助餐饮的形式才刚刚在国内流行起来，对于那时的人们而言，这种形式较为新颖，档次高、规模大。如果之前的吴涛是个业余选手，那到了金钱豹就变身成了正规军。“我真正接触自助餐设计方面的工作是从金钱豹开始的，厨房的设计原理，人体工程学，包括餐台取餐的高度，餐盘放到什么位置最合理，水杯放哪里，餐架放哪里，自助热锅的盖子放到多高等都有非常严格的标准。”就连人员安排也有企划部专门负责餐台设计，定下的标准，剩下就统一复制。吴涛在金钱豹可以说得到了综合性的提升，先进和标准的自助餐流程和环节让吴涛有了更新的认识。

第三阶段——感悟

来到比格时的吴涛已经在餐饮从业20年左右，之前的所学似乎在这个平台得到了全部的爆发。他的工作不再单纯面对厨师，而是需要直接对接公司各部门人员协调工作，同时肩负着企业的产品研发工作。按他自己的话说，就是处于一个脱离厨房但又没有完全脱离厨房的位置。

自助餐成本高，但毛利并不高，到比格后吴涛开始对于开源节流进行改造。首先是提醒食客要少拿多取，减少浪费，从食客方面进行引导。其次是通过餐盘的设计减少浪费。一般餐厅的餐盘均为10-12寸的大盘，这种盘子客人通常会拿很多东西。原因在于就餐区域和取餐区之间有一段距离，人们懒于跑动，并且有一个共通的饮食习惯：喜欢多拿和朋友分享。可是如此下去，如果每个食客都这样去分享，那多拿的就不止一两个人的分量，因此吴涛设计将盘子缩小，达到少取多次拿的目的。

比格和之前金钱豹所面对的高端人群不同，它接待的都是大众，价格十分亲民，但产品也同样要求高档次，这就需要对菜品的设计和餐台的展示上有一个提高。吴涛对比格的产品结构进行了调整，比如以前的炸制品放在布菲炉里不合理，现在选用烤灯、加热灯等来体现其更好的价值。还比如披萨之前均为意式、美式的披萨，为了突出是中国人自己的披萨，所以推出特色披萨焦香四溢、黄飞鸿、案板披萨等。然后把披萨分为三大类，薄饼的、厚饼的、还有双层、深盘、案板披萨几种，并且规定上台要保证放置时间在40分钟之内，超过40分钟就要撤台，以求达到披萨最好的口感。

比格作为连锁餐饮企业，最需要注意的地方就是食品安全，吴涛在这方面也要求整个过程要严把质量关，尤其是像品类繁多的自助餐，任何一个环节出现问题，影响都是非常恶劣的。“很多时候更多在于老板的经营策略，比格的赵总讲究的是良心企业、百姓餐饮，因此对食品安全十分看重，对于这方面投入精力占比也是最大的。如果店面发现问题，首先是店经理会遭受很重的惩罚，如果发现有任何一样过期食材，则绩效打0分。”

此外，菜品的季节更换也变成了复杂的工作。刚开始工作就闹了很多误会，比如菜品的更新除了固定计划之外，还有每年三期的美食季，美食季时间较随机，发掘到好的食材就可以做，因此时间上只有吴涛自己来掌控，有时候店面新菜品的通知下晚了，就容易引起店面执行延后的问题。“有时候就算你做菜做得再好，如果推广上受一定的影响和阻力，就会给店面造成麻烦，影响菜品推出。”做厨师时的吴涛考虑的只有其中一个环节，而现在，设计、推广、培训、后期追踪等等，他需要考虑的是一个流水线的内容，而从前的“我展示”到现在的“我设计”带给了他更大的发展舞台。“来比格之后，我不仅要做很多工作让食客吃到美食，同时还要学会感悟美食。”

人生就是一次又一次的超越

不是所有的厨师都能顺利地转成管理者，吴涛也不是一蹴而就。“作为一个厨师还是要以自己厨师的行业为出发点，各方面压力都有，但关键看自己如何去感悟、去协调，要耐得住寂寞。不一定说厨师行业要做到一个什么样的程度，而是在这个过程中，你会有更好的人脉、更好的机会。”我们看到的是一个始终奋斗在一线的后厨管理者；是一个因为拜师成功而兴奋得一宿没睡着觉的大厨；是一个通过自己对于知识的不断消化、经验的不断积累，一再拔高自己人生目标的成功者。

篇10：人生是一道自助餐作文

近些年来，吃过一些自助餐：一餐五六百元的，二百元的，几十元的，都品尝过。自助餐明显的特点是，不论档次高低，饭菜品种都非常多。一多，总有一样(或几样)适合你。加上又是敞开供应，自由选择——不怕大肚汉，所以，就餐者个个吃得满意，开心。

仔细想来，人生也是一道自助餐。社会就像个大餐厅，里面长而又长的摊档上，摆放着理想、幸福、事业、友情、亲情、爱情、娱乐、爱好、享受、拼搏、奋斗、健康，职业、地位、权力、名气、良心、操守，诚信、道德、荣誉、票子、房子、车子、国家、集体、家庭、知识、人品、自由……可谓五光十色，琳琅满目，让人眼界大开，兴趣大发，胃口大增。于是，不同的人，做出了不同的选择。粗分的话，有两种类型：

第一种，得体型，即明白、理智型。按照“要想身体好，只吃八分饱”那句俗谚，理智型的人从不吃得过撑过饱。这种人在社会上，便是行为有准则，做事有分寸，追求较得体：对名、权、利，对人生路上形形色色的利益、诱惑，像吃自助餐一样有数，懂得该吃的吃能享的享，不便吃不能享、吃了享了不便消化的，甘愿放弃，绝不贪多。他们知道，世上可供人享用的东西太多了，但再多，一个人一生也只能享用其中的一部分，很少很小的一部分。在他们看来，职业、职务呀，地位、财富呀，有些东西比不上别人，很正常，并不意味着自己人生的失败，并不影响个人满怀希望地生活。只要没有大的.疾病、不幸、祸事、灾难降临自己和家庭，那就很幸运了。所以，这些始终对人生“心中有数”、对时代感恩的人，尽管单位岗位一般，抑或要职没职要权没权，存款折上没有太多的钱，妻子不如别人的漂亮，孩子上的大学没有邻居家孩子上的好，诸如此类，他都不怎么介意，更不为此伤心上火。他们尽力而为，尽情而活，笑对人生，不亦快哉!

第二种，贪婪型。这是一个少数群体但却不是一个弱势群体。在自助餐餐厅里，人们一定没少见这样一种现象：有的人一来到摆放自助餐的那一长溜桌子旁，便两眼放光，托起盘子端起碗，这也夹，那也盛，一盛盛了一大碗，一夹夹了一大盘，结果最后吃不了，剩下不少，成了垃圾。这些人为什么临场忘记了自己的饭量，做不到适度、适量选择呢?答案：都是贪婪惹的祸。很明显，人在自助餐的餐桌旁一贪婪，便无异于饕餮。人一变成饕餮，便放纵欲望，理智失守。

再由自助餐厅回到滚滚红尘大千世界。本来，人有欲望是很自然很正常的事情。欲望控制得好，控制在合理合法的参数范围里，不但对人生无害，还会把欲望变成个人发展的助推器，人生旅途的加油站，使人生从一个台阶迈向更高的台阶，实现理想的跨越。贪婪型的人就不行了。这种人贪得无厌，“吃了五谷想六谷，有了肉吃嫌豆腐;当了皇帝想成仙，到了山顶想上天”。可怜，由于这种人不知足，轻则，整日牢骚满腹，烦恼缠身，没有开心那一天;重则，身后有余忘缩手，眼前无路思回头，变成了危害社会众叛亲离的丑角、败类。

篇11：第一次自助餐作文

我们步行来到了自助餐厅，挑了一张靠近窗边的桌子坐下。先来点饮料润润喉吧!于是我们来到饮料区，饮料的品种可真多，有可乐、雪碧、苹果汁、西瓜汁……我和妹妹左挑右选后来到桌边，细细地品尝着，真是别有一番味道。

一杯饮料下肚，我们手持盘子，向选菜区“飞奔”而去，面对眼前花花绿绿的一大堆食物，我已经眼花缭乱，垂涎欲滴。“每样都点一些吧，不过可不能浪费哦!”妈妈给了我非常好的建议，我开始动手夹菜。可还没放几样盘子已经满了，“还是先把这些处理完再作打算吧!”我一边说，一边拿着叉子开始狼吞虎咽。左手一只虾，右手一截火腿肠，同时往嘴里送。“哟，噎着了!”这可不得了，于是，我顺手端起一杯雪碧朝嘴里送去。“咕咚咕咚”杯子一下子空了，噎食的情况才有所缓解。还没等食物完全进入肠胃，我就开始了新一轮的“进攻”，就像几天没吃东西的饿死鬼一样，见什么吃什么。只一会儿，盘子就空了。妈妈说：“你急什么，没人跟你抢!”我这才渐渐恢复淑女形象。不过，在选菜时，我一见到那些果酱、蛋糕、沙拉等诱人的食物我还是一揽入盘，再回到餐桌上一顿猛吃。

篇12：第一次自助餐作文

还未走进自助餐厅，就先被迎面扑来的烤肉香气所迷醉，我不由地加快了脚步。号称“顶级吃货”的我根本无暇欣赏这幽静典雅的环境，就直奔那一排排摆满各式各样美食的台铺前，拿起大盘子，流着“哈喇子”，尽情挑选我的“最爱”，不一会儿，盘子里就满满当当，我这才想起要找个座位坐下。

妈妈在不远处笑着招招手，她直笑我是个小馋猫。

服务员姐姐在油板上铺上了油纸。我搓着双手，有些迫不及待了。我夹起一片肉放到油板上，只听见“噼里啪啦”响个不停，接着放第二片，第三片……不一会儿，只见烤肉发出“嗞嗞啦啦”的响声，香气散发出来，我犹如一匹饿狼，内心异常激动，时不时把鼻子凑到烤盘前嗅一嗅，这种等待的感觉既急迫又兴奋。虽然第一次烤肉，肉只有一点点糊，但蘸着孜然粉，嚼在嘴里，依然无比地醇香!

还有涮菜、冰淇淋、水果、蛋糕、饮料、靓汤……好一顿风卷残云，我挺着圆鼓鼓的肚子，靠在沙发上满意地打了个饱嗝。

再看桌子上，还留有一些剩下的肉片和水果。我不禁想：自助餐吃起来固然美味无比，而且取食方便，不受拘束，但如果不懂得珍惜，一味乱取乱拿，岂不是糟蹋、浪费食物?老师常说“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，电视上不是也号召人们拒绝“舌尖上的浪费”，提倡“光盘行动”吗?不行，从我做起，从现在做起，我要珍惜每一粒粮食，爱惜每一份食物。

我心中主意已定，于是，已经肚饱腰圆的我又硬着头皮开始吃了起来：此时的肉不再美味，水果不再香甜，我艰难地嚼着，又痛苦地咽下，这滋味别提多难受了。虽然这次教训十分惨痛，但让我明白了一个做人的道理：凡事都应适可而止，不能因为自己喜欢就过分索取。我还要把勤俭节约的传统美德时刻谨记在心，并践行在我生活的点点滴滴之中。

篇13：一次人生的自助餐作文

众所周知,每一堂课下课,老师会留下对应的课堂练习,这样可以让同学们对课堂的知识进行更好地掌握和巩固,再次也加深了同学们脑海里的知识课后的作业是课堂教学的延伸,把已经掌握的知识变成能力的主要的载体,认真的完成作业可以有效地培养学生们的学习习惯,提高同学们运用知识的综合能力。但是据有效的调查显示,大多的学生不喜欢写语文作业,而且上交的语文作业大都是应付作业的现象,不认真完成,字迹潦草等等问题。学生们对于语文作业主要有两方面比较不满意,第一个方面:作业的类型比较单一,都是课本的知识,不是抄写就是总结,没有创意,而且语文本身就是比较枯燥,知识点比较简单,但是作业确实重复化,对学生们没有很大的吸引力;第二方面:学生没有自己选择的权利,作业大众化,没有针对性,不能很好满足学生的需求,学生们同时认为是一种任务,大多都为青少年,内心充满着排斥等等,老师的一些问题还有学生的一些问题都会影响语文作业的质量。面对浮现出来的语文作业问题,教育家进行了一定的改革,更符合现在教育的需求,并且能够带动起学生们的兴趣。

二、“自助餐”式作业的含义及其意义

顾名思义,自助餐就是在众多的类型中寻找自己喜欢的,适合自己的。同理应用到作业中来,就是学生联系自己的实际情况,自主选择并且完成作业的一种形式,这种形式是建立在老师充分考虑到每个学生的优点和缺点,学习的个性,还有每个学生的自身条件等好多方面,然后让学生们成为学习的主体,对学生们进行多方位、多角度、不同层次设计作业的基础上的。

“自助餐”式的作业符合现在教育的改革,更能体现教育的创新性,同时也符合新课标的创新精神,也能让同学们成为学习的主体。带动起学生们的自主学习的动力。这种学习方式是一种大胆创新、勇于探索的学习方式。能够让学生们根据自己的自身需求及其学习不足进行自主的学习,同样这样的学习方式给同学们提供各种各样的作业,一定程度上丰富了作业上的内容,学生们自主的选择课外作业,可以有效地保证语文作业的质量问题;同时“自助餐”式的学习可以满足学生学习的个性化,尊重同学们不同的层次的差异,还可以满足同学们不同层次的需求,为他们的个性提供了发展的空间,在新课标的发展下,满足现代语文的要求,尊重差异,尊重不同层次的差别;“自助餐”式的作业也同时要求老师不断提高自己的水平,虽然作业的形式多种多样,但是最后还是要看同学们的类型,这个形式更能体现自主性,所以老师要不断提高自己的水平,满足学生们不同层次的需求。要努力做到“营养多,花样足”。老师们要不断进行培训,进行能力提升。

三、“自助餐”式的作业设计个性化

既然我们讨论的是自助餐式作业,我们老师就要做到精心的配餐,让我们的设计更优化,教师根据一定的教学特点或者是教学需求,对作业、内容、数量进行整体的归化或者安排,由设置内容、设置要素、设置过程等一些要素进行构成。不断的优化可以让“自助餐”作业更成功。对此,可以在以下三个方面进行着重的设计。第一个方面:寻找兴趣。兴趣是学习最好的动力,可以带动同学们探索自己渴望的知识,而且浓厚的兴趣可以驱动同学们更好前进。作业的设置也要足足的围绕这一个主要的话题。第二个方面:分层。因为学生很多,不同的学生有着不同的自身特点,也有着不同的需求,老师的作业设计也要根据不同的学生留相对性的作业,这样可以让同学们有更大的信心,不至于打击学生的能动性。第三个方面:求索。我们学习的主要目的就是培养学生们的动手能力,自主探索还有合作的意识,比如说,放下课本,离开学校,努力观察大自然的变化等等,这样可以培养学生们的主动探索的能力。

四、总结

作为老师,我们要带动引领学生们努力遨游在知识的海洋里,我们要不断的打破传统的作业模式,“自助餐”式的作业的最大的特点和益处就是学生自行选择,老师们也可以共享资源,这样就有了更多的共有资源,减少了老师们单独设置作业的缺乏资源的问题,提高老师们的资源,同时这样子的作业方式,可以有效提高语文的学习效率,提高作业质量,根据学生自身的需求的一种学习知识巩固知识的作业方式。而且对同学们进行综合设计,从学到的语文知识作用到实践中去,培养应用的能力,要努力参加到大自然的课堂中去,自己去汲取需要的营养品,提高自己的自身素质。更重要的是积极的引导,“自助餐”式的学习更重要的是培养学生们的兴趣,努力的培养学生们的信心,根据不同层次的学生设置符合他们的学习方法,带动每一个学生的自主学习。着力于思和品的训练,带动同学们的自主学习的能力,留出作业让学生自己选择,提高作业的质量。

参考文献

[1]陈玉秋.语文课程与教训论[M].南宁:广西师范大学出版社,2004.

[2]王松泉.语文课程新理论导读[M].北京:社会科学文献出版社,2009.

篇14：人生是自助餐

人生，是一个让我们努力的过程，有许许多多的人在人生这场旅途中绽放出夺目的光辉，在我们的人生中，生来就是不平等的，但是我们之间有许许多多的人通过自己创造出了辉煌的人生，无论在一个多风光的人背后，都有过一段拼搏努力的历史；那是不为人知的，他们在努力着，不论别人有什么看法，也许他们曾经不为人知，但现在，他们成功了，让许多人认识了自己，人生，就是一个让我们努力的过程，它是自助餐。

人生是自助餐，它让我们去努力从小学、初中、高中一直要你走向社会，走向人生道路的末端，它还是会永远警示你“努力”。

曾经，有一个无为青年，自暴自弃，觉得自己的亲人一个一个离他而去，他也曾经努力过，可是太多次的失败将他击跨了，他认为自己的人生已经到了尽头了，他无法掩饰自己心中的悲痛，可那次之后，一个热情的人对他说：难道你就这么放弃了你的人生了吗？难道你就这样自甘堕落吗？他说，我没有其他的选择，只能让自己的心被洪水击打着，我的心已经死了，家人一个一个离我而去，我注定不能有所作为，还是让我自己自生自灭吧！这个人又说：“希望你能记住我说的话，如果你想再与你家人相见，从现在开始努力吧，这个世界就是为你而成的，相信自己，能做好一切，只要你不抛弃，一切一切的东西都不会抛弃你的，相信你也不会希望自己的人生从此划上一个句号吧！”听了这些话，那人沉思了许多，后来就感觉非常愉快地离去了，对，人生也是这样，从哪里跌倒就从哪里爬起来，这是人生对我们的要求，也是人生对我们施加的包袱，让我们一直背着，走到人生的尽头。

人生是自助餐，在自然界，人是最可怜的动物，鸟儿有天空保护它，蚯蚓有大地保护他，而我们人类只能自己保护自己，一切只能靠自己，天空没有给我们任何保护，大地没有给我们任何保护，如果我们想在自然界混下去，就只能靠我们自已。

记得有这样一个故事，一个叔叔自从妻子去逝后，自己就日夜思念，希望自己能早日满足妻子生前的愿望，可是几年过去了，一直没有机会，那时我们一伙人便去了那个叔叔家里，看见他在叹气，我们便上去说：“叔叔，为什么叹气啊？”他说：“当初我答应了我妻子一定要把她带到一个地方‘隐居’的，可是如今，我什么也不能做，我还有什么用呢？连自己对妻子的承诺都做不到！”我们便告诉他，你如果想让你自己实现对妻子的承诺，但你就应该行动啊，而不是坐在这里叹气，叹气有什么用呢，不一会儿，我们的老师向前说道：“我是一个人民教师，我知道你的心情，我们的人生就要为自己拼搏，你这样是没用的，你要自己用行动来证明你对妻子的爱。”

人生就是这样，只要你满怀着信心和勇气对待它，它就会像一份自助餐一样，会随着你的努力而变得更加美好。