小学教学专题会讲话稿

小学教学专题会讲话稿（通用8篇）

篇1：小学教学专题会讲话稿

专题会讲话稿

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。现就如何提高小学教学质量谈谈几点看法：

一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料；认真备课，设计最佳方案在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

三、及时批改作业，加强培优补差工作。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施

1）建立后进生成长档案；

2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；

3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；

4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励

四．重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

篇2：小学教学专题会讲话稿

亲爱的同学们：

大家好！今天跟大家一起学习交通安全方面的有关知识。我讲座的主题是：珍爱生命，安全出行。

同学们，你们是祖国的未来和希望，你们能否健康成长，不仅关系到一个个家庭的幸福，而且关系到国家和民族的兴衰成败。所以，我们的社会，我们每个人（包括你们自己），都有责任和义务保障你们的健康和安全。人们说，交通事故猛于虎。可是老虎再凶，也只能一口吃掉一个人，而交通事故则会一口吞噬几个甚至几十个人的生命。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，平均每天死亡达300人，这真是一个比战争还要无情，还残酷的数字。我们小学生是道路交通安全中的弱势群体，那么大家在道路交通中，怎样保障自己的人身安全呢？

首先，我们都来反省一下我们自己或身边同学的交通行为，是否曾经有过不遵守交通规则的行为，是否曾因自己不安全的交通行为而给自己带来过一些伤害。同学们，你们当中很多人每天好几趟往返于学校和家庭之间，途中又大多要走马路，总要避让来往的车辆。但是，你们当中有些人交通安全意识不强或缺乏交通安全常识。想想看，当你们走在马路上时，是不是有同学追追打打？是不是有同学边走边看书？是不是有同学随意横穿公路？这些都是不对的。现在，我教大家学习两大本领：一会走路、二会乘车。

1、走路时，要走人行道或靠路边行走，过马路时，左右看，红灯停、绿灯行，不乱跑、不随意横穿，不在马路上追逐打闹、不攀爬栏杆，遵规矩、保生命。

2、乘车时，等车停稳先下后上；坐车时不要把身体的任何部分伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。

3、不要搭乘超载车，如摩托、拐的等。更不要坐农用车，尤其是人货混装车。

4、在道路上遇到突发事件，要立即就去找大人帮忙。

5、遇到交通事故，拨打122或110报警电话，同伴被车撞倒，要记下撞人车辆的车牌号，车身颜色或其它特征。

我将大家走路、坐车的一些基本常识编成了一首小歌谣：

走路要走人行道，不在路上打和闹。

不要快车不抢道，靠右行走要记牢。

车急慢行仔细看，不急躁来不猛闯。

遵守交规习惯好，健康平安幸福长。

同学们，美好的人生从安全开始，只有保证了健康和安全，才能创造美好的未来，大家一定要培养文明交通意识，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。只要大家始终把交通安全牢记在心，落实到行动，我相信，我们完全可以远离交通事故。

篇3：小学教学专题会讲话稿

为贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神进教材、进课堂、进支部、进头脑,黑龙江省各高校在对此课程取得的成果及经验总结的基础上又组织了“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课的教学方法创新大讨论。讨论结合以往思想政治理论课的经验、方法及此课目前取得的成果,认为只有采用“专题辅导模式”,使用“两种考核方式”,树立“三个目标”,运用“四种课堂实践方法”,才能使习近平总书记系列重要讲话精神“四进”中的关键一步即进课堂顺利进行并使学生不断增强四信。

一、一种模式:专题辅导模式。

党的十八大以来,习近平总书记发表了一系列重要讲话,涉及的领域特别广,问题特别全面。各高校综合讲话精神和自身实际情况,把专题内容确定为导论和以下四个全面七个专题:(1)一个主题:坚持和发展中国特色社会主义。(2)一个目标:中华民族伟大复兴中国梦。(3)“四个全面”战略布局:全面建成小康社会;全面深化改革;全面依法治国;全面从严治党。(4)讲话贯穿的立场、观点、方法。

专题辅导课的基本原则是紧紧围绕习近平总书记的重要思想,以问题为导向进行专题教学。另外,在课堂设置上,把课堂定位为高等学校学生思想政治教育必修课。设定16学时,1学分。目前开课年级为本科三年级。

与此同时,要想使此专题辅导模式更好地发挥它应有的效果,就必须处理好以下两种关系。

1.处理好教学大纲与教学课堂的关系

“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课的教学大纲是由黑龙江省各高校的优秀教师在理解、领会好讲话精神的基础上根据课堂教学内容共同编写的,其内容具有翔实性、新颖性,其专题顺序具有逻辑性。但如何将教学大纲中的内容更好地传授给学生呢?各高校需要发挥教研室的优势作用,组织优秀教师针对教学大纲,深入理解,研究出每个专题的教学设计,让擅长不同专题的教师进行课堂专题讲解。只有这样,才能使教学大纲的内容更好地进入课堂,进入学生的头脑。

2.处理好此课程和其他五门政治理论课程的关系

简单地说,“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课与各高校以往开设的其他五门政治理论课(思想政治修养与法律基础、马克思主义基本原理、近代史纲要、毛泽东思想与中国特色社会主义体系、政策与形势)是密不可分、相互联系的关系。正因为如此,在课堂内容上必然有其重复部分。所以,要想使此课程更好地进课堂,就不仅要在内容上有所发展、有所创新,还必须改变以往其他五门课的上课模式和方法,如大班授课,灌输式的教学方法等,采取小班专题辅导模式、案例式教学法、启发式教学法等。

二、两种考核方式:课堂心得体会+闭卷考试。

1.课堂心得体会是教师检验课堂效果与学生检验自己理解程度的重要手段

对教师来说,检验课堂最有效的手段就是作业;对学生来说,检查自己对课堂知识的理解程度及运用所学知识解决实际问题能力的最基本的方式也是作业。大纲明确指出,课堂心得体会的确对大学生的学习有很大帮助。但在接下来的授课过程中,还要更加注重两方面:一是教师要进一步加强引导,使学生能真正领会讲话的精神。二是学生的课堂心得体会要进行互相交流、互相学习,使新的理解、新的思路、新的观点能够共享,从而达到最佳的课堂效果。

2.闭卷考核

与以往开设的其他五门思想政治理论课相比,“习近平总书记系列重要讲话的专题辅导”课采取闭卷考核的方式效果极好。同时,各高校共同建议,不仅此课程要坚持闭卷考核,而且希望其他五门课政治理论课也能采取此种考核方式,并且指出采取此考核方式的着力点,就在于考核学生运用马克思主义立场、观点、方法认识问题、分析问题和解决问题的能力,在于使学生了解国家的方针政策,顺应时代潮流。

三、三个目标:理论认同、政治认同、情感认同。

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出,加强和改进新形势下高校宣传思想工作的首要任务是:“坚定理想信念,深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育,加强高校思想理论建设,加强具有中国特色、时代特征的高校哲学社会科学学术理论体系和学术话语体系建设,进一步增强理论认同、政治认同、情感认同,不断激发广大师生投身改革开放事业的巨大热情,凝心聚力共筑中国梦。”(1)这是第一次把“三个认同”共同提了出来。所以,各个高校要认真贯彻落实党和国家的方针政策,积极听取省委的意见和建议,通过“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课,把增强学生理论认同、政治认同、情感认同作为教学目标,推动新形势下高校宣传思想工作的向前发展。

四、四种课堂实践方法:案例教学法、研讨式教学法、启发式教学法、互动式教学。

1.案例教学法

经过各高校教务处对课堂授课方式的调查研究,案例式教学是最受学生欢迎的教学方法。所以,讨论中特别强调要在“习近平总书记系列重要讲话的专题辅导”课中采取案例教学法。与此同时,针对此课程,应进一步创新使用视频案例教学法。教师根据与专题关联性程度,选取具有典型性,代表性的案例视频播放并讲解给学生,这也是对高校思想政治理论课的一种创新。比如,在进行依法治国专题时,播放法制节目中的真实案例。此种课堂实践方法具有以下优点。

(1)它能极好地营造课堂学习氛围。通过图形、声音、影响等途径将案例生动想象地展现给学生,不仅能调动学生参与案例学习的积极性,而且可以把枯燥乏味的文本学习转化为生动有趣的课堂体验,从而营造良好的课堂学习氛围。

(2)它改变了纯理论性的教学方法。不仅使学生摆脱了以往理论教学的束缚,增强学生观察事物的能力、思辨与辨别的能力、表达能力,而且成为思想政治理论课加强实践能力的重要教学手段。

2.讨论式教学

讨论式教学在增进高校思想政治理论课吸引力和交流性方面具有独特功效,主要表现在教师与教师、教师与学生、学生与学生间的讨论与交流。它在“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课中表现为:

(1)适应各高校课程改革,提高的需要,不仅使教师的综合素质有所提高,教学水平有所提升,教学内容有所丰富,教学形式有所完善,而且学生参与学习的积极性有所提高。

(2)解决了目前课堂中面临的难题,保证了每个学生都能参与其中,快乐学习,改善了思想政治理论课听课效率低,抬头率低的问题。

(3)在教师与学生、学生与学生的互动交流中,不仅锻炼了学生的自学能力,特别是在发现问题,分析问题,解决问题的能力,而且提高了学生的语言表达能力,这些能力也是即将毕业的大学生进入社会必须必备的能力。

3.启发式教学法

所谓的启发式教学法,就是在课堂教学过程中,以问题为导向,对教学内容中的重难点及学生关注的热疑点等问题的探究,旨在激发学生的学习兴趣,指导其思考问题的方法,从而掌握课堂理论知识的一种教学方法。具体表现在“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课中,就是对某些专题进行问题式的讲解,如全面依法治国和全面从严治党就可以改为问题:如何全面推进依法治国和全面进行从严治党。

把此方法运用到“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课中,能起到三个方面的作用:第一,启发学生对问题进行探究。一般情况下,学生对自己不了解或不懂的重点、难点、热点、疑点比较感兴趣。教师在教学过程中,可以结合教学内容围绕以上四点设计问题,组织学生进行交流研讨,让学生对问题产生兴趣并进行深入探究。第二,发挥学生的主体性作用。第三,培养学生的能力。通过启发式教学在此课程中的应用,使学生不仅对此课程产生兴趣,实现课程设计的三个目标即三个认同,而且提高学生分析问题、解决问题的能力,从而学以致用。

4.互动式教学法

所谓互动式教学,是指教师和学生在教与学的过程中相互作用的一种教学方法。具体表现为教师的主导传授和学生的主体学习的相辅相成的课堂活动。例如,在讲解“中国梦”这一专题时,特别针对当代大学生提出当代大学生应如何处理好个人梦和国家梦的关系的讨论交流,最终形成各小组的意见。

同时,在课堂中采用互动式教学法,就必须做好以下准备:一是教师要针对专题选择比较有代表性的话题和问题,提前告知学生进行准备。二是学生必须在讨论之前围绕讨论话题或问题收集并查阅一些相关资料,在讨论中提出自己的观点和看法。三是要针对不同的专题采用不同的讨论方式,如辩论式、演讲式等。四是教师要针对各小组的讨论予以引导,使学生能把握正确的方向。

总之,思想政治理论课是高校思想意识形态建设的主要阵地。在当前价值观多元、信息网络技术高度发达的背景下,要想使“习近平总书记系列重要讲话专题辅导”课更好地开展,使其精神进入学生头脑,就必须结合教学内容,进行课堂教学方法创新,使学生愿意学习,想学习,才能学好,最终才能增强当代大学生的理论认同、政治认同、情感认同。

参考文献

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[5]柳礼泉,段丽.阅读实践:思想政治理论课实践教学的有效形式[J].思想理论教育导刊,2015(4).

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[7]郝鹏飞,贾绍宁,宇小兵.思想政治理论课视频案例教学的辩证分析[J].学校党建与思想教育,2013(5).

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[9]张军,欧梦丽.高校政治思想理论课讨论式教学方法研究述评[J].思想教育研究,2015(3).

篇4：小学教学专题会讲话稿

摘 要:随着信息技术与课程整合的深入推进,以专题学习网站为表现形态的资源学习形式逐步运用于诸多学科的教学中。本文以笔者开发设计的小学科学学科的专题学习网站《磁铁面面观》为例,就专题学习网站在小学科学教学中的作用进行分析与阐释。

关键词:专题学习网站;科学探究;应用

中图分类号: G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)12-0049-02

随着基础教育课程改革的不断深化与发展,以信息技术与课程整合为背景的新一轮课程改革正在各学科教学中全面推进,对课堂教学的组织形式与学习内容都产生了广泛而深远的影响。

目前, 以专题学习网站为主要表现形态的资源学习形式, 由于充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势,在诸多学科教学中日益显示出蓬勃发展的生机。

小学科学是一门以培养学生的科学素养为宗旨的启蒙课程,具有开放性、探究性、实践性和综合性。在小学科学教学中进行专题学习网站的开发与建设,符合小学科学课程的特点,有利于课程资源的优化、教学内容的整合、教学方式的转变和学习方式的改进,对于发展小学生的科学素养具有十分重要的作用。

一、专题学习网站有利于创设浓厚的科学探究氛围

问题是科学探究的开始,基于学生生活经验的真实问题的学习是科学探究的核心策略。专题学习网站将与科学探究主题相关的文本、图片、声音、动画、视频等多种形式的媒体信息融为一体,以其生动、形象、直观的特点带给学生多感官的刺激。经过多媒体手段所模拟和再现的各种场景,可以激起学生对现实生活的美好回忆,激发学生对自然事物的探究欲望,调动学生对自然现象的研究兴趣,创设了有利于学生开展自主探究的问题情境和生活氛围。学生置身于这样的专题学习平台之中,可以针对自身感兴趣的问题以自己喜欢的方式开展多样化的学习。

笔者曾经制作了一个叫《磁铁面面观》的专题网站(网址:http://www.mlxx.cn/geren/zhl),该网站是依据苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》一课设计开发的。其实,这一课的内容很适合学生在课堂上开展“动手做”活动。笔者之所以设计这个网站,就是因为发现学生在日常生活中就很喜欢玩磁铁,对磁铁有一些认识基础,但是研究磁铁的意识还不够,更没有积极关注到磁铁在生活中的广泛应用。笔者搭建的专题学习网站平台有学生所感兴趣的现象与知识,注重引导学生通过自主、合作、探究发展其对磁铁的原始认识,以期获得新的认识,并纳入学生原有的认知体系,建构起小学生自身的科学概念。

二、专题学习网站有利于提供结构化的学习资源

专题学习网站将与科学探究主题有关的学习资源整合在了一起,原本分散于各学科书本、图书馆、互联网的相关知识经过收集、整理、加工、重组,呈现在学生面前的是紧密围绕探究主题的结构化的探究资源。

同时,经过教师梳理、提炼后的专题资源,不再是一堆杂乱无章的资源,可以有效防止学生面对大容量的信息所表现出的无所适从、取舍不定的状况,反映了教师在学生科学探究过程中指导的针对性,提高了科学学习的实效性。经过细化后的概念和合理迁移的知识,有助于学生认识知识之间纵向与横向的联系,实现举一反三、触类旁通、将科学学习与生活有机结合的教学追求。

笔者在《磁铁面面观》专题网站中将预设的学习内容分为“磁铁知多少”、“磁铁制作通”、“磁铁妙用多”、“磁铁趣闻录”四大板块。“磁铁知多少”定位于科学概念的学习,“磁铁制作通”侧重于科学实践活动,“磁铁妙用多”主要是关于磁铁及其制品在生活中的应用,“磁铁趣闻录”则安排了一些拓展与延伸的知识。这样一来,呈现给学生的就不再是孤立的、单调的图文或实物信息,而是富有生活气息,与小学生的学习、生活有着诸多联系的有机整体。学生可以根据所学的有关磁铁的知识设计制作玩具,还可以就生活中使用磁铁的物品分析其中的科学道理,更可以感受科学的发展对人类社会的重要影响。

三、专题学习网站有利于组织学生开展协作探究活动

兴趣是最好的老师。当学生运用搜索引擎浏览互联网上的内容时,他们的学习注意力很容易受到缤纷多样的无关信息的干扰,对相关专题的学习难以深入;在专题学习网站中,站内搜索的内容都是围绕学习专题精心筛选、安排的信息。尽管每个学生所感兴趣的内容可能不尽相同,但是教师完全可以以问题为中心,组织学生围绕同样的问题进行不同层面、不同角度的分类学习探讨活动。这样的活动使学生自发地、自觉地走到了一块,共同探究自己感兴趣的问题,而不是教师人为强加的分组活动。

在传统的课堂教学中,除了教科书,其余的学习材料与探究材料,要每人一份是比较困难的,因而学习小组中难免会有学生落单,或者是因为无法获得自己希望的任务,或是对组内分配的任务难以胜任。但是当每个学生都面对一台电脑时,并且相互之间随时可以在专题网站上进行沟通、交流、共享与协调时,情况将有极大的改观。在相互协作进行小课题研究时,每个学生都将有可能从不同的角度去认识它,以期拿出一份较为完整而全面的小报告。

笔者在《磁铁面面观》安排了三种不同层面的交流途经。一是在阅读了相关的文章后,学生可以随时发表简短的评论,对文章的内容做出评价或提出意见与建议。二是在线留言部分,学生在学习一段时间后依然存在的疑问与困惑可以留言的形式提出咨询,其他人阅读后可以进行答复,互帮互助,及时解决疑难。三是交流讨论栏目,对应网站内相关专栏的主题,供学生发布个人在其他途径获得的图文资源,并与他人分享这些信息;相互之间可以就感兴趣的特定问题进行深入探讨。这样一来,学生无需面对面,却可即时进行个体之间、群体之间的互动式研讨,协作学习的广度与深度有了明显的提高,课堂学习的实效性增强了。

四、专题学习网站有利于科学评价方式的落实

学生利用专题学习网站所进行的探究活动流程在网站上都会有即时而公开的记录与反映,因而可以开展多种形式的形成性评价。一方面,每个学生在将自己的学习状况与成果反馈于他人时,可以及时收到或看到来自教师与同伴的评价,从而有的放矢地调整自我,以得到群体的认同,实现评价促进个体发展的目标;另一方面,每个学生可以随时在网站上对他人在科学探究活动中的表现、问题与学习作品进行评价,发表自己的意见,相互学习,取长补短,共同成长,每个学生的评价主体意识不断生成,评价的客观性、公正性、全面性得到增强。

笔者在《磁铁面面观》专题网站的每一主题内容板块中都设置了一些在线考查题,题目是围绕每一专栏中基础而又核心的知识设计的,学生在进行了相应专栏的学习后,可以适时检测一下自己的学习状况,进行自我反思与评价;也可以将答案提交给教师与同伴,由他人做出评价。每个人在专题网站内的言论,都会随时受到他人的质询与评判。在资源下载栏目下的评价量表中设定了评价项目与量化指标,更方便了学生之间开展过程性评价。

综上所述,专题学习网站为学生的科学探究提供了一个有效的平台,它可以拓宽学生的科学学习视野,营造和谐平等的科学探究环境,既有利于学生进行个性化的自主探究,也适合班集体中开展以小组为单位的科学专题的研究性学习活动,更是师生之间、学生之间在探究过程中开展学习交往的纽带。在小学科学学科中重视专题学习网站的开发与建设,对于学生科学素养的全面发展,对于科学探究目标的有效落实终将起到巨大的推动作用。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)[Z].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]彭钢,蔡守龙.教学现场与教学细节[M].北京:教育科学出版社,2004.

[3]林崇德,申继亮.小学科学教学心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.

篇5：小学教学专题会讲话稿

2014年安全知识专题讲座校长讲话稿

窦建斌2014.4.2尊敬的县教育局领导、供电所领导，老师们、亲爱的同学们：

大家下午好！2014年第十九个全国中小学生安全教育日是3月31日，今年的全国中小学生安全教育日主题为“强化安全意识，提升安全素养”。今天是我校 “安全教育周”的第三天。为了认真贯彻落实安全教育，进一步增强同学们的安全意识，在学习和生活中确保自身安全，今天，我们在这里举行安全知识专题教育讲座，这次安全知识专题讲座的主题是“安全用电”。今天我们有幸邀请到县教育局法制安全股么股长、城内供电所姚所长等几位领导亲临我校，为同学们讲解和宣传安全知识，至此让我们再次以热烈的掌声对各位领导的到来表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！

一、为什么开展“安全教育周”活动?

安全责任重于天，生命只有一次，我们必须注意自身的安全问题。你们可知道全国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人数，每天平均有40多人，每天有一个班的学生在“消失”。安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一伤害和死因，时时威胁着青少年的健康成长。不要以为这些事例离我们很远，其实它就发生在我们的身边。某校一位学生在上学的路上，过马路的时候，不小心被一辆大客车撞出去十几米远，等到120的急救车过来时，这名学生已经停止了呼吸；这样的事例还有许多„„

同学们，听了上述事例后你想到了什么呢？我想，你们至少应该想到：这些教训无论发生在谁的身上都会给受害者造成伤害，会给受害者家庭造成极大的损失。假如我们平时重视安全，这些事故就可以减少甚至避免。

大家知道，我校现有学生2730多名，学校安全涉及面广、社会影响大，关系到我们千家万户的利益和社会的稳定。所以我们要从稳定社会的政治高度来认识学校安全工作的重要性，把师生的生命安全放在首位，强化安全管理，加强安全教育和安全意识，克服麻痹思想和侥幸心理。

二、校园安全的具体含义是什么?

针对我校实际情况可将校园安全归结为“七个安全”：一是消防安全;二是交通安全;三是财产安全;四是设备安全；五是校园用电安全；六是食品安全；七是校园内活动安全：诸如体育活动安全，课间秩序安全，学校集会

1与集体活动安全等等。校园内可能发生的伤害有：磕伤、划伤、挤伤、摔伤、骨折、窒息、烧伤、脑震荡、踩踏死亡等等。

由此可见，我校不是真空地带，由于诸多因素的影响，还存在着安全隐患，存在着发生事故的可能。而专家指出，通过安全教育，小学生的安全意识和自我防护能力得到提高，80%的意外伤害事故是可以避免的。所以全校师生要充分认识开展“安全教育周”宣传教育活动的重要性和必要性，切实搞好安全工作。

三、几个方面的安全问题

今天我们利用安全教育专题讲座的机会，与同学们一起交流几个方面的安全问题：

（一）注意校园安全：

1、同学们养成良好的日常行为习惯，严禁在教室里、走廊里、校园里奔跑追逐、嬉笑打闹，严禁翻爬扶栏、头手深入电动门等危险区域。

2、不摸、不动灭火器材、电线、各种开关；为防止火灾和意外事故，除科学实验外，所有教室及其他场所严禁违反规定使用明火。

3、在学校各种劳动中注意安全，如扫地，擦窗户，搬桌子等，预防意外事故。

4、不许把鞭炮带入学校，更不许在校内燃放。

5、增强安全意识，对管制刀具、火种等危险物品一律不许带入学校。

6、要注意食品卫生安全。现在春夏之交，食物容易变质。不要到校外小摊去购买油炸等小食品，谨防“病从口入，毒从口入”。

7、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

8、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

9、要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，不能给小偷有可乘之机；还有个别学生把球带到教室，在走廓上踢球，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。希望有这种违纪行为的同学要立即改正。

10、不经老师同意不准独自离开校园，有病有事要由老师开具出门条、家长来接方可离开校园。

（二）注意交通安全：

省公安厅交通管理局于3月31日至4月4日以“知危险，会避险”为主题，开展全省中小学生“交通安全宣传周”活动。现在的交通发展比较快，马路上车辆来来往往非常多，学校门前也正在修路，有好多下水道井盖没有盖上，在此有必要提醒我们的同学在上放学途要中注意交通安全，也要做好宣传工作，提醒爸爸妈妈注意交通安全。学校提倡同学们做到以下几点：注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；不在马路上踢球；不乘坐无牌、无证的农用运输车。不租用三轮车辆上下学。严禁12周岁以下学生骑自行车上下学。

（三）注意活动安全：

在家活动要注意安全。特别是父母不在的时候，活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所；不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放烟花爆竹，防止意外伤害。不进入网吧、KTV等未成年人禁止活动的场所。出门一定要告知父母长辈知道，告诉他们你和谁在什么地方玩，要注意时间，不要很晚到家，以免父母担心。双休日，不要到学校玩耍。在校活动也要注意安全，课间不玩危险性游戏，不上乒乓球台、旗台上跳下，上下楼梯不要拥挤等等。

（四）注意饮食安全：

同学们购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

（五）提高自我保护意识和能力：

我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。

（六）注意用电安全：

同学们在家不要自己随意使用一些家用电器、煤气灶、卫生浴具等。要在家长指导下正确使用，不能麻痹大意。家里的电器及设备发生故障时不要擅自去动。千万不要用湿手去插拔电源插座。

同学们：一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

3同学们，生命只有一次、健康不能重来。生命安全就掌握在我们自己手中。这安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会和整个国家。珍爱生命，增强安全意识，让快乐与幸福伴随我们的童年。

无论做什么事，都要记着安全第一。生命才是学习的本钱。同学们，让我们共创平安校园，在平安的蓝天下，放放心心学习。

最后，再次对几位领导的到来和宣讲表示感谢！祝各位领导工作顺利、身体健康，祝各位同学快乐成长，学习进步！

谢谢大家！

篇6：小学教学专题会讲话稿

尊敬的各位来宾、同志们、同学们：

麻江县茶山沙井狮子小学,在深圳沙井狮子会的关心下,在景阳乡、茶山村、茶山学校以及茶山广大群众的协调配合下，今天，终于顺利奠基了，这既是茶山人民期盼已久的日子，也是全校师生梦寐以求的期望，在此，我受县委、县政府领导的委托，谨代表麻江县委、县人民政府对来自深圳的各位来宾表示热烈的欢迎，并对深圳沙井狮子会全体成员表示衷心的感谢。

麻江县地处贵州中部，清水江上游，全县总面积1222.2平方公里，地势西高东低，属亚热带季风湿润气候区，自然景观秀丽，人民勤劳。全县辖4镇5乡、129个行政村（有5个行政村由凯里开发区代管）、7个居委会。人口22.01万人，以苗族为主的少数民族占全县总人口的80.23%，是一个以山区农业生产为主体的国家扶贫开发项目工作重点县。近年来，中央实施西部大开发战略以及东西部对口帮扶政策，麻江各族人民在党和政府的领导下，艰苦奋斗，奋发图强，经济社会各项事业取得了显著成就。由于历史、地域等因素的制约，麻江县的经济底子薄，起点低，与发达地区

相比，还比较贫困，特别是教育的基础还很薄弱，今天，深圳沙井狮子会各位会员千里迢迢到麻江县奉献爱心，为茶山村捐款修建茶山沙井狮子小学，这是给我县人民雪中送炭，是我们茶山村少年儿童的福气，是茶山村广大村民的福气，也是茶山小学全体老师的福气，我们为“沙井狮子小学”在茶山村修建而感到荣幸和骄傲。

希望工程是一项功在当代，利在千秋的宏伟事业，是一项民心工程，德政工程，人口素质，在工程实施过程中，所必须的义务投工投劳，村两委要认真组织村民积极参与。县教育局、团县委、景阳乡、茶山村、茶山小学要密切配合，认真落实好建校项目，使捐方的每一分钱都用到实处，同时加大对工程质量监督力度，要把茶山沙井狮子小学建成一所让捐方满意、让群众满意的希望工程学校。

篇7：小学教学专题工作汇报

以“提高教学质量”为核心，以“聚焦课堂，决胜课堂”为抓手，以校本研修提高教师素质为突破口，以打造魅力课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。

二、主要工作

1、继续完善常规管理，建立集体备课激励和约束机制，完善集体备课流程，向精致化的常规管理要质量。达到学区研训室要求并形成学校自身的管理特色。

2、全力优化两支队伍，努力实现三个提升，通过校内公开课、研究课、优质课、示范课、教研课（备课组），师徒结对等活动打造魅力课堂。加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。

3、开展特色教研，促进教师群体专业化水平的成长；（学校大课题统领，组内小课题作实，人人参与教研，人人参与课题研究）

3、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。

4、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。

5、扎实开展结对帮扶，共促发展活动。

三、工作措施

（一）严格执行常规，提高教育质量。

1、教导处将不定期抽查与定期发挥评价功能。检查中发现问题，及时归类整理，及时作讲座研讨。讲座内容更贴近解决教学实际中的真实问题，有效促进教学管理。

2、重点抓好教师教学“七认真”管理（教学设计；教学实施；批改作业；辅导学生；检测评价；教学反思；小课题研究）和学生学习“六认真”的管理（课前预习；专心课堂；及时复习；独立作业；参加课外活动；规范习惯；）。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，实行学校月常规检查制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。

3、继续坚持教学常规巡查制度，落实行政领导年级负责制和定期行政教学工作交流研究工作制，教学常规定期通报制度。

教师教学常规定时检查，每月最后一周的星期五进行全面检查（临时性检查除外），由年级组组长初查，教导处复查，校长、分管教学副校长抽查。每月进行一次情况小结。

4、对教材进行二度开发，使教学设计有效。教学设计要改变简单的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生发展”、体现知识生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标的确定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究知识的过程，以及教材与生活的联系和教材包容的教育因素的开发。

5、注重知识过关。

一是单元质量检测。做到“定时，规范，强分析，重补救”。“定时”单元检测、期中和期末与学区学情检测同步。“规范”指除学生自买的试卷外，其他的检测题均有各组统一出题和制作，统一安排考试，统一进行流水作业阅卷（或交叉阅卷）。“强分析”指阅卷后、汇总后，由各班教师自己分析情况，分管领导参加的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱知识、差弱学生进行补救。

二是学科单项达标检测。

6、狠抓英语、科学学科的教学工作。认真分析我校英语、科学学科的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长配合支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的高分率、优秀率、良好率和及格率，力争各科在学区统考中取得优秀成绩。

7、关注学生学习习惯的培养。把规范好每一个孩子当作我们最高目标，鼓励教师为此目标的达成不断付出辛勤的努力。

（二）聚焦课堂，决胜课堂

1、聚焦课堂，决胜课堂，努力打造“魅力课堂”与“实效课堂”，强化贯彻“以学定教、以教促学”的改革原则。

2、坚持课堂分层教学的原则。教学中，要坚持实施“分类推进、分层提高”的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高；对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近发展区、最易发展领域，获得成功。

3、深入研究“小组合作学习”模式。从根本上改变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生。实现真正意义上的学生自主、合作、探究式学习。

4、重视课堂的预设生成，着眼未来发展，使教学过程有效。课堂教学要注重问题的预设和生成，通过理顺思路，理清思想，磨练学生思维的敏锐性、深刻性和批判性，使学生的思维品质得到有效提高。

5、全校把《有效课堂练习设计的策略研究》课题作为毕业班主攻课题研究。

（三）提升教研活动开展的力度，确保其实效性

各学科组和年级组要注重根据本组、本学科教师的教学实际，充分发挥团队精神，紧紧围绕“聚焦课堂，决胜课堂”这个中心，安排、组织好理论学习和日常教研活动。经常开展“二度教研”、“同课异构”、“自主备课”“进行现场观摩”、“说课比赛”等教学评比活动，围绕教学设计与教学行为来开展研修，优化细化每一个教学环节。

（四）加强教师队伍建设，优化教师群体

1、本学期在注重对青年教师培训的同时，也要注意对中老年教师的培训。按学科组织教师上课改示范课，在真实的教学场景中，上课、评课、说课，促进教师的专业成长。骨干教师充分发挥骨干教师的辐射带动作用。

市级骨干、县级、学区优秀骨干、教学标兵，开学第一周每人定一位青年教师进行课堂教学提高指导，定一位中老年教师进行互学提高，每月与每位对口教师的课堂交流不少于2节，同时每学期在学科组内上一次示范课。

2、建立教师学习读书制度，构建学习型教师队伍，在空间中积极撰写读书笔记、感悟、体会。

3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎样把一堂课上好；二是每天思考一个教育问题；三是教师每月写一则教育笔记、教育手记、教育故事、教学反思或思想火花。（45岁以上教师除外）

4、开展课堂教学过关活动。

5、落实研修团队定期讲座。（领导、骨干教师讲座）

6、建立教师成长档案。

7、充分发挥学区名师资源指导学校教研及教师课堂教学。

8、加强网络资源的学习，认真做好教师博客建设工作。

四、学科特色建设

1、语文：创设学生读书氛围，学生课外阅读。

2、数学：开展有效课堂练习设计的策略研究，促进各层次学生成绩的提高，培养数学兴趣。

3、落实课外活动小组活动的开展。

4、抓好艺术学科特色建设。

篇8：小学教学专题会讲话稿

关键词：小学数学,学习效率,具体方法

小学数学教学的目的是为了培养学生的数学兴趣度, 让学生既学到有实用性的知识, 又能够在数学思维上有所提高。要实现这种教学目标, 必须讲究方法, 提高课堂学习的效率。但是目前的情况下, 教师在教学中普遍运用如动手实践、合作学习等教学方法, 在与课改相结合的过程中还存在许多问题, 而且忽略了数学教学的基本出发点, 没有达到提高数学学习效率的目的。因此, 在今后的教学中, 教师要探索提高学习效率的方法, 本文就结合数学教学的实例论述这些方法。

一、设定清晰合理的教学目标

清晰合理的教学目标是教学成功的前提, 要想具有高效的教学质量和效率, 教师在备课中必须要明确自己的目标。教学目标一般由课程目标、单元目标和课时目标组成。教学目标是将教学的过程与方法、知识与技能紧密结合, 在教学过程中把握学生情感的需求, 因此, 在制订教学目标时需要教师从整体把握, 既注重学生学习的结果, 还要强调过程的高效性, 同时在制订教学目标时, 要根据实际情况进行, 一节课的时间是有限的, 如何利用有限的时间提高学习的有效性呢?这就要求教师在制订目标时分清主次。

二、构筑师生交流平台

教师和学生不仅是师生关系, 还应该成为朋友, 教师应该在课下多和学生交流, 找出学生在学习上的不足之处, 对于学生存在的问题进行整理归纳, 在课堂上讲解时就会有重点地进行, 减少了不必要的讲解, 从而提高了上课的质量和学生的学习效率。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师。教学过程不仅是一个学习的过程, 更是教师与学生交流的过程。在此过程中, 需要教师投入情感, 培养学生的兴趣, 以此来调动学生的积极因素, 挖掘学习潜能, 达到提高学习效率的目的。对于小学生来说, 兴趣的培养可以采取多种多样的方式。如在讲解分数的概念时, 教师就可以设置一个故事情境, 根据小学生爱吃的性格, 教师就可以带来单数块饼干, 分给两个小朋友, 当出现块无法平均分配时, 教师自然而然就引入分数的概念在这样轻松的氛围中, 学生就学到了知识, 也会对数学学习更加感兴趣。教师平时可以经常关注适合小学生观看的节目, 从节目中激发灵感, 应用到日常的教学过程中。

四、设置能引起学生思考的课堂问题

现在的数学教学讲究的是思考的力量, 教师不能单纯地将知识灌输给学生, 还要培养学生的思考能力。如相遇问题, 甲乙二人同时从A地出发前往B地, 甲每小时走2千米, 乙每小时走3千米, 两人经过4小时后相遇, 问AB两地的距离。在相遇问题上, 这是经常出现的提问方法, 学生也掌握了基本的解题思路, 但是要想提高学生的思考能力, 惯性思维是不行的, 教师还要提出其他的问题来激发学生的思考能力, 如二人相遇后经过多长时间再次相遇, 相遇后甲离A地的距离是多少, 这样的问题比起千篇一律的问题就更能激发学生的思考能力了。

五、典型例题重点讲解法

典型例题在考试中经常出现, 因此需要着重讲解。在讲解的过程中, 不要注重每一道具体例题的过程步骤, 而需要将这一类的题目集中讲解, 带领学生去分析题目, 找出解题思路, 同时整理出一套完整的解题思路。如行程类问题的题目中, 教师先将所有涵盖的问题进行整理, 再分类讲解相遇与追击问题、流水问题、过桥问题等的解题方法, 这样学习的效率显然会提升。

六、教学内容与实践相结合

知识与实践相结合的方法是提高课堂学习效率的有效方法之一。如在讲解储蓄知识的时候, 农村的小学生接触这方面的知识很少, 所以在理解知识时就显得很吃力, 教师在讲课的过程中就可以设置储蓄情境, 让学生分别充当银行工作者, 实际对储户应得的利息进行计算, 这样和实际生活结合的教学方法, 学生更容易掌握, 效率也就提高了。其中需要注意的是, 教育储蓄不扣利息税, 学生在计算过程中如果出现问题, 教师可以让学生自己找出问题的所在, 这样的印象就会更深刻。

小学是学生打基础的阶段, 针对目前小学课程改革的现状, 灵活多变的学习内容成为现阶段的主要问题。小学生的适应性较弱, 因此, 必须提高学生的学习效率, 来创造出更多的时间对知识进行巩固提高, 希望本文所提出的一些方法能够对同行今后的教学有所帮助, 以便更好地提高小学数学教学的成绩。

参考文献

[1]戴祝荣.浅谈如何有效提高小学数学课堂的效率.小学科学:教师, 2011 (01) .

[2]马驰.浅谈如何提高课堂学习效率.陕西教育·教学, 201203) .

[3]斯苗儿.小学数学教学案例专题研究.浙江大学出版社, 2005.

[4]严淑花, 窦智学.小学数学教学方法新思维.小学科学:教师论坛, 2012 (01) .