学校加强传统文化教育

学校加强传统文化教育（精选6篇）

篇1：学校加强传统文化教育

**初中2019年

加强廉政文化建设

促进学校教育和谐发展

廉政文化建设是深化党风廉政教育，推进党风廉政建设的重要内容和手段。开展廉政文化进校园活动，强化学校领导班子建设，提高教师职业道德水平，净化学生心灵、陶冶学生情操，培育良好的校园文化，具有十分重要的作用。下面就我校贯彻落实“廉政文化进校园”教育活动的开展谈谈自己的看法：

一、加强廉政文化的措施

（一）、党员方面

1、法规教育。一是以年级组、支部为单位，利用每周理论学习日，组织全体党员，认真学习中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例（实行）》、《中华人民和国行政监察法》、《中华人民和国行政监察法实施条例》等党和国家廉政建设法规和中纪委七次全会精神。

2、警示教育。每季度要在学校党支部微信群上发布国家和各地近年查处的腐败案件，并组织全体党员干部认真观看、开展讨论，畅谈教育的体会和感受。使大家筑牢拒腐防变的思想防线。

（二）、教师队伍方面

广泛深入开展“办人民满意的教育,做人民满意的教师”的学习实践活动，提高教师的职业道德水平。广大教师在工作中要具备“四种意识”（教改意识、求实意识、竞争意识、质量意识）、“四种精神”（敬业精神、奉献精神、科学精神、创新精神），努力做到“四无”（无有偿家教、无排斥讥讽和体罚学生、无违规向新生推销助学用资料和其它商品、无不文明行为），做到内强素质，外树形象。认真开展师德演讲、评选师德标兵和教师职业技能大比拼、廉洁从教承诺等系列活动，形成严谨治学、廉政从教、博学多才、和蔼可亲的教师新形象。开展“廉政文化进校园”征文活动和书法比赛，选择好的文章和作品在学校板报、橱窗展示。

（三）、学生方面

在学生教育中，把廉政文化融入学校教育活动中。在学生中开展“敬廉崇洁”教育。首先将廉洁文化进校园与课堂教学相结合。充分运用现有材料，挖掘文本的教育资源，在学科教学过程中渗透、补充，强化相关廉洁点，将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。各学科都蕴涵着丰富的“廉洁文化”教育内容：语文课上的公仆形象，语文组组织征文活动，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算、美术课上的书画创作，举行书画展，音乐课上的廉洁之声（唱红歌）等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育；其次，精心确定主题，广泛开展廉洁道德实践活动，举行了“我为学校节约一滴水，节约一度电”签名活动。各班组织观看廉洁光盘，以此启发学生们诚信做人的意识，第三，将廉洁文化与丰富多彩的活动相结合。寓廉洁文化于丰富多彩的活动中，使学生广泛接触各种社会现象，潜移默化地学会分辩真善美、假丑恶，学会做人。我校组织学生开展了《敬廉崇洁，诚信做人》为主题的国旗下讲话，团支部开展一次“廉洁”为主题的板报评比活动。这些活动大力推进了廉洁文化建设，促进了我校良好校风、学风形成。使广大学生在潜移默化中树立正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观。

二、廉政文化建设的主要内容

1、紧密结合争先创优活动贯彻落实，积极开展全方位、多层次、宽领域的校园廉政文化建设活动。

（1）充分利用元旦、春节、国庆等喜庆节日，开展崇尚廉洁、形式多样的文体活动，在公共场所悬挂横幅，将廉政文化融入其中。

（2）充分发挥学校微信群、广播、宣传橱窗、校务公开栏等传播媒体的作用，广泛宣传反腐倡廉的政策法规、活动内容、工作成效和先进典型事迹。

（3）在显要位置设立党纪条规警示标语口号，时刻提醒师生敬廉崇洁，使广大师生得到廉政的教育和熏陶，真正起到廉政文化育人、廉政文化规范人的作用。

（4）开展“一把手”带头讲廉政课、带头廉洁自律、带头履行监督职责并自觉接受监督的“三带头”活动。

（5）将廉政教育纳入学校师德师风教育的范畴，加强对教师的政治思想教育，制止乱办班、乱补课、体罚学生以及向学生家长变相索要财物等不良行为。将廉政文化的精髓融入良好师德师风的创建活动中。

（6）结合上级工作精神，以“廉政文化进校园”活动为载体，不断深化党风廉政建设。

2、结合学校德育工作和团队工作，开展全员动员、全体参加的反腐倡廉活动。

（1）将“反腐倡廉教育”作为学校德育教育的组成部分，安排政教处的法制教育课一学期至少一次专门讲“反腐倡廉”；

（2）合理安排，组织学生观看

“反腐倡廉”录象片，谈体会、写感受。

（3）结合学校中心工作，举办以“反腐倡廉”为主题的讲故事比赛、作文比赛、演讲比赛、黑板报比赛等。

（4）通过“小手牵大手”的团队活动，使清廉之风吹遍家庭、社会的每个角落。

三、今后打算

1、统一思想，提高认识，明确校园廉政文化建设的重要性。

校园廉政文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是学校管理的一个重要内容，是实现教育现代化的必然要求。推进高品位的校园廉政文化建设，有利于促进校风、教风、学风的根本转变和办学质量的进一步提升，有利于培养造就大批有较高道德水准和文化素质及人文精神的优秀人才。因此，今后各部门要增强对校园廉政文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校廉政文化建设的行动上来。

2.我们要站在新的制高点，从加强党的执政能力建设的高度来认识，从深入开展反腐倡廉和新形势下文化发展的逻辑联系上来思考，以新的视角、新的理念、新的力度看待和推进廉政文化进校园活动，努力使我校廉政文化进校园活动取得实实在在的成效，为办人民满意的学校，做人民满意的教师，而努力奋斗。

篇2：学校加强传统文化教育

山阳县高坝店镇第一初级中学申请五星级文化校园申报材料

一、基本情况

山阳县高坝店镇第一初级中学，是一所全日制公办初级中学。坐落在高坝镇鱼塘村。现有9个教学班，教师46人，学生400 余名；其中住宿生220 余名。校园总面积29680m2，建筑面积12800 m2，绿化面积6100 m2；宿舍480m2，食堂（含餐厅）720m2；体育场地面积4880 m2。各类部室设置齐全，仪器设备配置达到了国家及省颁标准，实现了校园网、班班通。校园三季有花，四季常青。

二、主要做法

（一）学校管理

一是该校始终高度重视创建工作。制定有创建规划，并有具体落实措施。成立了以校长为组长，支部书记为副组长，校务会成员等 10人组成的创建领导小组。并结合学校实际，制定了创建《方案》和《细则》，经常检查总结，开会研究文明创建工作。学校领导班子团结进取，求真务实，清正廉洁，在文明校园创建活动中积极带头，树立了良好形象。学校坚持以“育人为根本，质量求生存，安全为保障”的办学宗旨，积极推行合作互动式教学，探索先学后教课堂模式。大力开展教研教改活动，撰写研讨论文，推行推门听课制度，开展优质课赛讲活动，实施青蓝工程，大大提升了办学品位，提高了教育质量。以“低重心运行，高效率工作，多层次管理，近距离服务”的管理理念，凝心聚力谋发展，齐心协力抓质量，求真务实抓管理。紧紧围绕“以人为本，科学管理”精心创建文明校园、平安校园、书香校园、和谐校园。确立了以“翠竹为载体，以翠竹精神为主题，感恩教育为主线”的学校文化核心理念体系，构建“虚心坚韧、团结向上”的一中团队。

二是学校注重素质教育，深化内涵发展。经常开展各项活动，陶冶学生情操，活跃校园文化生活。每年召开春夏两季运动会，广播操、拔河、越野赛等体育项目比赛。成立了书画，手工制作，体育，文学社团，创办了素质教育成果展厅，制作了泥塑、剪纸、竹制品、根雕、书画作品1000余件，编写素质教育校本教材20多种类，激发了学生兴趣，丰富学生校园生活。每年都要举办爱国诗歌诵唱赛、爱生乐教感恩励志师生演讲赛、校园文化艺术节；举办了“修师德铸师魂树师表，尊师长勤学习会感恩”师生同台演讲赛；在文化长廊，组建英语角，创设学英语说英语环境；制作了《行为习惯养成教育》和《感恩励志教育》宣传墙，阶梯文化、楼道文化随处可见，给学生以潜移默化的教育作用。今年4月11日，山阳县政府在该校举行了人防宣传教育暨防空防灾应急疏散演练活动，机关干部、学校师生及群众700余人参加了此次演习活动，消防官兵为广大师生和群众现场讲解了灭火器使用方法，模拟演练油类、石油液化气罐火灾扑救示范以及防盗门、木门的破拆，给师生上了一堂生动的素质教育课。

三是坚持和完善各种规章管理制度。先后补充完善了四个方面18条教学管理制度，教育教学管理逐步走向规范化。教育教学设施齐全，管理科学。能严格执行新课程标准和教学计划，重过程管理，实施量化考核，配合绩效工资改革，制定量化考核细则，调动教师的工作积极性；注重教学环节管理，重章节过关和单元检查，查漏补缺，及时调整教法，改变对学困生和特殊生的管理方式，不让每一名学生掉队；重视教研教改，开展听评课活动，向名师学习，不断提高授课艺术；开设体音美特长班，使学生兴趣得到激发，全面发展得到加强。为我校创建活动的蓬勃开展创造良好条件。

四是该校能定期召开教代会、工会、校委会，对学校重大事务、财务、政务进行公开。学校建立重大事情集体研究制度、民主生活会制度和中心组学习制度，教代会制度健全，并坚持能较好地起到参与、监督、保障作用。严格按照上级教育行政部门、物价部门通知收费，做到收费透明、规范，接受群众监督。收费项目、标准符合要求，手续齐全，无乱招生、乱收费现象。压缩余外开支规范经费管理，严控招待费会议费旅差费交通费，将有限经费用在教育教学上，改善办学条件上。一年来偿还债务10余万，用于小型建设10余万，购置办公用品六万余元。领导班子廉洁、高效、团结、求实，学校局势稳定,单位社会信誉高，群众反应好。

五是落实惠民政策，积极规范实施“营养改善”计划。宗旨是使社会满意，家长放心、学生安心，吃的乐意。我们的具体做法是：将“营养改善”计划视为学校日常工作的一件大事来抓。成立了学校成立了以校长为组长领导小组，成立工作实施小组、工作监督小组和家长委员会；落实 管理人员及各类人员职责。分工明确、责任到人、全程管理、不留死角。建立健全各类档案，实时监测营养改善计划。制定了营养改善计划实施方案、安全防范和应急预案，并不断完善各项管理制度。严格落实责任追究。认真做好米、面、油、肉、菜等的采购、接收、登记、入库、保管、出库、加工配发及学生用餐环节等的监管工作，严把采购、储存、加工、发放、用餐五大环节工作质量，经常检查营养改善计划工程实施情况，由于学校重视程度高，全体员工认识到位，营养改善计划深受广大师生和家长的好评，学生身体素质有了大幅度改观。

六是学校安全工作得到加强。学校成立安全办公室，建立了家庭、社会、学校联防机制，签定安全责任合同书，做好了季节安全预防工作，制定突发事件的预防和演练；安全工作落实到责任人、责任区、时间段、后勤和师生两灶的食品安全工作得到进一步加强，使安全工作落到实处，确保校园平安和谐稳定。

（二）、师德师风、思想道德建设

1、重视教职工和学生政治理论学习。配合学习科学发展观活动，采取集中学习与个人自学相结合的形式，认真组织全校16名党员、46名教职工集中学习了规定篇目和各级组织印发的文件、领导讲话精神，利用课余和节、假等时间，有计划地组织教师学习了党的十八大精神、以及《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和上级文件等，参学教师都结合自己的工作实际，深刻领悟科学发展观的丰富内涵，写心得体会，办学习专栏。通过学习，使教师树立了“敬业、奉献、求实、创新”的教学新理念。写读书笔记人均六千余字，写学习心得体会多篇。通过学习，班子和谐了，教师团结了，学生文明礼貌了；关心爱护学校的人多了，爱岗敬业、无私奉献的人多了，遇到事情就做，发现问题就改。电路老化零乱，几个老师和总务后勤人员就利用节假日整理改装；绿花带、花园不整齐就修就剪；发现整齐的学生宿舍没门帘，没特色，美术老师就设计制作等等。

2、加强师德师风建设。该校利用暑期教师会集中15天时间对全体教师教师进行了师德师风教育整顿活动；本学期该校又制定了“领导三查三到”务实作风具体规定，在教师中开展了“两严、三禁止、五项具体规定”，在学生中开展了“三严、三管”“养成四种良好的行为习惯”的纪律作风整顿活动；通过整训活动，进一步强化工作作风，夯实工作责任，端正学习态度，养成良好习惯，使班子成员团结意识进一步增强，贯彻执行党的教育方针政策的水平进一步提高，工作能力和整体素质进一步提升；教师的师德修养、工作作风、业务水平和教学技能得到明显提高。举办了“讲师德、立师风、树形象、育新人”和“如何做21世纪的新型教师”等演讲活动。在教学工作中，着力塑造“讲团结、聚合力”“讲进取、创佳绩”的创建氛围，增强了创建领导小组的凝聚力，激励了教师投身创建的向心力，在学校涌现出了许许多多“乐于奉献、勤于事业”的先进事迹。

3、加强学生思想道德教育。一是积极开展良好的行为习惯养成教育，制订了养成教育礼仪篇、规范篇、荣辱篇、文明篇等系列教育方案。还在教室悬挂《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，并组织学生认真学习，以达到逐条落实。二是积极开展丰富多彩的团队活动，召开主题班会，倡议“树道德新风，做文明新人”活动。三是积极开展国旗下讲话，坚持校园广播及听评广播等形式多样的教育活动，以增强全体同学爱党爱国情感，在活动中受到教育和锻炼。本学期又举办了以“ 我爱高坝一中 ”师生演讲赛和“珍惜青春，远离网吧”签名活动。四是用检查、评比来促进约束学生良好行为的养成。通过自评，进行自我教育；小组评、班级评，进行班级教育。制定有《文明宿舍》、《文明班级》、《文明中学生》评选标准，学校对宿舍和班级每周一评，进行量化打分，定期颁发流动红旗。期中期末评选文明中学生并进行表彰奖励。通过评比树立榜样，鞭策后进，让学生尝到成功的喜悦，培养学生竞争意识，使学生不良习惯得到有效的约束，良好的习惯得到培养。

4、加强法制教育，增强法制意识。该校每学期都把法制教育列入重要议事日程，聘请法制副校长，进行系统的法制教育。本期该校被县法院授予“法制教育基地”，并配备了辅导员。建立有学校、家庭、社会三结合的教育网络组织，并积极开展教育活动。该校定期开展家长会和组织家访活动，加强家、校联系，取得了良好的教育效果。认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，教师爱岗敬业，认真履行职责，无体罚或变相体罚学生现象目前，已在该校已形成人人学法、守法的良好风气。

5、重视师生心理、生理健康教育。成立了心理咨询室，关爱留守儿童活动室，关爱女生办公室，建立了师生认亲联谊机制，让学生享受家的温暖。建立留守儿童档案，制定女生管理办法，实施师生认亲联谊。一年来学校共为30多名低保、残疾子女减免资助费用共5800多元，校党支部还开展了党员与贫困生帮扶结对子活动，16名党员共为20名困难学生捐助资金、学习用具和衣物，通过慰问家访帮扶等办法，有效地解决了学生流失问题。逐步完善了心理、生理和卫生健康教育体系，为每一位学生建立了健康档案。关爱特困学生，（三）、加强学校文化建设，全方位打造文化品牌

一是加强了学校环境文化建设力度，优化育人环境，使校园处处发挥教育人、熏陶人的作用。该校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都作为一种文化内涵的表象来精心设计、规划。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。栽植了水竹圆、斑竹圆、山竹圆、苦竹圆和紫竹圆五片翠竹植物园，新建了阶梯式文化长廊和翠竹古亭。挺立的女贞、卵石的小路、方形的草地、仿根读书台是它美丽的风景。美化了校园环境，丰富了学校文化，为全校师生提供融学习、工作、生活、休闲、娱乐、欣赏为一体的绿色环境，使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。还有那原生态的迎春藤，又为学校添加了一道靓丽的自然环保风景线。

二是加强班级文化、部室文化、宿舍文化、餐厅文化建设，培养优良品格。他们每个班级都具有各自特色的班训牌，室内有环保黑板报、文化角、园地；他们围绕翠竹文化精神，通过翠竹晨会、晨训、主题班会，全方位营造良好的班级文化氛围，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、不畏险阻、勇于突破等竹子的精神和品格。部室宿舍餐厅有制度、标语、名人名言等。宿舍内开辟了各具特色的小小读书角，学生们自己动手装扮寝室，在学校文化建设活动的推动下，宿舍布置温馨舒适，生动活泼，各有特色。

三是挖掘、提炼本校文化建设优良传统和文化底蕴，充分挖掘核心文化理念的内涵和拓展。该校成立了“竹文化研究”小组，负责对“竹文化”课题、内涵、核心理念的研讨。以“翠竹”为载体；以“翠竹精神”为学校文化主题；以“虚心、坚韧、团结、向上”为核心，通过对有关竹子的特性、生长环境、古今文人墨客诗词的学习，通过吟竹、画竹、栽竹、竹工艺等方面的实践，使环保知识逐步渗透到政治、地理、生物、美术、音乐、劳技、体育、文学、历史等多学科领域，又通过网络、图书馆资料、教学实践资料、学生成果展示、教学经验总结、实践学习资料等开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校特色文化理念体系。出版了《竹心竹韵》等四个版本的校本教材和两个分册的资料汇编。创建了师生书画展、素质教育成果展室，促进学生全面谐发展，提高了学生实践操作能力；通过一幅幅经典古诗词吟诵，达到了读诗冶情，读诗铸德，见贤思齐之目的；达到了教师和学生共同进步，学校环保与校园文化建设共同提升的双赢目的。

（四）、注重校园环境建设，营造良好的育人氛围。

学校克服了资金短缺、房舍紧张、设备陈旧、现代化教学设施落后、硬件设施落后亟待更新等诸多困难，迎难而上；先后争取资金600多万元，新建了高质量高标准的教学楼、综合楼、公租房大楼；新建锅炉房、师生餐厅和操作间，新配置了现代化高质量的餐厨设施设备，极大程度地满足了该校教学实验、师生餐饮，师生住房等需求。新铺设塑胶操场4800平方米，修通校大路200米，新修操场护堤150余米，围墙300余米;硬化场院3600多平方米，新栽植树木1000多株，新增绿化面积580平方米。新装配多个配置高、功能全部室，并坚持经常广泛使用，极大的提高了教师的工作效率和学生的学习成绩，新改扩建了处处体现人性化的文化广场，中心花园，添加了文体活动器材，安装了校园广播系统；学校修建了开水房、洗浴室，每周定期为学生开放；新建了环卫厕所，粪便得到无害化处理；学校建有卫生室，并按要求配备了常用器材及药品等。更换和增加了宣传橱窗，添加了文体活动器材，安装了校园广播系统等。

二是加强了校园绿化工作。加大绿化和环保工作的经费投入,师生具有较强的环境意识、良好的环境道德行为和环境生活习惯；校园清洁优美，所有污染源得到控制和治理。绿化建设常抓不懈，合理布置校园绿化带，增辟绿化地，安排内行老师培植、护理、修剪学校花卉、草坪、树木，美化校园环境。校园布局合理，楼房气势恢宏，坛中树绿花红，前院花园树绿花红，桂香竹茂，操场四周女贞成排，生机盎然。教学环境清幽，古朴，典雅，富有浓郁书香气息的校园环境初具规模。

三是建立卫生清扫制度。能按时打扫教室、宿舍、校园环境的卫生，我们坚持每日一扫两捡拾。实行班级轮流监督制度，公共场所卫生包干责任制，食堂卫生工作有专人负责，保证每日的状况都符合卫生标准。学校安装自动控制开关，节水阀门，有效地控制了水电的浪费，为国家节能减排出力，并有效地控制了经费开支。地面、墙壁整洁，校园、室内无废纸、杂物、垃圾，无乱写乱画现象；师生衣着干净，仪表庄重大方。

三、主要成绩

近年来，该校先后被誉为市级 “平安校园”“学校文化建设”先进单位，“标准化寄宿制学校”，“留守儿童示范校”、“绿色文明学校”；省级“体育传统项目训练基地”“语言文字规范化示范校”等荣誉；被评为县级“文明校园”“质量立校” “体育工作”先进单位，316工程督导评估“优秀学校”等荣誉称号。顺利通过省级教育创强验收。教育教学质量连续三年跨入全县前列。2012年39名学生考入县中，创历史最高记录，总评全县第一，2013年30人考入县中，总评全县第三，2013年在省市运动会上我校共获十一金八银12铜31枚奖牌，被市县嘉奖。

时代在发展，教育在腾飞。实现学校文化建设和全面发展双赢，实干精神和必胜信念才是成功的关键。目前学校的班子业务精干、团结务实、开拓创新、勤奋奉献，廉洁高效、迎难而上，具有高度责任心、事业感，凝聚力和战斗力，保证了学校文化建设的开展和教育事业的全面提高。全体教师教育思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献，能尊重学生人格，真正把学生作为学习的主人。全体教师思想稳定，正气得到弘扬，觉悟明显提高，工作积极主动，扎扎实实搞教学，一心一意谋发展，大家正在以实际行动诠释着“翠竹文化”的真谛。随着学校文化建设不断深化，该校虽然做了许多工作，取得了一定的成绩，但离上级组织要求、师生需求和与兄弟学校相比还相差甚远。还要更加努力，继续弘扬翠竹精神，践行翠竹品质，塑造翠竹形象，为创建一流的校园环境、一流的教学设施、一流的学校管理、一流的教学质量再做新贡献。

篇3：学校加强传统文化教育

谈到学校人文教育，对于“人文”的概念把握是无法避开的。关于“人文”的定义，去“百度”搜索，可谓是五花八门。针对师生员工的学校“人文”，笔者认为，要把“人文”二字分开来理解，“人”就是要关心人———师生员工素质的发展，“文”就是要关注“文”———人类的文明和文化的传承和发展。

教育家高焕祥在《人文教育：理念与实践》一书提出：每一个人都有三种世界，即生活世界、知识世界和心灵世界。心灵世界要通过人文教育来完成。从学校层面上看，人文教育涵盖人文积淀、人文体验和人文实践。

二、文化元典与人文教育的内在联系

人文教育的核心是人文精神的培育，而人文精神的源头在文化元典，人文教育需要元典精神的指引。

“文化元典”指的是在人类文明的初始阶段，那些杰出的圣贤先哲集原始文明之大成，而后首创的文化经典，包括著作和经后人整理而成的著作。武汉大学历史系冯天瑜教授说：“这种典籍因其首创性及涵盖的广阔性、思考的深邃性，而在该民族的历史进程中成为生活的指针，我们把它们称为文化元典。”

冯天瑜教授认为元典精神是指一个民族的文化元典所集中体现的原创精神。丘吉尔曾说：“一个民族之所以伟大，就因为有它独立于世界的科学和哲学，有它的文化，有它古老的智慧和杰出的人才。”无论人文精神在其时代性上如何变迁，人文精神都具有民族性，文化传统特别是文化元典都是其根植的基础。文化元典对于培养学生良好的行为规范、树立科学正确的人生观、形成积极向上的进取精神具有其他载体不可替代的作用。探讨人文精神，无论是理论层面还是实践层面，都绕不开传统文化。我们无法绕开文化元典去讲人文精神和人文教育。中小学生适当诵读文化元典，既有利于积淀学生的文化底蕴，又有利于培养人文精神，是人文教育的有效途径之一。

三、学校以文化元典为载体加强人文教育的实践思考

人文教育和人文精神应该有机地融合在学校的办学理念、教育理念之中。建设“人文学校”，才能为实施人文教育提供保障。所谓的“人文学校”，就是有利于师生员工人文素养的提高和人文精神的养成，符合人类精神家园构筑需求的学校。

1. 营造以文化元典为主的人文环境。思想家爱尔维修认为人是环境的产物，古今中外的一切教育家，都重视环境对学生的影响。苏霍姆林斯基曾说：“使学校的墙壁也说话。”对于人文教育而言，环境的作用和价值也许会更重要。建设人文环境，营造以文化元典为主的人文校园，是我们重要的办学理念。我们的目标是将学校建设成为一个文化家园，在学校的每一处角落都浸润着文化元典的因子，让师生员工处身其中自然而然地受到熏陶和感染，得到无声的教育，从而积淀自己的文化底蕴。

我们可以创设以文化元典为主的石刻碑林，每一块石刻碑林都追求深刻而丰富的文化内涵和品位，运用“超级链接”的理念传播人文知识，让每一块石刻碑林起到“化育、熏陶、感染、导向”的作用。例如，“自强不息，厚德载物”“有教无类，学而不厌”“祖逖闻鸡”等。

建设以文化元典为主的“元典书屋”。书屋里除了陈列文化元典书籍，还展览古代教育家的生平史略，介绍其教育思想。走进“元典书屋”，学习圣贤先哲的理想追求，感悟古代教育家的教育思想，在与古人的思想碰撞中，激发教师的教育理想和创造欲。

倡导师生一起建设以文化元典为主的人文环境。学校向师生征集与文化元典相关的道路命名，如，“景行路”“文心路”等。学校的走廊墙壁悬挂师生创作的以文化元典为题材的作品。发动毕业生建设与文化元典有关的孔子雕塑等“爱校工程”。努力做到无处不人文，无处不教育。

2. 开展以文化元典为主的人文教育实践活动。人文教育不是说教而是实践，人文精神是实践出来的、体验出来的、感受和感悟出来的。人文教育需要人文精神的实践，包括读书实践。有人认为，目前我们需要的不是知识而是见识，因此，不提倡诵读人文经典而大力提倡创新。但我们试想一下，创新要有基础，要有积累，没有文化积淀，没有厚积薄发，就很难有创新。没有承传，何以创新?又遑论建树?学生经典诵读，是“取法乎上”的策略。读文化元典未必能读出“大师级”的人才，但是，要想培养出“大师级”的人才，却离不开坚实的文化底蕴，离不开丰厚的人文素养。

学校要积极制定文化元典读书活动方案，精选代表中国传统文化的推荐书目，利用校园广播、网站、学生刊物等文化媒体为读文化元典创设文化氛围，通过开设专家讲座、阅读课、展览读书笔记、举办读书报告会、举办征文演讲、网上读书论坛等系列活动，让师生的心灵得到舒展，个性得到张扬，精神与智慧得到成长。

3. 倡导以文化元典所体现的人文价值为主导的学校精神文化。学校文化大致可分为三个层次：物质文化、制度文化、精神文化。学校的精神文化是学校的灵魂，是学校开展一切工作和行为的理念导向。学校精神文化有其稳定的“文化力”导向，这种“文化力”具有“感染与熏陶之力”“导向与化育之力”。而校训就是学校精神文化的积淀，因此要积极倡导以文化元典所体现的人文价值为主导的校训，从而在今后的学校教育活动中弘扬校训、实践校训。哈佛大学的校训就是一例。

篇4：学校加强传统文化教育

摘要：优秀的传统文化是中华文明的精髓，值得我们传承和发扬，中职生正处在人生的关键时期，加强优秀传统文化教育，让中职生认识、继承和发扬传统文化精神，有利于他们的成长和成才，对于他们的就业和生活都有重要的指导意义。

关键词：中职生 传统文化 德育教育

【中图分类号】G711

2015年教育部发布《关于关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，要求落实立德树人根本任务，

加强中华优秀传统文化教育。要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。各地、各职业院校要充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。有条件的职业院校要开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课，并拓宽选修课覆盖面。本文仅以日照市海洋工程学校为例探讨如何加强中职传统文化教育。

一.中职生道德情感现状

目前，中职生的德育情感现状令人堪忧，首先普遍存在厌学情绪，对于学习不感兴趣，对于未来没有目标和规划，成天浑浑噩噩，生活迷惘。其次个人价值观缺失，存在功利主义、拜金主义的现状，早恋、沉迷网游者比比皆是。另外，个人素质方面，例如文明礼貌，尊敬师长，团结友爱等传统道德缺失，待人冷漠，自私，敏感，缺乏自律意识、合作意识等。

二、加强中学生传统文化教育的意义

1、对中职生进行传统文化教育有利于形成良好的道德品质，提高人文素养，塑造健全人格。从职业教育的生源现状来看，中职生多数来自农村家庭，家庭教育普遍缺失，周围生活的环境中缺乏文化教育熏陶，缺乏良好的道德品质和人文素养，从学生学习经历来看，这些学生在义务教育阶段都是学校的“差生”，不仅学习习惯差，在学校往往也遭受歧视，常常成为班级忽略的对象。因此，加强传统文化教育，有利于让中职生找回自信，树立人生的目标，提高自己的道德和人文修养。

2、对中职生进行传统文化教育是传承我国优良文化的需要。

文化一旦形成，具有“化人”的作用，中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化，观念形态的总体表征，中华文化具有五千年的文明，是我们祖先留给我们的珍贵遗产，她所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则对于中华儿女具有深远的影响，中华传统文化是我们的民族之根，习近平总书记多次强调要中华传统文化的历史影响和重要意义。然而随着互联网的发展，中华传统文化受外来文化冲击巨大，让中华文化的传承和发扬面临很大的挑战，很多中职生不了解中国的传统节日，但是却对西方的圣诞节、万圣节的很感兴趣，不了解中国的历史人物，却对国外动漫文化反映的外国历史津津乐道，这种现象要求我们必须加强对于传统文化的教育和培养，让中职生不要忘记自己的文化之根，不要忘记自己民族和国家的文化传统。

3.对中职生进行传统文化教育是创新职业教育教学，提升教学层次，促进学生就业的需要。

随着我国经济发展的转型升级，对于职业技术人才的要求也越来越高，而我国中职片面强调职业技能教育，要求学生对于职业技能的要求较高，但是其他方面却并不重视。给人们造成中职教育仅仅是“学技能的教育”。但是职业教育却包括，职业技能，职业能力，职业知识，职业道德，职业精神。而中职学校对于后四个方面却并不重视，而传统文化教育中例如 “凡事预则立不预则废”《礼记》，“口言之，必行之”，“道虽迩，不行不至的，事虽小，不为不成”等，有利于让中职学生树立良好的职业道德和职业精神，并且利用中华传统文化的指导有利于提升职业能力，让学生脚踏实地，认清现实，让学生树立合适的就业意识。

三、加强中职生传统文化教育的措施

日照市海洋工程学校近几年来从学生的长远发展考虑，不仅注重传授知识的传授和技能的训练，而且注重加强学生的传统文化道德素养，将传统文化教育纳入校园文化中，成为德育教育中重要的一部分，注重传统文化的在教学中的渗透，逐步形成了一套行之有效的有利于中职生的做法。

1、将传统文化教育纳入教学常规中。日照市海洋工程学校通过早读时间，阅读中国传统文化的经典，如《三字经》、《论语》等，每日通过一名学生领读的方式，其他学生跟读的方式让学生读在口头，记在心头。通过学生会检查，教师抽查的方式，保证学生的阅读质量；每日一节晚自习，进行《新闻播报》，主要板块为时事新闻、传统文化、道德力量等栏目，拓展学生的视野，加强学生的文化内涵教育。

2、在相关科目教学中注重传统文化的渗透。對于语文教学、美术教学等与传统文化联系紧密的学科，学校鼓励教师挖掘教材中的传统文化内容，通过视频、音频各种教学资料以及借助多种教学方法，加强传统文化的教育，让学生在课堂上体会中华文明的珍贵大气，如在学习杜甫的文章时候采用学生教师表演等方式，将爱国主义，忧国忧民的情感表达展现出来，引发学生的共鸣。

3、进行中国传统文化的表演展示。学校组织中华文化经典诵读比赛，要求师生根据中华文明的经典篇章，借助服装、道具等再现当时的情境，让学生亲身参与表演，亲身感受中华传统文化的魅力，既丰富了学生的校园生活又展现了学生的才能，受到广大师生的强烈反响。

4、编写校本教材，挖掘本地传统文化素材。学校根据当地实际和结合教学需要，编写了《国学礼仪》校本教材，内容涉及到生活的方法面面，每个单元都有一个国学典故、经典诵读等组成，加强学生的传统文化学习。寓传统文化教育与教学中，同时注重挖掘当地传统文化内容，作为孔子的教师项橐的故乡，夏朝尧的古城等有着优秀灿烂的传统文化，贴近学生的实际，注重该方面的挖掘。

参考文献：

[1]李春来.浅谈传统文化在当代中职德育教育中的意义[J] 科教文汇 2011.（7）

[2]林燕.用传统的优秀的文化思想引导中职生就业创业[J]职业 2015（23）

[3]刘高宏.挖掘优秀传统文化资源，夯实中职生德育根基[J]现代语文2013（9）

篇5：学校加强传统文化教育

常熟市红枫小学 蒋峰梅

古代南齐人王融《曲水诗序》语：“设神理以景俗，敷文化以柔远”。美国曾组织一批科学家对全球二十五年来最成功的企业进行了一项专业的调查研究，研究结果显示：企业成功的主要原因不是机会、资本、技术，甚至不是企业的组织结构，员工技能等。企业制胜的法宝在于企业本身独特的、具有鲜明个性的企业文化。同样，学校文化是学校的灵魂，是学校主体在学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和精神气氛，它是今后教育发展、校际竞争的主要着力点。下面，笔者结合学校实际谈谈在借鉴企业文化，加强学校制度文化建设方面的一些思考和做法。

一、制度的生成：指引成功的“罗盘”

张瑞敏领导的海尔是当今世界最大的家电企业之一，它高质量的产品每天源源不断地销售到世界各地。但当初的海尔在管理方面却不敢恭维。张瑞敏入主海尔后制定的第一条制度竟是“不许随地大小便”，可见海尔昔日情形。1985年，海尔着手内部管理，专门编写了10万字的《质量保证手册》，制定了121项管理标准，49项工作标准，1008个技术标准。张瑞敏花大力气、大价钱进行制度文化建设，把制定制度、规范当作大事来做，这样一来，才有了今天的成就。

海尔的故事客观地阐释了制度文化的重要性。同样如此，要使一所学校健康有序地发展，生成一套科学规范的管理制度是必不可少的，它就像“罗盘”一样为茫茫大海中的“船只”导航。制度的生成应该遵循一定的原则、程序和规律。

1、原则：尊重规律，以人为本。制定管理制度是一门科学，它有一定的理论、规律可循。它最重要的规律表现为它的内容全部是和人打交道。因此制度的生成必须以人为本，即尊重人、理解人、帮助人。在生成制度时，应遵循以下基本原则：①合乎法理性原则，即其存在要合法合理。②一致性原则。制度应该与学校理念保持高度一致，规范自身的各项要求也应该和谐一致。③针对性原则。制度内容及要求必须从实际出发，能够对良好的行为习惯产生激励和正强化作用，对不良行为进行约束。④普遍性原则。制度适用对象应该具有最大的普遍性，包括普通老师、各级领导和校长。⑤可操作性原则。规范应力求详细具体，便于操作，不含空洞的提倡、原则或口号。⑥简洁性原则。选择最主要的、最有针对性的内容列入规范，做到特点鲜明、文字简洁，便于理解执行。

2、程序：双向互动，走个来回。制度本质上是群体成员共同的价值追求和共同遵守的行为规范，如果制度得不到教师的认可，就成了一纸空文。因此，制度的生成必须是双向互动的，即先由领导班子商讨研究，拟成讨论稿，然后充分发扬民主，将讨论稿交给群众征求意见，再根据群众的意见，遵循少数服从多数的原则，修改、出台一套大多数人认可的制度。这样通过自上而下，由下而上的程序让制度在全校成员中走个来回，既获得了认可，又作了一次宣传，执行起来就会顺畅许多。

3、规律：动静结合，与时俱进。建立规范不是最终目的，当群体的每个成员根据制度要求形成稳定的行为方式时，原有的规范就失去了存在的价值，又需要建立更高层面的规范。

因此规章制度具有时效性，在一定时段内它是有效的，但是随着外部环境变化和学校的不断发展，有时候会相对滞后，甚至会阻碍学校的发展。因而制度需要不断更新，呈现动态性。但是制度又不能经常变化，否则就缺乏严肃性和延续性，还要保持一定的静态性。最佳的状态是：静态中保持动态，动态中保持静态，动静结合，与时俱进。

二、制度的执行：迈向成功的阶梯

华润置地（北京）股份有限公司自从成立以来，渐渐地在京城房地产业崭露头角。2001年公司商品房销售额突破30亿元，成为全国最大的房地产企业之一。2002年华润置地就执行力提出过“5个100%”，即100%的人在100%的时间里，按照100%的标准，100%地执行以达到100%的目标。公司加大执行力度，对执行各个关节进行监督、指导，取得了骄人的成绩。如今公司已发展成为总资产近80亿元，净资产近4亿元的大型房地产公司。

可见，执行才是能够取得成功的根本原因。在执行过程中应做到以下几点：

1、营造氛围——随风潜入夜，润物细无声。心理学研究表明，一个人长期处于一种观念的熏陶下，潜移默化，内心深处就会认同这种观念。根据这一理论，我们在制度的执行环节重视氛围的营造，利用网络、板报等媒体大力宣传制度文化，对教职员工进行导向，让制度文化的刚性约束与观念文化的柔性疏导相辅相成，以克服人的“惰性”，帮助教师产生自觉认同并形成习惯。

2、稳步推进——积硅步致千里，积细流成江河。细节管理专家汪中求认为：伟大源于细节的积累。要让制度的贯彻变得流畅坚实，必须重视执行过程的细节处理。汪中求的“抽烟问题”解决方案给人的启发很大。它分四步进行。第一步，在干部会上宣布自己从今天开始不抽烟，并请大家监督。一段时间以后他组织了支持戒烟的集团签名活动。随后，以公司的名义颁布一条纪律“不许流动吸烟”，工厂规定了3处吸烟区。等到全厂职工习以为常了，又出台了“全厂禁止吸烟”的条款，并写进员工守则。通过这四个步骤，真正达到了“全厂禁止吸烟”的要求。我想，如果我们在引导教职员工执行制度时也能这样稳步推进、有效操作，一步一步，越来越严，那么有什么规范无法执行呢？

3、领导带头——其身正，不令而行。规章制度从来都是一柄双刃剑，运用得好能极大地调动积极性、促进工作，运用不好则会适得其反，变成制约发展的无形枷锁。运用得好坏关键之一在于领导是否带头执行。律人先律己，公则明，廉则威，领导班子成员只有身先士卒，率先垂范，才能维护制度的刚性和管理的权威性，教师才会真正信服。在我们学校，校领导注意在各方面成为教师的表率：要求教师7：45到校，我们一般7：10左右都到校了；要求老师终生学习，我们几个人带头参加网上非学历培训„„只有这样，制度才会跳出纸张，转化为无形的感染力、凝聚力和控制力。

4、榜样魅力——桃李不语，下自成蹊。经验告诉我们，为提升学校的执行力，首先要树立执行的榜样，尤其是身边的榜样，才能鼓励其他人不断地自我审视、自我约束和自我节制，逐渐形成良好的执行氛围和执行文化。小周老师是一个各方面都不错的青年教师，尤其是在各项规章制度的执行过程中总是严格要求，一丝不苟。为此，我们根据老师们的意愿推荐她为“常熟市优秀教师”，并对她的事迹进行宣传，要求教师向她学习，效果良好。

5、公平奖惩——公正不仅是一种美德，而且是一种力量。执行制度改变的是人的行为理念，要长期坚持，形成群体理念和团队意识，必须在执行过程中加强监督检查，坚持功过分明、奖惩适度。我们学校在各项制度执行过程中力求做到公正公平，及时奖惩。例如在劳动纪律方面，不管是谁如果迟到早退或中途外出都要进行记录，到月底进行统计、反馈，然后按照《全勤奖发放规定》执行。这样一来，老师们都注意约束自己的行为，踏“红线”、“走雷区”的人越来越少了。

三、制度的超越：铸就成功的智慧。

海尔的斜坡球体论认为，海尔如同一个爬坡的球，基础管理是制止它下滑的止动力，而它倡导“敬业报国，追求卓越”的企业精神和“迅速反映，马上行动”的工作作风而形成的企业文化则使“爬坡的球”有了“牵引力”。如果只有“止动力”，没有“牵引力”，或者说只有制度管理，没有文化管理，海尔也就不会有今天的业绩。

制度再周密也不可能凡事都规定到，但文化时时处处都对人们的行为产生约束作用。制度是文化的产物，受制于文化环境，因此要想让制度文化发挥更大的作用，必须超越制度，重视学校精神的培养，让学校精神融入每个成员的血液里，引领每个成员的价值取向和行为方式。

1、形成归属感。从表层而言归属感体现为一种满意度，深挖其内涵，可以看出它更表现为一种团队意识、创新精神以及主人翁意识、个人能动性的体现，是教师价值观和学校价值观的高度统一。教师有了归属感，就会产生高度的信任，把教育事业当成自己的终身事业，并表现出较强的奉献精神。在我们学校，我们总是尽量让教师感受到关怀、信任和尊重，营造和谐、融洽的工作环境，使教师感受到工作单位就如同一个大家庭一样，充溢温暖感和归属感。

2、培养职业道德。职业道德是教师的行为规范，是学校文化的重要内容。良好的职业道德能够促使教师的每一个行为最大限度地满足职业的需要。因此，我们学校总是利用各种机会顺着教师的心态、心迹去激发职业道德感，引导他们以“春蚕到死丝方尽”的执着爱岗敬业，教书育人，为人师表，用100%的努力换取100%的满意。

篇6：加强文化建设 创建文明学校22

——在全市校园文化建设座谈会上的交流材料

凤翔中学 杨格良

凤翔中学创建于1940年，是陕西省重点中学，学校占地125亩，总建筑面积48000平方米，绿化面积28800平方米，学校办学条件优良，师资力量雄厚，教学质量优秀，整体优化已进入快车道运行。

学校以文化建设为核心，以培养学生良好的文化质量意识、环境道德观念、环境卫生习惯和创建文化高地为目的，以强化文化教育能力建设和落实文化管理，创建浓厚文化氛围，提高学生环境文化、道德教育水平和文明行为意识为内容，以培养学生的创新精神和文化素质、环保能力为重点，潜心营造健康和谐向上的主体育人氛围，创建文明校园，形成文化特色，学校面貌焕然一新，文化建设特色鲜明，为促进学校教育质量的提高和学生的全面发展，提供了坚强有力的精神动力和环境氛围。

一、实施文化管理，创建主体育人氛围

为了营造具有自身特色的学校组织文化，激励和规范师生的行为，增强群体凝聚力、团队精神、亲和力和战斗力。近年来，学校大胆提出“文化管理”的新理念，通过价值认

同、情感互动、风气熏陶、平等沟通、榜样激励等手段大力加强校园文化管理，营造浓厚的主体育人氛围。

一是确立具有个性的学校精神和系列化的行为规范。学校精神是学校的核心价值观念，它统率着学校的一切观念和行为；系列行为规范是学校精神的具体反映。根据我校特色，我们提出了“团结奋斗，开拓前进，不断进取，永不满足”的学校精神。在此基础上确立了一系列行为规范，如教师价值观：以艰苦工作为荣，以努力创造为乐，以无私奉献为本，把为事业献身，为人民服务，为学生尽心作为人生最重要的目标。学生价值观：学会学习，学会做事，学会共处，学会做人，学会健体，学会审美，努力成为高素质“四有”新人。教师的座右铭：为祖国和学生的未来奉献一切。教师的处事准则：以事业为重，以学生和学校利益为重。教师相处原则：真诚合作，公平竞争，共勉共进，友爱关心。

二是创建具有学府风采的育人氛围。先秦古都、西府名胜，这独特的地域环境给学校育人氛围的形成带来得天独厚的条件。我校充分发挥历史文化名城的文化积淀，仰承周秦文化，承传苏子遗风，60多年的办学历史，织就了灿烂的文化长卷，形成了“团结、勤奋、求实、文明”的校风；“敬业、创新、严谨、精深”的教风；“爱学、乐学、好学、会学”的学风。学校精神、系列化行为规范的提出和育人氛围的创建为师生形成共同的价值观念和步调一致的行为提供

了坐标系。

三是以人为本开展学校的一切工作。我们充分发挥学校智力密集型“人和”组织的特点，树立以人为本的思想，把人既作为管理的对象，又作为管理的目的，把激活人的内在创造力作为核心，把调动师生教学积极性摆在首位，努力营造浓厚的民主氛围，注意创设宽松的工作环境和学习生活环境，坚持生活多关心，办学同商量，主意大家出，事业同心干，使管理内化为力量，外化为行动，营造出了一个谋事者众，生非者寡，风静水清，合力抓质量，同心谋发展的良好氛围。

二、加强文化建设，创建“立体教科书”

一位教育家说，学校要让年轻人的心荡漾，走进学校，应当让人能够感受到一种神圣、魅力和诗意。近年来，我们本着“学校应当成为学生和教师最向往的地方”的目标建设校园文化，努力使我校成为探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园、美丽迷人的花园，学校的文化建设得到长足发展。

一是竖起主体雕塑，铸造文化核心。根据学校整体规划，我们投资15万元在校门北广场铸成“奋飞”雕塑，采用不锈钢制作，高6.5米。在展开的书本上，一对海鸥汲取知识营养，由卵蜉化成鸟，向着蓝天展翅飞翔。这富含寓意和象征的雕塑，将知识的海洋，理想的蓝天，奋飞拼搏、展翅翱

翔的海鸥由曲折的道路联为一体，既给人以自信、成功的激励，又蕴含着勤奋、艰苦的奋斗足迹，既充满艺术美感，又富含人生哲理。

二是名言警句、名人画像点亮校园风景。学校投资8万元在教学楼、实验楼、教研楼悬挂名言警句、名人画像400多幅，实现了“墙壁会说话，处处都育人”，如今走进教学楼、实验楼有科学巨匠、文学名人、思想先哲与你对话；驻足校史陈列室，帧帧照片和荣誉匾牌，向你娓娓讲述学校的光荣传统和辉煌成就；漫步文化广场，你可以领略教师风采，提升精神境界；徜徉文化走廊，你能品味诗书画艺，增强知识涵养。

三是开辟“文化讲坛”，传播文化火种。为了提高文化建设力度，弘扬健康向上的文化氛围，学校开辟了《青年之声》广播，创办了《校园之声》报，宣扬好人好事，报道国内外重大事件，探讨学术问题，传播新鲜教学方法和学习经验，成为师生交流、了解社会的重要窗口。此外内容丰富的科学园地，各种类型的报栏，精致的警语标版，时时展示着师生风采和校园新风，成为不可或缺的文化阵地。

三、加强环境建设，创建隐性文化。

1、校园是园丁耕耘之园，是人才培育之园，只有在“绿”字上下功夫，在“园”字上显特色，校园才会像一个“园”。为此我们开展了“绿色文明示范学校建设”活动，弘扬绿色

文明，优化育人环境。学校制订了环境教育教学计划，把环境教育列入教学工作，定期举办知识讲座、专题报告，定期开展调查研究。同时下茬立势创建绿色校园，先后投资120万元建起植物园4个，占地6800平方米，植草坪4块3500平方米，花坛12个2280平方米，林荫道200米，环境绿化带630米，各种名贵花木4860棵，实现了“三季有果，四季有花，环墙皆绿”，绿化区实行责任管理，“班班承包一片绿，人人护养一株花”，实现了既树木又树人，以树木促树人。

2、追求校园无空地，处处都育人的境界。学校把校园环境作为一种教育资源积极加以开发利用。如在花坛内书写了诸如“小草睡了，请别惊扰她的梦”、“人间知音难觅，天涯芳草难培”、“我是绿的使者，我是美的化身，我化作甘霖来滋润您的心田——感谢您对我的培育和保护”等有劝诫教育意义的标语牌。在教学楼墙壁上展示着“理想在于追求，希望在于奋斗”的警句，学生阅览室悬挂着“你轻轻地来，带来宁静，你轻轻的走，带走知识”，洗手间内写的是“节约用水吧，水是生命之源”、“节约用水吧，别让我流泪”，操场上书写着“生命在于运动”，餐厅内写的是“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，厕所内有“美好纯洁的灵魂，在这里最能体现”的标语等等，使一草一木、一橱一窗、每面墙壁、每一块黑板都体现了育人的要求，营