让我们一起微笑吧

让我们一起微笑吧（共11篇）

篇1：让我们一起微笑吧

当今社会，欲望的膨胀、工作学习的压力、精神生活的贫乏、心灵世界的空虚，使发自内心的微笑在人们的脸上越来越难以看到了。难道物质生活水平提高了，有些人反而从日益提高的物质生活中却寻求不到生活中真正的快乐了?

其实，能否感受到生活中的快乐，不是取决于生活本身，而是取决于我们每个人对生活的态度，取决于我们每个人是否拥有一种健康的心态。我想，当我们在生活中感到自己并不快乐或者看到别人不快乐的时候，尝试着来一个微笑，然后看一看生活是否会因这一个微笑而有所改变。

给自己一个微笑吧!

微笑有着极其大的魅力，当你不开心的时候，先放下一切念头，让你的牙齿晒晒太阳，你会感觉放松很多。老爸说过：偶尔的哭泣会洗清眼中的脏东西。那么我想，经常笑一笑会不会清洗掉心中多余的东西呢?人们常说，笑总比哭好!嗯，一点都没错，当你有什么不顺心的`事的时候，与其傻傻的哭泣还不如开心的笑，人嘛，总有十之八九不如意的，独步人生，我们会遇到种种困难，用乐观的心态面对现实，用微笑激励着自己去击败困难，让微笑带给你勇气、带给你信心和希望，这样你就会发现你的微笑将会产生出无穷无尽的魅力，你的生活，你的心态也会因这样一个灿烂的微笑而因此改变。

给别人一个微笑吧!

微笑有时不仅仅是为了自己，它有大多时候是为了你身边的人。朋友在孤单时，你给他一个微笑;在繁华街头碰到一位迷路的异乡人时，你给他一个微笑;父母工作不顺心时，你给他一个微笑;孩子在没有考出好成绩时，你给他一个微笑……都将会让他们感受到，虽然生活中有些许不如意，但真情温暖，时时弥漫在他们身边，为他们带去温暖，增添信心。

给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然和勇敢，这是怎样的一种豁达啊;给别人一个微笑，让他人拥有温暖和信心，这是怎样的一种鼓励啊。微笑，它简单而快乐，丰富自己也温暖他人，让我们一同试着微笑一下吧!

篇2：让我们一起微笑吧

微笑着，使人的灵魂达到最高境界;微笑着，是给予他人最虔诚的温暖;微笑着，享受生活的标志;微笑着，使人与人的心灵缩短;微笑着，是成功的人生必备的物品;微笑着，是…… 微笑，就是一个极其简单而饱含无限诚恳的表情，就是一种极其普遍而充满无限真情的语言。这看似容易轻松的表情，这看似如此容易平凡的语言，然而它却是极其重要的，我们如果失去了它，那好比是鱼儿离开了水，光明离开了火。只有懂得笑待生活，善于歌唱生活的人，才是幸福的…… 我就是一个爱笑的女孩，因而，我的朋友也就越来越多。从幼儿班起，每当我看到熟人时，我总以微笑作为打招呼，别人便夸我懂礼貌，那时的心里确实像吃了蜜糖一般甜。因为，我认为微笑能胜于一切所谓的问候语;每当别人向我提出什么意见时，我也会莞尔一笑，来表示感谢;每当早晨站在梳妆台时，我会对着镜子里的那个小女孩笑笑，准备着迎接新一天的到来，既让自己高兴的度过享受这一天，又能让自己的心灵继续乐观向上…… 朋友，让我们带着微笑吧，当你悲伤时，对自己笑笑，你会觉得自己原本惆怅的心，充满慰藉;当你因学习上的问题而焦急万分时，对自己笑笑，这时，你十足的信心将带领你“上刀山”“下火海”尽情徜徉于知识的海洋;当你失败时，对自己笑笑，你不会在痛苦，因为你的心中自然会有一种不可言喻的神奇力量，反而会更加努力的为下一关做准备;当你因受了委屈而痛苦欲绝时，对自己笑笑，它会用独特之法将你受的委屈从你的脑中提取，抛向九霄云外，让你从新找回快乐…… 生活好比一个迷宫，想要顺利到达终点，是困难重重，因此，我们在成长道路上难免会遇到各种各样的绊脚石，然而，我们需要的是带着微笑面对生活，以此将冷淡化为热情，化纠纷化为和谐，把不快化为开心，化失败为成功!带着微笑，生活将便是一个没有不可能的世界，带着微笑，你便是生命的唯一领导者!

篇3：让我们一起微笑吧

一、课堂上让学生多动手操作, 积极地投入到学习过程中去

在教学过程中, 一定要多让学生拼一拼, 摆一摆, 折一折, 剪一剪, 画一画, 想一想, 说一说, 尽可能地提供更多的时间与空间给他们, 让他们多动手、动脑、动口激发学习兴趣并积极参与到数学学习过程中去.

例如, 在学习“三角形的内角和”时, 要求学生动手操作自制的三角形.运用一种方法或多种方法去验证自己的猜想学生经过讨论、合作交流后找到了度量、剪贴、折叠、撕拼等方法、方式来证明三角形的内角和等于180°.学生在剪剪拼拼的过程中, 找到了不同方式来验证, 激发了学生对学习数学的兴趣, 形象思维与逻辑思维交替渗透, 协同发展.同时学生所获得的不仅仅是结论, 更重要的是学生的认知、思维、方法、情感、态度等方面都在实践中得到充分发展、积极主动地去观察和思考、讨论, 使其真正成为了学习的主人、实践的主人.在学习“认识三角形”时, 由于学生有了角平分线的概念, 那么就让学生自己动手画三角形的三条角平分线, 无需教师多说什么.有极少部分学生作的三条角平分线不相交于一点, 这样引出“这三角形的三条角平分线是否相交于一点呢?”教师给予肯定的答案:“相交于一点.”但为什么会相交于一点呢?鉴于初一学生的年龄特征及思维能力, 只能告诉他们在以后学习角平分线的性质及判定定理时, 就可以知道为什么啦.这样也激发了学生探索的精神及肯定大部分同学的动手操作的结论, 让学生感觉我也能“发现”数学的定理啦!好厉害呀!从而学生有了成功的喜悦感!使得学生由“厌学”变为“要学”, 由“要我学”变为“我要学”.真的是“知之者, 不如好之者;好之者, 不如乐之者”.有了强烈喜悦感, 学生学习积极性能不高涨吗?学习效果能不好吗?那学生在做类似于下面的题目时, 能不得心应手吗?下面笔者举两个例题供参考.

1. 下面是由一些相同的小正方体构成的主体的三视图, 这个立体图形的小正方体的个数是 () .

2. (2011年佛山中考第22题) 如图, 在一张纸上有线段AB.

(1) 请用尺规作图, 作出线段AB的垂直平分线 (保留作图痕迹, 不写作法与证明) .

(2) 若不用尺规作图, 你还有其他作法吗?请说明作法 (不作图) .

二、课外让学生多动手操作, 使其感受到数学源于生活

数学来源于生活, 生活离不开数学.《全日制义务教育数学课程标准》中指出, 我们的教学应尽可能“紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有的知识出发, 创设生动有趣的情境, 引导学生开展数学活动, 使学生通过数学活动, 掌握基本的数学知识和技能, 初步学会从数学的角度去观察事物, 思考问题, 激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望”作为老师可以从学生的生活实际出发, 把教材内容与现实生活有机结合起来.让学生感到数学就在自己的身边.

经过这样的训练学生就会用数学的眼光去思考生活中的问题, 他们会在不知不觉中把课本上的问题引申到实际生活中去, 同时也会发现生活中处处有数学, 自己也会动脑去解决实际中他们遇到的问题, 从而他会体验到成功的快乐, 形成勇于探索、敢于探索的精神, 提高了他们应用数学的能力, 及对数学的学习兴趣.

陶行知先生说:“教育必须做到解放学生的眼睛, 让他们亲自看一看;解放学生的大脑, 让他们亲自想一想;解放学生的嘴巴, 让他们亲自说一说;解放学生的双手, 让他们亲自做一做.”如果我们能够坚持让学生在课堂上, 课外“做”数学, 那他们会在动手中思维, 在操作中探索, 在探索中创新!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2010.

[2]全日制初级中学七年级数学 (上册) [M].北京:北京师范大学出版社.

篇4：让我们一起摇滚吧！

“摇滚乐”是一种流行音乐风格，起源于二十世纪40年代至50年代的美国。最初的摇滚乐是黑人布鲁斯、福音音乐、爵士乐与乡村乐的结合。摇滚乐的元素可追溯到20年代的布鲁斯和30年代的乡村乐，然而其在50年代才开始作为一种独立的音乐风格而广泛流行。摇滚不仅是一种流行的音乐风格，也是一个更广义的概念，它包括了伴随摇滚乐诞生发展的一系列思潮和文化运动，它根植于摇滚乐，但却不仅仅局限于摇滚乐这个音乐风格，成为一种独特的文化。

关于“摇滚精神”和 “摇滚思想”：多数摇滚乐爱好者喜欢将摇滚描述为一种精神，然而关于这种精神究竟是什么感觉却众说纷纭。显然，摇滚乐队们创作摇滚乐时，并不是先有了“摇滚精神”这一共识再进行创作；而瀚海般的摇滚音乐里，涵盖的各种思想恐怕也难以一言概之。较有代表性和影响力的摇滚精神大概有青年自主意识、爱与和平、反宗教、享乐主义或者纵欲主义、悲观主义与虚无主义等。这些思想并不统一，有时甚至相互矛盾，因此摇滚精神实际上并不是一种提纲、教条式的精神思想，而是建立在各个独立的乐队和具体的作品之上。人们关于摇滚的普遍印象：流行的穿着，激进的思想，颓废的态度……可能都是一些偏见。摇滚不只是另类，摇滚也不只是流行，摇滚不是长发、皮衣、吉他加架子鼓，摇滚更不只是一个大喊大叫的沙哑嗓子！

摇滚乐广纳四方的大胃口

摇滚乐已经逐步从小众音乐登上世界舞台成为大众流行音乐，它繁多的种类总是能够满足各种人的音乐胃口。

“重金属”在众多摇滚的类型中，它的男子气概和戏剧化风格是最为极端的。在重金属声音的体裁上有很多的变种，但是他们都通过在喧吵的效果、失真吉他的演奏和简单重击旋律上尽量取得共识。

“硬摇滚”是60年代初由布鲁斯发展起来的一种摇滚乐风格，具有比较强烈的吉他失真，吉他比较复杂，主音吉他成分较多，布鲁斯味比较浓。

“独立摇滚”这个名字是从“独立”这个词来的，这个词代表了按照自己乐队的思想去做和发行唱片时小份额、低预算的特性。同样的，独立摇滚可以自由的探究声音、情感和歌词的主题，无需迎合大众的口味。

“工业金属”以纯正的工业带着它主要来自试验音乐和电子舞曲暗示，使电吉他扭曲的噪音成为了音乐中一个重要的组成部分。同时，工业金属的歌词也反映了黑暗和标准重金属的侵略性，尽管敏感性通过对朋克和另类摇滚个人意识上的疏远被筛选出来。

“朋克”是最原始的摇滚乐，由一个简单悦耳的主旋律和3个和弦组成。其变化在于朋克摇滚将过去的旧式摇滚演奏得更快速更激昂。尽管音乐表现不尽相同，可是这些独特的尝试革命性地影响了美式音乐和英式音乐的风格。

“英伦摇滚”是一种通过音乐运动时常更新的传统形式。它被英国的年轻一代瞄准：因为英伦摇滚甚少关心其路线是否会使自身较难被美国听众接受，从而使英国年轻的一代充分感觉其唱出了他们的生活、他们的文化和他们的音乐追求。

“艺术摇滚”是一种试图将古典音乐融入其中的摇滚乐。特征是结构较为庞大，和声语言较为复杂，并常借用古典音乐中的主题作为素材，并注重音乐的逻辑性和音乐素材的简练、统一。

“哥特金属”被阴暗、不断喧吵的哥特摇滚的冰冷气氛和重金属侵略所包围，发现了在戏剧意识和用宗教、惊骇来装饰的抒情诗般的吸引力两种风格中存在着的中间立场。

“酸性摇滚”是幻觉摇滚的一种激烈、大声的变奏。它吸取了盛期已过的Cream和Jimi Hendrix即席演奏的精华。酸性乐队依赖变奏的吉它、柔美的歌声和长时间的即兴表演。

“蓝调摇滚”很多早期的摇滚是基于蓝调的，但是直到60年代后期，蓝调摇滚仍没有完全发展为一种被认可的流派。蓝调摇滚着重于两种明确的特征——传统的三和弦蓝调歌曲和乐器的即席创作。

自由独立的摇滚精神

摇滚是有寓意的，至少绝大多数都可以被人所理解，而摇滚本身的表现力又可以让摇滚能够被人更容易理解，这是所谓的摇滚的真实的表达性，也是不同于已完全商业产量化的流行乐之处。然而仅听摇滚乐曲调氛围的人，似乎就完全误解了摇滚，虽然，他们可以在会场上为自己喜爱的摇滚乐手疯狂地吼叫，声嘶力竭地喝彩等等，但是他们却误解了摇滚的真谛，不得不说，这样听摇滚，无异于盲从。

摇滚不仅是一种音乐形态，实际上它是一种“人生的态度和哲学”。摇滚有别于流行音乐，但是仍有很多喜欢摇滚的人把摇滚当成流行音乐听，这种现象随着社会的发展，时代的进步，人们生活节奏的加快而越来越明显。虽然这样无可厚非，但绝对是不了解摇滚的一种表现。想要了解真正的摇滚文化与摇滚精神，可能从那些经典乐队所表现的独立精神中来探寻，更能让人感同深受。

The Beatles 甲壳虫乐队：他们用音乐改变了世界，让我们的行走不再孤单。

Rolling Stones 滚石乐队：摇滚不仅仅是音乐，也是一种生活方式。

U2乐队：人类的灵魂在U2摇滚的烘衬下澄静绽放。

Queen皇后乐队：它让摇滚穿上了华丽的衣裳招摇过市。

Metallica 金属乐队：它的魅力可以融化重金属，从而流动成一条摇滚的银河。

Nirvana 涅磐乐队：用音乐诠释了对涅磐的崇敬，用行动表达了对涅磐的追寻。

Guns N’Roses 枪炮与玫瑰乐队：音乐与现实生活的沟壑，埋葬了玫瑰的芬芳。

Bon Jovi 邦乔维：它成功地把女性带进了硬摇滚的世界，女性的字典里从此有了野性。

Suede 山羊皮乐队：英伦摇滚开出的靓丽并颓废的恶之花。

摇滚的汽车

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汽车和摇滚乐的产生相距了半个世纪，而他们的存在有着几乎相同的历史使命：为了自由和激情！摇滚乐让我们放飞思想的枷锁，使灵魂感受到自由的真谛；汽车让我们解脱双腿的禁锢，为身体插上了飞翔的翅膀。

在那些让人痴迷的MTV、MV里，无论Heavy Metal还是Punk，无论是迷幻摇滚还是艺术摇滚，无论是Guns N’ Roses还是Pink Floyd，几乎一半以上摇滚乐队的MTV里都会出现疾驰的汽车，也许是咆哮的引擎可以衬托疯狂的鼓点，也许飞驰的速度可以体现急剧的吉他弹奏，总之画面上鼓点与车轮齐飞，乐手和汽车共舞。难怪有人说摇滚乐是“一块在汽车引擎上吱吱作响的牛排”。

猫王曾被称作是世界上最有个性的汽车司机。他成摇滚歌星之后，几乎成了凯迪拉克的代言人。汽车一直都是猫王那些画质低劣的音乐录影带里必不可少的元素，现在收集一套Presley的音乐录影带，就可以给凯迪拉克做一个历史影像展了。而实际，摇滚与汽车的跨界还有更多。

两只“虫子”的故事

提及“甲壳虫”大家都会想到甲壳虫乐队和甲壳虫汽车。其实大多数人误以为甲壳虫乐队和甲壳虫汽车是共享着一个英文名，难道大众甲壳虫汽车创造者是甲壳虫乐队的崇拜者？其实不然，甲壳虫乐队为“The Beatles”，而大众甲壳虫汽车则是“Beetle”。但这丝毫不能减少他们之间的关联，他们同样代表着成功、流行与经典。

在德国，“甲壳虫”不仅代表了战后人们想从绷得很紧的社会压抑中解放出来的反叛情绪，更作为一种历史符号溶入了德国人的精神和文化，并沿承至今。甲壳虫乐队则一直被人们视为经典，他们开创了摇滚乐队的新篇章，受到全世界人们的喜爱和尊敬，他们的影响力前所未有，每个热爱音乐的年轻人都梦想成为第二个“甲壳虫”。

在两只最有名的“虫子”结缘很多年后，甲壳虫Fender摇滚版于今年惊喜上市。这款欧洲首辆搭载吉他和功放制造商Fender的音响系统的量产车，旨在向这家传奇的美国公司致敬。这款概念车动感的外观以及功率强大的音响系统（400瓦）使参观者惊呼不已。与普通版不同的是，甲壳虫Fender摇滚版采用纯黑色或深珍珠黑色的车漆，造型动感的18英寸合金轮毂以及左右前翼子板上的两个“Fender”标识显示它与众不同的身份。内饰设计上，甲壳虫Fender摇滚版的仪表板采用与“Sunburst”吉他相似的经典风格以及与Fender吉他相同的双色木制设计。而这款限量版车型的亮点在于配备Fender定制的音响系统，并装有输出功率为400瓦的10个扬声器，此外，这套音响系统还包括可调式三色（白、红、蓝色）内饰环境照明系统，营造出如音乐会般的炫目灯光。

滚石与奔驰600的传奇

一个是音乐领域的经典，一个是汽车领域的神话，看似毫无关联的两个品牌却共同创造了传奇。1963年，一支5人摇滚乐队在英国成立。他们的乐队标志如今已经成为了无数摇滚青年眼中的图腾，他们就是滚石乐队。同年，一款车型在法兰克福国际车展上首度亮相，并引起了极大的轰动。报道将这款车描述为“世界最佳汽车”，直到现在，这款车仍是古董车收藏家最挚爱的珍品，它就是来自梅赛德斯—— 奔驰公司的奔驰600。

2006年4月，滚石乐队在北美举行了名为“A Bigger Bang”的大型巡演，演出的官方指定用车，正是梅赛德斯-奔驰的R系列运动旅行车。代表豪华的梅赛德斯-奔驰与代表叛逆的滚石乐队，这样的组合的确有点奇怪，但又合情合理。梅赛德斯-奔驰市场总监Carol Goll 称：“这次的合作具有惊人的力量，因为它们分别是世界上最传奇的乐队和最传奇的汽车品牌！这种说法毫不夸张。从时间定义上来看，两者在各自的领域中，都具有不可替代的里程碑意义。

雷诺Wind Gordini Gibson特别版

雷诺汽车曾在法国巴黎附近举行的Rock En Seine音乐节中，与知名国际吉他大厂Gibson合作，推出全球唯一一辆Wind Gordini Gibson特别版本。而为了呼应与RENAULT这次的跨界合作，Gibson也推出五把Gordini特殊涂装式样的吉他，将法式浪漫与摇滚精神作了完美的结合。不过这次车坛与乐坛的跨界合作有个更重大的意义，在60年代RENAULT以RENAULT 8 Gordini赛车打下一片江山，因此RENAULT以这个经典的名字来代表未来一系列特别版车型的独特、客制化与赛车传承的识别，而Gibson则是于 60年代开始推出SG系列电吉他。

虽然这辆Gibson特别版Wind Gordini仍是以Wind Gordini的原貌为基调，不过在小地方的特殊装点，却是让人处处惊喜。比如座椅式样由原先的黑蓝配色改为蓝白配色，而椅背上自然也少不了绣上Gibson厂徽字样，椅背与椅面上还加上代表吉他的六条弦，而空调以及音响的控制旋钮则改采Gibson吉他上方调整音量与音色的旋钮式样，即便只是一些小改变，但相信会让些许琴迷感动到掉泪。

不过真正让车迷与琴迷们掉泪的，是这辆Gibson特别版Wind Gordini是专为Rock En Seine音乐节所打造的展示车，就算再有钱也买不到，大家也只能期待未来能够在车展或是一些拍卖会当中能见到他的身影了。

篇5：《让我们一起奔腾吧》教案

教学目标：

1、了解朦胧诗的特点；了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。

2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；

3、了解诗人的情感脉络。

教学重、难点：

掌握朦胧诗的特点，提高学生诗歌鉴赏的能力。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

今天我们一起学习江河的朦胧诗代表作《让我们一起奔腾吧》。

二、作者简介

1、简介朦胧诗

朦胧诗产生的背景是文化大革命。1978年《今天》杂志的创刊，标志着这股现代诗潮从地下转入公开，进入“文革”后波澜迭起的文学大潮之中。这就是通常所谓的“朦胧诗”派，其成员包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，这些年轻诗人从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，创作了一批具有新的美学特点的诗歌。这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8 月，《诗刊》发表了章明的《令人气闷的“朦胧”》一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。

2、作者简介

江河（1949～），原名于友泽，北京人，中国现代诗人，1988年后旅居美国。1968年高中毕业后，在北京胶丸厂工作。“文革”期间开始诗歌创作，1978年12月和芒克、北岛、严力等人在北京创刊《今天》杂志社，后成为《今天》的重要诗人，是“朦胧诗”的代表人物之一。与北岛、舒婷、杨炼和顾城一起并称为“五大朦胧诗人”。1980年5月开始在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》、诗合集《五人诗选》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

1949年是诗人江河的出生之年，也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。这一点颇具纪念意义，但这也注定了诗人（这一代人）的成长要与共和国的成长一起经历曲折。知识青年上山下乡，文化大革命……他们的青春年华淹没在诸多政治运动中，他们的青春梦想消蚀在迷惘的无助或清醒的痛苦中。但“残酷”并非生活的全部，“地下诗坛”、“白洋淀诗歌群落”……在悄无声息却又猛烈地涌动思想之潮，理想和信念始终未灭。

八十年代初，国家由封闭走向开放，由内乱走向建设。以诗人为代表的一代中国青年内心涌动着一股激情，对国家的复苏振兴充满了希望。而一旦禁锢消除，他们便得到了充分的释放。同样是“释放”，具体的诗歌形态是有诸多不同的，有的反思时代、寄意将来；有的铭刻希望，记录成长，我们现在关注的《让我们一起奔腾吧》正是后一种。

三、整体感知

全诗中作者对国家的振兴满怀希望。一个冷酷的时期已经过去，温暖人心的生活在人们的期待中，一切美好的可能都在展现。“春天”中万物对生活都充满希望

理清课文的思路：

第一部分（1~4)春天来临,机遇与挑战并存,让我们勇敢地拥抱春天 第二部分(5～7)诗人展示另一个自我,期待融合更多的力量 第三部分(8～9)岩石、江河给我们新的生活启迪 第四部分(10～15)创造美好生活的意义和价值 ①赏析重点第一部分：

第一节：“我和春天”“和你”“和更多的人”点明作者和春天融合在一起，同时照应题目“我们一起”；“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝；这时，我们“呼唤风”“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”作者盼望春天的到来。

根据诗歌常识，现代诗歌中的“我”往往为抒情主人公，不能等同于诗人，但本诗一开篇就写道：

我和春天一起写这首诗

和你，和更多的人一同唱这支歌

直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？是希望：

海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头

我们这样站着

温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们

使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆

“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等语词的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。

正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们，万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天找开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是“匆匆”？因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”？因为这条路的前方展现的是美好的风景。

第三节：此节作者写了那些意象？他们的特点是什么？

玉兰花（洁白的心向蓝天打开）、迎春花（繁星似的到处闪烁）、阳光（追逐着）、鸟儿（牵动着）、紫丁香（像影子一样在身后晃动）等

他们总的特征是？生机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。

体现作者的感情是？喜爱、赞美。

“紫丁香像影子一样在身后晃动

春天正迎着我们走来，献上更多的花朵”用比喻、拟人手法进一步表达对春天的赞美和盼望。

集体朗读第一节，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解，让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。

②继续赏析后面几部分，让学生在吟诵中理解文章的主要内容

第二部分：

这一部分叙述主体由第一部分的“我”变为“你”，第二人称的运用拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。由第一部分我们知道作者极力赞美春天，渴盼春天的到来。所以这一部分的“你”应该指春天。

从文中找出体现春天特点的词语、句子。

热情、开朗；像四月的阳光；善良；憎恨黑暗，甚至阴影；清澈地对待别人（即真诚的对待别人）。

“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。

“你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头

让善良的人们摘去”这里的“你”紧承上文，应该指“一颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别人”的心，“让善良的人们摘去”表达出“你”期待更多的人像你一样真诚的对待别人。

第三部分：

这一部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，他的结构特点是？

金字塔式结构或岩石状结构，把立体派绘画技法引入诗歌创作，使诗歌从视觉上有建筑美，形成一种独特的结构。作者为什么用这样的结构？他表达什么内容？

“我们结识了”“我们相识了”点明谈的是人与人之间的关系，或友情或爱情。

诗中的意象特点，如：语言如大海翡翠、“坦白得像沙滩”，水鸟如“雪花”，江河“蔚蓝”，太阳和星星“睡在我们的怀里”，白帆像“纯洁的姑娘”，一连串的比喻、拟人修辞，勾画出美好的景象，表达出友情或爱情的和谐美好。此部分之所以用这样的结构是为了暗示友情或爱情坚如磐石。

第四部分：

土地说：我要接近天空

于是，山脉耸起

人说：我要生活

于是，洪水退去

河流优美地流着

无论是土地还是人都说“我要”表明“我”有既定的目标和理想，这也告诉我们应对生活树立理想或目标，只要有理想，一切困难都会被克服。

让我们和更多的人一块走吧

祖先在风中诉说着青葱的愿望

号召我们为理想奋斗，我们的祖先期待着我们这样。

紧接着作者提出了三个疑问：

我们又将给大地留下什么呢

我们的手臂又将收获什么

岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢

前文中：太阳把七色的花朵投在枝条上，大海把清脆的浪花投进岩石缝中，形成壮丽的景观。暗示我们要做些有意义的事情，奉献自己的力量。所以下文说到：

我不能设想，美丽的风光

不在人们脸上闪动

我们死去和诞生的地方还有什么意义

我不能设想，崛起的建筑里

不溢满普通家庭的笑声

我们的劳动、创造还有什么意义

作者连用两个“不能设想”点出我们生命的意义和理想：创造美好幸福的生活，拥有生活的美丽。

根据两个“不能设想”句子的哲理，仿照句式，以“我不能设想——”为开头，另写两个句子。例：

我不能设想，青春的花环

不能结出香甜的果实

我们的生活奋斗还有什么意义

我不能设想，我们伸出的双手

不能让贫困的人们感觉到家的温馨

我们的爱心奉献还有什么意义

最后，作者发出号召：“拿起工具”“春天伴随我们一同奔腾”既点明题目又发出真切的希望。“奔腾”的含义也一目了然，即奋斗，为理想奋斗，实现生命的意义。

四、课堂小结

篇6：让我们一起行动吧作文

5月12日14时28分，汶川发生8.0级特大地震。这是百年难遇的一次地震，这是令人震惊的一次地震。这次地震造成了几万人失去了生命，百万人失去了家园。昔日美好的家园瞬间成了一片废墟。然而就在这一片废墟中，却谱写着一篇篇爱的乐章。

谭千秋一位普通的人民教师，他的英雄事迹感动着全国人民。当地震灾难突然袭来时，谭千秋老师用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际，人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保，但是他首先想到了学生。他毅然地张开双臂,护住自己的四个学生，把生的希望留给了他们，把死亡留给了自己。谭老师张开双臂，张开的是生命的通道，是师爱的`伟岸！

废墟中有这样一位母亲。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透过那一堆废墟的间隙，可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有34个月大，因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着。随行的医生过来，解开被子准备做些检查，却发现有一部手机塞在被子里。医生看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。因为母爱创造了一个生命的奇迹！

篇7：让我们一起为孩子努力吧

——英语老师给家长的一封信。

尊敬的家长:

你们好！

很荣幸能担任你们孩子的英语老师，同时也感谢你们将孩子送到我们的学校，感谢你们对老师的信任，也请你们相信孩子正在这里开心度过充实的每一天。

我们都知道，七年级是中学英语的起始阶段，打好英语基础非常重要，它会直接影响到孩子以后的英语学习。本学期我们的主要目标是培养孩子对英语学科的浓厚兴趣和良好的学习习惯。学习其实是一种习惯，习惯贵在坚持，坚持方能成功。

从开学的第一天起，我就把学生的英语学习习惯的养成作为重点来抓。如:课前预习，上课认真听讲并认真做好笔记，课后复习，独立完成作业，及时改正作业上的错题、书写整洁认真、不懂就问、让学生养成良好的习惯。

我们知道英语学习是一个长期积累的过程，我们不能要求孩子们在学了一节课之后，就马上有立竿见影的效果。反复和不断重复的使用才会让孩子记得牢，用得准。

首先我要说单词在英语学习中起着至关重要的作用，要学好英语，就必须记住英语单词。自开学初我就每天要求家长给孩子听写单词，必须到会写为止，还要给孩子签字。估计很多家长要说，他不懂英语，在这里我要说，家长可以这样做，比如，你可以读汉语，让孩子写英语，再检查。还有如果你觉得孩子记不住大量单词我们可以将大量分散记忆，比如、早晨起床记两三个，中午记两三个，晚上记住两三个，一天也会记不少的单词，这样下来一周足以记五六十个单词。长此以往，记得单词已经很够用了。只是一定要坚持！坚持！坚持！

其次，我们每天都有英语家庭作业，如单词听写、背诵课文、完成《课时先锋》和《优化设计》上面的习题等，希望家长能做好监督。（注：我们学校的校讯通上有我们每天的家庭作业，希望各位家长关注）

还有，估计有些家长给孩子报了补习班，孩子的学习全靠补习班，自己忙于工作，不闻不问，我想说这是不对的，我们家长好还是要做好最后的监督，检查孩子每天的家庭作业。

最后，我真诚的恳请各位家长，不论你多忙，不论你多累。每天都要抽出时间听写孩子的单词，检查孩子家庭作业。谢谢！

总而言之，望各位家长多关注孩子的英语学习。家长的重视会给孩子增加信心，提高孩子的学习积极性。给孩子的学习多一些投资吧，让我们携手共同提高孩子的英语学习水平，为孩子撑起一片希望的蓝天！

最后祝家长们工作顺利，孩子学业有成，衷心谢谢！

篇8：和我们一起分享吧

你有这样或那样的疑惑吗?

你有着怎样的感悟?

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纵观全国暖通事

我是安徽分公司地方负责人, 对于贵社的杂志, 每期都会细心地研读。除了对杂志中品牌特写栏目的分析情有独钟之外, 还最喜欢杂志每期资讯栏目。在资讯栏目里, 可以看到一个月来行业内各品牌发生的大事记, 足不出户就可以了解暖通行业市场状况, 掌握行业动态, 这对我们及时地调整营销模式起到了很大的作用。

——佚名

新生代经销商的期许

我是一名来自宁波的80后新生代经销商, 从事中央空调行业年数不多, 但是却感触颇多。近年来, 空调行业不景气, 整个大环境都不大好, 但是家装市场却一直保持较为稳定的状态。我是近期由于机缘巧合, 才接触到贵杂志的。里面的不少内容都对我有所帮助, 尤其是市场调研报告和品牌特写这两块, 能够有利于我了解行业大事件, 还有参考对比其他区域的市场情况。有句话不是说:“知己知彼, 百战不殆”嘛, 我想以后会订阅贵刊, 会让我对市场情况把握得更多, 从而不断提升自己, 愿自己能够与贵刊一起成长, 争取早日成为新生代优秀的经销商。

——宁波冯远

改版略谈

作为一名经销商, 关注贵刊已经有四个年头了, 算是贵刊的老牌“粉丝”, 也亲自感受了贵刊两次改版带来的视觉冲击以及思想变化。收到7月刊杂志, 耳目一新, 风格大变。变在排版、变在内容、更变在思想!首先, 排版更加干净、简练, 新增的悦生活、新书速递栏目更是丰富了知识。其次, 关于厂家的内容更加精炼, 读来更加“劲道”。最后, 杂志整体更加专业化, 市场调研部分还专门开辟了家装市场的分析版块, 紧随市场变化而变化。

——三亚王洋

改变的力量

做空调行业时间久了, 有些懈怠, 早已没有当初的激情了。一直很向往着自己能够有这种改变的勇气, 当我在思考公司未来发展的时候。关注贵杂志也有好几年了, 从中了解很多信息, 也学习了不少专业知识。在下着雨微冷的夜, 写着这条留言, 不知道贵刊能否看到?我相信, 在贵刊的指导帮助下, 我一定能够制定出公司的发展改变的策略, 大家一起改变, 创造改变的正能量。

篇9：让我们一起步行吧

我们都知道奥林匹克运动的故乡是希腊，听说在古希腊山上岩石上刻了这样的字："你想变得健康吗？你就跑步吧；你想要变聪明吗？你就跑步吧；你想变得美丽吗？你就跑步吧。”其实就是说，运动对人身体是有很多好处的。而健康专家告诉我们，在运动中，对人身体健康最好的是走路。

生活在城市中的人们，面对着越来越快的生活节奏，不知道是因为特别珍惜时间，还是因为确实懒惰，一步都不愿意走。自己有车的人更是如此，甚至下楼5分钟的步行路程都不愿意走。常听一些整天忙于工作的人说，“我也想运动健身，可是工作太忙，没时间呀。”其实要健康不需要你专门找时间锻炼，步行就是最好的养生之道。人体的各种解剖结构、生理机能、心肺的形成、人体骨骼、肌肉位置各方面最适合步行。而最近，以色列、美国的科学家们研究也发现：“温和的健步行走，有神奇的抗衰老功效”。著名医学家孙思邈说过这样一句话：“人老先老腿”。骨骼、肌肉在四十五岁以后，就开始出现老化，所以人到老年，行动变得缓慢，步态蹒跚。如果一个人不在年轻的时候就多步行，锻炼腿的话，由于腿老化的快，行动不便，就更不愿意活动。如果身体活动减少，将造成新陈代谢减弱、血液循环减慢，心脏功能减退、肺活量降低，胃肠蠕动能力下降。所以抗衰老要先防腿老，这样对老年人的延年益寿，肯定有益。

有组资料显示，老年分两组，一组就是一天平均步行4.2公里，一组就是基本上不走路。结果发现步行4.2公里这组老年人死亡率、冠心病比不走路那组下降60%，这是步行走路的好处。怎么步行最好呢？专家告诉我们了三个字：三、五、七。什么叫“三”？最好一次三公里三十分钟以上。“五”呢？一个星期最少运动5次。“七”呢？是适量运动，过分运动是有害的，那怎么叫适量呢？优良代谢，就是运动到你的年龄加心跳等于170。比如说50岁的话，运动到心跳120，加起来是170。这样的运动优良代谢。那么，如果身体好，可以多一些；身体差，可以少一些；步行运动量力而行。

前阵子突如其来的一场大雪，带走了许多疾病。在那场大雪中，由于无法使用任何交通工具，因此人们只能依靠自己的双脚，大街小巷随处可见一排排步行的人群。除了一些步行好久才到达目的地的人们觉得特别累以外，很多只走了一个小时左右、平时以车代步的人，事后都说，如果不是风雪交加，如果不是路途太远，走走路还真是感觉不错！

篇10：让我们一起变坏吧作文900字

真的是这样吗?

要知道，依据进化论，最初世界上可能什么样的.生物都有，那可谓是百花齐放、百家争鸣，甚至很有可能有一种生物，它们没有痛神经，别人咬它们一口，它们会很客气地跟别人打招呼，并询问味道怎么样，最后还欢迎咬它们的人下次再来。于是，它们很快就被吃完了。而另一些痛神经发达的生物，别人碰一下就痛，还没等到别人咬它们，早就跑远了，于是，它们与那些喜欢咬别人的物种活下来了。

所以我的结论是，在进化的过程中，那些大方的、善于包容的物种被淘汰了：而那些小气的、喜欢侵犯别人的物种却活下来了。

这正应了中国的那句老话：好人命不长，祸害千年在。

我终于想明白了。怪不得现在中国的“看客”这么多，冷血的人满大街都是，原来是那些有正义感、善良的人都舍生取义了，数量自然越来越少。倒是那些自顾门前雪的人不仅保存了性命，数量还越来越多。细细分析，倒也让人豁然开朗。

好人的事故率的确比坏人高。你想啊，遇见什么不平事，有正义感的好人定会站出来维护正义，这样使其遭到打击报复的几率大大增加，死亡率也必然大幅提升。坏人就不一样了，他们自扫门前雪，只顾搞好个人庭院卫生，哪管邻家是春夏还是秋冬。

从发展的角度来看，好人凡事都会先考虑别人的利益，然后才考虑自己，从不做坑蒙拐骗的事;坏人则相反。长此以往，在智力相同的前提下，不论是在事业上、财富上，还是势力上，坏人绝对会强过好人。

再从物种的延续来看，好人对爱情忠贞，从一而终，碰上个不孕不育的，就绝了后。坏人则滥情，朝三暮四，妻妾成群，后果就是，坏人的后代数量会远远多于好人。这恐怕也是如今好人快要灭种了的重要原因之一吧。

于是，在残酷的竞争中，好人的势力不断被削弱，数目不断减少;而坏人则扩大了地盘，壮大了势力。此消彼长之下，自然是坏人越来越多，好人越来越少，甚至渐渐成了稀有品种、濒危动物。

好人，在进化链中犹如精致的瓷器，做做装饰还可以，若是想承担更大的职责，怕是有些困难。因为在大多数情况下，他们多是自身难保，更不用说扛起社会进步、人类种族繁衍的大旗。

分析了半天，原来坏人才是最优秀的，起码他们可以一代一代繁衍下去，群体会不断壮大，人类文明的光辉明天看来全得指望他们了。至于好人嘛，则注定是要被淘汰的，灭绝亦是迟早的事。

篇11：让我们一起快乐地“玩”数学吧

——初中数学学法探究

江苏连云港灌云 张海燕

摘 要：快乐的感觉是更好地学习的情感基础。在数学课堂中，我们发现，当学生特别喜欢某种数学活动时，他们便会全身心地投入，并获得最高的学习效率和最优的学习效果。因此，在课堂教学中，我们就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发对数学浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生快乐地象玩一样学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。

关键字：初中数学 快乐 玩

玩耍是儿童的天性，儿童就是通过玩耍来探索世界、享受世界的。这也是儿童身上潜在的学习内驱力。许多成功的案例也说明，孩子的“玩商”比“智商”和“情商”更重要，也更有利于儿童培养健全的人格和积极乐观的心态。事实上，这对于刚刚进入青春期的初中生也不例外。

理性、均衡、适量的玩耍对于孩子的身心发展、和谐成长会是一个积极的促进因素和动力。提高孩子的“玩商”可以激发孩子的天分，促进儿童活泼健康成长，能让孩子逐渐认识和了解他周围的世界，能让孩子认识真、善、美，能培养儿童与其他人友好、积极相处的能力，甚至可以促进孩子大脑左右半球的发育和提高孩子的语言学习和想像能力。相反，学生如果被过多的僵化捆绑，身心不能自由，手脚不够灵活，个性发展和智能的发挥发展也就会大打折扣。所以，科学、理性的教育应注重对玩耍和自由心智的培养，让孩子们真实地得到内在的轻松和精神的自由。通过玩耍、游戏等提升孩子的智力和非智力因素的发展，玩耍在丰富了孩子视野的同时，更为智能发展提供源源不断的高效率和清晰准确的思维，提供更多自信和自强不息等精神之柱。

然而目前一些学生经常抱怨学习太苦、太烦，中国的教育体制不人道，甚至有人用《红楼梦》里的一句诗“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”来描述自己的学习生活，这确实是当今大部分中国学生的真实写照。爱玩是人的天性，况且他们还是一群孩子，可是他们却背负着沉重的希望，不得不去完成艰巨的学习任务，去了却大人们没完没了的目标。如果能在游戏中象玩一样地学习数学，那岂不妙哉。那如何在玩中学好数学呢？

一、改变畏苦心态，进行乐观教育。

现在的初中生由于没有吃过苦，怕吃苦。因此，我们很有必要对他们进行有意识地苦难训练。比如观看一些日本等国孩子进行的苦难训练视频或开展一些相关的夏令营训练，让他们充分体验到：苦与乐是相对的。另外，还可以组织学生展开有关初中生是否需要挫折的深层次的讨论。我想，学生必然会意识到：一个人要想成才，必须经历一些磨难，否则不会成功。蒙田苦思冥想创作了启示人类的“随笔”；巴尔扎克夜以继日描绘了人间画卷；凡高饱蘸笔墨画出了含蓄多姿的向日葵。

二、巧妙处理教材，带学生“玩”数学 现在的新教材已经基本适应新一代的孩子们需求了。我们的数学学习也可以像玩游戏一样，快乐有趣。作为老师，我们应该巧妙运用现有教材，带领孩子们一起快乐地学习数学，特别是这帮初中学生。我们可以利用他们好玩的天性，让其在玩中学习，在游戏中提高自己的创新能力，在快乐中增长知识。这样，就会不知不觉地让他们爱上数学。数学家弗赖登塔尔认为，兴趣是推动儿童学习的内驱力，有了兴趣，他们就不会把它当成苦差事。即使到了高中，学习任务艰巨，但他们已经拥有“玩”的心态，完全可以快乐地“玩转”数学了。

下面就让我们跟学生一起来玩数学吧。

〈一〉 巧设情境，激发兴趣。

情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学生的学习情境，引导学生进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而获取知识、经验和方法，培养学习的能力，提高学习兴趣，主动形成情感、态度、价值观的教学活动。

1.创设游戏性的情境：比如：苏教版七下“13.1确定与不确定”这一节中,可以设置抛硬币游戏或掷骰子游戏、转动转盘游戏等作为情境教学的内容，最好选择让学生课前每组设计一个漂亮的转盘，让每一个同学都来玩这个游戏，让他们真正地玩起来，这样才能在玩的同时又获取丰富的数学知识。

2.创设动画式问题情境：因为中学生也非常喜爱看动画片、玩动画类游戏，所以我们可充分利用这一点，在教学中，采用多媒体辅助教学展示问题情境激发学生学习兴趣。利用图、形、声、像等媒体演示，让静止的物体动起来，使之变得新奇有趣，然后来启迪、开发、激活学生的思维，让他们在学习数学的过程中也找到玩的感觉。

如在“勾股定理的逆定理”这一节的教学时，我采用多媒体课件演示：古埃及人的金字塔。先让学生们猜测一下它的塔基可能的形状？然后动画演示：塔基的剖面图，从而引出探究的问题：公元前2700年，古埃及人就已经知道在建筑中应用直角的知识，那么你知道古埃及人究竟是怎样确定直角的吗„„这样充分抓住学生的好奇心，吸引着学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生迅速地进入到最佳学习状态，有玩一样的感觉。

3.创设生活式问题情境：数学来源于生活，生活中处处有数学。创设贴近学生生活的问题情境能唤起学生学习的亲切感，培养学生对所学知识的兴趣，并引起他们的注意，集中精力，积极思考，主动探究发现知识。把“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题、增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在，并体会学习数学的价值。

例如在“线段大小的比较”的一课中可以创设这样的问题情境：风驰电掣的动力组进站了，身穿制服的检票员在门口检票，入口处墙上出现醒目的1.1m、1.4m这样两条红线，小朋友们一个个都从标有这两条红线的墙边走过，检票员认真地看着，„„请问，这两条红线有什么作用呢？通过引导同学们的思考争论，得知是小朋友进站或上车时，只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票或半票。由此引入线段大小比较的学习，让学生倍感有趣，虽然这不是游戏，却有出外游玩的感觉。从而积极地投入到本节课的学习中来，使教学效果得到较大的提高。

4.创设发散式问题情境，使学生体验“殊途同归”的美妙感觉

发散思维，是一种从不同角度、不同方向去思考问题，以期寻求众多解决的方法和答案的思维方法。它要求学生大胆思考，朝不同的方向思索，通过不同途径去思考，甚至用逆向思维去思考，重组眼前的和记忆中的信息，进而重组信息。这对于提高学生的数学素养是很有裨益的。

如教学“勾股定理”时可设计下列问题：哪位同学能测出操场前面旗杆的高度？学生们一看就来劲了，纷纷出谋献策，有的说可以通过计算拉旗杆的绳子移动的长度来求；有的说可以根据阳光下旗杆的影子长度和角度，利用勾股定理来求；有的说可以用旗杆放倒再量„„这样，可以让学生再次体验到数学来源于生活，又服务于生活。

5.创设开放式问题情境，为学生提供思维的空间

例如：在学习一元一次方程的应用的时候，有这样一题“8人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时距离火车停止检票时间还有42分钟，这时唯一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时，这8人都能赶上火车吗？”这是一个开放性的问题，为学生提供了思维的空间。

这样的数学开放性问题的教学过程就会使学生主动构建，积极参与，并找到数学感觉，真正学会“数学思维”。

总之，适合的情景教学，是激发学生学习动机，培养创新思维的有效手段，是新理念下数学教学的重要方式方法。

〈二〉游戏教学，体验乐趣。

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂中，不断地寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，教学时，教师要不断创设与学生心理需要变化同步的情境，唤起他们学习热情。让学生真切感受到“数学真奇妙”，从而产生“我也想玩一玩、试一试”的积极心理状态。在学习“有理数的加减法”时，我采用“扑克牌算24点”游戏:全班每四人一组，一人一张牌，将四张牌通过加减乘除得到24的游戏，加对一次得到1分，得分高者胜出，最后每一组优胜者代表各组，再次出赛，为各组排出名次，前三名的组员还有小小的物质奖励或精神奖励。这样的游戏全班均可参加，而且参与的积极性相当高。这样，不仅巩固了本章所学的数学知识，而且让他们在玩中思考，玩中体验，玩中学习。〈三〉神秘探索，体验成功。

江泽民主席曾说过，创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的大脑中，我们每一个教师都要努力激发学生的创造潜能，尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验和理解反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我建构、自我发现、自我创新的一种动态过程，从中体验到成功的快乐，增强了自主学习和自主创新的意识。课后，老师可以设计一些开放性题目或非常规题目，让学生继续进行“玩耍”，不断激活学生的思维。实现认识上的飞跃、思维上的深化。这样，学生在做数学的过程中就会真正发挥主体作用，成为学习的主人，体验到成功的喜悦。〈四〉合作交流，体现价值。

建构主义认为：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识体系的过程。因此，教师应向学生提供更多地、充分地从事数学活动和交流的展示机会，促使学生主动地去构建知识体系。教师先让学生独立思考，鼓励学生大胆进行尝试，如果学生已“玩”出一种解法，它还有第二种第三种“玩”法吗？然后在小组内进行交流，最后进行师生共同交流展示并小结，在此基础上，还可引导学生谈谈自我感觉好的解法，也可谈谈某人的解法对自己的解法的帮助，这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流和思维碰撞过程中，使学生体验解法的多样化，感受与同学交流展示的乐趣，从而培养学生口头表达能力与思维能力，体现自我价值。

〈五〉拓展延伸，挖掘潜力。

《新课标》指出：要使学生初步运用数学的思维方式去观察、分析现实世界，去解决日常生活中和其他学科学习中的各类问题，增强应用数学的意识，把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的根本宗旨。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更牢固、更透彻，也使学生解决问题的能力得到进一步提高。如在学习了“利息”后，让学生回家帮妈妈算一算：她在农村合作银行存有3万元钱一年期，到期后连本带息可领回多少钱？又如，在教学“二元一次方程”第一课时后，我设计了这样的题目：妈妈的生日到了，小伟想买一束鲜花献给妈妈，一共花了27元，妈妈只有两元和五元两种面值的纸币。问妈妈付款方式有多少种？请大家帮帮他。学生通过独立思考，小组讨论交流，出现多种方案，感受解题策略的多样化，充分体验数学应用价值，学习潜力就得到进一步开发。

三、激励评价，提升玩中乐趣。

人人都希望被别人赏识，中学生更是如此。他们处在人生中的十字路口，大人们认为他们还是一群不懂事的孩子，可他们自己却认为自己已经是成人，甚至认为大人还不如他们了。因此，在课堂上，我时刻提醒自己，把学生当作朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。比如，“你们看看，这位同学说得多完美啊！简直棒极了！”“你说得很好，只是如果声音再稍微那么宏亮一点，就更完美了！”“太棒了！还有谁能超过他吗？请举起你的手来。”„„这些语句在我的课堂中经常使用。这些激励式的语言，能在学生的内心深处形成一股强大的推动力，在潜意识中，使他们不断地向老师要求的目标积极地靠近，对学习的态度也变得更乐观、更主动。当学生遇到困难，回答不上来时，我便加以鼓励。比如说“没关系，你先坐下。再动动脑筋，好好想一想，你肯定能行！”，如果他真做不出来时，还可说“小伙子，没关系的，机器都有出故障的时候，何况我们人呢？老师相信你是最聪明的，只是暂时思路不畅。”如遇到沉默寡言、不愿意回答问题的学生，我更是一次又一次满怀期待地说：“你来试一试，先轻轻的说给老师听一听。”“真不错！声音稍微大一些，同学们就能听见了。”“老师知道你一定行，这不，说得多好啊！”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种情绪高涨、激动的状态下进行思考和学习，自然就感觉不到学习是一件苦差事，而是象玩一样快乐的开心一件事。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标慢慢靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育真正落到实处。玩，人人都向往的字眼。让我们充分利用人的本性，一起来学会快乐地“玩”数学。“没有做不到，只有想不到”。现在的你能带领孩子一起快乐“玩”数学吗？

【参考文献】

[1]宋为民.玩出健康玩掉疾病：提高你的玩商人民军医[D]2004.10.1 [2]闰承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社，2000.8.[3] 刘宏武.新课程的教学方法选择.中央民族大学出版社.2004.[4] 王现丽.浅谈增强学生学习兴趣,提高教学效果的几点建议[J]中国科教创新导刊.2010年05期 [5] 林文伟.谈数学兴趣的培养[J]考试周刊.2010年04期

[6]唐莉君.如何培养学生学习数学的兴趣[J]新课程(教师).2010年01期