大学生课余活动情况调查问卷

大学生课余活动情况调查问卷（共14篇）

篇1：大学生课余活动情况调查问卷

经管系10471班第四组编号：1047104

大学生课余活动情况调查问卷

尊敬的各位同学：

您好！我是武汉电力职业技术学院在校大学生，我们正在进行有关大学生课余活动的调查，以便更好的了解大学生的生活状况。我们想对您进行咨询，需要耽搁您的一些时间，希望能得到您的支持与谅解。

1、您的性别是（）

A、男B、女

2、您现在就读年级（）

A、大一B、大二C、大三D、大四

3、您所学的专业是（）

A、金融类B、信息类C、工程类D、医学类E、机械类F、其他

4、您是怎样利用课余时间的（）（可多选）

A、学习B、兼职C、逛街D、上网E、其他

5、您的课余时间通常是和谁一起度过（）

A、家人B、同学C、朋友D、室友E、一个人

6、您一周的课余时间有多长（）

A、10~20小时B、20~30小时C、30~40小时D、40~50小E、更长

7、您觉得课余时间用来上网是否合适（）

A、很合理B、无所谓C、浪费时间

8、您是否会感觉到课余生活很空虚、无聊呢（）

A、经常这样B、有时会C、不觉得，很充实

9、你的课余时间会去运动健身吗（）

A、每天都会B、每周一次C、每月一次D、不做任何运动

10、您对课余时间做兼职怎么看待（）

A、很好，可以锻炼意志，还能赚取生活费

B、无所谓，没什么特别看法

C、很浪费时间，而且会很累

11、课余时间上网，您通常会做些什么（）（可多选）

A、查资料B、看电影C、玩游戏D、聊天E、看新闻

12、您对大学生课余时间参加社团活动有什么看法（）

A、很好，能增进与他人之间的感情B、还行，可以丰富课余生活

C、没感觉，也没参加过什么社团D、没意思，还会浪费大量时间

13、您的课余时间会用来学习吗（）

A、经常这样B、偶尔会这样C、考试前会这样 D、从不这样

14、课余时间，你是否会去图书馆（）

A、经常去B、有需要时回去C、从来没去过

15、你一直是怎样安排你的课余时间的（）

A、有计划，很合理B、有什么事就做什么，不会刻意安排

C、和同学一起，别人做什么我就做什么D、什么是都不做，睡觉度过

16、你对自己的课余生活满意度怎样（）

A、非常满意B、比较满意C、一般D、不满意

感谢您在百忙之中抽出时间参与我们的调查，谢谢合作！

调查员：调查时间:调查地点：

篇2：大学生课余活动情况调查问卷

大学生课余活动调查问卷

1.你所在的年级阶段 ：2.性别 ：

3.你的课余时间多吗A多B中C少D说不好

4.你的课余时间都用来干些什么(多选)*

A参加体育运动B参加社团活动C做兼职D聊天E看小说F看电视 G看电视H上网I谈恋爱J旅游K发呆闲逛L学习M其它：

5.对课余活动你平均每天投入的时间是 *

A一小时以内B二至四小时C五至八小时D一切可能利用的时间

6.你认为大学生活中的时间对你来讲是否充裕？

*A.时间很紧，总是觉得不够用B.时间刚刚够用，很少有空余时间

C.时间比较充裕，经常会有空余的时间D.时间很充裕，有很多空余的时间

7.你安排课余时间有计划吗 *A有B无

8.你认为大学期间是学习重要，还是通过参加课外活动从而得到某方面的锻炼（比如增加人际交往能力）更重要A前者重要B后者重要C同样重要

9.如果让你在课余时间从以下三项选择一项，A课余自习B上网.玩游戏C社团活动

10.你是否经常去上自习*A经常自习B偶尔自习C从不自习

11.你对自己课余时间的安排感到满意吗 *A满意B基本满意C不满意D不知道为学校有无必要成立专门的机构来指导学生业余生活（例如做兼职，组织活动）* A有必要B没必要C可有可无

13.您周末主要活动是？ *A上网B运动C图书馆借阅D其他

大学生课余活动调查问卷

1.你所在的年级阶段 ：2.性别 ：

3.你的课余时间多吗A多B中C少D说不好

4.你的课余时间都用来干些什么(多选)*

A参加体育运动B参加社团活动C做兼职D聊天E看小说F看电视 G看电视H上网I谈恋爱J旅游K发呆闲逛L学习M其它：

5.对课余活动你平均每天投入的时间是 *

A一小时以内B二至四小时C五至八小时D一切可能利用的时间

6.你认为大学生活中的时间对你来讲是否充裕？

*A.时间很紧，总是觉得不够用B.时间刚刚够用，很少有空余时间

C.时间比较充裕，经常会有空余的时间D.时间很充裕，有很多空余的时间

7.你安排课余时间有计划吗 *A有B无

8.你认为大学期间是学习重要，还是通过参加课外活动从而得到某方面的锻炼（比如增加人际交往能力）更重要A前者重要B后者重要C同样重要

9.如果让你在课余时间从以下三项选择一项，A课余自习B上网.玩游戏C社团活动

10.你是否经常去上自习*A经常自习B偶尔自习C从不自习

11.你对自己课余时间的安排感到满意吗 *A满意B基本满意C不满意D不知道为学校有无必要成立专门的机构来指导学生业余生活（例如做兼职，组织活动）* A有必要B没必要C可有可无

13.您周末主要活动是？ *A上网B运动C图书馆借阅D其他

篇3：大学生课余活动情况调查问卷

课余体育活动是学校体育的重要组成部分, 大学生课余体育活动是高校体育的重要环节, 大学生群体处在人生观、世界观、价值观形成与巩固的关键时期, 大学生课余体育活动是体育课堂的延伸, 是学校体育向社会体育过渡的桥梁, 对培养大学生体育意识、体育能力及养成良好的体育锻炼习惯, 促进学生身心健康发展起着重要作用。因此, 对大学生课余体育活动现状及影响因素的调查研究具有突出的现实意义, 并且能为加强大学生课余体育活动的宏观管理与科学指导提供帮助, 为普通高校体育教育改革提供一定的参考依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

三江学院在校大学生为研究对象。随机选取三江学院学生每个年级男女生各50名, 共计400名, 以其为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国期刊网等工具获得关于大学生课余体育锻炼的相关文献及学术论文。

2.2.2 问卷调查法

依据研究的目的按照问卷设计的要求制定本研究问卷, 发放调查问卷:400份, 有效回收400份, 回收率100%, 各年级男生50人, 女生50人。经检验问卷符合调查要求。

2.2.3 数理统计法

通过相关的文献资料分析及问卷调查, 进行了信效度的检验, 其信度为0.90, 效度为0.92, 运用EXCEL等工具进行统计学处理。

3 结果与分析

3.1 大学生课余体育锻炼的时长调查与分析

课余体育锻炼时间长短是衡量锻炼量的重要指标。参加体育锻炼的时间是判定是否符合体育人口的标准之一。参加体育锻炼的时间, 直接影响着锻炼身体的效果。从大学生参加体育锻炼的时间, 可知他们终身体育锻炼习惯的基本养成程度。

结论与分析:

1、从不进行课余体育锻炼的同学1-4年级统计结果分别为男8、4、0、5, 女15、1、5、2, 合计23、5、5、7。一年级的数据在男、女及合计上都明显区别于其它三个年级, 通过数据变化表明一年级的同学从不进行体育锻炼的人数明显多于其它三个年级, 其原因可能为一年级同学初入大学, 还不是很适应, 把更多的时间用到了适应生活变化上, 不同校际同学之间交往上;高中学习任务繁重, 运动时间少, 依然处于原有运动习惯的惯性之中。这类同学约占一年级总人数的23%,

2、每周高于5次课余体育锻炼的同学1-4年级统计结果分别为男5、1、5、3, 女1、2、0、0, 合计6、3、5、3。各年级数据都比较低, 同时没有明显差异。表明参加课余体育锻炼特别多 (如每周5次以上) 的同学年级没有差异同时都比较少, 占到男生的7%、女生的1.5%、总人数的4.25%。

3、每周低于1次课余体育锻炼的同学1-4年级统计结果分别为男10、12、12、14, 女10、7、26、20, 合计20、19、38、34, 数据显示男生各年级的差异不大, 女生各年级差异较大, 三四年级的数据高于一二年级。说明课余锻炼频率较低 (如每周平均低于1次) 的同学中男生差异不大, 约为总人数的24%, 女生一二年级的比例为17%, 三四年级比例为46%, 三四年级的比例明显高于一二年级。

4、每周1-2次课余体育锻炼的同学1-4年级统计结果分别为男18、29、16、21, 女21、27、12、19, 合计39、56、28、40。数据显示二年级数据高于其它年级数据, 说明每周1-2次课余体育锻炼的同学中二年级的同学比例高于其它年级, 约为28%。结合前面数据每周锻炼低于2次 (不含2次) 统计结果为男36、45、28、40, 女46、35、43、41, 合计82、80、71、81。国家体育人口的定义为每周锻炼三次, 每次一个小时以上, 结合这一数据要求认为在加上一二年级体育课数据的基础上此数据依然不能满足体育人口统计的要求, 约为78.5%, 相反满足体育人口统计要求的仅为21.5%。这和很多统计把大学生认为是大部分都符合体育人口统计标准的说法严重不符。可能大学生课余体育锻炼的频率被高估了。

5、每周3-4次课余体育锻炼的同学1-4年级统计结果分别为男9、4、17、7, 女3、13、7、9, 合计12、17、24、16。数据显示三年级男生数据明显高于其它年级男生数据, 二年级女生数据明显高于其它年级女生数据。结合多于5次的数据得出多于3次课余体育锻炼的1-4年级数据为男14、5、22、10, 女4、15、7、9, 合计18、20、29、19。数据显示三年级男生和二年级女生的课余锻炼最为频繁。其它年级区别不大。

3.2 课余时间与课余锻炼的关系

结论与分析:表2体现的是学生对课余时间的自我体验, 一二三年级学生对课余时间的感受是逐步感到增加的, 四年级回落。学校的教学时间安排是不一样的, 学生的课余时间自我体验也是有异的。通过进一步的数据分析得出自我体验时间为很多的同学与课余体育活动时间在3小时以上的数据呈相关关系, 且与不太多和很少的同学在课余体育活动时间上呈现出显著性差异。可以得出以下结论:学生的课余时间自我体验是课余体育锻炼时间的影响因素之一。

3.3 课余时间的分配上存在一定的不合理性。

结论与分析:学习用时排名第一位, 人际交往第二, 上网消遣第三, 体育活动第四。学习占课余时间最多这与学生的首要任务吻合, 但是体育活动排在上网消遣和人际交往之后却是不良生活方式的表现之一, 体育应该成为排在第二位的主要生活方式。大学无疑是培养爱运动的生活方式最好的时期, 错过了这个时期再想改变自己的生活方式其难度无疑是大大增加了。

3.4 课余时间首选项目调查

结论与分析:首选项目学习第一位, 上网第二, 人际交往第三, 体育活动第四。一年级的情况与总体差异较大, 其上网消遣排第一, 人际交往第二, 看电视听音乐第三, 体育活动第四, 学习第五。这些数据说明, 一年级在生活方式上存在较大问题, 一方面自己感觉时间很少, 同时又把上网当成其主要课余时间首选生活方式, 而且其体育活动匮乏。这与一年级初到大学不适应有关, 同时也与我们学校的教育在太过粗放有关, 学生需要一年的时间才能适应, 这个时间有点长, 有通过教育减少时间的必要。

3.5 导致课余体育活动缺乏的原因

导致课余体育活动缺乏的原因是多方面的, 本研究从愿意和不愿意进行课余体育活动的原因、及阻碍大学生课余体育活动的原因这三方面来阐述。

3.5.1 愿意进行课余体育活动的原因

结论与分析:选择3休闲娱乐的学生最多共有241人占60.3%, 其次是选择8丰富业余生活共计195人占48.8%, 再次是选择2喜欢这项运动共计166人占41.5%。各年级男女生的运动动机选择各不相同, 其中以3选项休闲娱乐为首选项的有一年级男生、三年级女生、四年级男女生, 其频次为4占到了一半。以3选项为次选项的频次为3, 以3选项为第三选项的频次为1。最喜欢的前三项选择, 3选项的被选择频次为8, 可以认定3选项是运动动机最集中的选项。是影响学生进行体育活动最重要的原因。其次是2选项喜欢这项运动, 频次为5。再次是7选项提高运动水平和8选项丰富业余生活, 频次均为4。应根据各年级不同性别学生的运动动机要求, 安排更有针对性的活动, 如一年级对娱乐的要求更多, 二年级对技术学习的要求更多。动机选择最少的选项是选项6促进人际交往, 频次为6。选项10自我实现的乐趣, 频次为5。选项5调节情绪状态, 频次为3。

3.5.2 不愿意进行课余体育活动的原因

结论与分析:选择1没时间的共有155人, 占39.8%;一年级的男女生和三年级的男生认为不愿进行课余体育锻炼的原因最主要的是没时间的同学人数最多, 可以认为是时间是主要影响因素。而二年级和四年级的同学认为没时间是不愿进行课余体育活动的原因的人数却是最少的, 可以认为二四年级同学认为时间是影响其课余体育锻炼的原因的同学人数最少, 各年级选择3的同学都很多, 可以认为兴趣是进行课余体育活动的重要影响因素。认为没有伙伴的约占总人数的45%, 人是群体生活的, 每个人都应该自觉不自觉的归属于某一群体, 如果缺少了群体氛围, 甚至缺乏运动伙伴, 那么是难以享受体育的乐趣的, 也会降低体育活动的热情。

3.5.3 阻碍大学生课余体育活动的原因

结论与分析:阻碍大学生课余体育活动的原因也是多方面的, 选择人数最多的前三项选择中, 3选项没有锻炼意识频次为7, 其次是2选项场地器材收费频次为5。再次是4选项学习任务繁重频次为4。可以认定3选项没有锻炼意识是影响学生进行体育活动最重要的原因。其次是场地器材收费和学习任务繁重。选择最少的是选项6缺乏活动伙伴、选项10没有人指导锻炼及因疾病原因不能参加。同时每个年级又有其特别之处, 一年级认为学习任务繁重是最重要的原因, 三年级主要认为是没有锻炼意识, 四年级主要认为是场地器材收费。

4 结论与建议

4.1 结论

符合体育人口统计标准的大学生占调查人数的21.5%, 从不进行课余体育活动的统计中一年级学生生人数明显高于其他年级。一年级同学认为课余时间很少的同学是4个年级最高的, 占到了总人数的一半。一年级同学课余时间首选上网消遣人数最多, 占47%, 一年级同学课余时间上网消遣用时最长的人数排第二, 占20%, 而体育活动用时最长的人数排第四仅为5%。在阻碍其进行体育活动的原因中学习任务繁重是最重要原因。调查数据显示一年级同学尚未适应大学生活, 不能很好的适应高中到大学的生活方式的转变。休闲娱乐是同学愿意进行课余体育活动的最重要动机。丰富业余生活和喜欢这项运动排二三位也是重要动机。没兴趣是学生不愿意进行课余体育活动最重要的原因。其次是没精力、没伙伴和没时间。每个年级的原因又各有不同, 一年级的学生认为是没时间的人最多这和整体的结果差异明显。没有锻炼意识是阻碍课余体育活动的最重要原因, 其次是场地器材收费和学习任务繁重。

4.2 建议

改革现有技术教学为主的课程体系, 从优化课程设置入手, 淡化竞技性, 突出项目的娱乐性, 改善对体育活动的兴趣度, 培养学生的锻炼意识。鉴于一年级同学对大学生活的不适应需要特别重视一年级学生的学习与体育锻炼问题。

参考文献

[1]廖生波.北京市普通高校大学生课余体育活动的调查与分析[J].山东体育科技, 2012, 34 (1) :85.

[2]高山青.高职院校大学生课余体育锻炼对策研究[J].体育文化导刊, 2010, (2) .

篇4：大学生课余活动情况调查问卷

关键词体育活动运动损伤 中职学生

何谓运动损伤?在体育运动过程中所发生的各种损伤统称为运动损伤。运动损伤与一般的工伤或日常生活中的损伤有所不同它的发生与运动项目，运动训练、安排，运动员训练水平、运动环境，运动者的自身条件以及技术动作有密切的关系。

运动损伤对运动员所造成的影响是严重的，不仅影响正常的训练、比赛，妨碍运动成绩提高，减少运动寿命，严重的还可能引起残废，甚至丧失生命。对体育健身参加者来说，也将影响其健康、学习和工作，也对体育健身者造成不良的心理影响，妨碍体育健身的正常开展。

随着五天工作制的实行。体育活动是中职学生丰富课余文化生活、娱乐身心的主要内容。但是，在余暇体育活动中的损伤，是学生碰到的又一实际问题，学生在运动中受了伤，不仅损害学生健康，挫伤体育活动的积极性，而且影响学生正常的生活、学习。因此，为了维护学生身体健康，保证余暇体育活动在中职学校顺利开展，本文对福建铁路机电学校部分中职学生运动损伤的特点与发生的原因进行了调查研究。

1研究对象与方法

1.1研究对象

福建铁路机电学校2006级机械、机电、电子专业的部分在校生。调查时间：2006年9月至2007年7月。

1.2研究方法

1.2.1访谈法

通过在体育课间休息、运动队训练时与学生进行交谈，了解运动损伤的部位、性质、原因以及专项特点。

1.2.2问卷调查法

发放问卷调查表200份，有效问卷200份，有效回收率为100％。

1.2.3数理统计分析法

汇总各项调查情况，200名学生中发生过运动损伤的人数为191人，其中以足球项目受伤人数最多，共有43人，占受伤人数的22.5％；其次是篮球受伤人数为37人，占受伤人数的19.4％；排球受伤人数为30人，占受伤人数的15.7％。

2结果与分析

通过对191名学生在体育活动中受伤的调查可以发现，对抗性越强的项目，损伤的人数越多，主要集中在足球、篮球、排球三大球，损伤人数共有110人，占总人数的57.6％。损伤的部位主要以软组织损伤为主，损伤的性质主要以软组织拉伤、挫伤及皮肤的擦裂伤最多。

2.1中职学生运动损伤的专项特点分析

为了总结分析运动损伤的原因，并提出有效的预防措施，根据调查，从表1看，对抗性越强的项目，损伤的人数越多，这跟项目的运动特点有很大的关系。如足球项目，学生需要进行身体的合理冲撞、技术上的需要对抗，造成的损伤也就较多；而篮球项目对抗性强、娱乐性强，参加人数较多，加上场上变化快、身体接触较多、空中动作与落地较频繁，造成损伤也就多；如排球项目，损伤人数30人，占总人数15.7％；竞技性较强的田径项目，由于参加人数相对较少，而且受场地、器材的限制，所以损伤人数也较少，个人项目如乒乓球、健身、羽毛球等，虽然娱乐性较强，学生也很喜欢，参加人数也较多，但没有身体的直接对抗，且运动量容易控制，损伤几乎没有。

2.2中职学生运动损伤的部位与性质分析

从表2可以看出，按运动损伤的部位分析。其中以踝关节损伤人数最多；膝关节损伤人数次之；指关节损伤人数位列第三。在损伤者中，下肢与上肢发生率相比有显著性差异。这是由于下肢特别是踝关节担负着全身重量，同时踝关节的关节囊前后松驰。这时维持关节稳定的机能也相对减弱。两侧副韧带牵拉过紧，当是受到内翻或外翻强大暴力时，即会发生损伤。

由表3可看出，按运动损伤性质分类，所有的运动项目。特别是三大球，以软组织的拉伤、挫伤发生率最高，皮肤擦伤、裂伤发生率也占有一定的比例。

2.3中职学生体育活动损伤的主要原因分析

由表4可知，造成运动损伤的原因主要包括：首先是因学生技术动作不正确；其次是学生准备活动不充分、不遵守运动规则、场地设备不好、思想上不够重视、注意力不集中、运动参加者身体状况不良和其他因素等。

从调查中发现，损伤中因技术动作小正确，造成的运动损伤占第一位，这是不容忽视的问题，由于在学习一些新难度的动作技术或是体育锻炼时间不长的学生，他们在对动作技术掌握不熟练的情况下往往急于求成，违反了身体结构的功能特点和运动时的力学原理，这样就容易发生损伤。为此，教师在课堂上必须重视基本技术的教学，使学生掌握规范、正确的专项技术。

场地设备不良引起的伤害事故。在调查中，运动场地不平整而导致的损伤17例，占损伤的25％。运动场地不平坦、场地布局不合理、设备器材不良、学生不穿运动服、运动鞋或穿皮鞋、塑料底鞋等也是造成损伤的主要原因。

身体功能和心理状态不良时进行体育活动引起的伤害事故。因学校场地少(特别是三大球，而参加人又多，学生往往利用课后、饭后、中午午休时间占领场地进行体育活动。由于当睡眠不足、休息不好、身体疲劳或受伤初愈时身体功能处于不良状态，在这种情况下进行剧烈运动或比赛。其力量、动作的协调准确性都会下降，这时如果再不注意生理卫生，就易导致运动损伤。

准备活动不足或没有进行准备活动，由于神经系统和内脏器官机能没有充分调动起来，微循环状态不良，肌肉伸缩能力、弹性以及关节灵活性均较差，动作不协调，这样就容易损伤，尤其是冬季与夏初季节，肌肉活动能力降低。关节活动能力下降造成损伤。

3结论

3.1各种损伤中，以软组织拉伤、挫伤发生率最高，皮肤擦裂伤次之。

3.2损伤发生在学生体育活动中，其中无教师组织的体育活动，特别是学生自发组织的三大球最易发生伤害事故。

3.3因技术动作不正确、场地和设备不良、准备活动不充分或没有进行准备活动等而造成的损伤，占据了很大比例。

3.4因人体某些部位的解剖生理弱点和某些项目或动作技术对人体的特殊要求而造成的损伤，也占据了一席之地。

总之，因部分中专生对运动损伤的危害性认识不足、对运动规则与动作技术要领掌握不当、运动负荷过大及运动组织工作不到位等原因，导致中专生运动损伤的发生率较高。运动损伤不仅影响学生体育活动的参与率和体育锻炼的效果。而且会影响学生的身体健康和学习，甚至危及学生的生命安全。因此，学校和教师应从加强安全防护意识、传授预防创伤技能和强化体育活动组织等方面来减少运动损伤的发生。

4建议

4.1加强监督教育。学校体育教学部门和医务部门，应加强学生进行体育锻炼、医务监督方面知识的教育，教会学生进行自我保护、自我监督的方法，随时注意身体功能状况的变

化，及时向教师反映情况，采取必要的保健措施，保证学生每天有一个小时的体育锻炼时间，并将这些内容纳入理论教材。同时还须加强安全防护意识教育。在平时体育教学中，通过“健康专题讲座”等途径对学生开展“健康第一，安全至上”方面的教育，提高体育锻炼的理性认识，树立安全防护意识，养成良好的体育卫生习惯。

4.2注重讲授运动规则和技术要领，体育教师在三大球教学中，必须让学生掌握规范的专项技术，切实了解并掌握运动规则、技术要领。教师应加强体育项目技术动作要领和规则的讲授，特别是对抗性强的运动项目，如：篮球、足球等，提高学生对规则的认识，减少在体育活动中因不了解动作的要求和规则致使技术不规范，造成不必要的身体碰撞和出现不合理的动作，引起运动损伤的发生。还应及时传授运动损伤的防护技能，针对学生运动损伤发生的原因、部位和种类，开展一些防护知识讲座。例如：为了预防“运动性腹痛”的发生，学生应懂得在饭后或空腹时不能从事剧烈运动和运动前不能吃冷饮等卫生知识，还要掌握运动前做好准备活动、运动中维持良好的呼吸频率、出汗后及时补充盐分和运动后做好整理活动等技能等。

4.3定期检查场地和设备情况，应定期组织检查、检修场地、器材、设备安全程度，不断完善运动场地建设，更新运动器材、合理安排器材与场地的使用等措施，教育学生不穿皮鞋或塑料底鞋参加体育运动。

4.4教会学生应对损伤的方法，教会学生处理急性软组织损伤的方法，因为其手法简单，疗程短，恢复快，可减少学生的痛苦和预防并发症。

4.5加强学生的全面训练，在体育课的教学中，应加强学生身体素质的全面训练和基本技术的训练，以提高机体对运动的适应能力。对不同的运动项目要注意加强易伤及相对薄弱部位的训练，注意加强改善肌肉结构，增加肌肉、韧带等软组织的素质练习，提高抗运动损伤的能力。

4.6教会学生如何做好准备活动，准备活动内容要根据训练项目和比赛内容而定，既有一般性准备活动又要有专项性准备活动，对运动中负担较大和易伤的部位，要特别注意做好准备活动，适当地做一些力量性、伸展性练习。对已伤部位的准备活动要谨慎小心，全套准备活动要循序渐进，准备活动的量，以身体感到发热、微微出汗为宜。准备活动结束距正式运动时间不宜过长，以1—4分钟为宜。

4.7加强学生的思想教育，培养学生遵守纪律、关心他人、爱护集体、遵守体育道德和具有团队合作精神的良好道德品质。

4.8注重体育教学改革，首先。应重视运动损伤的调研，即通过调查分析学生的身体素质、运动设施、运动技术技能、运动量等因素与运动性损伤的关系，切实掌握运动损伤发生的规律和特点。

篇5：大学生课余活动情况调查问卷

您好，为了更好地了解我校大学生当前课余时间利用情况，我们特制作此份问卷，便于更好地分析与研究。在此占用您一些宝贵的时间，希望您认真填写，真心感谢您的合作。

一 个人基本情况

1、您的性别？

A.男B.女

2、您的年级？

A.大一B.大二C.大三D.大四

3、您的专业类别？

A.文史类B.理工类C.艺术类D.其他(请注明)

二 课余时间的分配情况

4、每天起床时间

A.六点左右B.七点左右C.八点左右D.八点之后

5、每天睡觉时间 A.9—10点B.10—11点C.11—12点D.12点之后

6、除了双休日，您每天大概拥有多少课余时间？

A.1-2小时B.3-5小时C.6-8小时D.8小时以上

7、您觉得您的课余时间充裕吗？

A.很充裕B.充裕C.还可以D.课余时间不够

8、您平均每天花多少时间在玩电脑和上网？（）

A.1小时以下B.1-3小时C.3-5小时D.5小时以上

9、您平均每周参加体育运动锻炼多少次？（）

A．1-2次B.2-5次C.5次以上D.几乎没有

10、您平均每天上自习的时间是（）

A.一小时以下B.1~3小时C.3~5小时D.5小时以上

11、您是否会为自己的课余时间安排一个时间表？

A.会一直安排时间表B.偶尔安排时间表，根据实际情况而定

C.不安排时间表，但心中有数D.从来不安排时间表，浑浑噩噩

12、你的业余时间大部分怎样度过呢？（可多选）

A.休闲娱乐B.锻炼身体C.精心考虑一些问题，看书

D.充分休息E.兼职积累社会经验F.发展自己的兴趣爱好

G.其他______________________

13、在您的课余活动中，课业学习会占用多少比重？

A.0--20%B.20%--50%C.50%--80%D.80%以上

三、对合理安排课余时间的认识

14、您觉得合理安排课余时间重要吗？

A.很重要 B.比较重要 C.不重要

15、你觉得通过课余时间能形成（）

A.适应社会的基本社交能力 B.更好的学习能力 C.基本的研究技能 D.表达能力 E.其它

16、您认为课余时间最应该做什么？

A.专注学习B.锻炼工作能力 C.赚钱 D.人际交往 F.谈恋爱 G.回报社会 H.其

他

17、您认为课余时间应如何丰富？ A.合理整理作息时间

B.合理整理课程安排时间

C.组织多种文体活动 D.其他

18、你认为课余时间给您带来了什么影响（）

A．生活井然有序，充实快乐 B.学业进步，开阔眼界，掌握知识技能 C．结识朋友，增进情谊 D.个人工作能力提升 E.兼职增加社会经验与经济来源 F.经常上网浪费金钱与时间 G．经常迷茫无所事事

19、您在您现在的课余生活中得到最多的东西是什么？

A.充分的休息时间B.丰富的知识C.各种社交技巧

D.实践动手能力E.其他

20、您希望学校如何促进我们的课余生活？（可多选）

A.组织多种学术讲座B.组织各式多样的文体学术竞赛活动

C.组织更多社会实践活动D.其他

四、对课余时间的计划情况

21、你对自己的业余时间是否有规划？()

A.有很详细的规划 B.偶尔安排时间表，根据实际情况而定 C.不安排时间表，但心中有数 D.没有计划，随心所欲

22、你通过什么方法帮自己合理安排课余时间（）

A．制定时间表严格执行 B.向师长讨教经验 C.与同学互相交流监督 D．向父母寻求帮助 E.没有计划

23、你安排课余时间主要从()角度考虑出发

A、满足个人兴趣要求 B、增强与人的交际能力 C、体验生活，提高生活适应能 力

D、增强专业经验，为就业准备 E、纯粹为了学习和成绩 F、其它（请注明）______________________

24、影响您课余生活安排的主要因素是什么？()

A.学校活动 B.课程安排 C.没有计划 D.社团工作 E.网络游戏 F.谈恋爱 G.做兼职 H、其他

您答完这个问卷后有何感想（）

A很有意义，以后会更加注意课余时间的管理

B有意义，会加强时间的管理

C一般，以后会稍作安排

D没意义，课余时间随心点好

篇6：大学生课余活动情况调查问卷

学校：＿＿＿＿＿＿专业：＿＿＿＿＿性别：◎男◎女

亲爱的同学，你好！我们正在对大学生课余精神文化生活情况开展调查研究，通过此项调查及实际考察来分析研究在校大学生精神文化生活，丰富大学生精神文化生活及为在校大学生创造一个良好的课余精神文化生活环境。希望你能协助我们完成这份问卷，因为你的协助对于我们这次研究是至关重要的。（注：标有“◎”符号为单选，“□”多选，在所选项上打√）

1、你们每周的课时是多少？

◎20节以下（包括20节）◎20─30节（包括30节）◎30节以上

2、你认为大学课余时间更多应花在：

◎学习◎娱乐◎锻炼交际能力 ◎了解社会 ◎其它

3、你有参加了以下的那些群体或组织，如果有请选择？

□社团□老乡会□爱好者学会□学生会□志愿者协会□联盟□其它

4、你是否在校外打工？

◎是◎否

5、你参加学校的勤工助学岗位？

◎是◎否

6、你喜欢看的书？

□文艺百科□科幻□中外名著□漫画□言情□武侠□专业相关□其他

7、你经常上网吗？（如果有继续7、8、9小题，无调至第10题）

◎经常◎有时◎很少◎从不

8、你一周的上网时间？

◎低于3小时◎5小时内◎10小时内 ◎20小时内 ◎28小时内 ◎更多

9、你上网做什么？

□聊天□查资料□游戏□购物□浏览网页□看新闻□购物□炒股□其它

10、你比较容易接受的体育锻炼是：

□篮球 □足球 □网球 □游泳 □保龄球 □乒乓球 □羽毛球 □其它

11、你周末做什么？

□逛街 □看书 □陪朋友 □在宿舍 □旅游 □上网 □户外活动□其它

12、你觉得学校图书馆能满足你的需求吗？（由第10小题有选了“看书”一项者完成）

◎完全可以 ◎基本可以◎不能满足◎完全不能

13、你有参加过学校或学院组织的大型文体活动吗？

◎有◎没有

14、你是否经常去参加学校的公益讲座？

◎经常 ◎偶尔 ◎从不

15、你有特意上网关注某个人或某方面的讲座吗？

◎经常 ◎偶尔 ◎从不

16、班上是否经常组织班级同学参加活动？

◎经常 ◎很少◎从不

17、宿舍、班级之间是否经常组织联谊活动？

◎经常◎很少◎从不

18、选出三项你认为在校大学最重要的性格和品质：

□勇敢□幽默□守纪律□富有同情心□乐于助人□机智□

认真□有礼貌□听话□勤奋□虚心□坚持□敏捷□独立□稳健□乐观□执着□热情□创新□责任□感恩

19、请谈谈你对大学的认识？

篇7：大学生课余活动情况调查问卷

同学们:

你们好！本调查的目的是为了了解大学生对于课余生活的分配情况所采取的调查！目的在于了解现阶段大学生的校园生活及影响。为此我们设计此次调查文卷，请在你自己认为的选项上打“√”或（）上写上相应的答案。(我们会对您的信息进行保密)

1、性别：Ａ.男Ｂ.女

2．年龄（）岁

3．所在年级： A、大一B、大二C、大三D、其他

4．总课余时间：（每天的课余时间加在一起的总和）

A、大于两天B、两天C、一到两天D、小于一天

5．对于课余时间的安排（多选）

Ａ、网络游戏Ｂ、体育运动Ｃ、图书馆看书Ｄ、睡觉 E、学习F、浏览网页（网上冲浪）G、看电影

H、其他：_______________________（请注明）

6．对于网络游戏的认知程度

Ａ、喜欢Ｂ、不喜欢Ｃ、一般般可以接受

7．对于网络游戏的参与程度

A、经常玩B、很少玩C、偶尔玩D、不玩

8、每天玩游戏的时间是多久

A、30min以内B、30min到1hC、1h到2hD、2h以上

9、喜欢的网络游戏类型是什么

A、棋牌休闲类B、网络对战类C、角色扮演类D、经营养成类

10、您玩网络游戏的主要目的是什么？

A、放松身心，缓解情绪。B、空闲时间太多，没事干

C、寻求刺激，享受杀戮D、其他___________________（请注明）

11、您觉得玩游戏会浪费时间吗

A、是的，太浪费时间了B、不是，为了缓解压力而已，很合理

C、不清楚，没有投入太多关注

12、对于网络游戏，您以后还会持和以前一样的态度吗？

Ａ、对啊！完全没有影响B、会有变动，但是影响不大

C、不会，我会重新审视他的存在客观的对待D、尝试去接触

13、谈谈你对于网络游戏的想法：

篇8：大学生课余活动情况调查问卷

一、研究对象与方法

(一) 研究对象

咸宁职业技术学院经常参加课余体育活动的在校学生, 调查时间2006年9月至2007年12月。

(二) 研究方法

1、与在课余体育活动中有过损伤的学生进行交谈与问卷调查, 了解损伤性质、部位、原因与项目特点。以咸宁职业技术学院05、06级学生为对象, 问卷发给课余体育活动有受伤史的学生, 发出问卷330份, 收回问卷322份, 回收率97.6%。

2、查阅医院、医务室诊断病历, 详细了解有关病例, 充实调查资料, 运用运动医学资料, 对各专项损伤特点, 进行全面的分析。

二、学生课余体育运动授伤特点

(一) 运动损伤种类 (表一)

从表一中看出, 损伤多为急性, 慢性占的比例较少, 说明是在运动过程中, 突然发生的。

(二) 运动损伤的部位 (表二)

从表二可见:损伤部位比较分散, 常见部位为:腕部, 占7.9%;大腿, 占11%;脚踝, 占20%;小腿, 占9.4%, 足部, 占10%。

(三) 运动损伤的种类 (表三)

从表三可见:比较多的损伤有:擦伤, 占21.4%;肌肉拉伤, 占27%;运动性腹痛, 占16.5%;关节扭伤, 占12%。

(四) 运动损伤发生的原因 (表四)

从表四可见:引起损伤的原因有多种多样, 但因准备活动不足而引发的运动损伤最多, 占29.8%;其次是身体碰撞, 占21.7%;再次是自我保护不当、注意力不集中、负荷过大等亦占相当比例;另外值得思考的是因场地、器材而引发损伤的有4.9%。从根源上看这些原因是相互关联的, 如:由于准备活动不充分, 使机体的器官、肌肉在没有完全进入运动状态的情况下就进行剧烈运动, 这时身体的灵敏性不高、注意力不集中, 致使机体保护意识不强、身体碰撞的机率提高、容易疲劳等。

三、大学生课余体育损伤的原因分析

(一) 从调查中发现, 因准备活动不足而引发的运动损伤占29.8%;, 占运动损伤的第一位, 这是不容忽视的问题, 尤其是冬季肌肉活动能力降低, 关节活动能力下降造成的损伤。

(二) 场地设备不良引起的伤害事故。在调查中, 运动场地不平整而导致的损伤16例, 占损伤的4.9%。运动场地不平坦, 设备器材不安全而造成损伤是很不应该的。

(三) 中午进行体育活动引起的伤害事故。因学生多、场地不足 (特别是三大球, 而参加人又多, 学生往往利用课后, 午休时间占场地进行活动, 不注意合理休息导致损伤。

(四) 21.7%运动损伤是身体接触而发生的, 大学生年轻力壮, 富有朝气, 求胜欲望强烈, 体育教师要积极引导学生正确对待胜负, 把重在参与放在第一。

四、结论

(一) 大学生在余暇体育活动中的损伤, 多数为急性损伤, 只有极少数劳损性慢性损伤。

(二) 部分学生对运动损伤的危害性认识不足、对运动规则与动作技术要领掌握不当、运动负荷过大及运动组织工作不到位等原因, 导致运动损伤的发生率较高。

(三) 运动损伤不仅影响学生体育活动的参与率和体育锻炼的效果, 而且会影响学生的身体健康和学习。

(四) 损伤发生在学生课余时间内和没有教师组织的体育活动, 特别是学生自发组织的三大球比赛时, 最易发生伤害事故。

五、建议

(一) 体育教师要加强安全防护意识教育, 提高学生对体育锻炼的理性认识, 树立安全防护意识, 养成良好的体育卫生习惯。学校体育教学部门和医务部门, 加强对学生进行医务监督。

(二) 改善体育运动的卫生条件, 通过不断完善运动场地建设、定期检修与更新运动器材等措施, 来改善体育运动的环境条件。

(三) 应重视运动损伤的调研, 通过调查分析学生的身体素质、运动设施、运动技术技能、运动量等因素与运动性损伤的关系, 切实掌握运动损伤发生的规律和特点。

(四) 体育教师在三大球教学中, 必须让学生掌握规范的专项技术, 了解规则, 减少学生在余暇体育活动中因技术不规范, 不了解规则而造成的伤害事故。

(五) 教会学生处理急性软组织损伤的方法, 因其手法简单, 疗程短, 恢复快, 可减少学生的痛苦。

(六) 在体育课的教学中, 应注意加强改善肌肉结构, 增加肌肉、韧带等软组织的素质练习, 提高抗运动损伤的能力。学生在课余时间发生何种损伤, 都将影响学生的正常生活、学习, 必须引起学校领导和体育教师的高度重视。

摘要：大学生在课余体育运动中发生损伤是常见的, 研究课余体育运动损伤的病因、病理、及特点, 可为有效防治运动损伤提供依据, 也为改善运动条件、改进运动方法提供科学依据。

关键词：课余体育,运动损伤,调查分析

参考文献

[1]赵斌、陈上越, 体育保健学[M].广西师范大学出版社.2006.8

篇9：大学生课余活动情况调查问卷

关键词 天津高校 课余体育活动 学生

一、研究结果与分析

（一）天津市的这四所高校学生的课余体育活动频率

经过调查，天津师范大学和天津理工大学每周参加3～4次体育活动的人数较前两所高校有明显的减少，而每周参加1～2次的人数比例有所增加，特别是天津理工大学，说明这两所高校学生参加课余体育活动的频率明显不足。天津理工大学每周参与课余体育活动5～7次的学生人数比例在这四所高校中比例最高，分析其原因，虽然该校整体参加课余体育活动频率并不高，但是该校开展的课余体育训练人数较多，同时爱好足球和篮球项目的人数较多，这类群体的学生会想尽一切办法来抽出时间参加篮球和足球运动项目的活动。因此天津理工大学出现了每周参加5～7次课外体育活动的人数比例在上述四所高校中最高的情况。

（二）天津市的这四所高校学生的课余体育活动时间

调查显示，每周课余活动4个小时以上的，交通职业学院有67%，天津农学院有54%，天津师范大学有42%， 天津理工大学有52%。天津理工大学的学生参加课余体育活动的时间相比其它三所高校有些特殊，就是其每周参加课余体育活动时间超过8个小时的人数比例最高，达到了17%，分析其原因，天津理工大学学生爱好体育运动的学生人数较多，参加课余体育社团的人数较多（参加课余体育训练的在下午下课后必须到场活动），因此虽然其学校总体学生参加课余体育活动的时间并不多，但是其每周参加课余体育活动超过8小时的人数相对较多。

（三）天津市的这四所高校学生的课余体育活动强度

据调查，在课外体育活动开始10min的时候，天津理工大学的学生心率最高达到了108次，最低得是天津农学院的学生77次，其他两个高校学生在10min时刻的平均心率为82次和96次。活动开始的10min时间，基本上是属于学生热身的时间，也就相当于准备活动的时间，参加剧烈的体育活动之前的准备活动要求心率到达120～150次/分之间，而上述四所高校的学生，只有天津理工大学的学生接近这一值，其他三所高校的学生均远离准备活动应该达到的心率，说明天津市四所高校的学生参与课外体育活动时的准备活动效果较差，通过调查，学生在课外自由活动期间不进行任何准备活动。这样导致学生在活动中肌肉粘滞性较强，身体没有到达预热，可以会发生一些运动损伤，不利于学生的正常体育活动。

调查显示，当活动进行到30min的时候，也就是活动的中期，观察几个学校学生的平均心率，只有天津理工大学的学生心率超过了160次，其他几所高校的学生心率在120～140左右，这个心率表明学生仅仅处在比准备活动强度稍大的状态下进行活动的，不能够起到较好的锻炼身体的作用。最后60min的时候，也就是活动即将结束的时候，几所高校的学生心率也没有能够恢复到正常的心率，势必影响到部分学生晚自习的上课。分析其原因，是因为其活动之后基本上依靠自然恢复，没有任何的放松练习和恢复性训练。

分析上述结果，天津市四所高校的学生进入活动状态速度较慢，参加课外体育活动的强度较低，活动后的放松效果较差。这3个方面不仅影响了该地区高校生课外体育活动的开展效果，而且对其晚自习的上课也会产生一定不利的影响，需要改进。

（四）天津市的这四所高校学生的课余体育活动场所

调查显示，天津市四所高校学生参加课余体育活动使用的场地主要有足球场、篮球场、田径场（指田径跑道，不包含中间的足球场）、乒乓球台这几种，其中使用频率最高的是足球场和篮球场，使用频率最低的是排球场。在调查过程中发现，其中只有天津师范大学有10块以上的排球场地，说明这几所学校的排球场地较为欠缺，使用足球场活动的并不只是参与足球运动的学生，而是很多其他项目也使用足球场进行活动，但是这样会出现一个问题就是，不同项目的学生在争像足球场这种比较平整的场地。据调查，使用其他场地的总人数也较多，达到了48人，这48人主要是在教学区域，以及利用学校的其他空地进行的活动。从活动的场地看，学校需要根据学生的活动需要适当的增加体育活动的场地，特别是平整地面的场地（可进行多种活动）。

（五）天津市的这四所高校学生的课余体育活动项目的选择

调查显示，天津四所高校的学生参加课余体育活动的项目主要是足球、篮球分别有44人次和42人次。参与羽毛球和乒乓球的人数居中，参与排球项目的人数最少，只有6人。参与排球项目人数较少的原因是场地较少，只有天津师范大学有两块排球场地，排球运动在天津市四所高校开展的较差。其他项目中，包含了足球、篮球项目，根据现场的实地观察，其从事该两项人数较多，导致场地不足。

二、结论与建议

天津理工大学、天津师范大学学生参加课余体育活动的频率明显不足，需要增加学生参与课余体育活动的频率。

交通职业学院学生参加课余体育活动的时间最多，其次是天津农学院和天津理工大学，天津师范大学的学生参加课余体育活动的时间不足，需要增加。

从活动的场地看，天津市四所学校需要根据学生的活动需要适当的增加体育活动的场地，特别是平整地面的场地（可进行多种活动）。

教师指导和协会社团的形式开展学生的课外体育活动，有利于学生更好的投入到活动中，掌握各类技术动作，同时可以减少损伤。建议四所高校在学生课外活动期间加强教师的指导和组织学生报名参加社团。

篇10：大学生课余生活调查问卷

同学，你好！很抱歉占用你一点宝贵的时间，希望你能和我们共同完成一份有关大学课余生活的实践调查。进入大学，同学们的课余时间也越来越丰富，我们想对大家的课余生活有个大致了解，希望你能如实填写，谢谢合作！

性别______专业______年级_______

1.你一周有多少课时【】

A.15以下B.16--25C.26--35D.36以上

2.除了双休日你平均每天大概拥有多少课余时间【】

A.3小时以下B.3~6小时C.6小时以上

3.你参加了几个社团【】

4.假如课余时间是10份你课余的各项活动各占几份?

自习______社团活动_______ 娱乐活动______(如聚会、游戏、看电影等)体育锻炼______其他______

5.周一至周五你会花较多时间在以下哪几项活动上可多选【】

A.自习B.社团活动C.娱乐活动如聚会、游戏、看电影等D.体育锻炼E.其他

6.周末时你会花较多时间在以下哪几项活动上可多选【】

A.自习B.社团活动C.娱乐活动如聚会、游戏、看电影等D.体育锻炼E.其他

7.你觉得你的课余时间是否紧张【】

A紧张B.不紧张

8.你是否有为你的课余生活做过计划【】

A有B.没有

9.你对目前的课余时间安排是否满意?如果不,你希望将课余时间更多的投入到哪些活动中去?

答：_________________________________________________________________________。

篇11：大学生课余时间调查问卷

同学们：

大家好，跨过了大学的门槛，我相信同学们对大学都有了一定的了解。那么现在有一

个关于大学生课余时间的问卷调查。希望大家能在百忙之中抽出一点时间填写我们的问卷。十分感谢。

专业＿通信工程＿＿＿性别＿＿男＿＿年级＿＿大二＿＿

1、您每天早晨的起床时间是（A）

A6点B6点半C7点D7点半E 其它＿＿

2、您现在每天（周一到周五）平均有（C）节课

A2B3C4D5E 其它＿＿

3、您平均每天的课余时间大约有（D）个小时

A1－2 B2－4C4－6D6小时以上

4、您觉得您的课余时间怎样（B）

A太多B 合适C偏少D太少

5、您有关于课余时间安排的计划表吗（C）

A有，且严格执行B 有，但未严格执行C 没有

6、您平均每天的自习时间是（B）

A0－1小时B 1－2小时C 2－3小时D 3小时以上

7、您每天的睡眠时间（含午睡）大约是（A）

A7小时B8小时C9小时D10小时E 其它＿＿

8、您平均每天锻炼身体的时间（D）

A<15分钟B15－30分钟C30分钟－1小时D>1小时

9、您每天上网花费的时间（B）

A0－1小时B1－2小时C2－3小时D3－4小时E4小时以上

10、您上网主要做（ABC）（可多选）

A查资料、学习B聊天、听音乐看电影C 玩游戏D 看新闻E其它

11、您有学生或社团组织工作吗（B）

A有B没有

12、您周末主要做什么（BEF）（可多选）

A学习B睡觉C逛街、购物、聚会D做兼职或义工E回家F 和同学闲聊G健身、运动H 其它

13、您觉得大学的课余时间应该做什么（C）

A学习B娱乐C交友D赚钱

14、您身边会有什么因素影响你的时间分配（A）

A 学校活动或课程安排B 朋友同学C 家庭情况D 没影响E 其它

15、您经常会在课堂上做什么（B）

A 专心听课B 玩手机C 看课外书D 睡觉E其它

16、您理想中的大学生活是怎样的（BCD）（可多选）

A 可自由恋爱寻找伴侣B 可提供休闲娱乐场所C 可提供锻炼身体的场所设施D舒适安静的学习环境，学习氛围E可提供自由展示自己

篇12：大学生课余时间安排调查问卷

亲爱的同学：您好！大学生活主张自主学习，合理的时间安排有助于丰富我们的校园生活，增强自身修养。为了解大学生对于学习和课余活动安排情况以及其人生观价值观、兴趣爱好、精神修养等各方面情况，让大学生更深刻的认识到大学生活合理规划的重要性。所以我们特在此以不记名方式进行问卷调查，希望您认真填写：

Q1 你的性别：（）

(单选题)

A.男

B.女

Q2 你所就读的年级

(单选题)

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

Q3 您平时的课余时间多吗？

(单选题)

A.很多

B.一般

C.很少

Q4 你觉得自己的课余时间安排是否合理？

(单选题)

A.合理

B.一般

C.不合理

Q5 你平时的课余活动是（多选）

(多选题)

A.学习

B.参加社团活动

C.上网

D.做兼职

E.和男/女朋友约会

F.和朋友聚会

G.睡觉

H.看课外书

I.运动

G.打麻将

Q6 下面哪项占用你课余时间的比重最大（多选）

(多选题)

A.学习

B.参加社团活动

C.上网

D.做兼职

E.和男/女朋友约会

F.睡觉

G.运动

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H.打麻将

Q7 你对于课余时间的安排是出于什么角度？

(单选题)

A.促进学习

B.让生活充实

C.锻炼能力

D.轻松就行

E.其他

Q8 你一般早上起床的时间为

(单选题)

A.7点以前

B.7点到8点

C.8点到9点

D.9点以后

Q9 你认为大学生是否应该多把闲暇的时间花在学习上

(单选题)

A.适当部分用来学习，不宜过多

B.不应该、应该多用于其他安排

C.应该多花时间在学习上，多学点知识

D.无所谓

Q10 你一般晚上休息的时间为

(单选题)

A.10点以前

B.10点到11点

C.11点到12点

D.12点以后

Q11 你平时每天学习的时间

(单选题)

A.1个小时以下

B.1到3个小时

C.3到5个小时

D.5个小时以上

Q12 你对于课余时间安排的态度

(单选题)

A.认真安排，做好规划

B.稍作安排

C.不安排

D.无所谓

Q13 你的学习时间和课余时间冲突时，你的做法是

(单选题)

A.一切以学习为重，放弃其他活动

B.逃课做自己喜欢做的事

C.看心情

Q14 你一个星期参加学校或班级活动的时间为

(单选题)

A.2小时以下

B.2到4小时

C.4到6小时

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D.6小时以上

Q15 对于学校社团活动安排的观点

(单选题)

A.觉得无聊，从不参加

B.偶尔感兴趣参加一两次

C.有较大热情，积极参加

D.其他

Q16 你每天上网的时间

(单选题)

A.2小时以下

B.2到4小时

C.4到6小时

D.6小时以上

Q17 对于校内外兼职，你的观点是

(单选题)

A.从不参加

B.偶尔一两次

C.一学期几次

D.经常兼职

Q18 你认为大学生外出兼职的原因是

(多选题)

A.积累经验，提升自我 B.赚钱

C.打发时间

D.交朋友

Q19 你认为你在课余活动中得到最多的是

(多选题)

A.充分的休息时间

B.丰富的知识

C.各种社交技巧

D.实践动手能力

E.友谊

F.其他

Q20 你希望学校如何促进我们的课余生活

(单选题)

A.组织多种学术讲座

B.组织各类竞赛

C.组织更多社会实践

D.其他

Q21 对于如何合理安排课余时间的问题，你有什么建议？

篇13：大学生课余活动情况调查问卷

随着社会的发展和科技的进步, 大学生的课余时间也有了明显增多, 很多大学生开始变得无所适从。虽然能够丰富大学生生活的各类活动在不断增加, 有些大学生会利用课余时间进行兼职, 提升社会阅历, 或是参加公益、旅游、读书会等活动, 丰富精神世界, 但更多的人在课余时间很少参与活动, 荒废了时间。怎样丰富大学生的课余生活, 使大学生的学习与实践时间最优化成为了一道难题。本研究旨在通过进一步了解大学生的课余活动情况, 探究其存在的问题及相关因素, 并为大学生合理有序地安排自己的课余生活提供相应的对策建议。

一、调查对象及方案

(一) 调查对象

本次问卷调查分为线上线下两个方向, 线上调查对象为整个成都市部分大学生;线下以西南财经大学、四川大学、西南石油大学、电子科技大学以及西南民族大学共五所高校为主要调查对象。

(二) 调查方法

1. 调查工具

在调查着手之前采用文献分析、数据资料收集等形式, 对大学生目前课余时间利用的背景做梳理, 主要包括三个方面:一是目标群体庞大。成都市高校达50多所, 高校学生数量庞大。二是在学习型社会的大环境下高校学生学习意愿强烈。“就业难”的背景下, 大学生迫切地想要尽早认识和接触社会;有意愿与其他高校学生交流以促进自身发展。三是大学生课余时间闲置和能力锻炼的欠缺形成鲜明的对比。根据上述的背景, 我们对成都市大学生进行了实地的调研。

2. 资料收集

资料收集主要采用问卷调查的方式进行, 同时辅助地进行了访谈。问卷调查分为两个模块:线上问卷调查, 采用问卷星对成都各大高校的部分学生进行调查;线下问卷, 主要是以实地走访的形式向西财、川大、西南石油大学、电子科技大学以及西南民大五所大学的学生进行了问卷调查。同时在五所学校的同学中随机选取了10位同学进行了访谈。

通过向成都市大学生发送问卷星上的线上问卷和线下五所高校纸质问卷的当场收回, 共回收354份问卷。其中有效问卷328份, 资料有效度为92%。通过对问卷的统计和分析, 形成了大学生课余时间分配及活动需求的分析报告。

(三) 统计学处理

对于问卷数据的处理, 采用SPSS统计软件进行分析。对数据进行了数据的转换、数据录入, 同时对无效数据进行清理。根据统计软件的分析制作统计图及统计表, 对统计资料进行单变量分析及对比分析。

二、结果与分析

(一) 调查结果

1. 大学生课余生活的总体现状

在本次参与调查的328位同学中, 男生人数117人占比35.7%, 女生人数211人占比64.3%。

如图1所示, 在参与调查的人中, 周末空闲时间在五小时以上的占到65.83%, 占总人数的一半以上。根据调查结果显示大学生周末课余时间充足, 自由支配时间多。

如图2所示, 被调查学生的课余时间安排丰富多彩, 其中占比最多的是利用课余时间学习充实自己, 占到总数的25.3%。其次, 在对大学生课余时间利用满意度的调查中, 结果显示:有17.7%的学生认为时间安排合理, 有63%的学生认为安排基本合理但有待改善, 有19.3%的人认为课余时间安排不合理, 浪费了宝贵的时间。由此可见大学生对于课余时间的安排基本持满意的态度。

2. 大学生课余时间利用情况

根据调查数据的分析得出表1的结论, 大学生课余时间的利用主要分布在三大模块:学习、兼职和社团活动以及文体类活动。对于每个方面都有各自的看法, 有48.2%的学生认为, 课余时间应该合理分配。在学习方面应该花些时间, 但不必占据所有的课余时间。对于参与兼职或者社团活动模块, 有56.4%的学生认为, 参与这些实践活动可以积累经验, 可以锻炼自己为步入社会打下基础。但也有一部分人认为参与此类社会实践活动影响学业, 浪费时间和精力不应该提倡。对于文体类活动, 每个人都有参与, 每周的锻炼时间主要集中在1-4小时, 占到全部人数的34.1%。

3. 大学生获得活动渠道

由图3所示, 在大学生获得活动信息渠道的方式中, 有80%来自于朋友推荐。由此可见, 大部分学生乐于的活动大多为身边朋友的推荐, 并不注重其他获取方式, 因此就出现了很多学生集中参加校内的活动, 而很少有校际间的交流和参与社会活动。

(二) 对比研究

1. 对课余生活的期望和实际行动的对比

(1) 大学生对课余生活的期望:由表1看出:有相当一部分的学生期望课余时间也可以用来学习;48.2%的学生认为应该多花时间在学习上, 但不必占用过多时间;而一半的学生都会希望课余时间能用于兼职, 56.4%的学生认为兼职可积累经验, 锻炼自己, 应大力提倡, 29.3%的学生认为不影响学业就应该提倡, 其余的学生认为浪费时间和精力;至于期望利用多少的课余时间来参加文体活动, 学生对这个时间的把握表现得较为理性。由此可见大部分学生能够理性地认识到较好的安排课余生活能够使自己受益的。

(2) 大学生对课余生活的实际行动:由图2可知:学生实际花在兼职和参加社团活动上的时间少。只有25.3%的学生课余时间主要用于学习;10.7%的学生课余时间主要用来兼职;11.3%的学生课余时间主要用于社团活动。综上, 这说明大部分学生虽然对课余时间及活动安排能够有较好的期望, 但并没有按照自己期望的方式安排课余时间, 自制力较差。

2. 对不同年级大学生课余时间分配的对比

由表2可知:大一学生主要课余活动为社团活动, 占比68.42%, 其余项目占比较小;大二学生课余除学习外, 社团活动、占比高;大三学生除学习外, 兼职人数占比最高;大四学生除学习外文体类占40%, 其余项目占比皆小于20%。可见不同年级的学生课余时间分配不同。大一、大二学生课余活动内容一样较广泛, 大三、大四的学生课余时间除学习外, 其他活动占比都比较小。由表2可知:25.3%的人课余时间主要是在学习;11.9%的人用于文体类活动;11.3%的人用于社团活动;10.7%的学生用于兼职。在其余活动时间占比都相对较低的情况下, 15.5%的学生则是在做其他事情。综上, 大部分学生对课余生活的期望与实际行动存在矛盾。

三、存在的问题以及成因探究

(一) 存在的问题

1. 不会合理规划时间

调查结果显示, 成都大学生课余时间较充分, 平均课余时间有4个多小时, 课余时间4小时以上的占48.33%。但43.48%的学生认为他们无所事事, 而34.78%的学生认为他们浪费了时间和金钱。这说明成都高校大学生对自己并没有做过明确的大学规划。

2. 缺乏自制力

作为身心趋于成熟的大学生, 如何选择课余活动是其自身的事情。在调查中我们了解到, 高校大学生能够理性地对课余活动作出合理的判断, 知道什么活动对自己有益, 但由课余生活的期望和实际行动的对比分析可见, 缺乏自律自控能力的同学大量存在。这表明大学生缺乏行动自制力, 行为缺乏自主性。

3. 活动信息匮乏

成都高校大学生在课余活动的选择上盲目被动, 由活动信息来源调查分析图可知, 占比为80%的高校大学生活动信息来源于同学推荐, 由于人与人之间的互推信息交流有限, 致使学生无法能动地对活动进行选择, 从而浪费了时间和金钱。

(二) 成因分析

主观来看, 大学生刚进入校园, 自我感觉放松并且对一切事物充满新鲜感, 对所有未参加过的事物都跃跃欲试, 形成参加的活动数量不少, 但质量不高的现象。客观来看, 主要有三个方面的原因。第一, 生活在校园内的学生与外界缺乏联系, 仅局限于参加校内活动。第二, 大学生从众心理严重, 彼此间相互影响, 致使学生无法通过参加自己真正感兴趣或对自己有益的活动来提升自我。第三, 学校缺乏对学生在课余时间分配方面的引导, 以及进入社会的引导。

四、对策建议

(一) 加强职业生涯规划培训, 明确大学目标

大学的环境相对比较宽松, 给了大学生充足的自我规划、自我管理的时间。但也正是由于这种“宽松”, 使大量大学生无法短期适应, 甚至难以实现向“社会人”的转变。面对当代大学生存在的时间规划不合理的问题, 应由社会、学校以及个人共同解决。大学生对时间规划不力, 根源是自身对未来没有明确的规划, 没有具体的目标。在学校方面, 高校应当开设职业生涯规划的课程, 引导学生对自己的未来进行思考, 做到明确规划;就社会而言, 应该多为大学生提供一些实践机会, 让大学生深入了解社会, 发现自身的不足, 确立人生的目标, 规划大学生涯;就大学生自身而言, 应该树立明确的奋斗目标, 逐步学会规划和管理自身的时间, 从德智体美多方面充实自己。

(二) 制定合理时间规定, 增强自我约束能力

大学学习的目标是丰富人生阅历、提升自我, 但自由开放的大学生活却容易使大学生迷失自我。理想很远大, 但实际行动却跟不上, 疏于心中理想的实现。大学生自制能力不强, 应该提升自我约束的能力。大学生应主动制订时间计划, 对课余时间进行合理安排, 尽可能参加一些有意义的活动。同时应该严格执行计划, 同学之间可以相互鼓励、相互监督, 以达到共同进步。

(三) 建设社交网络, 扩大交流圈

大学阶段是人生最美好而重要的时期, 大学生除了学习, 也应参与有益的社会活动充盈自己的身心。但庞大的大学生群体却面临活动信息匮乏的问题, 这就需要个人、学校、社会三方共同来解决。首先就个人而言, 应扩大自己的交际圈, 不要仅限于班级, 应多参加不同的社团活动, 学会利用网络来收集有效的活动信息, 同时分辨好信息真实性;第二对学校而言, 应积极利用学生活动中心的职能, 组织或向学生推荐公益、文体活动;第三从社会方面来看, 社会应提高对大学生的接纳程度, 增强学生社会活动的参与度。

五、结语

教育和人才是国家富强兴盛之本, 当代大学生更是推动中国特色社会主义建设的主力军。本文基于成都高校大学生课余活动安排的实地调研, 从大学生的课余时间长短、课余活动类型、课余时间的分配情况、获取活动的渠道、不同年级课余活动对比等方面进行分析, 发现了当代大学生的课余活动存在着时间规划不合理、大学生缺乏自制力、活动信息匮乏等问题。为提高大学生教育质量, 丰富大学生课余活动, 一方面应该加强职业生涯规划培训, 使大学生明确自身目标;另一方面, 大学生自身应制定合理时间规定, 增强自我约束能力;除此之外, 高校和社会应着力建设社交网络, 促使大学生扩大交流圈, 使当代大学生丰富自身课余生活, 德智体美全面发展。

摘要：进入新时期以来, 大学生的课余时间不断延长, 本文通过探讨当代大学生课余活动安排情况, 采用实地走访以及问卷调查的方式进行相关数据分析, 为大学生合理安排时间, 提高大学生教学质量, 丰富大学生课余活动提供科学依据, 并为指导大学生的课余生活安排提出相应的对策建议。

关键词：大学生,课余活动,时间利用

参考文献

[1]符彩花, 张宁.新时期大学生课余生活情况调查研究——基于海南五所高校的调查[J].科教导刊 (实证调研版) , 2014.

篇14：大学生课余活动情况调查问卷

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。