高效会议流程

高效会议流程（精选8篇）

篇1：高效会议流程

高效会议流程标准

一、目的

对会务工作程序进行规范，确保会议高质量、高效率。

二、适用范围

适用于深圳市粤商国际投资有限公司各类会议及培训。

三、部门职责

1.人力资源部门负责组织、协调会议工作； 2.相关部门负责做好配合工作。

四、会议程序

1.接受会议指令

负责会务工作的部门在接到会议指令时，应准确记录会议召开的各项要求，全面掌握有关情况，做好相关准备工作。2.会议方案制定

根据接到会议的指令和领导的有关要求，制订会议方案，内容主要包括：目的、会议名称和主题、主持人、时间、地点、参加对象、物料准备、人员分工、会议流程、费用预算、注意事项。3.会议方案审批

将拟订的会议方案报主管领导审定。

4.会前筹备（分工细则）

五、会前检查

会议召开前，由会议相关负责人、领导对准备工作进行检查、调度，确保各项工作落实到位。对未完成的任务，明确专人限时完成，确保会议按时顺利召开。

1、检查现场桌椅摆放是否合理、正确；

2、检查现场各物料是否已全部准备到位，如：签到表、笔、纸等；

3、检查现场各物料是否按规定摆放，且摆放是否合理；

4、检查现场音响、音麦、笔记本连接、动转是否正常；

5、检查会场工作人员是否已各就各位；

6、检查会场是否还有遗漏事项未完成。

六、会中服务

1.会议开始后，会场工作人员应巡视会场，维持会场秩序，发现不遵守纪律的情况，及时制止，妥善处理突发情况，确保会议顺利进行； 2.会场工作人员应稳重大方、礼貌用语，适时搞好会场服务； 3.会场茶水服务的跟进。

七、会后总结工作

1.会议结束后，各小组收拾干净桌面、椅子归位，按小组列队（一队、二队、三队等）先后顺序出场；

2.会场工作人员检查会场，查看有无遗留物品、资料，清退会议室； 3.对会议活动进行总结评估报告。

八、高效会议五大要素

1.主持人明确会议主题，要有成果价值；

2.主持人明确会议的时间和结点，并制订成长条例；如果不能在规定的时间结束会议，需提前十分钟申请具体的延长时间，须参会人员60%同意方可进行，否则相关人员将给予50个伏卧撑/蹲起，以及200元的成长；

3.参会人员所携带的电子产品（手机、电脑等）集中保管，统一放在指定的桌面上； 4.会议期间，积极的回应主持人提问； 5.会议期间指定专人负责会议记录。

篇2：高效会议流程

投资部每周例会制度

（试行2012-3-18）

一、目的1、加强各投资经理之间工作的交流与协作，检视工作进展、提高工作效率；

2、对重点优质项目进行内部讨论、评审，快速提升投资经理的项目分析、调研、评判、建议等专业水平；

3、提高海邦创投优质《报投项目》的数量和质量，提升对外企业形象和对海归人才创业服务的覆盖度与深度；

4、锻炼各投资经理实际组织、主持会议和实际参与企业管理的能力；

二、会议组织与职责分工

（一）、主持人/召集人：

一般首先由部门负责人首先主持召集，待一定时期后可安排其他人员轮值主持，以便使更多的人得到锻炼和展示才能的机会；

（二）、主持人/召集人的职责：

1、确定会议内容、议题、参与人、时间地点的确定；

2、会前资料准备与会议通知召集；

3、会中对会议进程方向的把控、会议预期目标的达成与时间进度的把握；

4、会后《会议纪要与决议》的形成审核，共享范围确定与版发；

5、会议任务落实、跟踪、检视直至问题解决；

（三）、会务秘书：

1、每次会议由主持/召集人指定会务秘书一名；

2、会务秘书职责：

A．协助会议主持/召集人负责落实会议场地、人员通知、设施检查、茶水、花果、纸笔、会议签到及会后场地的清理、归位；

B．参会人员会前通知准确到位，有关议题准备充分、会中积极参与；

C．会议记录、决议的形成、分发、执行监督与落实情况追踪反馈；

D．会议主持安排的其他工作；

6.4纪律要求及处罚

6.4.1会议原则上不允许请假，如有特殊情况（紧急任务或销假中）须提前报请会议主持人批准，并授权其职务代理人参加会议，否则视同缺席。

6.4.2与会人员按时参加会议，不得迟到、早退或缺席，否则分别执行10元/次（迟到、早退）和20元/次（缺席）快乐基金；与会人员中途有急事离开须征得主持人同意。

6.4.3会议中，与会人员手机应调至震动或静音；如因手机铃响或接听电话干扰会议，执行10元/次快乐基金。

6.4.4会议中，发言顺序：

由主持人示意或按次序，主持人左侧第一人为会议记录员（会务秘书）；未到自己发言顺序时，除主持人以外，任何人不得插话；当有人发言时，其余与会人员应认真记录，在发言过程中表述自己观点，并回复前面发言人提出的问题；严禁大声喧哗，统一听从会议主持人安排,发言不得偏离议题或带有人身攻击；经主持人指出拒不改正的，执行50元/次快乐基金；违反会议发言秩序越权插话/发言的，执行10元/次快乐基金。

6.4.5每人发言时间长短依会议要求而定，力求言简意赅，一般性会议原则上每次发言不得超过3分钟，总结性会议发言人不得超过5分钟；超出发言时间，由主持人控制。

6.4.6每次会议结束前由主持人预留3-5分钟讨论时间对有争议的事项进行讨论；并在会议结束前总结和确认会议所安排之工作事项（需有执行事项、具体责任人、完成标准、完成时间）。

6.4.7会议结束后，由会务组织部门/人处理会议场所的整理，并且关闭设施与空调、灯，否则对会务组织者执行10元/次快乐基金，当日或次日内执行。

6.4.8会议相关人员（主持人、组织者、与会人员、记录员、会议中落实的工作事务负责人）应按本规定履行职责，否则视为怠于履行工作，执行10元快乐基金。代理人怠职责任由授权人承担；未传答造成的怠职责任由传答人承担。

6.4.9会议主持人、稽核与跟踪员、部门负责人对未能当场执行快乐基金的违纪人员可在此规定范围内行使快乐基金提报权，经人事行政部复核后作通报，并在当月工资核算中予以双倍引用。

6.5 会议组织要求

6.5.1会议主题、议程、持续时间由会议主持人统一控制，与会人员应围绕

主题按发言和参与讨论，严防偏离主题。

6.5.2会议原则上按既定的时间召开，如遇特殊情况，经会议主持人决定，由会务提前10分钟将推迟信息及调整后具体的召开时间（或取消信息）通知与会人员；因主持人掌控不力导致会议延时，对会议主持人执行10元/次快乐基金激励。

6.5.3避免议而不决：

属与会人员权责内事务，应当场解决，以会议结果（会议纪要或会议决议）的共享来结案问题点；权责内无法决策的（如资源问题、权限问题），主持人也应在会议中明确解决思路，并依此落实推进责任人，并拟制完成时间、安排任务的追踪与稽核人，以确保会中的布置事项在会后得到落实。

6.5.4避免决而不行：

与会人员于会后一个工作日内应将会议精神传达或上报至部门相关人员（主持人对此有特别要求的，依主持人要求），会议主持人应指导会务秘书（记录员）于会议结束后4小时（0.5个工作日）内将会议决议或会议纪要发至与会人员和相关部门。如涉及工作布置的会议，会后相关人员应按会议中确定的进度如期完成，不事先提出困难并获得会议主持人同意（同时知会稽核、跟进人）、又不如期完成的，视为怠于完成工作。

6.5.5承前启后、循序渐进：

例会中有涉及工作任务分配的，议程中必须设置“上次会议布置事项进度通报”环节；例会中涉及工作计划的，议程中必须设置“上期计划的达成情况通报”环节；通报未能如期达成的事项，根据当次会议要求对责任人执行50-200元快乐基金激励；若再次怠于完成的，执行加倍快乐基金激励。

8附则

8.1本流程规定由人事行政部拟制，交各部门讨论通过，报总经理批准后执行，其修改、补充、解释权归人事行政部。

9相关记录

《会议议程提前登记表》

《会议通知格式》

《会议签到表》

《会议议程、议题格式》

《会议纪要格式》

篇3：肉兔高效饲养流程

总分为:种兔——仔兔和商品兔两个阶段, 见下表。

上表是整个生产模式各时期工作事项, 不同地区、气候、养殖场会有差异, 请各养殖者根据实际情况进行微调, 做到万变不离其中。

另笔者再次将重复强调阶梯寄养模式以达到高效养殖的目的:

寄养生产模式也可称之为早期断奶技术, 即:在母兔生产后3天, 仔兔吃完母体初乳后可整批或选择多余的仔兔进行寄养, 提高仔兔成活数量, 也保证了仔兔的质量。

具体做法为:产后27日龄的母兔, 在12天配种时没有受孕, 可将仔兔直接断奶, 母兔配种的同时, 将吃完初乳 (产后3天) 的多余仔兔进行阶梯式寄养给该母兔。方法是:3天寄养给6天, 6天寄养给9天, 依次类推。这样做提高了母兔利用率, 更提高了笼位利用率。整个程序需要品质较好的饲料。

篇4：优化教学流程 构筑高效课堂

一、“串联”到“并联”，语量由少变多

学生是认知的主体，在接受外来信息时会进行加工和重建，获得新的认知。教师应以引导为主，激活学生的内化过程，把主动权还给学生，保护和尊重学生的自主性，只有这样学生才能“乐说、会说”，并达到“多说”的目的。

案例一：

牛津英语教材2A(上海专版）《Module3 Unit1 In a Park》一课。本课目标单词和句型为：seesaw，slide,swing 以及What can you see? I can see a ____.根据这一目标教师编辑了一个简短的小文本，又添加了重点拓展单词和句型： toy和I can see many many____.

语篇如下：

I’m Thomas. I’m a little train.

I can run fast（快），Choo! Choo! Choo!

Look， I go to a small small world， I can see small trees， small dogs...

I go to a big big world， I can see big oranges， big leaves...

I go to Disney world， I can see__________.

I go to a _____world， I can see__________.

And I go to __________， I can _________.

Do you want to go with me? Be my friend， follow me. Go! Go! Go!

教师从整体教学入手设计PPT，用主线人物“Thomas(托马斯)”的旅程引领来展示各种奇妙的小世界，按着迷你世界—大大世界—迪斯尼世界—巧克力世界—球的世界等，最后通过对“玩具世界”的描述，达成教材目标单词和句型的教学。整堂课富有创意和童趣。但是从教师对文本的处理上我们可以看到：教学流程有重复感，语言缺乏递进；目标词汇出现得太晚，缺乏有效的操练，最重要的是该流程中PPT主导性太强，学生拓展的余地太少。PPT的“主线引领”限制了学生主动的探究，每张PPT之间如物理灯泡的“串联”方式相互影响，而学生的生成也如同灯泡一样，在依次的引导下才能“——发光”。

本案例的优化过程如果用灯泡的连接过程来形容，那就是从“串联”到“并联”，以一个开关的形式来启动所有小灯泡的点亮。

优化方案如下：

优化的目的是淡化教师的主导性，提高学生的主体性。前三张幻灯片教授了本课的目标词汇和目标语言，用最少的时间直奔主题；第四张幻灯片后因为所有的同学都变成Thomas的朋友，每个学生都是学习的主人，在Thomas的陪伴下，可以去到自己想去的任何世界，只要你能想象和描述，这真是百花齐放的时刻。这样的流程不会出现因为某个环节没人描述而没法往下开展的窘况，相反教师的抛砖引玉会引发更多学生的智慧，提高学生的参与度和积极性，增强语言操练的密度和趣味。

二、“有限”变“无限”，思维窄变宽

用英语进行思维是英语语言能力最重要的部分，英语的听说能力都是以英语语言思维能力为基础的。课堂内有效的思维拓展训练，不仅可以有效地提高语言学习者信息领悟、传输的能力，而且可以拓宽他们的视野，学会从不同的角度看待世界，用不同的方式进行思维，有效提高学习者的观察能力与思维能力。

案例二：

3L英语第一册Lesson30《It’s above that building》。

目标词汇：方位介词。

目标语言：Where is the kite？ It’s above that building.

根据教材，教师为教材中的故事做了延续并设计了相应的语篇：

I am a little kite.

I am flying to the sky.

I go up higher and higher.

Flying higher， I can stay between the birds.

Flying higher， I can almost climb the clouds.

Flying higher， I can touch the planes above the clouds.

Up， up!

Now I am as high as the sun.

为了达成教学目标，教师设计PPT流程如下：

教师设计该PPT流程时，考虑教材文本比较简单枯燥，为了让故事延伸出去，设计了一个以风筝为第一人称的语篇，巧妙地融合了该课目标词汇，使学生在对美文的朗读中逐步加深对方位介词的印象。但是通过这个PPT的流程，我们也可以发现，尽管教师用心地对故事进行延续和文本的拓展，但仅仅停留在教师自己的认识上，包括对图片的描述和文本的朗读，PPT主观性太强，美好的一切只是教师自己的想象，学生只是旁观者和朗读者，看不到学生自主的生成，缺少个性化的思考。

案例优化的目的是让拓展的情境有着无限延伸的可能，使优美的意境得以延续，并且发挥学生的想象空间，提升学生语言的深度。我们可以这样修改PPT流程：

在PPT的最后添加两张幻灯片来延伸情境：风筝飞得很高，看尽了一切美景，但是却在这个时候线断了，故事突然戛然而止，给学生留下了无限的遐想。教师这时候再问：Where is the kite? 没有任何的暗示和预兆，学生的想象空间留白：断了线的风筝会飞去哪里呢?有的学生说：May be it flies to our school.有的学生说May be it’s on a house.在学生天马行空的想象中，我们知道很多生成的东西都是教师无法预设的，而这也是我们课堂最需要追求的境界。

三、“平面”改“三维”，信息小变大

一堂课从“平面”到“三维”的转变要考虑新知与旧知横向和纵向的联系：横向的联系具有排比性，以model为例，与之相类的事物有哪些；纵向的联系具有衍生性，在model的基础上，怎样挖掘其内在的因素。用这两种联系所产生的信息，就形成一节课的语言知识库，增大了教学信息量后，整堂课的内容也会变得丰满起来。

案例三：

牛津英语2BM2U3《Abilities》一课，教师将目标语言I can_____. He can_____的句式的学习导入故事《The Greatest Father》中，通过四种小动物对自己父亲能力的描述来评选出最伟大的父亲。教学设计很有新意，寓句型操练于情境中。为了帮助低年级同学理解，教师为每一个动物的语言做了一张幻灯片，用图文配合的方式帮助学生理解。

幻灯片流程：

教师在设计PPT流程的时候，利用了超级链接的形式达到了随机操练的目的，学生说到什么动物就指向相应的幻灯片，然后通过四种动物的不同表述来选出学生心中的the greatest father。从语言知识的角度看，语言很丰富，并且有着角色鲜明的特征。但是从语言运用的角度看，句型的呈现缺乏递进和层次；对低段学生来说，单张幻灯片的信息量很大，却又缺少相应的铺垫；四张幻灯片以并列的方式平行教学，学生虽然有选择角色的权利，但却没有选择语言内容的权利。所以在该流程下，学生练熟的是句子，读懂的是故事，但是学习的过程显得平淡，语言的运用没有得到体现。

在案例中，既要减少单张幻灯片的信息量，又要增加幻灯片的知识量，看起来似乎很矛盾，但我们可以利用PowerPoint中“设置动画效果”—“计时”—“触发器”选项功能来完成。即把所需要的信息都做到同一张幻灯片上，在演示的时候点击相应的目标就能出现相应的信息，在课堂教学中做到“想用就用”。

在案例的优化方案中，我们为每一张幻灯片（每一种动物）都做了同样的八个隐形目标，分别是fight/run/fly/catch/fight to/eat/swim/wake up（如果学生的词汇丰富，还可以继续增加），在课堂教学时，学生提到某一项的时候可以使之“现形”，并使之一直停留在幻灯片中直到课堂结束。这种超链接和触发器相互融合的幻灯片形式，优点在于任意两种点击就可以形成一种组合，而这样的组合完全随机，基本能涉及学生语言的各种可能，就像一个错综复杂的魔方，只要你微微一转，每一个立面都会产生不同的变化。

更改了流程后，我们可以将教学设计更改如下：首先抛出问题让学生自己先思考该父亲具有哪些可能性，这时候必然要联系自己已经学过的词汇；然后通过你一言我一语来论证、补充和完善，让集体的智慧来成就每一位动物父亲的伟大之处，这时候我们就可以关注到学生的语言运用是否有问题，是否合乎逻辑，进行反馈和点评；接着通过四位父亲的能力比较来选择谁是最伟大的父亲，这时候结果显得并不重要，通过这样的多维度的立体展示后，每一位父亲都是这样的能干，每一个都是the greatest father，情感教育已经不知不觉地渗透在课堂里。这样的流程设计也许在不同的班级能出现不同的故事结果，但这是学生真正通过思考和辩证得出的结果。

让我们每个教师都学会用“优化”的理念去对待教学中的每一项工作，相信构筑高效课堂一定不是一件难事。

篇5：高效课堂模式操作流程

在素质教育的形势下实施课程改革，课程要求开足开全，导致各科课时减少，学生在校学习时间少了，教师晚自习和双休日不能进班辅导，如果仍然采用传统课堂教学模式，“老师讲的累学生台下睡，用新教材上老课程”，教学任务很难保质保量的完成，为此我们只有改革课堂教学模式，向课堂要效率，向课堂要质量，实施高效课堂教学模式，方可实现学生的高效学习，大面积提高教学质量。通过学习借鉴外地先进的教学理念和课堂教学模式，根据我校实际情况，在学案导学教学法的基础上提出了“四环导学”高效课堂教学模式。

课堂教学运用“导学究测”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标。“四环”分别是“自主学习--合作探究--成果交流--巩固提升”。大致操作如下：

第一环节:自主学习

此环节中分为两个阶段：第一阶段为课前时间,要求学生课前完成课本的预习,并基本完成学案导学内容,带着问题进课堂；第二阶段是课堂学习时间,学生继续完成预习课中的遗留问题，或检查巩固预习成果，为进一步的合作探究做好知识储备。在这个环节中，学生结合学案进行自学，教师要展示学习目标，适时指导学生自学的方法、思路和技巧。“让学生学会学习比传授知识更加重要”，从教学目的上看，此环节的设置就是要培养学生的自学能力，让学生在自学实践

中猎取、掌握知识，理解、运用知识。预习指导语的设计要简洁明了，既要明确自学目标与任务、又要指导学生自学的思路和方法。如：用多长时间，学习哪一部分内容，用什么学习方法，完成什么学习任务等。

此环节课堂上一般控制在5分钟左右。第二环节:合作探究

在此环节中，主要针对学案中的导学提示部分进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。同时，教师在此环节中要做好第二次备课，根据巡查情况对成果交流环节中可能出现的问题做好充分的估计和预设。此环节主要以小组合作的形式来进行。

小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提。要根据学生性别、成绩、特长、个性特点等多方面的差异，建立由不同层次学生组成的学习小组，组内成员之间具有差异性和互补性，便于展开“兵教兵”。还要注意各学习小组的总体结构和水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞争与评价。

我们把这样的小组称为“自主管理与学习小组”，从班级管理到课堂学习都是一个相对固定的小组。不但便于学生的自我管理与合作学习，而且还便于教师的分层教学、课堂组织和班级管理。小组合作学习，强化了团队合作意识和集体主义观念，学生面对的不再只是教

师，而更多的是面对同伴，为学生创设了一个平等、和谐的课堂氛围。变传统的师生单边活动为师与生、生与生的多边活动。

建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。其中协作应该贯穿于整个学习活动过程中，包括教师与学生之间，学生与学生之间的协作；交流是协作过程中最基本的方式或环节。其实，合作探究就是协作学习，其过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。布鲁纳也认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者；他强调学习是一个主动的过程，应该做出更多的努力使学生对学习产生兴趣，主动地参与到学习中去。因此合作探究是符合教育规律和认知规律的。

此环节一般为10分钟左右。第三环节:成果交流

在上一环节中组内合作探究的基础上，本环节主要是学生和学生之间、小组和小组之间进行学习探究成果的展示交流。学生或小组可以选择自己擅长的方式展示学习、探究的过程和收获。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不同观点，并积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和共享。学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，并通过说、写、讲、读、对话、表演等形式，使知识转化为技能。

教师在此环节中，要通过点拨、追问、启发、质疑、评价、补充、强调、归纳等形式在重难点的突破上，在学生产生困惑时，发生观点碰撞争议时„„发挥“点睛”的作用；要正确对待和处理课堂中的“生成”，这就需要教师不但要对教材分析透彻，还要在实践中不断提高自身的业务水平和课堂驾驭能力。

新课程标准要求，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学行为。“成果交流”的实质是教学互动。教学活动是在师生、生生之间不断进行着的一种生命之间的沟通和交往，是教与学的相互交往、相互影响的动态发展过程。而同伴之间的交往是信息灵感的最大源泉，是一种群体资源的个体化分享。在这个过程中，通过重建新型的师生、生生关系，优化互动方式，形成交互影响，不断产生思维“共振”，达到提高教学质量，促进学生全面、和谐发展的目的。

此环节一般为20分钟左右，教师对学习小组要及时地激励评价。第四环节:巩固提升

从指导自学环节的学生个体与文本的互动，到合作探究环节的组内交流学习，再到成果交流环节的组际全面的交流互动；从指导自学环节的基础知识的学习，到合作探究环节的重难点知识的突破，再到成果交流环节的交流与互动过程中更深层次的理解。学生对学习内容由浅入深地进行了学习和掌握，基本能达到学习目标，但需要一个系统地巩固和强化，需要一个由感性认识到理性认识的提升，需要一个由一般到规律的归纳，需要一个由文本到情感的升华，从而更好地完成学习目标。

在此环节进行之前，教师应根据前面的几个环节中学生学习的具体情况，对本节课的学习目标达成度有一个总体把握。然后结合预设的内容有针对性的进行本环节教学。如可进行以下操作：

——回顾整理、总结反思。引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步的强化了学习目标与重难点。

——练习巩固，拓展应用。设计一定数量的习题，对所学内容进行及时巩固，习题的设计要注意基础性、针对性、层次性等，练习过程中教师要再次的对难点和易错点进行强化。也可适当设计相关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用，培养学生举一反三的学习能力。

——根据文本内容与思想教育的整合点，恰当设计拓展内容，将知识与生活，与社会，与情感相联系起来，使源于生活的文本再次回归到生活之中，促成学生的知识提升与情感升华。

篇6：高效会议流程

地点：

主持人：

记录人：

支部党员总数：x人（其中正式党员x人）实际出席党员x人（其中正式党员x人）：xxx、xxx……（具体姓名一一列出）

缺席党员及原因（其中正式党员x人）：（具体姓名一一列出并写明原因）列席人员：xxx、xxx……（具体姓名一一列出）空 空

会议主要内容：1 空

空

议程：

一、主持人通报到会情况：

二、……（具体议题）

讨论确定入党积极分子党支部大会

1、xxxx介绍入党申请人队伍的整体情况：

2、由xxxx介绍拟确定为入党积极分子的同志的基本情况（逐个介绍）：（1）xxxx：主要优点：

不足之处：（2）xxxx：主要优点：

不足之处：。。。。。。

3、与会同志对上述人选进行充分讨论并发表意见

Xxxx：以上xxx等x名同学基本具备入党积极分子条件，建议将他们确定为入党积极分子；认为xxx（一一列举姓名，说明原因）条件还不够，建议暂时不列为积极分子。

Xxxx：以上xxx等x名同学基本具备入党积极分子条件，建议将他们确定为入党积极分子；认为xxx（一一列举姓名，说明原因）条件还不够，建议暂时 不列为积极分子。。。。。。

4、支部决议：根据多数党员的意见，支部决定确定xxx、xxx、xxx………(必须一一列出具体姓名)为入党积极分子，由xxx作为联系人负责培养考察。Xxx、xxx、xxx………（必须一一列举姓名）条件还不够，暂时不列为积极分子。

入党积极分子半年考察

1、培养联系人xxx介绍对入党积极分子考察情况：

（1）xxxx：主要优点：………（同时指出对确定为入党积极分子时的不足的改进情况）不足之处：

（2）xxxx：主要优点：………（同时指出对确定为入党积极分子时的不足的改进情况）不足之处：

。。。。。。。

2、联系人意见：建议对以上xxx等x位同志继续培养考察；建议对xxx（一一列举具体姓名）停止考察。

3、与会其他同志意见：建议对以上xxx等同志继续培养考察；对xxx（必须一一列举具体姓名）等停止培养考察（如有其他意见要写清楚）。

4、支部决议：根据多数党员的意见，支部决定对xxx（必须一一列举具体姓名）继续培养考察；对xxx（必须一一列举具体姓名）停止培养考察。

入党积极分子一年考察意见

1、培养联系人xxx介绍对入党积极分子考察情况：

（1）xxxx：主要优点：………（同时指出半年来入党积极分子不足的改进情况）

不足之处：

1）xxxx：主要优点：………（同时指出半年来入党积极分子不足的改进情况）

不足之处：

。。。。。。。

2、联系人xxx意见：建议对xxx、xxx、xxx、xxx同志继续培养考察；对xxx、xxx、xxx同志停止考察；将xxx、xxx、xxx、xxx等同志列入发展计划

3、与会其他同志意见：建议对xxx、xxx、xxx、xxx同志继续培养考察；对xxx、xxx、xxx同志停止考察；将xxx、xxx、xxx、xxx等同志列入发展计划

4、支部决议：根据多数党员的意见，支部决定对xxx、xxx、xxx、xxx（必须一一列举具体姓名）同志继续培养考察，对xxx、xxx、xxx（必须一一列举具体姓名）同志停止考察，将xxx、xxx、xxx、xxx（必须一一列举具体姓名）同志列入发展计划

讨论确定发展对象

1、xxx介绍有关情况：本支部在x年x月x日通过召开座谈会（或民主测评）对xxx……（一一列举具体姓名）同志征求党内外群众意见，绝大部分同志同意确定这些同志为发展对象；x年x月x日至在x年x月x日对以上同志进行了公示，公示过程中没有收到群众反映。现对是否确定他们为发展对象做进一步的讨论研究。

2、联系人xxx介绍情况：

（1）xxx：主要优点：………（同时指出该积极分子自培养考察以来不足的改进情况）

不足之处：

（2）xxx：主要优点：………（同时指出该积极分子自培养考察以来不足的改进情况）不足之处：。。。。。。。

3、联系人xxx意见：建议将xxx等同志确定为发展对象；对xxx（一一列举姓名）继续培养考察。

4、与会其他党员充分讨论并发表意见：

（1）Xxx：以上xxx（一一列举姓名）同志基本具备条件，建议将他们确定为发展对象； xxx（一一列举姓名）暂不具备条件，建议对他们继续培养考察。（2）Xxx：以上xxx（一一列举姓名）同志基本具备条件，建议将他们确定为发展对象； xxx（一一列举姓名）暂不具备条件，建议对他们继续培养考察。。。。。。。

5、支部决议：根据讨论情况和多数党员意见，支部决定将xxx（必须一一列举姓名）同志确定为发展对象；对xxx（必须一一列举姓名）暂不确定为发展对象，继续培养考察，并报上级组织审批。

讨论接收预备党员

一、支部书记（或组织委员）报告召开会议前的准备工作：

二、全体同志面向党旗唱《国际歌》

三、逐个讨论、审议发展对象的入党问题：

1、讨论接收xxx同志为预备党员（1）xxx宣读入党志愿书（内容略）

（2）第一介绍人xxx介绍情况并发表意见：优点和存在的不足。本人同意作其入党介绍人介绍其入党。

（3）第二介绍人xxx介绍情况并发表意见：优点和存在的不足。本人同意作其入党介绍人介绍其入党。

（4）xxx同志代表支部汇报关于接收xxx为预备党员的意见：本支部于x年x月x日将xxx同志确定为发展对象，我们认为该同志入党动机端正……（优点和存在的不足）。其本人和家庭主要成员和主要社会关系政治历史清楚，政审合格，可以接收为预备党员。（5）请到会同志充分讨论并发表意见：

1）xxx：……（存在优点）不足：……

本人同意其加入中国共产党。2）xxx：……（存在优点）不足：……

本人同意其加入中国共产党。3）xxx：……（存在优点）不足：……

本人同意其加入中国共产党。……（6）有表决权的正式党员无记名投票表决：本支部现有表决权的正式党员x名，实到会x名，x名赞成，x名弃权，x名反对。一致（或绝大部分）通过接收（或不接收）xxx同志为中共预备党员。

（7）支部书记宣读支部决议：根据有关组织原则，支部大会决定接收xxx同志为中共预备党员，并报上级组织审批。

2、讨论接收xxx同志为预备党员

……（7个步骤同上，一次会议接收不得超过5个）

四、请以上申请人分别谈谈对大家所提意见的看法： xxx：…… xxx：…… ……

五、党支部对上述通过接收为预备党员的同志提出希望和要求：……

预备党员半年考察

一、关于xxx同志的半年考察

1、预备党员xxx汇报近期表现：……（思想、学习、工作、生活等各方面）

2、联系人意见：

xxx：xxx同志半年来……（优点）

缺点：……。

建议继续培养考察（或建议召开支部大会讨论其转正问题）。xxx：xxx同志半年来……（优点）

缺点：……。

建议继续培养考察（或建议召开支部大会讨论其转正问题）。

3、与会的其他同志发表意见： xxx：……（优点）

缺点：……。

建议继续培养考察（或建议召开支部大会讨论其转正问题）。xxx：……（优点）

缺点：……。

建议继续培养考察（或建议召开支部大会讨论其转正问题）……

4、支部意见：同意对xx同志继续培养考察（或同意召开支部大会讨论其转正问题）

预备党员转正

一、支部书记报告会议前的准备工作：（征求党内外群众意见及公示情况）

二、逐个讨论预备党员的转正问题（一次会议不得超过5个）

1、讨论xxx同志转正问题

1、请xxx同志宣读转正申请（内容略）

2、请培养联系人介绍有关情况，并发表意见：

xxx：……（优缺点评价）……（是否同意其按期转正）。xxx：……（优缺点评价）……（是否同意其按期转正）。

3、请xxx代表支部汇报对xxx同志的考察情况对其转正的意见 ：……

4、请与会的其他成员对申请人的情况充分讨论，并发表意见： Xxx：……（优缺点评价）……（是否同意其按期转正）。Xxx：……（优缺点评价）……（是否同意其按期转正）。Xxx：……（优缺点评价）……（是否同意其按期转正）。Xxx：……（优缺点评价）……（是否同意其按期转正）。……

5、到会的有表决权的正式党员投票表决：本支部现有表决权的正式党员x名，实到会x名，x名赞成，x名弃权，x名反对。一致（或绝大部分）通过xxx同志按期转正（延长xxx同志的预备期半年或一年）。

篇7：会议营销重要流程

作者：奇达商盟营销机构

所谓会议营销，就是以会议的形式开展活动，以刺激顾客，最终达成销售。目前，会议营销的模式很多，大体可以分为三大类。

第一，传统做法，通过电话预约，把顾客朋友门带到会场，然后进行讲座、推销。

第二，早茶会，（一般老顾客较多）南方人普遍比较容易接受，在喝早茶的过程中附带介绍一下产品，再加上老顾客的动员，很容易达成销售。早茶会主要有二个目的，一是直接通过介绍动员达成销售，二是前期预热，为下次联谊会做好准备。

第三，旅游营销，通过旅游的形式来完成，以旅游来吸引我们呢的潜在顾客，一般是在旅游的过程中结合讲座，从而达成销售。旅游营销一般椰油二个目的，一是搞好与老顾客之间的关系，充分发挥老顾客资源。二是达到销售的目的。会议营销根据她的形式，还有其他多种途径，但目的基本相似，都是为了产生业绩。

会议营销的策划，一个完整的策划很重要。主要明确，会议形式、会议主题、会议目的、会议时间、会议地点、会议日程安排、会议人员分工等。一般在准备活动前一周就要做出策划来，因为业务员要准备请顾客，领导人要审批，这就要求我们的策划人员合理分析，这次活动我们付出多少，同时又得到多少，这对于领导来说很重要，要详细书写。领导觉得合理，才会大力支持我们的活动。领导不批准，再精彩的联谊会都会泡汤。一个完整的会议营销主要可以分为一下几点：

一是，会前的准备工作；

二是，会议流程；

三是，会后的跟进与发散。

首先，会前准备工作。准备工作大概由下面流程来完成。

（1）、收集客户资源。收集客户资源方法很多，主要有科普（小区蹲点、社区促销、公园蹲点）公益活动（与小区合作开展社区活动、与老年大学合作组织旅游、与地方政府合作免费提供水）参加会展（高交会、广交会、秋交会）。

（2）、资源整理分类，按收集是的影响可分为A、B、C、D四类。主要是根据四有情况来分类的。四有，即有钱、有病、有保健意识、有文化。如果符合四有的我们称为A类顾客，如果有钱又有病或有钱又有保健意识我们称为B类顾客，如果有病又有保健意识或有保健意识又有文化或有病又有文化我们称为C类顾客，如果四有一有都没有后仅有那么一点我们称为D类顾客。以上分类没有绝对。

（3）、跟进、拜访。根据上面的分类，重点跟进:

A类顾客，对于新业务员，我们鼓励在打电话前先写个提纲或电话稿。（一般A类顾客3—5天一个电话，并写出跟进记录表。

B类顾客一般5—7天一个电话，同样有写下电话记录，C类顾客一般7—15天一个电话，也要写下电话记录，D类顾客一般15—30天一个电话，同样要求写下电话记录）。

收集到的资源一定要在第一时间打电话跟进，从而增加顾客对我们的印象。对于沟通得交好的顾客，我们可以登门拜访，送一些资料，顺便也可以看看我们顾客的家境，这样就更进一步掌握我们顾客的第一手资料。

在家沟通的效果要优于电话沟通。

（4）、邀约有意向的顾客参加联谊会。邀约也是有方法的，一般在前期沟通我们就要提到，我们会经常组织一些活动，这样可以埋下伏笔。还要有一定的话述，也叫技巧。比如：这次是XX教授从北京赶过来，可以到现场咨询，机会难得。要么，用到会有奖品，而且说每个小区就几个名额。一定要强调稀有、珍贵、难得还有收获。

其次，会议流程。（会前会、会议过程、会后会）

（1）、会前会，确定到会人数，一般按二八定律来计算。业务员合理分工。告诉大家流程以及注意点。最好是会议流程要演练几次。做到万无一失。

（2）、会议过程，会场布置

进场签到并填写顾客健康档案表

会议开始：主持人开场白，介绍专家。烘托气氛。

专家讲解，最好讲解与水有关系。

做游戏活跃气氛，最好是互动游戏。

讲师做水机实验

主持人宣布优惠活动，并声明以下是交流和做健康咨询活动。

主持人对购买顾客做即使报道，以烘托氛围，带动购买。

尾声，全体员工同唱感恩的心

主持人宣布活动结束

送完顾客，收拾会场（对于当场购买的顾客，有机器我们要提机器上门，到家后打开封条，刮开防伪标志，这样可以防止顾客退货）。

会议流程（示范）

1：30—2：00顾客进场<准备迎宾、签到、发抽奖券、安排座位、倒水、填写健康测试表、测血糖> 2：00—2：05带动做健身运动<动感音乐>。

2：05—2：10主持人开场白<动感音乐、掌声>。

2：10—2：15领导发言<动感音乐、掌声、感谢顾客光临和公司发展的趋势或水污染>

2：15—2：25节目，穿插说成语与水有关的。<有奖品一个>

2：25—2：55XX教授主讲〈水〉

2：55—3：15XX讲师〈产品示范和水机讲解〉。

3：15—3：30老顾客分享〈2—3人，每人5分钟〉。

3：30—4：00中场休息〈主持人带动气氛、攻单健康咨询〉。

4：00—4：10抽奖〈一次抽奖：现金券〉。

4：15—4：20抽奖〈购机满10台，二次抽奖，纯金玫瑰〉。

4：20—4：25感恩的心。

4：30—4：35会议谢幕，感谢所有来宾离场。

篇8：优化教学流程,打造高效课堂

关键词：高效课堂,教学流程,教学效率

新课程改革要求教师转变教学方式, 学生转变学习方式, 改变传统的以教师讲授为主、以知识灌输为主的课堂模式。要求构建以学生的自主学习、自我发展为主, 轻负担重实效, 培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。然而, 在传统教学习惯的约束和高考压力的沉重桎梏下, 在很多地区和学校, 这美好的蓝图无疑成了一纸空文。

2009年江苏省“五严”禁令, 像一声春雷炸响了应试教育铅色的天空。它刚性规定了学生在校学习的时间和统一考试的次数。于是, 一些学校乐此不疲的题海战术、疲劳战术便立即失去了生存的空间。它迫使学校和教师不得不去思考教学的效率问题。

我认为, 高效课堂是谋求教学改革的必由之路, 其主要表现为追求课堂教学的高效率、高效果和高效益。打造高效课堂重中之重是要将教研理论与课堂教学实践结合起来, 优化教学流程。总的来说, 必须做好以下四个环节:

一、激发学生兴趣, 引导自主学习

美国心理学研究表明, 学习者采用不同的学习方式, 其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍的是20%;说一遍的是70%;动手做一遍 (如操作、演练等) 的是90%。脑电图观察表明, 看和听时大脑只有一个兴奋点, 而说和做时都有多个兴奋点。

因此, 打造高效教学首先务必树立让学生“自主学习”的教学理念, 改变“先教后学”的传统习惯, 确立“先学后教”的正确做法。

对教师来说, 就是要在充分了解学生认知的前提下, 结合学生知识能力的“最近发展区”编制出“预习学案”, 提前2天以上把预习学案发给学生, 要求学生借助知识积累和外部力量, 如:参考书、网络等, 解决预设问题, 完成自学。

这一环节对教师而言, 最重要的是要合理定位学生的最近发展区, 定位得太低, 容易让学生失去探究的兴趣, 定位得太高了, 又会打消学生自主学习的积极性。只有准确定位, 才能通过自主学习让学生将最近发展区转化为现有发展水平, 并不断创造出更高水平的最近发展区, 最终促进自己的发展。

其次是自主学习问题的设置, 它直接关系到学生的自主学习效果, 必须选择那些切入角度巧妙的, 能联系学生的实索资料, 搞清这两首词的创作背景的不同;结合两首词共同的词牌“沁园春”, 让学生自学词牌“沁园春”的知识, 甚至可以自行填词, 作为预习作业上交。这样既使学生掌握了相关知识, 又为下面的正式学习打下了基础。

二、营造和谐氛围, 开展合作探究

学生是学习的主体, 课堂教学是否高效不是看教师教了多少, 而应该看学生学了多少。不仅要看学生掌握了多少, 而且要看学生是怎么掌握的。学生通过看书能解决的问题就让他们自己解决, 学生自己不会的问题可通过小组合作来解决, 学生实在不会的教师最后再加以点拨、引导或讲解。总而言之, 一定要让学生在课堂上动起来, 让他们去合作探究, 在实践中去发现问题, 在解决问题中去提高自己、发展自己。

在学生合作探究环节, 教师首先要营造和谐轻松的学习氛围。和谐轻松的学习氛围的营造, 从内在看, 就是要发挥自主学习的作用, 让学生对自主探究有自信。从外在方面看, 就是要尊重学生的主体地位、话语权, 主动积极引导学生参与到讨论学习中来。这样, 在在充满自信的状态下, 和谐的气氛中, 学生的学习效果、学习效率便得到了保证, 课堂的高效也就水到渠成了。

其次, 要积极开展小组合作学习。

在教师的引导下, 组织同学分组学习, 小组人数以2至4人为佳。小组的组建, 要关注学习差异, 也要关注个性特质。为充分发挥小组成员的成就感和积极性, 对学习中的薄弱环节, 教师可以进行监控、反思、调节、补救, 增强学生的学习效能感, 让课堂充满团队合作氛围。

要通过小组合作评价制度调动学生的参与, 及时、适当的激励, 可以调动学生高效学习的积极性, 为实现课堂更大面积高效做准备。

再次, 要积极开展学后的交流。

探究之后, 学生间交流讲解, 让已经学会的教没学会的, 通过团结协作来解决问题, 这样经历了一个由不会到学会再到会学的过程。最后各小组根据研讨情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果, 然后请中等生和后进生分析解题思路或板演, 比较简单的问题可以让后进生讲解, 如果后进生讲解错误了, 再引导中等偏上的学生分析, 讲清错的原因, 引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助, 而且会使成绩好的学生理解得更加深刻。如果每个学生都能够给别人讲明白, 那就是真的学会了。

三、立足课堂高点, 及时精讲点拨

在课堂教学中, 如果教师一味地讲, 就容易造成“一言堂”、“满堂灌”, 造成学生的学习兴趣的丧失, 思维能力和创新能力的低下, 使课堂变得乏味、低效甚至无效。但如果对学生的合作探究的过程一味地放任自流, 不加控制, 缺少权威性的评判, 就会让学生觉得无所适从, 茫然不知所措, 又会造成新的一种低效。所以打造高效课堂, 教师必须做到对课堂讨论内容难点的精讲点拨。

教师的精讲点评要和学生的合作探究紧密结合起来, 要做到及时点评, 精譬准确。如:龚军军老师在执教《边城》时, 有这样的一个教学环节。

师:“沈从文用他的记忆之笔让我们重回到边城的五月黄昏, 这样温柔美丽的黄昏翠翠为什么感到薄薄的凄凉而不是幸福?”

(经过一段时间自主探究, 形成三种观点)

生1:可能由于孤独感, 没有人陪她, 爷爷要拉船。

生2:没有人懂她, 心思无从诉说, 因此感到薄薄凄凉。

生3:黄昏越美, 外界越富有生机, 翠翠越觉得自己什么也没有, 越加孤独。

(师适时精讲点评)

师:其实翠翠的这种情绪现代有, 在古代有, 将来还会有。古代文学里有一个特定的名词, 把这种情绪称之为伤春。“良辰美景奈何天”是《牡丹亭》里的杜丽娘面对美景却无可奈何的心事, 也是翠翠五月黄昏百无聊赖只好胡思乱想的心事;“如花美眷, 似水流年”是杜丽娘对青春年华白白流逝的感叹, 也是翠翠五月黄昏攀不住日子的感叹;“花落水流红, 闲愁万种”是《西厢记》里崔莺莺的忧郁, 也就是翠翠五月黄昏时薄薄的凄凉。说法不一, 本质相同。这就是翠翠莫名凄凉和哭泣的原因。

对学生暴露出的问题教师也要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳, 把个体经验上升为总体规律。并可设置新的情境, 引导、激励学生进行深度思考和研究。

四、进行有效训练, 巩固所学效果

学习过程是获取与巩固有关知识技能的不断向前发展的过程, 巩固在发展的过程中进行巩固, 发展应在巩固的基础上向前发展。古人提出“温故而知新”就是这个道理。因此在教学中必须做到有效训练, 才能获得更好的教学效果。就课堂教学而言, 教师应进行有效的当堂训练, 对知识点及时进行反馈与矫正, 并通过点评解题, 总结方法和规律, 来巩固夯实学生的学习效果。

训练题的设计要做到: (1) 训练题设计要有层次, 体现不同水平学生的需求; (2) 训练题设计要围绕三维教学目标; (3) 设计要突出重点、注意疑点; (4) 题目要有代表性和可拓展性。

如:教陆游《卜算子·咏梅》, 在结合词作中的意象, 引导学生充分感受诗词创造的丰富意境, 体会词中的寓意、作者的感情之后, 可以引入毛泽东《卜算子·咏梅》作比较分析, 以巩固学习效果。可设计以下问题:

1. 毛词和陆词中各出现了哪些典型意象?这些意象各有什么意蕴?

2. 毛词中的梅花是一个什么样的形象, 寄托了作者什么样的感情?

3. 毛词和陆词最大的相同点和不同点分别是什么?

这样一比较, 学生便可以通过“黄昏”“断桥”“风雨”“山花烂漫”“丛中笑”等截然不同的意象, 明白两词虽然都写了梅花的不畏严寒、高洁傲岸的高尚品质, 但陆词中梅花是寂寞凄凉、饱受打击摧残的形象, 而毛泽东词里的梅花则是傲寒俊俏、积极向上的形象。在感情基调上, 毛泽东的词积极乐观, 充满自信。陆游的词低沉孤高, 悲凉凄苦。