英语各类场景用语

英语各类场景用语（精选5篇）

篇1：英语各类场景用语

各种情境句子

一知音知己名句：

1士为知己者死。2海内存知己，天涯若比邻。

3四海之内，皆兄弟也。

二教室

1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2读书有三道，谓心到，眼到，口到。三餐厅

1.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。2由俭入奢易，由奢入俭难。

四学校花圃

1.草木有情，请君呵护。2小草休息，请勿打扰。

五图书阅览室

1.站在巨人的肩膀上看世界。2书籍是人类进步的阶梯。

3除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。

六绿色环保

1生命因绿色而精彩。2敬请脚下留“青”。

3一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

4珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。

七文明用语

1.微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

2文明你的言语，优雅你的举止。

八运动场：

快乐校园，动力无限。

九保持教学楼安静

1.心灵的沟通不需要过多的言语——请保持清静。

十普通话 1.说好普通话，方便你我他。

十一商业广告词

1飞力浦：让我们做得更好

飞力浦在广告宣传中除了不断强调自己创新的技术外，还从不忘记谦虚的说一声“让我们做得更好”

2麦氏咖啡：好东西要与好朋友分享

当人们一看见麦氏咖啡，就想起与朋友分享的感觉，这种感觉的确很好

十二公益广告词

1义务献血：我不认识你，但我谢谢你！

每一位参加义务献血的人都会被这句广告语感动，虽然朴素无华，但却真实的反映了义务献血的事，同时又表达出一个接受义务献血患者的心声。

2地球是我家，绿化靠大家。

3说好普通话，方便你我他。

十三爱国

1先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。——范仲淹

2位卑未敢忘忧国。——陆游

十三读书方法

1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

2、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

3、读万卷书，行万里路——刘彝

十四劝诫人们勤奋学习的格言： 1·少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

2黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

3宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

十五敬老名言：

1谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》

2老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子·梁惠王上》

十六思乡

1举头望明月，低头思故乡——唐．李白《静夜思》

2此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白：

3露从今夜白，月是故乡明

赞教师名言

1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

2.身教重于言传。——王夫之

十七各类古诗：

春：咏柳

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

夏：晓出净慈寺送林子方

毕竟四湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋：山行[唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬：白雪歌[唐]岑参

北风卷地白草折，胡天八月即雪飞。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

十八（成语沙龙）

形容刻苦学习的：

专心致志如饥似渴孜孜不倦全神贯注锲而不舍卧薪尝胆

埋头苦干夜以继日手不释卷举一反三水滴石穿

形容风浪大的：

惊涛骇浪波涛滚滚波涛起伏汹涌澎湃风急浪高

形容气势大的：

浩浩荡荡万马奔腾地动山摇千军万马风起云涌

形容人物外貌的：

一表人才炯炯有神仪表堂堂白发苍苍身材魁梧眉清目秀

形容人物神态的：

愁容满面眉开眼笑破涕为笑眉飞色舞神采飞扬笑容满面

形容有毅力的：

坚持不懈锲而不舍滴水穿石持之以恒绳锯木断坚韧不拔

描写人物语言的：

斩钉截铁一诺千金语重心长吞吞吐吐信口开河夸夸其谈

寓言故事成语：

画龙点睛自相矛盾滥竽充数守株待兔刻舟求剑惊弓之鸟

神话成语：

牛郎织女精卫填海夸父追日嫦娥奔月大闹天宫邯郸学步

历史故事成语：

三顾茅庐雪中送炭纸上谈兵背水一战完璧归赵负荆请罪

含有方位的成语：

东张西望左右为难南征北战七上八下

abab式的词语

打扫打扫打扮打扮清醒清醒商量商量研究研究琢磨琢磨

abcc式的词语

人才济济喜气洋洋得意洋洋 神采奕奕怒气冲冲

衣冠楚楚波光粼粼白雪皑皑 金光闪闪

白发苍苍风尘仆仆小心翼翼千里迢迢

aabc式的词语

姗姗来迟 欣欣向荣 窃窃私语 滔滔不绝 恋恋不舍落落大方 比比皆是

aabb式的词语

浩浩荡荡平平安安工工整整端端正正方方正正纷纷扬扬

ABB

冷冰冰黄澄澄热乎乎绿油油闹哄哄

ABAC

不明不白不清不楚善始善终忙里忙外活灵活现有始有终

1．描写老师的成语：德高望重 为人师表 因材施教 良师益友言传身教诲人不倦桃李满天下春风化雨润物无声潜移默化和蔼可亲

2．形容关系亲密的成语：亲密无间形影不离亲如手足情同手足一见如故不分彼此推心置腹心心相印

3．描写月亮的成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空

4．描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、一叶知秋秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋风习习

5．形容人聪明的成语:文思敏捷 聪明过人 一鸣惊人 足智多谋才华横溢 出类拔萃

6．描写建筑物的成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天

7．形容人很多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座、车水马龙、川流不息、水泄不通、人声鼎沸、络绎不绝、举袖为云、挥汗如雨

8．描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、迎风吐艳、万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、含苞欲放、百花齐放、五彩斑斓、9有一组反义词的成语

苦尽甘来来龙去脉里应外合冷嘲热讽柳暗花明名存实亡

10有两组反义词

出生入死 喜新厌旧 南来北往 劫富济贫死去活来早出晚归 明升暗降大同小异 深入浅出古往今来好逸恶劳无独有偶

12．冬天景色的成语：数九寒冬、寒气逼人、冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪

13．描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁

14．春天景色的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然

15．描写心情高兴的成语：?喜上眉梢、兴高采烈、眉飞色舞、喜笑颜开、欣喜若狂、心花怒放

16．描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色

17．描写医术高明的成语：妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手

18．关于爱国的成语：精忠报国 以身许国国家兴亡匹夫有责 尽忠报国为国捐躯碧血丹心忧国忧民

19．表示颜色多的成语：五彩缤纷五彩斑斓五颜六色五光十色姹紫嫣红万紫千红多姿多彩色彩斑斓绚丽多彩花红柳绿

知识园

1、四大古典名著是吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》。

２、填反义词：

理直气壮－理屈词穷神采奕奕－无精打采救死扶伤－落井下石

畅所欲言－吞吞吐吐优柔寡断－当机立断拔刀相助－溜之大吉

不攻自破－无懈可击不甘示弱－自暴自弃不劳而获－自食其力

不求甚解－寻根究底满腔热忱－无动于衷据理力争－理屈词穷

持之以恒－有始无终语重心长－冷嘲热讽

近义词：

化险为夷（遇难呈祥）积少成多（细水长流）精打细算（开源节流）

聚沙成塔（集腋成裘）攻其无备（出其不意）耀武扬威（自鸣得意）

见异思迁（三心二意）尽心竭力（全心全意）肝胆相照（诚心诚意）

转悲为喜（破涕为笑）兴高采烈（欢天喜地）痛不欲生（呼天抢地）

填成语：最短的季节（一日三秋）最反常的天气（晴天霹雳）最遥远的地方（天涯海角）最大的树叶（一叶障目）最长的腿（一步登天）最宽阔的胸怀（虚怀若谷）写节日名称：

1清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（清明）2独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳）3 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（春节）4但愿人长久，千里共婵娟。（中秋）

排比句

1希望是茫茫大海上明亮耀眼的灯塔，让你在暗夜中找到航行的方向；希望是漫漫沙漠中水草丰美的绿洲，让你在绝境中饮到生命的甘泉。

2爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

3书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

4时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。

5让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一句善意的批评是一朵花。一次受伤后的救助是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。

篇2：英语各类场景用语

宣传语大全

1、不要推不要挤，关心别人爱自己。

2、要想肠胃安，莫吃路边摊。

3、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的。

4、快快乐乐上班来，平平安安回家去。

5、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。

6、排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤。

7、剥开皮，里面是美味和健康。——美国水果批发公司广告

8、水果要数几维牌，罐头鲜果都可爱。——新西兰水果广告

9、落实安全规章制度，强化安全防范措施。

10、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。

11、充分发挥青年生力军作用，大力开展“青年文明号”活动!

12、生活就是面对现实微笑。

13、克服困难，精心施工，优质、安全、准点完成工程建设任务!

14、高起点、严要求、抓质量、保安全、促进度、争一流!

15、充分发挥党员先锋模范作用，全面完成各项工作任务。

16、生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像没有翅膀

17、增强法制观念，确保安全生产。

18、今天，你微笑了吗?你问候了吗?

19、文明是彼此沟通的桥梁。

20、诚信为本，创新为魂。

21、热烈欢迎各级领导莅临我公司检查指导工作!

22、为中华崛起而读书!

23、请爱护生命，草的生命和您一样重要;让我们轻松地呼吸吧，我的美丽也将是您的美丽。

24、衷心感谢社会各界对电建事业的理解、关心和支持!

25、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长!

26、孩子是祖国未来的太阳!

27、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。

28、找准自己的位置、尽到自己的责任、树立自己的形象。

29、蹲下来和孩子说话

30、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山峰

31、右侧姿势保持好，安安静静睡得香。

32、推动安全文明建设 宣传安全文化知识

33、立志不高，则溺于流俗;称身不严，则入于匪辞

34、学而不思则罔，思而不学则殆

35、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任!

36、遵章守纪，杜绝隐患，落实责任，保障安全。

37、公司是我家，发展靠大家。

38、咱们的孩子，咱们的幼儿园，咱们一起努力!

39、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中

40、坚持“三不放过”的原则，进一步落实安全生产责任制。

41、你投入了心血、汗水、智慧，工程回报你安全、优质、效益!

42、授一技之长，养百年之身!

43、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人

44、孩子的梦想从这里开始，孩子的未来在这里改变!

45、孩子们，我会看着你们一天天长大!

46、安全责任重于泰山，安全警钟时刻长鸣。

47、增强卫生意识，建设文明校园!

48、今日的学校之星，明日的社会之星!

49、创建精品工程，加速与国际接轨!

50、生活便是寻求新的知识。——门捷列夫

51、天才是用劳动换来的。 —— 童第周

52、讲文明从我做起，树新风从现在开始。

53、创建精品工程，再展铁军雄风!

54、端端正正坐得好，椅子不翘保安全。

55、路虽近，不行不到;事虽小，不为不成

56、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。

57、如果你感冒了，那就吃几只柠檬。——桑克斯特果品公司柠檬广告

58、发现问题马上报，及时处理要做好。

59、绳锯木断，水滴石穿

60、树立“下道工序就是用户”的思想，讲求职业道德和职业责任!

61、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

62、安全第一，预防为主。

63、人生包括两个部分：过去的是一个梦;未来的是一个希望

64、劳动创造财富，安全带来幸福!

65、鲜花在轻轻地诉说：我的盛开需要您的关怀，当你伸手采摘我时，美丽已不存在。

66、敏而好学，不耻下问

67、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——古希腊哲学家 亚里士多德

68、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。

69、安全是企业的生命，质量是效益的源泉。

70、识就是力量。——培根

71、苹果：平平安安的生活，甜甜蜜蜜感受!平安健康果然有你。

72、从管理中创卓越，在施工中树形象!

73、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子!

74、质量第一，确保安全，文明施工，艰苦创业!

75、同在蓝天下，和孩子共同成长!

76、坚持以质取胜，提高竞争实力

77、来自哥伦比亚的风味。——哥伦比亚香蕉广告

78、小草正睡觉，请你勿打扰。

79、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友!

80、一人把关一处安，众人把关稳如山!

81、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业：力量和坚韧

82、精品意识在我心中，精品工程在我手中。

83、走楼梯守次序，进教室不喧哗。

84、名牌不能在树梢上生长。——美国桔子广告

85、9教室、图书馆文明类

86、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

87、以“三个代表”为指针，努力培养“四有”职工队伍。

88、今天，你礼让了吗?你帮助别人了吗?

89、千锤成利器，百炼成纯钢

90、新起点，新方向，我们在阳光下成长。

91、重回旧战场，再度创辉煌!(平圩工程)

92、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……

93、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。

94、勤奋就是成功之母! —— 茅以升

95、自身的形象是无言的诉说，衣冠整洁是您的自尊，社会文明需要您去装点。

96、抓质量、保平安、促进度、创效益!

97、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

98、“静”字高悬，知识乐园。

99、送上世界上最好的礼物。——新西兰水果店广告

篇3：英语课堂教师用语分析

课堂语言 (English classroom language) 是指教师在课堂内对学习者所说的话语。英语课堂教学有别于其他课堂教学, 在英语作为外语学习的课堂中, 英语既是学习的目的, 又是教学的手段, 因此, 英语教师的课堂用语 (Teacher Talk) 是一种非常特殊的职业语言, 是教师基本素质的重要体现。课堂用语的准确与否不仅反映教学效果的优劣, 还影响学习者各方面能力的高低。从教育心理学角度来说, 英语教师在处理课堂语言时要充分考虑学习者的心理接受程度, 最大限度地调动学习者的学习积极性、主动性和创造性, 使教与学处于良性循环和积极互动的状态之中。

二、英语课堂语言的类别

英语课堂语言根据不同目的可分成两大类:互动性语言 (the language of interaction) 和指令性语言 (the language of instruction) 。

1. 互动性语言 (the language of interaction)

课堂语言的互动交流深刻影响课堂教学质量, 有效进行课堂语言互动交流具有积极的意义。在课堂上, 师生的语言互动使教师与学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达成共识, 达到共享、共进, 实现教学相长和共同发展。英语教学就是在语言文化与沟通文化的创造过程中, 为学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。互动语言有三种类型:引导 (eliciting) 、回应 (responding) 及反馈 (providing feedback) 。

引导类型是指教师提问、给出提示或线索, 引出学习者的知识。提问是课堂中使用频率最高的教学手段, 在教师话语中占有很大比例。教师通过提问, 可以激发和保持学习者的外语学习兴趣, 鼓励学习者集中精力思考, 有助于教师明确学习者的语言并检查其理解, 促使其参与课堂活动。给出提示或线索的语言通常是为了引出更多学习者的目的语输出。引出学习者知识可采用一些教学手段, 如教师说出前一半信息, 由学习者根据内容补充后一半信息, 或鼓励学习者根据部分学习内容做出预测, 以此促使学生积极思考, 探讨解决问题。

回应类型包括教师要求学习者重复所说语言, 对学习者提出的问题或表现的行为做出回答, 寻求确认。英语教学目标的实现, 不仅需要坚持反复运用英语教师用语, 还需要让学习者进行反复操练。教师通过回应类型与学习者产生互动, 给学习者足够数量和强度的刺激, 激活学习者的注意力, 使学习者的注意力集中在某些特定内容上, 从而提高英语课堂教学效率。

反馈类型是指对学习者的回应做出的欣赏、评价和评论。对学习者的课堂表现做出反馈是英语课堂语言的重要内容之一。学习者回答完教师的问题后, 教师应该给予及时准确的评价。语言教育学家斯特恩 (H.H.Stern) 把教学理解为一个不断重复的循环过程, 即教—学—结果—评价—进一步教。评价为更深入一步的教提供了反馈, 是整个教学过程中必不可少的重要组成部分。

2. 指令性语言 (the language of instruction)

根据美国语言哲学家塞尔 (J.R.Searle) 的言语行为理论观点可知, 指令性语言是指说话者不同程度地试图指使听话者做某事或不做某事。这些指令既可以是十分客气的建议、邀请或请求, 又可以是十分严厉的命令或警告。在英语教学中, 教师的指令性语言可分为三种类型:呈现 (presenting) 、指示 (giving instructions) 和发出信号 (signaling) 。

呈现类型是指教师解释新知识或语言点。教师在课堂上用于讲解、传授知识所占的时间较多, 教师角色以信息提供者为主, 向学生传授语言知识。人类习得语言的方法是通过可理解的学习信息, 在英语教学中, 教师话语是学习者学习最大、最可靠的来源。因此英语课堂内的教师语言对学习者的英语学习至关重要。若课堂内教师尽可能地将输入性话语调整到学习者现有或略高水平, 学习者就会学得更快更好。

指示类型用于教师在教学过程中组织学习者活动, 布置作业或者管理课堂。指示类型课堂语言的意图是, 教师作为说话人, 可以不同程度地指使作为听话人的学生做某事, 以完成某项任务。教师可根据学生的具体情况调整指示的范围, 采用不同语言方式, 调动学生参与活动的积极性。

发出信号则指为了达到教师传授的知识易于被学生理解和接受的目的, 教师在一节课的不同学习阶段, 向学习者发出不同任务要求的信号, 以此保障课堂教学得以顺利进行。

三、英语课堂内教师用语的误区

目前, 我国大多数英语课堂教学基本沿袭传统的教学模式, 课堂教学被看做教师向学习者传授知识的过程。教师在课堂上占主导地位, 与学习者交流较少。在以教师为中心的英语课堂上, 教师用语占去了70%左右的课堂时间, 教学重点在于学习者的语言能力而非交际能力。教师的课堂用语大多与语言学内容和教学法相关, 这样的语言对学习者口语表述能力的提高帮助非常有限。在这种情况下, 学习者参与课堂活动和发表见解的机会很少, 教师和学习者之间的语言交流很少, 使得学习者语言交际能力得不到有效培养和提高。

在课堂教学组织过程中, 教师课堂提问涉及的问题可以分成两大类:展示型问题和参考性问题。现阶段, 我国英语教师在课堂提问时, 选取展示型问题较多, 参考性问题较少。展示型问题基本只需用“yes”或“no”回答。这使得看似为数较多的互动活动失去了意义, 学习者回答展示型问题使使用目标语言进行操练的机会接近于零。

此外, 教师在做反馈时, 时常用到“Good boy/girl.”或“You’re clever.”之类的语句, 此类语句属于对学习者性格的评价, 从英语课堂的回答是看不出学习者性格的, 因此此类反馈属于无效反馈, 学生无法从中获知是否正确完成了语言学习任务。

不可忽略的一个误区还在于教师用语的盲目性和随意性较大。有的教师没有考虑学习者的实际水平, 一味追求自己语言的流利程度, 说英语的速度较快, 使用词汇较难, 使学习者处于高度紧张的状态, 易产生大脑疲劳, 若学习者听不懂, 还有可能对英语产生厌学情绪。有的教师图方便, 在课堂上大量使用汉语, 没能给学生提供良好的语言环境和必要的语言输入。

四、英语课堂内教师用语的对策分析

首先, 在英语课堂教学中, 应合理运用教师用语。高尔 (Roger Gower) 和威特斯 (Steve Walters) 提出了四条减少教师用语的建议: (1) 不要试图表述你所有的意图; (2) 不要过多地评论你的课; (3) 不要认为你必须时时刻刻讲礼貌; (4) 除非必要, 不要重复你自己或者学生的话语。同时, 教师不能走入另一个极端, 教师给学习者交际的机会, 不等于让学习者占据整个课堂。讲授新课时, 因为涉及的语言点和内容较多, 教师讲解也较多, 教师用语所占比例较大;当学习者已经基本掌握语言和文化知识后, 教师应鼓励学生展开各种交谈, 从而进行新知识的操练。

其次, 在英语课堂中, 教师的提问和对学生回答的反馈是教学活动中的重要环节, 教师应在这一环节的实际操作中谨慎进行。提问时多设计一些参考性问题, 注重给答者一定推理和发挥的空间, 培养学习者用目标语言进行自我表达, 以培养其英语交际能力。当学习者的表述出现一些问题时, 中途不打断, 而在点评时纠正语言错误, 若是文化范畴的错误, 可在课后共同探讨。在做积极反馈时, 要具体指出优点在哪里, 而不是笼统地赞扬学习者的品行。

最后, 在英语日常用语流利的基础上, 要注意课堂语言的规范性和多变性。教师在备课时要仔细、规范地写下课堂用语, 力求精准。在组织课堂语言时, 考虑表达语序、语法等是否正确, 不能随便表达。在课堂上, 教师应考虑学习者的语言能力, 注意语速不宜过快, 以保持学习者听课的兴趣。同时, 要用不同表达方式表达用一个意思, 让学习者感受同一含义的不同表达方式。

五、结语

在英语教学中, 培养学习者听说读写译的技能, 是一个长期的、循序渐进的过程。英语教师课堂语言的使用, 关系学习者学习英语的兴趣和信心, 以及教学效果。若教师能提高个人语言修养, 准确把握课堂语言, 营造轻松愉快的语言学习氛围, 就会收到良好的教学效果。

参考文献

[1]Gower Roger, Steve Walters.Teaching Practice Handbook.London:Heinemann Educational Books Ltd., 1983.

[2]汤燕瑜, 刘绍忠.教师语言的语用分析.外语与外语教学, 2003 (1) .

[3]吴春秀.英语课堂教师用语研究.教学与管理, 2009 (8) .

[4]周星, 周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分析.外语教学与研究, 2001 (1) .

篇4：高考英语各类题型的解题技巧

一、听力部分解题技巧

置身考场，情绪稍有些紧张很正常，但过分紧张则不足取。此时应该放松心情，一旦开始播放试音部分，不要力求完全听懂，只要能迅速适应播音者的语音、语调、音质、语速即可。以确保一旦开考，就能迅速自然地进入状态。

听力测试时首先要有预测性：要先看题，带着问题听，大胆猜测，做简单的记号，效果比较好。听的时候做些笔记，把数字、人名、地名记下来。还有就是心理要稳定，不怕干扰，要学会“舍得”，即一个题没听清马上忘掉，投入到下一题。考生在做听力题时一定要排除心理干扰，看清打印在试卷上的听力试题内容，看清问题及所提供选项内容，仔细研读，如果是独白，一定要听清楚第一句和最后一句。

其次，要学会抓住关键词语、抓住要素：答题前，一定要有足够的时间去阅读试题。在进行听力测试前，千万不要做其他题目！读好试题是听力测试成功的一半。在听的过程中，要抓住与问题相关的关键词，如but， however， so， nevertheless等，要特别注意情景、说话者的角色和简单的数量关系等，其余主要是细节问题了。答题时，相当一部分试题与同义词或反义词的转换有关，如录音中是dear，选择项中则有可能是expensive或not cheap了。另外，许多材料中涉及到数字，如年代、日期、价格、数量等，有时也会以基数词、序数词、分数、小数、百分数等形式出现，有的听力题中还设置简单的计算，所以要求考生熟悉各种数字形式并弄清其间关系。

最后，一定要考虑时间上的运用：在进入考试后，可以说开始的5分钟是最重要的。根据历年经验，考生在前五个听力小题上失分最多。真正的原因在于，这些题只读一遍，考生心神不定，第1题听不清，稍作迟疑，第2题又过去了。因此，最好的办法是，听清一题做一题，不在听不清处纠缠;不求全部拿下，但求能拿下的必须拿下。这样，才会尽可能地多得分。切记对于没有听清的题目（尤其是第一部分）采取及时放弃的原则，听好后面的内容，集中精力捕捉后面的信息——“弃前保后、弃小保大”。 整体的解题思路可依据“快读——预测——精听——巧记——细选”之原则。

二、单项选择题解题技巧

近年来的高考单项选择题贴近生活实际，注重文化差异，考查基础知识，突出语境内涵;选项有一定的干扰性，突出题干的情境性、交际性，重视整句理解;消除单纯语法知识点的考查，突出词义辨析的考查;涉及知识面广，侧重动词考查。为了增加试题的难度和灵活性，命题者通过插入语、倒装句、强调结构、从句套从句等形式使句子结构复杂化。因此，考生在做题时，要能准确分析句子结构，把握句子脉络;注意语境分析，克服思维定势。切记语言是活的、语法是死的;遇上疑问句、强调句、定语从句、插入语等要对题干部分进行简化和还原;遇到不太确定的情况，要用好“排除法”，“逆向法”，特别是当生词太多或语法不清楚时，一定要注意“第一印象”，不要轻易改动。

解题时首先要把握语境信息：单选题题干中一般不明确标示解题关键信息，而是比较巧妙地隐含在句子中，稍不注意就会错选。考生要能找到语境的切入点，认真、仔细地分析题干所提供的语境，然后确定正确答案。对于有些题目来说，如果能找到题干中的关键信息，问题便可迎刃而解。

其次，可还原或化简句子来解题：在一个较复杂的句子中，通过去掉插入语或附加的次要信息部分，使句子结构简化，然后可迅速找出正确答案。高考中一些单项选择题的测试点本来十分简单，但为了增加试题的难度，命题者有意把题干复杂化，改成一个少见或陌生的结构。对于这类选择题，考生可以反其道而行之，把题干还原成自己熟悉的结构。这样，题目就会变得简单，答案就会一目了然。具体来说，可采用以下几种方法：可将倒装句、疑问句、感叹句等改成陈述正常语序;改被动句为主动句;将强调句型还原成简单句式; 将省略句改为一个完整的句子;化繁为简：把命题者有意设置的一些无效附加信息大胆合理地舍去，将起干扰作用的定语从句、非谓语动词、介词短语或插入语等删除，这样可以更容易地选出正确答案。

另外，一定要克服思维定势。利用思维定势的影响设计的题目是最容易让我们上当的题目。因为我们背记了许多语法规则、词汇、词的固定搭配和句子结构等，做题时只注意了这些熟悉的语法规则、结构和局部固定搭配，往往在没有完全弄清整个题干意思时就做出了选择，结果出错。考生可利用逆向思维法解题，这是一种创造性的思维方法，它冲破了固有的思维定式。运用它来解题，可收到意想不到的效果。

还要熟悉英语文化，克服母语干扰。如“如果你方便的话”英语不是if you are convenient， 而是if it is convenient for you等等。情景交际题几乎每年都考，旨在考查考生在交际的特定环境中语言运用的得体性（语用能力）。因此，考生一定要领悟试题题干内涵，准确把握语境，熟悉中、英两种文化的差异，掌握不同民族的交际习惯，才能选出正确的答案。

最后，也要注意标点符号和连接词。标点符号虽小，但可以提供很多信息。比如句中逗号可以提示非限制性定语从句或非谓语动词作状语等。标点符号可以帮助考生确定做单项填空题时从哪个角度入手。借助标点符号或连接词，正确分析句子结构。它们往往决定句子后半部分是否是完整的句子，从而判断所填答案是连接词还是代词，是谓语动词还是非谓语动词。

三、完形填空题解题技巧

完形填空题是为了测试考生实际应用英语的能力和语感。具体说来，是从语篇角度综合测试考生的阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度、以及语法规则的灵活运用。做完形填空题是基于对整个语篇的理解，要求学生掌握相当数量的词汇、句型、词组和一定的阅读理解能力和词语搭配能力以及综合运用语言知识的能力，也是一种难度较大的阅读题型，是对考生阅读理解和语言综合运用能力的测试。

做完形填空时首先要通读全文，抓住主题：考生应该迅速地浏览全文，以了解全文主旨。掌握文章的主题，并留心文中的关键词，了解这篇短文说什么，发生的时间、地点、文章的目的、作者的观点与态度等，这对于做好完形填空题能起到事半功倍的效果。应该精读第一句，它是了解全文大意的基石。完形填空题文章的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句 （Topic Sentence），或是含有主题词的句子，考生可以根据它来把握文章的中心思想，为下面的答题奠定基础。

其次开始逐句分析，粗选答案：在理解短文主旨和上下文语境的基础上，理解挖空句的句意，分析其结构，结合已有的语法知识，兼顾语法和意义，大胆猜测，各个击破。切记：每空要填的单词都可以在所在句或上下文中找到它的依据。考生在没有通读全文、弄懂大意的情况下，就急忙边阅读边依空选择，是一种不良的答题习惯。而且那些错误的答案往往会在大脑中先入为主，在复查时很难发现，考生在做题之前必须先集中精力快速阅读短文，掌握其大意，同时要记住短文里的人物、时间或地点，尤其要注意首句和尾句的含义。这样，答题时才能心中有数。此时可以边阅读边粗选答案，这是为了尽量减少空格，帮助更透彻地了解全文。

另外，一定要保证通盘理解，前后一致：完形填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相联的语篇，而词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇纽带，因此，在行文中不可避免地会出现词语的复现、前后同义词、反义词相互照应等现象。所以，考生在答题时，不要急于求成而要充分利用上下文信息词，在继续阅读中寻找和斟酌答案。充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句。这些词有时可能是同义词或反义词。有时如果从某一个单句来理解，四个选项都可以填入，但从整个语篇来看，答案只有一个。因此在做题目的时候，一定要对空格前后句子以及该空格相应的选项进行全面分析。完形填空所要求填的答案在意义上必须和短文内容相符，形式上必须符合语法规则和习惯用法。考生不可顾此失彼，在选择答案时，应先从意义上判断其是否与短文内容相吻合，然后再从时态、语态、非谓语动词、主谓一致、固定搭配等形式上来判断所选答案是否恰当，前后参照，连贯考虑，提高选择的准确率。先易后难，迂回解题。做完形填空时，对于一时没有把握的题目，可以采用“迂回战术”，在题号前标上记号，先绕过去做下面的题目。在做完较容易的题目之后再回过头来思考那些难题，同时把已确定好了的答案代入短文，帮助理解。这样，也许难题就不难了。因此，我们在做完形填空题时，千万不能读一句做一句，更不能看到就填，这样往往要出差错的。

最后还要再检查，复查核定：题目做完以后，再将文章读一遍，把已经填好的答案放在整篇文章中来检查，看其语法是否正确，短文语意是否贯通。检查自己对全文的理解是否准确，情节发展是否合理，全文前后上下是否符合逻辑，验证自己完形的答案是否能使全文贯通流畅，如果前后有矛盾或句子不通顺，证明有可能出现错误，这时候就要重新予以考虑。此外，还要从语法上看句子是否主谓一致，特别要注意非谓语动词是否与主语一致，时态是否前后呼应，检查动宾搭配、动词、形容词、名词与介词的搭配是否合理，如果发现问题，则要根据文章的主题思想、本句、本段和全文的上下文与逻辑关系，重新选择选项;如果对个别选项的选择实在没有把握，那就根据感觉猜一个，但决不能放弃。总之，我们要从完形和完义、语法和语义等方面进行推敲，全方位，多角度地检查所选答案，修正错误，弥补疏漏，从而使自己的答案尽可能地接近或达到完美。

四、阅读理解题解题技巧

阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义、根据短文判断和推理、理解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力，可细分为细节理解题、推理判断题、词义猜测题和主旨大意题。

1. 细节理解题：这类试题考查考生对文中某一细节或重要事实的辨认、理解。因此，考生应该首先阅读短文（特别是广告、说明文等）后面的问题，找出“key words”，确定所需查找的细节及事实的范围，然后利用略读手法快速确定文中的出处，并对其进行转换、加工，直至确定最佳答案。

2. 推理判断题属于主观性极强的高层次阅读理解题。做这类题目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。应注意：当问及作者的看法、意图与态度时，不是在问你作为中国学生的想法，而是作者本人在字里行间所表述的观点。推理判断题又可细分成四大类：推断隐含意义，题干中通常含有infer， suggest， imply， conclude， indicate等标志性词语;推断作者观点或态度，题干中含有attitude towards...;according to the author;think...等;推断写作目的，关键词有purpose， intention， aim， goal等;推断文章出处，题干含有be taken from， appear， a part of等。

3. 词义猜测题主要是找准关键词，如：定义或解释说明be， be called， means， as...as...， that is to say， refer to， in other words;对比关系but， however， yet， otherwise， while， though， instead of 等;因果关系because， since， as， for， due to， so， therefore， so... that， such... that， thus等;平行结构、同义词、近义词or， and， like， as... as， the same as等;举例法such， such as， like， for example， for instance等;生活经验， 生活常识， 逻辑推理;根据生词所在的上下文猜测词义;根据常见的前缀、词根和后缀进行猜词。

4. 主旨判断题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。做这类题目时，要迅速地剔除文中的细节事实、作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。但要注意：概括出来的中心意思一定要能够覆盖全文或整个段落，绝对不可离题太远、太笼统，或者只概括一段或几句话的意思。

总之，解题时一定要力求情绪平稳，不要一味追求速度而影响理解的准确性;不要拘泥于一词一句的理解;不要遇到不懂的地方就反复读，影响阅读速度。遇到生词或看不懂的地方先做个记号，继续看下去，因为一些疑难点往往会在下文中得到解决。

五、任务型阅读题解题技巧

任务型阅读不仅要求考生有良好的阅读理解能力，还要求考生对词汇语法有全面的掌握，所以考生首先应该看清图表呈现形式，是表格状（Table）还是树状图表（Treeshaped）;仔细浏览表格，通过表格展示的信息了解文章结构和所填空格的相关信息;紧接着阅读全文：概括文章大意，注意名称、数字和年代，有利于快速定位信息源，同时划出与所填内容相关的信息，圈出关键词（组），便于复查时节省时间;然后变化词形，这一步很关键，多数考生容易在这里因考虑不全面而出错。在填写单词的过程中一定要细心，同时要求在填写单词的过程中，在文章的内容中划出该题在文章中的出处，这样做有两点好处。一方面为考生最后的检查提供线索，另一方面，由于出现的范围涵盖整篇文章，因此有助于考生发现到没有出题的文本部分，出题不可能仅限于文章的某几个段落，考生在做题过程中如果发现其他段落没有划出相应的出题点，那么这些部分就更容易发现答案。变化时要注意以下几点：

1. 名词：注意是可数名词还是不可数名词，是单数还是复数;

2. 动词：注意是谓语动词还是非谓语的用法，谓语动词要注意时态和语态以及第三人称，非谓语要注意在句中所做成分和动作发生的先后以及和逻辑主语的关系（主动或被动）;

3. 形容词和副词：注意比较级和最高级的变化;

4. 连词：注意文间的逻辑关系;

5. 另外，现如今高考任务型阅读已经不仅仅是

在词形上进行变化，更多的是句与句的转换甚至是对整段的总结，所以考生要从句子和段落的意思上去分析，切不可只盯着个别词的转换。

6. 再检查（Check）：检查主要包括以下几个方面：确保书写清晰准确、首字母的大小写、语法检查（重点看动词的形式是否用错，是ing形式、ed形式还是原形，是否需要双写）、词汇检查（单词拼写是否有错）等等。

六、书面表达解题技巧

首先要认真审题。读懂题目所给信息，初步确定要点内容，并可用序号标出以免遗忘。列题纲使要点条理化，序化，统筹安排布局。勿要直译，需意译。尤其对看图情景作文要构建完整故事结构，不可逐句罗列了事。要刻意把好语言关。要用自己最熟悉的句型结构和词语，力求文理通顺，语言准确。没有把握的词句不要写，确有把握的可以锦上添花。遇到一时想不起的词语，需变通。可以用同义词、近义词代替，也可以用否定词加反义词来表达，亦可变换句式。不可钻牛角尖，更不能生造词语，汉化表达。注意文章的长度。看具体内容而定，如果内容多，应多用复杂句式，如果内容不多，为了达到词的限数应多用简单句式，并适当增补合理内容。注意保持卷面整洁，书写工整清楚，书写的好坏会直接影响阅卷老师的情绪。最后应注意复查全文。看内容要点有无遗漏，标点、格式、大小写是否规范，是否有语病等。要使一个平淡的文章变得丰富起来，从而提高书面表达的档次，考生可以从以下三个方面来增强书面表达的效果：学会使用较高级的词汇、学会使用较丰富的句式、学会使用恰当的连接词。

篇5：英语网络用语的特征

广义上, 网络上用于信息交换和共享交流的语言形式都称为网络语言。如, 与计算机和网络有关的专业术语, 带宽, http;与网络新闻和文学有关的网络传播语, 黑客, B2B;我这里讲述的是狭义上的网络语言——网络交际用语, 如, IC, 潜水, B4。

英语网络语形成的初衷是网民群体为了提高文字输入速度, 节约上网时间及费用, 对一部分英语词汇和句子进行改造, 创造出与传统书面英语形式不同的网络英语形式。它没有规则、自成方圆, 其快捷、丰富、自由、互通的鲜明特征, 迅速使其成为虚拟时代的新宠。

一、英语词汇的简洁性

互联网上的交流大多数使用键盘输入, 常有对话的延迟和脱节, 很难做到思维和交流的同步, 网民只有采用缩略简约的语言形式, 才能方便、快捷及时地进行信息交流。

其缩略方式主要包括首字母缩略、拼截法缩略、数字与字母混合缩略及表情符号的使用。

1.首字母缩略, 如:DL ----down-load下载,

ISP----Interact Service Provider, 网络服务商;

IMO---in my opinion依我看

MYOB---Mind your own business管好自己的事

2.拼截法缩略, 如:netizen即, net citizen网民, Interpedia即Internet encyclopedia网络百科, edutainment即education entertainment教育娱乐等;

3.数字与字母混合缩略, 如:I 12 go=I want to go, B4=Before, Good9=Goodnight, Gr8=Great;

4.表情符号, 如: “:#^_^# 脸红了!! My face turnedred; ⊙﹏⊙‖∣°真尴尬! ~~ , (⊙o⊙) 目瞪口呆, “>:- ( ”表示angry生气等。

网络语言其词汇表达形式的简洁性是对纸笔媒介语言书写的创新。比如要输入“面对面”这个词组, 用拼音输入需要击键11次, 用英文输入face to face需要击键10次, 而用缩略形式F2F只要3次就完成了, 不仅缩短时间, 而且简洁易写, 使人印象深刻。

网络语言以快速传意为首要原则, 而对书写的准确、规范并不多作考虑, 只要不影响意思的表达, 各种形式的缩略都是可以接受的。

二、英语译词的创新性和不确定性

网民多数是年轻人, 喜欢用新奇有趣的语言来张扬个性, 引人注意。如来自英语译词中, “猫 (modem) ”“伊妹儿 (email) ”“-ing (进行中) ”“粉丝 (fans) ”“OUT了”等说法就非常新颖、奇特。

网络语言中的部分英语形式在构词方式上不太稳定。

1.字母的大小写不定, 如E-mail或e-mail均可;

2.词形不定, 如有时用“DL”, 有时用“download”;B2B或B to B甚至B-B都表示“business to business”商家对商家;

3.译词的词形不定、多种翻译方式并存的现象。如因特网、英特网、互联网、国际互联网、全球互联网、国际计算机互联网等都指“Internet”;下线、离线、脱线、脱机、下网都指“Off line”。

三、网络英语是一种“指头语言

与传统的言语交际相比, 网络交际的发话方式主要是通过手指敲击键盘来完成, 网络语言文字的特点绝大多数是这种交际方式带来的结果, 我们不妨把网络语言中的英语看成是书面语言和口头语言之外的另一种语言——“指头语言”。

四、网络英语是一种“视觉语言

从话语接收的角度来看, 普通口语是一种听觉语言;普通的书面语虽给人以视觉形式, 但在话语理解过程中, 一般不会单由字形符号本身产生意义联想, 因此普通书面语还不能说是一种完全意义上的“视觉语言”。而在网络领域, 符号的视觉形象性得到了强化, 其形象本身就很容易让入产生意义的联想。如,

“<@_@>”就很像醉汉的眼神, 表示醉了;

“Zzzzzz……”自然会让人联想到熟睡时的呼吸状态, 表示睡觉;

“:-p”表示向你吐舌头;

~~~~>_<~~~~ 大声哭, 用力哭。

(!) _ (!) 眼睛哭肿了。

(:- ( 紧皱眉头, 又愁眉苦脸, 不晓得又发生了什么事。

这些符号表意明确, 且生动、活泼、有趣, 在网络交际中很受欢迎, 而键盘的使用又为这些符号的输入带来了极大的方便, 因此在网络交际中类似的英语字母符号使用频率很高。这些字母符号使网络交际有了“可互视”的近距离的交际效果, 使得网络英语成为和日常生活中使用的语言有着较大区别的“视觉语言”。

所以, 作为特殊的语言变体, 网络语言正处于蓬勃发展之时, 势不可挡。在网络上, 英语正借助网络语言的快速传播对汉语进行解构和同化, 如CEO, GDP, 你OUT了。实际上, 从现实的语言使用情况来看, 越来越多的网络语言包括英语词句正在“破网”而出, 从虚拟空间进入现实的日常生活用语之中, 进入大众媒体, 走进千家万户, 成为广大人民群众共同使用的语言。

摘要：网络语言是新兴的一种语言变体, 是网络时代的产物。本文论述了目前流行的网络语言基本类型:专业术语类, 网络传播语以及狭义的网络交际语, 还对网络英语特征进行了分析:词汇的简洁性, 译词的创新性和不确定性, 以及其指头语言, 视觉语言的特点。