学校三风建设活动总结

2024-07-03

学校三风建设活动总结（精选11篇）

篇1：学校三风建设活动总结

2015学校三风建设主题活动总结

“三风建设”是学校改革和发展的永恒主题。是学校文化建设的重要内容，是促进学生勤奋学习，教师严谨治学，营造良好校风，提高教育质量，加快校园建设，全面推进学校教育事业科学发展的重要举措。通过几个周的“三风”建设活动，我校的学风、教风、校风都有了很大的改观，现总结如下：

一、加强活动领导，保障落实。

我校接上级通知精神后，从贯彻落实科学发展观的角度，紧紧围绕科教局工作大局，统一思想，召开了领导班子会议，分工明确，将学校领导分配到各个教研组中，从人员上保证“三风”活动开展的有效性。成立了整顿“校风”活动领导组，整顿“三风”活动板报组、整顿“三风”活动宣传组，具体负责部署、组织、协调、指导“三风”活动。校长亲自抓，精心安排布署，按步骤、按阶段开展工作。

二、开辟多种渠道，宣传到位。

在宣传工作方面，我校进行了多角度、全方位的宣传。广播站、学校班报都有所体现。目的是给教师、学生一种意识：“三风”建设的是自己，自己的进步和提高就是在建设“三风”。同时系充分利用广播站，对好人好事向全校宣传，每周一的升旗活动，由少先队辅导员表表彰一周内表现突出的同学，号召同学们像榜样学习。这些活动感染了也感动了周围同学。同时我校还开展了“三风”活动展示，全面展示我校的“三风”活动成效，在学生中开展了“三风”活动征文、书画比赛等活动，让同学们在参与活动的过程中认识“三风”活动的重要性及及时性，使我校的“三风”建设有了快速进步。

三、狠抓“三风”落实，注重实效。

我校在整顿“三风”活动的过程中，既严格按照实施方案确定的方法步骤认真实施，又借助学习教育活动的做法与经验，开展了多种多样行之有效、丰富多样的活动。第一、在第一阶段的活动中，严格按照科教局下发的学习内容，以自学为主，集体学习为辅，要求每位教师做5000字的笔记，学校保证每天两小时的学习时间，定学习内容、定主讲人、定地点，扎扎实实开展学习活动。第二、在第二阶段的活动我校认真制定方案。召开了民主生活会，与教职工们畅谈学校“三风”建设中存在的问题，开展批评与自我批评，撰写心得体会。第三、召开了家长座谈会，发放调查问卷，广泛征求各位家长的意见。并根据教师和家长提出的问题，认真制定整改方案，剖析存在的问题，撰写自查报告。整改方案措施恰当，见人见事、直奔主题，不浮夸、不虚假。第四、坚持政治业务学习，提高教师的业务素质，学习内容以教师业务为主，主要内容包括：课堂教学的导入、板书的应用、多媒体的运用原则、新课标的理解与深入等，通过几周的学习，教师们普遍反映这样的活动能提高自身的素质，教师们对教学的理解以及对新课标的理解提高了一个层次。

四、建立长效机制，确保“三风”活动的有效性。

1、加大监督检查力度。学校制定制度，采取定期通报等方法，加强对个人的督促检查，对整改措施不具体、目标要求不明确、解决问题不彻底、整改效果不明显的个人，明确指出，即查即纠，严格督查，促其整改，确保整改活动取得实效。

2、抓好制度完善落实。通过这次整改，要从制度机制上查找漏洞、强化整改。对属于制度不完善、落实不到位的，进一步健全制度，加大抓落实的力度;要建立健全严明的工作考核和奖惩制度，对违反制度的人和事及时纠正处理，严肃问责追究，做到权责统一，奖惩分明，使制度真正发挥应有的作用。

学校的工作任务比较繁重，我校一定会把整顿“三风”活动作为提高教育教学质量的强大动力，把整顿“三风”活动与规范教师行为、学校办学行为结合起来，与学校的各项工作任务结合起来，全面提高教育教学质量，真正做到“两手抓、两不误、两促进”。

注：

篇2：学校三风建设活动总结

一、积极开展形势教育的宣传活动，尤其以国庆六十周年和迎世博为主要内容，结合学校布置的有关活动，通过以主题班会形势，宣讲中华人民共和国建国六十年取得的伟大成就，组织国庆阅兵和游行的收看，组织学生撰写心得体会。了解特别是改革开放六十年来的巨大变化。有些学生还结合专业学习特别制作了一些精美的宣传海报和国庆阅兵观后感的彩色小报，张贴于走廊及教室。在讲文明迎世博活动中，学生纷纷报名应征世博志愿者，xx级姜磊同学还被录用为市第一批大学生志愿者，为校争了光。

二、加强专业知识、激发学习热情

1、中澳物流专业分别于10月15日、11月3日—11月5日中午组织学生召开专业讲座和“OPENDAR”活动，宣传推广项目。社会工作专业于11月17日召开“OPENDAR”活动，宣传推广项目。11月24日还举办了中澳物流专业家长接待日，作学生出国及签证、专业学习的咨询及介绍，使学生和家长们对专业学习内容有了进一步的了解，共同促进学生的学习热情。

2、11月26日中澳物流专业澳洲项目负责人为中澳物流xx级毕业生颁发证书仪式，中澳物流xx、xx级学生也参加，激励更多学生为顺利完成学业鼓励、加油。通过上述活动，引导学生深入了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、就业方向。激发学生学习专业的积极性，增强学习动力。

3、针对学生尤其是中澳xx级学生中逃课现象较多的情况，辅导员加强了对学生的考情记录和检查，实行辅导员、任课老师和学生干部三个层面同时进行考情，并将考情记录汇总公示，引起学生对上课到课率的重视。对于缺课现象较严重的学生，由分院领导、教务、辅导员共同参与，于11月30日召开部分学生家长会，向家长回报这些学生的出勤（包括迟到情况）。上课表现、学习考核情况。与会家长都很诚恳的接受了学校老师对学生进行的教育和所做的工作。有些家长抽不出空到会则特地请来代理人到会，会上还通报了对这些学生进行违纪处分的意见。违纪学生也都写了承诺书保证以后遵守校规。并要家长签字认可后交给辅导员收档以观后效。（共有十名学生分别给予警告、记过、留校察看处分）这一活动较深刻的触动了后进学生。到课率得到明显提高，改善了全院的学习风气。

三、党政团合力发挥战斗堡垒作用

结合学生处进行的奖学金和助学金评选活动，对学习努力、成绩优秀的学生进行表彰和奖励。也极大刺激了好学生的学习动力并带动了一大批学生向上进去的热情。社会工作专业只有2名学生不是团员，但都递交了入团申请书。整个国交院递交入党申请书的同学达60多人。其中不少同学都是班级中的中坚份子，学习努力，工作热情、积极参加学校和分院、班级组织的各项社会活动（包括义务献血、参与世博志愿者和积极报名应征参军等）。在学生处组织下共推荐了五名同学参与了高教办举办的高级党校学习。没有推荐的学生还纷纷打听什么时候能再有这样的学习机会，形成了良好的政治上要求进步的氛围。

四、深入教室、宿舍进行调查，与学生面对面开展纠风活动

1、针对部分学生起床晚、上课迟到、到教室还在吃早点等陋习，辅导员每天早上都守在门口进行检查点名。对上课还在吃点心的学生，任课老师和辅导员发现后共同制止，形成合力。个别学生上课听课不专心或有无故缺课不到的情况，任课老师也及时与辅导员沟通。通过查宿舍、电话追踪等手段进行教育。给这些学生形成压力，以纠正他们的不良行为。

2、在宿舍管理方面，与学生处、宿管处全力协作，对夜不归宿或深夜归宿者，发现一人追查一人，给予口头警告或警示，阐明违规的后果，使发生过一次这种现象的学生基本上不再发生第二次。辅导员除配合学生处对宿舍进行常规的卫生检查外，也不定时对宿舍进行巡查或抽查。但这项工作的进行还不尽如人意，宿舍的脏、乱、差现象还较为严重。有些宿舍还不断发现烟蒂等情况。存在着各种各样的问题。要彻底杜绝这类现象，还需各方面共同努力下大力气，尤其要形成管理上的长效机制。这是我们所面临的挑战。

五、关爱学生，辅导员以身作则带动学生投入三风建设活动。

王晔老师本学期刚担任辅导员工作，但她热爱工作、热爱学生，不断的把温暖传递给学生，使班级（社会工作专业xx级和老年服务与管理xx级）形成了较强的凝聚力和学生们的团队精神。她给过生日的学生举行集体庆生，她每隔一天就给母亲因病住院而回老家照料的刘承蓉同学电话联系，询问情况，给予安慰和鼓励，稳定学生的情绪，督促学生在家照顾好家人的情况下同时抓紧自学。她从食堂借来电饭锅，自费买来红枣、赤豆给报名义务献血的同学们熬赤豆汤喝，学生献完血后还自费带他们到餐馆补充营养，并买来营养品发给学生。以她特有的细腻和关爱把学生们紧紧的团结在辅导员周围，形成了良好的师生关系，也给其他辅导员和任课老师起了良好的示范作用。

通过三风建设活动月的开展和评优活动，全院共评出先进集体一个（社会工作xx级）、先进辅导员一位（王晔）、文明寝室二个、先进学生六名，名单已报学生处审批。

篇3：开展创争活动,促进“三风”建设

1 创先争优活动促进优良校风建设

校风即学校的风气, 是学校成员共同具有或应该共同具有的思想行为作风, 是一所学校区别于其它学校的独特风气。校风所体现的是一个学校的办学理念、校园文化和人文精神, 是一个学校的历史积淀和教学传统。它是大学的灵魂和气质, 是高等学校的办学思想、教学质量、和管理水平的重要标志。所以说校风建设是学校建设的重要内容。抓校风关键是要抓学校领导班子。从一定意义上讲, 高校有什么样的领导班子, 就会有什么样的校风。要通过在领导班子中开展创先争优活动, 加强领导干部的学习, 提高党员干部的服务意识和服务效率;弘扬敬业爱岗、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神, 提高党员干部责任意识;强化组织观念、法制意识, 增强廉洁自律, 使学校各项工作呈现良好势头发展的势头, 优良的校风才能得以传承和发展。将那些在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致, 关爱学生、尊重老师、清正廉洁, 善谋划、会协调、懂管理, 具有高超的办学治校能力的领导干部选树为先进典型, 通过典型引路, 带动班子中其他成员的积极性和上进心, 共同把领导班子建设成为坚持社会主义办学方向、善于领导高校科学发展团结奋进的坚强领导集体。

2 创先争优活动促进优良教风建设

教师是高校的第一资源, 是高校办学的主体。教师的知识、师德和教风直接关系教育质量和办学水平, 直接影响学生的世界观、人生观、价值观。可以说没有一支高素质的教师队伍, 就没有高质量的教育;没有优良的教风, 就培养不出优秀的人才。而教师, 是教风建设的主体, 教职工党组织和教职工党员在教风建设中发挥着极其重要的引领和示范作用。但是, 随着改革开放的不断深入, 一些没有得到及时解决的社会问题影响着高等学校教师的价值取向、思想认识和行为方式。为了推动高等教育事业科学发展, 结合党中央提出关于深入开展创先争优活动, 切实加强高校教职工党组织和党员队伍建设, 保持和发展党的先进性。各高校基层党组织率先带领广大党员, 围绕中心, 立足本职, 积极投入创先争优活动之中, 以促进优良教风的形成。把创先争优活动融入教学教改、融入师德师风建设之中, 通过设立党员教学先锋岗、科研示范岗、服务示范岗、开展争当标兵和党员志愿服务活动, 促使教职工在提升素质, 改进教风, 树立形象中创先争优, 形成一支关爱学生、精通业务、乐于奉献的教师队伍在教学中, 坚持“育人为本, 德育为先”, 以自己的人格品操对学生形成潜移默化的影响, 重教书更重育人;而在个人精通业务方面做到学高为师、身正为范, 肯于钻研, 干一行, 爱一行;专一行, 精一行。把教学和科研的融合一体, 要把最新的理论成果传授给学生。通过创争活动, 一方面进一步弘扬高尚师德, 力行师德规范, 强化师德教育, 完善师德考评, 引导广大教师为人师表、言传身教、率先垂范, 不断提高教师的思想政治素质和职业道德水平;另一方面大力宣传优秀教师的先进事迹, 把师德师风建设同“办人民满意教育, 做人民满意教师”紧密结合起来, 营造良好的道德品质和促进优良教风的形成, 为培养出德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠的接班人提供坚实的政治和组织保障。

3 创先争优活动促进优良学风建设

学风是学生学习的风气, 是校风和教风的生动体现。优良的学风是高校培养高素质人才的重要保证。教学是双向互动的过程, 学生一方面通过老师的正确引导形成正确的世界观、人生观和价值观, 另一方面通过学生自我完善、自我接受教育、自觉促进身心全面发展。但由于高校连年扩招, 大学高等教育已从“精英化”向“大众化”转换, 学生的素质存在不同的差异, 加上社会上不良风气的冲击, 高校的学风面临着桃战, 部分学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、学习动力不足, 社会责任感缺失等, 面对新形势下高等教育, 必须更新教育观念、深化教育改革, 坚持以人为本。开展贴近实际、贴近生活、贴近学生的创先争优活动, 对提高思想政治教育具有更强的针对性、实效性和感染力, 对坚定大学生的政治信仰、理想信念更具强大功效, 能够引导学生树立正确的学习目标, 增强学习动力, 养成强烈的社会责任感, 规范行为习惯, 保持健康心理。通过设岗定责、依责承诺、日常记实、逐个点评、结果公示、树立典型等主要环节, 开展学风建设我先行、“创先争优?诚信应考”等承诺活动, 在创先争优中营造浓厚的学习氛围和优良的学习风气。

建设优良的校风、教风和学风, 是高校发展的永恒主题.高校师生紧紧围绕提高高等教育质量, 扎实开展创先争优活动, 充分发挥了党支部在教育改革、教书育人、师德师风建设中的核心作用和堡垒作用, 充分发挥全体师生党员先锋模范作用, 进一步加强了高校的党建工作, 促进优良“三风”建设, 创人民满意的“三高”大学。

摘要：“围绕中心, 服务大局”在高校中就是围绕提高高等教育质量这个中心任务, 服务于提高高等教育质量这个大局。在高校中积极开展创先争优活动, 有利于促进优良的校风、教风、学风“三风”建设, 为创“三高”提供坚强而有力的政治和组织保证。

关键词：创先争优,三风,建设

参考文献

[1]教育部人事司组高等学校教师职业道德修养[M].北京师范大学出版社, 1999 (4) .

篇4：学校三风建设工作总结

总

结

学校的校风，教师的教风，学生的学风直接关系学校的办学品质和社会声誉。校风是办学的灵魂，是学校进步和发展的决定因素，良好的校风也是“办好人民满意的教育”的真正践行；教风不但决定着教学质量的高低,而且对学生的成长和发展有着深远的影响；学风是学校德育智育的具体表现，是学生成长成才的关键。因此，“三风”建设不仅是学校文化建设的重要内容，更是学校德育的的一项基础性工程，一定得要抓实抓好。现对我校“三风”建设总结如下：

一、强化教风建设，倡导实干会干，促进质量提升围绕“XXXX，XXXX”的教风目标，学校支部、行政、工会多方面联合发力，强化了教风建设。

（一）加强学习，强师德，提技能，保障良好教风基础

1、加强政治学习。学校支部、行政定期组织政治学习，对时事政治、法律法规、纪律要求、职业道德等进行了专题性学习，让教职员工始终保持高尚的师德、清醒的头脑、昂扬的斗志、良好的示范，做到忠诚教育事业，热爱教育事业，踏踏实实教书育人，勤勤恳恳传知解惑，用爱和真心去浇灌每一朵花朵。

2、加强业务学习。首先我们从管理、现代教育技术、新课程理论、课堂教学改革、学校特色项目创建等内容入手，强化校内集中专题培训、教研组活动、继续教育、新老结对等，针对性加强校本培训，解决实际问题，提升了教师一线操作能力，朝善导善教的教风愿景踏实前行。其次是强化了校外送培，选择性、针对性的扩大参培人员比例，有效的促进了团队的观念更新，思路创新，方法优化，效果进步。

（二）修订制度，立规矩，保落实，促进教风持续向好

1、学校坚持管理制度化，针对变化发展过程中的新要求及时订立并明确规范、要求。学校及时修订了《绩效分配方案》《教职工出勤制度》，建立了《教学能手表彰办法》《优秀教研组（组长）评选办法》《课堂常规巡查制度》等。

2、有章必循，确保落实。根据制度，严格打表，党员干部和教职员工一视同仁，照章评价，并定期在学校工作QQ群公示。比如听课记录，教导处定期检查全校教师的记录本，查质量、盖印章、记节数，查完后进行公示，所有人无特权。而这只是保落实的举措之一。通过按章办事、对标检查、公开结果的方式，所有教学人员加深了对“要求”的理解，提高了对“落实”的认识，保障了对落实的执行。

近两年来，通过整个团队的努力，我校教风持续向好，教学质量明显提升。在评价标准不断提高的情况下，教学表彰教师人数连续三学期增长，已超过50%；上学年末小学毕业考试成绩将得到教育局嘉奖，中考成绩也得到质的飞跃；学科名次进入全区中上的由以往的不到20%上升到50%以上；“两位数名次”由以往的50%以上下降到不到30%，并且其中的“最大数字的名次”减少了至少80%。

二、强化学风向优，全面比学赶帮，进步效果显著根据“XXXX，XXXX”的学风愿景，教职员工团队发力，首先做到“多学多思，真抓实干”，促进学风不断浓厚。

（一）订立规矩，懂要求，明目标，教育学生有的放矢

对于学生的教育，除了核心价值观、《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》等，强化了学习方面的纪律规范，如课堂常规、书写要求、坐姿要求、考试要求等等。并由校级干部分别对分年级的学生进行理想教育，分析形势，引导订立目标，讲授实现目标的意志要求、努力方式等。教师大会上向全体教师宣传，步调一致的引导学生学习要有目标，奋斗要有方向。学校还通过订立学生学习表彰办法，将统考学科全部纳入衡量范围，有效的提高了学生对各学科的重视程度。

（二）整体联动，扬正气，纠偏差，倡导全员比学赶帮我们的学生始终是孩子，因此在学风渐浓的情况下，还是有不尽人意的地方，我们本着不放弃任何一个孩子的思想，德育处、安全办、心语工作室等纷纷根据实际参与到学风优化当中，形成整体联动，积极解决学生行为上、思想上的问题，扬正气，纠偏差，为良好学风的形成保驾护航。学习小组的优化、帮扶小组的建立、励志方面的讲座和心理疏导、表彰办法的实行等等，有效的促成了学生之间、班级之间的比学赶帮，全校学风持续进步。

近两年来，随着学习风气的好转，随时能感受到浓厚的学习氛围，各年级各学科整体名次进步明显，学生更有干劲，更有信心，老师更有获得感，整体正在进入良性循环。

三、强化校风提升，培养团队精神，工作全面进步为了达到“XXXX，XXXX”的校风，学校班子、行政、教师代表反复研究，全盘考虑，建立健全制度，强化队伍建设，倡导团队精神，注重素质提高。

（一）树立正气，讲原则，促和谐，凡事考虑团队形象以法律法规为准绳，以规章制度为依据，弘扬正气，凡事讲原则，制度面前人人平等，决不因为其他因素厚此薄彼违背原则，决不因为有失公平而打击团队工作积极性，影响团结。倡导党员干部带头示范，做好价值引领，倾听群众呼声，解决实际问题。倡导团队成员以和谐促发展，以实干求进步。

在校内工作状态、校外社会引领方面，学校通过教职工政治学习、专题宣讲、师德标兵评比表彰、事例教育等等，倡导时时事事注意自身形象，时时刻刻谨记自己是团队一员，随时随地保持团队良好形象。

（二）倡导实干，比贡献，求进步，追求今天好于昨天说一千，道一万，不如脚踏实地真抓实干。我们的团队精神就是实干奉献，不说豪言壮语不喊口号，就把学校部署、部门计划、班队计划、个人计划等落到实处，履行自己的岗位职责，在本职岗位做出自己的实绩，做出自己的贡献。现在，所有教职员工正沿着这种精神务实前行，不断进步。在这过程中，也有极少数教师感到困惑与迷茫，感觉奋斗之后并没有达到想要的结果。对此，我们对进行了专门的研究和引导，肯定精力付出与奉献，找出对比于过往的明显的进步，找出存在的问题，辨明方向，在方法上作补充和优化，追求“今天好于昨天，明天好于今天”。

综上所述，近年来，在上级的关心指导下，在学校班子、行政队伍的带领下，我们积极做好“三风”建设，取得了可喜的成绩，社会评价逐日上升，为今后创建文明校园打下了坚实的基础，为办好人民满意的教育做出了真实的努力。

XXX区XXX学校

篇5：三风建设活动总结

——通信1021班

“三风”建设的开展圆满举行了，进一步地加强我班学风、班风和舍风的建设，增强了我班学生“责任感和集体荣誉感”等优良品质，营造和谐的校园气氛，使学生精神振奋，班级正气上升，创造了人人爱班级，人人爱宿舍的精神家园。以下是相关的活动总结：

1、营造了良好的班级学习氛围，督促同学养成了良好的学习习惯。纪检委联合学习委及各科课代表监督班级同学上课听课认真性和积极性及听课效率，同学们互相监督。同时，纪检委每天负责班级出勤的考核，对无故旷课、迟到、早退的情况如实记录，上交系部并反馈个人。纪检委、学习委和课代表如发现有同学睡觉、玩手机、聊天等行为马上提醒，提醒多次不听者按规定处理，上课时同桌间互相监督。班级同学利用图书馆资源，多读书，读好书，每位同学每月要读一本优秀的课外书，并写一篇读后感；上交学习委，由学习委挑选五分优秀观后感上交辅导员处。通过这样严格的督促，同学们本着对班级、对自己负责人的态度，认真学习，追求上进。营造了良好的学习氛围。

2、营造了良好的学习环境，增强了同学们对院（系）各种规章制度的认识。

定期召开班委会，对班委工作职责加以明确。对近阶段班级状态及现委工作情况做总结，同时对接下来的班级工作计划进行讨论，并以书面形式列出，做好班级下一步指导。定期召开主题班会让同学么认真学习学院各种规章制度，增强同学们的法律意识，并以这些规范约束自己，养成良好的思想品德。组织班级春游，增进了班级同学情感及班级团结。我们班委能够起到很好的带头作用，认真遵守班级班规。很同学们相处融洽。

3、营造了良好的生活环境，创造了和谐宿舍。

各宿舍选出一位代表，对本宿舍内务进行监督，并不定时检查其他宿舍的内务情况。择优学习，指劣改正。男生女生各选出一名代表对男生女生宿舍的内务情况总结改进，并将近期内务检查情况上交生活委员，有生活委员上交给班主任、班长，并提出改进意见。各宿舍按照“净化、齐化、文化”的要求对宿舍的软文化进行装饰整改，各宿舍可以自由发挥，各宿舍也可以交流文化建设心得。争创“星级宿舍”，对获得“星级宿舍”等称号的模范宿舍予以表彰，内务责任落实到个人，监督应行之有效。通过对宿舍的卫生奖励，同学们积极参与其中，为各项活动的成功举行奠定了基础。

以上是关于本次活动的相关总结，我们班级的同学有很强的班级荣誉感、责任感，在班级活动中，每一位同学都能够积极参与其中，为我们班级每一项作出了一定的贡献。我们还会再接再厉，希望取得更大的进步。

篇6：学校三风建设活动总结

学校三风建设以“三个代表”重要思想为指导，以筹备改革开放30周年活动为契机，以行为规范示范班级争创活动为载体，以构建品质校园为重点，以爱国主义和基础道德教育为核心，以提高学生的人格修养和全面素质为目标，树立可持续发展的教育观，注重学生思想道德和行为习惯的培养，求真务实，进一步提高我校德育工作的针对性和实效性。通过一学期的努力，使学校整体形成诚信、文明、务实、创新的校风；学校领导班子形成勤政、务实、廉洁、高效的工作作风，教师形成严谨、爱生、善研、乐教的教风；学生形成勤奋、善思、好问、乐学的学风。通过学校三风建设的全面加强，促进教育教学质量的全面大幅提高和办学效益的显著增强。

一、充分发挥学校“三风”建设领导小组的作用

我们要学习管理学，现代教育技术，新课程理论等内容，更新观念，创新思路，优化方法。作为学校的每一个成员都要做到：

1.讲原则、树正气。学校管理要制度化，对制度执行要不打折扣，要不做老好人，不随心所欲；不优亲厚友，不损公肥私，不贪污受贿，强化大局意识、服务意识，班子成员处处要率先垂范，高风亮节。

2.讲团结，促和谐。领导班子成员相互间精诚团结，互谅互解，互帮互助，不勾心斗角，不阳奉阴违，不口是心非。

3.讲务实，比贡献。

4.讲主动，会创新。在工作中，善于创新实践，探索新路，善于发现和解决问题，要善于总结和积累经验，在改革创新中提高。

二、教风建设卓有成效

篇7：学校三风建设活动总结

‚三风建设‛是学校改革和发展的永恒主题。是学校文化建设的重要内容，是促进学生勤奋学习，教师严谨治学，营造良好校风，提高教育质量，全面推进学校教育事业科学发展的重要举措。通过‚三风‛建设活动，我校的学风、教风、校风都有了很大的改观，现总结如下：

一、加强领导，保障落实。

学校紧紧围绕工作大局，统一思想，召开了领导班子会议，成立了学校‚三风‛活动领导组，具体负责部署、组织、协调、指导‚三风‛建设活动。

开学初，学校组织召开教职工大会，学习了金昌市教育局、金昌市人民政府教育督导室《关于加强‚三风‛建设提升教育形象的实施意见》和永昌县教育局、永昌县人民政府教育督导室《强化‚三风‛建设提升教育形象实施方案》，学习了市、县‚三风‛建设实施意见，对学校‚三风‛建设的考评细则进行了研究讨论，制定了学校‚三风‛建设实施方案和考评细则，使全校教师明确‚三风‛建设工作目标与任务，并按照‚三风‛建设工作的要求对全体教师的工作方法、态度、业务水平、能力等，提出更具体的要求。学校在全校师生中开展了‚读好书，好读书‛活动，通过活动激发学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯，有效地推进我校的学风建设。

二、开辟渠道，宣传到位。

在宣传工作方面，我校进行了多角度、全方位的宣传。首先，我校对师生进行了市、县‚三风‛建设实施意见的宣讲，并要求全校各班召开主题班会，对学生进行养成教育；其次，组织召开年级组长、班主任工作会议，就班级管理、安全、班风、班训、班规、班纪、班容班貌等工作做了进一步的部署安排，提出了具体要求。要求各班刊出以‚三风‛建设为内容的宣传板报，同时，学校积极组织刊出了‚三风‛建设和新课改大讨论的宣传板报、宣传栏，并悬挂宣传标语。增强了全体师生‚三风‛的意识：‚三风‛建设的是自己，自己的进步和提高就是在建设‚三风‛。同时充分利用学校广播站，宣传‚三风‛建设活动中的进展情况，特别对好人好事向全校宣传，在每周一的升旗活动中，由少先队表彰一周内表现突出的班级、同学，号召同学们向榜样学习。同时我校还开展了‚三风‛ 展示活动，全面展示我校的‚三风‛活动成效，在学生中开展了‚三风‛活动征文、书画比赛等活动，让同学们在参与活动的过程中认识‚三风‛活动的重要性、及时性，加速了我校的‚三风‛建设的步伐。

三、狠抓落实，注重实效。

我校始终坚持把‚三风‛建设贯穿到学校各项实际工作之中，促进和强化了我校领导干部和广大教师的行为，使我校的管理更加规范、透明，使依法办人民群众满意学校的思想更加深入人心。各项工作取得了新的成绩:

（一）开展观摩学习活动，促进“三风”建设工作。为进一步提高学校管理水平和工作效率，促进学校内涵发展，加强教师师德修养，塑造敬业爱生、为人师表的良好形象，以教风带动学风，以良好的教风、学风促进优良校风的形成，努力构建适合我校实际情况的课堂教学模式，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的教育教学风格，学校积极为全体教师搭建外出观摩学习的平台。

（二）开展学习汇报、研讨交流活动，推进“三风”建设工作。

学校多次组织教师到金昌、武威等地参加课改培训、观摩学习等活动，每次活动后，都在教师大会上进行经验总结、交流研讨，在全校掀起了课堂教学改革的热潮，各位教师积极结合学校实际、学生实际，探讨符合学生认知水平的课堂教学模式，一边学习，一边实践，逐步形成自己的教学风格，使我校的‚教风‛建设有了很大进展。

（三）抓常规管理，提升 “三风”建设工作

1.以教研、教学促教风。为促进教师的专业成长，鼓励全体教师结合实际，大胆创新，积极开展课堂教学模式改革与研究，学校组织了‚观摩学习汇报课或示范课‛活动，由教研组长上汇报课，展示学习成果。并分学科进行‚新课改模式大讨论‛学习研讨，强化教师优良的工作作风与教风。

2.以丰富多彩、形式多样的教育活动促学风。充分利用开学

典礼、学雷锋日、三八妇女节、安全教育日、国旗下演讲等活动，开展主题教育和实践活动，加强学生的养成教育，培养学生良好的学风。

3.依法民主治校取得新实效。全面推进校务公开，拓宽学校民主监督的渠道，增强学校的民主管理。使全校师生和家长树立民主法制新观念，主动学法、懂法、用法，依法治校。师生和家长通过各种途径和形式参与学校管理，使校园呈现守法、有序、文明的和谐风气。

4.师资队伍建设取得新成果。学校的行政干部，模范带头，真抓实干，脚踏实地，真正做到‚勤政、善政、和政、廉政‛，成为全体教职工的好榜样。专业教师，拥有先进的教学理念、扎实的专业知识、深厚的人文素养、高尚的职业道德和良好的合作精神。

5.师德师风建设取得新进展。通过举办先进事迹学习会和优秀教师评选等活动，先进典型的辐射带动作用明显提高。通过教师互评、学生评议和家长评议等举措，提高了教师职业素养，激发了教师乐教、敬业、爱生的积极性。

6.办学水平上了新台阶。我校坚持‚两手抓、两不误、两促进‛的原则，务本求实、各项工作更上一个新台阶。今年，我校先后被金昌市宣传部、公安局、教育局等单位联合授予交通安全文明学校；永昌县委、永昌县人民政府授予文明单位；永昌县教育局授予‚校园‘五化’建设先进集体‛；在省、市、县组织的多

次‚两基‛检查验收中得到了肯定与好评。并被中共永昌县教育局委员会、永昌县教育局授予‚永昌县‘两基’迎国检工作先进集体‛；被金昌市人民政府命名为‚金昌市卫生先进单位‛；河西堡镇人民政府授予‚精神文明先进集体‛等荣誉。

四、建立长效机制，确保“三风”活动的有效性。

（一）加大监督检查力度。学校制定制度，采取定期通报等方法，加强对个人的督促检查，对整改措施不具体、目标要求不明确、解决问题不彻底、整改效果不明显的个人，明确指出，即查即纠，严格督查，促其整改，确保整改活动取得实效。

（二）完善制度抓落实。通过这次整改，要从制度机制上查找漏洞、强化整改。对属于制度不完善、落实不到位的，进一步健全制度，加大抓落实的力度；要建立健全、严明的工作考核和奖惩制度，对违反制度的人和事及时纠正处理，严肃问责追究，做到权责统一，奖惩分明，使制度真正发挥了应有的作用。

学校的工作任务比较繁重，我校一定会把整顿‚三风‛活动作为提高教育教学质量的强大动力，把整顿‚三风‛活动与规范教师行为、学校办学行为结合起来，与学校的各项工作任务结合起来，全面提高教育教学质量，真正做到‚两手抓、两不误、两促进‛。

篇8：学校“三风”建设小结

一、完善制度建设，进行科学管理

进一步完善了教科研绩效考核、集体备课、公开课开设、校本培训、课题研究过程管理等相关的规章制度，具体有《教科研绩效考核方案》《公开课听课评课制度》，《教研组、备课组考核细则》《省级课程基地建设方案》《教师校本研修学分认定考核办法》《三级骨干教师培养计划》《优秀教育人才教科研奖励办法》，制度建设使我们建设教师队伍有了重要抓手，使我们对教师队伍的管理更加科学。

二、注重师德培养，打造和谐队伍

我校注重对教师进行师德教育和考核，坚持开展师德师风建设，对有偿家教、体罚学生、乱订教辅资料等不良行为实施师德考核“一票否决制”，90%的教师获得了90%以上的教学满意度测评，全年无师德失范现象。同时,学校还以群众路线教育实践活动为契机，全面提升了党员干部的思想作风、工作作风和管理作风，利用家长委员会、校讯通等建立了家校联系网络。开展班主任竞聘和双向选岗工作，让真正有能力的教师担当重担。在岗位设置、职称评定方面，由于政策科学、保障有力，工作得以顺利开展。

三、强化师资培训，提升科研素质

我校积极承办教研活动，聘请有关专家到校讲学，创设各种条件，让教师参加校本培训或“走出去”参加各级各类专业培训和学历进修。比如2016年组织教师参加了暑期泰州市中小学教材培训活动，组织教师多人次赴、南京、苏州、无锡、江阴、徐州等市内外考察学习，组织教师参加市教育局牵头的“泰州师说”网络培训活动，邀请教育部《人民教育》副总编赖配根、《人民教育》研究策划部主任施久铭来到我校，对我校骨干教师进行了专业培训，邀请市教育局教研室主任石志群来校作了“如何进行有效教学”专题报告会。

积极组织教师参加课题研究，以课题研究推动课堂模式改革，今年全校教师有200多人次参加了国家级、省级、市级相关课题的研究。

四、开展校本教研，促进教研组、备课组建设

坚持了“一人一课的公开课、一周一课的听课、一科一课的课题研究”的校本教研模式，制定了泰州实验中学教师工程目标任务分解表，明确了教研组长、备课组长职责，并进行了检查。定期召开了全体教研组长、备课组长会议，就教师集体备课和作业批改及教辅资料使用检查情况作通告，要求教研组长督查组内每位教师的开课、听课、评课情况。

五、创新举措，打造德艺双馨的骨干教师梯队

1.以“五个一”标准对骨干教师进行考核。即要求骨干教师在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文，上一次水平较高的公开课，带动一个学科组，进行一次走教活动，参加一项市级课题研究，学校对此进行考核，以促进骨干教师在市级考核中取得优良成绩。

2.对现有骨干教师跟踪管理，帮他们创造晋级条件，促进他们升级，并对升级成功的骨干教师予以奖励。鼓励他们积极参加各项评比活动。

篇9：学校三风建设目标要求

一、校风：

通过六年的小学各学科的教育和综合严格的训练，每一个学生都能自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规基本要求》和《少先队礼仪》，达到小学生素质基本要求。每一个学生都能学会做人，学会求知，学会健体，学会办事，学会创造。做到：在学校做一个好学生，在家庭做一个好孩子，在社会做一个好公民。

珍惜学习时间，学会自主学习。培养学习兴趣，讲究学习方法。养成学习习惯，勤思多问善学。克服各种困难，完成学习任务。遵守学校纪律，遵守公共秩序。遵守交通规则，遵守社会公德。讲究个人卫生，保持环境整洁。爱护公共财物，保护有益动物。民主平等待人，关心爱护他人。对人热情有礼，互相协作配合。与人和睦相处，乐于帮助他人。热爱祖国人民，长大报效国家。勇于战胜困难，积极要求上进。自立自强自重，顽强拼搏向上。

二、教风：

通过深入、持久的师德教育、业务培训和继续教育，使每一个教师都能树立良好的教师形象，努力为学校增光添彩，做到①爱校，树立敬业意识。立足本职，争先创优。努力追求：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。②爱岗，增强忧患意识。勤奋工作，无私奉献。经常想到：今天工作不努力，明天努力找工作。③爱生，培养师爱意 1

识。热爱学生，以身作则。真正做到：一切为学生着想，一切对学生负责。

治学态度认真，教学业务精通。讲授知识正确，定义解释严密。算题演算准确，作业批改规范。树立优良学风，刻苦钻研业务。不断学习新知，注重教学相长。改革教学方法，提高教科研水平。

针对学生实际，坚持实事求是。作风扎扎实实，措施实实在在。方法讲究实用，工作注重实效，忠诚教育事业，强化责任意识。严格学生管理，注重言传身教。发扬奉献精神，做好各项工作。

三、师德风

通过开展学习、整改、不断反思，使全校教师拥有以下师德风

1、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

4、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

5、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

6、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

7、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

篇10：浅谈学校“三风”建设

杨凤兰

（岷县岷阳镇岷峰春蕾小学甘肃岷县 748400）

[摘要] 校风建设古已有之，于今为盛。然而，人们时常把校风建设简单地程式化为“校风=学风+教风”，实则属谬，校风的意义要更抽象，更广泛，更深刻，实际上就是领导作用、教师教风和学生学风有机的统一体，“三风”相辅相成，互为制约，相互作用，缺一不可。校风决定于“三风”，形成“木桶效应”的关系。

[关键词]校风；建设；“三风”关系

近年来，许多学校一直强调校风建设，但教育界对校风的构成成份尚缺乏科学统一的认识。有人认为，学校“三风”即为“学风”、“教风”、“校风”，并简单地总结出“学风+教风=校风”这样的公式，更有甚者，缀加“考风”为“四风”。其实这属于不知“风”从何来的认识误区。严格地讲，学校只有“三风”，即“领导（工作、生活）作风”、“教师教风”、“学生学风”，而校风是这“三风”的综合反映和高度概括，校风与“三风”相比，意义更抽象更广泛，校风建设实际上就是领导作风、教师教风、学生学风建设，离开了能落实于操作层面上的“三风”建设而侈谈校风建设是毫无意义的。校风是领导作风、教风、学风三方面的有机构成，缺一不可。“三风”是钢筋、水泥、砖块，校风则是由这些材料建起的大楼；“三风”是三条线段，校风就是由这三条线段构成的三角形，如同三角形一边 1

两边或三边的长短变化，都会引起三角形的大小形状的改变一样，“三风”的动态整合决定着校风的品格与面貌。校风决定于“三风”，所以“三风”正，校风则正；“三风”歪，校风则歪；“三风”中只要有一风不正，不但会“毒害”、“污染”其余两风，且会阻碍良好校风的最终形成。校风与“三风”的关系完全符合“木桶效应”，即木桶容积的大小取决于其中最短的一块木板。

一般而言，领导作风与教师教风对学生学风有较大的影响（包括正负两方面），领导作风对教师教风亦有影响，这其实是“君子之德如风，小人之德如草”（风向何方刮，草向何方倒）的道理。领导作风、教师教风、学风三者从下向上也可逆向“感染”，不过影响力逐渐减小。“三风”是领导、教师、学生三个群体在学校工作、学习、生活的风气，它们之间相互作用力的强度遵循“靠近原则，”即两个联系比较密切，接触比较频繁的群体彼此能施加较大影响，反之，影响力则较小。因此，学校领导在做安排、定计划时，应全方位了解教师的情况，掌握教师的心理需求，站在教师的角度去进行理性思考，只有这样才有可能从最大程度上避免许多教条主义的操作方式，避免制定不切实际的工作计划，进而做出科学合理的决策，拉近领导与教师之间的距离，使每一位教师在宽松的环境中、在愉悦的心理下完成学校安排的各项任务，也会使更多的教师感受到成功的乐趣。

关于“考风”的属性也有必要澄清。“考风”不正，甚至高考出现了作弊现象，人们已司空见惯，闻怪不惊；所谓“考风”端正充

其量是考试时诚实答卷、实事求是，不弄虚作假，这本是很正常，不可以说是“考风”好。所以“考风”只有变劣变歪之说，没有变优为正之说。而且是“风”者，东西南北前后左右都可吹可刮，而“考风”只能单向性地向下运动，因而“考风”不能算是一种“风”，“考风”歪的实质主要是学风不正、教风欠佳、领导群好大喜功三者的混同效应在考试时的集中折射。“考风”是校风的一个有限侧面，包含于学风，受作用于教风和领导作风。它与学风、教风、领导作风不是等位概念，不能并列。说说“考风”如何怎样倒无妨，如若舍“领导作风”于不提而抓“考风”整治，以求换来校风好转，则不是缘木求鱼，起码也是本末倒置。

良好校风的形成是一种“软件”建设，应常抓不懈。比如本世纪初北京大学在校长蔡元培的长期倡导下就形成了“思想自由、兼容并包”的良好校风，普通中小学除已有的《规范》、《守则》外，还可根据自己的校情制定一些相应的领导作风要求、教风要求、学风要求，领导作风是领导群体在学校管理中表现出来的工作态度、工作方法等的总和，公正、廉洁、团结、以身作则应为其核心；教风是教师在教学过程中表现出来的工作态度及精神面貌，严谨治学、精益求精、热爱学生、无私奉献是其灵魂；而正确的学习目的、端正的学习态度、巨大的学习动力、良好的学习习惯、先进的学习方法则构成优良学风的内涵。被具体化了的“三风”要求寄寓着一种希望，应该追求并坚守不移，但它们不属于制度准则，不属于约束性的东西。学风、教风、领导作风都是一种或好或坏的现实存在，对它们承认与否都不会动摇其客观实在性，当我们提出要造就一种什么样的校风时，实际上暗含了我们对该学校当前存在“三风”现状的不满与否定，于是学校管理层理应提出一种理想中的学风、教风、、领导作风建设目标。