四川省社会科学院硕士研究生招生简章

四川省社会科学院硕士研究生招生简章（通用9篇）

篇1：四川省社会科学院硕士研究生招生简章

四川省社会科学院硕士研究生招生简章

一、四川省社会科学院研究生教育简介

(一)概况

四川省社会科学院始建于1978年6月，其前身为四川省社会科学研究院，由原中共四川省委政策研究室与四川省哲学社会科学研究所合并组成，1983年4月经中共四川省委批准更名为四川省社会科学院，是西南地区规模最大、科研教学实力最强的综合性人文和社会科学学术研究机构。四川省社会科学院肩负着认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的职责，在“忠诚、创新、开放、和谐”的办院方针指引下，向着“坚强理论阵地、高端决策智库、一流学术殿堂、重要科普基地”的目标前行，为四川乃至全国的经济建设、社会发展提供思想保证、精神动力和智力支持。

1982年11月，经中共四川省委宣传部批准，成立研究生部(3月，经四川省委机构编制委员会批准,更名为研究生学院)，1983年经国家教育部备案，1984年开始招收硕士研究生，是国内较早招收硕士研究生的培养单位,也是全国“东西南北中”科研单位培养社科类高级人才战略布局的关键单位之一。目前我院已拥有应用经济学、法学、政治学、社会学和中国语言文学5个一级学科硕士学位授权点，43个二级学科硕士学位授权点，是全国除中央党校和中国社科院外第三家非高等院校法律硕士专业学位授予单位。

经过30年的发展，我院已经形成了经济学、法学、政治学、社会学、文学以及管理学等较全的学科门类;并涌现出了马克思主义的中国化理论与实践、区域可持续发展、公司法与证券法研究、文化产业研究、非物质文化遗产以及现代农业产业等一大批重点学科及热门学科;我院现招收中国哲学、区域经济学、金融学、产业经济学、劳动经济学、民商法学、经济法学、中外政治制度、中共党史、公共政策与公共管理、社会学、文艺学、新闻学、专门史、农业经济管理共15个学术型硕士研究生专业以及1个法硕专业学位硕士研究生专业。，经国务院学位委员会批准，我院与四川农业大学联合招收和培养农业经济管理专业博士研究生。，经省人事厅批准，成为省级博士后科研工作站设站单位，先后与西南政法大学、西南财经大学、四川大学达成联合培养博士后协议。现在校学生人数已近400人，招生规模在西南地区科研单位中名列前茅，在全国地方社科院中位居第二。

(二)师资队伍

现有教师队伍中，正高职称81人，副高职称92人;享受国务院政府特殊津贴专家22人，四川省学术和技术带头人23人，四川省学术和技术带头人后备人选15人，省突出贡献优秀专家11人;博士生导师8人，硕士生导师61人，研究生教师总人数达200余人。

(三)培养模式

经过20多年的建设与发展，利用教育资源丰富、导师队伍科研水平高、前沿研究课题多等优势，形成了“以研助教、以教促研”的培养模式。

(四)办学特色

经过30多年的建设与发展，我院研究生教育在招生、培养、学位授予等方面逐步完善与健全了各项研究生教育和培养制度，建立起了适合于普遍适用于科研单位特点的“学科建设与学位教育统一、科研成果与教学内容统一、课题研究与教学实习统一、学术梯队与师资培养统一、科研考核与教学考核统一”的培养研究生的独特规律，形成了以下的优势和特色：

一是培养目标上聚焦科研实践能力提升，促进专业发展。根据社会需要，既强调实践性，又强调学术性。地方社科院对于研究生的培养和教育部系统对于研究生的培养，有很多共同的地方，如德智体全面发展，掌握扎实的专业基础知识、良好的外国语言运用能力，有独立的科研能力等。但是社科院研究生教育有其特殊之处，研究生入校以后，其研究领域往往是和他的导师所承担的国家前沿的研究课题联系在一起，可以更早和更深入地进入科研环境，可以在学习基础课和专业课的同时，在科研的实践中进一步丰富和完善自己的知识结构，其研究能力在实践中得到迅速提高，使其毕业后能在最短的时间独立从事比较深入的科研工作，这是在高等院校的研究生教育所不具备的。

二是坚持“小批量、高质量”的办学方向。作为科研单位，四川省社会科学院与其他国内科研单位一样，在人均占有师资力量、科研设施、实践课题方面，都有高等院校不可企及的优势。高水平科研创新与高层次人才培养的密切结合、相互促进，已成为当代高端科研与教育协同发展的内在规律。四川省社会科学院在研究生教育中，坚持在高水平科研实践中培养高层次创新创业人才，坚持以人为本、创新教育、服务国家，注重研究生全面素质教育，重视科学教育和研究生创新能力的培养，培养出的研究生表现出更高的研究能力和应用能力。研究生能比较早地进入学科的前沿，而且受到导师严格的科学研究训练和熏陶。学生在校期间一般能够参与一项以上的课题研究，更有的参加高规格学术交流机会。据不完全统计，到7月，四川省社会科学院共毕业硕士生27届，计1202人，近三年毕业研究生的就业率都达到90%以上(含考取博士研究生人数)。在这些毕业生中，现有副高以上的专家学者67人，博士生导师6人，硕士生导师23人，省部级干部2人，厅局级干部26人，县处级干部52人。在读研究生也取得了丰硕成果。研究生教育29年来，在校研究生在公开刊物上发表学术论文1200篇左右，其中许多论文被人大复印资料等刊物，单独或与他人合著出版学术专著10余部，获多项省部级奖。

三是政(政府)、产(企业)、学(学校)、研(研究机构)联合培养研究生。作为四川省委省政府的思想库和智囊团，我院开展政产学研合作有着得天独厚的优势。研究生教学与科研一样，要服务于“省委省政府科学决策、服务于全省经济社会发展、服务于改善民生”。在研究生教育发展之初，我院就广泛的开展了与政府、企事业与高等院校的合作。主要有以下几种合作方式：第一，聘请四方人员任导师、教师;第二，向研究生提供教学实践基地;第三，课题研究合作;第四，联合申报博士硕士学位授权点等。通过合作，实现学生的全面发展，使培养出来的学生符合市场经济需求。

四是打破单一指导教师制，注重交叉培养。我院师资力量较为雄厚，拥有一批层次高、实践经验丰富的学术专家队伍。在课程教学中，常年有70多位研究员亲自授课，其中包括10余位二级研究员，研究生培养有着高水平的雄厚师资保障。与高校相比，我院一个导师所指导的研究生人数远远少于高校。但是，研究生培养却没沿用传统的“一对一”模式，而是实行双导师制、导师组制甚至几个导师指导一个学生。在导师指导中，也不局限于本学科点的教师指导本专业的`学生，而是注重跨学科交叉培养。比如，管理学导师指导中外政治制度专业学生，经济学导师指导人口学学生等。通过这种跨学科，大大提高了培养研究生的创新能力和复合型能力，使学生更好地适应当代社会的现实需要。为此，我院的研究生教育已形成了以下特色：

▲科研实力强，立项课题多，学术交流广，学生参与课题机会多。

▲奖助学金覆盖面广，奖励种类多(含科研成果、核心期刊及考博奖励等)。

▲师资雄厚，师生比高，个性化培养模式。

▲人文社会科学学科门类较全，学术型学位与专业型学位兼有。

▲地方社科院招收法律硕士专业学位研究生，全国唯一。

▲百花潭畔，一环路内，人文荟萃，区域优势佳。

▲毕业生就业率高，用人单位评价好。

总之，作为科研单位的研究生教育主要突出了差异化办学、特色化培养、个性化教育及专门化人才的办学特色;既注重人文、社会科学基础理论的教学，又重视社会现实问题的调查研究;这样使得我院培养的研究生既具有扎实的理论功底，又具备了较强的实际动手能力和社会适应能力。截止7月，共授予硕士学位1318人，这些高级专门人才学成后分赴各条战线，迅速成长为深化理论探索、促进学术研究、推动经济建设、带动社会发展的重要中坚力量。

二、招生章程

(一)培养目标

我院招收的硕士研究生，是为了培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

(二)报考条件

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

篇2：四川省社会科学院硕士研究生招生简章

[考研频道 ]四川美术学院是经国务院学位委员会批准的艺术学硕士学位一级学科授权点。为了培养拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，为社会主义建设服务，在本学科领域内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事艺术创作与设计、艺术学科研究、艺术教学和管理工作能力的高级美术与设计人才，20我校面向全国招收攻读硕士学位研究生。

一、专业、学制及招生计划

招生学科与专业：

1、艺术学专业(艺术学理论1301、戏剧与影视学1303、美术学1304、设计学1305)

2、艺术硕士专业学位(美术135107、艺术设计135108)

各专业研究方向详见我校年攻读硕士学位研究生招生专业目录。

学 制：三年

招生计划：2012年招收攻读硕士学位研究生暂定160名，其中艺术硕士专业学位招生计划占13%左右，具体招生计划数以国家下达的2012年研究生招生规模为准。本校将保留根据国家下达的计划及各专业上线生源情况对各专业招生人数进行调整的权力。

二、报考条件

拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法;具有本学科专业或相近学科专业较坚实的基础理论、专业知识和专业技能，业务能力较强，具有学术发展潜力，并有志进一步学习提高、潜心学术研究的大学毕业生。

年龄不超过40周岁，报考委托培养、自筹经费研究生的人员的年龄可适当放宽。身体健康状况须符合招生体检规定的合格标准。

报考人员学历条件：

1、国家承认学历的应届本科毕业生;

2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;

3、获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年(从高职高专毕业到2012年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力;

4、国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;

5、已获硕士学位或博士学位的`人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士。

自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。

在校研究生报考需在报名前征得所在培养单位同意。

三、报名程序

1、网上报名时间：10月10日―10月31日(以教育部公布的为准)

2、报名网址：中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn或yz.chsi.cn)

3、现场报名时间：月10日―11月14日(以教育部公布的为准)

4、现场报名地点：四川美术学院招生办公室(重庆市大学城校区)

5、报名办法：

①2012年硕士研究生报名实行网上报名。网上报名时，考生应根据教育部规定的网报时间与网址，如实正确地填报考生基本信息与所报考的专业名称及代码、院系名称及代码、考试科目名称及代码等。

②考生网上报名后，应在教育部规定的确认时间到报名点进行现场确认，交验有效身份证件、毕业证(有学位证的必须提供学位证)、缴纳报名考试费。

③凡未在我校报名点进行现场确认的考生一律不予准考。

四、考试

1、全国研究生招生统一考试：

考试科目：思想政治理论、英语、业务课一、业务课二。

思想政治理论、英语满分均为100分，考试时间为3小时;两门业务课满分各为150分，考试时间：造型基础、设计基础为6小时，专业理论为3小时。

同等学力及跨学科专业报考的考生须在全国研究生招生统一考试时加试与所报专业相关的两门业务课。

考试地点：四川美术学院(重庆市大学城校区)

考试时间：按教育部规定的时间为准。

同等学力及跨学科专业报考的考生将在全国研究生招生统一考试结束后第二天进行加试。

2、同等学力及跨学科专业报考的考生加试科目：

戏剧与影视学、美术学、设计学、美术、艺术设计专业：①专业基础②艺术理论

艺术学理论：①艺术评论②写作

3、专业复试：

对政治理论、英语单科成绩达到教育部控制分数线，业务课考试成绩均合格，总分达到教育部最低控制分数线的考生(同等学力及跨学科专业报考考生的加试科目成绩必须合格)，我校根据招生计划数原则上按一定比例组织差额复试。

各专业复试科目详见“专业目录”。

考生应在复试报到时交验以下材料：

A.往届考生应交验本人身份证、学历证书、学位证书、大学期间成绩单的原件及复印件。

B.应届本科毕业生交验本人身份证、学生证、大学期间成绩单的原件及复印件。

五、体格检查

进入专业复试的考生均须参加体格检查，体格检查由我校在复试期间统一安排。

六、录取

我校按照德、智、体全面衡量，贯彻确保质量、宁缺勿滥的原则，对统考科目达到教育部规定的控制分数线、业务课复试合格的考生，根据全国研究生招生统一考试成绩和复试成绩的权重分数，思想政治表现，身体健康状况，择优录取。

对弄虚作假及舞弊者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。

七、考试相关费用

考生参加全国研究生招生统一考试、同等学力或跨学科专业的加试、专业复试均应缴纳相应考试费用，具体收费标准按照当年物价部门的规定执行。考生报考研究生的往返路费、食宿费和体检费等，均由本人自理。

八、培养费等收费标准

为提高研究生培养质量，激励研究生出成绩、出成果，我校试行研究生奖学金制度。奖学金评定按川美[]91号文件《四川美术学院攻读硕士学位研究生奖学金实施办法(试行)》执行。未取得奖学金的按物价部门核准的标准全额缴纳研究生培养费。

九、毕业与就业

研究生学习期满，完成学业，成绩合格，达到硕士学位授予条件的授予硕士学位。

毕业研究生就业根据国家有关政策实行双向选择，自主择业。定向及委托培养研究生毕业严格按合同规定回委托单位。

十、其它

1、现役军人报考我校硕士研究生，按解放军总政治部现行规定办理。

2、定向及委托培养的考生，须在复试期间到我校招生办公室办理相关手续。

3、本简章如与当年教育部规定不符，以教育部规定为准。

地 址：重庆市沙坪坝区大学城四川美术学院校区

邮政编码：401331

电 话：023―65921056

传 真：023―65921055

电子邮箱：zhaoban@scfai.edu.cn

篇3：四川省社会科学院硕士研究生招生简章

一、影响工程硕士招生质量的因素

1. 国家对在职工程硕士招生的制度规定。

(1) 招生条件过度强调学士学位。根据国务院学位办文件, 一所高校录取具有国民教育系列大学本科毕业学历但未获得学士学位的人数, 不得超过本校当年录取限额的10%。按此规定, 一所高校录取100名工程硕士研究生, 只能有10名为具有国民教育系列大学本科毕业学历但未获得学士学位的考生。而现实情况是, 大量已经参加多年工作并通过自考、函授等方式拿到本科学历的工程师们, 由于曾一直处于精英化的大学教育时期, 没有拿到学士学位。但他们工作出色, 有很强的工作经验并在实际工作中发现许多问题, 希望继续深造来解决这些技术难题, 由于10%的条件限制, 使得无学士学位考生的录取分数线大大高于有学士学位的考生的录取分数线。这些考生没有拿到学士学位并不代表他们的理论水平或者工程实践能力差, 事实恰恰相反, 他们不仅具有丰富的工程实践经验, 而且在努力学习新的知识, 在国家统一组织的GCT考试中取得了很好的成绩。 (2) 录取分数线单一, 对不同地区没有区别对待。在职工程硕士采取的是统一划线, 对西部地区没有区别, 仅在文件中规定“新疆、西藏地区不参加GCT成绩百分位排序”。培养在职研究生, 对少数民族地区、边远山区、经济欠发达地区来说, 是提高当地人员综合素质的很好途径。但东部发达地区和西部地区统一划定一条线, 而且分数线一直偏低, 导致在职研究生的质量很难保证。 (3) 允许录取GCT成绩百分位在30%以下人员。国家允许高校录取GCT成绩百分位在30%以下的考生降低了在职研究生的招收质量。虽然国家对高校录取GCT成绩百分位在30%以下的考生数量有具体规定, 并且区分了西部高校、西部考生以及不同工程领域给予了不同的招生名额, 但是, GCT考试成绩百分位30%以下的分数过低, 400分的总分, 后30%的分数一般在180分以下。如果录取如此低分考生, 质量确实难以保证。

2. 在职工程硕士生源组织的力度和政策。

我们强调在职工程硕士的招生质量, 生源的组织是至关重要的。因为只有组织好的生源才能有效的进行学员的选择, 从而保证招生的质量。影响一个学校生源数量和质量的因素是多方面的。如一个学校的声誉、学校人才培养的社会适应性和质量等都影响到考生对一个学校的选择;学校的各项政策也会影响到师生员工对组织好生源的积极性等。

3. 国家联考和学校专业课笔试与面试的水平。

要保证在职工程硕士招生质量, 科学的选拔方式起着至关重要的作用。考试题目的难易度、灵活度, 面试题目的难度、面试技巧的把握都将影响到对在职工程硕士的选择。国家和学校必须通过不断实践寻求合理的适度的测试方式。

二、实现在职工程硕士研究生招生质量的保障措施

影响工程硕士招生质量的因素是多方面的。本文将主要从招生方面探讨保障工程硕士质量的方法。

1. 树立全方位的招生理念。

(1) 以追求在职工程硕士招生质量为目标。要树立全面的招生理念, 以高质量为目标。不能片面追求招生数量, 忽视招生的质量。学校的声誉是最重要的, 我们要培养出社会评价度很高的在职工程硕士研究生, 只有这样才能吸引更多的更优秀的在职员工报考。 (2) 结合行业特点和办学优势, 实现人才资源利用的最大化。要积极结合行业特点和办学优势寻求高质量生源。以南京邮电大学为例, 该高校六十多年来培养的大量人才分布在电信、移动、联通等运营商和大型通信企业, 电子信息的高速发展, 使企业对员工知识更新要求越来越高, 要利用这些校友资源, 一方面为企业培养人才, 一方面扩大高校在职工程硕士研究生的生源。 (3) 考虑社会对人才的需求, 实现用人单位利益的最大化。在考虑扩大工程硕士生源的基础上, 也要从用人单位利益的最大化入手, 为企业考虑, 将科技与实际应用相结合。要建立学校和企业的长期合作关系, 不仅在工程硕士的培养上合作, 还要考虑毕业生的分配和科研项目等各方面合作, 要和企业建立良性的长期合作关系, 在课程设置、课时安排等方面充分听取企业的意见。 (4) 真正为在职工程硕士考虑, 实现研究生个人发展的最大化。在办学理念中, 要考虑学校、企业, 同时也要考虑工程硕士本人的利益, 要实现研究生个人发展的最大化。不仅使他们真正学习到知识, 拿到硕士学位, 而且尽量不影响他们的工作, 减少学员的费用, 减轻学员物质方面的压力。

2. 展开招生宣传, 运用多种途径寻求高质量生源。

目前各学校在优秀生源争夺方面竞争激烈, 但从下列数据可以看出, 并不是工程硕士的市场已经处于饱和, 生源问题的症结在于社会需求处于潜在状态, 需要有效的强化和激活。“据推算, 目前全国有56.4万名高校教师以及约130万名研究机构、大中型国有企业的科技工作者不具备研究生学历。预计其中将有相当部分的人将通过非全日制的形式提高学历层次, 仅此两项就可以在2015年前每年稳定地提供10万名左右的非全日制研究生生源。”要从各个方面采取有效措施激活社会的潜在需求。 (1) 扩大招生宣传对象的范围。对南京邮电大学而言, 要从电信、移动公司等运营商向开发商等公司扩张。目前南京邮电大学的生源主要集中在电信、移动等运营商, 还有大量的本科毕业生集中在中兴、华为等开发商, 所以要扩大招生宣传的范围。 (2) 扩大招生宣传者的范围。做好招生宣传不仅是招生部门的事情, 也是全校的事情, 要形成人人抓生源, 人人关注招生质量的问题。学校出台相关政策, 让学校教工利用自己与企业的合作关系, 展开多方面的合作, 包括在职研究生的培养。 (3) 结合行业特点和办学优势, 扩大学校的特色宣传。以南京邮电大学为例, 该校是以工学为主体, 以信息学科为特色的江苏省属重点高校。“信息化”是我国现代化建设的五大内涵之一, 正好抓住社会发展机遇和南京邮电大学的办学特色, 吸引信息领域的有志之士在职攻读硕士学位。 (4) 利用优质的教学水平和培养质量做宣传。教学水平和培养质量是吸引生源的重要指标。南京邮电大学非常重视在职工程硕士的培养质量, 集中有着丰富教学经验具有高级职称的教授为工程硕士研究生讲授课程、指导论文。必须让考生了解学校培养的质量, 才能吸引到优质的生源。

3. 作好入学前考试选拔工作。

入学前考试选拔工作是对考生的综合能力和素质进行全面评价的重要环节, 是保证招生质量的关键因素。学校必须注重选拔质量, 对参与招生选拔的老师进行高标准筛选, 同时定期培训, 形成一直有丰富经验的面试团队。

4. 国家对在职工程硕士招生制度做必要的改革。

国家的招生制度是方向指挥棒, 决定着招生的范围和规则。国务院学位办正在酝酿在职工程硕士招生改革工作, 应在学位设限、分区对待以及成绩限定等方面进一步改进。如: (1) 区别东西部地区分开确定分数线, 同时根据每年考试的情况, 在现有基础上, 适当提高分数线。 (2) 取消录取GCT成绩后30%考生的情况。

摘要：随着全日制工程硕士的扩招, 如何采取有效措施, 稳定在职工程硕士招生数量和质量是一个颇受关注的问题。本文在分析影响招生质量各因素的前提下, 探讨了确保在职工程硕士招生质量的保障措施。

关键词：工程硕士,招生,质量保障

参考文献

[1]时伟.数量与质量关系辩证法——扩招后高等教育质量问题探析[J].中国高教研究, 2001, (11) .

[2]张卫刚, 等.规范非全日制研究生培养, 完善我国研究生教育体系[A].学位与研究生教育新进展[C].北京:高等教育出版社, 2006:151.

[3]王万雨.非全日制工程硕士招生管理工作的问题与对策[J].中国电力教育, 2010, (18) .

篇4：硕士研究生招生制度研究综述

关键词：硕士研究生教育；招生制度；综述

中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1002-2589 （2011） 17-0241-02

根据美国、德国、俄罗斯等国的经验，研究生教育的发展有着举足轻重的地位。研究生教育的第一步便是甄选人才，即招生。近年来，我国硕士研究生招生话题因几次扩招受到空前关注，而研究生招生制度直接关系到人才培养的质量。

一、概念及现状

所谓“研究生"是指大专和本科之后的深造课程，统招研究生分为硕士研究生和博士研究生。根据《中国教育年鉴》（2008）所述，2007年全国共录取硕士研究生和博士研究生420014 人，比2006年增长5.50%。其中硕士研究生361952人，比2006年增长5.89%。我国硕士研究生招生比例不断增加的同时，招生的重要性也得到研究学者的普遍认可。沈跃进（1992）认为研究生招生制度是研究生教育制度的重要组成部分；常宝英（2009）认为研究生招生工作是保证研究生培养质量的首要关口；董世平、徐国英（2010）认为研究生招生是研究生培养的入口，其生源质量之间影响到研究生的培养质量。

二、国际上硕士研究生招生制度的研究

（一）美国

美国的高等教育成果举世瞩目，在研究生招生制度上也自成体系，为很多国家所效仿。沈跃进（1992）指出美国研究生招生工作由各高等学校自行进行，招生计划通常由研究院制定。招生类别从录取性质上分为正取生、备取生和试读生，按学习时间划分为全日制和非全日制两类；郑浩（2004）指出美国硕士研究生招生考试成绩只是入学资格获得的一个必要条件而不是决定性要素，录取要综合考虑个人成绩、研究兴趣、研究潜能和教授推荐信；常宝英（2009）指出美国现行的研究生招生管理权呈现分离状态，且对申请人本科阶段的学习成绩和表现非常重视。

（二）英制下的英国、新加坡、香港

英国大学以其高质量的本科教育闻名于世界，它认为没有高水平的本科教育做支撑就无法发展研究生教育，故在研究生招生时比较重视本科就读的学校与学习成绩。在英制教育影响下的新加坡、香港亦是如此：胡丽娜（2008）指出新加坡研究生招生由各大学的各个学院录取，分为研究型和修课型；汪基德（2008）指出研究生入学没有全港统一的考试，申请时提交本科学位、英语成绩和个人研究计划一篇便可，这体现了对学生独立研究能力、创新意识培养的重视。

（三）德国

德国研究生教育在世界研究生教育发展史中有重要地位。但在德国，硕士研究生不属于研究生教育的范畴，研究生招生只指博士研究生。

（四）日本

日本经济的高速展与高等教育的发展有紧密联系。李旭（2006）指出日本研究生招生考试由外语、专业知识和口试组成，外语主要考察对学术期刊的翻译能力；王威（2008）指出日本以本科教育为主，从20世纪80年代才开始扩大研究生招生范围，注重招生对象的多层次和多背景。

三、我国现阶段硕士研究生招生制度的研究

（一）硕士研究生招生中亟待解决的问题

1、对招生制度问题的研究

吴佩林、魏勇（2004）认为现行的招生制度对招生工作人员缺乏有效的保护与监督机制；梁大战（2008）指出我国研究生招生的集权化管理使高校缺乏自主权。

2、对招生模式问题的研究

赵研（2006）把招生模式分为考试型和非考试型两种；杨晓晰（2009）总结了国家教委自1985年将招生计划管理体制改革后开始招收委托培养和定向培养研究生的意义。

3、对招生考试问题的研究

李旭（2006）在中日研究生招生考试制度比较研究中指出我国研究生招生考试形式过于单一；陈明灿（2006）指出有必要加大力度改革研究生的考试流程与人才选拔方式；张喜梅（2007）在中美硕士研究生招生考试的比较研究中指出我国对硕士研究生报名的年龄限制、单位证明等条件会导致不公平现象，自主出题的专业课成绩统一划线也没有可比性，导师在考试中的自主权没有得到充分发挥；覃红霞（2008）指出我国研究生招生考试组织中统一与多样有矛盾，招考公平与扩大自主权有矛盾，教育公平与有效选拔人才有矛盾；岳爱武（2009）梳理了我国研究生教育从酝酿到现今考试制度的历史演变；卢洋（2010）指出现如今没有健全完善复试制度。

4、对考试科目问题的研究

我国硕士研究生招生主要通过考试的形式，其初试一般是外语、政治、专业课。李旭（2006）指出研究生考试内容过于片面，忽略了考生的综合素质；赵研（2006）认为公共课中的外语和数学难度太大，分散了学生的复习时间；张永泽（2007）指出招生考试初试自命题科目太多且难以统一，有必要由“四”改成“三”；梁大战（2008）指出考试科目的内容不合理；覃红霞（2008）指出招生考试科目设置的公共性与专业性有矛盾。

（二）对单一学科或学校招生的研究

硕士研究生招生分学校与专业进行，在众多研究生招生的研究中也有部分是针对单一学科或学校招生制度进行的研究。赵令湖、吕海燕（1998）针对地学类研究生招生制度改革进行了思考；晋建华等（2004）针对临床医学专业研究生招生进行初探，提出要注意考察报考者入学前的临床能力；董世平、徐国英（2010）针对兰州大学硕士研究生招生的研究表明选拔优秀生源的重要性。

（三）前期研究的不足

1、研究内容不够全面

关于研究生招生制度从国外高等教育强国到我国都有比较丰富的研究，但内容上却不尽全面。对美国、德国、英国、日本、我国等研究生招生制度的研究基本限于招生考试，以下内容涉及较少，可进一步补充：

（1）招生模式

众多文献中，仅一篇文章论述了招生模式，并将招生模式分为委培型和定向培养型，但这样的分类并不完善。另一篇文章简略提到了招生模式，且分为考试型与非考试型，也不尽全面。我国研究生招生模式在外界看来比较混乱。例如，现如今存在的招生模式究竟有哪些类型，全日制硕士研究生、委培、定向培养、专业硕士的招生有什么区别，公费研究生招生模式与奖学金制度的招生模式的区别等。

（2）对不同学科招生制度的单独研究

已有部分研究针对单一科学进行，但并没有体现不同学科招生的区别。由于不同学科对学生能力要求不同，统一的招生制度必然不利于学科发展。例如我国是否可以借鉴英制将研究生招生分为研究型和授课型的方式，是否可以借鉴香港对自然科学类与社会科学类招生的不同理念进行改革。

2、研究结果不够深刻

目前对研究生招生制度的研究结果仅体现在表层，还有待进一步深化。在批判我国硕士研究生招生制度不合理的同时并没有深刻的研究结果以证实这个观念，仅是重复表达现如今招生制度不利于人才培养，却未能用实证结果证明制度不利于怎样的人才培养，为什么不利于此人才的培养。纵使对国内外招生考试制度研究颇多，也未能就其考试方式、考试科目做具体研究，基本千篇一律的泛泛之谈。

3、研究方法不够丰富

研究生招生制度的研究并没有运用丰富的研究方法，甚至较少进行实证研究。在论述招生制度不适合人才培养的时候，不妨以研究生培养标准做效标进行实证研究，以数据分析证实招生制度的不合理。

（1）效度测量——实证招生制度是否真的不利于人才培养

借用对考试效度测量的方式，以研究生读研期间的研究成果做效标，并与其考研成绩做相关分析，得出区分度和效度。若是效度高，则证明我国研究生招生考试具有有效的筛选力；反之，则不利于人才培养。

（2）量表法——考查招生制度不利于人才培养的方面

倘若我国研究生招生考试制度不利于人才培养，那么可以通过测量研究生的各种指标是否达到培养目标的要求，来证实招生制度阻碍了研究生培养的哪一方面。例如运用创造力量表测量创新性，智力量表测量智商，态度量表测量对学术研究的态度，满意度量表来测量对读研生活的满意度等。

（3）问卷法——进一步考查招生制度对不同专业研究生的有效性

问卷法可以在短时间内收集大量数据，研究生招生制度因不同专业、不同模式可能有不同的鉴别力。可以通过问卷收集信息，并运用统计软件交叉分析，得出招生制度的优劣在研究生培养上是否存在专业性、模式性的差异。

除此之外还有文献资料整理法、比较法等研究方法可以借鉴使用。

综上所述，从1992年到2010年，对国内国外的硕士研究生招生制度的研究已有一定成果，但仍有相当大的空白可以深入研究。既然研究生招生是研究生教育的第一步，那么笔者在此抛砖引玉，期待随着研究生招生制度的深入研究促进教育改革，不仅使我国培养出更多的优秀研究者，也可以吸引众多留学生来中国，使我国实现高等教育强国和人力资源强国的伟大目标。

参考文献：

[1]沈跃进.美国的研究生招生制度[J].中外高教研究,1992,(9).

[2]常宝英.研究生招生制度改革探析[J].中国现代教育装备,2009,(17).

[3]董世平,徐国英.硕士研究生招生中的优秀生源选拔[J].学术纵横,2010,(4).

[4]郑浩,常思亮.实施研究生创新教育需要什么样的招生模式[J].扬州大学学报,2004,(3).

[5]胡丽娜.新加坡研究生教育及其启示[J].世界教育信息,2008,(9).

[6]汪基德,杨改学,周凤瑾.香港研究生教育的特点与启示[J].香港电教,2008,(10).

[7]吴佩林,魏勇.现行硕士研究生招生过程中亟待解决的几个问题[J].扬州大学学报,2004,(6).

[8]陈明灿.试论我国所示研究生招生制度[J].商业经济,2006,(9).

[9]李旭,张群,王红梅.中日研究生招生考试制度特点的比较研究[J].中国冶金教育,2006,(3).

[10]张永泽,岳志伟,余伯阳,于锋.浅议我国研究生招生考试初试科目“四改三”的必要性[J].中国高等医学教育,2007,(6).

[11]张喜梅,牟宏,李旭.现阶段我国硕士研究生招生考试存在的问 题及解决对策[J].辽宁教育研究,2007,(7).

[12]梁大战.我国研究生招生考试制度中的问题与改革策略[J].高 教论坛,2008,(8).

篇5：四川省社会科学院硕士研究生招生简章

-    一、四川外语学院20拟招收硕士研究生484名。招生专业目录中本单位招生规模和各专业招生人数仅供参考，以国家下达的年研究生招生规模为准；我校保留根据教育部2012年研究生招生的相关政策对各专业设置、考试科目设置、招生人数等进行调整的权力。

二、我校各专业均接收校外推荐免试生。所有推荐免试生均需参加我校9月下旬统一组织的推荐免试生考试。招收推荐免试研究生文件将在9月上旬公布。

三、报考我校的考生均参加全国统一入学考试。报名考试时间由国家教育部规定；报名考试地点由各省级研究生招生主管部门规定。

四、符合以下条件的考生可以报考：

1.热爱祖国，遵纪守法，品德良好，身体健康，报考非定向者年龄不超过40周岁，报考委培、自费者年龄不限；

2.国家承认学历的.应届本科毕业生；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年9月1日止），达到大学本科毕业生同等学力的人员；

3.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业同等学力身份报考；

4.已获硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士生。

五、报名程序：

1.研究生招生报名分为网上报名和报名点现场信息确认两步，报名时间均由教育部统一规定；

2.报名地点为考生所在地研究生招生主管部门指定的报名点；

3.报名时，应届本科毕业生持本人身份证和学生证，其他人员持本人身份证或现役军人、文职干部证件和学历证书原件；

4.考生不得伪造有关报考证明文件。弄虚作假者一经发现，即取消其报名考试资格或录取资格；

5.其他有关报名程序，请向当地招生报名点咨询。

六、考试科目中除科目代码为101、201、202、203、311的考试科目为全国统考外，其余科目均由我校自行命题。

七、以同等学力报考的考生初试合格后，复试时需加试两门大学本科主干课程，考试科目由我校确定。

八、复试时各专业均需进行专业笔试、面试和外国语（外语专业为第二外语）的听力口语测试。

九、以上规定如与教育部当年政策不符，以教育部政策为准。

单位名称：四川外语学院 单位代码：10650

地 址：重庆市沙坪坝区壮志路33号 邮政编码：400031

联系部门：研究生招生办公室 电话：(023)65385296

电子邮件：sisuyzb@126.com 传真：(023)65385191

网 址：graduate.sisu.edu.cn

中国大学网

篇6：四川省社会科学院硕士研究生招生简章

四川农业大学人文社科学院预计招收硕士研究生22人，实际招生人数以国家下达的计划招生指标为准。

一、报考条件

(一) 拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法;

(二) 年龄一般不超过40周岁，报考委托培养的考生年龄不限;

(三) 身体健康状况符合教育部规定的体检标准和我校特殊专业的基本要求。

(四) 报考方式与对考生的基本要求如下：

1、推荐免试

外校推荐免试生的接收办法见“四川农业大学20接收外校优秀应届本科毕业生推荐免试攻读研究生实施办法”。本校推荐免试生的接收办法执行当年学校相关政策。

2、全国统一入学考试

考生须具备下列基本要求之一：

(1)通过全国统一高考录取的四年制或五年制大学应届本科毕业生(我校不接收提前毕业生)，毕业时应获得学士学位;

(2)已获得国民教育系列(全国统一高考、成考、自考，以下同)的大学本科毕业证书;

(3)同等学力考生：国民教育系列的本科结业生、应届专科毕业升本科毕业生(简称应届专升本生，以下同)、成人高校应届本科毕业生(简称应届成教生，以下同)以及大学专科毕业生(简称大专毕业生，以下同)，大专毕业生须毕业后在报考专业或相近专业工作两年及两年以上(到录取为硕士生的`当年9月1日止，以下年限计算相同，不再列出)。

同等学力的考生通过初试后，须加试两门不同于初试科目的本科专业基础课。

3、单独考试考生

我院两个硕士点均接收外校和外单位单独考试的考生。

单考生的考试科目除统考政治、统考英语改为111单考政治、211单考英语，其它科目与统考生试卷相同。

单考生必须在我校报名并考试，报名、考试方式及时间与统考生相同。

二、报名办法

(一) 报名方式

全国报名工作仍采用网上报名的方式。请全国所有报考我校的考生随时关注您所选考点发布的报名时间和方式的信息。

请广大考生务必按时报名，未按时报名者无论任何理由均不予办理补报名。

(二)注意事项

我校不再进行考前资格审核。请考生务必在进行网上报名前详细阅读我校对考生的报考条件要求，自审合格后再报名，否则，造成不予复试、不予录取等后果完全由考生自己承担。

三、考生提交的材料

通过初试的考生在复试前应分别提交下列材料：

1、应届本科毕业生，提交学生证、身份证以及完整的本科学习成绩单;

2、非应届本科毕业生，提交身份证、本科毕业证或学位证或学习成绩单;

3、同等学力考生，提交身份证、本科结业证或大专毕业证或学生证(仅应届专升本生和成教生提供)、大学学习成绩单、公开发表的论文，大专毕业生还应提交补修本科课程的成绩单。

考生提交的上述材料应真实有效，复印件(B5纸)装订成册，经报考学院专人审核原件后，复印件收存归档。如发现有弄虚作假随时取消报考、录取资格，直至追究相应法律责任。

四、初试

(一)初试日期：以教育部公布的考试日期为准。不在该规定日期举行的研究生入学考试，国家一律不予承认。

(二)全国统考的初试科目为二门：政治理论、外国语，每门科目的考试时间为3小时。

(三)政治理论、外国语的满分值各为100分，基础课和专业基础课每门满分值各为150分。

五、复试、录取方式

(一)复试

专业复试由招生学院组织进行，一般采用笔试、面试等多形式结合的方式;外国语听力口语测试由学校统一组织进行。复试成绩占总成绩的权重一般在30%至40%。

(二)录取

1、复试成绩不及格者不予录取。复试成绩及格者能否录取，以考生的总成绩名次为准。总成绩包括初试成绩和复试成绩两部分。

2、同等学力考生加试成绩不及格者不予录取。

附：

①联系方式：0835-2883107 传真号码：0835-2882345

篇7：四川省社会科学院硕士研究生招生简章

四川省硕士研究生招生报考点地址及联系电话

代码报名、考试地点名称通讯地址邮编电话号码5101 四川大学研究生招生办公室・ 成都市磨子桥 610065 (028)85403337 5102 西南交通大学研究生招生办公室 成都市九里堤 610031 犀浦校区(028)66367136,

九里校区(028)87634560 5103 电子科技大学研究生招生办公室 成都市高新西区西源大道号 611731 (028)61830153 5104 西南财经大学研究生招生办公室 成都市温江区柳台大道555号 611130 (028) 87092244 5105 西南民族大学研究生招生办公室 成都市一环路南四段16号 610041 (028)85522031 5106 四川师范大学研究生招生办公室 成都市锦江区静安路5号 610066 (028)84760693 5107 四川农业大学研究生招生就业科(成都校区) 成都市温江区惠民路211号 611130 (028)86290956 5108 成都理工大学研究生招生办公室 成都市二仙桥东三路1号 610059 (028)84078699 5109 四川医科大学研究生招生办公室 泸州市忠山 646000 (0830)3161326 5110 西南石油大学研究生招生办公室 成都市新都区新都大道8号 610500 (028)83032120 5111 西华师范大学研究生招生办公室 南充市师大路1号 637002 (0817)2568034 5112 四川农业大学研究生招生就业科(雅安校区) 雅安市新康路46号 625014 (0835)2882911 5113 西南科技大学研究生招生办公室 绵阳市青义 621000 (0816)6089117 5114 四川理工学院研究生招生办公室 自贡市自流井区学苑街180号 643000 (0813)5505679 5115 达州市大学中专招生委员会办公室 达州市通川区彭家湾路20号 635000 (0818)2378712 5116 西昌学院教务处 四川省西昌市马坪坝 615013 (0834)2580020 5117 西华大学研究生招生办公室 成都市金牛区土桥金周路999号 610039 (028)8775 5118 成都医学院研究生招生办公室 四川省成都市新都区新都大道783号 610500 (028)62739178 5119 西南交通大学峨眉校区研究生部 四川省乐山市峨眉市景区路1号 614202 (0833)5198502 5120 攀枝花学院教务处 四川省攀枝花市东区机场路10号 617000 (0812)3371800

篇8：四川省社会科学院硕士研究生招生简章

一、深化体制改革, 提升招生管理的灵活性与科学性

调整研究生招生体制是改革的关键。在这方面, 一些西方国家的做法值得借鉴。美国的招生体制是典型的“市场主导”模式, 具体表现为招生自主权在各招生院校, 招生院校根据自身条件与社会需要确定生源计划、设置课程和录取标准; 社会性的考试服务机构根据招生院校的需要提供考试服务, 招生院校根据考试机构提供服务的质量, 自主选用任何一家考试机构提供的考试成绩作为录取的参考依据。这种模式的优点非常明显: 招生院校和导师自主权大, 可以根据人才需要和自身条件进行人才选拔培养; 考试机构提供专业化的考试服务, 考试更加科学、公平、经济; 录取标准多元, 符合人才选拔规律, 效度高。欧洲一些国家的招生体制则是“学术主导”模式。这种模式以学术和知识的代表———教授或教授委员会为主导力量决定招考方式。研究生招生不设考试, 教授或教授委员会根据学生成绩、论文或研究报告、面试等环节决定录取与否。这种模式与这些国家的学术传统以及招生规模有关, 利弊参半。有利的方面是导师作为招生主体, 自主权大, 体现了高层次人才选拔的专业性; 其弊端是招生规模扩大的情况下, 选拔效率低, 成本高, 如果缺乏相应的监督和制约机制, 还容易滋生腐败[1]。

基于我国的历史与现实, 我们建议研究生招生体制改革可以分两步走: 第一步是, 在坚持当前统一管理的模式下, 用三年左右的时间, 向地方和招生单位逐步下放研究生招生中的一些核心权力。包括: ( 1) 下放部分招生计划制定权。全国总体的研究生招生计划仍由中央制定, 但不是每年下达一次具体到各类型研究生招生规模的招生计划, 而是每5年下达一次各省分类型招生计划。各省再在综合评估各研究生招生单位学科实力、教育资源、历年报考生源数量以及研究生培养质量的基础上, 分类型下达各招生单位的招生总量计划。招生单位则可以在省下达的招生总量计划范围内, 根据自身实际情况, 相对自主地、动态地制定年度招生计划。 ( 2) 扩大自主划线招生单位的范围。在现有考试方式未做变革的情况下, 逐步将所有“211”高校确定为自主划线招生单位。第二步是, 在完成第一步改革的基础上, 再用3 ~ 5年的时间, 建立国家教育行政管理部门负责宏观调控和监督, 考试机构提供考试服务, 招生单位自主决定招生计划、自主确定考试方式与录取标准的招生体制。

二、调整招生结构, 明确不同类型研究生的性质

今后的研究生招生制度改革, 在控制当前研究生总体规模的基础上, 首先要进一步明确研究生招生的结构。要确立硕士研究生以专业学位为主、学术型学位为辅的招生基本原则。特别是传统文科专业及一些纯理论性理科专业, 要大幅降低学术型硕士研究生的招生规模, 将学术型硕士与专业学位硕士的总体比例控制在3∶7左右。这样既可以缓解学术型硕士规模过大、供过于求的问题, 实现学术型硕士的精细化培养, 也可以将更多的教育资源切实配置到专业学位硕士的培养上。

三、改革招生初试, 提高考试方式和内容的科学性与合理性

在考试方式上, 第一, 将当前“以初试成绩为主、复试成绩为辅”的考试录取标准, 改变为“以初试成绩为辅、复试成绩为主”的考试录取标准。将初试定位为资格考试, 通过初试者方可进入复试阶段, 但初试阶段的成绩不带入复试阶段。这样, 国家可以在基本要求层面保持对硕士研究生生源质量的总体控制, 而招生单位和导师也可以基于复试, 切实拥有招生的自主权。第二, 简化初试形式, 取消单独考试和联合考试, 只保留全国统一考试及推荐免试招生方式。这样有利于总体上把握生源质量, 避免当前单独考试和联合考试中出现的一些不合理、不正当的做法。作为补充, 对于那些原本通过单独考试解决的有特殊情况和要求的考生, 国家可以组织实施专项硕士计划, 以推荐和面试的方式录取考生。第三, 调整初试次数, 变1年1次为1年2次。两次初试可考虑放在每年的3月和9月举行, 在校大学生只有升入四年级后方可参加初试, 这样可以保证应届大学生能有2次参加初试的机会。同时, 所有参加初试的考生, 初试的单科成绩具有2年有效期, 超过2年仍未获得初试资格或未通过复试的, 需要重新参加相关科目的初试。这样既可以避免不必要的重复考试与管理任务, 也可以增强硕士研究生招生考试的弹性, 有利于考生更好地协调学习、考试、就业之间的关系。

在考试内容上, 第一, 不再将思想政治理论作为一门独立的国家统考科目。只在复试阶段要求考生提供大学期间相关思想政治理论课程的学习成绩单, 以及由其所在单位出具的思想政治表现评定表。第二, 不再将外国语作为每一位考生必须参加的国家统考科目。可统一依据一定时间限期内的各权威性的外语等级考试成绩, 划定招生资格线。听力和会话能力, 仍按现制, 放在复试阶段考察。国家可以针对那些获得外国语等级成绩超过4年, 或没有获得外国语等级成绩的考生, 组织实施统一的外国语考试。第三, 改变目前全国统一命题与招生单位自主命题并存的格局, 改为全部统一命题[2]。第四, 今后全国统一命题的初试, 主要设置三门科目的考试: 外国语、综合能力和专业基础。其中, 外国语为部分未达相关外国语等级考试成绩考生的必考科目。综合能力主要考察考生的阅读能力、理解能力、书面表达能力、逻辑思维能力、数理运算能力、问题分析能力等。专业基础则根据一级学科层面考生需要具备的专业知识与专业能力, 考虑考试内容的设置。第五, 实施专业特长生破格录取制度。对于初试科目中外国语和综合能力2科未达到资格线10分之内, 但有特殊才能的考生, 由本人申请, 递交相关证明材料, 招生单位审核, 报省考试院审批同意的, 可以破格参加复试, 破格比例不能超过招生单位年度招生总计划的1%。

四、健全复试制度, 提高复试工作的规范化程度

随着硕士研究生招生初试的定位、形式与内容的变化, 复试的地位变得更加突出。建议: 第一, 复试每年举行一次, 具体时间由各招生单位自己确定。各招生单位确定复试时间时应注意两点: 一是要结合1年2次的初试时间安排复试时间; 二是各招生单位复试的时间应尽量错开。第二, 复试包括2个环节、5个方面的内容: 首先是笔试, 进行专业课1和专业课2两项内容的考试; 然后是面试, 进行外国语听力和会话能力、专业综合素质和思想政治素养三项内容的考察。第三, 取消调剂制度。第四, 坚持差额复试。差额比例不低于1∶1. 5。如果报考考生人数等于或少于计划招收名额, 则通过减少招收名额的方式实现差额复试。第五, 强化复试的信息公开与监督机制。复试考生产生方式、面试分组方法、面试的评分方法、面试成绩与总分的关系、面试的结果、总分排名、录取的基本原则等, 都应该通过校园网、公告栏张贴等渠道明确地告知参加复试的教师、考生及相关工作人员, 接受大家的监督。

五、完善推免制度, 改进优秀应届本科人才选拔机制

第一, 取消具有推荐免试资格学校的限制, 使每所本科院校都具有推荐免试资格。同时, 可根据学校综合实力分配不同的推免指标。第二, 统一为各专业推免生比例设置一个上限。第三, 禁止用强制手段将学生留在本校, 亦不可硬性将学生推免资格规定为学术型或专业学位型。第四, 建立推免的管理信息系统, 以避免工作混乱和信息黑箱。同时, 合理安排推免工作的时间, 各招生单位复试时间尽量错开, 以保障招生单位推免工作的秩序和学生的选择权。第五, 探索推荐免试与公开招考有机结合的方式。考虑将推荐免试定位为“免初试”, 他们同样都要参加公开招考的复试。

六、优化工作方式, 提升招生工作的公平性与有效性

提升质量、促进公平、增进效率, 是研究生招生改革的根本目标。以上建议, 实质上都是围绕这三个目标展开的。除此之外, 现行招生工作中还有两个方面直接妨碍着硕士研究生招生的公平与效率, 结合实际, 建议: 改进工作方式与程序, 完善网络应用和服务功能。其一, 可探索硕士研究生招生初试网上机考。这样, 可以优化命题 ( 采用试题库形式) 、试卷寄送、试卷评阅、成绩登报等工作流程, 减轻工作任务。其二, 建立更具综合性的网络报名系统, 增加报考条件的审核功能。报名工作环节中, 考生网报时增加考生上传电子照片、网上支付报名考试费, 并确认考试资格; 加强网络验证, 和教育部学历、学籍库互联, 网络在线自动验证, 并要求考生打印核对, 以简化资格审核、现场确认等工作环节。其三, 改进招生数据的管理流程, 建议逐步取消数据的上传下载功能, 推广实时在线的招生管理系统, 提高数据的安全和权威性。

七、建立保障机制, 形成研究生招生制度改革的支撑体系

硕士研究生招生制度改革是一项整体的、系统的改革, 必须有相关工作作为支撑, 并与其他制度形成联动, 改革才能切实展开, 取得实效。第一, 要进一步完善招生工作的监督与惩罚机制。强化对招生工作全过程的监督, 并建立责任追究制度。第二, 要进一步完善申诉规则和程序。考生和导师权利受到侵害时, 应能够依照有关法律和政策规定进行必要的申诉, 请求处理。教育主管部门和招生单位应制定复议制度, 规范复议的程序、处理方式和结果反馈办法。第三, 要深化招生专业进退机制与学位授权审核制度改革。建立招生单位招生专业与学科结构调整的同步进退机制, 鼓励招生单位根据社会需要、自身学科布局规划和定位, 凝练学科方向[3]。对一些长期没有科研项目、毕业生就业难、生源不足的专业, 可以通过学位授权审核定期评估, 予以撤销, 并将报考生源数量和招生质量, 与授权学位点定期自评结果挂钩。第四, 建立研究生培养质量与导师招生计划分配的联动机制。对于研究生培养质量较高, 成绩突出, 评价较好的导师, 可适当增加其招生名额。

参考文献

[1]陈睿.关于硕士研究生考试招生制度改革的思考[J].中国考试, 2011, (2) .

[2]孙晓.关于研究生招生制度改革的几点思考[J].山东省农业管理干部学院学报, 2009, (3) .

篇9：硕士研究生招生面试评分分析

关键词：硕士研究生；招生面试；评分信度

硕士研究生招生面试是一项政策性强、涉及面广、对社会具有广泛影响的一项工作，对进一步选拔优秀考生具有重要意义。本文将对硕士研究生招生面试的评分信度进行研究，探讨影响考官评分一致性的因素，以提高面试的客观性。

一、问题的提出

近年来，我国硕士研究生招生规模不断扩大，为保证硕士研究生的入学质量，各招生单位不断加大面试分数的比重。面试成为硕士研究生招生工作的重要组成部分，是进一步考察考生的专业知识、综合素质和科研潜能的重要环节，在决定录取与否及录取种类上具有越来越重要的作用。

在面试的过程中，测评要素的确定、考官的面试水平、面试的组织实施、考生的表现等都可能对面试结果产生重要的影响。其中考官评分是否客观、公正，是决定面试结果是否公平、合理的最主要因素。“考官的认识水平、识人本领以及个人偏好等等因素决定了面试的评分具有很强的个人倾向”。由于研究生面试在招生中的重要地位，有必要在技术上加以研究，提高面试的科学性、系统性、规范性，从而更好地达到公开、平等、竞争、择优的目的。要实现这一目标，就必须对面试的评分信度加以分析。

二、方法的选择与介绍

评分信度指的是“考官对考生评分的稳定性和可靠性，是反映考官评分客观、公正的重要指标”。本文以2006年河北省某高校企业管理专业硕士研究生招生面试为研究对象，拟从考官对考生的评分信度方面入手，对目前硕士研究生招生面试中，考官的评分信度问题进行一些初步的分析，探讨影响考官评分一致性的因素。

该校根据教育部的要求成立了复试工作办公室，每个专业都设一个面试小组，小组有5-7名考官。为了减少样本不足所带来随机误差，本文选取了招生人数较多的企业管理专业为研究对象。该专业2006年共招收8名硕士研究生，按照120%的面试比例，共有10名考生参加面试。面试小组由6名教师组成，包括专业教师5名，其中3名参加了面试培训，对面试知识和评分技巧有了初步的掌握，英语专业的教师1名。面试的考察要素根据教育部的指导意见与本专业的特点，确定为两个一级测评要素：专业素质和能力、综合素质和能力。专业素质和能力又细分为三个二级测评要素：专业知识、创新能力、应用能力；综合素质和能力细分为六个二级测评要素：仪表举止、语言表达能力、人文素养、事业心、人际关系、英语听说能力。面试的具体程序是考生按初试成绩由高到底顺序进入面试房间，面试时间一般控制在20-30分钟，由面试教师根据测评要素提问（老师可根据考生回答情况决定是否追问），考生回答，面试结束后，6名教师给考生独立打分。

本文采用肯德尔和谐系数W值和方差差异性分析，来反映此次面试者的评分信度。肯德尔和谐系数是指“以等级次序排列或以等级次序表示的变量之间的相关”，它常用来刻画多个评价者对某事物评判或评分的一致性程度。

三、方法的运用与分析

6名考官对每个考生在九个二级测评要素上分别进行评定。考官对同一名考生在这九个要素上进行评分时给的分数是否一致，可以用Kendall和谐系数W进行评定。其含义在于每个考官对该名考生在9个维度上表现好坏的排序的一致性有多大。对于6个考官由于存在受过培训的考官和未受过培训的考官之分，分别进行了计算，结果见表1。

表1中总分W系数经检验均达到差异显著性水平（P＜0.05），由此可以看出，此次面试评分信度是较好的。通过对各个考官评定分数的具体比较发现，在考官之间也还存在着一定的差异，为此本文对各个考官对同一组考生评分结果和全体考官对同一考生评分结果进行了方差分析，结果见表2和表3。

从表2可以看出，A、B、C、E四个考官的平均分都在40-50之间，表现出较好的一致性。但D、F两位考官平均分成两极分布。最高的60、最小的35，相差达到25。可以看出小组内考官之间对标准掌握宽严有很大的不同，考官D标准控制过松，给得分普遍较高，考官E不仅过严，而且对被试间的区分性亦不高（标准差太小）。

从表3中标准差的分布可以看出，全体考官对不同考生进行评定时，表现出一定的差异性，标准差最大12.4、最小的4.3，相差8.1，而且从极值差的分布还可以看出，最大的36与最小的9相差27。由此可见，同一小组内考官间还是存在着一定的差异，对评分标准的理解存在很大的差異。

四、研究结论

通过上文采用肯德尔和谐系数W值和方差差异性分析方法对考官在面试中的评分信度的分析，不难得出如下结论：

（一）考官对考生总体上的评分效果具有一致性

从表1可以看出，虽然考官间在不同维度上对考生的评分并非都是一致，在某些维度上的评分一致性程度好坏不等，但三个受过培训的考官以及三个未受过培训的考官，对十名考生的总分的评定在统计上没有差异，一致性高，即在总分上的评定、排序是一致的，没有差异。这说明，从总体上看，考官间在对不同考生的评分，在评分标准上是基本一致的。对于考生来说，由于考官对其在总分上的评分一致性，那么这次面试总体上是公正、合理的。

（二）不同的测评要素对考官的评分一致性的影响

测评要素是面试中的关键。在有的测评要素上，考官易达到一致性；而在另一些要素上，考官间则不容易达到一致性。看表1，六个考官分别在专业知识、创新能力、应用能力、仪表仪态和英语听说能力五个维度上对十名考生评分一致，并达到统计上的显著水平，而在事业心、人文素养、人际关系和语言表达能力四个维度上对考生的评分并不一致，即有差异。通过分析发现，六个考官对评价标准较客观、容易判断的评分维度的专业知识和英语听说能力评分高度一致，而对评价标准较主观、评分标准不易掌握的评分维度如人际关系和事业心等评分一致性很差。

因此，制定客观的评价标准有利于提高硕士研究生招生面试的评分一致性。这就需要对评价标准仔细确定评分标准或评分等级，用简洁、明确的语言描述各个级别的不同水平特点。只要考官清楚地掌握各个级别应有的水平并按照同样的标准评分，才能在评分时针对考生的具体表现给出合适的等级评分。

（三）考官有关面试的知识对考官的评分一致性的影响

本文研究中的考官中有三位受过面试相关知识的培训，三位未受过培训。由表1可见，六考官在五个二级测评纬度：专业知识、创新能力、应用能力、仪表仪态、英语听说能力及一级测评纬度专业素质能力和总分上均达到了评分者的一致性，除此之外，三个受过培训的考官在综合素质和能力维度上也达到了评分一致性。三个未受过培训的考官只在专业知识、应用能力、仪表举止、英语听说能力四个二级测评纬度及专业素质和能力达到了评分者的一致性，可见，训练有素的考官在评分时更易于达到一致性。这主要是因为对考官的培训有助于提高他们对测评纬度的操作定义及评分标准的把握。

在硕士研究生招生面试中加大面试考官培训力度、尽量用一些有丰富面试经验的老师，有利于提高评分一致性。通过培训，使得考官掌握面试的基本理论和方法，掌握测评纬度的评判标准，统一宽严尺度。为了提高测评的信度，不妨用模拟的方法，进行试评，即请一位考官模拟考生进行回答，让其他考官评分，由主考对评分情况进行讲评，以帮助各位考官更好地掌握评分标准。

（四）考生在面试中的表现对考官的评分一致性的影响

先看表3，考官对考生1和考生8评价一致性最高，标准差仅为3.0、4.3，分析发现考生1和考生8分别是考生中表现得最好和最差的。因此可以说某一考生在面试中表现非常突出（很好或很差），考官易于做出判断，并给该考生在该组考生中的最高分或最低分。这样考官间的评分一致性也就高。需要注意的一点是考生在某几个评分维度上有突出的表现（好或坏），考官可能会倾向于在所有的维度上给高分或低分，即光环效应。

这也给了一些提示：考官对于表现突出的考生判断较容易；但对于在面试中表现一般的考生，考官要认真按照标准和考生的表现客观地评分，以提高考官间的评分一致性。另外，考官要克服光环效应的影响。不要因考生某些地方答得好或符合自己的心意，就在所有的维度上给该考生高分；反之，也不要因某考生在某一题上答得不好或某些地方答得不合自己的心意，就把考生一棍子打死。要注意按照评分标准认真、客观地进行评分。

综上所述，本次硕士研究生招生面试评分信度一致性总体上较好，同时通过分析我们也得到启发，通过准确界定测评的内容，确立统一的评定标准，对考官的培训工作可以有效的提高评分一致性，使硕士研究生招生面试更加公平、合理、有效。

参考文献：

1、施康.人才选拔过程中面试方法的应用[J].南京大学学报,2001(1).

2、王孝玲.教育测量[M].华东师范大学出版社,1989.

3、凌云.考生统计学[M].华中师范大学出版社,2002.