大班组户外活动计划书

大班组户外活动计划书（精选8篇）

篇1：大班组户外活动计划书

枫林园亲子趣味运动会

——2011年六一儿童节活动、大兵小将乐翻天

活动目标：

1、培养幼儿的环保节约意识

2、增强幼儿体质，提高亲子合作能力

3、体验参与运动的快乐

活动时间：2011年5月26日上午9：00—11：00（学前大班组、中班组）、下午3：00----5:00(婴、小班组)

活动地点：幼儿园户外

比赛规则：

1、运动会幼儿根据年龄段共分为2组：学前大班、中班组6个班级；婴、小班组5个班级，由年级组长负责活动的确定和实施细节。

2、每班由班主任负责制订一项运动项目，年级组长负责审核节目的可行性以及确定本组所有运动项目。

3、家长领取一张游戏卡入园（如卡丢失概不负责）。

4、亲子游戏期间，家长根据幼儿的身体状况选择游戏项目和幼儿一起参与（不带幼儿到项目以外的场地或大型器械活动，注意保护幼儿的人身安全），每完成一项游戏活动后，就可在奖牌上获得一枚印花标记，幼儿可根据数量获得相应的奖品（参加五个项目以上方可领取奖品）。活动说明：9：00—11：00.活动安排：

活动流程：

1.2.家长入园，到仪式现场，统一集合进场到指定位置。活动开始（播放背景音乐）主持人开幕，并宣读活动规则以及注意事项（注意事项要提前一天以校信通的形式通知家长）。接待室 3.4.5.6.小运动员发言。家长代表发言。园长宣布运动会正式开始，并致开幕词。进场仪式（播放运动员进行曲），幼儿按照班级顺序进场到各班级指定位置（进行中要有旁白）。呈4纵队、班标、口号、道具

7.8.集体进行展示（动作规范、整齐、到位）主持人宣布运动会开始，各年龄组幼儿和家长随班级教师到指定赛场位置参加各项比赛，并

领取奖品。（各赛场要有活动需知）

8、活动结束。场地安排：（地点写清楚）

活动准备：

1、活动当天要求各班级幼儿统一服装，要求每位幼儿必须到一名家长，尽量着运动装和运动鞋入园。（班主任）

2、确定运动会主场地（进场仪式区）和各项目赛场位置。（邢园长、李园长、王娜以及各年级组长）

3、各班级提前各班级设计本班级班标以及入场口号和幼儿一起进场)，并确定本班级的名称：···队，写好本队的入场词24日交给李园长。（班主任）

4、财务室所需准备：比赛获奖奖品300份、裁判所需要哨子11个，小印章5个。（邢园长）

5、提前确定幼儿、家长代表发言人选。（王娜）

6、运动会音乐的准备（王娜）

7、兑奖处总负责人：王娜、李慧负责布置和安排一切事宜。

8、信息部：准备东门岗横幅一条“你健康、我快乐亲子趣味运动会”；制作活动游戏卡300张；户外音箱以及话筒；并负责整个活动的拍照录像工作。（4月25日到位）

9、门岗负责活动现场秩序以及安全工作。

人员安排：

1、活动总指挥：邢园长

2、活动总协调：李园长

3、下午：杨红庆、刘甜、李晓丽、董晶晶现场安全维护人员；

4、班级协助人员：

1)活动主持人：李琴琴、崔宁宁

2)各年级教学组长负责本年级班级活动具体事宜； 活动总结：（提前要训练幼儿入场队形）

2011年5月24日

篇2：大班组户外活动计划书

大丰市三龙镇中心幼儿园大班组

一、指导思想：

根据新《纲要》的精神，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。

二、具体目标：

1．提高幼儿在游戏中的主动性和积极性。

2．加强游戏的常规训练，培养幼儿良好的游戏行为。

3．在丰富的游戏活动中，通过走、平衡、跑、跳、钻、爬、投掷等多种方式提高幼儿的身体素质和机能。

4．乐于尝试、探索新的游戏内容和玩法，有初步的创新意识。

5．培养幼儿游戏中的合作、谦让等。

三、具体措施：

1．合理安排幼儿的一日活动，利用适宜时间开展各种类型的体育游戏。

2．保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料。

3．充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。

4．和平行班互换游戏。

5．充分运用家长资源，为幼儿提供必要的生活经验。

四、具体游戏活动设计：

游戏主题：走、平衡

游戏名称：快乐的小青蛙

游戏名称：在平衡木上走

游戏名称:修桥

游戏名称：平衡训练《羊羊训练营》

游戏名称：连体人

游戏名称：脚步变变变

游戏名称：蚂蚁排队走

游戏名称：过桥

游戏名称：运砖

游戏名称：咕噜咕噜拉着走

游戏主题：跑

游戏名称：石头人

游戏名称：小马跑

游戏名称：小鸟垒窝

游戏名称：切西瓜

游戏名称：吸纸跑

游戏名称：快乐运动喜羊羊

游戏名称：玩鞋盒

游戏名称：躲猫猫

游戏名称：我比球快

游戏名称：“魔毯”

游戏名称：猫捉老鼠

游戏主题：跳

游戏名称：跳圈

游戏名称：双脚夹包跳

游戏名称：花样跳

游戏名称：小兔摘菜

游戏名称：助跑跨跳

游戏名称：跳皮筋

游戏名称：跳皮筋

游戏名称：有趣的跳

游戏名称：跳水运动员

游戏名称： 学刘翔哥哥来跨栏

游戏名称：小兔跳跳跳

2011—2012学春学期大班组户外游戏计划

一、指导思想：

根据新《纲要》的精神，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。

二、具体目标：

1．提高幼儿在游戏中的主动性和积极性。

2．加强游戏的常规训练，培养幼儿良好的游戏行为。

3．在丰富的游戏活动中，通过走、平衡、跑、跳、钻、爬、投掷等多种方式提高幼儿的身体素质和机能。

4．乐于尝试、探索新的游戏内容和玩法，有初步的创新意识。

5．培养幼儿游戏中的合作、谦让等。

三、具体措施：

1．合理安排幼儿的一日活动，利用适宜时间开展各种类型的体育游戏。

2．保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料。

3．充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。

4．和平行班互换游戏。

5．充分运用家长资源，为幼儿提供必要的生活经验。

四、具体游戏活动设计：

游戏主题：走、平衡

游戏名称：快乐的小青蛙

游戏名称：在平衡木上走

游戏名称:修桥

游戏名称：平衡训练《羊羊训练营》

游戏名称：连体人

游戏名称：脚步变变变

游戏名称：蚂蚁排队走

游戏名称：过桥

游戏名称：运砖

游戏名称：咕噜咕噜拉着走

游戏主题：跑

游戏名称：石头人

游戏名称：小马跑

游戏名称：小鸟垒窝

游戏名称：切西瓜

游戏名称：吸纸跑

游戏名称：快乐运动喜羊羊

游戏名称：玩鞋盒

游戏名称：躲猫猫

游戏名称：我比球快

游戏名称：“魔毯”

游戏名称：猫捉老鼠

游戏主题：跳

游戏名称：跳圈

游戏名称：双脚夹包跳

游戏名称：花样跳

游戏名称：小兔摘菜

游戏名称：助跑跨跳

游戏名称：跳皮筋

游戏名称：跳皮筋

游戏名称：有趣的跳

游戏名称：跳水运动员

游戏名称： 学刘翔哥哥来跨栏

游戏名称：小兔跳跳跳

2012—2013学春学期大班组户外游戏计划

一、指导思想：

根据新《纲要》的精神，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。

二、具体目标：

1．提高幼儿在游戏中的主动性和积极性。

2．加强游戏的常规训练，培养幼儿良好的游戏行为。

3．在丰富的游戏活动中，通过走、平衡、跑、跳、钻、爬、投掷等多种方式提高幼儿的身体素质和机能。

4．乐于尝试、探索新的游戏内容和玩法，有初步的创新意识。

5．培养幼儿游戏中的合作、谦让等。

三、具体措施：

1．合理安排幼儿的一日活动，利用适宜时间开展各种类型的体育游戏。

2．保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料。

3．充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。

4．和平行班互换游戏。

5．充分运用家长资源，为幼儿提供必要的生活经验。

四、具体游戏活动设计：

游戏主题：走、平衡

游戏名称：快乐的小青蛙

游戏名称：在平衡木上走

游戏名称:修桥

游戏名称：平衡训练《羊羊训练营》

游戏名称：连体人

游戏名称：脚步变变变

游戏名称：蚂蚁排队走

游戏名称：过桥

游戏名称：运砖

游戏名称：咕噜咕噜拉着走

游戏主题：跑

游戏名称：石头人

游戏名称：小马跑

游戏名称：小鸟垒窝 游戏名称：切西瓜

游戏名称：吸纸跑

游戏名称：快乐运动喜羊羊 游戏名称：玩鞋盒

游戏名称：躲猫猫

游戏名称：我比球快 游戏名称：“魔毯” 游戏名称：猫捉老鼠

游戏主题：跳

游戏名称：跳圈

游戏名称：双脚夹包跳 游戏名称：花样跳

游戏名称：小兔摘菜 游戏名称：助跑跨跳 游戏名称：跳皮筋

游戏名称：跳皮筋

游戏名称：有趣的跳 游戏名称：跳水运动员

篇3：大班组户外活动计划书

研讨活动内容

子话题一:猜一猜作品中的故事

说明:请教师们结合上传在网上的幼儿绘画作品, 从外显的和内隐两方面猜一猜发生了一件什么事, 可以把自己的猜想编成小故事。

讨论: (内容略)

协作组长进行话题分析:教师们从作品的外观猜想画面的内容, 并能够以一颗童心来解读作品, 但是要想真正解读幼儿作品, 并给予有针对性的引导, 需要了解作品背后的秘密, 这样才能够“外显”和“内隐”相结合因人施教。为了进一步了解教师解读幼儿作品情况, 我们进行下一个问题的研讨。

子话题二:请你上传一篇自己认为最典型的解读幼儿作品的案例, 同伴间互相提出解读作品的优点及建议

举例:翟老师上传的案例“长四条腿的小鸡”

幼儿描述:我是小画家张栩。我来给大家讲讲我画小鸡的故事吧!今天我太高兴了, 我们的活动区来了小客人, 两只小鸡。先请大家看看这两只可爱的小鸡, 它长着金黄色的羽毛, 尖尖的小嘴巴, 唧唧的叫个不停。它的到来马上把我们小朋友全吸引过来了, 它是今天美工区的小模特, 于是我们抓紧时间观察它, 看它低头抬头的样子, 看它走路的样子, 看它吃米的样子, 看它蹲下的样子。看!我的小伙伴还在逗它呢!它的小主人和它最熟悉, 小鸡居然会在她的手臂上走路。

观察了这么长的时间, 我终于决定把这可爱的小鸡画在纸上, 画之前再看看吧。先用淡墨画出小鸡的身体, 再用浓破淡的方法勾出小鸡的脸、小翅膀、小尾巴尖。再用淡淡的柠檬黄画出小鸡的腿和小尖嘴, 还用最小的笔蘸上赭石勾出小鸡的嘴和小爪子, 最后用白色点出小鸡的两眼睛, 我的小鸡画好了!

这会一直当摄影师的翟老师悄悄对我说:“你想让这只小鸡生活在哪呢?”我想了想画出了几片绿绿的大树叶, 我想这么多小伙伴围着小鸡, 小鸡一定很热, 我最想把它带到树阴下, 找一块大大的场地, 它可以自由地边乘凉边吃虫子或者是小米。大家请看, 我的作品完成了:我的小鸡最可爱, 它圆圆的眼睛, 圆圆的头, 圆圆的身体, 弯下腰正在吃米, 看它的双腿, 不对, 明明是长了四条腿, 多么奇怪的小鸡, 为什么呢?有的小伙伴猜是因为四条腿的小鸡可以站得更稳当, 可以支撑它圆圆的胖身体;有的小朋友猜是因为小朋友太爱吃鸡腿了, 每只鸡要是能多长出两条腿, 爱吃鸡腿的小朋友就可以吃到更多鲜美的鸡腿了。其实是这样的, 大家看仔细我画了两只小鸡呢, 后面的小鸡身体被挡住了, 有趣吗?

后记:大班后期有一部分幼儿已经能用遮挡方式来表现物体之间的关系, 在形象的主次上, 能以空间关系安排形象, 并形成主题和背景。在这些作品里我发现了幼儿绘画作品奇怪的视角, 从幼儿心理学的角度看并不是错误的, 他们有趣的想法, 画面中的独特表现, 是幼儿积极情感的表达。这里出现的遮挡关系, 并不是老师生硬地教出来的, 而是幼儿运用各种感官了解小鸡获得的细致感受, 并用笔大胆地把自己的感受再现, 这就是生态式艺术理念的体现。看到孩子淋漓的绘画, 我又一次感叹:孩子的潜力是无穷的!

协作组长:请老师们针对翟老师的案例进行评论。

优点汇总:以第一人称的形式书写案例, 很生动, 能够直接反应作者在创作过中的心理变化;在解读作品中突出了同伴间的相互解读, 充分利用同伴资源;能够运用相关理论, 支撑自己解读作品, 支持幼儿创作的想法和做法;案例突出了生态式艺术教育理念。

建议汇总:最好能结合幼儿教育学、心理学, 针对此作品进行更细致的分析, 找出推进幼儿再创作的突破口, 这样会使案例价值更大。

协作组长进行话题小结:老师们的案例中都突出了以下几点:赏识幼儿的创作过程;耐心观察幼儿的一举一动, 倾听幼儿的一言一行, 从不同的角度了解孩子的真实想法;能把握与幼儿互动的机会, 创设让幼儿大胆表达表现的空间;能够结合外显和内隐两方面来分析幼儿的创作过程及作品。

建议:以后记录时要完整, 如作者、时间、地点、指导教师等都要齐全;分析要更加透彻, 有理有据;要把行为背后的原因表述清楚;在分析案例的时候应把教师的行为与幼儿的行为相对应, 找出教师教育中的优势与不足, 找准下一步活动的突破口, 促进教育观念与行为的转变。

学习解读幼儿作品的方法, 是教师转变观念和行为的基础, 因此进行下一话题的讨论。

子话题三:教师可以从哪些方面解读幼儿作品 (略)

子话题四:你认为解读幼儿作品的途径有哪些

翟爱华:倾听“童语”。其一, 绘画前充分想一想;其二, 绘画时允许说一说;其三, 绘画后大胆讲一讲;其四, 绘画后如实记录。

解春荣:我认为解读幼儿的作品需要关注创作作品的全过程, 比如, 教师关注幼儿绘画前的谈话内容, 这能为过程中的理解奠定基础;在创作过程中, 要善于发现幼儿奇特的语言和表现, 倾听幼儿对作品的表述, 尤其是细节和特色地方的说明, 这为交流作品又奠定了基础;在交流过程中, 教师要关注幼儿有个性的作品, 为其展现个性提供平台。所以我认为在创作过程的前中后都需要关注。

吴连柱:可引用中医理论, 运用“望、闻、问、切”综合手段实现对幼儿作品的解读。我先来说说“望”。望情绪:看幼儿的创作表情和作品完成后的情绪;观察孩子与同伴交流时的态度和表情;关注情绪情感变化。望作品表现手法, 选择哪些材料?哪些颜色?哪些技巧?再来说说“闻”, 注意事项有四:其一, 倾听设想构思。绘画开始时, 孩子都会有一个构思阶段, 在这个阶段孩子的想法是不成熟的, 但老师要有意识倾听, 为下一步指导做准备。其二, 倾听绘画过程中的思路调整, 也就是孩子在表达过程中会不断调整自己的设想, 这就需要教师来听一听孩子思路转变的情况。其三, 倾听孩子与同伴的作品分享, 教师有意识加以记录。其四, 倾听同伴评价过程中孩子的“辩解”, 这也是最有效的一条途径。

张俊燕:倾听孩子是个非常简单而有效的途径。孩子的心思我们是很难猜透的, 看似简单的画面总是蕴含着不同的内容, 多听听孩子的言语, 是帮助我们解读孩子的有效途径。

解春荣:我期待着老师们也来解读幼儿作品时的“问”。

张俊燕:我来谈谈“问”吧。问, 即询问。通过问, 可以了解幼儿的思想状况、学习情况、对某个问题的看法等。很多时候, “问”又是同“闻”紧密联系在一起的, 通过语言形式的“问”和“闻”, 深入了解孩子, 对孩子进行最直接的教育。但要注意, 问要符合对象的年龄、性别等生理特点, 要问得有法, 问得有度, 问得有艺术。比如, 解读幼儿绘画作品的时候, 我们可以重点问一问作品中的细节之处、独特之处, 以及与众不同、违背常理的地方, 这样能帮助我们更好地理解孩子、解读作品。

赵娜:我是一名新教师, 在工作中我也会问一问幼儿作品中的故事, 但是孩子说得很简单, 表达时很积极的就那么几个孩子, 是不是我问得有问题, 缺少所谓的“艺术”呢?

吴连柱:“教师在引导孩子表达时是不是需要一定的提问艺术呢?”赵娜老师提出了一个很好的问题, 我想, 回答是肯定的, 但需要哪些能力?哪些方法?哪些高招儿呢?

解春荣:如何向大班幼儿提出绘画中的问题?如何使幼儿想说?这需要了解大班幼儿的特点, 我认为我们可以选择绘画中的细节进行开放式提问, 比如, “你是怎么想的?”“这是什么意思?”“我有些不懂, 你能给我讲一讲吗?”“我来猜一猜你的意思, 你看对不对, 好吗?”等等, 这样教师才能够真正了解幼儿的想法, 有的放矢地进行引导。

张俊燕:我来接着谈谈“切”。“切”不是给孩子的作品把脉, 而是教师在“望”、“闻”、“问”之后的思考和分析, 这应是教师处理问题最为关键的一环。特别是在处理孩子作品中的问题时, “切”就是给幼儿开“药方”。因此, “切”应有标准, 有尺度, 还要有区别。这个“切”运用得好, 也就能更有效地促进下一阶段的教育活动的开展。

协作组长对话题进行小结:吴老师的“望、闻、问、切”, 打开了我们的思路。这“望、闻、问、切”表明了解读幼儿作品的途径与方法, 方法与途径有了, 就需要我们更好地实施与操作。

子话题五:如何根据解读幼儿作品获取的信息支持幼儿再创造 (略)

协作组长对总话题“解读大班幼儿绘画作品中的问题与对策”进行小结:

观点一:每幅作品都有解读的价值。教师要善于发现幼儿作品中所隐含的一些信息, 有的需要情感上的关注, 有的需要生活上的帮助, 有的需要能力上的支持。

观点二:解读作品的侧重点要因人而异。我们可以结合作品的两方面进行解读, 一是显性的, 包括技能技巧方面, 如用色、线条、布局、内容的丰富性、背景、表达等等;二是隐性的, 包括内容的理解、情感的表达、生活经验的了解, 等等。虽然看似有的点跟绘画作品关系不大, 但是它们是解读作品的基础。所以我们要针对幼儿的不同性格特点、个性需求、能力差异等进行解读, 制定相应的支持策略。

观点三:解读作品的方法灵活多样。这个问题老师们在讨论的时候很热烈, 分别提出了自己的看法, 尤其提出了“望、闻、问、切”。我要说的是:方法有了, 最重要的是要根据当时的情境选择简便易行的方法, 既能有序带好班, 又能够清楚观察了解幼儿的想法, 选择有针对性的方法支持幼儿。我们还要把握“望、闻、问、切”的内容, 做到“望”有目的、“闻”有选择、“问”有技巧、“切”有策略, 这样就会避免盲目性。

篇4：大班组户外活动计划书

关键词：大检修模式;变电运维;班组管理

前言

变电运维班组是国家电网在各个省市地区的主力变电节点的维护者，是电网安全运行维护的基本单位，绵延几千公里的电网线就是因为有变电运维班组的存在才能保证安全，才能保证电能生产出来以后能有效增压输送，才能保证高压电能在用电区域能有效减压，并输送到用电主体。时至今日国家电网形势发生了较大的变化，变电运维班也面临着新的挑战，变电运维班该何去何从，本文将详细阐述。

1.运维班变电站设备管理现状

在旧的变电运维体制下，变电站被严格的划分为高压和低压两个级别，两个级别的输电线路进行分开检查，两个运维体系也各自保持较高的独立性{1]。

1.1 500KV电压等级的变电站设备运维管理现状

在500KV变电站设备的维护管理上，电网管理机构设置了较为复杂的运行维护模式，这一模式中共包括500KV现场工程师一名、500KV正值班员四名、500KV副值班员三名，在变电站的维护现场采取少人值守三班轮换制度，每一个运维班次配属正值班员一名、副值班员一名，而且因为副值班员相对正值班员少一名，为了保证出勤率正值班员与副值班员的组合会不断变化，这也是电力运维机构对值班员的一种监督机制。

两名值班员在变电站的运维活动中具体承担的运维任务包括以下几点

第一，负责当值期间变电设备的的各项数据显示的安全，完成当值期间的设备维护、对设备运行的参数尤其是异常参数进行记录、上报。在管理部门的统一要求下参与对新设备和返修设备的接收。

第二，在当值期间负责接受管理部门的指令，对其管理之下的电力输送节点进行手动管理。

第三，在当值期间对电力管理中产生的各种工作票据进行审查，审查无误后进行备案和上交[2]。

1.2 220KV电压等级的变电站设备运维管理现状

在220KV电压级别的变电设备和输电线路的管理，采取操作班模式的运维管理，操作班的组成主要有运维副班长一名、220KV现场工程师一名，二者负责整个输变电线路运维工作的管理和指导，具体的值班机构设置运维操作组，每个运维操作组由正值班员和副值班员组成，并根据变电站和线路的运行情况设置一些只上白班的机动操作人员，在日常工作中作为值班人员的补充，在应急抢修中发挥后备队作用。

2.新形势下的运维班设备管理经验

面对国家电网改革的新形势，在电网运维班组中也有一些新管理模式的改革试点，其中最主要的方式就是将原有的500KV和220KV电网的运维人员进行融合，对两个运维系统进行融合后的重新排班，重新编排后的班组中有三组负责在变电节点驻守接受变电管理机构的指令，对变电系统和电力输送节点进行实时系统监督与控制，其他运维班组按照排班顺序依次外出，进行运维班组的常规性的巡线、检修、消缺、事故和电路异常的处理，并留出一个机动小组在驻地待命以备各种电力事故的抢修，在驻地接受指令的小组和在驻地待命抢修的小组与外勤小组保持一定时间的轮换。这种运维管理模式很大程度上促进了电路运维管理效率，经过长时间的检验与改进之后，班组成员的反应也比较好[3]。

3.对现阶段变电运维工作的思考和建议

3.1员工培训

运维一体化和高低压电运维班的合并，造成了运维班需要维护的电力系统增加，运维内容的增加给运维工作人员的综合素质提出了更高的要求，而且根据新运维班的倒班机制，运维人员不仅要懂得输变电设备运行维护，还要懂得如何配合管理部门对输变电线路进行科学合理的管理操作，面对这样的运维管理形势，传统的运维人员的培训方式已经不适应新的形势要求，在运维人员的培训上应用新的培训方式已成必然，只有创新运维人员的培训方式，提高运维人员的综合素质，才能在新的运维工作模式指导下提高输变电线路的运维质量。

3.2标准制度及作业流程改革

在传统的输变电线路的运维工作中，线路的运行和维护是由两个主体分别进行的，所以在操作中能够很好的起到相互监督的作用，但是随着新的运维组织形式的出现，线路的运行主体和维护主体合二为一，在这样的形势下如何保障线路运维工作中的质量和效率就成了关键性的问题，所以线路运维管理部门要制定完善的运维人员管理制度，依靠制度的完善和施行保证线路运维的质量[4]。

3.3高清监控覆盖完成的单元间隔

高压电网本身就是为了穿越发电站和用电主体之间的长距离、恶劣自然环境而设置的，所以在高压线的巡视和维护工作中，巡线人员往往要进行大范围的长途跋涉，经历严酷的自然环境考验才能完成对高压输电线路的巡视工作，而且肉眼的巡视效果还还存在一些不确定性，高压输电线路的这一问题，完全可以由高清监控系统来解决，用先进的视频监视技术对高压线路实施实时监控。

4.结论

在新的变电线路运维形势下，运维班这一线路运维工作的基本单位必须紧跟变革的脚步，顺应变革的潮流，将变电线路运维活动的发展趋势作为变革方向，积极配合好维护好电网运维工作。

参考资料：

[1]王玥婷.烟台供电公司五大体系项目管理研究[D].华北电力大学，2012.

[2]胡军.基于精益思想的常州供电公司生产运营管理研究[D].南京理工大学，2013.

[3]吴蓉.基于大检修体系的上海市电力公司检修公司组织设计及发展研究[D].上海交通大学，2013.

篇5：大班组主题计划

实施时间：2011年9月5日——9月30日（4周）

活动目标：

1．知道自己是哥哥姐姐，关注自身的成长过程，体验做哥哥姐姐的角色变化，感受成长的快乐。

2．体验大班学习环境中的变化，提高对环境的适应能力。

3．积极参与大带笑的活动，体验做哥哥姐姐的感受，增强责任意识。活动内容：

语言：99厘米的彼得、好事情、我们都是好孩子、我是男子汉、生气了，怎么办、豆芽兵和酸妹妹、甜甜的子弹、你很特别

美术：特别的我、假如我有一朵七色花

音乐：我和小树来比赛、小松鼠、劳动最光荣、猜猜我在做什么、勤劳的值日生、云、数蛤蟆、数汽车

科学：我们的活动室、身高体重比一比、交集、分桌椅

社会：我在成长、我当值日生啦、我来帮助你、七色花

数学：按规律排序、买东西、小朋友乘电梯、找朋友

健康：两人三足、一起过桥、火车钻山洞、海狮玩球

环境创设：

美工区：

1．陈列幼儿假期的美工作品。

2．投放彩带，供幼儿练习打蝴蝶结。

3．提供油画棒、水彩笔、水粉颜料、剪刀、色卡纸、白纸等物品。语言区：

1．收集幼儿假期活动照片，供幼儿交流讲述。

2．请幼儿每人带几张不同年龄阶段的照片，与同伴讲述成长过程中的趣事。

3．提供安静的空间，并投放地毯和软垫。

建构区：

1．提供易拉罐、废旧纸盒，供幼儿搭建。

2．投放插塑玩具供幼儿搭建。

家长工作：

发放告家长书，让家长明确培养规则意识、责任意识是大班幼儿的教育重点，希望家长在培养孩子自我服务能力和学习独立性方面给予重点关注。

大班组

篇6：大班组体育特色计划

2012/2013学第一学期

幼儿园体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分,是向幼儿进行全面发展教育的重要手段。而新《纲要》明确提出，要“开展丰富多彩的户外活动和游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”体育活动开展的最终目的，除了要培养幼儿健康体魄外，还要将个人的认识与集体的荣誉有机的结合在一起，针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定自控力的特点，我们多采用竞赛性的游戏，激发幼儿积极性，提高练习效果，培养幼儿积极进取的精神和集体荣誉感、责任感。如跨栏跑、接力赛等，让他们在有趣的活动中，意识到团结协作的重要性。《纲要》指出，幼儿每天的户外时间不少于2小时，而户外体育活动则不少于1小时。我们总认为户外活动危险性比较高，不愿带孩子到户外玩，以前户外体育活动开展的很少。经过上学期的教学经验总结，造成意外的原因是幼儿活动范围有限，自我保护能力得不到提高，才容易出现事故。为了保证幼儿在体育活动中的安全，教师在体育教学活动中，必须亲自示范，强调注意事项，认真组织纪律，坚决避免幼儿在游戏过程中出现意外。

参与对象：大

（一）班、大

（二）班、大

（三）班、大

（四）班。本学期特制定以下计划：

一、要加强幼儿的队列队形的练习，加强基本动作练习。

二、加强幼儿来园时的早锻炼组织。形式和手段呀多样化。

三、针对大班的幼儿，要逐步培养幼儿的体育兴趣。设置多样 的体育兴趣活动，比如：溜冰、单车、跳绳以及各种棋类的学习。

四、组织多样化的体育竞技活动，加强本幼儿园内幼儿纵向、横向的交流。

五、每周要保证有1堂正规的体育体能课，教师进行必须的指导。（其体能课由走、跑、跳、投、钻爬、攀登七项基本身体素质练习组成）

六、每天要有1~2小时的体育运动（游戏）时间。

七、每月要有一个简单的总结，回顾自己在一月中的教学活动，幼儿取得的实际效果。

篇7：大班组教研工作计划

1、亮点：温馨和谐氛围好，求真求实乐教研。

(1)固定化：每次教研模块固定，做到研前有问题有调查，引领老师固化教研习惯。

(2)互通化：班级之间借助“户外大体能”的开辟和“户外游戏场”的实施，做到区域资源共享、游戏策略共商。

(3)常态化：在幼儿园教研领导的指导下，除了坚持每周四的教研外，游戏开展过程中的集中学习与观摩，也成了老师的`一种习惯，形成了浓浓的常态化教研氛围。

2、不足：理论储备不够，主动性成长不够，真教研深度不够。

二、指导思想：

本学期教研组将继续贯彻《纲要》、《指南》、新《规程》精神，围绕园务工作计划，以教研组制度文化建设为根本，以园本课程实践为核心，以大班幼儿的自主学习为重点，深入实践“一日生活皆教育”的理念，真正解决老师们在实践课程游戏化中遇到的问题，努力提升教研组每一位老师的自主成长意识和能力，形成具有“真研究、要反思、乐分享”的浓厚教研氛围,共同促进幼儿和教师的双赢成长。

三、总体思路：

突出“三个新”——达到“新常态”

1、拓展新视角——尝试

2、践行新机制——传承

3、深入新举措——评价四、工作重点及具体措施：

(一)拓展新视角——丰富理论学习和专业知识储备

问题：教师在读书分享中喜美文不喜理论，教研表达中善感性描述缺理性提升。

思考：教研组如何为教师们主动研学专业理论知识搭建平台?

具体措施：尝试从读理论读美文到用理论、悟理论的转变。

每班引领：学习前置、视频解读、问题互动

1、班级提前一周收集幼儿游戏视频片段，结合学习的理论知识，解读视频中幼儿的行为，在学习的过程进行问题互动，来达到“理论解读行为，行为上升到理论”这样一个活学活用的效果。

2、每人收获：将自己学习理论、解读实践的过程，现场领悟与撰写，或者通过每月的教育叙事、观察笔记等方式表现出来。

(二)践行新机制——传承已有的好的教研制度，提升教师自主专业成长空间。

问题：年轻教师对老教师的依赖较强、班级之间的差异较大、老教师在教育改革的道路上遇到的瓶颈问题较多。

思考：教研组如何为不同类型教师的专业成长搭建平台?

具体措施：

结对互助班：发挥每一个班级的优势互补、资源共享的作用。

结对内容：班级环境、家长工作、游戏开展、大型活动等方方面面进行帮扶与联谊，达到班级互通、资源共享、资源互补、优秀共进。

(三)深入新举措——推进教师真研究(观察、解读和评估)能力。

问题：教师对幼儿自主活动的观察与指导不够，对幼儿的游戏行为缺乏正确的解读和有效的评价。

思考：本学期如何深入开展自主游戏、户外体能游戏，进行针对性指导与评价?

教研思路：

篇8：大班组户外活动计划书

1 延伸工作计划

实行大班组体制是按照企业的目标体系和业务流程规范, 制定班组周密的绩效管理工作计划, 可以使基层工作避免人力和物力的浪费, 达到最佳的工作效能。

供电企业的班组工作点多、线长、面广, 各自具有一定的独特性和差异性。在制定班组绩效管理工作计划时, 绩效管理专责要全过程参与, 与各班组长依据全局工作目标, 结合各个班组的具体情况、业务特点和人员实际状况, 综合考虑, 周密权衡, 做到“不唯上, 不唯虚”, 注重上级绩效标准与班组实际工作有机结合, 遵循“三个来源” (工作职责、上级交办的工作和内外工作联系) 、坚持“五个标准” (数量、质量、成本、时间、评价) , 以此来设定各个岗位的目标。目标制定过程中, 绩效管理专责要站在全局的高度, 让班组的绩效管理计划做到对班组而言目标实际, 操作可行, 简单明了;对全局而言体现出上下统一、部门互动的特点。这样也较好地避免了过去绩效管理过程中, 少数绩效专责闭门造车, 致使绩效指标和考核办法同一化、同质化的问题。

2 延伸组织领导

绩效管理不仅强调结果, 更加注重过程, 即要加强对计划实施过程的管理和领导。制定了周密的班组绩效管理工作计划, 还必须精心组织, 使计划得以实施。绩效管理需要科学设置绩效管理的主体, 在大班组体制下坚持以班组长为主导的原则, 把班组管理的权利还给班组长。班组长最了解班组成员, 班组长可以代表企业对班组成员进行绩效管理和考核, 而承担人力资源管理职能的部门或者考核小组只需适时地提供考核技术或管理平台的支持。

为了全力支持班组长作为绩效管理的主导者, 岳阳城区供电局每月初组织召开班组绩效工作会议, 组织对上月工作完成情况进行讲评、互评。会后各个班组召开班组绩效工作会, 进行工作总结, 对存在的问题进行分析, 提出解决的办法, 按本班组的绩效结果和绩效规程里的比例在班组开展自评和互评工作, 交绩效委员会审核, 兑现月度绩效奖。这样严密的班组绩效管理领导组织, 使基层的工作落到了实处。

3 延伸考核评价

绩效管理缺少了考核就会流于形式, 造成效率低下、工作失衡。所以考核评价、奖惩激励是绩效管理不可缺少的环节, 有效的考核激励是绩效管理常态运转的基本保证。只有通过对各个时段、各个绩效主体的公正评价, 绩效管理才能不断地发挥其管理工具和导向作用, 最终实现员工素质与企业绩效的同步提升。

在大班组管理体制下, 绩效管理的考核评价可以直达各个班组和每个组员。 (1) 绩效专责会同班组长建立健全班组绩效考核细则, 一方面要摸清具体的工作流程和体系, 以书面形式编辑成册, 形成岗位职责书, 另一方面要推行岗位目标量化、按月实施考核、引入劳动定额的办法, 使考核工作更具操作性, 以实现所有的工作都处于目标管理之下, 所有的目标都处于绩效考核之中。 (2) 要在绩效工资向一线班组、关键岗位、业绩突出的骨干员工和班组长倾斜的同时, 实行班组长薪酬与班组完成绩效结果挂钩。岳阳城区供电局在每个月初的绩效考评中, 班组评A, 本班组班长绩效为A;班组评B, 本班组班长绩效为B。班组每期工作完成的情况, 就是对第一负责人班长的工作评价。 (3) 绩效管理委员会要切实加强对绩效考评工作的领导。为了保证全局各个工作时段任务的完成和目标的实现, 领导班子要高度重视班组绩效考评工作, 把它列入“一把手”工程, 明确绩效考评工作的意义、目标、任务和措施要求, 对全年考评工作进行详细的安排, 发挥考评工作在日常管理中的作用。

4 结束语

实践证明, 在大班组管理体制下, 牢牢抓住班组长这个绩效管理的联结点和关键环节, 充分发挥班组长在绩效管理中的作用是一个行之有效、事半功倍的好办法。其较好地解决了班组工作中原来普遍存在的干与不干一个样、干多与干少一个样及少数员工不思进取的问题, 大大调动了班组成员的积极性。通过奖罚分明, 按月兑现, 充分体现了绩效考核的时效性和激励效能。2011年, 岳阳城区供电局对连续2年评A的15名员工实施了加薪的奖励, 人均每月增加薪资100元左右, 并对获得湖南省电力公司及岳阳电业局岗位能手的员工给予了一次性重奖或带薪休假等奖励。该局原来人才当量密度较低, 实施绩效考核后, 人才当量密度提高了0.1。