描写下雪的优秀

2024-07-11

描写下雪的优秀（共16篇）

篇1：描写下雪的优秀

早晨，我还没睡醒，妈妈就在我耳边喊道：“宝贝，快起床，下雪啦!下雪啦!”“这是真得吗?”我半信半疑，跳下床，懒洋洋地走到窗户边，打开窗户，呀!真得下雪了!我心花怒放一蹦三尺高，揉了揉眼睛，看见窗外白白茫茫一片，屋顶上覆盖了一层积雪，像是带了一顶雪白得帽子，显得格外精神。大树披上了耀眼得银装，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这应该是冬爷爷送给它得礼物吧!车上积了一层厚厚得雪，仿佛是在外面太冷了，盖上了一条雪白得被子。

雪越下越大，一片片像蒲公英得容绒毛似得雪花纷纷扬扬地飘落到屋顶上，飘落到大树上，飘落到地上。中午放学后，我们得脚踩在地上，发出“咯吱咯吱”得声音，如果现在不带雨伞得话，那么过一会儿就会变成一位“白发苍苍得老人”。

回到家，我立即找来一些小伙伴来堆雪人。一个小伙伴拿来铲子，把周围得雪铲成一堆，另一个小伙伴拿起一小把雪，把它搓成一个小圆球，然后放在地上滚起来;这样，头就做好了，然后把头放在身体上，再用纽扣、铅笔盖和橙子片分别来做它得眼睛、鼻子和嘴巴，再用三个小圆球做它衣服上得纽扣，我再用手拍打着雪人，把它拍得结实些，这样，雪人就堆好了，我们心里别提有多开心。当然，我们还打了雪仗。回到家里，我才发现，我自己也成了一个“雪人”，妈妈见了哈哈大笑。

这场鹅毛大雪不但带给了我们乐趣，还献给了大自然一份美丽。

篇2：描写下雪的优秀

雪后，原来灰白的.天空突然变得蔚蓝蔚蓝的，就像有人把“画布”上的白色用蓝色的颜料盖住了。一场雪就像有了魔力，把雾霾的空气吸走了，只为我们留下了蓝天和清新的空气。

雪后，原来干枯的树枝上盖满了积雪，就像长出了白色的花朵。原本棕色的土地变得雪白，就像勤劳的人给土地盖上了厚厚的棉被。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”冬天开放的梅花也有白色的，可是雪比梅花要白多了，梅花被厚厚的积雪覆盖着，变得更白了。这样一来就变成了“梅与雪白又白，雪却输梅一段香。”梅花略逊一筹。一阵风吹来，树上的积雪慢慢地掉了下来，形成了一座小小的“雪山”。

雪后，原来热闹的广场变得更加热闹了。从3岁的稚童到80岁老翁，都迫不及待地来到雪地里。小孩子在雪地上嬉戏，老人们一边欣赏美景，一边活动活动筋骨。雪地上，有的小孩在打雪仗，打得好不热闹。有的在堆雪人，他们齐心协力，有的负责滚雪球，有的负责找萝卜，还有的负责把他们堆起来。瞧，雪人堆好了!有一个小男孩穿着厚厚的衣服从楼道里出来，他来到广场上，迅速地加入打雪仗的行列。

篇3：描写下雪的优秀

精彩的记叙文最核心的生命力就是细节描写。所谓细节, 就是细小的情节或环节。细节描写是文学作品中刻画环境、塑造人物、展开情节、表现主题的最小单位, 也是最必不可少、效果最突出的手段。也许很多文学作品你已记不起它的具体内容, 但传神而经典的细节描写, 一定在你的脑海中留有深刻印象。比如严监生的“两根灯草”;葛朗台抢女儿的梳妆匣, “像老虎扑向刚睡熟的婴儿”;朱自清父亲苍老的背影;九斤老太“一代不如一代”的口头禅; 孔乙己“排出九文大钱”;水生的女人手叫苇眉子划破了, 把手放到嘴里用力一“吮”……于细微处见真情、于微末中见人性, 何其妙也!

下面就2012年高考优秀记叙文谈谈记叙文中强化细节描写的方法。

一、训练细节描写的常规方法, 做到经典而传神。

“好的写人记事的文章, 均凭形象和情趣来打动读者。” (何永康语) 塑造人物的方法, 无非是神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。细节描写着重在神态、动作和语言上下功夫, 做到经典而传神。

比如, 有一篇写“紧张的老班”的。“突然看到一个‘蹑手蹑脚’的身影, 老班躬着身子, 小心翼翼地走向后门, 生怕吵醒了我们。哦, 她正踮着脚尖呢!三厘米的鞋跟悬着, 身子前倾……”专家组点评:“一个‘蹑手蹑脚’的简单动作, 一个因为爱得真、忧得切而显得紧张、笨拙、羞赧的鲜活年轻女教师形象跃然纸上。”该考生前面写了“老班”很多絮絮叨叨的叮嘱, 虽然真实, 但远不及这个“踮着脚尖”的细节感染力强, 令人回味。

再看一篇写“山楂糕”的优秀作文。“‘来块山楂糕!’‘好咧!’只见伙计取下一块糕, 拿出一张暗黄的油纸, 三下两下就包好了, 然后祖母的一分钱便从衣襟里滚了出来。‘噹’的一声落入盘中。”专家组点评:“作者以细腻传神的笔触, 描摹出童年记忆中故乡的风物、风景、亲情、人情, 字里行间流溢出浓浓的爱恋。”随着时代的变迁, 曾经令人魂牵梦绕的“山楂糕”不再受青睐, 作者在文末如此写道:“他叹了一口气, 拿着它来到窗前, 风很大, 吹过他干枯的手和白发。他咬了一口, 清甜的味道一点都没变, 或许早已都变了……‘哎!’他重重地叹了一口气。”结尾的一声长叹, 包含了五味杂陈的忧虑, 也使文章意犹未尽, 发人深省。

二、强化记叙文的“生活意识”, 细节描写要符合人物的身份和性格特征, 要能推动故事情节的发展。

许多老师在高三阶段不敢让学生写记叙文的根本的原因在于他们认为学生的生活积累太少, 写出来的文章很容易“低幼化”, 还不如老老实实地议论, 至少可以拿到基本分数。其实这是一个误区, 每个学生都有不同的人生体验, 关键是老师有没有引导他们去挖掘。就算他们的人生经历平淡无奇, 但他们所接触的人的身上有岁月的沉淀, 有值得挖掘的东西, 老师要有意识地引导他们学会“嫁接”。可以严肃地说, 高考中出现的一些“低幼化”的文章正是教师在平时的作文教学中忽略学生独特的个性体验造成的!

所以, 细节描写要感人, 它必须来自于生活, 必须是学生最熟悉的、最擅长的材料。基于这个前提, 细节描写要注意符合人物形象和性格特征, 要能展开故事情节的发展。

比如, 《忧与爱》, 写高考这一天早晨母亲如何“迷信”。“作者精心截取了几个很有现场感的典型画面, 充分而细腻地展现了‘妈妈’对我的十分虔诚的‘忧’:穿着上, 一定要‘金黑衬衫就着白色长裤’;饮食上, 一定要吃‘糕粽大拼盘’, 还得‘先吃糕, 后吃粽’;妆扮方面, 一定要在口袋里揣上一个用准考证号码做的‘福包’:举止方面, 还必须跨过‘纸符’, 且‘一直走, 别回头。’” (专家组点评)

请看这个精彩细节:“吃早饭时, 尽管妈妈一再叮嘱‘先吃糕, 再吃粽子’, 我还是面对她的‘糕粽大拼盘’时, 因为素来喜欢吃粽子, 先夹了一块粽角。我这一夹不要紧, 妈妈急了, ‘别吃别吃, 放下, 重夹糕先吃。’我吓得赶紧从命。”这个细节很真实, 符合天下母亲望子成功的心理特征, 符合中国人的观念习俗。

再看一篇写“山路行车搭载路人”的优秀文章。“汽车飞奔在回乡的山路上, 荒凉且崎岖的路途只有车轮飞转的声音作伴。我打开广播, 断断续续的女声飘出来:‘……三岁女童, 卡车碾压……十多路人漠视, 不治身亡。’开着车的爸爸轻叹一口气。这时候窗外倏忽闪过一个人影, 爸爸并不减速, 将那背着包等待着什么的年轻人甩在车后。”当只是在口头上说说的事情, 生活中突然出现, “开着车的爸爸”也不能免俗。他“并不减速, 将那背着包等待着什么的年轻人甩在车后。”这个细节描写为下文“我”的深思、“爸爸”的反省和精神的回归张本, 推动了故事情节的发展。“极有说服力地阐明了‘忧于心发于行, 做在当下播洒真爱, 才是真正的忧爱同行’的文章主旨。” (专家组点评)

三、细节描写需要多种手段综合运用。

细节描写的手段是多种多样的, 只要把细节写得真实、感人、典型、突出, 就是好手段。

可以采用对比的手法。比如, 写“父母之梦”的优秀范文。“儿子”虽成绩优秀, 但爱攀比, 由“爸, 妈, 你们怎么每次都穿同一件衣服啊?”“妈, 我要买安踏运动鞋, 体育课上同学们都穿这种的。”“妈, 今天买了一身乔丹的运动服, 给我报销!”“爸, 我是高中生了, 给我买个苹果手机!”“爸、妈, 我大学了, 给我买辆奥迪。”到最后出车祸, “男的盛气凌人:‘打什么110?我爸是×××!’”而相对的“父母”, 由对孩子的一味宠溺到孩子出事自己从梦中惊醒才发现是一场梦到最后终于明白教育孩子的真谛。专家组点评:“说梦之考生, 非痴人也。”

还可以通过环境烘托。比如一篇写“父亲陪女儿检查”的文章。当知道女儿的眼睛没有问题的时候, “医院外面的雨仍下个不停, 父亲就这样站在雨中, 站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。”这场淅沥的冬雨, 一直贯串全文, 把父亲对女儿的爱与忧, 渲染到极致。文章最后说: “永远记得那个落着雨的冬天, 父亲用他的‘忧与爱’织成了布, 做成了伞, 挡住了一切风雨, 只为了他的女儿。”专家组点评:“对于一个会写作, 特别会说故事的考生来说, 再简单的生活事件也会演绎出精彩的文章。”

四、要集中笔墨打造细节, 力求精致、突出。

何永康教授说:“写记叙文不要动不动就发表议论, 生怕人家看不懂。好的记人叙事的文章, 均凭形象和情趣来打动读者……有‘亏他想得出来’的好细节, 这就是‘机智’, 这就是‘尽在不言中’。”高考作文要求“不少于800字”, 如何能尺水兴波, 那就要看各人的好手段。既然选择了记叙文, 就要花大力气, 集中笔墨打造细节, 做到精致、突出, 做到言尽而意无穷。

比如一篇写“桃花坞木刻”的优秀范文。文章着重打造“侯爹”年轻时走乡串户卖年画的情景和“侯爹”摔伤后“英雄迟暮”的凄凉, 把对传统文化慢慢消逝的感伤表达得淋漓尽致。如果文章在:“轮椅停在一片小湖前, 侯爹细眯着双眼, 似要看清远方, 但额头上那似晒干的葡萄干似的皱纹却并未舒展多少。侯爹突然来了一嗓子:‘桃花坞木刻年画!’听着, 竟有几分英雄迟暮的凄凉”这里就戛然而止的话, 文章更含蓄隽永。遗憾的是作者怕点题不够清楚, 又画蛇添足地写了几句:“‘舅爷, 您还要轮椅干什么?’我问。‘我要卖年画, 我怕十年后你们不知道什么是桃花坞, 我很担忧。’为什么要担忧? 因为侯爹爱她爱得深切!”的确有些多余了。

篇4：描写下雪的优秀日记

上午10点多出门去学校玩，走在街上，尽量放慢自己的脚步，想好好享受置身于雪的世界的乐趣。

雪不染纤尘，本色的从天空飘落下来，咦，我发现落到地面上的雪，留下来的还是和在天空中的时候一样洁白，但是消失的或是被融化成水的几乎都是被地面上的灰尘“染”脏的，这让我情不自禁的想起了“宁为玉碎，不为瓦全”的千古名句。

迎着风，雪飘落到自己暗灰色的羽绒服上，化了，没了，剩下的也只有打湿衣服的水痕，雪飘到自己的脸上，湿湿的，冰冰的，凉凉的，但是真的很清爽，很舒服，透心的凉，却也让心情变得分外的爽从里到外我都感到了一种真真正正的清洁，清爽和放松

篇5：描写下雪的优秀日记

今天早上我正在赖被窝的时候，妈妈告诉我：“老师刚刚发短信说下雪冰冻停课一天!”“哇，下大雪了?”我立刻清醒了，跑到窗边一看，外面下着鹅毛大雪，地上都白白一片，可以玩雪了。我喜出望外，快速穿好衣服叫上妈妈，一起出去玩雪。

来到外面，啊，多美的一幅雪景。我迫不及待地跑向了我们家的车边。上面有许多雪，我立刻抓起了一把雪，扔向妈妈。我当时想：先下手为强。没想到，我的雪球在中途碎开了，跟雪混到了一起，没有打中她。反而妈妈也以经扔了一个雪球，我被砸中了额头，打得有些疼。于是我和妈妈又相互扔了好几个雪球，真幸运，我砸中了三个，终于报了仇。接着，妈妈说：“我有点冷了，我们回去吧。”几个字。但我总是说：“再等一等;再等十分钟，我们比做雪人吧。”马上，我的“拖延计”成功了。我们抓起一堆雪，想：做雪人得先做身体。想完，我就用雪在车上滚起来了。哇，妈妈滚得这么大了，我也得加紧努力，我发愤地滚着滚着，立即就滚得跟妈妈一样大了。我又拼命做出了一个脑袋，再采了几片叶子做手，眼睛，嘴巴，两个雪人就做成了。我们让大家观赏，还拍照留念，高兴极了!

今天，我还是有一点小小的遗憾，就是没有最多的人和我们一起玩，但还是很高兴的!

篇6：描写下雪的优秀作文

上学的路上，雪仍然下个不停。一些黑色的轿车穿上了白色的外衣，行人的伞上也有了一层雪。这些小雪花像白色的染料，落在哪儿，哪儿就是白的。

下课后，我们最喜欢玩打雪仗。男女同学成了敌对双方，你把雪团扔在我身上，我把雪团扔在你身上，有趣极了。我专门负责进攻，站在阵营的最前面，尽量瞄准了再扔出雪团，以免浪费“弹药”。因为女生团结，把男生打了个落花流水。

篇7：下雪的日子

我是个在南方长大的孩子, 未见过一场轰轰烈烈的雪。这里的雪似乎也随着人们软暖的方言变得秀气起来。

天气微冷, 我就和同伴开起玩笑。我说:我感觉明天要下雪。大家笑了起来, 结果第二天真的下了雨。鲁迅说:雪是雨的精魂。雪原是这样珍贵的。

记忆中, 似乎下过几场稍大的雪。一次, 我在屋里嚷着要看滚雪球。妈妈打开了房门, 爸爸就在门外团起一团, 越滚越大, 而我自己却在暖暖的屋子里拍着手不愿出门。再后来, 搬了家, 缺少玩伴, 但也一个人对着墙上的爬山虎扔雪球玩得不亦乐乎。

雪是冬天的味道。我曾背着妈妈将一点净雪放在舌尖, 感受它们的冰凉逐渐化为我的体温。雪是纯粹的, 经不起一丁点暖。

圣诞是充满雪的节日, 以前的家靠近一所教堂, 橙黄的颜色, 漂亮的玫瑰窗, 各种繁复的雕塑。我望着它尖尖的屋顶, 以为它是公主的城堡。在一个下雪的圣诞, 一位有信仰的奶奶带我去了那里。里面地方空旷, 有些荒凉。我看见她一脸虔诚地把我领进高大的屋子, 然后把我安置在长板凳上, 接着就翻开一本厚书, 有一句没一句地唱着。我只记得有一群穿奇装异服的人走过, 抬着一张放圣婴的床。这似乎是最有趣的部分。我心里一直想着那扇漂亮的窗户, 爬上阁楼却只看见一个破旧的大钟。

很多年以后, 我忽然有些敬佩那位奶奶和她的信仰。又在一个下雪的圣诞, 我回到那里时只看见漂亮的大门紧闭着。从此, 纯白的雪里多了一丝失落。

岁岁年年, 我长大了, 奶奶老去了, 教堂破败了。爸爸又在滚雪球了, 爬山虎已爬满了墙, 歌声在雪地里隐隐约约地飘着。

篇8：描写下雪的优秀作文

我们的心早已飞出了教室。在我们的再三恳求下，赵老师终于答应带着我们出来玩雪。同学们有的打雪仗，有的堆雪人，玩的非常开心。“田笑语，看招！”只见宋家仪和陶嫣然向我扔来一个大雪球。雪球立刻开了花，落在我的脸上，脖子里。好凉呀！顾不上身上的雪花，我也立刻团了一个雪球，回攻回去：“看你往哪儿逃！”“子弹”在空中穿行，我们的欢笑声在校园上空回荡。好开心呀！

打完了雪仗，我们开始堆雪人。首先，我们在地上滚了一个大圆球当雪人的身子，再滚一个小点的雪球当头。找不到合适的东西当眼睛，怎么办呢？赵老师灵机一动，把一小截树枝一掰为二插在雪娃娃的脸上。雪娃娃有了眼睛，变得更加精神了！

“1——2——3——茄子！”雪娃娃和我们的笑容一起留了下来。瞧！她戴着我们的帽子、手套，系着我们的围巾，还有和我们一样的鲜艳的红领巾！她是我们的好伙伴，希望她能和我们一起快乐成长。

走的时候，我们依依不舍地向雪娃娃挥手：“雪娃娃，再见！”

篇9：描写下雪优秀的日记200字

大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。外面的马路上已经有了一层厚厚的积雪。环卫工人已经开始忙碌了起来，他们开始把马路上的积雪往两边扫。除雪车也开始工作了，他们把盐撒在路上。防止路面结冰，车子打滑。马路上的车子渐渐地多了起来，有条不紊行驶着。

远处的宝石山已经整个笼罩在白茫茫的大雪之中。保m塔矗立在连绵起伏的山峦上，像极了一副水墨画。

篇10：描写下雪的优秀日记600字

外面的房顶上，树枝上，草坪上，许许多多的车子上，路面上……迅即盖上一层雪白的棉絮，又犹如是落满了天使的羽毛。看着窗外还在连绵不断的飘雪，看到似毛茸茸、亮晶晶的小东西飘飘洒洒的在飞，那种灵巧优美的身姿是那样的潇洒!令人怦然心动，令人想去惋惜，令人却又不舍得去惊扰它……

遂喊起女儿与我一同来赏雪的世界，使得调皮的女儿竟把窗子大开了半天，把头探出窗外竟不舍的收回来，我与女儿的慨叹声也惊起了老公，而后竟被他训斥了一顿，说幼稚的我们尽顾着看雪就不担心会感冒吗?呵呵，是啊，这般年纪了，还有追雪之梦!

上班的路上，行至湖边，看到落入湖面的雪花与湖水交融，看到湖边竟有冒雪垂钓的老翁，看到湖那边的远山已被素雪覆盖，偶有几颗枯藤老树在雪地里惊现出突兀的美。虽有些许苍凉却不凡有孤独之美感!相聚于枝丫间的晶莹雪精灵们却被在此歇脚的调皮鸟儿抖落于地下……

几次欲要下来赏玩，都被老公的眼神制止，怕我误了上班。最后还是没能遏制自己的贪玩之心，离公司还有一段路程，硬是要自己徒步。置身入雪的世界，真的感觉不同，走进雪丛，雪竟是那样的软，还未来得及被凛冽的风把表面吹得坚硬些，就被我踏入。也不曾听见旧时踏雪的咔嚓咔嚓声，只是听见“嚓嚓嚓”的声音。落在树枝上的雪，只需轻轻摇曳，就会纷纷落下……

置身入白茫茫的世界，仰望苍灰色的天空，纷纷扬扬的雪花从天而降，轻盈的舞姿，潇洒的飞扬在茫茫苍野，也偶尔会落入我的脖颈，竟是凉凉的感觉!

雪的世界，是洁净的世界，给人的感觉是雍容淡然，就像一位哲人。

那种外在的洁净顷刻间浸入你的心灵，突感舒和平缓，遐思无限，身心雪心浑然相融。

也许是雪的神韵在作祟，使我痴痴不能走出雪的意蕴，掬一捧洁白的雪于手心，既柔软却又那么的冰凉，眼看着许多小精灵聚起的晶莹剔透顷刻间就要香消玉损，雪又是何等的脆弱啊!眼看着滴滴的水珠顺手指的缝隙滴落下来，雪花的生命竟是那么的短暂，却把美好的瞬间献给我们的视觉。不由得使我平添几分感伤!

何时能够走出繁华的尘嚣?何时归入寂静的山野?回归自然!落花沧桑无言，执手相望无语!

风犹寒，雪依飘!也许孤舟寒钓的意境更美!你那里也如这般吗?

中午时分，看着窗外依然飘雪，勾起了儿时的记忆，邀上要好的姐妹一起来到雪地，一起玩幼时的雪仗、踩雪……白嫩的手也在顷刻间变成了朱砂掌，整个的脸颊也是冰凉有余。也许真的老了，竟然这般怀旧，感觉真的不错，当然也不会错过留下在雪地里的身影，留下年末雪的痕迹!

篇11：《下雪了》教学设计

本课教学内容为《信息技术》第三册 (冀教版) 第十课《下雪了》, 知识目标是要求学生综合使用Flash引导线和影片剪辑元件制作下雪情境的简单动画, 他是在学生学习了制作单一的曲线运动的基础上的深入学习。

本课的教学对象是小学五年级的学生。学生已有制作简单的Flash动画的能力, 掌握了逐帧动画、补间动画的制作要求, 具备会使用影片剪辑元件以及运用引导线制作简单动画等技能。

二、教学目标

(一) 知识与技能

1. 理解Flash引导线和影片剪辑元件的知识。

2. 会应用引导线和影片剪辑元件的知识自主学习、自主创作《下雪了》的动画。

3. 充分利用专题学习网站, 独立操作计算机、动手实践, 发展学生思维能力及网络学习的能力

(二) 过程与方法

1. 参与、尝试、综合使用引导线和影片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。

2. 会合作、能分享、积极体验作品制作成功的乐趣。

(三) 情感态度与价值观

1. 发展学生对美的体验和欣赏, 让学生学会创作美。

2. 形成积极尝试、探究的自主学习习惯, 通过互帮互助提高学生的相互协作能力和集体意识。

3. 养成理解别人, 尊重、欣赏同学们的制作成果的优良品质。

三、教学重、难点

重点:巩固引导线的使用;培养学生网络环境下自主探究学习、自主创作的能力。

难点:运用引导线制作更多飘落的雪花。

四、教学设计思想、媒体设计思路

(一) 谈话激趣导入, 让学生有学的欲望

教学时以谈话导入, 学生感到自然亲切, 同时通过送给学生礼物, 让学生看到桌面飘雪, 兴趣大增, 此时对制作“下雪了”的动画, 学生自然会兴趣浓厚。

(二) 集思讨论, 拓展思维, 突破难点

在制作前, 让学生看“下雪了”的动画, 思考制作动画所需元素, 从而对动画的层数及每层安排的内容作到心中有数, 再思考并交流如何制作出更多雪花飘落的效果, 通过交流学生集思广益, 发散了思维, 同时也在一定程度上突破了难点。

(三) 利用专题学习网站, 让学生的学习更自主、自主创作的兴趣更浓厚

在对动画有了一定了解的基础上, 将学习的自主权交给学生, 学生利用专题学习网站制作动画, 为学生提供一个思维的空间, 让学生们共同参与、合作学习, 在学习知识的同时, 发展其个性思维, 不断提高他们的审美能力。

(四) 媒体设计思路

专题学习网站是学生学习的主要工具, 里面提供了动画所需素材以及雪花飘落的制作方法的演示, 学生可以根据自己的需要来选择学习, 将学习的自主权交给学生, 让学生们共同参与, 自主创作, 从而达到教学目标。通过使用多媒体网络教室 (极域) , 让学生欣赏作品以及评价作品, 充分地培养其审美情趣, 发展学生对美的体验和欣赏, 让学生学会创作美。

五、教学过程

(一) 谈话导入

教师:同学们一年四季春夏秋冬你最喜欢哪个季节?为什么?

每个季节都有值得我们喜欢的地方, 比如:春天万物的萌发, 夏天阳光的灿烂, 秋天果实的收获, 冬天漫天的飘雪, 这些都是我们喜欢的, 今天老师送给你们一样和冬雪有关的礼物, 想看吗?请双击打开桌面上的礼物 (桌面飘雪) 。

说说你看到了什么 (学生说) ?

前几天咱们这里也下了场雪, 漫天飘雪, 的确很美, 这节课咱们一起用Flash来制作一个下雪的动画场景, 先请大家把礼物这个窗口关掉。好, 让我们共同走进专题学习网站———下雪了 (出示课题) 。

[设计意图:谈话导入让学生感受快乐, 桌面飘雪让孩子们感到新奇, 同时也回想起下雪的场景, 提高了学生们制作下雪动画的积极性。]

(二) 教师点拨指导, 学生交流讨论

师:网站的首页就有一个用Flash制作的作品, 描绘的是下雪情景, 雪花在天空中飞舞, 远处的山峦披上了白色的外衣, 小雪人高兴地站在雪地里……漂亮吧?想做吗?做之前要回答我们的老朋友丹尼的几个问题。

丹尼的问题:

[大家好, 我是丹尼, 你们知道要制作这样的动画需要哪些元素吗 (雪花、背景[山峦]、雪人) ?]

[说得对, 通常情况下一个元素就放一层, 在这些元素中谁是静止的元素呢 (山峦、雪人) ?]

[在这个动画中需要制作什么动作呢 (雪花飘落) ?]

[设计意图:通过丹尼的问题使学生对制作动画的整体思路有个大致的了解, 做到“胸中有竹, 笔下有物”。]

师:同学们会做一片雪花飘落吗?下面就请大家试着制作一片雪花飘落, 看看谁制作的雪花最先飘起来。

做后由一名学生演示。

教师小结:大家做得不错, 在做的时候用了什么知识呢 (引导线) ?对, 做一片雪花飘落和我们前两节课做海上日出方法相似, 需要用到引导线制作。

[设计意图:一片雪花飘落是制作多片雪花飘落的基础, 通过这个环节来巩固引导线的使用。]

师:那么怎样制作出更多雪花飘落的效果呢?先动脑想想, 然后小组内同学讨论一下。谁来说说?

讨论制作雪花飘落的不同方法:

(1) 添加更多图层, 分别制作 (一层做一个雪花沿引导线运动, 有多少个雪花就做多少个引导线) 。

(2) 将一片雪花飘落做成元件, 然后多次拖动元件到场景。

(3) 从场景里直接做一片雪花飘落, 再编辑雪花元件, 添加多个雪花。

(说明:前两种方法通过讨论基本能说出来, 第三种方法, 也就是课本上的方法, 由教师演示说明。)

师:同学们, 制作雪花飘落方法有多种, 可以选择你认为简单或你喜欢的方法操作, 但无论用哪种方法制作都要经过不断的调试, 才能更完美。

下面请同学们在专题学习网站的帮助下来制作下雪的动画场景, 网站中的“设计一点通”可以告诉你制作的总体思路, 如果你在制作中遇到困难可以进入“友情提示”, 其中有制作方法及演示能为你提供帮助, “图片资源”里为大家准备了所需的素材, 不要忘记:课本也是你们的学习工具, 老师和其他同学都是你的帮手。好, 大胆操作吧!

[设计意图:制作多个雪花飘落是本节课的难点, 通过教师和学生间彼此的交流与讨论, 以及师生们演示, 制作多个雪花飘落的多种方法让学生们胸有成竹, 突破了难点, 为下面自己制作动画打下了很好的基础。]

(三) 通过专题学习网站探索学习、自主创作

(1) 学生学习制作。

(2) 展示作品, 师生交流如何制作。

教师:先停下来, 做完的同学谁能展示一下自己的作品 (说说自己是怎么做的) ?

(3) 你认为他做得怎么样 (学生、教师评议) 。

(4) 没做完的同学继续做, 完成的同学可以浏览专题网站或者帮助其他同学完成作品。

(5) 大部分同学已经做完了, 你们想看看其他同学的作品吗, 请大家测试自己的影片, 把动画展示给同学, 可以随意浏览, 然后选出喜欢的作品。

(6) 说说你喜欢的作品, 为什么?

[设计意图:让学生利用专题学习网站、课本这些学习工具自主探究、自主学习, 自己动手创作动画, 在遇到困难时想办法解决, 培养并提高学生解决问题的能力以及网络学习的能力, 在遇到困难自己无法解决的时候可以和同伴合作及通过老师的帮助来解决, 进而提高孩子们合作学习的能力。通过展示作品、学生间的评议, 发展学生对美的体验和欣赏, 让学生学会创作、欣赏美。]

(四) 教师总结

经过同学们的努力已经较好地完成了任务, 在学习中大家能够努力探索, 部分同学们的作品比较有创意。个别同学雪花的紧密、大小和背景的位置等需要再进一步调整。

下面咱们轻松一下, 玩个小游戏:比眼力找不同, 看谁找得快, 找得准。哪幅图更好些?下节课咱们就来继续完善动画并制作雪人眨眼睛, 课下留个小作业, 思考如何制作雪人眨眼睛。

篇12：描写下雪的优秀作文欣赏：雪

刚开始，雪探头探脑，羞羞答答的下。不一会儿，雪就下的轻盈欢快，争先恐后。

雪和雨可不一样，没有不喜欢雪的。下雨的时候，大家都急急忙忙往家跑，而下雪的时候大家都会出门，因为雪是个伟大的魔术师，一夜间它就把大地变得“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

我和其他小朋友一样，忍不住奔出去把今年所有的快乐都释放了出来。孩子们有的伸出手来接雪，有的堆雪人，有的打雪仗。

我踩了踩雪，雪发出了咯咯吱吱的声音，非常惬意。

此刻已经忘记了对期末考试成绩的盼望，只想记住这美丽的冬天!

优爸点评：小作者用这篇小短文写了自己对于雪的喜爱，这从两个方面可以看得出来。首先是小作者对雪的描绘，四个四字词语的接连使用相当精彩，“探头探脑”、“羞羞答答”、“轻盈欢快”、“争先恐后”，把雪前后的变化用拟人的修辞写出，给雪赋予了人格，让雪显得更加活泼可爱，亲切可人。其次是小作者和小伙伴打雪仗的描述，“释放”一词相当精彩，而小作者甚至不去想即将公布的期末考试成绩，这样的欢快也似乎只有打雪仗能够做到了!文章不长，但欢乐的氛围感染力很强，这是值得夸奖的!

小作者：张笑函

指导老师：孙永红

篇13：描写下雪的优秀

经过了春天的生机，夏天的酷热，秋天的清爽，就是到了冬天。

在寒风凜冽的隆冬，我总喜欢站在宿舍楼里，隔着冻窗仰望天穹，盼望着冬天的第一场雪。

走在冻得发硬的操场上，倏忽看到片片白花悠然飘下，也就是一眨眼的功夫，视野里就密密地全是雪了。下课了，我满怀着期望，再次走向操场，虽然雪下的不是很大，只在天空中飞舞着几朵零星的雪花，但地上已是一片雪白，操场锻炼同学们的身上，仿佛披上了一张白色的绒被，草地也褪去了绿色，雪与黄色的枯草相接，总有一种说不出的美。

黎明，霜雪覆盖的足球场，在路灯光照映下，发出晶莹的光芒，更有一番无言表达的感动，花盆里的装饰花，本就艳丽夺目，再经白雪的精心衬托，无疑是校园中最美的一角，树上的红枫叶和门口的盆花，也都在雪中自由的舞动，无拘无束，美不胜收。

傍晚，天空中竟然出现了冬天不常见的火烧云，将天空染得一片橙红，抬头望去，视野里满是雪与赤云的交融，像是画家正在挥笔作画。再向下看，地上残余的雪开始结晶，火红的太阳余光照射在雪结的冰晶上，闪闪发光，那光线直射人的心底，辅助着心头那颗希望之种发芽。

夜深了，雪也停了，天河重现了星月的光辉，冬日的第一场雪无声无息地结束了……无人为雪的存在而喝彩，无人为雪的美丽而动容，无人为雪的优雅而惊叹，也无人为雪的无私点缀而大为赞扬。而我却要在这做一个例外。我喜欢雪，喜欢雪把校园装扮的银装素裹，白雪皑皑，我爱白雪，爱冬天。白雪是冬日的使者，虽然有点寒冷，但是它孕育着无可比拟的温馨和希望——春天就在不远处!

下雪了作文【篇二】

早晨起来，天空中下着大雪。那飘飘洒洒的雪花像鹅毛，像柳絮，给天地之间织起了一张茫茫大网。这时候，我们的校园里可美啦!

我来到松树下，只见树上开满形状各异的小白花。像棉花，像梨花，像白梅，又像奇异的鹿角和美丽的珊瑚……我不禁想起陈毅爷爷写过的诗句：“大雪压青松，青松挺且直。“站在楼上，环视校园，却是一片热闹的景象。

下课了，同学们的欢呼声、笑声、歌声汇成了欢乐的海洋。同学们有的打雪仗，有的滑冰，还有的堆雪人……你瞧，那边有许多小朋友紧紧围着几位大哥哥，我连忙跑上去看。原来是六年级的几位大哥哥在堆雪人，怪不得周围围了那么多的小朋友。你瞧，雪人有洁白的身子，圆圆的头，煤球做的黑眼睛，棉花捏成的鼻子，还向上翘呢!他们又用红墨水给雪人涂了嘴巴，一咧一咧，正朝着我哈哈大笑呢!还有，他们用一张红色的纸给雪人做了一顶漂亮的小帽子。你瞧，雪人多神气啊!周围的小朋友们都夸赞堆雪人的大哥哥们堆的雪人又大又漂亮。这时，从我们头顶上飞来几只小鸟，好像也来参加我们这个欢乐聚会。忽然，有两个调皮的小同学把树一踢，树枝上顿时抖下片片雪花，无声地撒落在雪地上。雪花还在悄然无声地飘着，纷纷扬扬，无忧无虑。同学们在雪地上走着，跳着，口里还唱着：“洁白的雪花飞满天……留下脚印一串串……”

多么美丽、洁白的雪花，你给我们小朋友增添了无穷的乐趣，你使我们的校园变成了童话般的世界。我爱你，美丽的雪花，我爱你，童话般的校园。

下雪了作文【篇三】

记得去年上海的冬天，雪比往年下得次数多、下得大。记得那是一次的雪下得最大，同学们都开心的在雪中玩耍，包括我也在内，个个都开心得不得了。

在星期一的下午，天气变成了多云，阴了许多，没有出太阳，鹅毛大雪飘落在校园的每一个角落，我们班的同学纷纷都来到操场上、走廊上、后花园中，快乐走着、跑着、追逐嬉戏……

上课铃打了，大部分同学虽然有些依依不舍，但在老师的催促、同学们的呼唤下不得不进了教室，安分守己地上着课。

第一节是地理课，打开窗，只见窗外飘着鹅毛大雪，纷纷落在了树叶上，花坛上、柱子上。同学们转身朝窗外看着，只有小部分的人在认真地听着老师讲课。终于，我们熬过了40分钟的时间，等待着下课的铃声从耳边响起。

盼望的下课铃终于打响，我们蠢蠢欲动，老师也看出了我们的心思，没有拖堂。我们一涌而出，刹那间全校的人几乎都来到了操场上。花园中、走廊上、有的走到树叶旁，打开手，把积压在树叶上的雪拨下来，放在手心上，有的人在操场上用脚把草坪当做纸，用脚当做笔写上自己的名字。

最有趣的是，有几个班的男生在操场中央打着雪仗，手中的雪球在他们手中飞舞，即使是躲闪不及被命中了，也没有谁会发出一丝的抱怨，整个校园一片热气腾腾的景象。

站在高处，向整个校园望去，同学们就像一只只蚂蚁在辛勤劳动一样，真是一道亮丽的风景线。

下雪了作文【篇四】

一年四季春夏秋冬，美不胜收。春天有那美丽芳香的花草，夏天有那郁郁苍苍的树林，秋天有那香甜可口的果实，虽然是这样但是我更喜欢那大雪纷飞的冬天了。

我喜欢冬是因为冬有雪，雪是洁白的美丽的。唯有雪是圣洁而美好的。

今年冬天的雪，似乎来得更早了一些。前天早晨，推开门我被眼前的景象惊呆了：外面下起了皑皑白雪，房屋、树枝、马路、街道都披上了厚厚的银装，四周的一切都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了无数的银条，杨树上开出了多多棉花，松树也披上了洁白的斗篷，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

来到学校，从窗里往窗外看：雪，它像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中洒落下来。我看那雪花，玲珑剔透，洁白如玉，它是天公派来的小天使，还是月宫桂树上落下的玉叶?山上地下全盖上一层厚厚的白被子，天地连在一起，白茫茫的。一阵风吹来，树木轻轻摇晃着，那美丽的银条和雪球儿就簌簌落落地抖落下来，四周像拉起了白色的轻帐。

课间操场成了同学们的乐园。一群群孩子在雪里堆雪人打雪战，那欢乐的叫喊声，嬉笑声，把树枝上的雪都震落下来了，同学们都一边“咯咯咯咯”地踩着雪，一边用冻的通红的双手把雪捏成团，尽力地向对方掷去。大大小小的雪球，流星一般穿过雪幕，盲目地四处飞扬……

我爱冬，更爱冬的雪是她给我们带来了数不尽的欢乐，使同学们的欢笑声回荡在这可爱的校园之中!

下雪了作文【篇五】

早晨，我坐在教室里偷偷往窗外看。“好!下雪了!”我差一点喊出声来。

下课铃声一响，我立刻拿着雨伞跑到楼下。一抬头，一片雪花滴在我的眼睛上，就象久别的朋友又重逢了。雪花中带着雨，真冷啊!我倒拿着雨伞，让雪花飘落在雨伞里，还拿着雨伞摇晃。我给它起了个名字叫“爆炒鱿鱼。”我正玩得兴高采烈，突然，上课铃响了。这时，我才发现自己变成了一个小雪人。如果能再玩一会儿多好啊!

下午三点，又下起了大雪，我高兴得差点从椅子上跌下来。我伸出小手，一片雪花轻轻地落在我的手上，仔细一看，它是象牙白的颜色，有六个花瓣。我还以为是一个小飞碟悄悄地降落在我手上。我仿佛看见一个外星人从飞碟里走出来，向我打招呼呢!忽然，飞碟消失了。它化成了一滴水。那一片片雪花就象从空中纷纷飘落下来。它们落在凉亭上，凉亭就变成了白色的大蘑菇;落在雪松上，绿色的雪松立刻穿上了一件白色的棉袄;雪花落在草地上，草地像盖上了一层层厚厚的棉被。我们这里变成了银色的海洋!我仿佛变成了一朵小小的浪花，在尽情地追逐、打闹。

篇14：描写下雪的句子

2、雪越下越大，漫

天飞舞，像一只只白蝴蝶在空中翩翩起舞，又像雪白的蒲公英，一朵接一朵，纷纷扬扬，飘飘洒洒。这时，天地已经混为一体，到处一片洁白。

3、校园里，一片雪的天堂。从高处俯瞰，除了一些小朋友在操场上玩耍就只剩下白茫茫的一片了。雪还在下着，就像童话世界一般。不，这不是童话，但更胜童话。

4、雪花，它给大地盖上棉被，给树木穿上厚厚的白棉袄，把一栋栋楼房都搂进了怀抱，我想着一夜之后，外面肯定已经变成了一个银装素裹的世界，好美呀！

5、大自然给天空添上几抹浓重的白，一声清脆的鸟叫打破寂静的黎明，我揉着惺忪的睡眼，打开窗帘，一朵朵小小的雪花从我窗前飞过，向我诉说冬天的音讯。

篇15：我想让它们看看下雪

六月的一天, 游戏时间结束, 小朋友们收拾好玩具了。保育老师在整理桌子的时候大叫一声:“啊? 谁干的?”看着她愠怒的脸色, 我连忙过去一看:桌面上撒满泥土, 旁边窗台上的自然角植物东倒西歪, 还有一个花盆是反扣在台面上的。玩具柜里塑料小动物身上也撒满了土, 柜底还有揉碎的叶子和草片。显然, 小动物们和自然角遭遇了一场“浩劫”。清理这些玩具、泥土对于保育老师来说是多么大的一场麻烦, 尤其在开饭之前这短暂而又繁忙的时间里发生这样的事件, 她是有多么的着急上火! 但是, 当我转过头来, 看到孩子们怯怯的眼神、紧张凝固的空气, 我提醒自己这时候应该冷静。我请小朋友们安静地听故事, 同时迅速地帮助保育老师将桌面和地面清理干净。但我知道, 事情刚刚开始。

找出真相

小朋友们吃完饭, 我端着一筐撒满了土的小动物玩具坐在小朋友中间。如果这个时候我用审问的语气发问, 一定会有小朋友来汇报“元凶”是谁。但这样做会使那个孩子立刻在众目睽睽之下无所遁逃, 在小朋友眼中成为“坏孩子”。我想, 还是让真相慢慢浮出水面吧!我说道:“小动物的身上都沾满了土, 今天和它们做过游戏的小朋友帮它们去洗洗澡吧! ”立刻有三四个孩子站起来端着塑料筐走到水池边。洗玩具的时候, 源源说:“老师, 它们身上不是土, 是雪! ”嗯? 我一时间丈二和尚摸不着头脑。“这黑黑的是雪?”“是涵涵说玩下雪的游戏!”一边的涵涵早已红了脸, 眼泪在眼眶里打转了!

午睡的时候, 我坐在涵涵的床边, 一边拍着他, 一边和他说悄悄话:“你们今天和小动物玩的是什么游戏啊? 听起来很有趣呢! ”涵涵害羞地说:“老师, 对不起, 那些土是我撒的。”“哦, 你已经帮它们清理干净了! 能告诉我为什么撒吗? 涵涵嗫嚅着:“我只是想让小动物们看看下雪! ”多浪漫的想法啊! 我轻轻地在他的耳边说:“小动物都很感谢你呢! 它们和你一样都喜欢下雪的日子, 看飘落的雪花。”

下雪天是每个孩子都喜爱的天气。大自然馈赠的洁白礼物让世界焕然一新, 这神奇的变化让幼儿心灵受到震撼。每当天空中飘落雪花时, 都在孩子心里种下了一个温柔的梦。

灵光乍现

下午起床吃完点心, 大家围坐在一起。我觉得应该对上午发生的事情给予一定的解释和引导, 因为从班级常规和幼儿习惯培养方面来说, 将土洒在玩具筐里的行为的确不合适。我对孩子们说:“今天上午, 小朋友们玩游戏的时候, 有几个小朋友和塑料小动物们一起玩。他们很喜欢这些小动物, 还想带着它们一起看看下雪! 可是现在是夏天, 能不能看到飘落的雪花呀?”“不能。”“但是他们想出了一个办法, 把花盆里的土当成雪花, 从天空中洒下来。让小动物们看到下雪。他们是不是很有爱心啊? ”“是! ”小朋友们异口同声地回答。“但是这样的办法合适吗?”“合适!”“不合适!”孩子们七嘴八舌议论开来。“请觉得不合适的小朋友说说你的理由。”彤彤站起来说:“雪花是白色的, 泥土是黑色的, 根本就不像下雪。而且泥土很脏。也许小动物们觉得不是下雪, 是在下土。”她刚说完, 小朋友们叽叽喳喳闹开了:“土不像雪, 白糖才像雪呢! “‘还有什么东西像雪呢? ”“碎纸片! ”“盐。”“面粉。”面粉? 听到这个答案, 我灵光乍现:能不能用面粉来玩下雪的游戏呢?当即就请保育老师到厨房要了一点面粉来。小朋友们看着我抓起白白的面粉从天空中洒下来, 惊喜万分! 这时源源说:“老师, 下雪的时候雪花是飘啊飘啊的, 不是直接掉下来的。”我一听有道理。看来要让这白白的雪从天空中美美地飘落下来, 还得要想出新的办法。怎么办? 我想到了小时候在外婆家用来过滤面粉的细筛子。现代家庭细筛子可能难得一觅, 但是漏勺却是有的。当晚, 我就给家长发短信, 请他们找找家中缝隙最小的漏勺, 明天一早给孩子带来。

达成所愿

第二天, 我准备了更多的面粉, 用黑色的KT板裁成方形当土地。小朋友们用从家中带来的漏勺舀出面粉, 轻轻拍打漏勺的边缘, 面粉就从漏勺细小的缝隙里飘飘洒洒落到黑色“土地”上的小动物身上了! 孩子们看到这样美丽的画面不禁激动地大声叫喊着:“下雪啦! 下雪啦! 下雪啦! ”随着白色的面粉渐渐飘落, 小天地里落满了雪。孩子们嬉笑着:“雪太大了!我下的是鹅毛大雪! ”“老师我这里已经造成雪灾啦! 哈哈哈哈哈! ”“快看, 我的小兔子快要被大雪压死了! ”涵涵把玩具兔子从“雪地”里拿起来, 惊奇地叫道:“呀, 还有一只小兔子! ”大家循声看过去, 发现落满面粉的KT板上, 小兔子移走后, 留下了清晰的黑色轮廓印记。小朋友们对这个奇妙的现象充满兴趣, 纷纷尝试。大家小心翼翼地把小天地里的小动物们移走, 雪地上留下了各种印记。“小猫咪的影子出来啦!”“小熊的影子出来啊!”“小狗的影子出来啦! ”“老师, 我发现这就是一幅漂亮的黑白的画呀! ”教室里一片快乐的笑声。

意外收获

伴随着孩子们各种新奇的发现, 我忽然意识到这不就是一节欣赏雪、玩雪的美术活动吗?于是我设计了一节中班的美术活动“下雪了”。在玩下雪游戏这样一个有趣的情境中, 孩子们运用漏勺洒面粉, 创作出非常漂亮的面粉漏印画作品。后来, 这个活动参加区好课评比, 获得了一等奖的好成绩!

案例反思

孩子爱搞“破坏”是其创造性萌芽的一种体现, 是对这个世界的积极探索。我们应呵护孩子这种天性。心理学家指出, 孩子创造力的发展最需要得到“心理安全”和“心理自由”。陈鹤琴先生说过:“凡是儿童能做的, 就让他自己做。凡是儿童能想的, 就让他自己想, 鼓励幼儿去发现他自己的世界。”培养孩子的好奇心, 保持和发展其良好的兴趣, 引发他们动脑去思考, 支持他们动手去实践是我们幼儿教师的职责。

一切果必有因。孩子的每一件行为背后一定有自己的道理和原因。而这样的理由和原因就是智慧的种子、兴趣的源泉。每一颗智慧的种子都需要我们去灌溉、培育。你选择的道路, 决定了你的心离孩子有多远。

经常思考《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中支持者、合作者、引导者这三个词的含义, 在日常的教育教学中对照自己的行为, 反思自己做得如何。一名智慧的教师要善于观察, 善于捕捉教育契机, 从孩子感兴趣的事情着手, 让幼儿凭借已有的知识去理解和重构新的经验。