学校老师手机管理制度

2024-08-02

学校老师手机管理制度（共15篇）

篇1：学校老师手机管理制度

手机是科技进步的产物，是社会文明的标志。然而，由于部分手机网络传播不良和低俗信息，学生在校园内使用手机的弊端已显得十分突出，影响了正常教育教学秩序，损害了学生身心健康。为维护学校正常的教育教学秩序，促进学生学习，促进学生身心健康发展，督促学生科学使用手机，特制定本规定。

第一条总则

学校原则上不允许学生在校园内携带、使用手机。确因特殊情况需要将手机带进校园的，必须履行相关手续并符合以下规定。

第二条手续办理与承诺

1.学生提出申请，填写申请表，家长签字同意，报班主任登记。

2.承诺遵守本规定的各项条款，文明使用。

3.承诺学生自行妥善保管手机，因保管不善造成手机丢失或损坏，由学生本人自行负责。

4.学生在校违规使用手机所引发的一切不良后果由学生本人及家长承担。

第三条使用规定

1.不在教学时间(早读、正课、课间)内使用手机。

2.不在教室、实验室、图书馆、阅览室等教学场所内使用手机。

3.课间不得使用手机。

4.考试过程中不携带、不使用手机。若因未留意而携带手机，应主动交监考教师。

5.在教学时间内、教学区域内关闭手机。

6.仅限于使用手机的通讯功能，不得利用手机聊天、接收或传播不良信息、考试作弊等。

7.家长因重要紧急事项联系学生，必须在学生休息时间内进行。教学时间内，可与南楼政教处（xxxxxxxx）或北楼副校长室（xxxxxxx）联系。

8.学生手机号应在班主任处准确登记。

第四条检查

1.学校各处室干部、班主任、任课教师、大队干部有权检查学生使用手机的情况，并采取相应措施。

2.学校各处室干部、班主任有权在教学时间内、课间及中午时间抽查学生手机状态，并采取相应措施。

第五条违反本规定的处理办法

1.违反本规定的，第一次发现携带或使用手机的，扣除班级量化积分2分，给予学生班级内部批评教育，并通知家长进行配合教育。第二次发现携带或使用手机的，给予学生全校点名批评教育，并取消当周文明班级评选资格。第三次发现携带或使用手机的，给予学生全校点名批评，取消本人本年度所有评先选优资格，取消班主任年终评优选先资格。

2.考试过程中携带或使用手机，按作弊对待，依据我校《学生违纪处罚办法》处理。

3.违反本规定情节严重或认错态度差，视情节给予纪律处分。

第六条附则

1.本规定由德育处、少先大队组织实施，解释权属学校德育处。

2.本规定执行情况纳入班级量化考核，每发生一次违规现象，扣班级量化考核分2分。

3.本规定自3月5日起试行，并根据试行情况逐步修订完善。

篇2：学校老师手机管理制度

一.学生原则上不能将手机带入校园。违者没收手机，家长到校做说明。

二.严禁学生将手机带入课堂。违者一律没收手机，家长到校做说明。

三.个别学生特殊情况确需带入的提前向班主任申请。须提交书面申请说明原因，学生和家长签字，家长还需通过QQ或微信等方式向班主任留言，说明申请原因。学生到校后，手机交班主任管理或交门卫室放专用手机保管箱保管，保管责任人为班主任或当值保安。

四.上课期间，家长有特殊情况需要联系学生，可通过班主任和任课教师联系，家长和学生也可通过学校公用电话0813-3950040联系.

五.教师不得使用手机布置作业，不得要求学生通过手机APP等方式完成在手机上完成作业。国家、省、市、区的相关平台学习活动须按要求正常参加。

六.各班主任和科任教师做好对学生合理使用手机的教育引导。

七.动员家长以身作则，言传身教，科学合理使用手机，不在孩子面前玩手机（必要的电话短信联系除外），切忌自身沉溺于手机和网络，给孩子树立一个良好的榜样。

八.加强管理和沟通引导。动员家长营造良好的家庭氛围，关注孩子心理健康，防止孩子因为情感缺失等原因而沉迷于网络和手机游戏。在对孩子的手机管理问题上，“疏堵”结合，讲究方法，防止“打、骂、摔”等粗暴行为，避免发生不良极端事件。

篇3：学校老师手机管理制度

作为班主任, 我们无权也无法阻止学生拥有并合理享受手机这一现代社会高科技文明成果。就如互联网一样, 与其堵而阻之, 不如疏而导之。我们大可不必把手机看作“洪水猛兽”, 倒不如进行另类思考, 只要我们班主任用积极的、发展的眼光看待, 手机反倒有可能成为我们班主任思想教育的一个良好载体。

一、情感教育——把手机当作情感的纽带

学生能够得到家长的同意、并顺利拥有手机的一个重要的原因是联络方便, 随时随地都可聊上几句。学生有什么喜事可以与家人分享, 有什么想法可以与家人沟通, 有什么烦恼也可以向家人倾诉等等, 在电波中感受家庭的温馨。因为职校生大多住校, 有些甚至远离家乡, 这样的情感交流对他健康人格的形成是非常必要的。

班主任老师可以引导学生在一些节日或是家人的重要日子, 给家人打个电话或发条短信。特定时间的特殊话语往往能起到意想不到的作用。有一位学生家长曾跟我说过这样一件事:他的儿子由于性格的原因, 跟父母在言语上交流沟通的不是很多, 作为父母亲的他们均以为自己的儿子的情感较为淡漠, 一直认为与儿子存在代沟, 无法与儿子进行沟通;然而在父亲生日的那一天早上, 儿子给他发了条短信——祝爸爸生日快乐!这条短信让他快乐了一天, 到了晚上儿子又给他打了个电话, 说了很多祝福的话语, 把他感动得泪流满面, 从此, 父子之间的沟通慢慢地多了。多么温馨的场面!——手机成了家人情感交流、思想沟通的纽带。

二、理财教育——让手机成为理财的平台

现在, 很多的职校生都拥有手机, 有事没事就打电话、狂发短信, 甚至于煲电话粥, 上QQ聊天, 根本不去考虑费用的问题。等到月底的时候一算账才发觉一个月竟用去了200多元, 有时甚至超过了300元。而班主任就可以利用手机消费问题对学生进行一定的理财教育。

1.在选择手机的时候, 一定要根据自己的需要来选择有相应功能的手机, 同时考虑到自己用的是家里的钱以及家庭的经济承受能力, 手机应定位在“经济实用”、“适合自己”上。2.在网络以及套餐的选择上, 也要从个人喜好和经济的角度做慎重考虑, 不要多花冤枉钱, 尽量做到“钱”尽其用。3.对自己手机的费用一定要做一个合理的规划, 不要有事没事乱打电话、滥发短信, 而真到了有事的时候却欠费停机了。所以, 班主任老师在对学生进行“手机”理财教育的时候, 不仅要从以上所述进行宏观指导, 还可进行一些细节技术上的微观引导。

三、礼仪教育——借手机传递良好的修养

我们国家历来以“礼仪之邦”著称于世, 我们的教育也很重视礼仪教育;但是对于“手机”这一新事物, 很多学生却不注意了。于是, 在教室里、集会上总能听到此起彼伏的手机铃声, 在校园的路上不时走过拿着手机大声对话的学生, 真的有事要联系学生时却得到关机或欠费停机的回答等等。手机是一个与人接触交往非常重要的媒介, 学会很得体地用好它, 能帮助学生提升内心的道德信念和礼貌修养。

班主任还可以对学生进行多方面的礼仪教育, 要求学生在使用手机的过程中遵守公共秩序, 通话语言、态度文明;以及维护手机正常使用;了解手机的话费情况以免停机, 关注手机的电量以免关机, 换了手机号码要及早告知主要的交往对象等等。

四、安全教育——给手机加道安全防火墙

在报纸或网络上经常看到这样的消息:有的学生边走路边发短信, 没注意过往车辆, 结果在一路口处被一辆急驶而来的轿车撞成重伤。所以说, 手机在给我们带来很多便利的同时, 也隐藏着很多安全隐患, 班主任老师对学生进行关于手机的安全教育也势在必行。

篇4：学校老师手机管理制度

关键词：学生信息管理系统智能手机移动终端

1.研究背景

学生信息是各个学校非常重要的一项数据资源，是一个教育单位必不可少的组成部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要，一个好的学生信息管理系统能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。自从2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》发布以来，中等职业教育持续快速发展，每个学校招生规模不断扩大，所以使得如今中职学校的人数在不断增加。随着学校的规模不断扩大和学生数量的急剧增加，同样使得关于学生的信息量也急剧增长，因为每个学生的基本信息、各项选修课程和成绩及所参加的各项活动等都应在学校有备案，这给学校学生信息管理带来巨大的麻烦。目前，大部分学校管理学生信息主要是通过校园的网站进行，必须有一台电脑才能进行操作，存在一定的局限性。

如今智能手机已成为大多数人日常生活中不可或缺的一部分，使用智能手机可以给生活提供便利，提高工作效率。现今我国已进入移动互联网时代。智能手机像电脑一样，有自己的操作系统，目前智能手机的系统主要有Android、iOS，其中Android系统占据全球智能手机操作系统市场75%的份额。

利用移动设备在校园中已得到普及的特点，学生信息管理系统基于手机平台运用可以突破原有系统的空间限制，改善了管理手段，大大方便学生管理工作的开展，在一定程度上提高学校管理现代化的水平。

2.学生管理系统发展现状

数字化校园建设在国外的发展起步比较早，而且普遍起点高、速度快和投资大，就目前来说已经发展得比较完善。最早，在20世纪70年代，是由美国的麻省理工学院提出的数字化校园构建模型。欧美的许多地区，在政府的全力支持下，各高等院校纷纷对学生管理和教学管理进行数字化、信息化改造。自20世纪90年代以来，相关调查报告显示，西方发达国家的大部分名牌学校均已比较成功地完成数字化校园建设工作。

而我们国内的信息化建设起步较晚，学生管理信息化水平还处在较低水平，所以在机构设置、服务范围、服务质量及人员要求上与国外相比都有一定差距。不过近年来各个学校不断投资购建各种硬件、系统软件和网络，同时在不断开发实施各类教学、科研、办公管理等相关应用系统，形成了一定规模的信息化建设系统。各学校纷纷建立数字化校园建设项目，数字化校园建设已成了各学校进行信息化建设的新热点。

以当前情况说，国内各类学校应用的学生管理信息系统各式各样，按照不同的开发方式可以分为：独立开发、委托开发、合作开发、直接购买现成软件等；开发方法分为：生命周期法、原型法、面向对象系统法等；结构形式有：浏览器服务器（B/S）和客户服务器（C/S）及二者结合的结构形式。但是目前这些各式系统基本上都基于Web，只能在PC机上使用，所以很大程度上局限了使用时的时间或地点。到现在为止，尚无可以随时随地进行信息服务的基于移动平台的学生信息管理系统。

3.智能手机的运用现状

现今的网络和技术均是朝着宽带化的方向的发展，移动通信产业已将走向真正的移动信息时代。同时，随着集成电路技术的飞速发展，智能手机已经拥有了强大的处理能力，智能手机已经不再是一个简单的通话工具，面是变成了一个综合的信息处理平台，这也给智能手机增加了更加宽广的发展空间。

今天的智能手机不仅可以通话，玩游戏、听音乐、拍照等，而且可以实现包括信息处理、身份证扫描、指纹识别、GPS定位、二维码识别等，更可以进行酒精含量检测等丰富的功能，已经成为移动商务、移动办公甚至是移动执法的重要工具。在我们的经济和社会生活中，已经深深地融入了智能手机，这为提高人民的生活水平，提高生产管理及执法效率，减少环境污染和资源消耗及突发事件应急处理等增添新的手段。在国外，已经将智能手机用在移动执法、保险、快递等领域。

4.结语

篇5：学校手机管理制度

凡因特殊情况确需携带手机的，须由家长填写《申请书》，经班主任同意且汇报学生科。

二、使用规定：

(一)上课期间(包括体育课、自习课)、考试期间学生一律关闭手机，禁止使用，如发现有以下情形即可收缴手机。

1.手机铃响，拨打、接听电话;

2.用手机发、看短信息;

3.玩手机(如看视频、听音乐、看电子书籍、游戏等)。

(二)用手机编辑、传播黄色下流网页、内容，视违法行为，立即收缴手机，情节严重的，可移交公安机关处理。

(三)用手机发送考试作弊内容，立即收缴手机;用手机联系校内外人员组织打架斗殴或其他非法活动，除收缴手机外，情节严重的，可移交公安机关处理。

(四)上课期间，严禁在走廊大声播放手机音乐，一经发现，一概没收。

(五)不允许因给手机电池充电而私自乱接电源，更不允许午休、晚熄灯后在教室或其他场所给手机充电，一经发现，没收手机、电池或充电器。如因充电引发火灾事故的，要追究责任。

(六)学校不提倡在校学生使用手机，如学生丢失手机，由学生个人负责，学校概不负责。学生违规使用手机，当场由老师收缴，然后交到学生科集中处理(主动配合上交手机的，可减轻处理;拒不交手机的，要严肃处理)。

三、强调说明：

1、若在上课期间、课间、就寝时间使用手机，班主任、任课老师、宿舍管理人员等，可扣留其手机交学生科，手机问题处理后一个月，由个人申请，班主任提出建议，经学校同意后，由学生家长来校领取，并取消其校内使用手机的资格，全校通报批评。

2、凡被收缴的充电器、数据线、手机，如家长在规定时间内不来校领取的，对其收藏、保管过程中出现的质量损坏、甚至遗失，老师和学校不承担任何责任。

篇6：学校手机管理制度

二、学生在校园内使用手机，必须遵守如下规定：

1、学生带手机进校要经家长和班主任同意，并在班主任处登记好。

2、学生手机需本人妥善保管，如有丢失，学校和班级不承担任何责任。

3、学生在上课(含实验课、自习课、早晚自习、集会等)期间、午休和晚上就寝熄灯以后，必须关闭手机电源(关机)，此期间禁止使用手机。手机铃响，拨打、接听电话;用手机发、看短信息;玩手机(如看视频、听音乐、看电子书籍、玩游戏等)均视为违纪。学校教职工对违规使用手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育，给予口头警告并当场收缴手机。

4、不允许因给手机电池充电而私自乱接电源，更不允许午休、晚熄灯后在教室或其他场所给手机充电，一经发现，没收手机、电池或充电器。如因充电引发火灾事故的，要追究责任。

5、违反规定被收缴手机的，其违规使用手机收缴后交班主任，期末由违规使用手机本人交书面保证书后由家长来校领回手机，并视其态度给予适当的纪律处分。(借别人手机违规使用的同等处理)

6、对于收缴手机时采取不合作、粗野的态度，拒不接受教育或拒绝交出违规使用手机的，情节属一般的，给予相关同学警告或严重警告的处分;情节严重的，给予记过或以上处分。

7、学生在任何考试中，必须将手机关机并主动交监考老师，凡发现使用手机都均认定为作弊并收缴手机。

8、用手机浏览不健康内容或联系校内外人员组织打架斗殴或其他非法活动，除收缴手机外，情节严重的，可移交公安机关处理。

9、因特殊情况学生急需与家长或特定的部门(如公安等)联系的，可以报请班主任或任课教师同意后，临时使用手机。

篇7：学校手机管理制度

2、学生确实需要带手机的，由家长填写正式申请表，经班主任和学生处批准后方可带入。申请表一式三份，家长、班主任及学生处各一份。

3、学生进入教学区（教室楼、实验楼、会议室）严禁使用手机，有携带手机的同学必须让手机处于关机状态，上课和课间时间（含晚自修）不准使用手机。

4、考试期间任何人不得携带手机等通讯工具进入考场，一经发现，一律视为作弊。

5、住宿生晚上熄灯后，应将手机关机或设为静音状态，严禁在熄灯后，使用手机在宿舍聊天，听音乐、大声喧哗，影响他人休息。

6、若学生违反上述有关规定使用手机，在场的老师应当接收手机，并及时将手机等转交给班主任处理。

篇8：和手机“争宠”的老师

学生们都在无声地忙碌着, 我很满意这种状态, 为了不打搅他们, 我尽量放轻脚步, 在班内逡巡, 随时准备回答学生的问题。可是, 当我转到小龙身边时, 却发现他不是在学习, 而是在课本的掩护下, 十指翻飞地玩手机。我迅速出击, 把他的手机没收了。小龙苦着一张脸哀求我:“老师, 还给我吧, 我再也不在课堂上玩手机了。 ”

我叹了口气, 学生带手机的确是个不易管理的难题。很多时候, 他们不是为了便于和家长联系, 而是为了玩, 拍照、聊天、玩游戏、看电子书, 沉迷其中不能自拔。总体看来, 学生带手机弊大于利, 为此, 学校也出台了相关政策, 禁止学生带手机。可是, 效果不明显, 总有一些学生偷偷带手机到学校, 不分场合地玩手机。

我是个争强好胜的人, 思考之余, 不禁有些愤愤不平。怎么说咱也是受过正规师范教育的老师, 难道要败给一个冷冰冰的手机吗? 不能认输, 我要想办法和手机“争宠”, 把学生的兴趣拉回到学习上来。在信息化时代, 要想完全禁止学生使用手机是不可能的, 何不变堵为疏呢?

深思熟虑之后, 我开始施行我的“争宠”计划。首先, 在我的倡议下, 班内建立了一个公益爱心书屋。一方面, 和一些杂志社积极联系, 取得他们的大力支持, 无偿获得一些杂志;另一方面, 鼓励学生自带一些书籍。目的是在完成学习任务的情况下, 使每个学生都可以免费借阅, 从而培养他们成为一个热爱读书的人。其次, 我还为学生下载了很多喜闻乐见的益智类综艺节目, 填补他们空闲的时间。这些节目有《一站到底》《中华好诗词》《好好学吧》《诗歌之王》《超级演说家》等, 多学知识, 倡导正能量。最后, 定期举行百科知识竞赛, 竞赛由带手机的同学出题。既然有学生带着手机, 那就要利用好一切资源, 为大家服务、为学习服务。

凡事就怕用心, 何况是用心“争宠”的老师? 一段时间之后, 我发现, 学生们的状态有了很大的改变。那些低头族都变成了抬头族, 对学习有了热情, 对自己有了信心, 课堂积极回答问题, 在自习课上, 要么学习, 要么阅读, 生活充实而又快乐。

篇9：学校老师手机管理制度

【关键词】中职生手机班级管理

【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01

随着科技的进步，时代的发展手机已经由原始的基本通信功能演变到现在的智能手机。以其强大的通讯、娱乐、交友及媒体功能正潜移默化的改变着中生的学习、生活和思维方式，不仅给班级管理带来一定难度，同时手机对学生的影响成为中等职业学校德育工作的新课题。

一、学生使用手机现状及手机在中等职业学校流行的原因

1. 中职生使用手机现状

调查显示，中职一年级学生拥有手机率为63.6%，二、三年级学生拥有手机率为93.5%。手机已经和互联网一样，成为中职生相互联系的重要途径。中职生使用手机主要用于聊QQ、发微博、看小说、玩游戏、听音乐及发短信等等，享受信息时代生活的无穷乐趣。

2. 手机在中等职业学校流行的原因

首先，手机轻巧灵活，携带方便，具通讯、娱乐、交友及多媒体为一体功能强大，能满足中职生的多种需求。其次，中职生年龄一般在15-19岁之间，思想活跃、兴趣广泛，对手机接受能力比较强，加上该年龄阶段攀比心比较强，拥有手机也满足了他们的物质和精神需求。最后，手机价位普遍较低加上国家对中等职业学校学生的助学金资助，也成为了手机流行的又一催化剂。

二、手机对中职生的影响

手机是一把双刃剑，在给学生带来快捷方便的同时，也给学生的身体健康、生活、学习及人生价值观带来诸多不良的影响。

1. 手机对中职生的积极影响

手机强大的通讯功能，方便了中职生与朋友、家长和班主任的交流、联络和沟通。手机的无线上网功能有利于中职生在QQ、微博中结交朋友及朋友间联络感情；家长通常用打电话、发短信的方式了解他们的学习情况及思想动态；同时还可以通过校讯通短信平台建立班主任与学生的联系，实现心里沟通，学校信息共享及班级通知等。

手机有利于学生知识信息的获取，丰富学习生活。手机已经不再局限于是一种交流工具，更具备了作为一种知识信息获取工具的特征。现代手机强大的上网功能和其自身的性能相当于一台移动的智能化电脑，手机上有丰富的学习软件，这些软件能够有效的帮助他们学习，使他们的学习方式丰富多彩。例如中职生可以用手机阅读电子书、用电子词典等软件进行学习等等。

2. 手机对中职生的消极影响

手机的电磁波辐射对中职生的身体健康造成不良影响。国外早有专业报告指出，手机辐射对人体的健康有害。中职生携带手机进入课堂严重影响了正常的上课秩序。随着中职生拥有手机的增多课堂上除了朗朗书声外，时而会传来手机来电铃声、QQ信息、短信、彩信和飞信的提示音，干扰了教师正常上课。网络上的不良信息影响着中职生世界观、人生观的形成。网络中的黄色影片、图片、小说，暴力视频、游戏，欺骗性质的短信及一些垃圾信息等，都能对这些处于青春期未成年的中职生产生不良的影响，对于个别自制力不强益受诱惑的学生容易陷入，甚至不能自拔，最终走上犯罪的道路。不仅冲击了中职生的道德准则，对他们的世界观、人生观和价值观产生消极影响。

3. 手机对中职生影响的对策

针对手机对中职生的积极与消极影响，在班级管理中应该以“正确引导为主，强制处理为辅”，社会、学校与家庭三结合的管理方针，最大量的消除手机对中职生的污染。

首先，从社会方面来讲，政府机构应该加大网络信息的监控，升级相应的软件禁止手机用户浏览黄色信息，暴力视频，色情小说；开发恶意信息检测过滤系统，对不良的垃圾信息及时拦截消除。

其次，作为学校可以在教学区进行信号屏蔽，这样的话一部分需要运用网络的学生就消停了。应该加强文明使用手机的宣传教育，让学生意识到文明使用手机，对促进形成良好的社会公德、健全的人格和文明校园的建设有重要意义；加强手机负面影响的宣传；力争在学生中形成正面的舆论，达到良好的效果。

最后，对学生的管理教育过程，是学校、家庭和社会三边的教育，从班级和家长的角度出发，班主任应该与家长做好沟通，取得家长的支持，尽量不让学生带手机进入教学区。相应带入教学区的手机必须处于关机或静音状态，为广大学生创造一个无手机噪音污染的环境，从而使他们全心全意投入到学习中去，提高学习效率，也尊重了老师的辛勤劳动。在班级管理中应加强对中职生的心理辅导，远离“手机依赖症”。对学生加强行为自控能力的训练，努力培养学生生活自理能力，形成正确认识观和价值观，养成良好的生活习惯和交往习惯。帮助学生树立起正确的人生观和价值观，树立起社会责任感，建立起法制观念，为走向社会，走向工作岗位打下基础。

总之手机作为一种通讯工具和媒体平台本身并没有什么利与弊，关键在于中职生怎么用它。因此如可正确疏导中职生正确使用手机已经成为班主任工作中的又一个新课题，等待着班主任去处理解决。

[ 参考文献 ]

[1] 潘长宝.手机对中学生成长之我见.探索（健康干线）.2010（12）：

199

[2] 王颢文.手机对中学生成长的影响.文学教育.2011（12）：64

[3] 刘博.第三代手机媒体对大学生的负面影响前瞻及对策思考.

篇10：学校学生手机管理制度

第一条：在上课期间校园内严禁学生携带手机，学生到校后必须按规定把手机上交给班主任统一管理，离校时由班主任统一发放。

第二条：任何教师都有权收缴不自觉上交的手机，收缴后统一由学生处或班主任保管三个月（寒暑假也不例外）后才能返还，并做好违纪记载。

第三条：学生处、学生会及其他管理人员要不定时、不定点的经常性对校园内所有区域进行巡查，一经发现手机、充电器、游戏机、平板电脑、笔记本电脑（玩游戏）等一律收缴。

第四条：对于不服从管理的学生，进行教育批评。但手机必须上缴否则通知家长或劝退。

第五条：学生上交或收缴的手机由学生处造册登记、贴好标签妥善保管好。如有人为损坏或丢失将由相关管理人员负责。

第六条：学生手机由于本人保管不善，如有丢失，学校和班级不承担任何责任。

第七条：家长必须配合学校对学生手机的.管理。

第八条：因特殊情况学生急需与家长或特定的部门（如公安等）联系的，可以报请班主任或任课教师同意后，临时使用手机。

第九条：学生在任何考试中，都不允许将手机带入考场，一经发现，无论是否开机，均认定为作弊，并一律收缴。

篇11：全国学校手机管理制度

1、学校禁止学生在校园内携带、使用手机，以确保学校的正常教育教学秩序，促进学生养成良好的学习、生活习惯。

2、学校将定期不定期开展手机的检查，对发现携带手机的学生，按不同情况视其情节处予以纪律处分，同时，责令学生写出书面检查，并通知家长填写手机保管协议，由学校统一保管至学期末，学期末由家长领回手机。并提醒该生如再次重犯将取消参评“三好学生”“奖学金”等资格。

3、任课老师发现学生在校园内使用手机，有权将学生手机扣留，并及时送交班主任、或政教处，填写手机保管协议。按上述第二条进行处理。

4、对多次携带手机的学生，根据情节将进行记大过、留校察看或劝其退学等处理。

二、细则与处分

1、禁止学生在校园内任何场所、任何时间携带或使用手机。如有违反，第一次责令写出书面检讨，并通知家长填写手机保管协议，由学校统一保管至学期末，学期末由家长领回手机。同时给予通报批评,同时取消各类评先评优资格。第二次违规携带或使用手机，给予严重警告以上处分，同时与家长、学生签订手机使用协议。取消各类评先评优资格。处分结果记录学生学籍档案。

2、禁止在各类考试期间携机进入考场，一旦发现，考试作零分处理，并给予记过处分。按上述第一条进行处理。

3、严禁在校园内用手机和各类违规电器，一旦发现，收缴相关物品，并对屡教不改者，给予纪律处分。

4、本规定所有扣分纳入学生操行分考核、班主任月考核。

三、服务与保障

1、为保障学生在校期间与家长的通讯。家长需要联系学生的可以打电话给班主任，或学生找班主任借电话打给家长。特殊情况需带手机的学生，须经家长同意、书面提出申请，写明情况，进校后将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

篇12：学校手机使用管理制度

一、学生上课期间，禁用手机，一经发现由任课老师收缴到班主任处，保到学期结束，违纪学生填写违纪记录一份。

二、学生考试期间，禁带手机，一经发现(无论开机与否)按考试作弊论处，学生将被取消考试成绩，并受到“警告”处分。

三、严禁学生在学校教室、宿舍和教师办公室充电。

四、学生在校使用手机的时段定为下午5：10—6：10，晚自习结束到熄灯前。

五、使用手机指：打电话、接听电话、听音乐、上网、聊天、玩游戏、充电、下载图片、读网络小说等。学生违规使用手机，任何老师和学校管理人员都有权管理。

六、严禁在休息时段使用手机，违规在宿舍使用，手机由生活老师上交学生处保管，并填写违纪记录。多次违规而不服从管理取消住宿资格。

七、学生携带手机入校，应妥善保管。如出现手机丢失和其它因手机引起的后果，由手机使用者负全部责任。

八、学生如有特殊情形需要使用手机(考试除外)，可以向老师提出申请，经老师许可后才可以使用。学生不当使用手机，都会被记录在电子档案中，该记录会影响学生的评价、评优、表彰等。学生不当使用手机，又不听劝阻的，报学生处训诫，情节严重的，学校将给予纪律处分。

篇13：中职学校手机维修实训室建设初探

中职学校手机维修实训室的特点和建设思路

中等职业学校实施工学结合人才培养模式是遵循职业教育发展规律, 全面贯彻党的教育方针的需要。同时, 由于职业教育的根本目的是培养实践应用型专门人才, 职业能力的培养是这一目的的重要体现。因此, 中职学校依据国家职业标准, 以学生职业能力为培养目标, 通过典型工作任务分析构建课程体系, 并以具体工作任务为学习载体, 实施工学结合的一体化教学, 来实现在校的理论学习、技能训练与实际工作实践紧密结合, 而相关实训室建设正是实现这一目标的关键。手机维修实训室作为新兴的专业实训室, 把握其特点和建设思路对于中职学校而言十分重要。

(一) 工作情境性强

职业教育强调实践技能和职业素质的特征决定了其对职业能力的要求与具体的工作情境密切相关。因此, 在构建手机维修实训室时, 中职学校应充分考虑学生职业能力培养的需要, 在满足理论教学与实践教学融通合一, 专业学习与工作实践学做合一, 能力培养与工作岗位对接合一的基础上, 着力创建与真实工作情境相对应的实训室环境, 为学生职业能力的培养提供有力的支撑。要明确的是, 这里所说的工作情境既包含了工作场景, 又包含了工作氛围;既指手机维修所涉及的工作环境、使用的工具设备和材料对象等, 又指手机维修企业的管理制度、工作要求和劳动组织形式等, 是一个统一的综合体。

(二) 专业性和系统性强

手机作为一种高科技、精密电子类通信用家用电器, 近年来更加智能化, 更加具有多媒体娱乐性和丰富的网络数据通信能力。手机从初始的移动通讯终端变为现今一个具有较多功能的数据平台, 使得手机维修从工作原理、软件和硬件构成到测试、维修工艺、技术标准等方面变得既专业又复杂。以手机维修中的手工焊接技术为例, 现在的手机电路以超小型表面贴装器件为主, 其体积和重量只有传统插装元件的1/10左右, 其电路板的焊点面积较常规电路板要小很多, 允许电烙铁停留时间较短, 操作要求准确熟练。焊接过程容易出现虚焊的故障, 虚焊点往往难以用肉眼发现, 一般使用尖头防静电烙铁或热风枪来进行补焊。焊接基本已采用环保的无铅焊接, 与传统有铅焊接在焊料、工具和工艺标准上均有所区别。

手机维修实训室应能覆盖不同手机制式、不同软件系统、不同功能电路、不同封装芯片、不同焊接工艺等一系列系统完整的专业训练, 要能够满足常见主流机型的软硬件故障检测、维修、升级等多种实训项目的教学要求, 与常规电子技术、电子工艺实训室相比, 手机维修实训室具有更强的专业性和系统性。专业性强是指手机维修工作的专业技术特点突出, 系统性强是指手机维修职业工作的系统完整。

(三) 更新速度快

手机更新换代速度极快, 手机制造厂商如苹果、三星、索尼爱立信、诺基亚、摩托罗拉, 系统如IOS、Android、Windows Phone、Symbian, 移动通讯技术如GSM、CDMA、3G、4G, 以及各种应用服务不断推陈出新。有的机型, 学生在校学习时还是市场主流, 等到学生实习工作时就已经退市不再生产了;有些焊接技术工艺也随着半导体集成电路IC元件封装型式的改变而不断更新。所以, 实训室在把握基本操作技能, 培养学生故障分析判断及解决问题能力的同时, 应注意实训项目和技术的及时更新, 这样才能满足今后实训教学先进性和实际应用的需要。

中职学校手机维修实训室作为一种专业实训室, 除须满足科学性、先进性、实用性等基本要求外, 还要具有上述特点, 单独依靠学校来进行构建往往力量不足。因此, 中职学校建设手机维修实训室, 要结合自身职业教育工学结合人才培养模式的规律, 针对其工作情境性强、系统性和专业性强、更新速度快的特点, 通过积极开展校企合作的方式进行构建。

手机维修实训室建设实例

我校于1964年建校, 是国家级重点校、高级技工学校。电子技术应用专业是我校骨干专业之一, 教学力量较强。2012年, 学校的职业教育实训基地建设项目———手机维修实训室建设完成。现该实训室运行情况良好, 培养的首批实习生现已全部定向分配到对口用人单位, 得到用人单位的好评。

下面, 分别从硬件和软件建设情况两方面对我校手机维修实训室进行介绍。

(一) 硬件建设情况

为了突出手机维修实训室的工作情境性, 便于工学结合一体化教学的实施, 让学生在实训室完成手机维修职业不同岗位综合性的“典型工作任务”。我校在建设手机维修实训室之初, 在对手机维修业进行了充分的职业调查和工作任务分析的基础上, 经全面系统考虑, 对手机维修实训室整体布局进行了专业的设计, 使其能够真实还原相对系统完整的职业活动场景。

我校参照手机维修工厂、品牌手机客户服务中心 (网点) 的基本构架, 结合实训教学的基本需要设计了实训室的平面布局, 如图1所示。整个实训室使用面积三百余平方米, 划分为客户服务接待区、更衣室、库房、待修区、自动焊接区、维修区、升级区、质检区等多个实训区域, 基本覆盖了手机维修从前台接待受理、检测报价、维修、质检到取机阶段的各岗位, 构成了一个完整的业务流程, 满足了实训室建设中对创建工作情境的基本要求。

整个手机维修实训室配备防静电测试系统、中央空调温湿度控制系统及排风系统, 设置了安检、监控、门禁、考勤装置, 模拟手机维修企业的整体工作环境。各实训区域内的硬件装备都是根据对应岗位实际的工具设备情况来进行构建的。例如, 维修区根据每个工位配备了防静电桌椅、维修台、防静电箱、零件盒、测试专业夹具、组合工具、万用表、热风枪、焊接预热台、可调温电烙铁、无铅电烙铁以及工作台抽风排气口等, 还配备了计算机终端。在操作过程中, 学生可及时地调阅系统的图纸和相关技术资料文档;质检区配备了电池检测仪、无线通信综合测试仪 (2G、3G、4G) 、频谱分析仪、手机综合测试系统 (可由计算机软件记录测试过程和结果) 等设备, 可完成标准的手机质检测试工作;自动焊接区配置了BGA返修焊台, 可以实现对手机维修中的重要球栅阵列封装 (BGA封装) 元件的进行自动拆焊、自动对位、自动贴装和自动焊接;更衣室区还准备了无尘衣柜、防静电工作服、防静电鞋、防静电腕带、防静电鞋套等配套实训装备等, 在硬件设备上确保了实训室建设的专业和规范。

此外, 实训室内还配有移动白板、摄像头、投影机等多媒体教学设备等, 方便教学活动的开展。学生可在本实训室接受手机维修完整、系统的职业活动训练, 实现了能力培养与工作岗位对接合一。

(二) 软件建设情况

主要介绍我校手机维修实训室校企合作运行机制、课程体系和教学管理等方面的建设情况。

首先, 我校手机维修实训室在构建伊始, 就采用了校企合作的方式, 广泛邀请行业企业参与。我校与多家手机制造厂商、手机维修企业签订协议, 由企业方安排专业技术人员参与手机维修实训室建设、实训教学课程开发、实操教学, 提供相关最新的技术资料文件 (校方签保密协议) 、技术指导, 并在合适时机提供一些真实的维修项目, 而校方则根据企业需求成立定向班, 安排优秀实习生到合作企业实习、就业, 并为企业提供员工技能培训服务。

其次, 构建手机维修实训室工学结合的一体化课程体系, 对于发挥实训室硬件设备的作用, 促进学生职业能力的培养具有重要意义。为此, 我校在实训室硬件建设的同时, 积极开展了构建其一体化课程体系的工作。由于校企合作的有效开展, 该项工作得到了企业方的大力协助, 进展比较顺利。通过职业与工作调研分析、典型工作任务提炼、确定一体化课程框架、编制一体化课程方案、一体化课程资源建设, 手机维修项目一体化课程现已基本成型, 从手机维修前台接待、库房管理、手机维修到质量检测不同岗位典型工作任务、课程方案已逐渐形成体系。

再次, 考虑到培养学生职业能力的关键是培养其职业行动能力, 即个体在工作情境中从事熟练而职业化的、个体深思熟虑的以及承担社会责任的行动的本领和状态。在手机维修实训室不仅要传授学生实践性知识、培养操作技能, 更重要的是让学生在真实的工作情境中学习“如何工作”, 而这也正是我校手机维修实训室在教学管理方面的重点。所以, 我校手机维修实训室引入了企业工作现场的整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全的6S管理制度;在实训教学时, 安排学生担任不同岗位角色, “复制”了实际工作现场的工作流程和劳动组织形式;实训室每个工位上都安装有手机维修数据系统, 按照企业要求进行维修过程管理、主板IMEI管理、库存附件管理、客服维修接待管理、三包换机管理、基础数据统计和分析等;课余时组织学生成立“小公司”, 依托实训室承接校园乃至周边社区的免费或公益手机维修等实际工作任务。

综上所述, 我校手机维修实训室通过硬件和软件的建设, 为学生提供了一个集学习和工作为一体的工作情境、一个综合性的教学平台, 为实现“学习的内容是工作, 通过工作完成学习”提供了有力支撑。但要充分发挥其教学功能, 提高设备利用率, 还需要加强对应“双师型”师资队伍建设, 精心安排每个课程方案的教学实施。只有上好每一堂课, 才能真正培养出社会需要的高技能人才。

摘要：以北京市应用高级技工学校手机维修实训室为例, 对在工学结合人才培养模式下, 以学生职业能力为培养目标, 组建手机维修实训室的思路及实训室软硬件的构成情况进行了探讨。

关键词：中职,手机维修,实训室

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篇14：老师摔学生手机绝非教育行为

这件事如果上升到法律高度，需要讨论的问题很多，但当我看到图片上那一地的狼藉——四五部手机被摔成碎片，我感到痛心，并想到了一个“暴殄天物”的成语。

“暴殄天物”本义指的是残害灭绝自然万物，后来也引申为任意毁坏各种财物。对这位班主任来讲，不管怎样论述自己行为的“教育意义”或者校规班规的合理性，价值近万元甚至上万元的数部机器在瞬间变成一堆垃圾，此行为本身就是一个不可饶恕的错误，更无法将它看成是教育行为。

从班级管理角度而言，只要合乎有关规定或约定，收缴学生手机或其他违规违约物品，这似乎说得通。但属于公民有权使用的合法物品，随意销毁就是不恰当的。学生的手机是学生的个人财产，同时也属于学生家庭的财产。如果不准学生带进学校，收缴后完全可以交还家长。并且，学生带手机家长不可能不知情，交还家长并对学生家长晓以利害，才是教育之道。

另一方面，这位班主任狠摔手机的时候，想到学生的感受了吗？当众将价值万元的财产损毁，学生会怎么样想？在学生心目中，摔手机的班主任该是多么冷酷又不近人情的一个人。

过犹不及。这位班主任的这一摔，摔掉的是他作为一位教育者的宽容、慈爱和友善。而师生之间的信任与爱戴远比摔坏的手机更难修复。