【名师测控秋九级语文上册第五单元写作戏剧片段教案(新版)语文版-课件

【名师测控秋九级语文上册第五单元写作戏剧片段教案(新版)语文版-课件（精选3篇）

篇1：【名师测控秋九级语文上册第五单元写作戏剧片段教案(新版)语文版-课件

写作 戏剧片段

【教学目标】

1．改写戏剧片段，加深对戏剧这一文学样式的了解。(重点)2．改写时借助联想与想象，丰富戏剧人物的表现力。(难点)【教学建议】

建议本课分两课时。第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(43分钟)；限时写作(20分钟)；第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟)。

情景导入 生成问题

新课导入：戏剧，是一门通过演员表演故事来反映社会生活中各种冲突的舞台艺术。同学们，我们生活的这个社会，就是一个五彩缤纷的大舞台，我们已经品尝生活并仍在品尝着生活的酸甜苦辣。我们正在感受着社会，走近社会。如果我们把这些生活的经历、生活的体验，用文字的形式，通过具体的舞台形象再现出来，也许就是一个成功的戏剧剧本。如果我们觉得生活经历还不够丰富，缺乏合适的戏剧创作素材，不妨先尝试将其他文体的作品改编成戏剧剧本，从中体会戏剧创作带来的快乐吧！今天的作文课就教大家如何写戏剧片段，从中去体会戏剧创作带来的快乐。

自学互研 生成能力

知识板块一 明确戏剧改编的方法和步骤。在改编戏剧的过程中，我们应注意以下几点：

第一，选材。戏剧讲究矛盾冲突和人物的个性化语言。因此，选取的剧本最好情节生动，人物语言个性鲜明。所以叙事类文章是我们的首选。

第二，立意。既然是改编，不扭曲原著自然是基本要求，改写时要注意人物性格和有关情节要与原作保持一致，当然，忠实于原著，不等于把作品原有的意思全部体现出来，要依据剧本的规模而有所取舍。如长篇巨著，我们可以选择其中的一组或几组片段来进行编写。

第三，情节。情节结构一般可分为开端、发展、高潮和结局四个部分，改写时可借助联想和想象，可以补充某些情节，丰富人物的表现力。

第四，语言。戏剧语言应具有四个特点：个性鲜明；富有动作，可以推动情节的发展；精练，有潜台词，用最少的语言表达最丰富的内容和涵义，言简意赅地揭示人物内心世界的微妙变化；动听上口，浅显易懂，符合人物的不同身份。

第五，舞台提示。舞台提示包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具以及人物的表情、动作、上下场等。这些提示起刻画人物的性格和推动、展开戏剧情节的发展的作用。这部分语言要写得简练、扼要、明确。

知识板块二 结合例文，指导技法。1．明确内容。

在所学的课文或《语文读本》等读物中，选择一篇情节较为生动、人物语言个性鲜明的作品，将其中部分内容改写成戏剧片段，字数不限。

2．提出要求。

(1)要在忠实于原作的基础上，进行合理想象；

(2)通过人物动作、语言、细节描写突出人物性格，展现戏剧冲突；

(3)自由创作：选取发生在身边的矛盾冲突(学校、生活、家庭)写成话剧或电视剧，题目自拟。3．例文导航。

众酒客二戏孔乙己

人 物：孔乙己、众酒客 地 点：咸亨酒店

布 景：一家普通酒店，挂有“咸亨酒店”的招牌，店内摆一张曲尺形的大柜台，柜台里面有账桌、酒坛和供温酒用的热水等。

[幕启：柜外一群短衣帮站着喝酒，店面隔壁的房间里，有两三桌坐着喝酒的长衣主顾。孔乙己穿着又脏又破的长衫踱进酒店。众酒客哄笑起来。] 众酒客(七嘴八舌)孔乙己，你又有钱了？是抄书挣来的钱？孔乙己，你脸上又添新伤疤了？[孔乙己不搭理，靠近柜台。] 孔乙己(面向柜里)掌柜的，给温两碗酒，还要一碟茴香豆。(孔乙己从内衣口袋里掏出九文大钱，排在柜台上。)众酒客(故意地、高声地)孔乙己，你又偷东西了？你一定又偷人家的东西了！孔乙己(睁大眼睛)你怎么这样凭空污人清白，读书人怎会„„

一酒客(打断话头)什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，被吊着打。一酒客(看孔的伤疤，附和)那你脸上的伤疤„„嘻，还想赖账？

孔乙己(青白脸色涨红，额上青筋条条绽出，结结巴巴)窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷么！„„君子固穷，„„窃书者，能算偷乎„„

众酒客(哄笑)哈哈哈„„

[孔乙己不再理会，伸手从碟子里拣起一颗茴香豆，很斯文的模样，只顾喝酒。] 一酒客(见孔乙己脸色渐渐复了原)孔乙己，你当真读过书？真的认识字么？ [孔乙己看了那人一眼，转过脸，显出不屑置辩的神气，只顾喝酒。] 一酒客 读过书？那你怎的连半个秀才也捞不到呢？

孔乙己(立刻颓唐不安，脸色变灰，自言自语)子曰：学而时习之，不亦说乎？„„人不知而不愠，不亦君子乎？„„

众酒客(哄笑)哈哈哈„„ ——幕落

【名师点评】此剧本改写忠于原作。其结构符合戏剧特点，人物对白符合人物性格。4．限时写作。

交流展示 生成新知

评讲作文： 1．限时批改。

这次写作训练要求我们大胆地尝试一下剧本编写。请同学们修改时注意以下几点：(1)改写时人物性格和有关情节是否与原作保持一致？(2)改写时是否发挥了联想和想象，丰富了人物的表现力？(3)人物语言是否富于动作性，是否富于个性化？ 2．佳作推荐。3．美文共赏。(1)作者朗读。

(2)小组评：推荐组说出推荐理由。(3)自由评：听众点评，不超过三人。(4)自评：围绕以下四方面自评。

在本次作文中，我最想表现的人物性格是________；我写作本文运用的描写方法是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。

(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。4．小结。

当堂演练 达成目标

修改习作：修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。

课后反思 查漏补缺

1．这节课我学会了：

2．还存在的疑惑是：

篇2：【名师测控秋九级语文上册第五单元写作戏剧片段教案(新版)语文版-课件

【教学目标】

1．理清思路，把握文章主旨。

2．感悟作者展开联想的构思之美，品味语言。(重点)3．感悟生命的价值，培养学生珍惜生命、热爱生活、积极进取的态度。(难点)【教学建议】

本课是自读课文，建议一课时完成。情景导入(2分钟)；自学互研(15分钟)；交流展示(20分钟)；当堂演练(8分钟)。

情景导入 生成问题

新课导入一：同学们，首先让我们感受一下席慕蓉的关于青春太仓促的诗句：所有的结局都已写好/所有的泪水都已起程。/却忽然忘了是怎么样的一个开始/在那个古老的不再回来的夏日/无论我如何去追索/年轻的你只如云影掠过。这是一首能引发共鸣的诗歌。本节课，我们来学习一篇思考青春的文章——《草莓》。

新课导入二：季节更替、生命演变，这是一个庄严的话题。有人却举重若轻，由一颗晚熟的草莓生发开去，娓娓道来，表达自己对生活的热爱和对生命的珍惜。今天，就让我们一起走进《草莓》的世界！

自学互研 生成能力

知识板块一 朗读课文，明确主旨。1．自读课文，了解作者，积累字词。(1)作者简介：

雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家(诗人、小说家、剧作家)。诗集《另外的生活》、《奥林匹克颂》，揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《阴暗的小道》、《明天收割节》、《一整年》等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。还著有中篇小说《圣女约安娜》、长篇小说《荣誉和赞扬》等。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

(2)字词积累：

枝柯(kē)

韶(sháo)华

槲(hú)树

xīn(馨)香 ．．．bǐnɡ(禀)赋 ànɡ(盎)然 沁(qìn)人心脾 惴(zhuì)惴不安 ．．2．草莓在文中起到了怎样的作用？文中写了不同时节的草莓，分别有怎样的含义？

“草莓”是作者产生联想的基点，是触动作者情思的事物，是文章由景入情、由情入理的关键所在。“香味浓郁的六月草莓”象征着生气蓬勃的青春时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨；而“成熟的九月草莓”象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。

3．概括文章主旨。

本文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表达了作者对时光流逝的慨叹，对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，告诉人们要珍惜过往，正视未来。

知识板块二 研读课文，感悟写法。

4．作者是怎样由一颗普通的草莓引发自然的变化，再由自然的变化想到人生变化的？

一颗晚熟的草莓身上融合着“不变”与“变”的因子，“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳，“变”是因为它拥有九月的成熟，作者由草莓的“不变”与“变”联想到自然中六月与九月的“不变”与“变”，再由自然界六月与九月的“不变”与“变”联想到象征着人生命中两个截然不同的季节——春季和秋季，最后想到人生的“不变”与“变”：“不变”的是爱好、思想、感情等美好的时光和回忆，“变”的是与“青春时代”不同的空气、时光以及时光赋予的不同的人生——心性和容颜、思想和情感、信仰和理性。作者通过这种联想，领悟到“变”是一种永恒，对过去应该珍视，但更要正视未来，因为生命成长的希望在前面。

5．既然作者向我们传达的是一种人生的哲理，为何要选择草莓作为“触媒”？如果没有草莓作为“触媒”会怎么样？

以草莓为思考的“触媒”，由九月草莓联想到自然的“变”，再联想到人生的“变”，揭示出深刻的人生哲理。有了草莓作“触媒”，就可由物及人，因物悟理，绘形与析理交织，感性描摹与理性思考兼容，将一个深刻的人生哲理娓娓道来，由浅入深地进行阐发，在给人哲理启迪的同时，又给人以美的感受。如果单纯谈论“变化”，文章就容易显得抽象而枯燥。

知识板块三 品读课文，赏析语言。

6．本文的语言正像文中那颗晚熟的草莓，沁人心脾，耐人寻味。结合语境，赏析语言之美。(1)地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。

把新翻的土块比作一堆堆珠子和野果，令人产生喜爱之情，表现了土地充满生机。“娇艳”一词更是引人无限遐想。

(2)它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。

(3)当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们，年轻的日子很快就会过去，应趁年轻时光去做有益的事情。这表现出作者珍惜年华、积极进取的精神。

7．整理思考、揭示主旨 自然：季节交替。(六月、九月)人生：岁月流转。(青春、成熟)线索：“变”。

主旨：流年似水，青春不再，热爱生活，珍惜生命。

交流展示 生成新知

知识板块一 朗读课文，明确主旨。(对应第1～3题)知识板块二 研读课文，感悟写法。(对应第4～5题)知识板块三 品读课文，赏析语言。(对应第6～7题)

课后反思 查漏补缺

1．这节课我学会了：

篇3：【名师测控秋九级语文上册第五单元写作戏剧片段教案(新版)语文版-课件

【教学目标】

1．了解辩论的一般常识。(重点)2．增强学生的表达、倾听和与他人交往等能力。(重点)3．学会如何更好地驳倒对方，说服别人。(难点)【教学建议】

本课为一课时。情景导入(2分钟)；自学互研(10分钟)；交流展示(25分钟)；当堂演练(8分钟)。

情景导入 生成问题

新课导入：读过或看过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已，佩服他的神机妙算，料事如神，更佩服他雄辩的口才，他江东舌战群儒，战场骂死王朗„„(可播放《舌战群儒》片段)由此，我们知道辩论是对立双方就一个有争议的问题，针锋相对的发表意见，以便分清是非的一种说话形式；辩论也是对我们听说能力的大检阅。经过两年多的初中学习，同学们肯定会有出色的表现。今天我们就试着开一场辩论会，检验检验同学们的口才。

自学互研 生成能力

知识板块一 明确要素，把握方法。1．辩论三要素：倾听、分析、反驳。

倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。

分析：边听边在头脑中分析，指出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点片面；二是论据不真实、论据不足或论据片面；三是论证方法不合理，推理不合逻辑。

反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出存在的错误之后，针对性地进行反驳。反驳有以下方法：一是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误。二是驳论据，通过指出其论据的不真实、论据不足，或论据的片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒。三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的荒谬性。

2．阅读案例分析或观看辩论赛片断，总结辩论应注意的问题。(辩论赛片断可以从历届国际大专辩论赛中进行选择)第一，保持论题的同一性。辩论中往往要经过若干回合才能见出胜负，要在辩论中不断发现对方的问题，不断地进行反驳。过程一长，往往离开本来的论题，有时一方为了取胜还有意偷换论题，把辩论引向歧途，所以辩论中要始终扣紧论题，发现对方偷换论题，要及时指出。

第二，要以理服人。辩论是一种思想上的交锋，辩论中有时由于自己一方处于不利地位，或急于取胜，往往自觉或不自觉地犯强词夺理以势压人或搞人身攻击的错误。辩论中要尊重对方，语言文明。

知识板块二 据理力争，激烈辩论。

3．信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊还是弊大于利？请你选择一方陈述你的观点和理由。(100字左右)示例：我认为网络阅读利大于弊。网络阅读比传统纸质阅读更方便快捷，可以迅速获取大量的信息，对于青少年增长学识，不无裨益。

我认为网络阅读弊大于利。网络阅读容易囫囵吞枣，不利于进行深层思考。且网络信息良莠不齐，对青少年的心智开发有负面影响。4．一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养成良好风气主要靠他律”进行激烈的论争，双方唇枪舌剑，反方突然发问“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好的风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样进行得体而有力的回击呢？

示例：那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人，动物当然要靠他律，这并不是我们今天要讨论的话题；我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律啊。

5．有人上公交车不排队，一个劲儿往前挤，别人批评他：“不要插队不要挤，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。

示例：雷锋挤的是时间，钻的是技术，而你挤的是车子，钻的是空子；请把你的挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己。

交流展示 生成新知

知识板块一 明确要素，把握方法。(对应第1～2题)知识板块二 据理力争，激烈辩论。(对应第3～5题)

课后反思 查漏补缺

1．这节课我学会了：