小学生阅读状况调查报告

小学生阅读状况调查报告（共14篇）

篇1：小学生阅读状况调查报告

为了提高学生的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，根据我组市级课题子课题《小学生自主阅读能力培养的研究》的方案。我在三年级三班的60位学生中进行了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据如下。

本次调查对象是三年级三班的三的六十个学生。

发放问卷60份，回收答卷60份，答卷有效率为100%。

问卷内容分五个方面，共25道。

一 读书兴趣调查：

学生普遍比较喜欢阅读，都乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野，95%的学生都能主动阅读课外书籍。占调查总数的100%。坚持写读书笔记的人，占总数的90%，只想读书不想写的有0人，占总数的0%。

二、读什么样的书调查：

学生读的书涉及面广，25%的学生爱读学习辅导类书籍，50%的学生爱读故事类书籍，科普类、语文课本、人物传记等占少数。90%的学生喜欢文字为主，配一些图画的书。全是图画的书不大受学生欢迎。

三、读书方式调查：

40%读书时能根据文章内容调整阅读速度。90%的学生都是随性阅读。90%的学生能认真阅读自己喜爱的图书，10%的同学只是随便读读。

四、读书习惯调查：

遇到不懂的地方，70%的同学会主动弄明白，30%会囫囵吞枣。阅读完一本书后，能说出大致内容的同学占50%。50%的学生在阅读中能和别人交流书中的内容。大部分学生在阅读时能注意积累一些词语、句段。但60%的学生每天都没有固定的时间读书、读报、读杂志。

五、读书方法、策略、态度调查：

大部分学生在读课外书时，只挑选有趣的地方读，少数学生随便翻翻。80%的学生有做读书笔记的习惯。调查显示，能借助工具书阅读的人，占调查总数的20%;问老师、父母或同学的人，占总数的70%。

六、图书来源调查：

学生阅读的书的来源主要是是买来的和借来的。80%的学生在选购书籍时都是自己选购，20%是父母选购的。10%的同学选择的数目是同学、老师介绍的;90%的同学觉得书的内容不错，购买图书。

七、课外阅读时间调查：

60%的学生阅读时间为半小时至1小时，1小时以上占10%，半小时以内占30%。课间读书的同学占10%，双休日读书的同学占20%，睡觉前读书的同学占60%。

八、阅读环境调查：

班里全部学生都选择喜欢在安静的环境下看书。班上设有图书角，但开展读书交流活动却很少，学生读书受同学、老师影响最大。课内阅读100%学生都能参与。另外，学生普遍认为阻碍读书的原因是作业太多。

从调查结果的显示，我看到了一群渴望读书的孩子，班里所有的学生都希望学校安排课外阅读的时间，因为课业负担过重，霸占了孩子们读课外书的时间和空间;学生虽然有一定的阅读能力和阅读量，但没有做读书笔记的习惯，写起文章来总是词句匮乏、内容空洞;所有学生家长虽然都有藏书，但仍有13%的学生连一本课外书都没有;学生的阅读方法不科学，有一半学生在阅读时是一个字一个字地读……这一个个摆在我们眼前的问题，都是值得我们教师好好反思，亟待解决的问题。

篇2：小学生阅读状况调查报告

为了提高学生的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，学校在全校学生、家长中进行了阅读状况的问卷调查工作，二年级相关的数据如下。

调查对象是二年级二班的50个学生。

发放问卷50份，回收答卷50份，答卷有效率为100%。

问卷内容分五个方面，单选、多选题共16道。

调查结果概要如下：

一、读书兴趣调查

调查数据显示，能做到主动阅读的同学21人，占调查总数的40%。每天写读书笔记的0人，占调查总数的0，偶尔写的有5人，占总数的12%，只想读书不想写的有45人，占总数的92%。调查数据显示，家长认为孩子喜欢看课外书的有35人，一般的有10人，不喜欢的有5人。

二、读什么样的书调查

调查数据显示，学生喜欢看学习辅导书的18人，占调查总数的46%；喜欢看通话或动画卡通类的有36人，占总数的92%，喜欢其它书的10人，占总数的25%。

三、读书方式调查

喜欢默读的16人，占总数的80%；喜欢朗读的4人，占总数的15％；喜欢轻胜读的30人，占总数的5％。85％的人朗读时，你会注意语速、语调、停顿、感情。

四、家长对孩子读书的态度。

调查结果显示，家长经常带孩子去书店买书的有30人，占调查总数的75%；偶尔买的人有19人，占调查总数的49%。

支持孩子读书的有46人，占调查总数的92%；无所谓的人有4人，占调查总数的8%。通过对调查结果的比较，我认为有必要让学生加强阅读，提倡家长支持孩子阅读。

篇3：农村小学生课外阅读状况调查

为深入了解农村小学生阅读状况, 笔者于2009年4～5月进行了小学生课外阅读状况调查, 本次调查采取抽样问卷的方式, 对平阴县实验小学、龙山小学、南门小学等6所小学的1024名1～6年级学生进行了调查, 调查显示, 我县小学生阅读状况总体良好, 但同时也发现了存在的一些问题。

一、农村小学生课外阅读状况调查

调查统计表见下页

二、农村小学生课外阅读问题分析

1.在各类适合儿童阅读的图书中, 所受青睐的程度依次为动漫类、故事类和科普类。

其中动漫类图书高居榜首, 占38%, 男学生是动漫图书阅读的主力军。紧跟其后的是科普类, 为29%, 作文书稍逊, 为21%, 人物传记也有一小部分的读者。最近在小学生中较为流行的书籍包括:《奥特曼》、《冒险小虎队》、《虹猫蓝兔七侠传》、《淘气包马小跳》、《笑猫日记》、《三国演义》、《皮皮鲁的故事》、《十万个为什么》。

2.“眼球运动”确有魅力。

当问及你最先看的书和最想借回家的是哪一本书时, 中、低年级的学生有64%选择了漫画本的《虹猫蓝兔七侠传》, 另一本动漫连环画《神兵小将》也得到学生的追逐和青睐。问其原因, 原来电视上正在放映同名动画片。当今社会是一个多媒体时代, 少年儿童的视觉、听觉在媒体狂轰滥炸的旋涡里旋转, 这就少了选择, 而多了狂热的追随。新课标规定, 小学生毕业时要达到一百万字的阅读量, 现在看来一百万字的阅读量比较困难, 但一百万的读图量很有可能达到。

3.科普图书仍有吸引力。

在“最先看的书”和“最想借回家的书”中, 这类图书以29%的比例占据着一席之地。以图片和简约的文字介绍一种动植物的《螃蟹》、《鸡蛋》、《向日葵》等书籍直观生动地向学生宣传科普知识。科学在不断发展, 科普书籍也在不断变换新的脸庞。值得一提的是小学高年级的学生已开始关注自我, 《别害怕》、《咪咪心事》、《男孩私房话》、《女孩私房话》等图书都在学生中传阅。生理和心理卫生是不容忽视的成长问题, 我们应该让孩子们从健康正常的渠道获得这些知识。

4.作家的名字在学生心目中的地位。

当要求学生写出自己最熟悉的中国、外国作家各一位时, 写出来的名字高度集中在李白、杨红樱、郑渊洁、安徒生、格林兄弟这五位作家身上, 一旦涉及到外国作家更是笑话百出:达芬奇、爱迪生、爱因斯坦等频频出现在学生的答卷上, 即使能写正确, 也是高度集中在高尔基、安徒生、莎士比亚这几个耳熟能详的文学巨匠身上。学生们获取这些作家名字的途径基本上是语文课。

5.功利性社会的功利阅读已影响到儿童。

写不好作文, 就看作文参考, 成绩不好就多做教辅书上的习题, 这是望子成龙家长们的共识。在回答爸爸妈妈最近推荐或强迫我看的书时, 30%的学生填了教辅和作文参考类图书。而家长从不关心孩子阅读, 不向孩子推荐书籍的, 竟接近31%。只有10%的家长向孩子推荐文学作品, 而这些作品则大体局限于中国的四大名著和《安徒生童话》《格林童话》, 家庭教育对孩子阅读的影响在此显得苍白无力而又单一。

6.看书渠道和购书费用成为阅读的两大阻碍。

每年全国各地少儿出版社出版的各类儿童读物不下八千种, 这些图书基本通过两个途径进入少年儿童的视野, 一是学生自己购买, 二是到书店租赁。49%的孩子由家长为自己买书, 32%的孩子去书店租借, 自己主动去买书的仅有10%。由于儿童书籍的高价位, 使大部分家长无力经常购买装帧精美、插图漂亮的图书。本应作为学生阅读主渠道的学校图书馆却基本处于虚设状态, 图书室有藏书但基本不对学生开放。

三、农村小学生课外阅读对策初探

1.教师应该担当起重要的角色。

教师光开出推荐书目是远远不够的, 还要读过这些书, 能和学生共同探讨交流。教师自己更要有广泛的阅读兴趣, 这才能在学校和班级里开展一系列的读书活动。身为教师的我们, 自己先读书, 再自然而然地带着我们的学生们读书, 将珍贵的人类文明经由书本传承给一代又一代的学生, 这是一种责无旁贷的义务, 更是一种无以言说的幸福。

2.给予必要的读书指导。

由于小学生对事物的辨别能力不强, 而对新事物的接受又比较快, 这就要求教师在为学生选择阅读书目时给予必要的指导。其次, 要精心指导学生写读书笔记。读书笔记是推动学生读书的一个很好的载体, 它有利于学生及时再现书籍的内容, 并结合自己的认知体验和知识储备从中生成新的认识。让他们及时地将自己生成的新认识、新思想记录下来, 记下自己的心路历程, 在一篇篇的读书笔记中留下自己坚实的心灵成长足迹。

3.亲子共读, 提升家庭文化气息。

在国外, 有很多家长经常参与学校组织的“读书会”活动, 她们受到好作品的感染, 便会与自己孩子一起分享。我们应明确, 孩子心灵大厦的建造中家长负有不可推卸的责任。读书是一种习惯, 也是一种生活, 我们应指导家长重视小学生的读书生活, 为孩子创造更多的条件, 使他们能够自由遨游在书籍的海洋里, 去含英咀华, 在读书中丰富情感, 在读书中充实自己, 在读书中明辨是非, 在读书中修养身心, 在读书中成熟长大。

4.学校必须发挥读书主渠道的作用

极力营造书香校园的文化氛围, 通过一系列的读书活动, 培养学生读书的兴趣, 调动学生读书的积极性。全社会都要关心儿童阅读, 学校和为青少年服务的场所, 可利用自身资源联合媒体一起策划, 用精彩活动、精品图书吸引孩子, 提升学生的阅读量, 扩大学生的阅读面。儿童的阅读不单单是老师和家长的事, 一个和谐的社会应时时处处有捧书的少年。我们祈望看到, 每一位中国公民都能捧起一套经典, 拒绝粗制, 拒绝盗版, 与知识为友, 与大师为友, 与真理为友, 用最静心的阅读, 来填实自己比天空更广阔的心灵;我们祈望看到, 每一个中国家庭都能坐拥一壁藏书, 上至天文地理, 下至草木虫鱼, 大至立身处世, 小至人情事理, 情的萌动, 语的呢喃, 灵的呼唤, 尽在其中;我们祈望看到, 每一所中国学校都能开设一门课程, 阅读经典, 阅读思想, 阅读文化, 阅读精神。那些充满爱国情操的诗句不胜枚举, 那些昭示自强不息品格的至理名言, 同样取之不尽。

篇4：北京中学生阅读状况调查

调查显示:87%的中学生对图书市场持满意态度;网络成为中学生获取信息的新渠道，但并没有因此而取代传统的书本阅读;健康阅读占据主流;阅读主体开始实现回归。

书本阅读魅力依旧

从上表可知:

1.从载体形式看，虽然随着信息技术的发展，网络的势头不可小觑，但是在目前，传统意义上的阅读方式，即读书和读报读刊，仍然占据主流。无论是从总体情况，还是从细分栏目看，书本阅读的份额都在35%以上，最高的达到了50%。

2.初中生和高中生相比，高中生在书本阅读以及看电视方面都比初中生低，但是在上网方面，高中生比初中生高出4个百分点。这与两个年龄阶段的特点有很大的关系。高中生的视野要更开阔，接触信息的渠道更多，且自主能力强，利用新兴的信息工具的能力和机会比初中生大。

3.从男生和女生的情况看，男生看电视和上网的比例都比女生略高，而书本阅读却保持一致。这说明在阅读方式上，性别的影响不是很明显。

从上表可知，虽说网络、广播、电视等媒体以及VCD、录音机、计算机等机器设备为中学生阅读提供了多种渠道和方式，但是我们得出的结论依旧是:书本阅读仍然是主流。从另一个角度也可看出印刷媒介对于人类知识和信息获取的影响，从表层的生活行为方式，到深层次的思维观念，其中包括阅读习惯，都无不打上了印刷时代的烙印。

自主阅读渐成趋势

从读书目的看，选择“兴趣爱好”的中学生占28%，其次是“增长知识”、“缓解学习压力”，这三点占了整个份额的78%;在问及“在阅读方面需不需要家长和老师的指导”时，只有20%的中学生“需要”，而52%的中学生“不需要”;在评价家长和老师推荐的图书时，有超过半数的中学生都选择了“有的满意，有的不满意”，这说明孩子对家长和老师的意见不再是盲目地遵从，而是具有了一定的判别力和选择力，并且在各种对于课外读物选择的影响因素中，“同学推荐”远远高于“家长和老师推荐”——这些都说明中学生已经具有较强的自主性，家长和老师的权威正在滑落。

1．关于必读书目

在回答是什么原因促使他们阅读必读书目上所列图书时，有57%的人选择了“自己的兴趣爱好”，而“老师或父母推荐”和“老师布置的任务”两项总共占23%。

从中学生阅读必读书目的收获来看，有54%的人觉得收获一般。必读书目是根据各个年龄阶段青少年的特点而设置的，在一定程度上说是符合青少年时期的阅读要求和目标的，但更多的人却反应平平。这提醒我们，不能对必读书目寄予过高的期望，赋予太多的功用和价值。它不可能是拯救灵魂的神丹妙药，不要以为这样一个必读书目就可以撑起青少年的阅读天空。

2．关于青春文学

青春文学是图书板块中的一个新类型，随着韩寒、郭敬明的相继走红，以及出版社对其他少年作家的挖掘和包装，青春文学类图书的码洋一路飚升，使其在卖场中一直都享受“卧铺”待遇。但是通过统计我们发现，青春网络读物在所列的15类图书中并不占优势。除了女生喜欢青春网络读物，在其阅读喜好中占据第三位之外，其余都看不到青春网络读物的踪迹。

在问及对当今少年作家作品的喜好情况时，选择“特别喜欢”的中学生占14%，“没感觉”和“不喜欢”的占了32%。另外，选择“喜欢成人作家”的比例高于“喜欢少年作家”。而在分析少年作家的书为什么受欢迎时，更多的人选的是“想象力丰富”、“贴近我们的生活”、“好玩有趣”，而对“他们本身很有才气，是学习的榜样”、“他们本身很酷，很有个性”持认可态度的中学生很少。

由此可见，在这样一股青春浪潮中，青少年并没有被“青春”的字眼迷昏了头。相比于成人作家经过时间历练和岁月沉淀的作品而言，有些青春文学作品越显得浅薄和苍白无力。我国的青春读物市场有很大的潜力，但是因为众多出版社都在拼抢这块市场，跟风造星，目前已经显现资源过度开发的趋势，低档次的图书质量正在毁坏青少年的阅读胃口。

篇5：大学生阅读状况调查报告总结

我国著名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”给英语学习者指明了前进的方向，大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段，大学生一定要准确把握其解题技巧，通过阅读能力的提升，促进英语水平的提高。英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，是大学生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力。随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的。就短期目标而言，良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息，甚至有利于学生未来事业的发展。因此，大学生应该始终注重对阅读能力的培养。但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题，为此我们特地组织了这次的调查。

二、调查过程

本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。

在学期初的第一堂课上, 在没有任何引导的情况下，老师让我们班34 名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读, 通过仔细观察, 结果发现学生在阅读中存在以下问题。

(1)有3～4 名同学用直尺比着逐行阅读。

(2)有5～6 名同学拿笔指着逐字阅读。

(3)有4～5 名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。

(4)有些同学在不停地回读。

(5)有4～5 名同学遇到生词直接去查电子词典。

(6)只有1～2 名同学在课本上边读边做一些标记。

(7)有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚。

经过分析并且与老师探讨, 我们把这些问题归为三类:

关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);

阅读技巧方面的问题(问题4、5);

阅读理解方面的问题(问题6、7)。

那么为什么会存在这样的问题呢?

三、调查分析

首先，我们从阅读理解方面存在的问题开始分析，主要有以下原因。

1、语言基础知识掌握不牢固 。词汇量不足是影响阅读水平的主要原因，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础，但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过，大学阶段主要是对语法的灵活运用，但是不少学生对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时，理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。

篇6：小学生阅读状况调查报告

班级

姓名

学号

一 调查背景

读书是一种绝妙的艺术。读一本好书，让我们得以明静如水，开阔视野，丰富阅历，益与人生。手捧书籍，与书同行是一种难以名状的好享受。读书可以涵养其性情，高尚其情操，建康其情绪，培养正面人生的心态。国民阅则反映了一个国家的国民素质。阅读应该随着社会发展而发展。然而，我国书市上的出版物当中存在着良莠不齐的现象，有些杂志趣味趋于低俗，不能给人们带来优秀的思想文化和美的享受。伴随着网络技术的发展，大学生的注意力也在慢慢从书本转移到网络。并且在今天这个追求快节奏的社会里，现在人们追求的是一种 “快餐文化”，快餐文化下得阅读氛围，使人们越来越浮躁。所以阅读人群可能面临着逐步减少的状况。这对我们个人，甚至对整个社会的整体的素质的发展都会造成不良的影响。一个大学生综合素质的提高，仅局限于对课本知识的了解是远远不够的。而大学生这个对社会起着重要作用的团体阅读现状又是怎样的呢？ 所以我们小组对常理工在校大学生开展了问卷调查，以了解大学生的阅读状况。

二 调查目的了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。

三 数据分析与统计

对我学院各年级的学生读书状况的调查结果显示，有35%的学生平均每天读书时间超过1小时，只有6%的学生平均每天读书时间超过3小时，其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。大部分人只是偶尔进行课外阅读，有的人表示从不进行课外阅读。由此可以看出，大部分人不够重视课外阅读，大学生的课外阅读情况不理想。大多数被调查者都认为，自己在大学里面有很多事情要忙，以至于没时间或者没心情去进行课外阅读，在对大学生读书内容调查中发现，大多数学生喜欢看的书都是杂志和通俗小说，大部分女同学平时的课外阅读是杂志，而超过一半的男同学经常阅读科幻小说;四分之一的学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分。调查结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。很多学生读书目的不明确，没有结合自己的需要选择图书，使得所读的内容零散不成体系，没能收到好的效果。盲目的选择图书不仅限制了自己的视野，而且不能使自己的见识与知识储备得到应有的扩充。大学生的读书类型多种多样，但针对性不强，不能有效的提升自己 问卷调查显示，大学生读书功利性逐渐加强。很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、所学专业过级考试书籍等成为他们的首选。在当今信息技术迅猛发展的今天，大学生能沉得下心去品味那些经典的长篇名著 的人比较少。当今的快餐文化已经影响到大学生的阅读习惯。而我们当代大学生应该做 的是，坚持阅读有深刻教育意义的经典名著，因为经典名著能带给我们深厚的文化底蕴，能陶冶情操，净化心灵，使人明智。故建议大学生应该多回归现实生活，不过度依 赖网络，多花点时间进行经典名著阅读。

从数据可知，女的阅读文学作品和报刊杂志都比男的比例大。而男生阅读专业书籍和其他书籍比女生多。从性格方面分析，女生总的来说比男生文静，能静下心来阅读，而男生喜欢专研，所以看专业书籍的比例会比女生高。专业的不同对文学作品类型选择的影响。

调查发现，文学书籍依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参政消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反应了当代大学生最关心的仍是现实社会与事实政治。也反映了当代大学生渴求多了解中国，了解世界的思想状况。《读者》是大学生最 喜欢阅读的杂志。在紧张而有枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐杂志。

四 大学生读书现状的成因分析

随着网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化，大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如网上聊天、网络游戏、KTV、电影、旅游等等。同时，大学校园中的人际交往也日益丰富，聚会，学生社团活动层出不穷，阅读时间大大减少。大学生很多自由时间，但有些大学生没有人生方向，不知道怎么补充自己精神上的缺失，找不到适合自己发展的书籍。

当前，严峻的就业形势、激烈的就业竞争使大学生读书目的越来越实际。经历过高考的我们已经习惯了考什么学什么，因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。很多招聘单位青睐那些拥有英语四六证书或者会计师证书的人，迫使大学生为了与招聘单位要求相符而读书，增强了学生读书的功利性。

大学阶段是学生的世界观和人生观形成的重要阶段，广泛的阅读兴趣，良好的阅读习惯，会对他们的成长起着有益的影响。因此，针对大学生的读书现状，我们有责任进行反思，从中找到解决问题的最佳途径和方法。

五 对于大学生读书现状的建议

学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能，加强图书馆的管理和应用。图书馆是每一个大学生最宝贵的财富，充分利用图书馆将使我们得到意想不到的收获，合理的图书馆的管理和应用很重要。因此，图书馆应及时添加新的书籍，满足学生的求知需要。使学生从书籍中汲取营养，享受读书的乐趣。增加图书馆中的座位数，尽量让想在图书馆读书的同学能找到座位。

除此，学校还应组织多彩多样的读书活动，提高读书兴趣学校也组织一些读书方面的社团活动，积极推进大学生的阅读生活建设，使他们在轻松快乐的氛围下培养起看书的兴趣。学校可以定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。

作为大学生的我们更应克服功利性的读书，扩展自己的读书范围受就业压力的影响，同学们的读书功利性越加严重。但如今的社会需要的不仅仅是有专业技能的人才，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人，一个人要树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。克服了功利性目的，我们可选择的阅读范围就会广阔得多，人生的路也会越走越宽。我们对

待 阅读不要太功利，只注重读书对自己的现时作用，却不懂得厚积薄发，读万卷书 才能行万里路的道理；因此，要建立正确的阅读的价值观。随着社会的发展，生 活的压力很大，各方面的诱惑也很多，在生活中我们更需要保持一块心灵的净土。

六 总结

篇7：幼儿教师阅读状况调查论文

[论文摘要]调查发现，幼儿教师绝大多数养成了阅读的习惯，在阅读内容上呈现出一定的职业特性，同时存在阅读量有待进一步提高、阅读面比较狭窄、阅读本身带有一些不良倾向等问题。主要是因为阅读意识不强，没有时间阅读，工作、学习、生活压力大，缺少阅读氛围，阅读服务不理想，阅读引导与培训缺失等导致的。笔者认为，幼儿教师自身、幼儿园及相应的管理部门、图书出版部门等社会机构、幼儿教师培养机构，应齐心协力采取相应的措施改善现有状况。

[论文关键词]幼儿教师阅读状况

在幼儿教师专业化成长倍受重视的今天，幼儿教师阅读直接关系到教师专业成长的动力，关系到学前教育质量的提高。为切实了解当前幼儿教师的阅读状况，6月至9月，我们对湖南省长沙市、湘潭市6所幼儿园18-49岁195名幼儿教师进行了问卷调查，同时还对部分幼儿园图书资料室的藏书和借阅情况进行了实地调研，对部分优秀幼儿教师进行了访谈。

一、幼儿教师的阅读状况及其存在的主要问题

(一)幼儿教师的阅读状况

1.阅读量。幼儿教师平均每月读书在1本以下的占14.9%,1-2本49.2%,2-3本20%,3本以上15.9%。平均每周阅读时间在1小时以下的占25.1%,1-3小时56.9%,3-S小时10.3%,5小时以上7.7%，其中29.5%的幼儿教师周末阅读时间占全部阅读时间一半以上。

2.阅读媒介。幼儿教师阅读媒体主要是杂志(占81.5%)，远远超过书、网络和报纸。其来源主要是购买，其次是网上浏览，前者比后者高出30.3个百分比。

3.阅读内容。从幼儿教师目前阅读较多的图书类型看，排在首位的是教学参考书，其次是文学艺术类，教育理论排在第三位。

4.阅读期望。幼儿教师最喜欢的图书，居前三位的依次为生活知识、文学艺术和教育类。在回答是否关心自身专业类图书的书讯时，9.7%的幼儿教师“非常关心”，49.2%的“比较关心”，37.9%的“一般”，3.1%的“不关心”。从最想阅读的教育类书籍看，教育教学案例排第一位，比排在第二位的教育学和心理学以及本专业学科知识高出25.7%，教学参考书排在第三位。

(二)幼儿教师阅读存在的主要问题

1.阅读量有待进一步提高。从平均每月的读书数量和每天的阅读时间看，幼儿教师都要低于同期调查的小学教师，尤其是在阅读时间上，两者有显著性差异(P=0.054)，小学教师平均每天阅读时间倾向于3小时以上，而幼儿教师倾向于3小时以下。

2.阅读面比较狭窄。从幼儿教师自前的阅读状况来说，不管是书籍还是杂志，教育类占的成分比较大，除文学类、生活类外其他类涉猎很少。而且在教育类中，所读书目以教学参考书占绝对优势，理论、科研方面涉及不多。

3.阅读本身带有一些不良倾向。访谈时发现，幼儿教师比较热衷于阅读杂志，并带有很大的“随意性”“不求甚解”和“回圈吞枣”的倾向。同时，在幼儿教师最经常阅读的杂志中，排第二位的娱乐类杂志与排第一位的教育类杂志相差仅仅0.5个百分比，这充分说明幼儿教师阅读很大程度上带有“娱乐消遣性”，缺乏自主钻研意识。

从幼儿教师的阅读过程来看，幼儿教师对自己阅读的书目“都有计划”的占2.6%,“多数有计划”的占32.8%,“很少有计划”的占48.7%,“没有计划”的占15.9%。可以说，幼儿教师绝大多数时候是有什么书就读什么书，什么书卖的好就读什么书，别人读什么书自己就读什么书，没有具体阅读计划。

二、幼儿教师阅读状况成因分析

(一)阅读意识不强

调查中，幼儿教师认为阅读对自身专业成长影响很大的只有41.5%。访谈也发现，有的幼儿教师仅仅把阅读理解为人生的`某段历程，毕业了上岗了，阅读就结束了。正因为幼儿教师对阅读缺乏正确的认识，自然不会有“终身阅读”的理念，也不会把阅读当作一种生存方式。 (二)没有时间阅读，工作、学习、生活压力大，缺少阅读氛围

幼儿教师认为自己阅读不多的主要原因，第一是“没有时间阅读”(占63.1%)，第二是缺少阅读氛围(占35.9%)。幼儿教师在阅读方面遇到的主要困难首先是工作、学习、生活压力大(占62.6%)，其次是缺少读书氛围(占38.5%)o

从幼儿教师作息时间看，白托6:50-18:00,全托6:30-20:30。带班时，课间休息十分钟都没有;不带班时，要准备玩教具、兼教兴趣小组、写家园联系记录、参加相关培训。幼儿教师的职业特点决定了其自由支配的时间确实不多。幼儿教师队伍往往又具有年轻化和女性化的特点，处在既要照顾父母长辈，又要哺育儿女的时期。来自工作和家庭的层层压力使得她们较少有时间坐下来安安静静地读书。

(三)阅读服务不理想

据调查，幼儿教师要得到自己想看的书有一定的困难，其主要原因是相关的信息太少、太慢(占58.5%)。其次，从幼儿教师对所在幼儿园图书馆(室)的质量评价看，在藏书数量、新书更新、工作效率、服务态度方面，回答“一般”的百分比都是居首位，分别占45.6%,51.3%,45.6%,37.4%。从对一些幼儿园图书馆(室)的实地考察看，大多条件简陋，管理手段落后，图书陈旧，管理人员流动性很大，交接记录缺失，图书购置基本上由园长个人决定，教师们一般没有参与的权利。

(四)阅读引导与培训缺失

幼儿教师多认为专家、老师是帮助自己有效解决阅读方面困难的首选，其次是相关组织。然而参与调查的绝大部分幼儿教师没有加入过相关阅读团体组织(93.3%)，也没有参加过相关阅读活动(77.4%)，其原因是没有见到相关团体(63.2%)和相关活动(59.6%)。可见，幼儿教师阅读需要专业指导与专家引领。

三、对策与建议

首先，从幼儿教师自身来说，要提高对阅读意义和价值的认识，树立正确的阅读观念，养成积极的阅读态度，形成良好的阅读习惯，从而不断提升自身的阅读能力和水平。

其次，从幼儿园等管理部门来说，要重视幼儿教师阅读，保证幼儿教师的阅读时间，保证阅读投入，并加强对幼儿教师阅读的管理与监督，使阅读成为一种有组织、有计划的活动。

再次，从图书出版等社会机构来说，要注重阅读宣传与阅读引领，为幼儿教师提供具体的图书信息资源，同时应根据幼儿教师群体的阅读需要增强阅读内容的吸引力，激发幼儿教师阅读的兴趣。另外，还可以通过设立幼儿教师阅读专门团体，组织读书节、名师讲坛、名著论坛等相关的阅读活动，最大限度地营造良好的阅读环境。

篇8：英语专业学生阅读状况调查研究

1 调查基本情况

本次采用实证研究的方法,问卷调查的方式进行调查研究。笔者结合自己的实际情况,抽取了河南省两所本科院校外语系的学生作为调查研究对象,分别为河南科技学院外语系2010级英语一至四班的学生,人数为105人,新乡医学院外语系2010级英语一班至三班的学生,人数为79人,共计184人。共发放调查问卷184份,回收有效问卷180份。问卷有效率为97.8%。

1.1 调查方法、目的、内容

调查方法:此次英语专业学生阅读状况调查问卷共计18个题目,每个题目下面附有三到四个备选项,个别题目设置有五个备选项,要求被调查的对象根据自身的学习实际情况,选择问卷题目所设选项中最符合或者比较符合自己的观点想法倾向性的备选项。题目设置都为单项选择题,一个题目有且只有一个答案,这样有利于对调查结果的统计与分析。调查目的:与前文所述,此次英语专业学生阅读状况的调查旨在掌握英语专业学生的阅读情况,发现英语专业学生在阅读中存在的问题,为更好的开展英语阅读教学提供借鉴和参考。调查内容:本次英语专业学生阅读状况的调查主要关注的是学生课外英语资料阅读的时间、对英语教学目的认知、对英语教学方法及阅读材料的看法,还有对制约阅读能力的因素的认识等问题。

1.2 调查结果的讨论

1.2.1 课外英语材料阅读时间

调查的结果显示,被调查两所高校英语专业的学生花费在课外英语资料阅读的时间如下:每周半小时的为42人,占23.3%,一小时为44人,占24.4%,二小时为40人,占22.2%,三小时为36人,占20%,四小时为12人,占6.7%,其他为6人,占3.3%。通过调查发现,合计69.9%的调查学生每周用于阅读的时间不足三个小时。而每周只阅读30分钟的学生比例却非常大(23.3%),平均每天也就4、5分钟,也就是说,这部分学生课外阅读的时间太少,几乎没有。而一周四小时读书,每天半小时仅为12人(6.7%),远远低于国家对大学生英语阅读时间的要求。

1.2.2 英语阅读课教学方法的选择

调查结果表明,英语专业学生还是倾向于教师在进行英语阅读教学的时候融入一些母语的表达和说明,尤其是在教师对英语阅读材料的重点以及难点进行解析的时候,完全用英语进行阐释对英语专业的学生而言还是有一些吃力。在所调查的180人中,130人认为可以适量使用汉语进行英语阅读的教学。同时,虽然我们比较反感和厌恶老师采用灌输式的教学方式从头讲到尾,但是调查的结果显示,仍然有21人选择“教师整节英语课一直用英语或者汉语讲授”这样的教学方法。这样的教学对学生而言只用带着耳朵来听讲,不用进行思考。学习压力较小,这可以说明英语专业中仍有部分同学的学习积极性不高,学习参与热情不足。这一问题必须引起我们的重视和反思。

1.2.3 阅读能力提升的制约因素

由于英语不是我们的母语,也不是第二语言,因此我们在进行英语阅读的过程中会遇到各种各样的阅读障碍。不同的学生由于自身的英语水平和基础不同,对阅读能力提升的制约因素的看法也是不同的。被调查的学生中超过半数认为英语的最大障碍是英语词汇量的贫乏,可见英语词汇的掌握数量已经成为英语专业学生英语阅读能力提升的瓶颈,必须引起老师的关注。还有学生认为制约自己英语阅读能力提升的原因在于语法知识掌握不足,英语长难句的理解能力欠缺,还有就是缺乏英语文化背景知识。我们可以总结出阅读能力提升的制约因素是多方面的,但是有一个主要的因素就是英语词汇量。

2 调查的结论探讨

2.1 英语专业学生阅读时间偏少

经济学的有关原理告诉我们:有投入才能有产出和收益。这一点同样适用于语言的学习。如果没有英语相关信息大量输入,怎么可能会有英语阅读能力提升一样的产出呢。在信息技术日益发达完善的今天,每天我们要接触大量的信息,但是不是所有的信息都是有效的,在英语阅读的过程中同样是如此,大量的英语信息输入,从海量的英语阅读信息中攫取自己需要的有效阅读信息,这样不断积累才能有英语阅读能力的提升。如果连基本的阅读信息都没有,何谈信息的删选,英语阅读能力的提升更是“无源之水”、“无本之木”。因此,必须保证每天一定量的英语阅读信息量的摄入。但是调查的结果令人颇为失望,超过九成的被调查学生很少阅读或者根本不读。加上缺乏教师的监督和指导,每天花费在英语阅读上的时间少之又少。从这一点可以看出,英语专业学生阅读状况不容乐观。

2.2 英语阅读薄弱环节凸显

木桶原理告诉我们:一个水桶无论有多高,它盛水的高度取决于其中最低的那块木板的长度。这使我们明白,必须关注自身的“最低的那块木板”,也就是自身的薄弱环节。如前文所述,英语词汇的数量已经成为制约英语专业学生阅读能力提升最为关键的因素,即英语专业学生英语阅读最为薄弱环节。在英语专业的阅读课上,教师应该对学生英语阅读薄弱环节格外重视和关注。少一些对英语语法的解析,这些并不是不重要,而是说这些因素居于次要的地位。我们首先要解决的英语阅读中的主要矛盾,也就是英语词汇量贫乏这一问题。

2.3 英语阅读教学模式单一

由于受传统教学方式的影响,现在我国大部分英语教学还是采取教师讲授学生听讲的模式,教师在这一过程中居于中心地位。这样的教学方式不利于师生进行互动,教师也不能及时得到学生学习的反馈,教学的效率偏低。对于英语专业开设的阅读课更是如此,如果只是教师一味在上面讲解英语阅读的语法、段落大意等相关内容,教学模式单一,学生的主体地位得不到彰显,这样会使得学生对英语阅读课产生抵触情绪,被调查的学生中,只有18个人明确表示喜欢阅读课,这很能说明问题。教师也需要对此进行反思。

3 对策建议

3.1 提高英语专业学生的阅读时间

前文提及到的,由于缺乏足够英语信息的输入,因此制约英语专业学生阅读能力的提高。为此,教师需要发挥自身在教学中的作用。每天布置适量的阅读任务,采用任务驱动的方式迫使学生去进行英语材料的阅读,阅读后还要进行阅读报告会,让学生对阅读的材料发表自己的意见和看法,教师也可以检查学生们的阅读效果,同时也可以指导学生进行有效的阅读。虽然这并不是一种最好的方式,但是可以说是提升英语专业学生英语阅读能力一种最有效的方式。任何人都有惰性,教师通过布置任务,能使学生有效克服惰性去进行英语材料的阅读。经过长期的训练,使学生形成每天英语阅读的良好习惯,使被动的阅读变为主动的阅读,那时候英语专业学生的阅读水平一定达到了一个较高的层次。

3.2 提升英语词汇量的获取能力

通过调查研究,我们得知英语词汇量是制约英语专业学生阅读能力提升的重要因素,是最为薄弱的环节,因此需要英语教师通过各种途径和方法提升英语专业学生英语词汇量的获取能力。教师以往较为关注的是对英语阅读材料的结构解读,中文翻译以及语法知识的讲解,而对英语词汇的讲解较少,可以说是忽略英语词汇的教学,从而使得英语专业学生的词汇量长期以来始终停留在较低的水平层次。教师要转变观念,须知词汇是构建“英语大厦”的基础,如果词汇掌握不足,自己的“英语大厦”轻则不稳,重则轰塌。所以教师需要着重学生英语词汇的教学,提升英语词汇量的获取能力。笔者认为教师讲解是一方面,更为重要的是教师教学生分析掌握词汇的方法,词汇多如牛毛,一个个讲解分析是不现实也是不可行的,但是方法是具有普适性的,可以放之四海而皆准的。教师需要教会英语专业的学生如何分析掌握词汇,如何根据上下文去猜测词语的意思,如何根据词汇的前缀和后缀去拆解单词的意思,.引导学生自己去构建自己的“英语词汇大厦”。教师在这一过程中更多扮演的是指导者和监督者的角色。同时,鼓励学生进行广泛的阅读,保证阅读的时间投入,这与笔者上面阐述的观点不谋而合了。学生在大量的阅读中积累词汇,自己去积累词汇,这是扩大自身词汇量最为有效的捷径。

3.3 丰富英语教学的模式

教师需要牢记,学生是具有灵性和生命力的人,而不是“盛装知识的容器”,所以教师需要改变传统那种灌输式填鸭式的教学模式,这样不适合现今教学改革的潮流,也不符合英语阅读教学的规律。在英语阅读中,主体是学生而不是教师。因此需要引入多种教学模式。诸如采用小组合作的形式教学、采用任务驱动的方式教学、采用自主探究的方式进行教学。总之,丰富的教学模式能提升英语专业学生对英语阅读的积极性和参与程度,这是提升其阅读能力的前提条件。

4 结束语

虽然此次调查的对象只限于两所高校,但是笔者认为调查所得出的结论具有普遍的意义价值。通过此次问卷调查我们发现目前大学英语专业学生阅读状况总体是好的,能明确英语阅读的教学目的,知道自己如何去选择英语阅读的材料,但是另一方面也体现出诸多问题。我们需要正视这些问题,不要回避它们,采取切实有效的方式去解决这些问题,促进英语专业学生阅读水平总体提高,提高学生英语专业核心竞争力。

摘要：以河南省两所本科院校的英语专业学生为研究对象,根据调查数据分析了英语专业学生阅读的状况,并提出了相应的策略。

关键词：英语专业学生,阅读状况,调查,策略

参考文献

[1]李莎莎.英语专业学生在英语阅读策略学习过程中的差异分析[J].社科纵横,2010(8).

[2]赵云丽,周晓玲.英语专业学生阅读策略运用状况调查分析[J].牡丹江大学学报,2010(1).

篇9：小学生阅读状况调查报告

一、调查问卷结果统计与分析

1阅读兴趣、阅读时间的调查

调查显示：6082%的学生比较喜欢阅读，但是阅读的时间不够充足，每周只有840%的学生阅读时间超过1小时。可见，学生在接受文本阅读的同时，电视、电影、电脑、游戏等也占用着学生大量的时间。因为电影、电视、游戏等声像制品毕竟更加刺激，无论图像还是声音都吸引学生的注意力，而书籍则显得相对枯燥的多。利用双休日和晚上睡觉前读书的人数较多，占调查人数的51528%和3273%。值得欣慰的是，有7209%的学生是由自己的内需而产生阅读的动机。学生家长喜欢阅读的占总数的2898%，通过问卷发现一个有趣的现象：家长喜欢阅读的，学生都喜欢阅读。可见，家庭环境对学生阅读习惯有很大的影响。

2阅读的种类的调查

调查显示：学生对于全是文字的读物不太感兴趣，只占到1395%，他们更喜欢的是文字内容与图画相辅相成以及漫画类的读物。随着年龄的增长，阅读全是文字书的学生的数量不断增加。作文书占1091%，可以看出，部分家长和老师极为重视这类“应试型”书籍的阅读，阅读作文选成了学生习作的秘密武器，致使学生在习作中出现“雷同现象”，习作缺乏创造性，没有真情实感。

3课外读物的来源的调查

调查显示：学生课外读物的主要来源是自己或家长买，随着年龄的增长，学生更喜欢自己去书店购买自己心仪的读物。只有465%的学生能从身边图书馆、学校阅览室借阅图书，可见，图书馆和阅览室的利用率是非常低的。有1377%的学生从同学、朋友那里借书来阅读。

4讀书习惯的调查

调查显示：约有65.47%的学生基本不写阅读心得，6082%的学生在阅读时只是用眼睛看，阅读时遇到不懂的有1091%的学生跳过去不读。这就说明，学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象，学生的阅读习惯非常不好。值得我们深思。

5读书的环境的调查

调查显示：2397%的教师从来不布置阅读的任务，7799%的学生从来没有上过课外阅读指导课。只有590%的学生去过当地的图书馆，这与学生的居住地点有很大关系，我校的学生多数是外来务工人员的子弟，都在城乡结合部居住，去市内的图书馆很不方便。但是去过学校的图书室的学生也很少，只占学生总数的1252%，这说明学校图书室的利用率很低。

二、改进的措施的

1改良社会环境，营造书香世界

儿童是天生的学习者，也是天生的阅读者。尤其是这些外来务工家庭的子女，全社会都应感受到肩上沉甸甸的责任，开放一切有利于学生阅读的场所，为学生营造读书的氛围，构建书香世界。

2转变教师形象，积极推动阅读

教师应成为阅读作品的推广者、阅读平台的搭建者、阅读情感的点燃者和阅读之径的引导者。学校应该加强这方面的管理和引导，让教师首先成为阅读的倡导者。

3加强阅读指导，培养阅读习惯

苏霍姆林斯基曾说过：“书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界遨游。”教师应教学生在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。因为书籍对于学生来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。教师首先在班级建立“图书角”，引导学生将自己家里的图书带到学校来，让他们互相介绍自己带来的图书，并且绘声绘色地描述自己书中所喜爱的环节。长此以往，学生对阅读产生兴趣，哪怕是短短的课间，他们都会去“图书角”翻阅一些书籍，满足对书籍的好奇心。其次，教师要有意识地进行阅读指导，形成全班齐读书的氛围。（1）课内阅读与课外阅读相结合。即结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（2）课外阅读与写作、听说相结合。就是要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法……（3）开展多种阅读活动，如亲子共读、师生共读、新书推荐、读书计划、读书随笔、美文共赏等。

篇10：小学生阅读状况调查报告

西安科技大学图书馆读者阅读状况的调查与分析

通过对读者的阅读目的、阅读习惯、获取文献的主要途径、阅读倾向与需求等方面的问卷调查与统计分析,找出了当前图书馆服务工作中存在的`问题,探讨了加强西安科技大学图书馆馆藏建设与提高读者服务水平的具体策略.

作 者：曹雅霞 CAO Ya-xia 作者单位：西安科技大学图书馆,陕西西安,710054刊 名：科技情报开发与经济英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY年，卷(期)：20(6)分类号：G258.6关键词：西安科技大学图书馆 读者调查 阅读需求

篇11：小学生近视状况调查报告

大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。看电视距离太近看电视的时间太长所看电视的画面浓度太深写作业时的姿势不正确在光线太强的阳光下看书在光线太弱的光下看书长时间的在电脑前不合理饮食看激光在车厢里看书遗传因素不认真做眼保健操

通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。对此，提出以下建议

(一)看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

(二)不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。

(三)在课间十分钟坚持做眼保健操。

(四)尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

(六)定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

篇12：关于小学生视力状况调查报告

调查课题:小学生视力状况

组员: 邓妤、谭冬姣、易捷、周涵、石慧、田思、彭素芳 选题背景:

最近眼镜店的生意是越来越火爆,小学生的近视情况也越来越严重。面对这个严峻的健康问题,我们希望通过这次调查,让大家更加重视小学生眼睛的健康,更深一层的了解近视,减轻近视对小学生带来的负面作用，以便在未来的教育教学工作中能采取正确的方法帮助小学生避免近视以及矫正近视。

调查目的及意义：

目前,中国中小学生近视情况愈来愈严重,近视人群愈来愈多。据全国学生体质健康调查报告，小学生近视发生率为22.7%，更令人吃惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30万人。不仅如此，近视人群还呈急剧低龄化趋势。虽然,小学生的近视情况引起了一定的关注,但由于学习压力及人们的用眼习惯,导致患近视的学生人数不断增加。那么,导致近视的罪魁祸首是什么?我们平时的生活习惯,学习方式中有哪些会对眼睛造成伤害,导致近视呢?还有患上近视之后,我们该如何用眼,让眼镜度数不再上升,或者让假性近视脱离我们的生活。因为我们周围的同学很多都是近视,这些调查对我们自身是有好处的。再者,更远一点来说,对于将来是小学教师的我们,怎样教小学生正确用眼,养成良好的用眼习惯,防治近视,也是我们的必修课程之一。希望通过调查,能够给同学们带来一些帮助,正确用眼,远离

近视。

调查方法：

1、自制调查问卷，随机发放到一部分小学生手上，了解一下他们在平时的用眼情况，用眼习惯等制成统计表。

2.走访有关部门，了解一般小学生的用眼卫生情况。

3.通过多种途径，搜集小学生做眼保健操的情况。

调查数据结果：

据调查数据表明，我国青少年学生近视率逐年增加，小学近视率在 40%左右，直接影响他们学习、工作和前途。为了关心下一代的健康成长，控制和降低青少年学生的近视率。据进华眼科医院调查，近视低龄化成为一大趋势，2003 年长沙市二 年级近视率为 11.5%（一年级孩子视力发育为完成），2007 年则上升 到 25%，是4年前的2倍多。据《2008年全市中小学各年级视力汇总表》显示，小学二年级近视率为 23%，三年级 32%，四年级 47%，无年级 52%，其中戴眼镜的高达80%。

原因分析：

通过调查，我们得出了视力下降造成近视的原因主要有以下几点：

1、看电脑，打游戏等视频使用增多

2、饮食不当也会导致近视

3、学习压力大，用眼时间过长

4、家族遗传

5、眼睛离书本太近，眼睛离书本的最佳距离为 30cm6、错误的握笔姿势，食指太靠近笔尖，或是离得太远，最好保持1寸左右

7、户外活动太少，长时间呆在室内视野不够开阔

8、灯光强弱不当，太刺眼或是太暗

9、图书纸张，EP 刷太讲究

10、配戴眼镜太随意

11、睡眠不足。由于功课过多影响睡眠，长时间缺乏睡眠，眼睛调节功能会异常，从而导致近视

12、铬元素缺乏可导致近视。铬是人体健康所必需的微量元素，是三大案营养物质糖，蛋白质，脂肪的合成，吸收不可缺少的高效 消化剂，处于生长发育旺盛时期的青少年，铬的需求量比成年人大。铬主要存在粗粮，红糖，蔬菜及水果等事物中，不注意事物搭配，长期给孩子吃精细事物，从而造成铬的缺失，导致近视。含铬丰富的事物有动物肝脏，牛肉，玉米，面食等。

13、长期嗜吃甜食埋下近视隐患

14、噪音也会伤害视力，“七窍相通”当噪音作用于听觉器官时，也会通过神经系统的作用而影响视觉器官，使人的视力受损

15、不良的心理也会导致近视

怎样预防近视：

1、注意环境因素：教室光线要明亮，桌面、黑板不要反光过强，左右两侧都应有窗户，不要太高、太小，以坐在教室任何位置都能看到窗外为宜，并定期调换坐位；孩子在家的书桌应放在外面无遮挡物的窗前，台灯应放在左前方，光线要柔和，如为白炽灯，最好为25～40W之间，位置以不直接照射眼睛为宜；电视距离眼睛最好在3m以上。

2、改变游戏方式：现代城市儿童游戏方式多以室内自娱式为主，如个人玩具、游戏机、电脑、电视等，已很少见儿童自发的室外集体游戏，如捉迷藏、攻城堡等，这样孩子在已少得可怜的一点课余时间里也几乎足不出户，每天很少有机会能脱离视近环境。为此，家长及老师应鼓励孩子改变游戏方式，多做室外活动。

3、注意用眼卫生：要教育青少年注意用眼卫生，阅读时注意眼睛与书的距离，姿势要端正，不能躺着看书或边走边看；注意阅读的照明光线要充分，阅读写字连续 40 分钟应休息、视远，不能过多地沉溺于游戏机、电视之中。

4、注意眼睛保健：坚持每天做眼保健操、晶体操（有节奏的快速交替看远看近）；自我穴位按摩（睛明、攒竹、鱼腰、丝竹空、承泣、四白等）。

5、视力下降应及时到医院检查、治疗。此外，还应注意饮食习惯及营养搭配,避免铬、钙等微量元素缺乏。从优生角度讲，在择偶时也应尽量避免近亲及两人都是高度近视的情况。

6、得了近视最好还是配戴眼镜。因为不戴眼镜的话，看书时会感觉到更吃力，眼睛更容易疲劳，视力会下降得更快。同时，眼镜是矫正曲光度和眼球的，不戴眼镜的话眼球变形会更严重

7、了解眼睛疲劳,消除眼睛近视,方法如下:

1）眼珠运动法：头向上下左右旋转时，眼珠也跟着一起移动。

2）眨眼法：头向后仰并不停的眨眼，使血液畅通。眼睛轻微疲劳时，只要做 2~3 次眨眼运动即可。

3）热冷敷交替法：一条毛巾浸比洗澡水还要热一点的热水，另一条毛巾浸加了冰块的冷水，先把热毛巾放在眼睛上约五分钟，然后再放冷毛巾五分钟。

4）眼睛体操：中指指向眼窝和鼻梁间，手掌盖脸来回摩擦五分钟。然后脖子各项左右慢慢移动，接着闭上双眼，握拳轻敲后颈部十下。

5）看远看近法：看远方三分钟，再看手掌 1~2 分钟，然后再看远方。这样远近交换几次，可以有效消除眼睛疲劳。

8、目不转睛害处多: 长时间“聚精会神、目不转睛”对眼睛的危害是极大的。首先，神经高度紧张会使眼睛发胀，视神经功能慢性减退；再者，长时间近距离用眼，会促使轴性近视的发展；另外，就是眨眼动作的减少，使眼球缺乏润滑和保护作用。青少年来说，长期近距离使用电脑会引起调节痉挛而看不清远处，继而造成真性近视等。

9、劳逸结合好处多:

1）避免长时间连续操作电脑和看书学习，千万注意不要等到感觉眼睛疲劳时才休息，而应该是每隔一小时左右休息 10—15 分钟，休息时或是看看窗外的绿树或远景，或是做做眼保健操，使眼睛充分放松。

2）操作电脑和看书学习时要保持良好的工作姿势。保持一个最适当的姿势，使双眼平视或轻度向下方注视荧光屏，这样可使颈部肌肉放松，并使眼球暴露于空气中的面积减小到最低。不要躺着看书或者在光线差的地方看书以及在移动的物体（如车辆）上看书。看书的灯光以用日光灯为宜。

3）如果出现眼睛干涩、发红，有灼热感或异物感，眼皮沉重，看东西模糊，甚至出现眼球胀痛或头痛，则要立即停止操作电脑和看书学习，休息一段时间。

10、注意休息，保证足够的睡眠

篇13：大学生经典名著阅读状况调查研究

阅读是人类重要的认识活动,是文化传播的根本途径,是一种普遍的文化现象。特别是经典名著的阅读,是认识人生、丰富情感、陶冶情操和形成健全人格不可替代的手段。但随着网络与信息时代的快速发展,经典名著已经开始被大学生们所淡化,绝大多数学生阅读文学作品,首选的并非经典作品,通俗作品中的武侠和言情小说最为普遍。2005年汕头教育学院郑惠生老师对大学生经典阅读问题做了系列调查,其中关于”大学生的经典名著阅读离要求有多远”的专题调查结果显示,338名大学生阅读70部经典的平均阅读率仅为32.96%,可见,当代大学生阅读经典名著的现状是令人担忧的。但近几年高校大学生的经典名著阅读情况已得到较高的重视,通过必读书目的选读,经典诵读活动的开展等推广经典名著的阅读。为了解当前大学生的经典名著阅读现状,笔者于近期对延安大学在校生进行了调查。

1 调查研究的对象、内容与方法

1.1 调查研究的对象。

本调查研究以延安大学285名在校生为对象。

1.2 调查研究的内容。

本调查研究的内容是“大学生经典名著阅读状况”。问卷中列出47部经典名著(见表1),让被调查对象回答2个问题:

(1)个人基本情况(男生或女生、年级、文科或理科);

(2)是否读过。需要说明的是,表1中所列的47部经典名著,是参考”教育部高等教育司指定大学生必读书目100本”和”延安大学本科生必读书目”列出的。

1.3 调查研究的方法。

主要包括:(1)问卷法;(2)分析法。

2 调查结果

发出问卷285份,全部收回,所有答卷内容基本符合要求。调查结果见表1。

3 调查结果的分析

从表1中可算出,285名大学生阅读47部经典名著共6188人/部,平均阅读率为46.20%。

从表1还可以计算出,285名大学生阅读47部经典名著的两项前10位。阅读人数最多的前10位依次为:(1)《三国演义》,占人数的93.22%;(2)《论语》,占人数的89.83%;(3)《鲁宾逊漂流记》,占人数的88.14%;(4)《唐诗三百首》,占人数的88.14%;(5)《西游记》,占人数的86.44%;(6)《安徒生童话》,占人数的81.36%;(7)《钢铁是怎样炼成的》,占人数的81.36%;(8)《雷雨》,占人数的76.27%;(9)《水浒》,占人数的76.27%;(10)《红楼梦》,占人数的71.19%。

阅读人数少的前10位依次为;(1)《失乐园》,占人数的5.08%;(2)《奥德赛》,占人数的6.78%;(3)《神曲》,占人数的6.78%;(4)《人间词话》,占人数的8.47%;(5)《安娜·卡列尼娜》,占人数的8.47%;(6)《青春之歌》,占人数的11.86%;(7)《理想国》,占人数的11.86%;(8)《复活》,占人数的18.64%;(9)《少年维特之烦恼》,占人数的20.34%;(10)《穆斯林的葬礼》,占人数的22.03%。

综上所述,可得如下两个结论:

3.1 就总体而言,大学生的经典名著阅读率较2005年提高了13.24个百分点,但仍较低,虽然所开列的书目有笔者的一些主观因素,但这些书目都是国家和学校规定的大学生必读书目,有些更是中学阶段就该基本完成的经典名著阅读,而许多大学生在即将大学毕业时还没有实现。

3.2 大学生的经典名著阅读仍具有鲜明的“中国特色”。这一点主要体现在阅读人数多的前10位有7部属于我国,而阅读人数少的前10位有7部属于外国。有点让人意外的是王国维的《人间词话》在学界享有十分崇高的地位,得到了很高的评价,调查结果显示它竟然排在阅读人数少的第4位,这可能是大家忽略了下边这些熟悉的句子就是出自这本书中:古今之成大事业、大学问者必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”,此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,此第三境也。

4 思考与建议

4.1 阅读率提高原因分析

调查结果显示,本次大学生经典名著阅读率较2005年有所提高,这里可能的原因有:

4.1.1 此次调查所用问卷内容设置不同,相对来说,2005年所用问卷内容更多、更复杂,这可能对结果有所影响,但是那次调查结果也显示,国家教育部推荐给中小学生阅读的经典名著范围内的平均阅读率是42.18%,仍比本次调查的平均阅读率46.20%低。因此可以说大学生的经典名著阅读率还是提高了。

4.1.2 近年来,随着高校对大学生经典名著阅读情况的重视,学校通过一系列的措施和活动促进大学生阅读经典名著,例如:学校实行的“导师制”,导师不仅要对学生的学习、生活和思想上的问题进行解决,另外一个非常重要的工作就是督促学生阅读”延安大学本科生必读书目”内所规定的书目,总共7大类,每学期读一类,分八个学期读完,并且在每个学期每位同学必须完成一份读书笔记,导师评阅,共8个学分。另外,学校也大力推行经典诵读活动,举办了“读·思·行”经典诵读比赛、”飘在校园的经典”诗文朗诵大赛等系列活动,取得了良好的效果。2010年12月,我校被教育部批准为开展”中华诵·经典诵读行动”试点工作单位。同时,各个学院也积极举办各种”经典诵读”的活动,都有效的促进了学生对经典名著的阅读。

4.2 阅读状况还不够理想原因分析

尽管本次调查结果好于上次,但是目前大学生的经典名著阅读状况还不够理想,可能的原因分析如下:

4.2.1 学生就业压力过大,为了完成学业后找到理想的工作,多数学生都希望通过阅读完善自己的知识结构,塑造自我,成为一专多能的复合型人才,努力将自己与社会需求紧密联系起来,这样就使阅读的文献内容具有非常强的专指性。比如在在学业过程中、毕业论文(或毕业设计)中遇到疑难问题,为了解疑释惑,需要从文献中寻求具体的知识和技术方法。除此之外,很多大学生纷纷把大部分时间花费在读外语(英语四级、六级)、学电脑(计算机等级考试)以及考研上。使得大学生无暇阅读经典名著。

4.2.2 娱乐消遣类书籍的阅读。阅读这类书籍不用动太多脑筋,是处于各种重压之下的大学生青睐的热点,他们往往喜欢各种武侠、言情小说、内容广泛的报纸和期刊等。

4.2.3 娱乐方式多元化、大众化。人类已进入信息和网络时代,大学生面临的诱惑太多了:电视、上网、打游戏,还有各种各样的漫画书等等说不清楚的娱乐。比如上网,当代大学生几乎无人不接触网络,特别是90后来说,上网已经成了一种生活习惯,网络已成为大学生学习和娱乐的工具。目前盛行的网络阅读,电子图书和手机报纸等新的阅读方式也不断冲击着大学生的传统阅读习惯,尤其是博客和140字微博的流行,使阅读全面进入微时代。

4.2.4 经典名著本身确实有些难懂,中国的许多经典名著都是是用古汉语写的,而现在的大学生具备的古汉语知识有限,阅读起来确实不是一件轻松的事,需要认真的思考和耗费大量的时间与精力,这也在某种程度上限制着大学生对经典名著的阅读。

摘要：阅读经典名著是认识人生、陶冶情操和形成健全人格不可替代的手段。本文针对大学生经典名著阅读情况进行了调查,探讨了影响大学生阅读经典名著的原因。

关键词：大学生,经典名著阅读,调查研究

参考文献

[1]郑惠生.大学生离经典名著有多远[J].内蒙古师范大学学报,2005,(9).

[2]张硕.对大学生阅读经典书籍状况的认识[J].贵州民族学院学报,2006,(1).

篇14：湖北商界阅读状况调查

有调查报告显示，中国人年均读书4.25本。第九次全国国民阅读调查结果显示，只有1.2%的国民认为自己读书多，五成以上国民认为自己书读的很少。

本刊从自身定位出发，以湖北部分企业家为调研对象，进行了一次“湖北商界阅读状况问卷调查”。本次调查共发放问卷60份，回收有效问卷41份。

他们在怎样读？

调查显示，90%的企业家还是会抽空读书。用国学大师季羡林的话来说，读书就是“天下第一好事”。他认为，后一代的人必须读书，才能继承和发扬前人的智慧。

阅读本身不应该携带功利性色彩，但这“天下第一的好事”，客观上给人带来各种好处。

参与调查问卷的绝大多数企业家承认，阅读能让自己“开阔视野”、“洞察力提高”，通过阅读，提升内涵，进而增强社会责任感是很重要的。

一位企业家给自己的班子成员送了很多本《中国的智慧》，一开始被当做送了一本公司运作圣经之类的书，部长们翻了几页才发现，“哎呦，原来总裁是要我们读古典哲学，读老子庄子”。

被誉为商界思想家的冯仑曾谈到，自己读书的动力来自三个方面，其中一方面就是，“工作压力太大，需要不停的充电来更新自己的思维，提升自己的能力去做事情”。

当然，也有部分企业家认为，读书就是一种单纯的乐趣，它和做好一个企业没多大关系。读书不应该有负担。

前后两种观点之间，其实需要一种关系的平衡。人福医药董事张小东很好地总结了这对关系：“实用与兴趣”。“实用”，为了一个企业的良性运转，经济学、投资管理之类的书必须要看，行业内的知识结构一定要有；“兴趣”，按照自己的喜好阅读，陶冶情趣。

除开阅读动机上的争论，阅读媒介也有了新变化，随之带来的是思维方式的变革。

在本次调查“阅读媒介”这一项，70%依然选择了传统的图书，而互联网以65%的略微弱势，与报纸并列第二。纸质媒体与电子媒体由来已久的纠葛，也折射出时代的变化。

香港贸发局武汉联络处秘书长曾沂靖谈到了两代企业家的不同。

香港五、六十年代的企业家，比如李嘉诚、霍英东等人，白手起家，凭着机遇、胆识、魄力和眼光，成就了辉煌的事业。“当初，他们没有条件接受很好的教育”，相反，老一辈企业家都是“没怎么读过书的”。

新一代企业家，曾沂靖认为是在信息经济条件下成长起来的，比如Facebook创始人扎克伯格、中国的马云、李彦宏，与老一辈企业家相比，受过高等教育，接触更广阔的视野，同时，要在这个日益复杂、而且竞争激烈的市场丛林中有所作为，必须要有创新的能力。“要把眼光放眼全局。”

曾沂靖认为现在的企业家不仅要通中外、观古今，甚至读左右派，“让自己的脑子活起来。”他觉得现代人很难像古人“头悬梁锥刺股”一般地读书了，网络阅读更加适应当今的快节奏。

其实，读书、或者刷屏，都叫阅读。关键是，你还在坚持阅读。

很多人以忙为理由，说没时间看书。德路科管理咨询公司合伙人兼华中区总监刘水生推荐了《快速阅读》，本书教读者如何调动五种感官来阅读，如何提高阅读速度和效率。

刘水生告诉《新楚商》记者，作为一名管理顾问，平均每月读3本以上的专业书籍是“标配”，但自己很难坚持，总是“开了无数个头，结了极少数果”，“为此我常常自责、甚至失眠。”

偶然的机会，刘水生接触到这本《快速阅读》，通过学习和实战训练，有时真的能够做到“一目五行”，“很明显，我从容了”。

他们在读什么？

问卷中“荐书”一项直观地反映了企业家们在读什么。

七成企业家推荐了历史传记类书籍。

《万历十五年》，黄仁宇的这一部明史研究专著，以明朝的万历十五年为横断面，剖开了中国的传统社会，虽然表面上尊卑有序，实际上漏洞百出，并为以后封建王朝走向衰落埋下伏笔。该书被王小波评为“旧的好书总比新的烂书好”。王石也曾在一次采访中，提到这本书对自己很有启发。

本次调查中，选择“经典”书籍的企业家占到98%。历经一千多年的《资治通鉴》，依然散发着它独特的光芒，在问卷中被频繁提及。

周国平的散文集“以一种宁静的语境，清新的风格，让我静得下心来”的气质，也成为众多企业家的案头书。他们享受那种“可以随手拿来一读”的状态。

除开文史类，经济管理类书籍自然也很受企业家们的重视。省委书记李鸿忠亲自推荐的四本书中，关于经济的有两本——《公司的力量》和《聚集中国经济社会大转型》，占了一半。

崇文书城营销部提供的《2012年1至4月销售排行TOP10》显示，《货币战争》、《激荡三十年》、《公司的力量》、《卓有成效的管理者》以及《细节决定成败系列》这几本书，是经济管理类书籍中卖得较好的。

受到地域文化的影响，去年又是辛亥革命一百周年，与辛亥有关的书也备受关注。一本《辛亥革命史》（编者为章开沅、林增平）被企业家们多次提及。

当然，各门各派的排行榜，或者书单，都只是一种观点，而不是阅读的权威。

英国著名作家毛姆说过，“你正在阅读的书，对于你的意义，只有你自己才是最好的裁判”。

读书，是读精读专，还是广泛涉猎，是给自己列一个读书计划，还是随意地去读，其实，这些都不是问题。

问题是，只要你还在读。