二年级班级安全管理工作计划

二年级班级安全管理工作计划（精选16篇）

篇1：二年级班级安全管理工作计划

小学班主任班级管理工作计划

一 常规教育方法。

从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.因此,我决定从以下几点入手。充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用文明班的评比活动,对学生进行思想行为教育.另外,还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用,进一步规范学生的行为习惯。

二 班级工作计划。

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手。课堂纪。

首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。课间纪。

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,开展”跳绳,做游。"等活动,使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐。路队纪。

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活，要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。

三 学校卫生工作计划。

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。班级卫生:每天两次分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时进行爱护环境和花草的教育。

四 班干部培养工作计划。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。

五 其他地方。

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小作家,数学小博士等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。

还给孩子们一个金色的童年.这学期,我仍将会用心去和学生交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.上述措施只是我对班级本学期的初步打算,在今后的工作中,我将不断地加以改进.若有不足之处,发现后会及时纠正。

篇2：二年级班级安全管理工作计划

一、安全教育内容安排：

1、了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

2、认识到与陌生人交往中应当注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识。

3、了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

4、初步识别各种危险标志;学习家用电器、煤气(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。

5、初步学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话。

二、卫生教育内容安排：

1 、开展卫生知识宣传

2 、制订《班级卫生管理制度》

三、安全教育具体措施

1、配合体育教师充分利用室内课，积极进行体育运动常识安全教育。

体育教师充分利用室内课，教育孩子在参加体育活动过程中，要听从老师的统一安排布置，认真做好准备活动，遵守运动规则，杜绝发生哄闹现象，防止伤害事故的发生。提醒孩子，课间、课后在没有指导教师的情况下，不允许攀爬体育器材。

2、利用班会，强化安全意识，进行安全教育

①防火安全教育

教育孩子不要将火柴、打火机和刀具等物品装在身上;不要将鞭炮、火药等易爆当作玩具带进校园;不得玩弄、搬动消防器材。初步识别各种危险标志;学习家用电器、煤气(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。晓之以危险、危害所在，教育学生远离危险品。

②、防毒安全教育

教育学生注意饮食卫生，不购买任何不符合卫生规范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不带各种药品进入校园，远离毒品。了解基本公共卫生和饮食卫生常识，养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯。

③、劳动安全教育

教育孩子在做卫生值日工作时，不准玩耍劳动工具，杜绝拿着工具追逐打闹，以防造成意外的伤害;擦玻璃时要防止划伤，高层楼窗户只需掸尘，防止失足坠楼;参加社会公益劳动时，听从老师的安排，确保安全。

④、防电安全教育

严禁乱动日光灯管、保护电器插头、插座，发现盖板破损、电线落地立即报告老师。

3、结合品德生活课，进行安全教育

①、教育学生在校园内做到“轻声慢步”，课间不追打皮闹;懂得在楼梯上追打吵闹的危险性，明确上下楼梯必须靠右行走。

②、上学、放学自觉排队，有秩序地进、出校门;路上要遵守交通规则，了解并遵守各种公共场所活动的安全常识。

③、教会孩子在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120电话。

④、教会孩子安全饮用纯净水的方法：先适当地倒一些冷水，再慢慢添加一些热水，以防烫伤。

4、利用班会课进行日常安全教育

每周利用班会课强调日常安全事项：

①、教育学生不在校园内、教室内追逐哄闹;

②、不自行攀高、坐窗、爬护栏等，防止发生伤害事故;

③、严格遵守学校作息时间，不无故滞留校园或在路上玩耍;

④、养成离校关窗、锁门的习惯。

四、卫生教育具体措施;

1.召开班会，师生共同讨论制订健康教育计划、《班级卫生管理制度》等。

2.通过多种形式开展卫生知识宣传。打扫易，保持难，这是卫生工作的常识。所以要搞好卫生工作，必须从源头着手，即提高学生的思想认识，养成爱卫生的良好习惯，这就是我们所说的养成教育。为养成学生的卫生习惯，充分利用黑板报，开展卫生教育，号召学生自觉遵守卫生制度，自觉养成卫生习惯，人人争做文明学生。

3.制订卫生检查办法：实行卫生班长负责制，每天记录各组值日情况,是不是按时完成，干的是不是干净，班会时间进行评比，进行督促，形成组组争优秀的风气。课间及时到位打扫，保持较室内和卫生区的洁净。教育学生不乱丢乱扔，主动捡起每一片纸，形成人人讲卫生的良好局面。每周二在班会上公布卫生检查情况。

4.利用几次班会学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在班会上强调安全卫生问题。

篇3：班级管理一、二、三

一、首先, 同一标准, 是指在学校生活中对待所有学生一视同仁。

苏霍姆林斯基说过:“在我们的工作中, 最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里, 而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”老师通常容易对好学生偏爱, 而差学生产生偏见。所以管理班级, 一定要对学生公平, 奖惩要公正, 处理班级事务要公开, 如有偏颇, 则会助长好学生的坏习惯, 压抑差生的上进心, 而且容易形成学生对管理者的不信任感, 给班级工作带来不必要的麻烦。着名教育家陶行知说:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”这些年来, 我一直这样要求和对待学生, 不仅能得到学生认可, 家长也积极配合, 加强了班级管理的便捷性。

二、调动两方面的积极性。

学生表现可分为班级表现, 上课行为, 作业情况, 课后活动等方面。如何调动学生的积极性, 应该注意以下几个方面:

1.作为一个普通个体, 每个人都想在学校活动中能有所表现, 抓住机遇, 走到学生中去, 深入基层不失为一个简单易行的方式。课余时间里走进班级, 和学生一起交谈、活动, 使隔阂减少, 改变学生对老师敬而远之的状况。适当的游艺活动, 增加亲和力, 学生由此而产生一种“爱屋及乌”的心态, 情感的迁移会潜移默化的增强班级凝聚力, 加强学生对班级的认同感。其次上课时多鼓励学生, 多创造宽松宜人的教学环境, 让学生喜欢老师所教授的科目, 充分尊重每位学生, 给大家平等的机会表现自我, 拉近教学内容和学生心理的距离。

2.学生作为主体参与班级管理。如实行值日班长轮值制度, 每位同学轮流管理班级一至二天, 明确责任, 学会与他人合作;班干部选举两组竞争上岗, 每组班干部由一位同学总负责, 同学选举产生, 安排和进行班级工作分工, 每学期PK一次, 既增加了锻炼机会, 也能保证班机管理的连贯性。

3.日常活动。每日早读, 每日一句的选择和抄写 (汉语和英语名句) 等。按照学号轮换执勤领读, 既减少了班干部压力, 也使更多同学得到锻炼。

4.大型活动。运动会, 艺术节, 主题班会等大型活动必须做到各司其职, 人人参与, 杜绝只看不参与的情况。墙报, 班级板报等组织、策划等采取自愿报名, 集体选拔, 发动全班同学, 结合任课老师意见, 共同制定和执行。学生有意愿的活动, 热情自然高涨, 无论结果如何, 均有机会参与班集体建设。加强了学生分析问题的能力、看待社会的思想观点、清晰地表达自己观点与思想的能力。

5.班会活动。班干部总结一周来的班级情况。各值日班长轮流发言, 共同总结, 学生补充。班会不再是老师布置工作, 独角宣讲。班干部和大家共同商议确定下周工作重点, 查漏补缺, 反思工作中的不足。进行班级“文明之星”的评选, 学校执勤人员的安排等。老师做以适当补充。这既锻炼了班干部, 也给了学生充分的自由和表达参与班级管理的权利, 班会课也会成为一个更多了解和观察班级动态的窗口。尊重学生, 关注学生, 鼓励学生, 培养学生的学习兴趣和对学习的信心, 让学生喜欢学习, 愉悦的学习, 改良习惯, 学习效率会自然提高, 信心加强, 当然会取得满意的成绩。

三、充分利用学校、家庭和社会三方力量, 共同为班级出力, 提高班级管理的有效性。

1.学校, 家庭和社会教育功能结合的越紧密, 学生的教育成果也越明显。

大部分时间学生在校学习, 学校履行教育功能和管理职能。家庭的教育职能只能通过学生表现来反映。家长有时善意的谎言不仅会助长学生的坏习惯, 而且会给班级管理带来隐患。所以要经常与家长联系, 了解学生状况, 了解家长的想法。家校联系册, 备忘录, 学生作业, 打电话等都不失为好的交流方式。尤其是借助于网络这一及时的通讯工具, 可以及时交换学生学习, 思想问题, 了解家长的顾虑, 要求等, 让学生家长参与到对学生的教育和管理中。例如, 我们班级利用网络成立了班级QQ群。既加强了沟通, 也为家长之间开了相互沟通的平台。老师和家长联系加强, 及时的表扬鼓励, 对学生起了很大的促进作用。而且这个群还组织了一次大型的圣诞节晚会活动, 便利了家长沟通, 很多家长也因此成为了好朋友。

2.在管理过程中, 要结合时事, 坚持教育和引导。

如我们学校提倡:“学会做人, 学会学习, 学会感恩, 学会合作”, “做学校的主人, 做学习的主人, 做社会的主人, 做时代的主人”等易记、上口的口号来引导学生。学习见义勇为、乐于助人、勤奋敬业等先进事迹, 积极利用可用资源为学生树立榜样。

3.班干部培养。

班干部是班级活动的主体职能实施者, 其模范作用, 对班级影响至关重要。要做到:人人参与竞选, 争取把最具有示范性的同学选出来, 一开始就把班级向良性方向推动。每次班级活动都要求班委集体参加, 使每个人参与策划、主持。锻炼和培养学生的才能, 把班级管理的更好。既要对班干部严格, 也要多方关心支持, 尤其在细节上给予具体帮助和指导。

4.社会的职能也不容忽视。

要尽量创造机会让学生融入到生活的方方面面。如班级成立志愿者活动队, 参加交通志愿者服务, 集体为灾区捐献财物, 去社区敬老院, 残疾人学校慰问, 走进居委, 小区, 进行假期黑板报, 小区执勤等各种活动。使学生感觉到学到的东西有用武之地, 或是学会新的技能等。也会使今后班级工作更顺利。

班级管理只是所有教育工作中的一个环节, 只要能在工作中把握大的方向, 不要只盯着分数, 管理就很容易出成效。班级管理的具体做法, 依照具体学生情况也差别很大。社会的要求也在不断的更新, 只有在实践中不断探索行之有效的方法和经验, 班级工作自然会跃上新台阶。

参考文献

[1]颜忠耀.班级管理的理论思考[J].班主任之友, 2005, (1) .

[2]姜会, 马玉玲, 赵春霞.班级管理之我见.大众科学, 2007, (04) .

篇4：二年级班级安全管理工作计划

班主任工作纷繁复杂，琐碎细小，尤其是寄宿制学校，班主任真是又当爹，又当妈，不仅要管理好学生的学习，管理好学生的纪律，关心他们的身体健康，关心他们的心理健康，就连他们的吃喝拉撒睡也要操心。我们认为同其他事物的发展轨迹一样，班主任工作也是一个由浅入深，由被动到主动，由不自觉到自觉的循序渐进的发展过程。大体来说，一般可分为以下三个发展阶段：

一、直接管理阶段

新班伊始，师生之间、同学之间还互不了解，尤其作为班主任，在全班学生的思想品质、学习状态、生活习惯等方面还不甚了解的情况下，可采用直接监控的方式进行管理。即班主任直接对班上的学生进行监督管理。比如，临时指定班干部，建立，健全班级管理制度等。这样，可以使班集体的工作迅速步入正轨。

由于中高年级学生的“向师性”的心理发生了改变,他们不但会听老师怎样说,更关注的是老师是怎样做的,仿效老师的做法。因此,在高年级的学生的班级管理中,尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子,不如做出样子。”如,夏天带学生到花坛除杂草,如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话,哪怕你说的话再动听,劳动纪律再严明,学生的劳动热情也绝对不会高到哪儿去。相反,如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话,偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正,学生不令而行,教师其身不正,学生有令不行。教育学生要诚信,教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可做“语言上的巨人、行动中的矮子”,也不可随便许诺，而要言行一致,说话算数,以诚育诚。 此阶段老师的一言一行，无不牵动学生稚嫩的心灵，所以班主任一定得为学生做好表率。

二、间接管理阶段

记得伟大的教育家苏霍姆林斯基一书中曾说过：“促进自我的教育才是真正的教育。”因此，班主任必须在条件允许的前提下，实现由直接管理向间接管理的过渡。也就是说班主任对班集体进行间接地管理监控。在此阶段，应充分发挥班干部的作用，充分利用每个学生的长处，让全体学生进入“角色”。班主任充当“导演”、“教练”，做一些幕后的指挥和场外的指导。

班主任主要是进行总体安排，由班干部去具体布置，并督促其完成。然后班主任参与检查、评比。譬如早操、课间操，在第一阶段，班主任必须每天必到，亲临现场；而在第二阶段，班主任则可以远离观察、或者间接观察（问值周教师、体育委员），了解学生的做操情况，出现异常及时指出，并采用合理的策略来教育学生、感化学生。

例如：我们现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我报告说：“老师，其他同学都很好，就是小宝、王明，他们几个老说话，课间还喜欢疯狂打闹，而且我记他们名，他们还不服。” 我观察后发现他们并不是什么时候都那么爱说话，疯狂打闹也是偶尔的现象。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，上课坐得特别直时、作业有进步时、读书字正腔圆时......我就毫不吝啬地在全班表扬他们，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他们在纪律方面越来越进步了。

在间接管理阶段，班主任的管理策略尤为重要，既不能只听班干部的一面之词，又不能让我们的“左膀右臂”——班干部感觉不受重视，还要让其他同学敬畏他们。用表扬鼓励代替说教， 也许会有意想不到的效果。

三、自我管理阶段

“教给学生进行自我教育。”苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中是这样告诫老师的。可见，我们实施教育的目的正是为了实现由被动的教育向主动的自我教育转换。对受教育者而言，学校教育是短暂的、被动的；自我教育是终身的、主动的。因而，在间接管理期间，班主任应逐步创造条件，向自我管理阶段过渡，即培养学生自己管理自己的班集体。

高年级学生心智日渐成熟,要求被尊重、重视的意识增强,我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习,班级事务和学生“商量、再商量。”学期初,和学生商量制定班级目标、班规班纪,探讨实施措施;制度实施中,和学生一起查漏补缺;学期结束,和学生一起总结得失。真正实行民主决策，民主管理。引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我们去年接的这个新班，班里学生的“傲”气很重,都看重大事,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,对学校的环保工作也不在意，大白天日光灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。在自我管理阶段期间，班主任身为“顾问”、“参谋”，应对班级工作做适当的、及时的引导、指点、协调。

作为班集体的组织者、教育者和领导者，学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要，我们认为若是以上三个阶段的班级管理能落到实处，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，班主任工作也就不会那么繁琐了。

【作者单位：南漳县东巩完全小学湖北】

篇5：二年级一班级安全工作计划

我是二年级一班的班主任。新学期开始，我对本班的安全工作做如下安排：

本着对本班的安全高度重视的原则，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也要注意观察他们的动静，只要发现学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的安全工作计划。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如：互相追打、奔跑等。

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

五、教育小学生不践踏草坪，不损坏花草树木。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬铁路，不爬阳台上的栏杆。

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

八、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）不在井沿、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。

八、不在上学和放学路上玩耍、逗留。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。

篇6：二年级班级安全工作总结

二年级班级安全工作总结

孩子们的健康，快乐的成长是我们每位教师的职责在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。我担任的是二年级的班主任，本班共有50人。一学期结束了，我对本班的安全工作做如下总结：

我对本班的安全高度重视，经常挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于学生太小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

一、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

二、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、攀爬楼梯、走廊里奔跑等危险动作。

三、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

四、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的桌椅和花草树木。

五、教育学生不爬围墙，不爬树，不爬学校的体育器材，不玩火、不玩电、不玩爆竹。

六、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）

不在井沿、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。不在上 学和放学路上玩耍、逗留。

七、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，能及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

八、夏季、只有在家长的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。

总之，一个学年的安全工作圆满结束了，在同学们和我们两位老师的努力

2014-2015学第一学期

篇7：小学二年级班级安全教育工作计划

二（3）班：牛志毓

安全就是生命,是中心教育教学活动顺利进行的基础和保障。在上学年，通过学校、家长的共同努力，班里的孩子形成了一定的安全概念。本学期，我们将继续树立安全第一、预防为主的意识，根据学生的特点，继续开展安全教育活动，培养学生的安全意识，并提高他们的自我保护能力。为了进一步抓好安全教育工作，维护正常的教育教学秩序，提高安全意识，确保学生安全，把“安全重于泰山”的理念落到实处，切实抓好安全教育工作，特拟定本计划。

一活动安全:

1教育小学生遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。

教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

3教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。注意上下楼梯的安全

4教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

5教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。

6注意上下楼梯的安全不在上 学和放学路上玩耍、逗留。

饮食安全：

进餐不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及乘热菜热汤时的安全事项。注意上下楼梯的安全。

教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

生活安全：

教育小学生不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育入厕小学生时不推不挤，以防撞伤、碰伤。

4、接送安全：

做好家庭住址较远孩子的记录，并与家长联系好接送方式。

5、家庭安全：

向家长宣传安全教育的重要性，以及安全教育活动，请家长积极配合做好安全教育工作，及家居生活安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。

6、简单自救方法识别特殊号码的用途（如110、119、120），同时教育学生不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，训练引导识别方向，告诫学生不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育学生学会躲避（如：发生火灾时的自救方法）。培养学生多做力所能及的事，学会自理。

安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生

7、教师对学生能够进行随时随地的交通安全教育，使其能够配合班主任搞好全班的交通安全教育工作，提高学生交通安全意识。

篇8：班级管理经验二三谈

一、沉默是金

俗话说, 班主任要嘴勤, 怎么还冒出来个沉默是金呢?来看以下这个案例:

案例:刚升上初一时, 班上进行语文单元字词测试, 我事先上了节复习课, 可我发现, 学生普遍很自信, 认为自己考好没问题, 很少有人踏实复习。成绩出来后, 整体情况很糟糕。发完试卷后, 我发现很多学生都在看我, 照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家, 目光慢慢地移过每一个学生的脸庞, 最后轻轻说了句:“好了, 过去了, 关键是以后。”自那以后, 学生复习踏实了许多。

分析:学了不一定会了, 会了不一定掌握了, 过于自信就是自负。

适用范围:各科教学中学生自信心普遍高涨时。

二、以身作则

案例:我班里卫生区是教学楼与厕所之间的一条弄堂, 看似狭窄的一条小弄, 但要把它打扫干净也并不是件简单的事情。因为那里边有部分杂草, 碎砖块、大石头、小石子到处都是。于是每个星期二大扫除时, 我发动学生带塑料袋去拣碎石子和随时刮过来的废纸, 刚开始学生还挺好奇, 后来就没人愿意下去了, 尤其到了冬天尘土飞扬时。看到这种情况, 我早上带头下去拣 (因为这是去厕所的必经之地) , 当然, 还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天, 当我们扫完地, 带着一些微汗, 面色红润回到教室的时候, 面对全班学生, 我总是大声对同我一起打扫卫生区的同学说:劳动使我们快乐, 我为你们自豪!现在每天早上, 早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区, 我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣!

分析:榜样的力量是无穷的, 何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围:几乎所有范围。

三、顾左右而言他

案例:一天上课, 叫起一名学生回答问题, 他回答后学生发出一阵笑声, 为何?他上课没认真听, 回答的是前一道题, 当然牛头不对马嘴。我也笑了, 不过是微笑, 我对这名同学以父母般的语气关切地说:“你辛苦了, 快吃饭!”学生都笑了, 那个同学也不好意思地笑了。剩下的时间里, 他听得很认真。

分析:生活需要幽默, 严肃的课堂也需要幽默, 如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误, 何乐而不为呢?

适用范围:合适的场合与时机。

四、收回权力

案例:班里的卫生是学生按值日轮流表进行的, 每小组都有一个组长, 值日检查情况由卫生委员全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕, 我调查一下, 原来是小组长的失职。指导过后, 他们组的工作仍不见起色。于是, 我就物色了另外一名有能力的同学接替, 小组工作大有起色。一段时间后, 我将原来被撤换的小组长调职另用, 这次, 他对待新工作像换了一个人似的。

分析:收回权力, 是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来, 分析自己的不足。如有合适的时机再次授权, 一定会产生奇迹的。

适用范围:心理承受能力较强的学生。

肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是, 我们应该认识到:所有的方法, 基本前提是我们爱学生, 尊重他们, 理解他们, 平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”。

篇9：一、二、三班级管理齐步走

关键词:和谐 班级管理 德育

班主任是班级管理中的“领航员”。班主任工作面对的对象主体是心理生理都未成熟的学生,社会上的各种不良影响导致学生所产生的偏激、懒惰、任性、自私、怪癖等等性格缺陷日益严重,这就需要班主任深入学生,以身作则地搞好德育工作。

班风端正,学风浓厚;制度健全,公平规范;诚信友爱,互尊互助;节能惜物,珍爱环境。这是和谐班集体的重要标志。如何构建和谐班集体,笔者认为应该从优化班级管理入手。

一、和谐奋进——优化班级管理的重要目标

1.完成教育教学任务的基本条件

班级是学校教育教学活动的基本单位,为教育教学活动的开展提供了组织保证,教育教学活动又是学校教书育人的基本途径。班级管理是为学校教育教学活动服务的,和谐的班级能够保证学校教育教学活动的顺利进行。

2.形成学生集体意识的肥沃土壤

学生最后都将走向社会,竞争是不可避免的,所以在青少年时代就要有正确的竞争意识,学习本身也是一种竞争。斯宾诺莎指出:“人要保持他的存在,最有价值之事,莫过于力求所有的人都和谐一致,人人都团结一致,尽可能努力去保持他们的存在。”

3.促进学生个性发展的有效途径

班级是德育教育的主阵地,是学校德育教育的细胞,作为承载学生学习与生活的班级,会极大地影响学生的人格形成。因此今天的和谐班级将是明天的和谐社会。

二、了解学生——优化班级管理的必要前提

全面了解学生,帮助学生认识自我,设置班级建设目标,是优化班级管理的必要前提。

1.让学生充分认识自己,了解自己。每学期初,笔者都让学生深入解剖自己,找出自己优点与不足,拟定出自己长远与短期目标,计划自己即将怎样去做。这样就把学生自己过去、现在和未来结合起来了,就形成了一股不断向终极前进的动力!

2.组织学生分析班级现状,共同找出班级存在的不足,共同拟定班级奋斗目标——分三步走:第一步,拟定近期目标,即努力建设卫生班集体。第二步,拟定中期目标,即努力建设文明班集体。第三步,拟定终极目标,即建设和谐、创新的班集体。

三、诚信管理——优化班级管理的重要保证

1.优化班集体管理,加强督查视导工作,是构建和谐班集体的重要基础。为此,可由学生民主选出班队委,形成班级管理的中坚力量。

2.拟定《班级公约》。《班级公约》相当于是全体学生的共同宣言。他们遵守了公约,就等于履行了自己的承诺。第三,由值日班主任加强督查,全面代理班主任的职责。

同时运行一个机制——“诚信法则”。由班队委把学生每天的学习及其他行为情况统统记录下来,采取班队委打分,组长打分,同学打分相结合的方式,给每一位学生的“诚信”打分。在开展这项工作中采取横比与纵比相结合,进行相应的奖惩,以此来促进学生健康成长。

四、让爱做主——优化班级管理的有效措施

大胆展示自我,人人献出爱心是优化班级管理的有效措施。作为班级建设的设计者和实验者,老师的主要任务就是让学生的“优点”尽量闪光,让学生的“不足”黯然失色。这样,学生进步了,班级风貌自然也就焕然一新了。

1.把宽容送给学生

海尔普斯说:“宽容是文明的唯一考核。”宽容不是撒手不管,而是不断地给学生补过的机会,不断地给予引导;让学生在宽容的环境中,学会宽容、自爱,这是班主任工作的准则。有这样一位脾气暴躁、偏激的男生,因为一位女生骂了他,他冲上去就给人家两耳光。起因是那位女生骂了他妈妈。于是我首先肯定了他有孝心,懂得尊敬父母。然后委婉地告诉他,如此冲动的行为所带来的严重后果。他认识到自己的错误,主动去道了歉。谈话结束,我送给他一副对联:忍一时风平浪静,退一步海阔天空。临近毕业,他争强好斗的脾性也改了,真正学会了宽容。

2.把真情送给学生

晓之以理,动之以情,情理交融塑灵魂,是班级管理的重要原则。作为班主任,必须加大情感投资力度,做到以情育情,以情感人。定期组织班队委及时地给每一位学生一份生日礼物,并送以祝福。

要构建和谐班集体,班主任既要当好“领航员”、播种者,又要加强督导工作,做好管理者,更要身体力行,做出表率,营造出宽松和谐的成长氛围,让每个学生都感受到集体的温暖,在集体的成绩面前受到激励;在和谐的人际关系中得到鼓舞,让每个孩子的潜能都得到最佳发挥,让每个孩子都品尝到成功的快乐。

参考文献:

1.陶行知.陶行知全集[M].湖南教育出版社,1984年版

2.魏书生.班主任工作漫谈.[M]漓江出版社,1993年版

篇10：小学二年级班级安全工作总结

安全工作总结

本班共有56名学生，男：34人，女：20人。由于男生较多，活泼、好动的天性使得我们班非常活跃。因此，我对本班的安全工作高度重视，不厌其烦地对他们进行安全教育。通过一学期的努力，孩子们各方面都有了很大的进步，但和好的班级比还有很大的差距，一学期结束了，我对本班的安全工作做如下总结：

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的安全工作预案，我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，遇到不安全的事情及时制止并加强教育。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

三、教室、走廊、校园等教学场所严禁追跑嬉闹，不准故意用桌子、凳子撞他人或故意放倒别人的凳子。不准用棍棒、扫把或其它物品追逐、打闹。不得向窗外抛扔任何杂物，防止砸伤他人和影响校园环境卫生。

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。不在饮水机上接过烫、过满的水，防止烫伤。

五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木，爱护公物。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不攀爬墙、栏杆、阳台、建筑物顶层等有危险性的地方，不滑楼梯扶手，学会保护自己。

七、开展了“楼道安全”、“突然停电”怎么办等主题活动上下楼梯靠右行，轻步上楼慢步下，不得拥挤，上下楼梯如遇突然停电，不得起哄、推搡、严防挤压等事故发生，教室里如遇突然停电，不吵不闹，应原地不动。

八、开展了冬季安全教育主题活动，教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹，怎样预防煤气中毒、运动伤害等。

九、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园），定期抽查并做好记录。

十、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师，并且指导学生学会使用各种求救电话。

十一、教育学生按时到校、离校，周五做好寄宿生接送安全教育，并由家长签字后方可离校。不能乘坐“三无”车辆，要自觉遵守交通法规，防止交通事故。

看着孩子们健健康康、快快乐乐、平平安安的成长，看着他们脸上洋溢的笑容，听着他们小鸟般快乐的话语，我心里格外的高兴。但是我也知道，我还需努力，我也相信我会做得更好，孩子们会表现得更棒，我们班也会越来越优秀！

篇11：六年级第二学期班级管理工作计划

学校教育发展到一定阶段，伴随班级授课制的确立应运而生的，而且随着社会的变革和发展，班主任的内涵在不断丰富，班主任在学校中的地位也显得越来越重要。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要。现将本人在多年班主任工作中的体会表述爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。

我班(六年级)有个学生张文丹，xx～xx年学年度我担任了她的班主任兼数学老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白;要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有三、四十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她!于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父亲都是常年在外打工，母亲一人要种八九亩地特别忙，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。在加上父母感情不和经常闹矛盾，孩子常常受到父亲的.打骂。听了这些我心里一阵凉意。但是与妈妈的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学!我劝了两句，妈妈的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。

每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。

针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她。经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活。与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐!

其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，尤其跳舞跳得特别好“六一”的节目我就让她负责结果她请来了她的堂姐当导演，有她领悟的节目“好日子”获得了一等奖受到了全校师生的好评。我们抓住这些表扬她、鼓励她说她给班上争了光。就这样学习渐渐有了进步，哪怕一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定昨晚复习了吧!你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗?”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。最后，她终于以语文71分，数学68分的成绩顺利地升入初中继续学业!

1、奉献爱心，增其自信

我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

2、运用赏识，促其发展

每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

篇12：二年级班级管理工作经验交流材料

董湾小学朱晓芸

班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。秉着这个信念今年我当上了董湾小学二年级的班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，经过这半学期的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。

一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：

1．规范早操，午休，自习课的纪律

2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束

学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓，抓反复

主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。

二、班主任要用公平民主平等对待学生，用心去爱学生，要有亲和力。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信

任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、用表扬的方法与家长联系

在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么

样子呢?我的学生中有一个叫杨皓文的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在前两天,我发现他这天听得很认真,于是,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要

篇13：二年级班级安全管理工作计划

(一) 个人期望不尽相同, 社会需求层次多样

人的经历各不相同, 内心需求自然也会存在多样性, 而其内心期望, 会反映在他的日常生活、学习中。也就是说不同期望群体, 他的日常表象是大不相同的, 对应的日常管理也应“不拘一格”“因材施教”。同时社会需要的人才是多层次、多规格的, 这是教育存在的客观需求。为了使全体学生均得到发展, 班级管理工作中应当承认差异, 进行层次化教育。

(二) 个体差异相对较大, 性格特长面广不一

学生个体之间, 无论是生理, 还是心理上都存在着很大的差异, 这是我们研究管理的重要基础, 专科二批学生在这方面表现更为突出。为使每个同学都有所成长, 进而整个班级工作有长足进步, 分层次管理是我们必须要面对的课题。

二、分层次管理模式初探

(一) 调查摸底, 做好动员

在分层次管理中, 分类不宜急, 需有一段观察期, 对大一新生或辅导员刚接手的班级而言, 在第一学期结束时进行比较合适。当然, 这要求辅导员要通过单独谈话、联系父母、平时关注等形式, 对班上每一个学生思想状况、学习成绩、家庭情况等做充分的调研。并利用主题班会做好宣传动员, 让学生们明白这不是老师的偏心和歧视, 而是帮助他们成长的另一种模式, 思想工作做通了, 学生便乐于接受。同时, 辅导员要利用各种机会和场合, 多次反复强调在分类中“进步”是衡量学生表现的重要指标, 学生的每一次进步都可打破目前分类的樊篱, 这就是成长的惊喜, 实际上的分类应是动态的。

(二) 把握原则, 划分层次

在掌握了第一手资料后, 一般应按照知情、自愿、激励、可变和亲和等原则, 在第一学期末, 我将所带班级同学进行了分层, 即A、B、C、D四个层次。具体是:A层次是日常表现好、学习成绩优异的学生;B层次是学习成绩不错但日常表现欠佳的学生, C层次是学习成绩差但日常表现好的学生, D层次是学习成绩差日常表现也差的“双差生”。

(三) 面向全体, 目标分层

第二学期开始后, 鉴于已划分完的层次, 在平常的管理中, 将不同层次的管理目标也进行分层, 区别对待。A层次学生一般自律性较强, 是班级的“领头羊”, 对他们要给予更多的期许和信任, 以提高和保持优势为目标。B层次学生聪明、有潜质、有信心但自律性不够, 以平时不违纪为目标。C层次学生在校纪律观念较强, 但学习成绩不好, 对他们以专业辅导为主, 以帮其提高学业成绩为目标。D层次学生人数不多但对班级影响较大, 他们往往会一而再, 再而三地犯错, 班级管理中应以培养特长减少违纪为目标。

(四) 尊重差异, 管理分层

A层次经常会有学生“高处不胜寒”的感觉, 往往容易懈怠, 要树立其班集体的典型和标杆的形象, 激发其自我提高的潜力, 充分发挥其“模范效应”。B层次学生, 主要从纠正他们的行为习惯入手, 多关心, 加强思想、纪律观念教育, 激发其学习欲望, 同时要特别注重和他们培养个人感情, 树立辅导员的威信和威望, 让其不敢或“不好意思”犯错误。C层次学生, 主要是帮助寻找适合的学习方法, 养成良好的学习习惯, 提高学习能力, 当其成绩稍有提高时便给予及时的鼓励和更高的期许。D层次学生, 要坚持教育、管理、处理并重, 原则问题上坚决不让步, 同时积极地放大他们的“闪光点”, 发挥他们的特长爱好, 让其头顶上有属于自己的“荣誉光环”, 让其感受自身价值的存在。

(五) 动态考核, 评价分层

对班级实现分层管理, 强调的是不同层次的学生的个性发展, 肯定了他们在原有基础上的每一次进步, 而不是单纯的“好”与“坏”的评价。同时定期调整层次分类, 这样每个学生都有机会按第四层次向第一梯次递进流动。这种动态的管理, 一方面保证了层次内竞赛的“可比性”;另一方面在于不断地向学生提出新的目标, 形成学生每取得一点进步, 就会有一个新的奋斗目标呈现在他的面前的激励机制。形成了通过小目标的不断导向, 引导他不断进步, 不断向更高的层次发展, 从而形成“小目标、小步子、不断进步”的良好的态势, 使学生蓄积一种“我还可以做得更好”的成功者的心态, 让每个人都能获得“跳一跳方能摘到苹果”的成功和喜悦。培养了他们的竞争意识, 最终个人的进步就必然会推动班级的整体进步。

摘要：本文针对独立学院专科二批学生特点, 对班级管理方式进行了创新性研究。在班级管理中以尊重学生个体差异为前提, 以全面提高每个学生综合素质为目的, 实行了分类层次化管理。

篇14：浅谈一年级班级管理

一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。今年我新接了一年级，在课堂上，我看到孩子们非常活泼，上课铃声响了不进教室，玩得不亦乐乎。上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随便离开座位……行为习惯差。我觉得良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。因此，我从以下几方面谈谈我管理班级的心得：

一、老师以身作则，为孩子们树立好榜样

在规范学生的行为时，首先要规范老师自己的行为；提高学生的素质，首先要提高老师自身的素质，时时处处为学生做出好榜样，真正做到为人师表，率先垂范。

二、建制度，立规矩

无规矩不成方圆。为了规范一年级新生的言行，我结合学校德育处出台的校纪，制定了班规。班规分“课堂纪律”“两操”“就餐”“文明活动”四个方面。通过家校通平台，请家长配合督促学生。

三、开展丰富多彩的班级活动，引导学生热爱班集体

一个班级，集体的凝聚力至关重要。班集体的凝聚力从何而来，只有通过开展丰富多彩的班队活动，在多彩的活动氛围中增强一年级孩子的主人翁意识，健全他们的人格。我在班上开展了这些活动：

1.以值日干部的值日记载来监督各个竞赛小组每天的学习、卫生、纪律、两操、考勤、行为习惯、仪表、课外活动等情况。

2.与学生家长加强勾通，让家长关心、支持我们的小组竞赛活动，对后进生及时进行转化工作，这个工作不再是班主任一个人来做，小组的每一个成员都有转化后进生的责任，因为往往一个后进生就影响着小组的竞赛成绩。

3.建立有效的评价制度。针对一年级的学生的年龄特点，我组织了一个“茁壮成长”的活动，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励贴画。

4.选择榜样，启迪教育。在和孩子们游戏时，我发现很多男孩子都喜欢奥特曼，几乎每个学生都会做他的招牌动作，更有很多孩子把它当成了偶像。

四、必须重视安全教育

没有安全就没有一切，教學生学会自我保护是重中之重。尤其是一年级学生，安全教育一点也不能放松。为了能让学生懂得安全方面的知识，避免事故的发生，利用班会课，在班里开展各种安全主题班会，对学生进行专门的安全教育。

我相信只要真诚地为孩子辛勤地工作，我的班级管理能力会在不断地磨炼中不断进步，不断提高。

篇15：二年级班级安全管理工作计划

本学期，我的班级管理重在培养学生的合作意识

一、合理分组

小学低年级的学生好新鲜，注意力容易转移，我采取以四人为一小组，三小组为一个大组的形式进行管理。小组合作一个月调整一次，每次都是由老师和同学共同推选出13个爱学习，负责任，乐于助人的小老师兼小组长，然后抽签确定小组顺序，再让12个小组长轮流选出副组长，组员1和组员2，这样就组成了四人学习小组。因为都是学生自己选出的好朋友，在合作学习过程中，他们心情比较愉快，相处比较真诚，合作学习比较有效。

二、培训组长

开学初，我曾经选拔思维最敏捷，认字最多，成绩最优秀的学生担任组长。后来发现有些学生虽然很聪明，但是很自私，或者太自我，无法顾及到别人。有的反应快，但也贪玩，预备铃声响过很久，才气喘吁吁地出现在教室门口。像这样的学生并不适合担任组长。现在我们选出的组长不是最优秀，但一定最认真负责；不是反应最快，但一定是最乐于助人。尽管如此，毕竟还是小学低年级的学生，比较自我，关注面比较狭窄，比较无序，因此需要加强培训。我教小组长学会制定规则，安排发言顺序，经常夸赞和帮助组员，赢得组员的信赖和支持，自己努力学习，争取获得表扬，不断树立威信。

三、赢得支持

在一个班级54多个学生家长中，既有研究生水平的爸爸妈妈，也有初中都没毕业的父母，既有对家教很有思考和见解的爸爸妈妈，也有忙于工作，把孩子交给老人，当甩手掌柜，一天到晚孩子一面都见不着的父母。在这种复杂情况下，非常需要加强与学生父母的沟通与交流，赢得家长的理解和支持，形成教育合力。小组合作中有不同分工，可能产生许多冲突和矛盾，如果家长不了解不支持，往往容易急躁，产生没必要的误会。我要利用微信群，然后通过短信平台经常在必要时给家长发短信，这样，经过坦率而真诚的沟通，家长不会对我的工作产生误解和埋怨，还积极配合教育孩子。

四、教会倾听

有效的`合作学习最基本的条件是会倾听他人的发言，表达自己的观点，进而达到理解同学的发言吸取他人的见解，从而修正自己的想法。而低年级的学生在合作学习时经常是各说各的，等所有人都说完,合作也结束了。结果谁也不知道谁在说什么。针对这一点，教师必须进行强化训练。比如老师在合作之前要求学生必须轮流发表自己的想法，当一个学生在说自己的想法时，本组其他同学必须认真倾听，最好能用眼睛看着对方，赞同对方的观点的要点头示意；不赞同的必须要等人家讲完后再发表自己的想法，不要中途插嘴；合作中教师也要适当的关注，对认真倾听的学生当场表扬，给予奖励。合作结束后可让学生说说你觉得你们小组中谁的发言最精彩，他是怎么说的？你觉得你们小组中谁听得最认真，你听得认真吗？说完后对发言精彩的和听的得认真的学生进行奖励.；就这样通过让学生自己来评价、比较，从而养成认真倾听他人发言的好习惯。

五、在竞争中强化合作意识

竞争是社会前进的巨大动力，孩子竞争心理强，我在刚刚引入小组合作学习时，充分重视奖励作用。我将采取以组间竞争促进组内合作的方式，来强化集体观念，提高小组的内聚力，使学生在小组活动中体会到互助带来的乐趣和同学间的友爱，“一荣俱荣”，对合作学习过程本身就会产生积极的态度，对合作学习产生了强烈的愿望。

我们采取了大组积分制，这点沿用了上届学生的一点经验，唯一不同的是，根据这批孩子的特点，我讲积分换成了五角星、四叶草标志。因为，这些都是我自己精心做的，在学校里独一无二，孩子们更喜欢这种独一无二。

篇16：二年级班级安全管理工作计划

一、调查研究学生情况，了解学生的家子情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性生理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级社团，骨干队伍的社团情况和思想状态，并经常掌握成长动态。

2、社团管理班集体。主持人任要依据教诲方针、教诲任务和学生现实情况制定本班集体建设的目标，建立班级通例，造就良好的班风，搞好主持人任如下的日常社团管理工作：⑴社团每周一次的班会课。⑵社团学生参加全校、年级的勾当。⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类勾当课，了解学生的学习情况和问题。⑸了解学生的思想动态和生理特点、兴趣特长。⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。⑻查阅班级日记和学生周记。

3、教诲指导学生全面成长。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和生理素质打下良好的基础。⑴教诲学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。⑵教诲学生起劲完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习要领，不停提高学习成绩，班主任工作计划《小学班级安全工作计划！初中二年级班主任教育工作实施方案》。⑶教诲社团、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践勾当。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教诲学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和生理健康。⑷体贴学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会勾当。⑸鼓励学生成长正当的兴趣、爱好和特长，开展生理健康教诲，促进学生个性的健康成长。⑹对学生进行安全教诲。⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。⑻加强学生法制教诲，加强学生法制观念。(9)建立落伍生档案，做好落伍生转化和学生不良端绪的监控工作。

4、协调各方面教诲气力，沟通各种渠道。主持人任要负责接洽和社团科任教师商讨本班的教诲工作，协调各种勾当和课业负担。接洽本班家长和社会有关方面的撑持、配合，共同做好学生的教诲工作。

5、订好主持人任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。⑴主持人任计划要以教诲方针为指导，贯彻学校教诲工作的计划和要求，要符合本班的现实情况和特点，要全面、具体、突出重点。⑵主持人任要按期检查主持人任工作计划的实施情况及其它教诲气力执行计划情况，经由过程检查发现问题，及时加以调控。主持人任一日通例工作主持人任是班集体的社团者、管理者的指导者，加强通例教诲、行为规范训练，形成良好班风是主持人任任重重要的职位责之一。为使通例教诲具体落实，制定主持人任工作一日通例如下：

一、天天早上检查学娩出勤情况，如有缺席，及时与家长取得接洽或进行家子访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教诲。

二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状态，发现损坏及时调查、教诲和处理。

五、检查课代表收交功课情况。

六、天天观察班级盛大出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼广播体操体操以及学生课间文明苏息的状态。

八、注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良征象，及时进行赞扬或攻讦教诲。

十、认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教诲广播。10月1日、体贴学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。(水、电、门、窗)得家长信任。主持人任一学期工作通例

一、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验先容。

2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

3、排好座位，安排好天天值日生。

4、竞选好班级干部，踊跃向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教诲，造就学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班班干部队伍；体贴每个学生的成长，每两周进行一次班干部集会。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记载袋。

九、做好天天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周社团好主题他会课，形式多样并作好记载。

1一、配合每阶段中间工作，出好每一期的黑板报。

12、踊跃配合大队部，开展多方面勾当，学校举办的勾当，要发动学生踊跃介入。

13、经常与家长接洽，并做好记载。

14、抓好落伍生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现落伍生的每一点进步并及时赞扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的主持人任集会及每次主持人任培训勾当。

16、学期结束写好学生评语。其他回答2：主持人任其他回答3：教案要吸引学生的,不要太苦版,但要注重在基础上提高.根据书上的内容拣主要的写联立成笔记就可以了.我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

一、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生现实来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，制止出现常识性错误。那种远离课标，离开教材完备性、体系性，随心所欲另搞一套的写教案的作法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2、立异性教材是死的，不能随心更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从讲义内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂现实讲授，要害在于教师要能“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的教员就教.而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考--消化，吸收，独立思考，然后结合小我私家教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性由于每位教师的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。是以写教案也就不能千篇一律，要阐扬每一个教员的聪明才智和创造力，所以教员的教案要结合本地区的特点，因材施教。

4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到常识，而且得到艺术的欣赏和欢愉的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是讲义剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

5、可操作性教师在写教案时，一定从现实出发，要充分考虑从现实需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性.该简就简，该繁就繁，要简繁得当。