说说心里话写作技巧

说说心里话写作技巧（通用12篇）

篇1：说说心里话写作技巧

说说心里话写作技巧

【教材分析】

人教版四年级下册第二单元是以“以诚待人”为专题编写的。选编的4篇课文内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，将就是在；遇事要将心比心，多为别人着想等。整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。

除此以外，本单元还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。本次习作要求是：说说自己成长过程中的心里话，一定要真实，说出内心的想法。作文其实就是用笔来说话，言说背后的心灵世界，因此，要知道学生写出真情实感，真诚地表达自己的思想和情感。本次习作除内容要求学生要注重诚实、真诚外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。所以，使本次习作的要求、难度也就相应增加了。因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。结合三年级学生的实际，本次习作在指导时我把反应人物内心的心理描写作为重点，主要突出这样三个方面：一、真实的内容；二、真切的感受；三、真诚的话语。引导学生在习作中说真话、叙真事、抒真情，让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨，实现“我手写我心”。

【教学内容】

1．运用读写结合的方法，揣摩品味文中人物的心理描写，来体会作者的表达方式；

2．运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动，引导学生抒真情讲真话，指导完成作文。

【教学目标】

1．指导学生写出自己的`心里话，表达自己的真情实感；

2．运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把所作文写真实、写具体；

3．懂得把自己相对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情，提高学生对诚信的认识。

【教学难点】

运用读写结合的方法，学习人物的心理描写方法，把作文写真实、写具体。

【教学时间】一课时

【教学过程】

词语热身：词语积累训练表达

开火车认读词语；记时积累心理描写一类的词语。

欣喜若狂    垂头丧气    悲愤填膺    乐不思蜀    感激涕零

忐忑不安    怒火中烧    心潮澎湃    兴致勃勃    皆大欢喜

万念俱灰    六神无主    如坐针毡    忧心忡忡    情不自禁

点拨：分类整理并积累词语，对提高我们的语言表达和习作能力大有帮助。

第一模块：头脑风暴话主题

头脑风暴的规则是：自由畅谈——追求数量——延迟批判——禁止批评，每个人不受限制，畅所欲言。

出示本次习作要求：

【在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作中向对方说一说。说心里话，就一定要真实、要说出内心的想法。写完之后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。】

1．指名读，边听边思考这次习作的内容是什么？

2．汇报交流：确定内容、思考顺序

（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）

（2） “没有机会说出来”，想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……）

（3）心理话可以对谁说？要求中例举了哪几种心里话？

对谁说：老师、妈妈、邻居叔叔、小伙伴……

说什么：对老师说——感激；对妈妈说—恳求；对邻居叔叔——感谢；对小伙伴——劝告。

“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）

想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？

（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）

小结：要想把心里话写真实方法很多，把人的内心活动真实、细致地写出来是将心里话写真实的好方法，这节课我们重点学习怎样写心理。

第二模块：读写结合学表达

（一）忆“心理”

过渡语：这个单元的主题就是——真诚待人。文章中对人物心理的描写真实感人，是我们学习的好材料。回顾课文，再读一读课文中心理描写的精彩内容。

（二）品“心理”

过渡语：真实的心理描写可以让文章生动、真诚，打动人心。我们仔细品一品！

心理描写之一——作者的心理

我几次兴奋地想上车与父享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（《中彩那天》片断）

听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。（《将心比心》片断）

小结：作者将内心的兴奋、闷闷不乐、幸福真实的表达，这就是“我手写我心”。

心理描写之二——他人的心理

父亲对老板的定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。（《万年老》片断）

杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。（《尊严》片断）

这位护士终于长出了一口气，他连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(《将心比心》片断)

小结：每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界。

心理描写之三——以感受或体会结尾

①成年后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。（《中彩那天》片段）

②父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。（《万年牢》片段）

③是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多了一些宽容和理解。（《将心比心》片段）

小结：这三段话是文章的结尾段落，真实的写出了作者心里的看法和感受，给人以深刻的启示，使文章的中心更明确，更充实。

师生总结：怎样才能将心里话写真实呢？一、自己的心理写真实；二、他人的心理写真实；三、直接表达情感的句子写真实。

第三模块：范文引领诉“心理”

1、范文引路，学布局谋篇。

过渡：每个人心里都有最想说的话。我们说出这些期望、心愿背后都是有原因的。

下面听老师读一篇范文，思考：小作者是怎样真实地表达自己的内心世界的？

（1）朗读范文《爷爷，我想您》。

（2）评价交流。

明确：这次习作要选取一件具体的事例，来表达内心的真实感受。

2、真情表达，互诉心理。

看要求，想一想，你想对谁说说心里话？想说一件什么事？

心理关怀：如果有不愿意公开的，或者是只想对一个人说的心里话，就悄悄地给老师个手势。你可以说给自己听，或者对着墙、书桌说都行，将来写作完成，老师也会给你保密。

第四模块：真情表达“心里话”

1、敞开心扉，先把心里话说出来。即时鼓励、引导（指若干生）。

2、童谣引路本文写法：

敞开心扉说真话，

词句精当更生动。

讲究方式述心里，

内容真实情动人。

附范文：

爷爷，我想您

邱亚祺

爷爷，是您在我高兴的时候为我去庆祝，同我一起欢笑；是您，在我伤心时为我擦去眼泪，拂去我的悲伤；是您在我想吃零食时，毫不犹豫地骑着自行车为我去买，不辞辛苦；爷爷，是您……爷爷，我好想您！

记得我五岁那年，您带着我去小河里捉鱼，我非要穿着泳衣跟您去，您笑了笑说：“傻孙女，咱们是去小河里捉鱼，又不是去大海里游泳。我调皮地吐了吐舌头。

傍晚，我们捉回了许多鱼。您说：“等明天大集，爷爷给你买个鱼缸，咱们把鱼养起来！”我拍着手，高兴地喊：“太棒了！太棒了！爷爷，您真好！”

可到了夜里，您忽然咳嗽得很厉害，仿佛中有鲜红的东西。我焦急的为您捶背，以为白天您和我捉鱼一定累着了。可是您却笑眯眯地对我说：“孩子，爷爷没事，快去睡觉吧！”您吃了一片止疼药就睡下了。爷爷，您睡了一天一夜也没有起来，直到晚饭我去叫您，您却一动不动。我急忙喊来爸爸妈妈，爸爸妈妈满脸泪水。您的病是胃癌晚期，可年幼的我……

您静静地躺在一个红色的“小房子”里，妈妈这才告诉我：“爷爷不在了，到另外一个世界了。”我听了大哭起来，抱着爷爷不放，大声喊着：“爷爷没走，爷爷没有去另一个世界，爷爷，您不要我了吗？”可是您一声不吭。妈妈满脸泪水的把我拽下来，为我穿上了一身白色的大褂，戴上了白色的帽子。

他们把您弄到了一个又大又黑的洞里，用土埋了起来，我嚎啕大哭。

现在，我长大了，也明白了很多事：“人都会变老，也都会去另一个世界。”也包括我，但是我依旧不能停止对您的思念。爷爷，我好想您！

篇2：说说心里话写作技巧

语文写作《说说自己的心里话》教学反思

四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：

一、成功的地方

1.教学思路清晰

本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价

2.学生确定的作文题目较好

在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

3.学生作文的开头写得较好

经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。

二、不足之处

1.新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题

2.课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张

3.引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

4.应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。5.关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。

6.评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。

7.课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

8.课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

三、启示

1.课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

篇3：我和爸爸说说心里话

爸爸, 记得我小的时候, 家里比较困难。家里有我和姐姐两个孩子, 负担很重, 您靠卖书包挣钱来养活全家人。在这里, 我要对您说一声:“爸爸, 您辛苦了!”

记得, 我刚上学的时候, 当我在学校里犯了错误时, 您就会非常严厉地批评我、教育我。这一刻, 您仿佛已不再是那个非常宠爱我的爸爸。长大后, 我明白了, 您那样严厉, 全是出于对我的爱, 是为了让我变得更好。于是, 怀着对您的感激之情, 我的学习成绩渐渐好了起来。每次您来学校接我, 听到老师对我的表扬时, 您总是非常高兴。但是回到家里, 您却从不表扬我, 而是不断地重复那句话:不要因为老师表扬你就骄傲, 要谦虚谨慎, 努力取得更大的进步!这句话深深地扎根在我的心里, 使我获益匪浅。

终于, 在以后的每次考试中, 我都会以年级第一、班级第一的优异成绩为您带回两张奖状, 全家人都非常高兴。您也是在我初次考第一时, 第一次表扬了我, 我心里有说不出的高兴。不过您还是告诉我要虚心对待一切成绩, 不要骄傲。于是, 这句话在我心中的分量更重了。

现在我已经是四年级的大孩子了, 我更加明白您对我的关爱与期许, 您所做的一切都是为了我们这个家!爸爸, 我心里有对您道不尽的话语, 在这里希望这句话可以代表我对您的所有感情:爸爸, 亲爱的爸爸, 您辛苦了, 我永远爱您!

篇4：说说心里话

怎样才能说好自己的心里话呢？

先要弄清说心里话的原因。真实的心里话，一定是有缘由的——是什么人，什么问题，什么事情，让你有了说心里话的欲望。如：一位女生对父亲只关心自己的学习，却不让她搜集自己喜爱的小玩意的做法感到苦恼，感到不满，于是就有了对爸爸说心里话的念头。这里，父亲的做法就是说心里话的原因，父亲就是诉说的对象。写时，要把诉说的对象和原因交代清楚。

其次是想好心里话的内容。这要从说心里话的欲望出发，去追根求源。是要表达感谢，还是要提出建议，或是要表示歉意……其实，不论你想说哪个话题，都要有代表性、针对性的事例，实事求是，敞开心扉说真话，说实在话，怎么想就怎么说。这样的心里话，才能表达自己的真情实感，才能让对方觉得亲切自然、真实可信，并欣然接受。

篇5：说说心里话

活动目标：

1．知道向别人倾诉、交流可以消除不愉快的情绪，了解倾诉的方法。

2．能主动与他人倾诉，调节自己的不良情绪。教学重点：消除幼儿对独自睡觉的恐惧心理。

教学难点：鼓励幼儿不害怕黑暗，要勇于独自睡觉，养成健康的生活习惯。活动准备：

1．进行“贴五官”游戏，使幼儿了解情绪变化与表情的关系。男孩木偶一个。

2．向家长了解幼儿近期情绪情况，掌握哪些幼儿遇到了不愉快的事情。活动过程：

1．进行木偶表演，引出活动

教师出示男孩木偶，请幼儿听一听亮亮的心里话：“我是亮亮，今天是星期天，爸爸答应带我去捉蜻蜓，捕蜻蜓的网子都准备好了，可是爸爸又加班，还是去不成了，我太着急、太难过了。”请幼儿说说：亮亮向小朋友说了什么心里话？他此刻的心情是怎样的？怎样才能使亮亮的心情变好呢？

2．幼儿讨论、了解倾诉的作用。

教师继续表演木偶：“我把这件事告诉了爷爷、奶奶，他们说爸爸工作忙，等他有时间了一定会带我去捉蜻蜓的。他们还给我讲了爸爸小时候很多有趣的事情，太有意思了。我给邻居明明打了电话，告诉他爸爸给我做的王子是什么样的，我们说好了，午饭后带上子到外面去试一试呢，一会儿我们可以开心地去玩了。”引导幼儿讨论：亮亮现在的心情怎样了？他是怎样快乐起来的？使幼儿知道遇到不开心的事情时，可以向亲人、伙伴诉说，这样自己就会变的快乐起来。

3．结合幼儿实际，尝试排解不愉快的情绪。

教师有目的地请几名幼儿说说遇到了什么不高兴的事，并请大家共同想出解决问题的办法，再请幼儿说说自己现在的心情，引导幼儿体验与老师、同伴倾诉的感受。

进一步启发幼儿谈论不同的倾诉方式，如：向亲人、好朋友诉说，对自己喜欢的玩具诉说，画出想说的事并给别人讲一讲。

篇6：说说心里话

设计理念：

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力，养成留心观察勤动笔的习惯，安排在本次习作后教学，便于总结经验获得提高。教学目标：

1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、师创情景

同学们，小明是光明小学四年级的学生，这几天他的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给他“加餐”，他每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让他学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，他想报名参加了，可爸爸妈妈不同意，也根本不给他解释的机会，他心里头真是堵得慌啊！同学们你们说他该怎么办啊？

2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

3.激情谈话：在我们成长的路上，像小明这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？（板题）

二、层层剖题，开阔思维

1、生自由读题，明确和谁说心里话。

(1)熟悉的人:(学生想到最多的)

长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„

同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴„„

(2)可以和陌生人说吗？

如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星„„

(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。

如：小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者„„

(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河„„

(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利·波特„„

2、再读题目，明确说的内容和要求。

阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

(1)说的内容可以是一件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事„„

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

1、师：在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见„„那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

1、师：刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！

2、讨论：小明还可以写一些什么？

(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

3、总结写作要求。

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

五、自主拟题，个性作文

1、题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》„„

2.学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

1、说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。

篇7：说说心里话

先说说我的周末吧！每逢周末我都会写各种各样的习题，其实那些习题并不是学校老师布置的，而是妈妈让我写的额外的作业，我打心眼里不想做！在同学们出去玩耍的时候，我却在家里面对一大堆枯燥的习题，我何尝不羡慕那些能出去自由玩耍的同学呀！可妈妈根本不理会这些，每次我和她争辩的时候，她都会讲：“你现在贪玩，长大后就考不上好大学，找不到好工作，怎么养活家呀！”我也想对妈妈说：“我知道这些，可那些习题又能有多大帮助呢？我现在应该是学时好好学，玩时痛快玩呀！那些没做练习题的同学学习不也照样能学好么？我只要在班级里好好学就行了吧！”每次面对妈妈那气势汹汹的面孔，我只能是敢怒不敢言，把话都咽回肚子里。

我的假期也很枯燥，在别的同学完成假期作业时，他们就能出去尽情的玩耍了，可我呢？完成假期作业后还要完成妈妈给我布置的假期作业，做完这些还要我去上我根本不喜欢的兴趣班，我当然也不敢说些什么。可我仍想对妈妈说：“妈妈，我知道您是对我好，可我不想让我的童年满是失落的印迹，我想要度过一个快乐的假期！”

篇8：说说心里话

回想走过的近五年风风雨雨，在杂志社全体同仁的共同努力下，《创富指南》杂志已帮助数万名读者成功创业、致富，对此，我甚感欣慰。但在欣慰之余，又倍感不安与焦虑！

一方面每天有很多读者来信来电寻找项目，但同时又对我们杂志上刊登的一些广告颇有微词：有的项目夸大其词，有的广告客户态度不好，甚至有个别项目涉嫌“欺诈”；以至于读者不敢打电话直接咨询，更不敢投资接产。现在，每天都有许多读者打电话到杂志社咨询项目的真实性和可操作性。而杂志社刊登广告只是依据《广告法》规定，广告商只要有工商部门核发的营业执照等证件，广告词本身没有明显不妥、不实之语就准予刊登；所有刊登广告仅仅是告诉大家一个信息而已。因为种种原因不能也没办法对每一个广告去考察、核实；就算去核实了，读者在接产实施过程中也存在很多不确定因素。有很多读者因为信任我们杂志，看了杂志上的广告接产后创业失败，不仅损失了不少钱财，还大大打击了创业激情和对社会的信任之心，有的甚至影响到家庭生计。这让我感到不安和内疚！

另一方面又有不少客户反映在《创富指南》杂志上刊登广告效果不明显。事实上，我们杂志的发行量自08年第6期以来确实月月增加，09年第1期起更是大幅度提高。广告效果不理想，究其原因，我们认为主要是有少量单位不讲诚信，不守承诺；不真正为接产者着想、服务；不是想真心实意帮助接产者创业；只是想本单位赚到钱就可以；甚至有个别“害群之马”，不择手段，不惜用一些“欺诈”手法去赚取不光彩的“第一桶金”。这严重影响了整个行业广告客户的信誉度，直接造成读者看了广告不敢打电话咨询，更不敢轻易投资接产。

鉴于以上种种情况，为了更好地帮助广大读者和项目单位，《创富指南》杂志经认真研究特作出以下回应：

一、杂志社将进一步加强经营服务中心的工作。为帮助广大读者创业致富，目前杂志社为大家优选有“驻地创业扶助中心招募”、“杂志发行”、“图书销售”、“广告代理”、“产品经销”等杂志社亲自运作的多个创业项目供大家放心选择。杂志社将全程帮助指导，确保成功。服务电话：027-87267073 87262797

二、杂志社举办的“万千百十工程”帮扶活动将在本人直接参与下进行。本刊将在近三个月左右时间里同各项目单位联系，并派人到项目单位实地考察，将切实可行的项目单位纳入杂志社“战略合作伙伴”单位，并向广大读者、会员推荐，确保项目单位取得良好的广告效果和投资回报。有好项目的单位可直接与本人联系。电话：027-8726273113237194321（限短信）

三、本刊将进一步加强广告审查和监督力度，对不实广告坚决拒绝刊登并予以曝光。请广大新老广告客户朋友大力支持与配合。也请所有读者协助监督，对不实项目和不诚信企业可直接向本人举报和投诉。电话：027-87262745

四、为了让广大读者创业成功，在找项目上尽量少走弯路，少受损失不受欺骗，读者对本刊所登项目有意向可先咨询本人，我将尽力为您参考、支招，帮助大家选对项目，选好项目。咨询电话：027-87262745 （限周一至周五下午5：00—6：00，无人接听时请改天再打）

“创业”扶助任重道远，“创业”前景光明远大！愿广大读者在当前大好形势和国家各项政策大力扶持下，通过《创富指南》杂志的帮助指导创业成功，脱贫致富！

愿全国新老广告客户朋友遵守国家的法律法规，真正为接产读者着想，通过《创富指南》杂志宣传推广使事业更上一层楼！

五、《创富指南》杂志自09年一期起在杂志内容及栏目设置上有所提升，目的是希望杂志内容与时俱进，与读者对象紧密对接。为真正将《创富指南》杂志办成为（准）创业读者和二次创业、投资群体服务的一本实用经济期刊，我再次请大家对今年已出杂志在栏目设置、内容深浅、杂志社直接运作的项目及活动等是否对您有所帮助及相关意见告诉我，以便我们作出相应的调整。短信：13237194321邮箱：YJQ_800@163.com

我们对参与调查的读者将赠送纪念品，对提出中肯意见促进杂志发展的读者发给30-500元的奖金或奖品。

篇9：说说心里话

妈妈，在我心里，一直有一句话想对您说：“谢谢您，妈妈，您辛苦了！”

妈妈，感谢您这么多年对我的关爱，在您的细心培养下，我从一棵小小的树苗慢慢长大了。还记得上一次吗？我的数学考试有几道题没时间做了，所以没有做完。当数学老师把试卷发下来后，我的心如刀割一般，平时90分以上成绩的我，才考了79分。那天，我像变了一个人似的，不知怎么办才好？回家对您说吧，我害怕您会打我，不对您说吧，又是个说谎的孩子，我心里出现了一个难题，非常矛盾。思来想去，还是骗您，就说没有考试。就在这时，我突然想起了《中彩那天》这篇课文中的一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”诚实守信是一个人最基本的品德。最后，我决定还是实话实说。

 

篇10：说说心里话

一切都是崭新的。新的老师，新的课本，新的同学——我是喜欢上学的，一切都那么美好！

可是，我也有一些苦恼，今天想向老师诉说。

先说说当小组长的事吧！我是一个很负责的人，我的组员学习不积极让我很烦恼。例如那个王苗背书背的很不好，不是背的不熟，就是不会背。还有那个戴眼镜的同学，总是忘了带作业本，或者不积极上交作业。我总是大声质问他：“如果士兵上战场不带枪行吗？”怎样才能管好他们，老师你能教我两招吗？

再说说写作文的事吧！我的作文水平不高，每次写作文虽然也有话要说，但是总是质量不高。用妈妈的话来说，就是“口语化”比较严重。今年升入了五年级，我想提高自己的作文水平，老师，你能帮我吗？

还有，在去年，我虽然获得了四年级第一名，在学校“送优秀学生回家”的活动中被敲锣打鼓的送回了家，还放了鞭炮。当那已是过去，我今年仍然想保持第一，希望老师多多支持！

老师，这就是我想告诉你的一些心，你一定要帮我哦！

篇11：说说心里话范文

1.学会选择习作的对象,在习作表达中学会讲真话、抒真情； 2.学会通过具体事例来表达心里话.3.根据要求列好习作构思单.【教学过程】

一、谈话导入,激发表达愿望

同学们,在我们成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,可是却由于各种原因没有机会说出来呢？今天,就让我们在自己的习作中一吐为快吧！

二、阅读要求,明确习作目标 1．学习习作要求

在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来？这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心；对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩看；对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说.说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法.2．交流

这次习作要求我们写什么？（出示习作主题:说说心里话）什么是心里话？说心里话时应注意些什么？（板书说说心里话）（预设:真实,不说谎……）（板书真实）

三、练习说话,拓宽习作思路

1.有一个词大家都很熟悉,叫做连句成篇,一篇篇精彩的作文都是一个个好句子组成的.现在我们就来思考一下,你想对谁说心里话,要说什么呢,谁能用一两句话来说一说？（板书:对谁说）

预设:生1:我想对老师说:老师您辛苦了！师:真是个懂事的孩子,老师听见了一定会觉得很欣慰.生2:我想对妈妈说:妈妈,我爱您！师:多么温馨的话语,妈妈听见了一定会很高兴！…生3；我想对小乌龟说,谢谢你给我带来很多乐趣…… 随机板书:老师、妈妈、同学、书中人物、动物、玩具……

2.具体事例

预设:从一件什么事中你体会到妈妈对你的爱呢？ 师:是的,这些熟悉的、不熟悉的人,曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具……都可以成为我们说心里话的对象.四、范文感知,写法指导.1．（片段一）要有真情实感,通过内心独白坦露心迹.师:刚才很多同学都说出了自己的心里话,饱含真情.老师也请同学们来欣赏一段.爸爸妈妈,我多么希望晚上睡觉时,你们能陪陪我,给我整整被子.可是,每天晚上,你们都在麻将桌上昏天黑地的……都是我独自一个人在冷清清的屋里,睡在冰冷的床上,你们知道吗？有多少次泪水打湿了我的枕巾.请一生朗读,听毕,评一评.2．（片段二）要借助具体的一件事,来表达自己的想法.这个片段写得情真意切,那,怎样让它变成一整篇作文呢？你们来想想办法.（加上一件具体事例,语言、动作、环境等描写）

今天这篇习作就是要表达你内心真实的想法,这个想法就是要通过具体事例自然引出,才能让别人知道你为什么会有这样的想法.（板书具体事例）

来欣赏一下这篇文章（实物投影）我想对纪老师说 叶朗悦

纪宝贝,我想对您说,能成为您的学生,是我莫大的幸运.您不仅点亮了我学习的明灯,更像暖阳般一次次温暖着我.记得那是一个初冬的早晨,虽然不是天寒地冻,可是满以为是个大晴天的我穿得还是显得单薄了点.站在空旷的操场上,耳朵听着广播操的口令,手脚却怎么也不停使唤,一个劲地往里缩.心里真是后悔呀,诶,没有听老妈的话,多穿点衣服,这不,不听老人言,吃亏在眼前啊！

正当我冻得瑟瑟发抖的时候,您——亲爱的纪宝贝疾步朝我走了过来,关切地问:“朗悦,怎么了,很冷？是不是生病了？”我摇了摇头,不争气的牙齿却咯咯地响.您赶紧伸出双手紧紧握住我的手,轻柔地说:“是不是很冷,这样暖和些没有？今天衣服穿太少了,记得明天多穿一件.”我使劲点了点头,眼眶却微微湿润了.纪老师,您知道吗？当您的双手握住我冰凉小手的一刹那,我仿佛觉得一股暖流传遍我的身体,感觉不再寒冷.纪老师,您就像暖阳,照耀着我,帮助我抵御寒冷.或许,对您来说,只是一次简单的握手；或许,对您来说,是理所应当的付出；或许,对您来说,只是千千万万次关心学生的一次……可是,对我来说,那就是雪中送炭,那就是师爱如海,那就是宝贝关怀.我想对您说,我永远爱您——亲爱的纪老师！（1）教师读.（2）你觉得写得怎样？哪些地方值得学习？

学到这儿,我看很多同学都已经按耐不住,很想一吐为快了.为了更好地写好这篇作文,请同学们先填写习作构思单.五、填写构思单,梳理习作思路 题目:我想对__________说

我想表达的目的是: 我想选择的事情是

（温馨提示:对象广泛、事情可以几个选一个、简洁语言写事情）1.学生填写构思单； 2.四人小组交流；

3.全班交流.（重点指导事情的选择是否是为了说表达的目的）

同学们都成功填写好了构思单,为我们的习作做好了充分的准备,俗话说,磨刀不误砍柴,相信下节课的习作每一个同学都可以把自己心底里最想说的话好好倾诉一番.板书设计:

说说心里话（真实）

对谁说 妈妈、老师、同学、书中人物…… 玩具、文具、动物、植物……

具体事例

【教学反思】

2013年3月14日,一个放晴的春日,有幸在“丽水市教学质量分析暨习作教学研讨活动”中上了一堂习作指导课——《说说心里话》.从备课到开课,不足两周,时间短暂,任务艰巨,颇有挑战性.从决定承担开课任务的那一刻开始,就在脑海中思考上什么内容,以怎样的形式去上？是上习作指导课呢,还是讲评课？是上两节课,完整呈现学生习作,还是让孩子写个片段？一串又一串的问题肯定又被否定,否定又再生成.在反复思索后,定下了四年级下册语文园地二中的《说说心里话》.选择此教材的最大原因是按照教学进度,孩子们差不多学到这儿,不会有一个学习心理上的突兀感.于是,再一次反复思索,制定了教学目标如下:1.学会选择习作的对象,在习作表达中学会讲真话、抒真情；2.学会通过具体事例来表达心里话；3.根据要求列好习作构思单.无论哪一堂课,在思考怎样教之前,都要先思考教什么.习作课,如何让学生在短短的四十分钟里有所收获？写,固然非常重要,可是写什么？怎样写？更是一个教师应该教会孩子去做的事情.所以,目标的制定就显得至关重要了.本节课,重在让学生敞开心扉诉说心里话,如何选择习作的对象是一个难点,大部分的孩子会局限于爸爸妈妈或老师,表达的也不外乎感激之情.所以,我制定的第一个目标就是学会选择习作的对象,教师在课堂上要做的就是引导学生拓展倾诉对象的范围.从课堂上的情况来看,孩子们还是很有意思的,他们选择的范围很广,有身边的熟悉人物,如爸爸妈妈,也有被自己弄得皱巴巴的书本,还有咬死了爷爷家养的一只羊的小狗……从课堂效果来看,孩子们畅所欲言,讲的心里话真的都是发自内心的话,所以,第一个目标达成.第二个目标是学会通过具体事例来表达心里话.怎样让学生明白运用具体事例来表达的话,对自己所要说的心里话会更有说服力呢？在课堂上,我先呈现一个片段——小作者很迫切地希望爸爸妈妈不要整天玩麻将,请他们多陪陪自己.写得很感人,很真实,孩子们初步感知到了写心里话要真实这个特点,只有真实对方才会相信.所以,当请到的一个孩子读完这个片段后,孩子们几乎是异口同声地说感动,一致认为小作者的的父母看到后一定会改正.在肯定孩子们的回答后,我提议,怎样可以让这个片段更加具体？一石激起千层浪.有的说,给爸妈唱首歌,就唱“爱我你就抱抱我,爱我你就亲亲我……”,准备用歌声来感动爸妈.有的说,爸妈听老师的话,就给爸妈讲:“老师说,家长要多陪陪孩子.这样成长的孩子才更加健康……”,准备用老师的权威来镇压父母.还有的说,给加个具体事例,就说某一天晚上,下着大雨,又刮风,感觉有鬼……真想为孩子们喝彩,他们的思维是那样活跃,很多想法是我们大人绝对不会想到的.顺着孩子们的思路,点拨孩子们明白写作文的时候运用具体事例更有助于表达我们内心所要表达的想法.接着,让学生欣赏一篇范文.这篇文章是我前一届学生的习作.选择这篇范文的目的一是此文情真意切,着实感人,可以充分调动学生的情感；二是此文用了一个具体事例,通过语言、动作、神态、心理活动的描写把对老师的感激之情表达得淋漓尽致；三是此文倒出了小作者内心深处真实的心里话,说说心里话就是要说出内心真实的言语,绝对来不得半点谎言.四是这篇范文的作者和孩子们是同学校的学生,孩子们觉得榜样就在身边,写得时候更有动力.事实证明,孩子们被这篇文章深深吸引了,点评的时候说到了文章语言很优美,字里行间流露出对老师的感激之情,还说到了这篇文章用了一个具体事例来写等等.可见,孩子们善于发现、善于学习的能力是我们不可忽视的.我常想,有时候,一篇很优秀的范文,即使高于学生的习作水平,实际上只是让孩子们欣赏一下也是好的.就像旅途中的美景,虽然一晃而过,可是总会在记忆深处留下印记的.第三个目标可以说是本节课的最终达成目标,那就是学写习作构思单.说白了,写构思单和列提纲差不多,但是也有区别.提纲更侧重于结构上的梳理,而构思单则更侧重于内容上的整理.孩子们在交流的时候,我真的很惊讶,孩子们真的很能干,给了一点点温馨提示,就明白了怎样去整理自己的思路.在展示交流的环节,有几个镜头让我记忆犹新.一个是有一位孩子在写“我所选择的事情”一栏里,一共罗列了三件事情,然后在其中一件事旁打了个勾.我就请他说说自己为什么选那件事.孩子说得有理有据,可见他真的是去思考过了.另外是一位孩子选择了两件截然相反的事情来表达自己对小狗的喜爱之情,一件是小狗咬死了爷爷家养的一只羊,二是小狗救出了掉进河里的小鸡.从常理上来看,应该删去第一件而保留第二件,可是孩子却坚持两件都得写,因为在他看来小狗虽然咬死了爷爷养的一只羊,但那是顽皮,是淘气,所以在他的眼里小狗还是那么讨人喜欢.这就是孩子的童真,这就是孩子的心里话呀！

在课堂上,每一个孩子都完成了习作构思单.在四人小组中进行了交流,然后4个同学在全班进行了交流,孩子们从中更加明白了怎样填写习作构思单.课后细细回想,在这个板块的教学中,是不是在全班交流后再花两分钟时间让孩子们马上修改一下自己的构思单,这样是不是更具时效性,也更有实效性？

一堂课的呈现,准备的过程是折磨人的,展示的过程却是享受的.这次的习作教学,我一共试教了6次,在6个不同的班级,面对的是一群群不一样的而又一样的孩子.每一堂课,我的教学板块大致没有变化,但是对学生的评价语,上课时的那种灵光一闪,却是每节课都不一样的.或许,正是有了这样一次又一次的历练,才让我赢得多位听课老师送我的词——淡定.本节课,我对自己的反应能力还是比较满意的,对自己的镇定也是要肯定的.40分钟,何其短暂,我想,能真正让孩子们在课堂上学到东西就行,不在乎有多少,而在乎有多真——这就是我所追求的课堂.【题目分析】

本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。【设计理念】

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。【教学过程】

一、激发情趣、点拨话题 １、引导回忆：

从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。２、点拨话题：

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？

二、联系实际、点拨感悟 １、联系生活：

同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。）２、点拨指导：

第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。３、引导讨论：

心里话“为什么说”，“说什么”。（自由发言，教师总结）

三、指导习作、点拨思维 １、教师引导：

“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言 之有理了。２、点拨思维：

以“说说心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的

人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

３、点拨方法：

这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情

或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

四、自由习作、合作交流、点拨修改

１、自由习作，写出文章。（教师巡视指导）

２、小组交流，合作评价。教师点拨学生：在比较中体会自己和别人的优点和不足。

五、集体评议、点拨评价

１、教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。

篇12：说说心里话

作为中队的心理委员，我在辅导员的帮助下，将队员放进信箱的“心里话”进行了分类整理。不少队员在其中吐露了自己的烦恼，希望能得到帮助。我把需要解决的问题，分给了每一支“帮帮小队”。各小队便在小队长的带领下悄悄开始制定和实施各自的“帮帮计划”了。

“帮帮计划”是否成功？瞧瞧这堂少先队活动课吧——

活动课上，每一位队员都说了说自己的心里话，“帮帮行动”也以各种方式进行着。子琪同学因为有了小弟弟，觉得妈妈偏心。乐帮小队的队员就在课前找到了她的妈妈，并将妈妈的录音带到了现场，使子琪改变了对妈妈的看法；梦瑶同学觉得爸爸妈妈只顾上班，没有时间陪陪自己，感觉很孤独。乐助小队的队员想到了知心姐姐，并把知心姐姐的回信念给梦瑶听，让梦瑶能够体谅父母的辛苦；还有一位队员的表弟父母离婚，这位队员不知该不该告诉表弟，学校的心理老师被请到现场进行了辅导；最不爱说话的张冰寒觉得自己缺少朋友，帮帮小队的队员为冰寒送上了一首诗，每一名队员用最美的词语赞美冰寒，使冰寒有了自信，有了朋友。

活动课后，队员们说出了自己的心里话：“这样的活动真好，有意义，也很有意思，既让我们说出了憋在心里的话，也让我们帮助了其他的同学。”还有的队员对辅导员说：“老师，以后经常开展这样的活动吧，让我们自己组织，虽然有些紧张，但我们很喜欢。”