湖北一高中罚款特色班

湖北一高中罚款特色班（共3篇）

篇1：湖北一高中罚款特色班

湖北一高中罚款特色班：迟到罚10元 想违纪可包年

被曝“以罚代管”班主任所在学校（来源：荆楚网 特派记者 季动）

“上学迟到、上课讲话、做小动作……老师对学生所有违纪行为都要进行罚款处理！”近日，荆州市荆州区多名学生反映，一年多来，荆州区南门一所重点中学某班主任在班上实行“以罚代管”班规，还声称学生想违纪可包年。

最近，班主任为了组织学生聚餐，竟要求成绩倒数几名也要交数百元的罚款。事实果真如此？记者进行了调查。

学生举报——罚款一年多 有人被罚2000元

“迟到罚款，旷课罚款，上课讲话、做小动作罚款，只要是违反了学校纪律都要被罚款。”举报学生之一小刘（化名）称，他们是该校高二（15）班的学生，从去年8月底开学起，班主任姚老师就在班上执行了这种罚款制度。

该班其他几名同学称，姚老师用罚款来惩处学生违纪，是对他们的一种特殊处罚制度，确已存在了一年多。

小刘介绍，罚款制度执行一年多来，同学所交罚款金额累计近6000元，一经常违纪的同学更是被罚了近2000元。姚老师还曾在班上声称，“你们要想迟到、旷课，随便旷、随便迟到，2000元包年我不管你。”

另外，这几名学生透露，在最近的一次考试中，他们班考得最好，班上要组织聚餐。班主任就在班里说：“这一次成绩倒数的同学都要罚款，最后一名要罚500元，倒数第二400元，倒数第三300元。”

一些同学反映，违纪没交罚款就进行劝退，钱交了才可以上课，学生考试作弊被发现，罚得更重。“一个同学生病了，脚受伤迟到了几回都要交钱，不交钱，就不准上课。”“有个同学考试作弊被发现了，说要被搞回去，最后交500元钱，就没事了。”

罚款记录——全班近50人被罚理由五花八门

小刘称，每天的违纪罚款情况都由班里的生活委员记录在一个小本子上。他用手机对准本子拍下了21张照片，照片上反映出罚款记录的一部分。

记者翻看21张自去年9月1日至今年6月15日的罚款记录，发现去年9月1日共有8人因迟到被罚款，每人被罚5元，随后的2日到6日都有人因违纪被罚款。10日那天，一名同学旷课三节，被罚60元。

此后记录显示，几乎每天都有学生被罚。并且自今年3月17日以后，罚款的额度还翻了倍，学生早上迟到罚款由每次5元涨到了每次10元，旷课由每次10元涨到了每次20元。

浏览记录上的罚款理由，更是五花八门。除了迟到、旷课要被罚款外，上课讲话、睡觉、做小动作、吃东西、看小说、做其他科目作业的要罚，座位下不卫生、扫地逃跑的也要罚。比如，“10月12日，朱安民讲话，5元”、“10月27日，杨晗语小动作，5元”、“10月25日，李琛地上脏，5元””“3月26日，王哲潘扫地逃跑，5元”、“1月16日，肖尧看课外书，罚款50元”。

小刘介绍，他们班总共有60余名学生。记者粗略统计了一下，大约有46名同学被罚，其中有七八名同学经常被罚，有名学生几乎天天被罚。在今年2月14日的记录上，一名学生被记“早上迟到5元，旷课9节，180元。” 家长意见——罚款不妥，可罚站或罚搞劳动

无独有偶，记者了解到，在荆州区南门还有一所普通中学也有对学生违纪进行罚款的现象。

一名学生家长刘先生反映，他家小孩刚上高一，平常上学他都能督促孩子按时上学。前不久，因事外出一个月回家的他接到老师通知，让他把小孩子带回家，说是要劝退。后来，刘先生从孩子口中得知，这个月孩子迟到了6次，罚款没有交。“每次迟到罚款6元，忘了戴校牌也是几元，总共有40元钱没交。”刘先生说，他觉得学校做法很不合理，对学生进行处罚不应该用经济手段，可以通过罚站或者罚搞劳动、打扫卫生等方式。于是，刘先生找到学校，跟老师交涉，罚款最后没有交，不过老师说，这次就算了，下次可就不一定了。

记者在这两所中学门口进行随机采访发现，大部分学生和家长表示，没有遇到迟到罚款的现象。但是，也有部分同学表示，身边确实有这种特殊的罚款。但对于罚款包年、成绩倒数几名也被罚款等现象，则没有听说。在小刘所在学校门口，一名同学说，他们学校好像有个别班级采用罚款处罚学生的方式。

班主任说法——犯错就有代价，罚款包年是玩笑

前日下午2时许，记者多次联系班主任姚老师和教导处主任王主任，对方均称正在上课。在校门外等了约1个小时后，记者接到班主任姚老师的电话，这才被允许走进校园采访。

姚老师承认，他们班上学生违纪被罚款方式确实自去年开始执行了，但这种管理方式是由班委会主动建议的，自己只是默许，具体罚款资金一直由生活委员管理，自己从未经手，也不知道到底罚了多少钱，更没有私自敛财。“这些罚款的钱都用于班级购买公用品、奖励考得好的学生以及聚餐等班级活动。”姚老师说。

针对学生反映的“班主任对违纪学生声称，想违纪交2000元可包年，成绩倒数也要罚款数百元”的情况，姚老师解释说，“这只是我和同学开的一个玩笑话，大家都听得出来。”姚老师称，举报他的那名同学多次违纪被处罚，但始终没有改正的表现。

对于“以罚代管”这种管理班级的方式，姚老师称，他也在反思这种做法可能过于简单。但他同时又强调，自己认为这种方式可以让学生尽早认识到在市场经济条件下，犯错误了就要付出代价。罚款只是手段，不是目的。“通过这种方式，不少差学生都被教育得很优秀，我们班的纪律在全年级中是最好的。”姚老师说。

学校回应——不准以罚代管，班主任被批评

该校教导处一王姓主任称，此前，对该校二（15）班的这一“以罚代管”班级管理方式并不知情。“我们三令五申，不准班主任对学生进行罚款，更不准有这么大金额的罚款。”王主任说。

这名王主任介绍，当事班主任姚老师从教20多年，是一名出色的教师。但姚老师这种以罚代管的方式确实过于简单化，获悉情况后，已对他进行了批评处理，停止了继续罚款方式，并让其向学校和教育局分别写了情况报告。

记者将此事反映至荆州市教育局纪检监察部。一名工作人员表示，他们已获知此事，也接到了学校递交的情况报告。因主管领导外出，具体处理结果还需等待时日。（季动）

篇2：湖北一高中罚款特色班

关键词：普通高中,体育,音乐,教学

1、前言

多年来,高考升学一直是制约高中发展的关键问题,而相对重点高中而言。普通高中在师资力量,生源质量等方面存在着诸多的不足,如何改变这一点,成为摆着现代普通高中领导者面前严峻的问题。咸安区青龙山高中作为咸宁市普通高中的典型代表,在的咸宁市重点中学的长期竞争中逐渐摸索出一条独具特色的路子——即发展特色教育,在传统文化教育上无法超越重点中学时大力发展体育音乐美术等特色教育,实现自己独具特色的非对称竞争优势,进而成为引领普通高中的佼佼者。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文的研究对象即咸宁市咸安区青龙山高中体育音乐特色班。

2.2、研究方法

本文综合运用了文献资料法、逻辑分析法、实验法、专家访谈法等研究方法对研究对象展开了深入的研究,为本文结果的提出提供了科学依据。

3、结果论文与分析

3.1、体育音乐特色班教学案例的阐述

吴忠凯是班上的典型学生。家庭比较特殊,从小父母离异,跟着爷爷奶奶长大,大人不怎么管束,什么事情都由他自己做主。穿着方面,吴忠凯比较早熟,穿着非主流、能力较强,但在学习方面,他是典型的后进生,经常缺课。我采用谈心法对其进行引导。一天晚自习,我借故要他到办公室帮我整理班务。跟他聊大明星陈坤的经历,他说:“这是积聚力量,为着更大的成功。”我说:“既然你懂,那为什么还去酒吧驻唱?你觉得在酒吧唱歌会有什么样的前途?”他有点惭愧,说:“老师,其实我也挺矛盾的,我知道在酒吧唱歌是没什么前途,只是一时快活。”我从学习时间分布、锻炼和调节方面来开导他。他提出,不再去酒吧,开始把武汉音乐学院作为自己的目标,我相信,通过我们不断地关注,他最终一定会实现自己的目标。

3.2、体育音乐特色班的制约因素

(1)家庭教育的缺失。

一个人的价值观,很大一部分来自家庭,家庭应成为孩子坚强的思想后盾。然而现在的父母都很忙,尤其是高中生的父母正值壮年,是事业的关键期。在他们的心目中,要好好地工作挣钱,给孩子留分财产,为孩子的将来打基础。他们很少有时间,更没有心情来管孩子的学习。他们认为:我们把孩子交给学校,有学校来管不就好了么?因此,至于要不要上大学,将来成为怎样的人,吴忠凯的观念是非常单薄的。这样,外界只要有一点风吹草动,他就动摇了。思想教育方面的良性影响,这个家庭是严重缺位的。所以,要想他的思想转变,需要更多的合适的思想教育。

(2)学生自身的自卑。

吴忠凯是那种典型的多优点又多缺点的学生。他喜欢音乐,在音乐方面颇具自信。但受不良习气的影响,喜欢怪异的穿着;纪律散漫,学习成绩当然成绩很差。在大部分同学和老师们心中是典型的差生。于他自己,则是既自负又自卑。这样的学生往往是很有点固执的,老师的话恐怕易入耳,难入心。对于老师来说,合适的方式,合适的时机去开导教育,尤为重要。否则还不如不讲,起码不会产生抵触情绪,不会激化矛盾。

3.3、体育音乐特色班的教学手段

(1)从穿着入手建立师生互信。

体育音乐班的学生虽然个性飞扬,但最大区别还是在外形上。在其他学生心目中体音班的学生是另类的,这样,更助长了音乐生的叛逆心理。在普通班对于衣着很平常的管教到了这里都会引起反感。他们觉得自己就应该与众不同。如果老师们宽容一点,在内心认可他们对形象的追求,赏识他们,就能消除学生们的戒心。他们会觉得,老师与他们的代沟不是那么强,是可以沟通的。信任建立起来了,学生们才愿意接受你的教育,才会去慢慢去改正缺点。

(2)善于发现优点,培养学生自信心。

学生们虽然有许多缺点,但是每个孩子都有优点,有极大的创造力。应该多放手让学生为班级服务,多承担责任。比如,在课改活动中,班上很多同学碰到难题,我就找吴忠凯等计算机技术好的去帮忙,在那样的时刻吴忠凯他们总是非常地精神,觉得自己很有能力。有同学不想读书了,我也派关系好的同学去游说,这时候,同学的话总是很容易听进去。

(3)鼓励学生奋起追梦。

在针对社会对体育音乐专业有误解时,我请了上届优秀学生来班上作报告,重点讲如何通过自己力量去克服学习上的难题,让学生们逐渐认识到:只有历经漫长的磨练才能取得成功。对那些想成为运动员、明星、歌唱家的同学,我非常赏识,并给以极大的赞扬鼓励,同过鼓励的力量来激发同学的潜能。

4、结语

教育是非常琐碎的,特别是面对那些体育艺术生而言,老师们总是会有很多的麻烦甚至是挫败感,这时我们需要更多的耐心,更多的智慧,更多的包容。但我们也相信只要努力了,总会融入他们的内心成为和谐音符,引导他们追逐绚烂的梦想。

参考文献

[1]袁鸿祥.普通高中体育教师教学基本能力构成与评价[J].教育探索,2013,6.

[2]彭波.我国普通高中特色发展探析[J].当代教育论坛,2013,2.

篇3：高中美术特色班的教学感悟

近几年由于美术考生的文化课分数要求较低。所以学习美术的学生人数不断增加,高中美术特色班成为一个特殊的群体,这里不仅有对绘画感兴趣的学生,也有为能跨进大学而走捷径的学生。面对这样一群学生我们需要正确地引导和适时地点拨。

教学中在把握高考全部内容这一全局下,从知识点的局部开始,在上课的环节中紧扣我们的教学目标,在上课的环节中“放”。具体地说就是上课时我把每节课的教学目标给同学们做出说明,对专业的理论知识进行讲解,接下来的工作是学生自己画,自己实践。在实践的过程中,学生会出现各种各样的问题,针对这些问题我再逐一地给学生指出,反复讲解引导。直到学生理解并真正从画面上体现出来,再进入下一阶段和目标的学习。

美术班学生的文化课成绩与其他优秀的学生有一定差距,而不表明他们各个方面都差,美术班每年都有许多学生以优异的成绩考入名牌及重点大学就足以说明这一点。

教学感悟:“差”不是全面否定我们不行,而是和其他人有差距。正是我们正确看待自己,正确认识自己的开始。

在我任课之初,学生水平差距不大,班里学生自我满足,学习积极性不高。我把学生分成两组,一组画石膏,一组画色彩静物。授之于渔,最大限度地理解学生,让学生发挥他最大的潜力。教给他怎么画不如给他一把“尺子”让他自己知道怎么画,让他们知道如何运用这把尺子去衡量自己画面的优点和缺点,还可以去衡量其他同学的画。先学会“看”,会“看”才会“画”,看到优点学习优点,看到缺点自己不再犯同样的错误,使学生的绘画水平得以提高。画好石膏的学生色彩静物没学,同样,学好色彩静物的学生石膏没画,两组学生的差距拉大,学生你追我赶,学习积极性得到提高。

教学感悟:我们要乐于承受压力和挑战,怀着爱心和感激去对待学生,怀着责任和理想去对待工作。

在日常的课堂上会遇到学生说与学习内容无关的话,我们一般会说:“上课呢,别说话了。”学生听到老师的提醒会停止说话。我们一般会用一句提醒的话:“上课呢。”其实有时候根本没解决问题,他们可能停止了说话,但他们仍然没用心学习。我们知道逃课有显性逃课和隐性逃课,无论是哪一种,其实质都是对学习不感兴趣,失去兴趣,体验不到学习过程的快乐。如何让学生爱上学习,这是每位老师在备课之余应该好好思考的问题。对于绘画的这部分学生来说学习过程是直观的、看得见的。因为他们的学习过程是看得见的,画了,认真画了,这节课这幅画就给人美感。反之,就看不到你的画,更谈不上美感。给予学习上有困难的学生更多的帮助,让每位学生都爱上学习,在学习中体验快乐,在自己的作品里享受成就感。

一般情况下我们每周二下午安排的是速写课,一节课画三张人物全身速写。一节课后学生暴露出的问题是不一样的,一部分是线条组织能力和流畅性的问题,一部分是明暗的问题。在第二节课中我把学生分成两部分:一部分改为布褶练习,一部分在校园内写生观察明暗的联系。学生们都对自己的弱点进行针对性的练习。在大的教学目标不变的情况下,对教学实践过程中学生出现的问题要灵活把握,把教学过程中学生暴露的弱点及时补充,使教学目标更明确,教学效果更显著,学生的绘画水平得到有效提高。学生有成就感,学习有积极性,学生的主观能动性得到充分发挥。

教学感悟:作为一个老师要知道每一个学生“缺什么”,要知道学生对于知识点的把握程度;而作为一个学生要让他自己知道自己“缺什么”,缺什么找什么,缺什么补什么。正确地看待自己,正确地审视自己。

作为一名教师只要我们不断地钻研,向优秀的同行学习,只要我们具备高标准的职业道德,具备振兴教育的使命感,我们就能攻克一切新老难关,我们对未来充满希望。

教学在继续,感悟在继续。