教科版五年级科学下册教师用书

教科版五年级科学下册教师用书（精选5篇）

篇1：教科版五年级科学下册教师用书

教科版：三年级下册教师用书(修订版)教科版：三年级下册教师用书(修订版)目 录

使用说明 教科书整体结构表

本册教科书的教学目标与内容概要 主要材料清单 各单元说明与教学建议

植物的生长变化

一、单元概述

二、单元教学目标

三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)第1课 植物新生命的开始

第2课 种植我们的植物

第3课 我们先看到了根 第4课 种子变成了幼苗

第5课 茎越长越高

第6课 开花了，结果了

第7课 我们的大丰收

四、评价建议

五、参考资料

动物的生命周期

一、单元概述

二、单元教学目标

三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)第1课 蚕卵里孵出的新生命

第2课 蚕的生长变化

第3课 蚕变了新模样 第4课 蛹变成了什么 第5课 蚕的生命周期

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官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

“磁铁”单元，将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等活动，了解磁铁的应用。

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象——提出问题——做出假设(解释)——分析、检验假设——寻求新的证据——做出新的假设„„”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

在教学的实施过程中，我们建议“植物的生长变化”和“动物的生命周期”两个单元交叉进行。除解决观察周期长的问题之外，这样做还可以同时进行植物和动物生长变化的观察活动，使学生领悟到植物和动物的相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。

主要材料清单

“植物的生长变化”单元

大豆、玉米、花生、莲花、凤仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等；试管、带根的新鲜芫萎、植物油等；不同生长阶段的凤仙花植株、凤仙花朵，成熟的凤仙花果实；图片或多媒体课件：刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分布照片；植物光合作用示意图；植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的凤仙花照片等。

“动物的生命周期”单元

蚕卵，放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒；热水，小碗，竹签，丝绸制品；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标本；有关动物生长发育过程的图片及资料；

学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料；婴儿、幼儿或儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的挂图或影像资料。

“温度与水的变化”单元

气温计、体温计、水温计(测量范围在-20℃~110 ℃)、自制温度计模型(刻度范围在-20℃~110℃)，其他各种式样、不同用途的温度计；观察用冰块及盛放冰块的浅盘；保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟；云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。

“磁铁”单元

各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些金属物品及非金属物品；一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针；不同材质的人民币硬币（1元的钢币、5角的铜币和钢币、1角的铝币和钢币、分值的铝币）；盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。

各单元说明与教学建议

植物的生长变化

一、单元概述

通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系？它们对于植物本身有什么作用？这样一些问题是值得学生关注的。

其实，植物会长高长大，许多植物在生长过程中会开花结果，这样一些事实，三年级的小学生是知道的，但他们还不曾去探究事情的原委。三年级上册“植物”单元“植物发生了什么变化”一课，曾引领学生初步认识了一些植物生长变化现象，如叶的生长变化、树的落叶现象，等等。本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。

教科书选择的种植、研究对象是绿色开花植物一凤仙花。植物的种类很多，为什么选择凤仙花呢？一是因为凤仙花的花是美丽的。学生在幼儿时期就已经接触了很多花，并且因为美丽的花，他们会有更多的关注和兴趣，会对“花是怎样来的？”“植物是怎样生长的？”等问题产生好奇心。从学生关心的事物和问题出发组织教学活动，无疑会激发他们的学习兴趣和研究欲望；二是因为凤仙花是一种常见的生命力很强的植物，在全国具有普适性，容易栽培管理。小学生种植这样

●比较准确地测量植物植株的高度变化。

●依据观察到的现象提出问题。

●以已有经验或观察的现象为依据进行预测。

●用适宜的方式对观察到的现象进行记录。

●对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。

●通过记录和比较描述植物所发生的变化。

●用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。

●运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。

情感态度价值观

●形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。

●激发关注和研究生命现象的兴趣。

●培养坚持性和合作能力。

三、分课时教学建议

第1课 植物新生命的开始

(一)背景和目标

三年级上册的“植物”单元，已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并 且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物的一生中要发生变化。但发生了什么变化？其 他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其 他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。科学讲究实证，我们更希望学生在实际 观察的基础上形成对事物的认识，这样的认识在学生的知识结构中将是最稳固的。三年 级的小学生具有观察植物生长变化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中，可以发 现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力，以及培养 他们正确的情感态度和价值观。问题的关键是我们怎样激活学生对植物生长变化的探究 动力。本课内容的设计就是要在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察

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问题的可能答案进行推测；能想办法对自己的推测进行验证。关于种子内部结构的科学知识，并不是这一部分的教学目的，本环节的主要目的是引领学生学习研究问题的科学思维过程。

教科书的第三部分“让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程吧!”以及后面的提示，提出了本单元种植凤仙花的学习任务，提示种植凤仙花前应做的准备工作。

(四)教学建议

授课时间：1课时。1.记录我们的想法。

活动引入：

用头脑风暴的方法问学生绿色开花植物是从哪里来的，它们的一生发生了哪些变化？

活动指导：

(1)提醒学生在头脑风暴的过程中，每个人都可以自由地提出自己的想法。让他们知道其他人与自己不同的看法，可以引起我们新的思考。强调学会倾听和善于接受其他人想法的重要性。

(2)引导学生用自己擅长的方式表达自己的观点，可以用画图的方式，可以用文字描述的方式，也可以用文字和箭头表示植物的生长变化过程。

(3)不同的植物生长发育的过程不同，为了聚焦学生的认识，教科书中明确提出了“绿色开花植物”，但是此时学生还不具有植物分类的知识，可能还分辨不清绿色开花植物和蕨类植物、苔鲜植物等。这里不需花力气区分绿色开花植物，只需指出我们关心的是开花植物，用学生熟悉的一两种植物进行说明就可以了。

(4)展示学生们关于植物生长变化过程的记录纸，启发学生对植物的生长变化提出 问题，并将其用大纸记录下来。

保留好这两张纸，待到单元教学结束时，再展示出来。让学生回顾开始学习这一单 元时的想法和提出的问题，作为评价自己进步的依据。2.观察植物的种子。

活动引入：我们已经知道大部分绿色开花植物都是从种子开始它新的生命历程的。我们认识绿色开花植物的种子吗？

活动指导：

(1)教师课前可多准备一些植物的种子，不要局限于教科书中给出的种子。

(2)组织学生观察种子的外部形态特征，要引导学生充分利用各种感官，除了看一看，还要让学生摸一摸、捏一捏、闻一闻等。对于那些颗粒较小的种子，还应指导学生使用放大镜进行观察。在这里要教给学生学习正确使用放大镜观察种子的方法。

有两种有效使用放大镜的方法。

第一种方法：将手持放大镜靠近眼睛，将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右 慢慢移动，直到看清楚为止。

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(四)教学建议

授课时间：两课时。1.播种。

活动(一)引入：从今天开始我们就要亲自种植一些植物，伴随着植物的生长，观察研究植物的生长变化。那么，我们的种植活动应该从哪里开始呢？

活动(一)指导：

(1)播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行。因此，教师一定要特别重视本节课的播种活动。前一节课，教师已经要求学生查阅资料了解凤仙花的种植方法，播种前有必要组织学生就此问题进行交流，教师进行必要的指导。如果学生没有查阅资料的条件，教师要事先准备好播种说明，指导学生“照章办事”。

(2)播种前教师要带领学生检查认识播种所需要的材料和工具，为了保证播种工作的顺利进行，教师要多准备几套播种工具和材料。

(3)考虑到种子的发芽率，提醒学生一个花盆中可播种2粒~3粒种子。

(4)播种时要注意指导学生不要将种子种的太深，让学生知道种子应种在适宜的深度，种的太深不宜发芽。凤仙花种子的深度一般在1厘米左右为宜。

(5)提醒学生大量的水会破坏种子的萌发，但是要尽量使花盆中每个部分的土壤都让水渗透均匀。

(6)要确保每组学生栽一盆凤仙花。有条件的学校，可以在校园中组织学生种植风仙花；鼓励有兴趣的学生在家中种植一盆凤仙花，以便随时观察。

活动(二)引入：我们种植植物的日的，一方面是学习一些栽培管理植物的技术，更重要的是观察研究植物生长变化的过程。但是种子出芽前在土壤中会发生怎样的变化呢？我们能想办法看到种子变成芽的过程吗？

活动(二)指导：

(1)学生的播种活动结束后，首先让学生将物品整理好，引领学生从兴奋的种植活 动进入到对问题的思考状态，再开始新的教学活动。

(2)启发学生猜测种子在土壤中将发生怎样的变化？让他们将自己的猜测画在记录 本上。

(3)组织学生进行观察种子萌发过程的实验前，最好让学生先想办法，培养学生树 立自己解决问题的意识。实验可以用土壤和卫生纸，也可以只将卫生纸塞进透明杯子中。种子要放在杯壁和纸之间。考虑到种子萌发出的根生长的很快，所以放置种子的位置不 要太靠下。要保证充足的水分，但不要将种子浸泡在水中。

(4)建议在杯中除了放人凤仙花的种子外，再放入2粒~3粒菜豆或其他豆类植物的种子，将种脐分别朝上、下、左或右，为观察根的生长方向做准备。

2.做观察记录。

●根据观察到的现象提出问题。

●根据已有经验和所观察到的现象，作出有依据的预测。

●用观察、实验的方法验证推测。

●在教师的指导下进行根吸收水分的实验。情感态度价值观

●激发观察植物生长变化的兴趣。

●树立科学是讲求实证的意识。(二)教学准备

为全班学生准备：一张大白纸、在透明玻璃杯中长出许多根的种子。

为每组学生准备：1支试管、带根的新鲜芫萎、植物油。

学生准备：种子萌发的观察记录(图片、照片或记录表)。(三)教科书说明

本节在教科书中共两页，包括两部分内容。

本节第一段，从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化和 根的作用。

第一部分：植物根的生长

这是一个交流活动。交流的内容是前一课中提示学生观察的种子内容。交流的重点是种子萌发现象和根的生长变化。根总是向下生长的。两个对话框分别提示了两个交流的话题，第一幅图呈现了种子萌发的过程，先萌发出根，并且根迅速向下生长，然后长出茎。第二幅图展示了不同方向放置的种子，萌发出的根总是向下生长的。

第二部分：研究根的作用

课文前两个问题，从学生的生活经验和种植活动入手，提供给学生思考植物根的作用的路径。从大部分水都浇到土壤上，而不是浇到茎和叶上这样的生活经验中，学生会很容易地想到土壤中的根吸收水分。观察完种子的萌发现象，我们会考虑将透明杯中的植物移到花盆中或花池里，学生经历这样一个过程的时候，会发现植物根因其根毛插入纸和土壤中，往外移植时不是很容易的。由此学生可以推测根可以将植物固定在土壤中。课文的第三个问题是引领学生根据自己已有的经验对根的作用进行推测。

植物根有吸收水分和矿物质的作用，并且可以将植物固定在土壤中。矿物质溶于水中，根对矿物质的吸收不便直观的观察，教科书只提供了研究根吸收水分的实验。从现象到问题，到学生的推测，再到通过实验的方法验证推测，获得结论。这是这个活动所看重的让学生亲历的科学探究过程。三年级的学生独立设计实验的能力还不具备。提供“参考”，一方面在引领学生做，另一方面鼓励学生在做的过程中要积极思考，解决实验中遇到的问题，比如在试管的水位处做个记号或想其他方法开展实验。培养学生树立想办法证明自己推测的意识。

经过一段时间后，学生们会发现试管中的水量减少，因为水面被植物油密封，水不可能是蒸发后变少的，说明根将水吸收到了植物体内。

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●通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。

情感态度价值观

●体会到科学研究是艰辛的过程。

●激发像科学家那样从事科学研究的愿望。(二)教学准备

为全班学生准备：刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分 布照片；植物光合作用示意图(多媒体课件)；植物光合作用的相关资料。

为每组学生准备：生长了四周的凤仙花。

为每个学生准备：记录纸。

学生准备：凤仙花生长记录单、植物光合作用相关资料。(三)教科书说明

本节在教科书中共3页，包括三部分内容。

教科书第一段文字，以问题的形式提出本节课重点研究的问题：植物生长发育所需要的养料是从哪里来的呢？

第一部分：出土后幼苗的变化

包括两个活动。一是交流活动——“交流前三周里凤仙花苗的生长变化”。交流的内容，一方面以第二课的观察提示为基础，回答提示中的问题：凤仙花破土而出的时间；刚出土的凤仙花的样子。另一方面以研究植物光合作用现象为目的，引领学生关注刚出土的凤仙花茎的颜色；刚出土的凤仙花子叶的特征；凤仙花真叶的特征以及叶在茎上的分布情况。需要说明的是：凤仙花出土时长有的第一对叶片是由种子的子叶发育来的；第二对和以后的叶子是由叶芽发育来的，称为真叶。种子萌发时需要的养料来自于种子中的子叶所储存的养料，真叶出现以前，幼苗生长所需的养料依然主要来自于子叶。绿色的茎和浅绿色的子叶，也可进行微弱的光合作用，提供植物生长所需要的养料。等到真叶长出后，植物所需要的养料主要是真叶通过光合作用来提供的。

第一部分的第二个活动是观察活动，是在教室中观察凤仙花植株的活动。这时凤仙花的生长应该是进入了第四周，因此教科书描述为：“观察生长了四周的凤仙花。”教科书选择了四方面重点观察记录的内容，其中前两项内容是在以后凤仙花生长过程中需要学生经常观察记录的内容，在这里需要教师正确的指导，为以后的正确记录奠定基础；后两个问题是对植物叶生长的观察，尤其是叶子在植株上分布特点的观察，意在启发学

生思考叶子的生长与接受阳光的关系，为后面光合作用的学习积累感性认识。教科书第10页右上图，呈现的是从植株侧面观察到的叶的垂直分布情况；右下图呈现的是从上往下看，植株叶水平分布的情况。可以看出植株叶片交叉生长，伸向四面八方，原因是为了能最大限度地接受太阳光。

第二部分：我们的思考

主要目的是引领学生根据观察到的现象提出相关的问题，问题聚焦在植物叶的作用上。

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助学生了解茎内有许多运输水分的管道，无须让学生用导管来描述。“我们的观察结果”科学记录单，引领学生将观察到的现象描述出来，可以用文字也可以用图画。在探究茎运输水分的活动后，教科书描述了茎的运输作用，这些作用有必要让学生了解。

“提示”是教科书的第三部分，对课后的观察活动提出了具体的要求，目的在于督促并指导学生的观察活动。

(四)教学建议

1.整理有关茎的观察记录。

活动引入：

我们已经知道了植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植 物生长发育所需的养料。那么，植物的茎在植物生长过程中有什么作用呢？我们先来看 一看，在凤仙花植物的生长过程中，茎发生了哪些变化。

活动指导：

(1)带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后每过一周，凤仙花茎的颜色、硬度，尤其是高度的生长变化情况，如果学生关注了茎其他方面的特征，应鼓励学生将相关信息整理出来。

(2)利用凤仙花植株高度变化的数据，画出的凤仙花高度变化统计图，实际上是一个柱状统计图。由于制作统计图的内容在4年级一5年级的数学课中才涉及，三年级的学生还不具备制作统计图的技能，现在学习起来也有些吃力。因此，组织教学时，教师指导学生直接根据时间和植物的高度，在教科书的统计图表中画出植物的高度就可以了，或事先自制统计图表，课堂上让学生直接在上面画出植物的高度，而不要让学生通过画横纵坐标自制统计图表。画好以后，可以告诉学生这种统计图叫柱状统计图，是科学研究中处理数据常用的方法。

(3)教师要指导学生学习分析柱状统计图提供给我们的有关植物高度变化的信息，引领学生根据柱状统计图预测未来几周时间里植株高度将如何变化？

2.植物茎的作用。

活动引入：我们知道了凤仙花随着植物的生长，茎不断长高长粗，它总是将植物的根和叶连到一起。那么，植物茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能使得它承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。

活动指导：

(1)教师要引导学生根据前面学习的根和叶的作用，以及对凤仙花茎的生长变化的观察，思考有关茎作用的问题。这样学生很容易想到茎有运输水分和养料的作用。至于是怎样运输的，要鼓励学生大胆想象，要让每个学生将自己的想法写在或画在记录本上。

(2)教师要引领学生想办法验证自己的想法是否正确。这里进行实验验证的主要目的不是帮助学生构建对于茎的作用的完整认识，而是以茎具有运输水分作用的研究为载体，引领学生了解科学探究的过程：提出问题(茎有什么作用)；对问题的可能答案做出

假设(运输水分和养料)；设计实验(运输水分的实验)；通过实验收集信息；得出结论。因此，教学时，无须引领学生设计实验验证茎具有运输养料的作用。

3.本节课结束前，教师依然要提醒学生继续观察记录凤仙花的生长变化，引导学生 关注凤仙花开花前的征兆。

第6课 开花了，结果了

(一)背景和目标

经过两个多月的时间，终于看到凤仙花盛开了。对于小小“园丁们”来说，没有什 么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆？植物 开花后又将发生什么变化？花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢？当 学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。

本节课的三个教学活动：“整理并交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”和“观察凤仙花的果实”就是立足于凤仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，为四年级“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。

“整理并交流我们的观察日记”，与前面几课安排的交流活动的编写意图相同，本次交流的重点是凤仙花花开花落以及结果的过程。

“研究花变果的过程”是在学生交流的基础上展开的。在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了凤仙花从花蕾到结果的过程。但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。凤仙花的生长进入花、果期时，植株上可以同时存在处于不同生长阶段的花，以及结出的果实。为我们在静态环境下观察研究花变果的过程提供了很好的素材。这个活动就是试图通过对同一植株上不同阶段的花和结出的果实进行观察和研究，发现花与果实之间的关系。这里只是从现象上建立关系，而不涉及传粉受精等花变果的生理过程。

果实在成熟过程中会发生变化？果实里面有什么？“观察我们的果实”重点关注果实本身的变化；关注植株上凤仙花果实数的变化；关注果实中有种子以及一个果实中的种子数目，为后一节课“我们的大丰收”积累证据。

科学概念

●在植物生长过程中，花要经历花开花谢的过程，花凋谢后结果。

●花包括兽片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。

●果实是由花的一部分发育而成的。

●果实中有种子。

过程与方法

●根据观察到的现象进行预测。

●用适宜的方式整理收集到的信息。

●通过分析观察到的现象获得结论。

●使用工具按照从外到内的顺序解剖花。

情感态度价值观

●激发对生命现象的研究兴趣。

(二)教学准备

为每位学生准备：一朵凤仙花，一个成熟的凤仙花果实。

为每组学生准备：不同生长阶段的凤仙花各一朵，一株凤仙花。

学生准备：用于交流的观察记录单。

(三)教科书说明

本节在教科书中共两页，包括四部分内容。

第一段文字提出了本节课的研究任务，观察凤仙花花朵和果实的生长变化，研究花 与果之间的联系。

第一部分：整理并交流我们的观察记录

包括两个活动。第一个是交流活动，交流的重点是有关花与果的生长变化。前两个问题，引领学生认识花蕾，关注植物开花前的特征：植株上出现了花蕾。第三和第四个问题，引领学生从事实层面上观察开花和结果的过程，当学生发现花谢以后出现果实，而果实就是在开花的地方出现的，他们很容易将开花与结果联系起来，引发他们对花变成果实过程的观察兴趣。第二个是整理观察信息的活动。学生进行的是动态观察，因此他们获得的关于植物开花和结果的信息是零散的。在上面交流的基础上，整理凤仙花开花和结果的过程，目的是帮助学生建立开花与结果之间的联系。“别忘了为它们涂上颜色!”对话框，提示学生注意花朵颜色的变化。

花植株，上面的花样子都不相同，仔细观察后，选择几朵具有代表性的花，将它们采摘 下来，按照它们生长变化的顺序进行排列。

活动指导：

(1)观察活动最好在学生具有内在需要的情景中展开。采摘前，教师要提醒学生首先要认真观察，先在植株上找好目标并得到小组成员一致同意后再采摘，要告诉学生我们是为了研究问题才采摘花朵的，不能盲目乱摘，防止造成一节课后植株花果全无的局面。

(2)要引导学生将已经枯萎了的凤仙花花瓣轻轻的去掉，观察里面花蕊的变化，尤其要注意雌蕊的下部发生了什么变化。要组织学生将各生长阶段的花放在一起，进行观察比较，最好能引领他们发现，果实是由雌蕊发育来的。

(3)解剖凤仙花时，要指导学生学习使用镊子，指导学生细心地从外到内撕下花的各部分。提醒学生使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏。解剖下来的花的各部分要分类摆放，教师直接告诉学生每一部分的名称。

3.观察凤仙花的果实。

活动引入：

我们刚才重点研究了花变果的过程。那么，凤仙花的果实又是什么样的呢？它在生 长的过程中又会发生什么变化呢？

活动指导：

(1)要组织学生观察成熟了的凤仙花果实和尚未成熟的凤仙花果实，引导学生利用各种感官对两种果实进行比较观察；要引导学生清楚地描述观察结果，提升学生交流与表达的能力；要引导学生关注果实中的种子，观察不成熟的果实与成熟的果实里面有什么不同。

(2)要引导学生关注那些完全成熟的果实，观察它们是否有开裂的现象，如果开裂了，里面的种子发生了什么事情，启发学生思考这对植物有什么意义？盆栽的凤仙花因为天天浇水，大部分种子成熟了并不开裂，可以启发学生课后观察花池中的凤仙花果实开裂情况。

4.研究活动尚未结束，下课前教师依然有必要提醒学生继续做好观察记录。

第7课 我们的大丰收

(一)背景和目标

通过上一节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期，学生们也亲

历了一个完整的种植观察活动。尽管在这样一个长期种植及观察的活动中，学生们曾遇 到过许多困难，但是在这样一个活动即将结束的时候，当他们看到自己亲自栽培的植物 硕果累累；当他们发现几个月前播下的一粒种子而今变成了许多粒种子；当他们整理几 个月的观察记录，发现对植物的生长变化比几个月前有了更多的认识；当他们在相互交

流中发现自己的诸多体会的时候，无疑会感受到一种丰收的喜悦。“我们的大丰收”就是在引领学生整理他们的收获，用事实陈述“丰收”、展示“丰收”。

本课设计了两个活动，引领学生从收获的种子数日和发现的植物生长变化的现象两 个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生 树立用证据陈述观点的意识，另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整 理信息资料、分析信息资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。

科学概念

●一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。

●绿色开花植物通过种子繁衍后代。

●植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。

●在植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

●植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

过程与方法

●用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。

●通过整理观察记录，发现植物生长的规律。

●用适宜的方法陈述自己的观点。

情感态度价值观

●体会生命的神奇，激发研究生命现象的兴趣。

●体会资源共享的快乐，提高合作意识。

●树立用证据表达观点的意识。(二)教学准备

为每组学生准备：一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸。

为全班学生准备：几个主要生长阶段的凤仙花照片。

学生准备：个人的观察日记或观察记录表。(三)教科书说明

本节在教科书中共3页，包括两部分内容。

“我们的大丰收”有两方面的寓意，一是指我们播种了一粒种子，却收获了许多种子；二是指经历这样一段时间的种植研究活动，我们收集了关于植物生长变化的许多证据。

第一段文字明确了本节课的教学任务：整理记录，展示收获。

第一部分：我们收获了种子

教科书以对话框的形式介绍了统计一株凤仙花收获了多少粒种子的方法。凤仙花上结出了许多果实，因为开花期不同，果实的成熟期也不同，有些果实中可能还没长出成熟的种子，尚无法

统计；就成熟的果实来说，每个果实的种子数各不相同，也不便计算。教科书引领学生用估算的方法进行统计，这里向学生渗透着一种理念，许多科学研究都

会用到数学知识。通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。

第二部分：我们获得了植物生长变化的证据

教科书以整理收集植物生长变化的事实为线索，引领学生整理几个月来的观察记录。体会几个月来对植物生长变化认识上的收获。1.通过完善前面植物生长高度变化的柱状图，通过制作折线图，发现凤仙花高度的生长变化是有一定规律的。这里制作折线图不是教学的重点，只需学生根据灰框图中的介绍，在教师的指导下描出点，连成线就可以了，重点是学生知道可以用统计图整理数据，并能根据统计图发现植物生长的规律。2.通过整理并统计凤仙花从播种到发芽，到长出花蕾，再到种子成熟几个主要生长阶段所用的时间，通过整理并展示凤仙花生长过程的图片，知道了凤仙花有自己的生命周期；知道从一个阶段到另一个阶段，凤仙花植株所具有的特征都会改变。3.通过展示每个阶段凤仙花出现的新器官，知道凤仙花植株包括根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。

“观察更多的绿色开花植物，它们的生长是不是与凤仙花的生长有许多相似之处呢？”对话框中的这句话，以问题的形式告诉了学生一个事实，启发学生用观察研究凤仙花生长变化的方法，研究其他绿色开花植物。

经过长达几个月的精心栽培和观察，经过栽培过程相互交流活动，学生感受到了凤仙花生长过程中的“喜怒哀乐”，他们知道了凤仙花生长过程中的需要。因此，在这里帮学生建立植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度，是一件水到渠成的事情。

(四)教学建议

1.我们收获了种子。

活动引入：经过长达几个月的辛苦劳动，我们终于看到亲手栽培的植物已经是硕果 累累了。上节课，我们通过观察果实已经知道一个果实中有10多粒种子。那么，我们当初播种的是一粒种子，现在变成了多少粒呢？我们自己想办法统计一下吧!活动指导：

(1)先组织小组讨论，研究统计凤仙花种子数的方法。学生们可能会提出许多不同 的方法，教师要提醒学生善于倾听别人的意见，分析每种方法的利与弊，引导学生选用 既简单又较为准确的方法，即教科书中介绍的先通过估算算出每个果实中平均有多少粒 种子，再用这株凤仙花上的果实数乘以平均数。如果植株上还有发育中的果实，也应指 导学生计算进去。

(2)组织学生统计种子数的时候，目标不是指向计算的方法，而是学生解决问题的思维过程，重在寻找科学有序的统计方法的过程中提高学生的思维水平。

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渗透作用

水分通过细胞半透膜的现象，称为“渗透作用”，当细胞外的水溶液浓度比细胞内的高时，细胞内的水分子会渗透出细胞外，细胞便会失去水分而萎缩，例如将切块的小黄瓜加食盐搅拌后，小黄瓜细胞内的溶液浓度因为比细胞外的低，所以细胞内的水分便会渗透出去，使小黄瓜变得萎缩且柔软。当细胞内的溶液浓度高于细胞外时，水分子会渗透入细胞内，直到细胞内外的溶液浓度达到平衡。此即造成植物体内运输现象的一个原理。

毛细现象的作用

毛细现象可以分为两种，一种是在细管(例如导管)中产生的毛细现象，另一种则是因为细胞壁是由交错的纤维素组成而产生的。前者类似吸管插在杯子的水中，吸管中的水面会比杯子的水面高一些；而后者类似毛巾会吸水。其实原理都是毛细现象。由于毛细现象是水分子的附着力(附着在管壁上)，以及分子的内聚力形成的，因此上升的高度有限制。

植物的根

绿色开花植物通常由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成，这些部分统称为器 官。在一般情况下，各器官皆具有不同的形态、构造与生理功能。根、茎、叶为营养器 官，分别有吸收、储藏、输导、同化作用，并皆能使植物获得营养和生长。花、果实、种子为繁殖器官，有保证植物物种繁衍的作用和功能。

植物的根为茎以下在土中延伸的部分，不分节与节间，不生叶、芽和花。根的主要 功能是固着、支持植物、吸收、储藏等作用。

植物根可以分成正常根和变态根。正常根一般有直根和须根两种形态和类型。直根 有垂直向下生长的主根。须根无垂直向下生长的主根。

常见的变态根有以下几种：

1.储藏根。着生于地下，形体肥大，内含许多营养物质，有储藏作用。其主根部分 常呈圆球状(胡萝卜、萝卜)；侧根或不定根则常肥大呈块状(如甘薯)。

2.支持根。自地上茎干基部长出而着生于地下，有支撑植物体直立的作用(如玉米)。3.气生根。自地上茎干上长出或发自茎干基部而悬垂于空气之中，以吸收和储存水 分(榕树)。

4.寄生根。着生于其他寄主植物的地上茎干或根部，并有吸盘深人寄主体内以吸取 养料(如冤丝子)。

5.水生根。垂生于水中，纤细，柔软而内面常带绿色(如菱)。

植物的种植方法

植物的繁殖方法可分为有性繁殖和无性繁殖两种。有性繁殖需要依靠生殖细胞(精

细胞和卵细胞)的结合，才能产生后代，即产生种子的情况。当种子落在适合的环境中，就可以萌芽，长成一棵新的植物。无性繁殖不经过生殖细胞的结合，就可以产生新的个体，包括分裂繁殖、出芽繁殖和营养繁殖等。

我们种植植物时，除了利用种子之外，还经常用到下面这些营养繁殖的方法。

分株法

植物周围常常能生出新的幼苗，将这些具有根、茎、芽的个体，从母株中分割出来，就可以栽培成新的植株。比如，草毒、吊蓝等植物常常在茎上直接长出新株，我们可以 将它们从母株上分割开来，培育成新株；百合、水仙、郁金香由地下的一片片鳞茎和母 体分离后，独立长成一株新的植物；香蕉则可由地下茎长出的新芽来繁殖。

扦插法

将植物的身体切下一部分插入土中，切下的部分仍然可以长成一个完整的新个体。常用的扦插法有以下几种。

1.插枝。选择不太老或太嫩的枝条，切下2节~3节为一段，每一段约10厘米~20 厘米。剪掉分枝和上面的叶片，即可插枝。如，菊花、柳树、秋海棠等。

2.叶插。切割植物的叶片，插人土中使其生根的方法，称为“叶插”。如，落地生 根、虎尾铸、秋海棠、大岩桐等。

3.根插。将植物的根切断后，插人土中繁殖的方法，称为“根插”。如，番薯的块 根、蒲公英的根等。但要注意近叶的一边会长出芽，近根的一边则会长出根，所以在种 植时，要特别留意块根的方向，以帮助植物快速生长。

压条法

拉弯植物的枝条，让它低垂至地面，用土壤盖住并保持湿润，等枝条生根、发芽后，再切断即可。如，杜鹃花、长春藤、黄金葛等。

嫁接法

即将两株不同的植物愈合成一株，使两植物在生理上联合一起生长，就像一株植物 生长一样。上部所用的枝或芽称为接穗，下部所用部分称为砧。许多的改良果树就是利 用这种方法培育出新品种的。

组织培养法

植物的身体有许多嫩细胞，大部分分部在幼嫩的根、茎、叶上。只要在这些部位切 一小块活组织，放入营养适当的培养基中，就能培养出新的细胞，等长成幼苗后，再将 其移植到土壤中，就能长成一株新的植物，这种方法就是组织培养法。例如台湾地区的 铸花，就是采用这种方法大量生产优良品种的。

花儿的“三宝”

春天来了，百花盛开，万紫千红，争奇斗艳，逗得蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，纷纷拜访

本单元以指导学生认识动物的生命周期为日的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从 卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。在 此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期 现象。

教学内容是这样安排的。

第1课到第5课指导学生认识蚕的生命周期。通过亲自养蚕，观察、记录蚕一生的生长变化，学生初步认识生命周期现象。

第6课认识其他动物的生命周期。从常见的鸡、蝴蝶、蜻蜓、熊猫、山羊、蟾蛛等动物的生长变化过程，指导学生归纳发现：其他的动物尽管具体的生长过程和形态变化各不相同，寿命的长短也不相同，但和蚕一样，一生也要经历出生——生长——发育——繁殖——死亡四个阶段。这些阶段构成了动物的生命周期。生命周期经历的时间就是动物的寿命。

第7课将指导学生认识人的生命周期。让学生通过自己的生长经历和对人的身体特点的观察，知道人从刚出生的婴儿到成年人，身体要经历很多变化。人变化的阶段分为出生——婴儿——幼儿——儿童——青年——中年——老年——死亡。每一个人的变化尽管和其他人不完全相同，寿命有长有短，但都要经过出生——生长——发育——繁殖——死亡四个阶段，人和动物都有生命周期现象。

二、单元教学目标

科学概念

●蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。

●蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。

●自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

●人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。

●人和动物寿命的长短与生活环境有关。

●人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

过程与方法

●养蚕并对蚕的一生形态变化进行观察。

●学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，并进行记录和描述。

●对蚕的生长发育进行预测，并在观察中发现问题。

●用流程图和循环图表示蚕及其他动物一生的生长变化规律。

●查阅资料了解其他动物一生的生长变化过程，归纳和比较它们生命周期的相同和 不同。

●从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察比较中，了解人的生命周期 现象。

情感态度价值观

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是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么？激发学生继续观察的兴趣。2.从卵里出来的小生命。(1)为小蚕的孵出做准备。

可让学生讨论，小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢？学生可能会讲道：要准 备住的地方、吃的东西，还要为它保暖。教师在学生讲的基础上要进行补充讲解，并引 导学生阅读课文资料，鼓励学生提出质疑。最后教师要强调，小蚕与其他动物一样，也 是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

学生得到蚕卵后由于急于想看到小蚕孵出，可能会用棉花把蚕卵包裹起来，或者把 它揣到怀里，也有可能会把小蚕放到火炉旁边给它加温等。对于这些做法，教师要耐心 说服学生，最好还是让蚕卵在自然状态下，自己孵化较好。因为适合小蚕孵出的时候，也正是桑树萌出嫩芽的时候，如果提前让小蚕孵出，可能会找不到桑叶喂养小蚕，小蚕 便会死掉。再说，蚕卵被棉花包裹，可能把空气也隔绝了，放到火炉边，蚕卵可能会被 高温烤死。

(2)怎样饲养小蚕。

掌握饲养小蚕的方法，是这个单元教学成功的关键，也是本课教学的重点和难点。

学生们对养蚕活动兴趣很浓，但因是初次饲养，加上饲养和观察活动多是在课外完 成，会出现很多问题。比如学生喜欢用手抚摸小蚕，把它放在手心当玩具；在换叶子及 清扫粪便时，容易把小蚕弄丢；在缺少桑叶时，把一些似桑叶但不是桑叶的食物喂给小 蚕吃；在给小蚕喂桑叶时不会计划及节省；等等。为此教师必须加强指导，除了课堂上 讲，教师在课下还要多了解学生的饲养情况，出现问题，及时指导。养蚕还应注意的事 项如下所述。

①给蚕投放桑叶，叫给桑。桑叶不要水洗，保持自然状态。给桑要有一定的时间和 数量，每天可以在清晨、中午、下午放学和晚上睡觉前各给桑一次，睡前可多放一些。对4龄~5龄大蚕可适当增加给桑的次数。桑叶的数量以蚕能基本吃净为宜。如果桑叶剩得太多，说明给得多了，如果桑叶被吃得只剩叶脉，说明给得少了。

②清除蚕粪和桑叶的残渣的过程，称为除沙。为避免小蚕丢失，对1龄小蚕可以不除沙。2龄、3龄每天各除沙2次，4龄、5龄的大蚕应每天除沙1次~2次。如果是用莴笋叶养蚕，因莴笋叶含水量大，会使蚕的粪便也有较多的水分，蚕盒内湿度大，要增加除沙的次数，及时清除粪便和残叶。

③蚕在眠期，室内要安静，光线要稍暗，不要翻动眠蚕。眠蚕蜕皮后，要到头部呈 现淡褐色、爬动找食时才开始喂桑叶。刚起眠的“起蚕”，消化力较弱，要喂鲜嫩桑叶并逐渐增加叶量。

④温度和湿度对蚕的生长发育影响很大。在温暖和干燥的环境中，蚕吃得多，可以 缩短饲养期，还可以防止病菌繁殖。1龄、2龄小蚕，最适宜的温度是26℃~28℃；4龄、5龄大蚕，最适宜的温度是24℃-25℃，相对湿度是75%左右。蚕室最忌闷热和潮

一定要重视安全和环保方面的问题，并经常提醒学生不要私自外出采摘桑叶，一定 要有大人陪同。不要到危险的地方采摘。不乱采摘桑叶，公园、自然保护区的桑叶不能 采摘，农户家的桑叶要征得同意后才能采摘。

第2课 蚕的生长变化

(一)背景和目标

教学进行到这里时，蚕孵出已经两周多了，蜕过3次皮，成了四龄蚕。蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。教科书内容分为三部分：第一部分，交流蚕的生长变化；第二部分，观察蚕的外形和行为；第三部分，蚕还会长成什么样。

科学概念

●蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

●蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

●蚕的生长情况和环境条件密切相关。

过程与方法

●学习给桑、除沙等养蚕的技能。

●用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。

●用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。

●在观察中发现问题后，再进一步去观察。

●对蚕的生长变化进行预测。

情感态度价值观

●发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

●认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。

(二)教学准备

分组实验器材：放大镜，直尺，天平；学生自己饲养的蚕。

教师演示器材：有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。

(三)教科书说明

第一部分：交流蚕的生长变化

学生从小蚕孵出开始，观察、测量蚕的生长变化情况并记录下来。有的还可以采用拍照、画图、写观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。小蚕究竟发生了什么变化呢？本课首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。课文提示从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。书中第24页的两个表格，第一个是日记式的记录，记录蚕每天的生长变化。第二个是专门记录蚕蜕皮后的变化和蜕皮的过程。两个表格都要求学生尽量用数据说明问题。

蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是学生们非常感兴趣的话题和交流的重点。蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。蚕一生要蜕好几次皮。蚕蜕皮前食欲逐渐地有所减退乃至完全停食，它吐出少量的丝，将腹足固定在蚕座上，头胸部昂起，不再运动，好像睡着了一样，称作“眠”。眠性是蚕的生长特性之一，眠性是蚕的遗传性状，同时也受环境的影响。眠中的蚕，外表看似静止不动，体内却进行着脱皮的准备，脱去旧皮之后，蚕的生长就进入一个新的龄期，从蚁蚕到吐丝结茧共蜕皮4次。从蚁蚕到第一次蜕皮为第一龄；眠起后进入第二龄；再次蜕皮后进入第三龄；第三次蜕皮后进入第四龄，第四次蜕皮又称大眠。大眠后就进入第五龄。

关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，提高对养蚕的兴趣。

第二部分：观察蚕的外形和行为

蚕长大了，对它的外形特点和行为也就容易观察清楚了。蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行？蚕是怎样吃桑叶的等。

蚕的外形特征是怎样的？蚕的形态是圆筒形，分头、胸、腹3部分。头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼；下方具咀嚼式口器；下唇中间有1小孔，为吐丝孔。胸部由3个体节组成，各具1对胸足。进食时，胸足能协助口器把持桑叶。腹部由10个体节组成，第3、4、5、6节各生1对腹足，为蚕的运动器官。第10节有1对尾足，可用来挟持他物，并固着身体。第8节背面，生有一尖形肉质突起，称尾角。在胸部第1节和腹部前8节每节两侧各生有1个黑点是气门，是蚕呼吸器官的开口。

因为任何生物的身体结构都有维持它生存的功能，所以教科书要求学生思考、讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。比如，蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，如果它是像蚊子一样的刺

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出自己的疑问很有必要。同时，蛹是蚕的另一种形态，让学生观察蛹是否还有生命，哪些地方和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，对下面的教学及认识蚕的一生具有重要意义。

本课内容分两部分，第一部分是观察蚕蛹；第二部分是观察蚕茧和蚕丝。

科学概念

●变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。

●蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。

●蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。

过程与方法

●观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。

●估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。

●用画图、语言文字记录和交流观察结果。

情感态度价值观

●培养对动物研究的兴趣。

●理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。

●对我国古代劳动人们的创造发明及对世界做出的贡献表示敬佩和自豪。

(二)教学准备

分组实验器材：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。

教师演示器材：热水，小碗，竹签，丝绸制品。

(三)教科书说明

第一部分：观察蚕蛹

本课的活动是先观察蚕蛹，再观察蚕茧。茧在外面，蛹在里面，为什么要先观察蚕蛹呢？这是根据学生的心理特点设计的？因为外面的蚕茧学生已经看见，而里面的蚕蛹却看不见，这就更增加了学生对它的好奇。为了满足学生的好奇心，使活动在学生的强烈求知欲中进行，所以先安排学生观察蚕蛹。另外，观察蚕蛹也是本课的重点活动。对蚕蛹的观察主要围绕教科书上提出的五个问题进行。

(1)蛹的外形和蚕有什么不同？

(2)还能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？(3)蛹会动吗？它的身上长出了什么东西？(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么？

篇2：教科版五年级科学下册教师用书

2017－2018学年第二学期

一、大体情况：

转眼间一学期过去了！通过一学期的努力，在《科学》学科教学中，本人立足课堂，传授了相关科学知识，培养了学生能力，让绝大多数同学对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，他们的科学素养得到较大的提高，教学效果明显。

二、取得的成绩：

1、知识学习：

在本学期里，同学们学习了“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”等内容。同学们对物体的浮沉、天气冷热变化、时间的流逝、星球的运行等有着深厚的兴趣。

2、能力：

在学习中，同学们通过实验、观察、探究等，掌握了相关科学原理，培养了动手能力，增强了探究意识。

3、思想品德教育：

在教学中，注重了对学生情感、态度、价值观的培养，发展了他们的情感态度价值观。如在学习《时间的测量》中，同学们通过对时间的认识，感受到时间的宝贵，激发了珍惜时间的情感。

在教学过程中，还根据教学内容适时向学生渗透法制教育、道德讲堂、禁毒教育、安全教育、环境教育等方面的内容，使学生知道哪些该做、哪些不该做，让学生做学法、知法、守法和道德高尚的一代新人，提升学生的思想道德水平。

三、采取的措施：

在教学中，做到了以培养小学生科学素养为宗旨，积极引导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。在教学时要注意以下几点：

1、忠于教材，认真设置探究任务。

2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

3、在教学过程中，一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

4、尽量让学生亲自观察、经历操作的过程，在手脑并用的过程中，发展了学生的科学探究能力，培养了对科学的热爱。

5、充分运用了“班班通”等现代教育技术，增强了学生学习的兴趣以及教学效果。

6、注意后进生转化工作。加强对后进学生的思想教育，提高了他们对认真学习重要性的认识，及时查漏补缺，给了困难生更多的展示机会，呵护并激发了他们的学习兴趣。

7、在教学过程中根据教学内容有目的、有计划、适时向学生渗透法制教育、道德讲堂、禁毒教育、安全教育、环境教育等方面的内容，提升了学生的思想道德水平。

四、今后的努力方向：

由于自己不是科学专职教师，对于科学教学还有很多不足。今后，在教学中，我将努力改进教学方法，不断提高教学水平，提高教学质量。

霍城县惠远镇西河坝小学

篇3：教科版五年级科学下册教师用书

八年级下册语文教科书内容编排由六个单元组成。其中, 第六单元的“诗词诵读”一栏, 编选了李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》一词。可在参考《语文教师教学用书》时, 却让我丈二和尚摸不着头脑。现将其中一段内容抄录如下:

这是李清照前期的作品, 内容是追叙一次夏日出游的欢乐情景, 抒发了作者热爱生活的思想感情。

这首诗的构思十分巧妙, 作者不重写出游的全过程, 只写溪边饮酒后归途中的经历, 充满了诗情画意, 富有浓郁的生活情趣。词作中新奇的意境、动态景物的美感, 以及语言的清新流畅, 使这首词堪称佳作。

百思不得其解的我回过头来再次仔细研读教科书, 依然觉得两者毫无内在联系, 几次对照之后, 才恍然大悟。原来《教师教学用书》提供的是李清照的另一首《如梦令》, 即《如梦令·常记溪亭日暮》。随即找出人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学语文第一册《教师教学用书》加以对照, 证实本人判断正确无误。

篇4：教科版五年级下册科学复习资料

沉和浮

一、填空：

1、石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。

2、从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。

3、在水中沉的物体如：橡皮、回形针、小石块；在水中浮的物体如：泡沫塑料块、带盖的空瓶、木块。

4、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。改变它们的轻重和体积的大小，它们在水中的沉浮情况是不会改变的。

5、物体的沉浮与它的大小有关，与它的重量有关。

6、把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。

7、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。“物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。

8、船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。

9、造船计划包括：准备、制作、改进和完成。

10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，沉入水中的物体也会受到水的浮力作用。

11、静止浮在水面上的物体，浮力（等于）重力，且方向（相反）；沉在水底的物体，浮力（小于）重力。当物体在水中受到的浮力（大于）重力时就（上浮）；当物体在水中受到浮力（小于）重力时就（下沉）。

12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。

13、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。

14、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。

15、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

16、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。

17、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。

18、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），(比同体积的液体轻)的物体，在液体中(上浮)。

19、物质世界中，有的物体沉，有的物体浮；两个（不同材料）构成的物体，体积相同时，重的物体容易沉在，轻的物体容易浮；轻重相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。

20、科学家往往采用（控制其他因素不变）的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。简称控制变量法。

21、改变物体沉浮的方法有：（改变物体的材料，即改变物体的体积、改变物体的轻重）、（改变液体的性质）、（借助外力）。

22、不同的液体产生的浮力大小不同。同一个物体在不同的液体中，有的浮，有的沉。

23、在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖，海水的含盐量比普通海水高出六七倍。

24、“沉浮子”为什么能够沉浮自如呢，它在瓶中的重量并没改变，那么改变的因素只能是体积。

25、物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力。

26、一个杯子中装着油、水、糖浆，在最下层的应是糖浆。

27、将钩码分别放在清水、盐水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力最小，在盐水中受到的浮力最大。

28、有一种能够比较液体轻重的仪器，叫做比重计。

二、问答题：

1、把橡皮和萝卜切成大小不同的块，做在水中的沉浮试验，可以得到什么结论？（课本P3）

答：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。改变它们的重量和体积大小，沉浮状况不会改变。

2、由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律？（课本P4）

答：答案同第一题。

3、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有【什么规律】？（课本P6）

答：不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。

4、潜水艇的工作原理是什么？

答：潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的水挤出舱外，潜艇就开始上浮。

（潜水艇是改变轻重来改变沉浮的。）

5、有的物体在水中是沉的，有的是浮的，我们能想办法改变它们的沉浮吗？（课本P7）

答：能。把物体做成实心的物体，物体在水中是沉的；把物体做成空心形状、船形或盒形，物体在水中是浮的。

6、把一块橡皮泥做成不同形状，虽然它的轻重没有改变，但它在水中的沉浮可能发生改变，是什么原因呢？（课本P7）

答：是物体在水中排开的水量和受到的浮力大小发生了变化。【排开量变大了】

7、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这如何解释呢？（课本P8）

答：铁块浸入水中的体积小，排开的水量就小，它受到的浮力就小。造成大轮船后浸入水中的体积大，排开的水量就大，它受到的浮力就大。所以铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船能浮在水面上，还能载货物。

8、我们用什么方法保持船的平稳？（课本P9）

答：①在小船底部粘上一些橡皮泥；②将小船的底部做成斜锥体；③可以在小船的四周加上船沿，心量使小船的四周重量相等；④可以通过把船分隔成几个船舱来保持船的平稳。

9、泡沫塑料块受到浮力大小与什么有关？（课本P14）

答：泡沫塑料块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。

10、石块受到的浮力大小与什么因素有关？为什么把石块放入水中它就会下沉？（P16）

答：石块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。

答：石块放主水中下沉了，是因为石块在水中受到的浮力小于它本身的重量。

11、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（P14）

（浮在水面上时，泡沫浮力等于重力）

（压在水中时，泡沫浮力大于重力，若一松手，马上就会上浮）

答：泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力远远大于它本身的重量，因此一松手，就会上浮。

12、你能用重力和浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因吗？（P16）

答：当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

13、把同一个马铃薯分别放入两杯液体中，一个沉，一个浮，你能解释这种现象吗？（P19）

答：用同一个马铃薯做实验，此时影响马铃薯沉浮的因素只与所浸入的液体有关。马铃薯在清水的杯子里沉；在浓盐水（糖水）中浮。

怎样让它从沉变浮起来，加一定量的盐；怎样让它从浮变沉，加一定量的水。

14、物体在水中的沉浮与什么因素有关？在液体中的沉浮与什么因素有关？（P20）

答：物体在水中的沉浮与同体积的水的重量有关，物体比同体积的水重，下沉，相反要上浮；

答：物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关，物体比同体积的液体重，要下沉；相反要上浮。

15、据说，船从大海进入江河时，船身要下沉些，而从江河进入大海时，船身要上浮些，你能解释为什么吗？

答：因为海水的浓度大于河水，轮船在海水中受到的浮力会比河水中的大一些，所以船身要上浮些。

第二单元

热

1、我们平时说的热，实际上是一种能量，它很容易“跑来跑去”。当两个物体接触时，热量可以从一个物体直接传给另一个物体。

2、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉热起来了。这是因为两只手互相磨擦产生了热。此外，食物能提供我们能量，太阳能为我们带来热量。

3、水在变热的过程中，重量不变，体积变大，放入冷水中会发生上浮现象。

【给冷水袋子加热后为什么会浮起来，原因是体积变大了，重量不变。】

4、把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，容器中的冷水会逐渐变热；热水会逐渐变冷，这两个容器中的水温度最终会一样高。

5、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

6、常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运动着。

7、物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温以后，微粒运动加快了，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷时，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。

8、大多数金属会热胀冷缩，可是有两种金属就与众不同，它们是热缩冷胀，这两种金属就是锑和铋。

9、水、空气、金属都有热胀冷缩的性质，所以我们可以得出一个结论：【许多物体都有热胀冷缩的性质】。

10、夏天架设电线时，一般要【松一些】；用水泥浇注路面时，用薄板隔成小块，目的是避免路面因热胀冷缩而损坏。

11、热总是从【较热】的一端传向【较冷】的一端，或是从温度高的物体传递到温度低的物体。

12、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。

13、热传递主要通过热传导、热对流、热辐射三种方式来实现的。

14、物体的材料不同，导热性能也不同，像铝、铁、不锈钢等金属材料，有良好的导热性能，被称为热的良导体。导热性能好的物体，往往吸热快，散热也快。而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。生活中常见的热的良导体有：（铜、铝、钢、金、银）等金属，（大理石）等；常见的热的不良导体有：（木头、塑料、空气、橡胶、混凝土、耐热玻璃）等。热的不良导体，它吸热（慢），散热也（慢），保温性（好），可以（减慢）物体热量的散失。

15、触摸导热性差的导体时（不会感到冷），因为它（不会很快把你手上的热量带走）。

16、饭锅的锅身多用铜铁铝制作；锅柄都用塑料或木头来做。

利用热传递:【烫斗前面部分用金属制成，很多机器的散热器，锅具的加热部分用金属制成】

防止热传递:【锅柄用塑料制成，夏天停电可用棉被包裹冰箱，羽绒衣等】

17、多种方法可以产生热。可分成A、（外界物质直接给予热），如晒太阳、烤火···；B、（外界物质吃进身体产生热），如吃热的食物；C、（自身运动产生热），如跑步、打球··· D、（保暖），如多穿衣服···。

18、我们用冰块冷藏食物的时候，把冰块放在食物的上面效果好。

19、拿一个试管，用气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧，把试管插入盛有热水的烧杯中，气球皮会胀鼓，把试管插入冷水中时，气球皮会凹进去。

20、水在4℃以上时，是热胀冷缩的，但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象。

21、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量），而是（衣服能阻挡我们身体热量的散失）。

22、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。

23、体积相同，冷水（重），热水（轻）；重量相同，热水（体积大），冷水（体积小）。

24、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。

25、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失，所以可以做保暖材料。21、（空气）是一种（热的不良导体）。

26、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

27、在热传递现象中，热量绝（不会）真正消失。它只是从一个物体（转移）到了另外一个、两个或更多的物体。

28、（对流）：通过中介物(如水或空气)的流动而传热的过程。（热辐射）：物体以电磁波的形式向外发射热能的过程。

二、问答题：

1、冬天里，我们常用哪些方法使自己热起来？这些方法是怎么使我们的身体热起来的？

答：如运动（跑步）、晒太阳、烤火、加穿衣服、吃食物、取暖器取暖等。

运动可以使血液循环加快；取暖器、太阳等为我们带来热量；吃入的食物给我们提供能量；衣服能起到保温作用，可以阻止身体已有的热量散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。

2、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？

答：衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身体已有的热散发出去，还可以阴挡外面的冷空气进入。

3、晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来时，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉时被窝还热吗？为什么？（P27）

答：晚上，当我们钻进被窝时，感觉被子是凉的。当早上醒来时，感觉被窝里是热的。晚上再去睡觉时，被窝就不再热了。

这说明了被子不能产生热，如果被子能产生热，那被窝应该一直是热的。

4、要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？（P28）

答：可以用酒精灯加热；放在火炉上加热；放在热水中。

5、把装有热水的塑料袋放入冷水中，会看到什么现象？我们对热水上浮的原因怎样解释呢？（P28）（P29）

答：装有热水的塑料袋会浮在水面上。

水受热后的体积变大了，受到的浮力也会增大，所以会上浮。

【同体积，冷水重。同重量，热水大。】

6、啤酒瓶或饮料瓶里的啤酒、饮料都不会装满，为什么？（P32）

答：瓶里的啤酒、饮料不装满是为了防止液体受热膨胀时把瓶子胀裂。

7、中午妈妈刚盛好一碗汤，可过了一会儿，大家还没有开始吃，汤却少了一点儿，这是为什么？

答：这是由于液体的热胀冷缩性质，汤冷后体积变小，所以感觉汤少了。

8、与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？（P34）

答：空气的体积变化比水明显。

9、物体的热胀冷缩是怎样引起的？（P35）（同填空7）

答：物体的热胀冷缩和微粒运动有关，当物体吸热升温以后，微粒运动加快了，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷时，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。

10、怎样观察铜球的热胀冷缩？（P36）

答：①用一个铜球和一个铜球刚好能通过的铜环。②用酒精灯加热铜球；③加热后的铜球不能通过铜环；④将铜球放入水中冷却；⑤铜球冷却后，又能通过铜环了。

这个实验说明铜球有热胀冷缩的性质。

11、观察铜球的热胀冷缩的实验中要注意什么？（P36）

答：要注意：①注意使用酒精灯的安全。②禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。

12、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来？（P39）

答：靠近酒精灯那端的火柴先掉下来。

13、通过观察，我们发现热是怎样传递的？（P40）

答：热总是从较热的一端传向较冷的一端。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递给另一部分。

14、铜、铝、钢这三种材料的传热性能怎样排序？哪一种是最好的导体？（P44）

答：铜的传热性能最好，其次是铝、钢。

15、日常生活用品中，为什么锅用铁或铝制作？而水杯、保温瓶却用塑料、玻璃制作？

答：锅用铁或铝制作是因为铁和铝是热的良导体，这样可以很快把饭煮好；水杯和保温瓶用塑料和玻璃制作是因为它们是热的不良导体，这样便于保温和不烫手。

16、卖冰糕的阿姨为什么总用白色的棉被把冰糕包得严严的？棉被、羽绒服为什么具有较好的保暖效果？

答：因为棉被中有不流动的空气，而空气是热的不良导体，不易把外界的热传进去，这样可使冰糕融化得慢些。

棉被、羽绒服中有棉絮、羽毛，它们蓬松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，因此棉被、羽绒服可以用来保暖。

17、明明家买了一只木桶，为了耐用，爸爸将木桶拿到铁铺去请师傅用铁环箍木桶，方法是先把铁环加热后再箍在木桶上。想想，为什么要这样做？

答：利用固体的热胀热缩，铁环加热后胀大，箍在木桶上，冷却后收缩，很结实耐用。

18、水泥路面为什么要做成一块块的，而且块与块之间还留有缝隙？

答：因为水泥路面也有热胀冷缩现象，如果没有预先留下整齐的缝隙，水泥路面会因热胀冷缩被拉得四分五裂，整个路面就会损坏。

19、冬天里水管被冻裂是怎么回事呀？

答：这是因为水在4℃以下时会出现热缩冷胀的反常现象，是水受冷体积膨胀把水管胀裂了。

第三单元

时间的测量

一、填空：

1、钟表以时、分、秒计量时间的，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒，秒针转动一圈则表示时间流逝了1分。

2、在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。

3、古埃及人把天空划分为36个星座，一昼夜定为12个小时。通过观测这些星座在一年里横贯天空的情况，利用星座计算时间。

4、古代人还用光影来计时。日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。

5、在太阳底下，随着时间的变化，一根直立细棒的影子的【方向、长短】也会慢慢发生变化。

6、一天中，太阳在天空中是自东向西移动的，阳光下物体的影子是自西向东移动的。

7、古代人们还曾经利用流水来计时，水钟又叫刻漏，古代水钟有【泄水型水钟、受水型水钟】等类型。在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。使水流速度稳定的方法：（控制杯底孔的大小不变），且（保持水位在一定的高度）。

8、泄水型水钟容器内的水面随水的流出而下降，从而测出已经过去了多少时间。

9、受水型水钟水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

10、影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。

11、虽然像日晷、水钟、以及燃油钟、沙漏等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概时间，但是人们总希望有更精确的时钟，而摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。

【最精确——原子钟】

12、各种摆钟的摆每分钟都是摆动60次，摆钟的精确度与摆的长度有直接关系。

13、摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆动的辐度没有关系，但与摆线的长短有关系，摆线越长，摆动的速度越慢；摆线越短，摆动的速度越快。

14、摆摆动的快慢与摆长有关，摆长是指支架固定点到摆锤重心的距离。同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。

15、随着时间的变化，（影子的方向、长短）也会慢慢地发生变化。

16、滴漏的滴水速度与（漏水孔的大小),（滴漏中的水位）有关。在滴漏实验中，前10毫升水滴得快，后10毫升水滴得慢。

17.同一个单摆每来回摆动一次所需的时间是相同的，这就是摆的等时性。根据这个性质，人们制成了（摆钟），大大提高了时间的精确度。

18、要想把摆钟调快一点，就必须让摆锤上升；要想把摆钟调慢一点，就必须让摆锤下降。

19、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

20、在不同的情况下，我们对（相同时间）(时长)的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。

21、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。

22、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。如（流水）、（蜡烛燃烧）、（沙漏）等。

23、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

24、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。

25、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。使水流速度稳定的方法：（控制杯底孔的大小不变），且（保持水位在一定的高度）。

26、复习作业本29页的机械摆钟的组成部分，并了解机械摆钟各部分是怎样工作的。

27、许多动植物都会精确记录它们的成长过程。以树为例，每一年都会增加一个新的年轮，我们可以从树干的横切面中清晰地看出它的成长记录。

28、最先发现了摆的秘密的科学家是意大利的伽利略。

二、问答题：

1、根据自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间？（P51）

答：不太准确；比较准确地计量时间的方法是用手表或钟表。

2、水钟漏完一杯水的时间和什么因素有关？怎样控制水滴漏出的快慢？

答：水钟漏完一杯水的时间和滴漏流出水的快慢有关。

控制水滴漏出的快慢与孔的大小和水的多少有关。孔大，水滴漏出得快；孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。

3、影响水钟计时准确性的因素有哪些？（P57）

答：影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。

4、取两根长度分别为20厘米、30厘米粗细相同的木条做成两个摆，绳子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？（P62）

答：不一样。短摆锤的摆摆动的速度快。（摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离）

5、利用木条、金属圆片，我们能做成下个每分钟正好摆动30次的摆吗？金属圆片的位置如何调整？（P63）

答：我们可以调整摆长和金属圆片在木条上固定的位置来实现。

6、金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？（P63）

答：有影响。金属圆片固定的位置离支点越近，摆的速度越快。

7、摆的快慢与什么因素有关的实验

研究问题

摆的快慢与摆锤轻重有关吗？

摆的快慢与摆幅大小有关吗？

摆的快慢与摆绳长短有关吗？

控制不变因素

摆幅大小

摆绳长短

摆绳长短

摆锤轻重

摆幅大小，摆锤轻重

要改变因素

摆锤轻重

摆幅大小

摆绳长短

实验方法

做一摆，不改变摆幅大小，摆绳长短，改变摆锤轻重，分别测出一倍摆锤重量，两倍摆锤重量，三倍摆锤重量下，在15秒摆动的次数。

做一摆，不改摆绳长短

摆锤轻重，改变摆幅大小，分别测出大小幅度下，在15秒摆动的次数。

做一摆，不改摆幅大小，摆锤轻重，改变摆绳长短，分别测出一倍摆绳，两倍摆锤重量，三倍摆锤重量下，在15秒摆动的次数。

实验结论

摆的快慢与摆锤轻重无关

摆的快慢与摆幅大小无关

摆的快慢与摆绳长短【有关】

第四单元

地球的运动

第四单元

地球的运动

运动方式

自转

公转

方向

自西向东（或逆时针）

自西向东（或逆时针）

周期

24小时

一年

特点

地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动的秘密。因此，地球仪也就是做成倾斜的样子。【地轴倾斜】

地球围绕太阳公转过程中，地球总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。【四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。】

开始学说

古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”的理论；

波兰的天文学家哥白尼提出了日心说的理论，他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测，并在临终前出版了他的史著《天体运行论》。

证明人

法国一位物理学家名叫傅科，他用实验证明了地球在自转。傅科摆作为地球自转的有力证据，现已被世界所公认。

恒星的周年视差是【贝塞尔】观察到的，证明了地球确实在围绕太阳公转。

带来的现象

由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针

【地球公转形成四季变化】地球围绕太阳公转过程中，地球总是），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。【地球自转产生了昼夜交替】

倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

1、地球上水平运动的物体，无论朝着哪个方向运动，都会发生偏向，在北半球向右偏，在南半球向左偏。

2、人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区，将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差1小时。

3、由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。

4、人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在【顺时针】旋转。

5、北极星的位置并不在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的北方的天空中。

6、地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动的秘密。因此，地球仪也就是做成倾斜的样子。

7、公转就是地球围绕着太阳转动。公转一周是一年。

8、地球围绕太阳公转过程中，地球总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。

四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

9、人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此，这可以说明地球在公转。

10、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区气温的不同。

11、在地球的同一地点，不同季节的正午观察阳光下物体的影子，冬季最长，夏季最短，春季和秋季适中。

12、在地球的同一地点，夏至时的太阳高度比冬至时大。

13、北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心的白天甚至长达半年时间；而到了冬季，就几个月见不到太阳，北极点附近有半年的时间都处在黑夜之中。人们把这样的现象叫极昼和极夜。

14、在北半球对着太阳时，南极附近会出现极夜现象。赤道地区不可能出现极昼或极夜现象。

15、现在人们已知道，地轴倾斜度大约是23度。

16、毛泽东在他的一首诗中写道：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

17、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。

18、地球是一个自转的球体，不同纬度的地方，自转的线速度快慢不一样，赤道上自转的线速度最大，两极自转的线速度最小，两个极点上线速度为零。

19、人们在不同的夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此。这可以说明地球在公转。人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异—恒星周年视差，也能证明地球在围绕着太阳不停的转动。

20、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。

21、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区气温不同。

二、问答题：

1、关于昼夜交替现象的假说有几种观点？哪一种是正确的？

答：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围绕着太阳转（地球不自转）；③地球自转（但不公转）；④地球围着太阳转，同时也自转。第④种解释是真实的。

2、为什么地球上昼夜会不断地交替呢？

答：是因为地球围着太阳转，同时自转形成的。

3、地心说和日心说两种观点有哪些异同？这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象呢？（P76）

答：两种学说的相同点是，地球是球形。

不同点：“地心说”认为地球不运动，处于宇宙中心，太阳围着地球运动。“日心说”认为地球在运动，并围绕太阳运动，太阳处于宇宙中心。

这两种学说都能解释昼夜交替现象。

4、哪些证据能说明地球在自转？（P78）

答：①“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移；②太阳、月亮和星星每天都东升西落的现象；③地球上南北方向水平直线运动的物体，会发生偏西的现象。这些现象都能证明地球在自转。

5、北京、乌鲁木齐、东京、伦敦哪个最先看到黎明？

答：最先迎来黎明的是东京，其次是北京、乌鲁木齐，最后是伦敦。

6、地球上各国新年钟声会不会在同一时刻敲响？为什么？

答：不会。因为地球的自转使不同地区迎来黎明的时间不同，根据世界时区图的时间差，各国新年钟声不会同一时刻敲响。

7、对于北极星“不动”，我们如何解释？（P82）

答：这是因为地球在围绕假想的地轴自转时，地轴始终倾斜着指向北极星，所以看上去北极星好像“不动”。

8、地球上，为什么会有四季变化？（P87）

答：地球在公转过程中，地轴的倾斜导致阳光有规律性的直射或斜射某一地区，造成了气温有规律地变化，形成四季。

9、如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢？（P89）

答：如果地轴的倾斜度再大一些，那么极昼现象发生的范围会更大了。

10、如图所示（见教材86页）：当地球公转到A、B、C、D4个方位时，太阳的照射情况季节是

怎样的？

当转到位置A时，阳光直射赤道，北半球是春季节；南半球是秋季；

当转到位置B时，阳光直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。北极附近是极昼，南极附近时极夜

当转到位置C时，阳光直射赤道，北半球是秋季，南半球是春季。

当转到位置D时，阳光直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。北极附近是极夜，南极附近时极昼。

11、用学过的知识解释，我们在地球上看到太阳东升西落，这一现象说明了什么？

答：因为地球在自转而且自转的方向是自西向东。

12、本册中的星体转动方向小结：

篇5：教科版五年级科学下册教师用书

一、填空（共28分，每空2分）

1、物体在水中排开水的体积叫做（）。

2、水受热体积膨胀，受冷体积缩小，水的这种变化叫做（）。

3、阳光下，把一根木棒竖直插在地上，随着时间变化，影子的（）和（）都会发生变化。

4、波兰天文学家（）提出“日心说”的观点。

5、（）可以证明地球在自传。

6、地球转动时，地轴始终倾斜着指向（）。

7、太阳的东升西落，地球昼夜交替变化时因为地球在（）。

8、热总会从温度较（）的一端传递到温度较（）的一端，这种传热方式叫做（）。

9、潜水艇是用改变自身的（）来改变沉浮的。

10、古人用的水钟有（）和（）两种类型。

二、判断题（共10分，每题1分）

1、同一块橡皮不管切成大小如何，它的沉浮状况不会发生改变（）

2、摆绳越长，摆动越快；摆绳越短，摆动越慢。（）

3、铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。（）

4、物体只要在水中，它都排开了一定的水量。（）

5、沉在水底的物体没有受到浮力的作用。（）

6、冷水在加热的过程中体积、重量都会增大。（）

7、坐在向前行驶的车上，看窗外的物体都是移动的。（）

8、常见的物体都是由微粒组成的。（）

9、摆锤越重，摆动的速度越慢。（）

10、体积相同的热水和冷水，重量也相同。（）

三、选择题（共20分，每题2分）

1、地球自转的方向是（）

A、由南向北 B、由西向东 C、由东向西

2、用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（）A、它的重量 B、它的体积 C、液体的浓度

3、要使橡皮泥在水中浮起来，做法错误的是（）A、做成空心的 B、消掉一半 C、绑在木块上

4、相邻两段铁轨之间的缝隙（）

A、冬天大 B、夏天大 C、冬天夏天一样大

5、古代人们制作的利用太阳计量时间的仪器叫（）A、日晷 B、浑天仪 C、滴漏

6、压瘪的乒乓球，浸入开水里烫一下，还能重新鼓起来，这是利用了（）

A、液体的热胀冷缩 B、固体的热胀冷缩 C、气体的热胀冷缩

7、下列金属中，会热缩冷胀的是（）A、铁 B、铝 C、锑

8、首先用实验证明地球在自传的科学家是（）A、傅科 B、哥白尼 C、托勒密

9、沉在水底的水泥船，受到的浮力和重力的关系是（）A、浮力＜重力 B、浮力＝重力 C、浮力＞重力

10、下列三个勺子，热传递本领最好的是（）A、铝勺 B、木勺 C、塑料勺

四、连一连（共18分，每条线1分）（1）

纸盒

沉入水底

气球

橡皮 浮在水面

排球

泡沫

羽毛球

小刀

沉入水底

铅笔

玻璃球

浮在水面

铅球 木块

石子

（2）塑料

铝勺 传热快 铁锅 传热慢 木棒

课本

钥匙

五、简答题（共10分，每题5分）

1、把鸡蛋放入水中是沉入水底的，你有什么办法能让它浮起来？

2、铁路的铁轨在连接处总是留出一条缝隙，这条缝隙的大小会变化吗？怎样的规律呢？

六、实验操作（共14分）

为了证明液体具有热胀冷缩的性质，你有什么办法？写出你的实验方案： 我需要的材料： 我的实验方法及步骤：

我的实验结论：

试卷答案：

一、1、排开水量

2、热胀冷缩

3、方向 长短

4、哥白尼

5、傅科摆

6、北极星

7、自传

8、高 低 热传递

9、重量

10、受水型 泄水型

二、1、∨

2、×

3、×

4、∨

5、×

6、×

7、×

8、∨

9、×

10、×

三、1、B

2、B

3、B

4、A

5、A

6、C

7、C

8、A

9、A

10、A

五、1、答：在水里放入盐。

2、答：有变化，冬天缝隙最大，夏天缝隙最小。

六、我需要的材料：烧杯、热水、冷水、红水、胶塞、烧瓶、玻璃管、皮筋等。我的实验方法及步骤：

1、用红水注满烧瓶，瓶口塞入带有玻璃管的胶塞，用皮筋 标注玻璃管上红水的最高水位；

2、将烧瓶放入冷水中，观察红水液面下降，用皮筋标注玻 璃管红水最高水位；

3、将烧瓶放入热水中，观察红水液面上升，用皮筋标注玻璃管红水最高水位。对三个皮筋的高度进行比较。