读懂爸爸妈妈的心课件（精选6篇）
篇1：读懂爸爸妈妈的心课件
读懂爸爸哈哈哈心
一、设境导情----激发爱家情感，理解父母爱子苦心
1、课件播放《让爱住我家》，音乐伴生进入教室。
师：孩子们，老师刚刚为你们精心准备了一份小礼物，你们感受到了吗？谁能猜猜是什么？真是聪明的孩子！老师很喜欢。
师：听了这首《让爱住我家》你有什么感受啊？谁愿意来说一说？ 是啊，我们每个人都拥有一个幸福温暖的家，我们在爸爸哈哈哈精心呵护下一天天的在长大。可是与爸爸妈妈共同生活的日子里，难免会有一些小磨擦，甚至是不愉快。前不久，我们班的杨家宁同学就和妈妈发生了一点小摩擦。你们想知道这对母女俩之间发生了什么事么?请学们睁大眼睛看录像。（播放孩子与家长发生矛盾，表面看似双方都有理，而态度都十分不好的录像。）
2、教师质疑，导入新课。
师：看过录像，你们发现了什么？（生答）
三年级思品与生活下册《读懂爸爸妈妈的心》教案1
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：865 更新时间：2010-3-9 9:00:30
文 章来源
莲山 课件 w w w.5 Y k J.COm 教学目标：
1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。
4、教学重难点：落实行为目标，激发爱父母情感。
教学时间：一课时 教学过程：
一、创设问题情景，进行讨论
1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。
2、讨论：
3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？
4、指名回答。
5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。
二、了解父母辛劳
（一）父母赚钱不容易
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？
（1）指名回答，同桌互说。
（2）他们这样辛劳又为的谁？
2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。
（课件出示图片：钱是这样赚来得）
（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱
2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）
4、教师随机评价
5、歌曲：《世上只有妈妈好》
三、分担父母辛劳，关心父母
（一）我们可以怎样做
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母
2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。
3、小组代表发言，4、归纳并板书：
（1）不让父母操心，自己能做的事自己做
（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手
（3）不让父母生气，听从父母的教导
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。
（二）我们是怎样做的
1、母亲节，你为妈妈做了什么事
2、学生回答，随机补画爱心。
3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。
4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？
5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。
（三）我们又可以怎样做的更好
1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。
2、反馈学生自我评价
3、表彰激励
夸夸我们班孝敬父母的好队员。
1）讲述孝敬父母的事迹。
2）发“孝敬”章。
四、总结谈话，课后延伸
同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。文 章来源 莲山 课件 w w
篇2：读懂爸爸妈妈的心课件
一、教材简析：
《品德与社会》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，促进学生良好品德形成和社会发展的活动性综合课程。《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二篇课文。本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。
二、学情分析：
由于现阶段的孩子都是独生子女，他们从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当读懂爸爸妈妈的心，学会爱父母，体谅父母。
三、教学目标：
知识与能力：
学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼，懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深地爱。能理解父母对自己的严格要求。
过程与方法：
了解父母的望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
情感态度与价值观：
能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
四、教学重点、难点：
1、让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母。
2、学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
五、活动设计及理念依据 ：
学生是学习的主体。课堂教学情景化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想。在本堂课的设计过程中，我们就努力试图将这一理念贯彻始终。
六、教学过程：
（一）、创设问题情景，进行讨论：
1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到忙家里别的家务，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。
2、讨论交流：
3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？
4、指名回答。
5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。
（二）、了解父母的辛劳：
A:父母赚钱不容易：
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？
（1）指名回答，同桌互说。
（2）他们这样辛劳又为的谁？
2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。（课件出示图片：钱是这样赚来的）
B:父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱
2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）
4、教师随机评价
5、歌曲：《世上只有妈妈好》
C:、分担父母辛劳，关心父母：
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母
2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。
3、小组代表发言，4、归纳并板书：
（1）不让父母操心，自己能做的事自己做
（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手
（3）不让父母生气，不跟父母顶撞，听从父母的教导
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。
（三）我们是怎样做的：
1、母亲节，你为妈妈做了什么事
2、学生回答，随机补画爱心。
3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。
4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？
过渡：从同学们的讲述中，我们深深的感受到了父母是多么的关心我们，然而“可怜天下父母心”，有的同学却不能理解家长的一片苦心，给爸爸妈妈增添了不少麻烦。
5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。
（四）我们又可以怎样做得更好：
1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。
2、反馈学生自我评价。
3、表彰激励。
夸夸我们班孝敬父母的好队员。
1）讲述孝敬父母的事迹。
2）发笑脸贴。
（五）总结谈话，课后延伸：
1、通过今天的学习，我们学会了什么？指着板书，引导学生齐读。
2、快下课了，智慧阿姨还有些话要告诉我们，我们一起来听听，播放课件。
3、父母是我们的第一任父母，老师就是我们的第二任父母，同学们让我们起立，一起谢谢谢谢教育我们的老师、父母。
师：同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
师：我们不但要读懂父母的爱,更要学会回报父母的爱 ,那就是给爸爸妈妈一个微笑，就是为爸爸妈妈做一件小事 ,就是和爸爸妈妈说出你的心里话。让我们每个人都怀着一颗感恩的心，在你的心语卡上写下自己的心声 ,送给爸爸妈妈。老师相信他们一定会很高兴！
孩子们 , 其实读懂爸爸、妈妈的心很简单，只要我们以一颗感恩的心理解父母，多与父母沟通，用实际行动给父母增添欢乐，那么我们一定会拥有一个幸福和谐的家！老师还有一句话对你们说：我们不光要学会读懂爸爸妈妈的心，还要学会读懂老师的心、同学的心、家人的心、朋友的心以及身边所有关心你、爱你的人的心，那你将会成为一个人见人爱的孩子!
（六）课外作业：
（课件出示）回家后，把自己制作的感谢卡送给爸爸妈妈，和爸爸妈妈说说心里话。
（七）板书：
读懂爸爸妈妈的心
爸爸妈妈
爱
读懂读懂
我七：教学反思：
（一）、教学亮点：
1、纵观整节课，教师能比较准确地把握目标，教学思路主线清晰；细看每个环节，目的明确。
2、学生的主体地位得到较好的落实，情境创设和活动开展贴近学生生活，创设情境，激发情感。
3、积极引导学生参与课堂活动，努力做到课堂教学情景化，课堂教学活动化。让课堂教学与学生的生活实践相结合，让学生能更深入的领会知识，开发知识
4、重视学生的情感体验。品德教育是“知、情、意、行”的统一，“知、情”是基础。本节课通过听歌曲、听故事、现场采访、写感谢卡等多种方式，使学生获得直接的感受和情感体验，让学生从“动心”到“动情”。
5、在整个教学中，我始终坚持“从学生的实际出发”的原则，紧紧跟随新课标所强调的关于“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，而且我还注意用发展的眼光来评价学生，有师生评价，生生评价，注意课堂的互动。
（二）、教学中的不足：
课堂精彩还需预设，但教学中教师面对的是几十位活生生的学生，教学信息也是千变万化，因此实际与预设往往存在距离，这也许就是课堂教学被称作遗憾艺术的缘故吧。本节课在以下方面还存在着欠缺：
1、教会学生如何“读懂”，应把落脚点放在“学会”上。本节课教学的重点应引导学生学会如何“读懂”，教学中体现了听故事、换位思考、采访等几种形式，但存在着落实不到位的情况。通过课堂的学习，教师要帮助学生掌握这些方法，让学生学会，这样才能更好地培养学生的能力。
2、教师“讲道理”过多，语言欠生动精炼。学生是活动的主体，教师要通过生动精炼的语言或引导、或点评、或小结，不断地带领学生“入情入境”或“出境升华”。如本节课教师的评价语言、点评语言不精炼，随意性较大。
3、对课堂活动的掌控能力有待进一步加强。创设愉悦的教学情境和丰富多彩的活动每位教师都能做到，但对于活动的掌控却是难点，这节课活动时紧时松，收放不自如。
4、教师应对语言进行加工。
本课中，教师的“讲道理”过多，语言欠生动精炼，教师要通过生动、精炼的语言或引导、或点评、或总结，不断带领学生“入境”、“出境”
5、教师应抓住课堂动态生成的契机 , 提高课堂时效。
新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效，其教学过程还是需要教师精心预设的。体现在能立足于教材与学生实际预设开放的学法方案上，体现在教师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间上，体现在教师对使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程的追求上。
今后，我一定会更加努力，积极上进，争取让自己尽快成长起来，成为一名优秀的品德课教师。
通过本次国培思品的学习，我收获很多，感触很深，现谈谈个人的一些粗浅的看法：
1、通过学习，我了解到“教师要给学生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我们要积极学习，以达到提高自己的业务水平的目的。
2、作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的思品教学工作。在培训过程中，我把自身对数学新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我变得更加有信心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
3、课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。
以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
4、感受了大师的风采。
在培训中，专家们的授课涌现出太多精彩，让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神,深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。
5、领教了独到的观点。
这次培训，专家、教授的精彩讲座使我们了解到中国语文教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了语文学科教育的理念、有效教学的方法。这些讲座内容对我们太有借鉴意义了，我一定静下心来细细琢磨，好好总结，对专家的讲座全面系统的梳理，理清思路，并用于自己的教学实践，并将自己所学传给其他教师。
6、提升了自己的境界。
通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，教学管理者，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，学大家风范，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。
篇3：代孕妈妈的伤痛,谁能读懂你的心
近两年，各种代孕广告、代孕中介甚至代孕网站纷至沓来，使代孕成为广为关注的焦点。
目前，虽然我国还没有对不孕不育的总体情况进行大规模的调查，但部分区域的调查数据显示，已婚人群中不孕不育的患者比例已达到了7%-10%，且不孕不育的现象呈上升趋势。对广东省结婚人群调查发现，不孕率达14.7%。其中，因女性因素导致的不孕症占50%，男性因素占30%，剩下20%与双方有关。也就是说，每10对夫妻中，就有一对是潜在的不育不孕患者。医疗技术的进步，让不少“有心无力”的夫妻实现了生育的梦想，却也让生孩子这种私事能假手于人。
市场的需求，微妙地催生了一股越来越汹涌的暗流——代孕。这种法律从未允许、但也没有明令禁止，同时备受伦理争议的行为，正越来越半公开化。代孕的背后，隐藏着诸多的纠葛和伤痛，尤其是那些代孕妈妈。本文女主人公正是因为尴尬的代孕，让自己的人生背上了沉重的枷锁。
2013年11月初，北京东方律師事务所，接待律师迎来了一个特殊的纠纷：一位男人带着前妻来和后妻谈离婚和儿子的抚养权问题。而更离奇的是，前妻愿意接受后妻所生的孩子，无奈后妻死活也要孩子的抚养权。
这到底是怎样一起奇特的情感纠葛？这场夺子大战会以何种结局收场？
女设计师无奈代孕
2012年3月28日，来自湖北宜昌，正在北京苦苦打拼的女服装设计师赵伊伊在北京热线论坛上看到了一个招聘代孕妈妈的帖子：本人系北京市民，因妻子长年不育，特寻代孕妈妈一名，要求该女性大学学历，年轻离婚女士优先，代孕期间每月报酬两万元。这则不同寻常的帖子令24岁的赵伊伊内心波澜起伏。
原来此刻，她正处于人生的最低谷：刚与丈夫离婚，又被夫家夺去了一岁女儿的抚养权；伤心之时，她来到北京发展，在一家图书出版公司找到了一份与专业不对口的工作，仅仅半个月就被老板炒了鱿鱼，现在囊中羞涩，连房租费都快出不起了……
思来想去，她拨通了帖子上留下的手机号。4月3日上午10时许，赵伊伊提前来到了相约的中山路如梦酒家。令赵伊伊欣慰的是，田建树夫妇看上去是一对高层次的富裕夫妇。而夫妇俩也发现赵伊伊不仅人长得漂亮，又是大学本科毕业，且感觉她品行良好，因此对她也十分满意。
田建树告诉赵伊伊，他毕业于清华大学，今年39岁；妻子叶琛37岁，毕业于北京外国语大学。结婚十年的他们，现正在共同经营一家大饭店。随着年龄越来越大，造人计划却毫无动静，夫妻俩到医院做检查，结果得知叶琛子宫发育不全，难以生育。
从2010年开始，田建树就带着妻子在北京、上海、广州等国内各大城市求医，甚至远渡重洋去了美国，但都是竹篮打水一场空。
田建树夫妇求子的艰辛令赵伊伊心酸不已，她决定接下这份特殊但报酬丰厚的工作，也让自己渡过难关。田建树有些不放心地问道：“赵小姐，你对做代孕妈妈了解吗？”“我在网上看了一下，有所了解。”赵伊伊如实相告。“但是代孕生子不被法律所允许，宝宝出生后如何报北京户口，你想过没有？”田建树欲言又止地吐露了实情。赵伊伊是个聪明女人，马上意识到他们不是找一般概念上的代孕妈妈，而是找一个被法律认可的“妈妈”，这样出生的宝宝就能报北京户口了。而他们之所以想找离婚女子，最关键的原因是：只有离过婚的女人才有可能不介意再结一次婚、再离一次婚。
痛苦代孕后再假结婚
回到租住房，赵伊伊辗转难眠。最终，她说服了自己，并通知了叶琛。
第二天下午，叶琛告诉赵伊伊，他们已租好康林小区的一套两室一厅的房子供其居住，并请了保姆，平时洗衣服、煮饭均有保姆侍候。接下来，双方签订了协议书：为帮助田建树、叶琛夫妇代孕生子，并能让孩子报进北京户口，经与赵伊伊协商，彼此同意在其代孕成功后，田建树与叶琛办理离婚手续，同时与赵伊伊办理结婚手续，户口办好之后即办理离婚手续。孩子出生后原则上不需赵伊伊母乳喂养，孩子不论健康与否均归田建树、叶琛夫妇抚养。事成之后，田建树一次性支付给赵伊伊补偿费十二万元人民币。如确需哺乳，费用另外协商。本协议十八个月以内有效，协议到期，从此不相往来，不得打扰对方的生活。
赵伊伊在叶琛的陪同下到医院做完身体检查，确认一切身体指标正常后，她正式开始了艰辛的代孕之路。
首先，为了与叶琛保持生理周期同步，赵伊伊需服用药片控制经期，还要吃一大堆补品。4月28日晚，叶琛告诉赵伊伊，她和田建树的卵子、精子已经成功提取授精成胚胎，明天赵伊伊要到医院做胚胎置入手术。此前，赵伊伊只对代孕的精神痛苦有一定的认识，却没想到身体上的痛苦也不是常人所能忍受的。
手术相当成功。赵伊伊、叶琛喜极而泣，紧紧地拥抱在一起。田建树当即拿出一张存有五万元的银行卡交给赵伊伊。
6月初，为了未来的宝宝能报上北京户口，田建树与叶琛去民政局办理了离婚手续。几天后，田建树又与赵伊伊去民政局办理了结婚手续。这起代孕生子就在神不知鬼不觉的情况下，变成了合法的生子行为。
怀孕之初，赵伊伊非常清醒地认识到腹中的孩子是田建树、叶琛的基因，与她无关，因此她对胎教并不上心。但随着腹中的孩子一天一天长大，她的母性也在一天一天滋生，对生命的惊喜与感动也一天比一天强烈。她不由自主地对腹中的孩子精心呵护：脚步放慢了；自觉地看起了孕妇书籍；定时做胎教……此时的她仿佛回到了孕育女儿的那段幸福时光，完全投入到一个准母亲的角色里。
两重母爱叩问代孕是与非
2013年3月19日，赵伊伊在医院顺利产下了一个男孩。当护士将孩子抱到她的床边，一瞬间，汹涌的母爱冲向了这个刚出生的宝贝。她全然忘记了不用母乳喂养的协议，自然而然地敞开了胸怀。
已离不开孩子的赵伊伊坚持让孩子去她那儿住，她要给孩子喂一段时间母乳。田建树、叶琛求之不得，商量着让她给儿子喂满八个月母乳，之后给她十五万元结束代孕工作，然后再办理离婚手续。但此时，赵伊伊的心理已发生了微妙的变化，她已经不将钱放在眼里，而是从心里将与她生活了一周的孩子看成了自己的亲生儿子！
孩子满月后，一个大胆的念头在赵伊伊脑海中越来越清晰、越来越坚定。她在网上寻找到了法律依据——中国的法律只承认“谁生的孩子谁就是孩子母亲”。吃了法律这颗定心丸的赵伊伊对儿子的母爱表现得更加淋漓尽致。
2013年9月，孩子6个月大了，还有两个月赵伊伊的合同期就满了。而此时，田建树已办好了孩子上户口的手续，他按协议向赵伊伊提出办理离婚手续的要求。谁料，赵伊伊沉默良久，最后鼓足勇气说道：“大哥，我实话告诉你，离婚可以，但是我离不开孩子呀，我对孩子已经有感情了。”她说着就哭了起来。田建树、叶琛一下子惊呆了，离不开孩子难道就在田家住下来了？这显然是不现实的，他们夫妻感情一直很好，不可能接受代孕妈妈出现在他们的生活之中。
“小赵，如果你对15万元还不满意的话，我们也可以再加钱，你说多少钱都没问题。”叶琛小心地说道。“我不要钱，只要孩子！”说完，赵伊伊拿出存有5万元的银行卡要还给他们。
11月3日，田建树接到保姆电话，说赵伊伊早上带着儿子去散步，一直到吃午饭的时间都没回来。田建树和叶琛紧急赶到租住房，发现赵伊伊留下一张纸条：“我和孩子走了，你们不要找我，对不起了。”田建树顿时瘫坐在地上，叶琛撕心裂肺地大哭起来……
通过发动朋友和保安公司寻求，终于找到了赵伊伊和孩子。人找到了，但问题总得解决。
面对律师的询问，田建树支支吾吾：“主要是我心太野，上网认识了赵小姐，与前妻离了婚。现在我意识到自己不对，想离婚和前妻复婚，但儿子我们想要。”见田建树欲盖弥彰，情况对自己不利，一旁的赵伊伊亮出了自己的真实身份：“我是代孕妈妈，他们夫妇为了生个孩子，才有这起纠纷。现在我什么补偿都不要，也同意离婚，但我要自己生下的儿子。”
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律师被这位代孕妈妈的母爱真情所打动，她含泪扶起了赵伊伊，让她别急。为了孩子健康成长，她建议，田建树、叶琛先不要强夺儿子，赵伊伊还是回到原来的租住房，让孩子认她做干妈，等找到了工作，彼此冷静下来，再来谈孩子归属问题。否则，只会使矛盾激化。
律师的建议得到了田建树、叶琛和赵伊伊的认可。出于对孩子共同的关爱，赵伊伊又搬回租住房居住，田建树、叶琛仍然像过去一样，关心和照顾赵伊伊。三个人目前都小心翼翼地维持着一种平衡。
田建树夫妻痛悔地表示，他们也是生子心切，才犯下这一错误。人心都是肉长的，他们希望对孩子和赵伊伊犯下的错，能用爱来弥补。赵伊伊也表示，血肉亲情是永远不能用金钱来衡量的，她希望能共同抚养这个儿子，尽到一个母亲应尽的义务。
编后话：
这起代孕生子的风波暂时有了一个看似美好的结局，但代孕这种违法行为带给人们的思考还有很多很多。究竟有没有法规可以约束这种行为？首先，原卫生部2001年颁布《人类辅助生殖技术管理办法》中明确规定，医疗机构和医务人员禁止实施代孕手术。其次，代孕妈妈和代孕妈妈的委托人，都受人口与计划生育法的约束。代孕妈妈怀的孩子，可能是非婚生子女，也可能是婚内超生子女。代孕妈妈的委托人也同样存在违反我国人口与计划生育法规的可能。
另外，代孕公司显然是不可能被管理部门依法核准的。代孕中介、代孕妈妈的委托人和代孕妈妈之间签订的合同，因违反了民法通则，是无效合同。
代孕纠纷解决无章可循
生育是一个无法预知的事情，如:代孕者在怀孕与生产过程，出现意外或某种病变；代孕的婴儿出现意外；代孕的孩子畸形、残疾；代孕者生产后不愿交出或委托人放弃孩子等等，诸如此类而导致的委托者与代孕者之间的纠纷，解决起来现无章可循。律师认为，应尽快完善有关代孕方面的法律规定，建立健全制约、监管机制，使其制度化、规范化、人性化、法律化，使不能生育的父母最大程度行使并实现自身的生育权；同时又要有所限制，制止并禁止那些以非法盈利为目的的代孕行为。
孩子有缺陷怎么办
孩子健康活泼自然皆大欢喜，如果孩子有缺陷，或者委托方对孩子不满意，那该怎么办?1983年，美国的马勒可夫夫妇以一万美元的价格委托史迪华太太为他们生一个孩子，由马勒可夫先生提供精子、史迪华太太提供卵子和子宫。孩子出生后被发现细菌感染，还有失明、失聪及弱智的可能。于是双方都不想要这个孩子，为此还打起了官司。结果马勒可夫夫妇离异，史迪华夫妇不但没有拿到报酬，还要养育这个孩子。
此外，如果孩子的疾病是由于孕母在怀孕期间故意造成的，如酗酒、吸毒，那么孕母还要对孩子承担相应的损害赔偿责任。
无法解决的情感困扰
事实上，代孕行为依旧具有严重的社会危害性，会引发道德、法律和社会的一系列问题。除了代孕妈妈的情感遭遇以外，这些用代孕方式生下来的孩子会有什么样的感受？虽然很多接受代孕服务的家庭都避讳将这件事告诉孩子，不过，当秘密揭穿的那一天，這些父母将如何向孩子解释他们的身世，是很多人所担忧的问题。记者曾看过一封由代孕妈妈所生孩子写来的信，这个18岁男孩的话让人震撼不已。他说：“我早就怀疑自己的身世了，现在终于知道原来我是‘代孕妈妈’生的……我永远不知道自己的亲生母亲是谁，因为我没有母亲！这种悲哀有谁能理解？”除了金钱、伦理道德和法律问题之外，代孕更应该关注的，是人们所面临的情感危机。
篇4：《读懂爸爸妈妈的心》教学设计
【教学目标】
1.学习从多家度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。能够理解父母对自己的严格要求。
2.了解父母的喜怒哀乐好愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
3.知道用自己的行动为父母分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。【教学重点】
懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱。【教学难点】
从多角度理解和体谅父母，读懂父母的心。【教学准备】
教师通过电话或微信等方式调查班上家长的愿望、苦恼、爱好，并做好调查记录表。【教学过程】 歌曲导入
同学们，有这样一首歌，它唱出了家庭的幸福、快乐，让我们一起来欣赏歌曲《让爱天天住我家》（播放歌曲）„„
同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。谁愿意把自己的爸爸（妈妈）介绍给大家？说说你的爸爸（妈妈）从事什么工作，以及他们在工作中的辛苦？
师：是呀，我们的父母从事着各种各样的工作，也许你的爸爸正在工地上辛苦地工作，也许你的妈妈还在走街串巷，他们为什么要这么辛苦地工作呢？（为了我们）
没错！正是他们辛劳的付出，给我们创造了一个舒适的生活环境。虽然我们了解爸爸妈妈的工作，以及他们在工作中的辛苦，但是有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看看我们能不能读懂。（板书课题：读懂爸爸妈妈的心）
【设计意图：本环节意在让学生了解父母工作的辛劳以及为了家庭付出的艰辛，体会父母为了家人付出了全部的爱】 活动一：角色体验，学会读懂父母的心
为了这个家，他们付出了很多，是他们让我们知道付出是一种爱，其实爱就是生活的点点滴滴！你们知道他们的心思吗？
（一）假如我来做父母
出示课件，引导观察：（教材第8页图
一、图二）
引导：首先，我们来观察一下这两幅图，看看图上画了什么？
（生）图上画了一个小男孩，站在凳子上炒菜，妈妈躲在门后偷偷看。（生）第二幅图上画了，他们一家子围在一起吃饭，妈妈夸奖小明。（师）启发：妈妈（爸爸）是怎么夸小明的？
（师）：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想想，为什么会这么说?（生：鼓励）板书（师：说的真好，是鼓励，你读懂了爸爸妈妈的心思。）
师：没错，即使饭菜再难吃，父母也认为是美味佳肴，因为他们知道这每道菜都有孩子对父母浓浓的爱。
想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉?
（二）回忆生活，讲自己的亲情故事
老师非常想分享一下你们的快乐，想知道你们在家帮妈妈做什么事？受到了什么夸奖？你的心里怎么样?（生举事例：我在家里帮妈妈扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴„„ 学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美„„我在家会帮家里拖地，擦桌子，妈妈说我是她的小帮手，我心里美滋滋的。）
你们真懂事!都已经学会做这么多事了。出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（学生劳动的照片）
（师）老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历。
（三）将心比心，体验严爱 课件展示教材插图，引导观察
师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。出示课件：（教材第8页图三）
（1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢?谁来学一学爸爸的语气。爸爸说这句话时是什么表情？（又气又急）谁来模仿爸爸的语气说说。
引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会怎么说？（生答后出示字幕）：“我就在同学家做作业呢!”
③指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气?（生答：委屈、理直气壮、害怕„„）
（3）启发：老师有点不理解，爸爸为什么会发这么大火?雯雯做作业也没有错啊!谁来帮老师解开这个谜?（生）爸爸是担心雯雯的安全。
师：①当我们体会到了爸爸的心情，再来想想爸爸刚才说的话，你觉得除了责备，更多的是什么？（是爱）②当我们明白了这些，再面对自己父母的批评与责备时，你会怎么做？（生）我会给爸爸妈妈承认错误。（生）以后我要去同学家写作业要事先征求爸爸妈妈的同意。（师）从你们的回答中，老师知道你们读懂了（指板书）爸爸妈妈，理解（板书）了爸爸妈妈的心。
角色扮演：让学生模拟图片3的情境，进行角色扮演，注意当事人的表情、动作、说话的语气，进一步体会父母的爱。【设计意图：教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，从而获得真实的感受。本环节通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，引导学生思考父母的爱应该从多方面来体会，仅仅理解到疼爱这个层面是不够的，应该体会父母的爱的另外一面，明白父母对自己的严格要求和鼓励也是爱的表现形式。】
活动二：开展讨论，懂得理解父母的爱 我和父母谈谈心
结合课本第9页的活动天地“有话大家说”展开讨论
师：在生活中，你们有对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？把你的烦恼告诉你的同学。（小组进行讨论）
预设：（生1）：我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让„„（生2）：星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了„„（生3）：好不容易等到周末，我真想痛痛快快地玩，可是爸爸还让我看书，做练习，真烦死了。（生4）我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都快累死了„„
师：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们有没有想过，他们为什么会这么做?（生答，师适时评价：爸爸、妈妈望子成龙„„ 爸爸、妈妈希望我们多学知识„„ 爸爸、妈妈希望我考个好成绩„„ 爸爸、妈妈希望我长大有出息„„
师：父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在了子女的身上。那你有什么好办法让父母了解我们的心情呢？你愿意把你的的办法告诉大家吗? 生：谈心、写纸条、发短信„„
小结：其实，我们和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。老师相信，爸爸、妈妈也一定会很乐意跟你交流的，这样我们就不会有那么多烦恼了，亲子关系也一定变得更加融洽的。
【设计意图：本环节意在让学生学会沟通，学会交流，倾诉自己的烦恼，表达自己的心声。】
活动三：学会沟通，懂得感恩父母的爱
（一）背靠背，猜一猜
师：同学们知道爸爸、妈妈平时有什么愿望吗？谁来说一说。
生：希望我能考第一名；希望我将来找个好工作；希望我能考上大学„„ 师：在昨天的“小记者行动”中爸爸、妈妈就向你们敞开了心扉，老师从同学们的调查结果中整理出来了两份，下面我们就来看一看“谁对家人最了解”。
（二）谁对家人最了解（出示采访调查表）
发现两份调查结果的共同点，看一看“谁对家人最了解”。
被采访人 第一愿望
第二愿望
第三愿望 多挣钱，给孩子创造一个好的学习环境
苦
恼
爱
好 明明希望孩子在班里希望孩子长大有妈 妈 考第一 雯雯爸 爸 东东妈 妈 所作为
孩子做作业太马虎
做家务
孩子好好学习将来找个好工作 孩子学好英语 工作紧张 打篮球
孩子好好学习孩子每天都高兴 长大找个好工作 成绩不太理想 和孩子一起玩 楚楚孩子成栋梁 之孩子健康快乐成爸 爸 材 长
孩子多动脑筋 工作压力大 下棋
1启发：（1）观察一下爸爸、妈妈的愿望是什么，有什么共同点?（共同点都是为了我们好。）
（2）通过观察，你还发现了什么?（父母的苦恼和爱好）
过渡：原来爸爸、妈妈也和我们一样，有很多愿望，也有自己的爱好和烦恼。那我们应该怎么做，才能回报他们的爱，使他们少一点烦恼，多一点快乐呢? 【设计意图：本教学环节旨在引导学生分析采访家长的调查结果，从而让学生懂得父母对自己无私的爱，切身感受到父母的良苦用心。】
活动四：不做“小麻烦”
（一）围绕课本第11页设计的两个情境，进行小组讨论：这样会给家人添什么麻烦？
（二）以小组为单位，大家讨论：在家庭生活中，还有哪些事情容易给家人添麻烦的?
（三）说说怎样可以少给就家人添麻烦呢？ 活动五：我能为父母做什么
师：我们的父母为了我们做了那么多事情，我们又能为他们做些什么呢？
生：在家做一些力所能及的家务，减轻他们的负担；
为了报答父母，认真读书；
不让父母生气，听从父母的教导；
„„ 总结：
篇5：读懂爸爸的心作文
我有一个既让人讨厌又讨人喜欢的爸爸，但是他十分爱我，
读懂爸爸的心作文
。
我说爸爸讨人厌，一点都没错。他经常骂我，有时还打我。有一次，我小学生作文大全]的在我屁股上狠狠地打了降龙十八掌。然后让我仔细地订正，订正完了以后还罚我做了整整一张试卷;还有一次，我的作业还没写完，我就急着去看动画片，爸爸又打了我降龙十八掌，让我赶紧去写作业，我只好垂头丧气[注: 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。]的去写那些还没有写完的作业。爸爸对我的口头禅[注: 原指和尚常说的禅语或佛号。现指经常挂在口头上而无实际意义的词句。]是：“好好学习，天天向上”，听的我耳朵都起老茧了。爸爸每天不是让我看书就是让我写卷子，我都被他烦死了。我每天都要被爸爸骂好几顿，早晨起床的时候爸爸骂我穿衣太慢，刷牙洗脸吃饭的时候爸爸还是骂我速度太慢，写作业的时候爸爸还是嫌我不够专心，有时我真受不了我这爸爸。但是我知道，爸爸虽然在骂我，但是他
篇6：我读懂了妈妈的心作文
从前，我总认为读书是为爸妈读。所以，一直以来我读书都是吊儿郎当的，甚至产生了厌学的想法。当我把这个想法告诉给妈妈时，妈妈狠狠地打了我一顿，最后说了一句：“明天给我上学去，不去看我怎么收拾你!”那一刻，我伤心透了，甚至认为自己根本就不是她亲生的。
因为这件事，我一直没和妈妈说话，直到有一次妈妈主动找我谈。妈妈说：“你知道我为什么要逼着你读书吗?”我说：“不知道。”妈妈又说：“这是为了你好!”我心中暗暗地地说：“哼，为我好，说得好听!”妈妈见我无所谓的样子，又和我说起她小时候的事：“孩子，我小时候就是读书少，所以现在找不到工作，只得靠你爸爸在外搞装修来维持生计。”妈妈说得入神，也没注意我是否在听她讲，其实我早就钻进被窝里。妈妈见我这状况，只是叹了口气：“哎，这孩子，你什么时候才能明白我的心思!”说完就无可奈何地走了，我从被窝的缝细间看着妈妈失望离去的背影，心里很难受，一种说不出的难受。
有一次，我看了一部电影，这部电影更让我体会到了妈妈对我的希望。影片名是《高考》，讲一位母亲为了自己的儿子能考上大学，每天起早贪黑给别人打杂工为儿子筹学费。看完影片，我感动不已，自己的妈妈和影片中的那位妈妈很相似，妈妈很早起来出去做工，很晚才回家。可我读书还不认真，甚至还厌学，真是太不应该了!