初一英语下学期教学计划

初一英语下学期教学计划（通用10篇）

篇1：初一英语下学期教学计划

六.教学进度安排

Unit 1-2复习6课时 第一周----第三周

Unit 3 5课时 第三周---第四周

Unit 4 5课时 第五周---第六周

Unit 5 5课时 第六周---第七周

Unit 6 6课时 第七周---第八周

Review1-6 and Mid-Test 5课时 第九周

Unit 7 5课时 第十周------第十二周

Unit 8 5课时 第十二周---第十三周

Unit 9 5课时 第十三周---第十四周

Unit 10 5课时 第十五周---第十六周

Unit 11 12 5课时 第十七周---第十八周

Review and Final-Test 11 课时 第十八周—第二十周

初一英语下学期教学计划篇三

一、学生状况分析：

七年级1班及2班学生英语水平不等。另外，两班学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二、教学目标：

1. 能力发展目标

指导学生进行拼读和预习，培养自学能力;对语言点的归纳能力;增强用英语谈论过去活动的能力;培养拼读英语单词的能力。

2. 思想情感目标

培养热爱学习好习惯;增强自信心;进行爱国主义教育;发展社会交往素质;尊敬长辈，与人和睦相处;培养独立自主的能力。

3. 认知目标

课文：听懂课堂用语，并做出反应;学会预习课文，初步理解课文大意;听懂课文语音材料;学会查字典。书面表达：对人物特征进行描述;能用正确的所谓写信;描写人物;

三、本学期教育教学具体工作：

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。

1、课前准备：备好课。

每一次备课都要认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

2.多听课，学习有经验教师的教学方法，不断提高自身的教学水平。听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。

4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。七年级学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

6.热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

7.尽量地去了解学生的心理特征。农村学生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

8. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

四、重心：

1. 认真钻研教材，改进教法

2.培养学生良好的学习习惯

3. 注意传授知识与及时评价相结合

4. 注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好课间口语操练，

5. 建立成绩跟踪档案，实行分层教学，以提高整体成绩

6. 抓好单元考，完善课后辅导。

篇2：初一英语下学期教学计划

初一英语教学计划

林海杰

一、所教班级学生基本情况分析：

本届七年级学生刚入学时英语基础不高，经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，七年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但根据初一上学期期末考试情况来看，英语总体成绩仍落后于六中和四中。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致

看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。

二、工作目标：

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，要求学生在课堂上多使用英语，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。同时通过本学期的教学改革，利用小组学习，培养学生良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学措施和方法

措施：

1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2.发挥学生主体和教师主导作用，通过小组学习养成自主探索，合作探究，共同提高的学习能力。

3.通过abc式分组法，培养各阶层学生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

5.加强听力训练,拟晚自习上课进行20分钟听力训练。方法：

教师设计好导学案，小组合作学习探究，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关：

1、单词过关；利用课前十分钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵；并每天记住学过的单词生词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。

3、句型过关：组织学生在小组内结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

篇3：初一英语下学期教学计划

一、预习，让学生能学

学生是学习的主人，让学生自主、合作、探究地学好英语，就要让学生知道学英语要掌握什么，目标是什么。经过合理有效的预习训练，初一学生能够尽快形成学英语的意识(如同英语课堂教学的热身活动)，初步了解英语学习的知识、技能目标;并进一步形成语音、词汇、语法和语篇的学习指向，意识到去进行听、说、读、写、译的技能训练。这样，明确了英语学习的目标，就如同把他们引领到学习游泳的池塘，使他们迈出了自主学习的第一步，从而唤起学生学习英语的主体意识———我能学。

英语课程强调面向全体学生，注重素质教育，尊重个体差异。因此，明确切实可行的英语预习目标非常重要。英语教师要根据不同的课时、学生和学习内容与学生探讨制定不同的预习目标。现在我总结出以下几项预习目标，供学生根据自己实际学习状况(能力、水平、时间、心理等)进行选择：1)能认读预习内容中的新单词并用科学方法尽力识记。2)能通读预习内容并找出预习内容中不会读的、不会翻译的单词和句子。3)能找出预习内容的一些重点、要点。4)能够提出一些质疑并通过各种途径试图解决。5)能分析、提取、归纳预习内容里的一些信息。6)能适当处理预习内容提供的练习。7)能根据预习内容联想出相关的旧知识。8)能搜集与预习内容相关的背景文化知识。9)能整理出预习笔记。10)能与同学、老师、家长等交流预习情况。

二、预习，让学生会学

《英语课程标准》指出，“教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略”。进入中学后，随着英语教材容量加大，内容加深，如果学生没有形成良好的自主学习习惯，就很难学好英语，进而不能为他们终身学习奠定好的基础。预习是培养自主学习能力的好方法，预习方法的形成是学生会学英语的开始。我们可以指导学生分三个步骤(也可以理解成三个层次)去预习教材内容。

1. 习有所知。

其一，学生通过阅读预习材料要知道其大概意思，要努力写出汉语意思;其二，学生通过预习阅读要知道一些生词和重点词组、短语、句子，用不同的符号把它们在书中标记出来。

2. 习有所思。

“死记硬背”、“学而不思”是英语学困生的学习特点之一，他们常常埋怨“读不懂英语，不会翻译句子”;“英语知识难记，记住了又容易忘记”。《英语课程标准》指出，“引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识”。对于初一的学生来说英语教师要培养他们勤于动脑、善于思考的习惯，让他们意识到学英语也要“动脑子”、“想法子”。首先，在尝试记单词时，教师可以让学生根据音标、汉语拼音、英语字母的特点拼读、记忆，做到见其形知其音，听其音知其形也可以让学生根据兴趣、词形、词义、词音等对比联想记忆;还可以先易后难有区别地去记忆单词。其次，引导学生分析预习内容，想出与预习内容有关联的旧知识，提取教材中的一些信息，如：人物、地点、时间、事件及段落大意等。再次，鼓励学生质疑，“学起于思，思起于疑”，课前预习的目的之一就是寻疑，小疑则小进，大疑则大进。爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。有疑问就说明这个学生书看得透，思考得有深度。

3. 习有所得。

首先，引导学生通过查字典、查资料、运用网络，以及与家长、同学、老师等交流解决预习过程中的问题，培养他们合理有效运用身边资源的能力。其次，引导学生处理教材安排的练习。比如牛津初中英语教材中的习题大多是巩固词汇、语法训练(有例句)、通过阅读提取与处理信息这样种类的，只要学生认真研习教材基本上能解决它们。再次，预习为学生课堂学习准备了一种精神优势，即预习后的自我认同、自我评价。

三、预习，让学生想学

英语课程标准强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。课前预习为学生提供了一个培养学习英语兴趣，勇于探究，展示自我的平台。英语教师应该通过积极的评价，使学生在英语预习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，强化英语学习的主体意识，提高学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

1. 预习笔记的双重作用。

一方面初一阶段是培养英语课前预习的关键时期，通过预习笔记可以强化学生预习习惯的形成;同时，自主学习能力不断提高的过程，也是学生夯实英语基础，增强信心的过程。另一方面，英语教师通过预习笔记的检查、反馈，可以对学生进行书面、口头、课堂、课外、个人和整体多方位的积极评价，使他们体验到荣誉感和成就感。

2. 预习展示让学生更风采。

英语教师可以上预习指导课、设计预习交流、汇报等任务活动为学生提供相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间，达到促进学生发现自我、认识自我、树立自信的目的。

3. 营造有效的班级课前预习氛围。

《英语课程标准》要求：“在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”英语教师要通过预习这个平台发挥积极有效的指导作用。首先，教师要尊重每个学生，鼓励他们在预习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;其次，教师要打造一个学生之间相互学习、相互帮助、相互理解、相互鼓励、和谐向上的预习环境。这样，学生对英语学习有积极的情感，就能保持英语学习的动力。

培养初一学生英语课前预习的习惯是英语课程标准的要求，它不但能够为高效英语课堂提供保障，而且能够有效促进学生英语学习的可持续发展。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课前预习为这种学习方式提供了很好的平台，英语教师特别是初一英语教师应该积极探究符合新课程理念的英语课前预习策略。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社, 2001.

[2]张正东.外语教育学.科学出版社, 1999.

篇4：关于高三下学期英语补差的问答

学生：我的英语基础比较差，我在这学

期能提高英语成绩吗？

老师：完全可以，高三下学期英语复习阶段是提高高考得分的关键时期。因为我们通过这个阶段的针对性、系统性、高强度复习，在坚持一段时间以后，对某一专项的内容或者某一题型会产生顿悟，考试成绩会有大幅度的提高。

学生：老师，我们想知道补差的关键点

在哪里？

老师：复习阶段英语自我补差，其关键点有两个。第一个关键点是要增强自信。要相信自己，只要沉下心来，持之以恒，当知识量的积累达到一定程度，就会导致英语学习的质变，不经意间你会发现自己做题“找到感觉了”，这种“感觉”实际上就是能知道试题要考查的知识点，考试得分的把握性就会增强。语言学习不是一蹴而就的，需要有意识去积累、识记，语言学习最怕一曝十寒，学学丢丢，最后就找不到语感了。在这个阶段的复习过程中，要有受挫心理准备，更要有耐挫心理，因为这个阶段考试多，受试卷难度、考试状态等因素的影响，考试成绩会出现起伏现象，理性对待，胜不骄，败不馁。二是了解弱项，专项突破。知道自己的弱项，才能有的放矢，复习才有针对性。即使你的弱项很多，总有可以突破的地方，万万不可东一榔头西一棒，结果分散了自己的精力，徒劳无功。集中精力，突破某一个弱项，其他问题会迎刃而解。

学生：是的，信心和毅力是克服困难的

必备要素。老师，我们很多同学想自己补习

英语，但是各人情况不一样，您能就复习中

常见的项目给我们指导一下吗？

老师：好的，下面我就五个方面谈谈针对性的复习。

1. 词汇补差复习

（1） 熟悉考纲词汇，避免复习盲目性。我们要知道哪些词汇是需要会读、会写、会用，哪些是只需要会读和认识的词汇，不能平均使用力量。

（2） 词汇复习要注重联系，通过音、形、义的变化和对比形成“词汇集成块”。如：复习analyze，要联系到analysis 和analytical。复习content，要联系到contest， context，contact，contract，continent，contradict，contrast等。通过对音似、形似、义近的词汇对比记忆，比单独记忆效果好。

（3）复习要有计划，根据时间和自己的词汇掌握现状，安排每天坚持背诵几十个考纲词汇，查漏补缺，把自己遗忘和容易混淆的词汇记录在随身带的卡片上，利用零碎时间复习，调动思维，将朗读和试图回忆相结合。

2. 听力补差复习

（1） 勤听、多听。听力的提高首先要依靠听的训练，听英语节目、听力训练试题、高考真题等，听完后再和听力原稿核对，找出自己没有听懂的地方，再次回放，就能知道自己出错的地方。最后最好能模仿录音大声朗读。

（2） 做好听力材料有声复习。一般同学认为听力做过以后核对答案就完成任务了，其实还有一个复习巩固和提高的环节，那就是间隔一段时间再回顾。如，在晚上入睡前听完一个材料以后，早上起来再回放一遍，印象就比较深刻。

（3） 自我听力训练时候不要使用耳机，因为考试时候是广播系统传声，依靠耳机时间长了会不习惯听广播里面的录音材料，而且经常使用耳机会对听觉有损伤。

3. 语法补差复习

（1） 梳理高考必考语法项目，针对自己薄弱语法项目，巩固训练。如，自己对一般过去时、现在完成时、过去完成时经常搞混淆，可以对照资料，查阅它们的区别，然后找相对应的试题实战巩固。

（2） 特殊考点特殊对待，考前背诵有成效。比如说情态动词shall、should、must等的特殊用法；虚拟语气中有哪些常见的结构，主从句中对虚拟语气时态的选择要求；倒装句中完全倒装和不完全倒装有哪些常见结构等；容易误用的及物动词有哪些（如seat， dress， locate， devote等）。

（3） 侧重三大从句（定语从句、状语从句、名词性从句）和非谓语动词的复习，全面掌握后不但可以提高单选题的得分，而且可以应用在书面表达中，提升英语作文层次。

4. 阅读补差复习

完形填空、阅读理解、任务性阅读等都是属于语篇理解性试题，其共同点是侧重语篇整体理解，排除自己原有信息背景的干扰，答案的得出都要建立在原文的基础上，不可以断章取义，凭感觉判断。

（1） 侧重语篇理解，以文为本。完成阅读理解类试题最忌讳的是孤立做题和模糊做题。孤立做题指的是把每一个完形填空当成是孤立的单选题，忽视上下文的照应、暗示等，模糊做题指的是看完文章感觉似懂非懂，选择时模棱两可。完形填空训练要从整篇语义入手，顾及上下文，兼顾语法结构，阅读理解训练要培养从文中寻找答案依据的习惯，任务性阅读训练要注意原文语句和表格中的语句对比，特别关注词形、词性的变化。

（2） 阅读补差训练要限时，刚开始的时候可以适当长一点，逐渐缩短到规定的时间。一般来说，完形填空在20分鐘以内，一篇阅读在8分鐘左右，任务性阅读在15分鐘以内。

（3） 阅读补差训练也要注意阶段性集中专项。即在某一段时间内专攻某一项，如某一周内集中训练完形填空，读一篇懂一篇，认真体会一篇，对比较好的语篇，可以作为自己朗读背诵的范本。

（4） 阅读训练时杜绝查字典，培养猜词能力，提高速度。查字典可以在限时训练以后进行，验证自己猜测的含义是否正确。

5. 作文补差复习

（1）坚持写日记或者周记，有意识使用所学过的高级结构和地道的英语。所谓高级结构就是包含丰富信息量的复合句，以及非谓语动词。写好以后可以请老师帮自己修改一下，搞清楚错误根源，以便纠错。

（2） 限时完成往年高考作文。高考作文比较规范，通过限时自我模拟，可以训练自己谋篇布局的能力，提高应急表达能力。一篇150词左右的短文从打草稿到认真誊写在答题卡上要控制在25分鐘以内。写好以后拿高考范文与自己的作文对比，把范文中好的语句摘录下来背诵。

（3） 训练英语字母书写，切不可轻视。漂亮的书写一定是得分的增长点。

（4） 背诵作文范文，尤其是常用的句式。

实践证明，按照上述方法，我们通过考前五个月的补差训练，一定会在考试中提升自己的英语成绩。同学们，加油吧！

学生：谢谢老师的指导，我知道怎么做了。

篇5：初一下学期英语教学工作总结

本学期本人担任初一学年的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，回首这一学期的教学工作，感触很多，现对本学期工作做以下总结：

一、思想政治方面：本人能积极参加学校政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同事；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；教学工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

１、备课

开学初，积极参加学校组织的学习新课改活动，仔细听，认真记，领会精神实质，然后根据要求，提前一周备好课，写好学案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同学科老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点结合课改的理念确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的重点短语、重点句子，作文范文用电脑打印并发给学生，为的就是让学生更好地复习。这样虽然很累，但为了学生我认为值得。２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时注重学生的自主学习和合作学习能力的培养，力求把课堂真正的还给学生，教师只是进行查缺补漏，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，并及时做好课堂笔记，找出不足。３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。４、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

在做好教育教学工作的同时，本人还积极参加学校组织的教研课和公开课，并做好相关的材料。自己也积极参加业务学习，并认真理解，做好笔记并写心得体会，以便更好的提高自己的业务能力，更好的从事教育事业。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩

高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后的教学中如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同组教师学习，争取进步!

2012-2013下学期

工作总结

单位：永和中学

篇6：初一英语下学期第二次教学反思

初一英语下学期第二次教学反思在英语教学中，单词的学习一直困扰着我们，我认为以下方法较好：

1.重示范。在教单词时，教师自己应示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音-形-义的逐步过渡。

2.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

篇7：初一下学期英语短语

I.重点短语

1.Sit down

2.on duty

3.in English

4.have a seat

5.at home

6.look like

7.look at

8.have a look

9.come on

10.at work

11.at school

12.put on

13.look after

14.get up

15.go shopping

初一英语知识点：重要句型

步入初一阶段的同学需要掌握好重要的知识点才可以很好的学习好每个学科的知识，下面介绍初一英语重要知识点。希望初一的同学为中考打好基础。

III.交际用语

1.-Thanks very much!

-Yourewelcome.

2.Put it/them away.

3.Whats wrong?

4.I think so.

I dont think so.

5.I want to take some books to the classroom.

6.Give me a bottle of orange juice, please.

Please give it / them back tomorrow. OK.

9.Whats your favourite sport?

10.Dont worry.

初一英语知识点：交际用语

步入初一阶段的同学需要掌握好重要的知识点才可以很好的学习好每个学科的知识，下面介绍初一英语重要知识点。希望初一的同学为中考打好基础。

重要句型

1.Let sb. do sth.

2.Could sb. do sth.?

3.would like sth.

4.would like to do sth.

5.What about something to eat?

6.How do you spell ?

7.May I borrow?11.Im(not) good at basketball.

12.Do you want a go?

13.Thats right./ Thats all right./ All right.

14.Do you have a dictionary / any dictionaries?

Yes,I do. / No, I dont.

15.We / They have some CDs.

We/ They dont have any CDs.

16.---What day is it today / tomorrow?

---ItsMonday.

17.---May I borrow your colour pens, please?

---Certainly.Here you are.

18.---Where are you from?

---FromBeijing.

19.Whats your telephone number in New York?

20.---Do you like hot dogs?

---Yes,I do. ( A little. / A lot. / Very much.)

---No,I dont. ( I dont like them at all.)

21. ---What does your mother like?

---Shelikes dumplings and vegetables very much.

22.---When do you go to school every day?

---Igo to school at 7:00 every day.

23.---What time does he go to bed in the evening?

篇8：初一英语教学的思考

一、明确目标, 认真备课

“只有知道去哪里, 才能确定方向”, 只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方向.所以教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性.同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况, 都要做到心中有数.其中时间的分配至关重要, 它能保障一节课是否顺利完成.比如上一节英语新授课, 那么新知识的讲解是重点, 时间安排要占20～25分钟;对新知识的巩固消化时间也应在5～10分钟;新授课前对旧知识的回顾, 复习也应占5分钟左右.减少教学的盲目性.此外, 教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择.好的英语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点.一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点:代表性、趣味性、激励性和适时性.有代表性的例句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解.趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性和主动性.适时地列举一些与学生生活相关的例句, 易使学生学以致用.精心设计每一堂课, 充分调动学生的积极性, 才能保证每一节课的圆满完成.

二、创设情景, 构建和谐课堂

在我看来, 英语课堂应该是一片温馨快乐的田地.每次上课教师面带微笑进入教室, 亲切地向学生打招呼, 用关爱的目光环顾班级的每个角落, 学生感受教师的温暖, 更加投入地学习.课堂伊始, 师生共唱歌曲或朗诵, 将孩子们带如英语学习氛围中;亲切地弯下腰和学生进行Free talk.记得有一次Free talk询问姓名时, 我假设了一个和学生握手的动作, 学生们很激动纷纷要和我进行对话, 没有羞涩与惧怕, 这一小小的举动既拉进我与学生的距离, 并且当孩子们争着要和我握手, 那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了.由此可见孩子们渴望被重视, 被需要的感情多么强烈啊!英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式, 课堂上教师夸张丰富的面部表情, 牢牢地抓住孩子们的注意力, 教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的体态语言, 对于带动课堂气氛有良好的效果, 如在教授体育运动词汇时, 教师在引入时可以自己做动作让学生来猜, 接着教师可以带者孩子们一起来边说边做, 通过直观地踢一踢, 跑一跑, 跳一跳, 课堂犹如一个田径场, 学生如同运动员般挥汗如雨地运动.愉快的课堂气氛使学生提高了对英语学习的兴趣, 增强了他们的自信心.更重要的是师生一起共同参与, 用丰富的表情与动作将要表达的意思表达得淋漓尽致.教室就像一个舞台, 一堂课犹如一出戏, 孩子们置身其中其乐无穷.课堂上学生不是被动的观众, 而是积极参与的演员, 教师与学生是默契的合作者, 这样的课堂充满了生机, 这不就是我们追求的和谐课堂吗?

三、形式多样, 吸引学生

英语是一门语言学科, 在课堂上如果只是一味枯燥地诵读, 学生很快就会失去兴趣, 因此多样的教学方式就显得必不可少.在学习了一个新单词, 我运用四声读法加上手势, 随着我手指上下划动, 孩子们一边说, 脑袋还随着节奏摆动, 乐在其中.初一学生的抽象思维能力不强, 如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前, 让他们死记硬背, 犹如把他们捆绑起来, 学生情绪能高涨吗?而孩子的形象思维能力是很强的, 多彩的图片, 逼真的实物就能起到了很好的辅助作用.如在教授dog这个单词, 如果你不断重复的练这个单词, 可能学生会暂时记住它, 但当他们真正看到一只狗, 或许他就不能立即反应出这个单词, 这样英语的教学就显得十分空洞了, 就变为了无效教学.如果在教授单词时, 播放狗叫, 出示小狗的图片, 再拿出一只可爱的绒毛小狗, 这些都是他们喜闻乐见的, 学生们看到后都会很有兴趣, 注意力自然就被牢牢地抓住了.此外, 视听材料如动画片、Flash也对孩子们有着强大的吸引力.动画片、Flash能把学习的内容运用一些色彩鲜明、生动活泼的形式展示给学生, 化枯燥为有趣、化抽象为生动、化呆板为活泼, 深受孩子们的喜爱.因此在课堂教学过后, 我总会放与教学内容有关的《迪斯尼英语》或网络上下载的一些Flash小动画给他们看, 里面的一些单词和日常用语对他们的学习和知识的拓展很有帮助, 孩子们对此也十分有兴趣, 在播放时他们总会大声地跟在后面模仿, 这样的教学方式一举两得, 孩子们很高兴, 看到了自己喜欢的卡通片, 同时又锻炼了口语, 开阔了视野, 既玩得轻松又学得愉快.

四、采用游戏, 提高兴趣

在课堂教学中, 每当我说:“Let`s play a game.”孩子们就会立即兴奋起来, 积极踊跃要求参与其中, 因此可见游戏对孩子们有很大的吸引力.

课堂游戏的形式也是多种多样的, 如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏, 将大小字母分别分发到不同的学生手中, 让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母, 孩子们在玩中快快乐乐的学习并掌握了26个字母.在进行五官教学时, 可以设计这样一种游戏:Touch your head (eye, ear, nose…) .孩子听到指令后, 便会立即做动作, 看谁做得又快又准.在练习:“What`s this?It`s a/an…”这个句型时, 可以采取“摸一摸, 猜一猜的游戏”由一个学生蒙着眼睛, 其他的同学提问What`s this?该生触摸后猜猜是什么?再由大家对他给出的答案进行判断.这个游戏调动了孩子们的好奇心, 做这个游戏时他们总是伸长了脖子, 积极要求参与, 由被动地学习转为主动学习, 让他们体验到英语学习的快乐.而在教授动物类单词时, 游戏的运用就显得十分重要了.通过声音猜动物, 模拟动物的动作表情猜动物等等都是一些妙招.在教授数字时, 运用各种生动有趣的数学游戏, 如:互记电话号码, 做数学习题等等.这样将英语与数学结合起来的游戏方式既培养了学生的思维能力, 又让他们感到学有所用, 他们学习的主动性就更强了.

五、语言简练易懂

英语课堂不是教师的个人风采展示会, 教师良好的英语素养应是为学生学习英语服务的, 应通过师生的共同努力, 使学生也逐渐形成全面的英语能力.我听过一节英语课, 教师在教学“christmas tree”、“christmas light”等单词的同时, 向学生介绍了有关圣诞节的知识, 这位教师是英语专科毕业, 口语流利, 英语知识丰富, 所以使她对圣诞节的英语介绍轻松自如, 但从学生的面部表情看, 我发觉学生们根本不感兴趣, 因为他们根本听不懂.因此, 我感到:英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂, 学生听不懂, 再精彩的语言也是无效的.

六、鼓励学生, 快乐学习

对于刚刚接触英语的初一学生来说, 一个个字母, 单词, 句型的记忆都不是件容易的事情, 如何克服他们的陌生感和恐惧感, 有一个良好学习的开端, 教师起到了决定性的作用, 因此在平常的课堂, 我从不吝啬使用鼓励性的语言:“GOOD!Well done!Wonderful!”而对表现比较优秀的学生, 我会引导全班学生鼓掌对其表扬, 集体说:“Big, big, great!”有时我也会根据表现奖励他们一些带有鼓励性语言的小贴画, 对于没有得到小贴画的学生, 为了保持他们对英语学习的热情, 我给他们鼓励, 下次争取更好的表现, 得到小帖画.这样不会挫伤他们的积极性, 使他们有有勇气再来一次.在班级的后墙上我还贴上了比一比, 看谁棒的表格, 鼓励孩子们, 你追我赶, 良性竞争, 在这样的氛围中英语学习的劲头就更高了, 随着小印章的不断增加, 孩子们增强了自信心, 更加快乐的学习了.

篇9：高二英语下学期部分语法知识精析

1. 根据动词短语的不同特点,掌握其运用规律。

(1) 动词+副词(不及物)

Harry turned up after the party when everyone had left. 晚会后,人们都已离去,哈里出现了。

(2) 动词+副词(及物)

Please turn every light in the house off. 请把房子里的每一盏灯都关掉。

注意:①如果宾语较长,应避免把副词同动词分开。例如:She turned off all the lights which had been left on. 她关掉了所有还亮着的灯。

②如果宾语是人称代词,只能放在动词和副词之间。例如:She gave them away. 她送掉了它们。

(3) 动词+介词(及物)

I’m looking for my glasses. 我在找我的眼镜。

注意:①其后跟宾语时,必须把宾语放在介词后面,人称代词也不例外。

②动词短语可以放在句子或从句末尾。例如:She’s got more work than she can cope with. 她的工作多得使她应付不了。

(4) 动词+副词+介词

I look forward to seeing you soon. 我盼望不久就见到你。

注意:“动词+介词”、“动词+名词+副词”、“动词+副词+介词”,这三种搭配都是及物的,如变成被动语态,不可漏掉介词。

例如:In this way both grain and vegetable can be well looked after.(不能漏掉after) 这样一来,粮食和蔬菜都能兼顾了。

2. 熟悉同一动词和不同介词或副词、不同动词和同一介词或同一副词搭配在意义上的差异。

(1) 同一动词和不同介词搭配。例如:

①hear from收到……的来信 hear of听说

②look after照料 look at看 look for寻找

(2) 同一动词和不同副词搭配。例如:

①ring back回电话 ring off挂断电话 ring up打电话

②put away放好 put on穿,上演 put up挂起,举起

(3) 不同动词和同一介词搭配。例如:

look for寻找 call for去取(某物),去接(某人) ask for请求 wait for等候 send for派人去叫

(4) 不同动词和同一副词搭配时,意义上的差异。例如:

①break out发生,爆炸 carry out进行,开展 go out熄灭 hand out分发 let out放出 look out当心 sell out卖完 set out出发 take out取出 work out算出

②break down出毛病 come down落下来 get down下车 take down取下 write down写下

英语否定概念的表达形式一般借助否定词或含否定意义的句型。总结如下表:

在think,suppose,imagine,believe,expect,guess等动词所接的宾语从句中,谓语动词的否定应前移到这些动词前。但hope不属于该用法之列。例如:

I don’t think you are right. 我认为你错了。

not常放在上述动词及be afraid之后代替一个有否定含义的从句。例如:

问:Is it going to rain?

肯定回答:I suppose so.

否定回答:I suppose not. 或I don’t suppose so.

对于hope和be afraid,否定回答只能说I hope not. 和I’m afraid not.

省略的目的是为了避免重复,使语言精练。大体上来说,被省略的部分是上文已出现过的词语。有些被省略的部分,虽非上文出现的内容, 但是在意义上是不言自明的。

1.简单句中的省略

1) 省略主语。例如:Get up. (省略了主语you,祈使句中的主语通常被省略)

2) 省略主谓语或主谓语的一部分。例如:

No smoking. (省略了主谓语There is)

Have a cup of tea? (省略了主语及谓语的助动词部分will you)

3) 省略宾语。例如:

—Do you know Mr. Smith?

—I don’t know. (省略了宾语him)

4) 省略表语。例如:

—Are you hungry?

—Yes, I am. (省略了表语hungry)

5) 同时省略几个成分。例如:

—Are you feeling better now?

—Much better. (省略了I am feeling...now)

6) 其他省略结构。例如:

(1) 名词所有格所修饰的名词,表示住宅、店铺、教堂或上文已暗示或明确指出过的事物时,常常可以省略。例如:

We spent the weekend at the Smith’s.

(2) what和how引导的感叹句中,常可省略主语it和be动词。例如:

What a wonderful victory (it is) for her!

(3) 不定式省略,单独使用不定式符号to:

①代替动词不定式后被省略的动词,常在be afraid,expect,forget,hope,intend,like,love,mean,prefer,refuse,seem,try,want,wish等后边。例如:

I asked him to see the film, but he didn’t want to.

②在have,need,ought,be going,used等后。例如:

I didn’t want to go there, but I had to.

③在某些形容词glad,happy,pleased,delighted等后。例如:

—Will you join us?

—I should love to.

注意:如不定式中有be, have, have been, 则常保留be, have, have been。例如:

—Are you a sailor?

—No, but I used to be.

—He hasn’t finished yet.

—Well, he ought to have.

但是,当前面句子中出现的是复合助动词时,在省略句中只需保留一个。例如:

—You wouldn’t have won if I hadn’t helped you.

—I would, I think.

当后一个句子中的助动词不同于前句的助动词时,则应重复。例如:

—I think Mary should be told.

—She has been

当be和have作实义动词时,其后的有关成分可以省去。例如:

—I am tired.

—I am, too.

而其他动词则不可以这样。例如:

—Do you like the play?

不可以说:Yes, I like. 而应该说:Yes, I like it / I do.

2. 并列句中的省略

如果后一个句中含有与前面一个句子相同的部分(主语、谓语、宾语或表语),我们通常将此予以省略。例如:

He sang and (he) played the guitar. (省略主语)

John washed (his own shirt) and ironed his own shirt. (省略宾语)

I haven’t read this book yet but I will (read it) later.(省略谓语)

Peter has recently become(a hard-working students), and his brother always was, a hard-working students. (省略表语)

但如果be, have和do在前一个句中作主要动词,而在后一个分句中用作助动词,这时后一个分句中的助动词不可以省去。例如:

Jane has a good memory and has recited all the poems we taught her last night.

3. 主从句中的省略

1) 定语从句中作宾语的关系代词that, which, whom常可以省略;当先行词是time, reason, place时,作状语的关系副词when, why, where也可省去。例如:

This is the first time (when) he had trouble with the boss.

2) 宾语从句中的省略

在以疑问代词和疑问副词引导的宾语从句中,如该宾语从句涉及的是上下文所谈的内容,有时可以省去宾语从句中除疑问词以外的部分,而意思不受影响。例如:

The doctor believed something was wrong with Mike’s chest and he was trying to find out what (was wrong with Mike’s chest).

3) 一般状语从句中的省略

(1) 如果状语从句中的主语与主句的主语相同,而谓语又含有动词be(包括连系动词和助动词),这时可以把从句的主语和be动词一同省去。例如:

While (I was) walking along the street, I heard my name called.

Though(he was) tired, the little girl kept on studying.

(2) 当从句的主语和主句的宾语一致时,也有这样的省略。例如:

Her father told her to be careful when crossing the street.

(3) 用so或not代替上文内容,用if so/not的省略句式。例如:

Get up early tomorrow. If not, you will miss the first bus.

4) 比较状语从句中的省略

(1) 如从句中含有与主句相同的成分,通常仅保留参与比较的部分(即比较的另一方),省略其他成分。例如:

We are more confident than(we have) ever

(been).

(2) 如从句中含有先行主语it时,通常省略it和其指代部分(名词性从句或不定式)。例如:

He spent more money than(it) was intended (that he should spend).

(3) 比较状语从句中的宾语一般情况下不可省略。例如:

James enjoyed the movie more than Susan enjoyed it. (不能省略it)

但是,当谓语动词为动词替代词do时,宾语可以省略。例如:

He speaks English as well as his teacher does.

强调是对一定语境下的部分内容进行突出的一种修辞手法。有些是语法上的需要,同时也对信息起到强调作用。强调句的常见用法如下:

1. 用强调句型“It is(was)+被强调的部分+that(who)+原句其他部分”来强调说话人的意愿。

对主语进行强调:It was I that/who didn’t realize all my mistakes until you told me yesterday.

对宾语进行强调:It was all my mistakes that I didn’t realize until you told me yesterday.

对状语进行强调:It was not until you told me yesterday that I realized all my mistakes.

2. 用助动词“do/does/did+动词原形”来表示强调。例如:

He does know the place well. 他的确很熟悉这个地方。

Do write to me when you get there. 你到那儿后务必给我来信。

3. 用形容词very, only, single, such等修饰名词或形容词来加强语气。例如:

That’s the very textbook we used last term. 这正是我们上学期用过的教材。

Not a single person has been in the shop this morning. 今天上午这个商店里连一个人都没有。

How dare you buy such expensive jewels?你怎么敢买这么贵的宝石呢?

4.用ever,never,very,just等副词和badly,highly,really等带有-ly的副词来进行强调。例如:

Why ever did you do so? 你究竟为什么要这么做?

This is just what I wanted. 这正是我所要的。

He was badly wounded. 他伤得很严重。

I really don’t know what to do next.我的确不知道下一步该怎么做。

5.用in the world,on earth,at all等介词短语可以表达更强的语气(常用于疑问句)。例如:

Where in the world could he be? 他到底会在哪儿?

What on earth is it?它究竟是什么?

Do you know at all?你到底知不知道?

6. 用感叹句来表示强烈的感情。例如:

How interesting a story it is!这是一个多么有趣的故事啊!

What a beautiful day! 多好的天气啊!

7. 用倒装句将要强调的部分置于句首来加强语气。例如:

On the table were some flowers. 桌上摆着一些花。

Many a time have I climbed that hill. 我多次翻过那座山。

Only in this way can we solve this problem. 只有这样,我们才能解决这个问题。

8. 用if来表示强调:

1) if从句+I don’t know who/what,etc. does/is/has,etc.;主句部分也可以用nobody does/is/has,etc.或everybody does/is/has,etc.来代替。这里的if从句往往是正话反说,反话正说。例如:

If he can’t do it, I don’t know who can. 要是他做不了这件事,我不知道还有谁能做。(强调只有他能做)

If Jim is a coward, everybody is. 要是吉姆是个胆小鬼,那么人人都是胆小鬼。(强调吉姆不是胆小鬼)

2) if从句+it be主句(把所要强调的内容放在it be的后面,把其他内容放在由if引导的从句中)。例如:

If anyone knew the truth, it was Tom.如果说谁了解事实的真相,那便是汤姆。

If there is one thing he loves, it is money. 如果说世界上还有他爱的东西,那便是金钱。

1. In some western countries, demand of graduates from MBA courses has .

A. turned downB. turned over

C. fallen downD. fallen over

2. To keep healthy, Professor Johnson

cycling as a regular form of exercise after he retired.

A. took upB. caught on

C. carried outD. made for

3. It’s ten years since the scientiston his life’s work of discovering the valuable chemical.

A. made forB. set out

C. took offD. turned up

4. We all think you speak English as fluently as .

A. speaks a native speaker

B. a native speaker does

C. will a native speaker

D. a native speaker is

5. —You should have thanked her before you left.

—I meant ________, but when I was leaving I couldn’t find her anywhere.

A. to doB. to

C. doingD. doing so

6. You are putting on weight. Why _______ your milk without sugar?

A. not havingB. not have

C. you not haveD. you not to have

7.about wild plants that they decided to make a trip to Madagascar for further research.

A. So curious the couple was

B. So curious were the couple

C. How curious the couple were

D. The couple was such curious

8. Not until the early years of the 19th century _______ what heat is.

A. man did knowB. man knew

C. didn’t man knowD. did man know

9. In history of China sometimes little _______ about the economic development.

A. the government cares

B. does the government care

C. doesn’t the government care

D. the government doesn’t care

10. Autumn coming, down _______.

A. do the leaves fall

B. the leaves will fall

C. fall the leaves

D. the leaves have fallen

11. —_______that he managed to get the information?

—Oh, a friend of his helped him.

A. Where was itB. What was it

C. How was itD. Why was it

12. It was said that not until the old man had passed away _______ to his relatives.

A. she let out the secret

B. was the secret let out

C. out she let the secret

D. out let the secret

13. New ideas some times have to wait for years before ________.

A. being fully accepted

B. fully accepted

C. fully accepting

篇10：初一下学期英语试题

笔试部分(80分)

二、 单项选择(10分)

( ) 16. Is this _______ lion or _______ elephant?

A. a, an B. an, a C. the, an D. a, the

( ) 17. He is never _________ class.

A. arrive B. late for C. arrive lat e D. late

( ) 18. We can eat in the dining hall. But we _______ eat in the classroom.

A. don’t B. didn’t C. can’t D. aren’t

( ) 19. Jack often plays soccer ______ three o’clock _____ Saturday afternoon..

A. at, on B. at , to C. in, at D. in, in

( ) 20. Grace is a student. She _______ school every day.

A. walks B. walks to C. takes the foot D. on foot

( ) 21. Look! The children ______ in the river.

A. swim B. are swimming C. is swimming D. swims

( ) 22. Mary can play ______ basketball. And Lucy can play _____ piano.

A. the, / B. a, the C. the, the D. / , the

( ) 23, I’m good ______ old people and I’m good ______ playing the guitar, so I can join you to help them.

A. for, with B. for, at C. with, at D. at, for

( ) 24. -_____ does your father go to bed?

-He usually goes to bed at ten o’clock.

A. What time B. Where C. How D. What color

( ) 25. C I am reading the newspaper to look for(找) a job

--_______.

A. Good morning. B. Have fun. C. Good luck. D. Thank you.

三、补全对话(在横线上填上正确的序号，使对话完整通顺)5%

A. The TV show is boring.

B I’m watching CCTV news.

C. When do you want to go?

D. OK.

E. Do you want to go to the movies with me?

A: Hello, Jack. What are you doing?

B: 26

A: 27

B: That sounds good. 28 , I don’t like it.

A: Oh, really?

B: 29

A: Let’s go at seven o’clock.

B: 30

四. 完形填空(10分)

It’s a fine Saturday morning. There are many people in the park. Many of _31___

are young and some are old.

Some children are 32 games over there. Two boys are playing 33 their toy bats. There is a lake in the park. The water is 34 . There are some 35 on the lake. 36 the lake a young man is reading. There is a house near the lake. Beside 37 house two men are working. Look at that big tree! There are some birds 38 it. Under it are some men. Four of them are playing cards. One of them is looking at two cats. The cats are 39 up the tree. What do they 40 to do? They want to catch the birds.

( ) 31. A. they B. them C. their D. theirs

( ) 32. A. play B. plays C. playing D. doing

( ) 33. A. to B. on C. for D. with

( ) 34. A. clear B. tall C. funny D. humid

( ) 35.A. water B. boats C. rain D. buses

( ) 36. A. Behind B. In C. Near D. Next

( ) 37. A. a B./ C. the D. an

( ) 38. A. for B. on C. in D. with

( ) 39. A. running B. run C. runing D. runs

( ) 40. A .to want B. wanting C. wants D. want

五 阅读理解(20分)

A

There are fifty students in our class. There are twenty-four boys and twenty-six girls. Some students live near the school, and some others live far from school. About half of the students usually come to school by bike. They often get to school at a quarter to seven. About fifteen students often come to school by bus. They often get to school very early, too. Another ten students come to school on foot. Their homes are near the school, but they are often late for school, because they get up late.

( ) 41. ________ live near the school.

A. Some of the students B. Half of the students

C. No students D. All the students

( ) 42. ________ students come to school by bike.

A. Twenty-five B. Twenty-four C. Twenty-three D. Fifty

( ) 43. Ten of the students ________.

A. come to school by bike B. come to school late

C. come to school very early D. live in the school

( ) 44. Some students get to school by bike at _______.

A. 7:35 B. 7:30 C. 6:45 D. 6:30

( ) 45. ________ students come to school on foot.

A. Thirty B. Twenty C. T hirty-eight D. Ten

B

Jane always goes to school early. She likes to talk to her friends before class. After school she does not go home early. She is always late. Jane stops to see the animals in the pet shop. She likes to see the dogs. One of them is a little white dog. She watches the little dog play in the window of the shop. She watches for a long time, so she comes home late.

One day her father and mother ask why she is late, and she tells them about the little dog in the pet shop.

Jane is not late the next day. She stops to look in the window of the shop. But she doesn’t see the dog, and she is very sad. She is also very happy, today is her birthday.

Mother shows her a big birthday cake and Father gives her a birthday surprise(惊奇). He gives her the little white dog from the shop. Jane is very happy. The next day Jane does not come home late. She runs home to play with the white dog.

( ) 46. Before class begins, Jane usually ________.

A. talks to her friends B. plays with her friends

C. looks at the dogs in the window D. takes a bus

( ) 47. After school Jane _____.

A. comes home early B. is always late to go home

C. plays with the dogs D. looks at the shops along the road

( ) 48.Jane likes _____ best.

A. the big dog B. the little white dog C. little animals D. the pet shop

( ) 49. The little dog is not there because it _______.

A. is stolen(偷) B. is put away(抛弃) by the shop

C. is ill D. is sold(卖) out by the shop

( ) 50. The birthday surprise is _________.

A. a big cake B. some presents C. the little white dog D. a birthday party

六. 在B栏中找出A栏问题的答语.(10分)

( ) 51. What club does she want to join? A. He’s reading a book.

( ) 52 Are you using the computer? . B. I like cats.

( ) 53. What animals do you like? C. No, I don’t.

( ) 54. Can he play the guitar? D. Because they are friendly.

( ) 55. How do they get to school? E. They are from China

( ) 56. What time does he go to bed? F. He wants to join the music club.

( ) 57. Why does he like dogs? G. Yes, I am.

( ) 58. Where are pandas from? H. No, he can’t.

( ) 59. What’s he doing now? I. They ride their bikes.

( ) 60. Do you have to clean your room? J. At 9:30.

七、词汇(15分)

(A)根据所给单词的首字母及中文，写出各单词的完全形式(每空限填一词)(10分)

61.One h_____ is the number 100.

62.I hope my dream o f university will come _______(真的).

63. Mr. Wang usually gets up at six thirty. He eats breakfast _______.(很快地)

64.The pandas are very shy, please be ________.(安静的)

65.Tom likes music very much, He wants to be a great ________.(音乐家)

66.Look, my father is reading a _________(报纸).

67.I usually __________(锻炼) from six to seven in the morning.

68.Ben always wish to have grandma’s__________(可口的) Zongzi.

69.Every weekend, my parents go shopping in this ________(超市).

70.Be quiet! Your father is s________. s

(B)根据句意，选用方框内的词语，用其适当形式填空

use, tomorrow, tooth, join, scary

71. I don’t like lions. It’s too_________.

72. CWhat’s Dad doing? --He’s _________ the computer.

73. It’s Saturday today and _________ is Sunday.

74. Hi, Laura. Do you want to _________ me for dinner? My parents aren’t at home.

75. The baby has two bad ________. His mother has to take him to the hospital.

八、书面表达(10分)

Peter 是一个来自澳大利亚的男孩，刚来到中国，要写一篇介绍自己的文章交朋友，请根据表格提示，帮助他完成一篇60词左右的短文(可适度发挥)。

Name Peter

Nationality(国籍) Australia

Age 14

Abilities(能力) play soccer and basketball; play the violin; sing and dance, swim

Favorite animal dogs and pandas

Hobbies(爱好) read books, listen to music

答案

一、听力(共15小题，第一、二节每小题1分，第三节每小题2分)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案 A C C A B A B B B C B C A B C

二、单项选择(10分)

题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案 A B C A B B D C A C

三、补全对话(5分)

题号 26 27 28 29 30

答案 B E A C D

四、完形填空(10)

题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

答案 B C D A B C C C A D

五、阅读理解(20分)

题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

答案 A A B C D A B B D C

六、在B栏中找出A栏问题的答语

题号 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

答案 F G B H I[ J D E A C

七、词汇(15分)

(A) 61. hundred 62. true 63. quickly 64.quiet 65. musician

66.newspaper 67. exercise 68.delicious 69.supermarket 70.sleeping

(B) 71. scary 72.using 73. tomorrow 74.join 75.teeth

八、书面表达(10分)

评分标准

一等(9―10分)：描述准确，词数够，字迹工整，有适当发挥。

二等 (7--8-分)： 描述基本准确，词数够，字迹工整。

三等 (5―6分)：描述不准确，词数不够，字迹不工整。

四等 (0―4分)：基本没有正确句子，词数很少，字迹不清