关于八年级上册英语复习计划

关于八年级上册英语复习计划（共9篇）

篇1：关于八年级上册英语复习计划

此题也属能力型试题，要根据学生本身的不同情况提出要求，能力较强、基础较好的学生要多用较高级的词汇和句子。反之，对那些基础较差的同学只要求把句子写完整、写对即可。同时，在这个时候可复习一些比较好的句型，以备在作文当中灵活使用。最后还要提醒学生要注意审题、不丢落信息点，而且作文应有开头和结尾。在最后的时刻，我们可以选择与课文相关话题的作文题目进行训练，并对比较好的学生作文依照评分标准进行评析。 这个复习计划有很多不足之处，欢迎批评指正。同时也有引用他人之处，请您谅解。

篇2：关于八年级上册英语复习计划

(一)立足基础 复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。

(二)查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。 复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性。

(三)注重复习技巧,突破薄弱环节，增强复习积极性 听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。

(四)注意复习方式，保持学生积极性。

A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。

B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。

C、反复考试、自我检测考试，即每复习一段之后，进行测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励，以充分调学生的学习积极性和自觉性。

二、具体复习内容。

(一)课本知识回顾 学生对以前所学的英语知识已渐渐遗忘，本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。

A.帮助学生回顾各模块的话题是什么，在头脑中建构起整体知识网络。这也和对话复习、阅读复习在话题方面得到呼应。

B.按模块归类，对语法知识点进行梳理，可参考书后Guide to language use.

C.同时注意基础词汇、词组、句型的过关。

(二)按试题类型复习

A. 听力复习

内容主要为评价题和测评，对简单的句子要求学生能重复。提醒学生要听前审题，注意问句形式、时态一致性、人称与动词谓语单复数的一致性，人称之间单复数、性别的一致性以及关键词的重要作用，比如说疑问词、时间状语、数词、代词的重要作用。

B. 单项选择 内容为测评和评价试题以及平时配套试题，切记一、不要搞题海战术，要做典型性、代表性试题，要讲得透、学得精;二、不要死记硬背答案;三、做题时考虑语意和语法要并重;四、要把题干句子、四个选项读完整;五、切记不要只凭第一印象，排除方法为上策。

C.阅读类试题 找评价题和测评中典型性试题作为例题教学生解题方法，如：如何注意语意和语法对试题的双重作用(完形填空、综合填空);如何绕过障碍词或如何猜词义的方法;如何有效的发掘重要信息点、关键词的方法;如何控制阅读速度的方法;哪个地方该精读，哪个地方该泛读的方法;如何做好推理性试题和概括性试题的方法。

D.完成对话 根据课文话题选择相应对话练习进行改变测试。尤其注意打电话、致谢、道歉、会面、看病等习惯用语;注意疑问词的使用;注意人称代词的使用;注意动词谓语的一些语法方面的要求;注意最好要写一些完整句子。

E.作文 此题也属能力型试题，要根据学生本身的不同情况提出要求，能力较强、基础较好的学生要多用较高级的词汇和句子。反之，对那些基础较差的同学只要求把句子写完整、写对即可。

篇3：关于八年级上册英语复习计划

Mothers and Fathers Are Special

First part:Mother’s Day.

二、教学目标

1.知识与技能:掌握本课单词及短语alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method.

2.过程与方法:通过中心话题“Mother’s Day”, 及配套的PPT课件和图片来直观导入新课, 培养学生学会感恩。

3.情感、态度与价值观:Family的含义。培养学生学会感恩, 培养学生细致观察的能力。

三、教学重难点

1.alive, hero, take care of, experiment, fill, upside, scientific, method的用法。

2.What day is Mother’s Day?Mother’s Day is the second Sunday in May every year.

3.How do people celebrate it?Give presents to their mothers, or make a special breakfast for their mothers.

四、教学方法

多媒体课件, 视频。

五、教材分析

本单元的中心话题是“Mother’s Day”。整个单元的设计围绕这一主题展开。学生通过关注家人、亲情和沟通, 主要是感恩教育。通过课堂项目和故事, 学生复习已学词汇和学习新词汇, 熟练针对这些话题进行交流。

六、学情分析

学生在之前已经学习了本单元的部分词汇, 并预习了本课。通过前五个单元的基础学习, 对理解本单元的知识点有一定的帮助。本单元的中心话题是“Mother’s Day”, 学生对这方面的内容有所了解, 但理解不够深刻。所以本单元的主要教学方法是, 挑本单元的重难点讲, 单独板书, 重点强调。尽可能多地以图片和视频的方式教学, 来加深学生对本来陌生事物的印象, 从而提高记忆能力。

七、中考考点分析

alive, hero, take care of的用法。

八、教学过程

1.听故事, 看图片answer me the question.How do you like the story?

2.导入新课, 看视频, 画出重点。

3.展示重点和难点。

(1) People give______gifts______ (礼物) to their mothers.

(2) In England people__celebrate_____ (庆祝) “Mothering Sunday”.

(3) In North America, people do___special____ (特别) things for their parents.

(4) They also try___to help______ (帮助) mothers all day.

(5) Their mothers are still_______. (活着的)

(6) In the______ (17世纪) they began to use machines.

4.根据句子意思和汉语提示填空:

(1) It was amazing that the little baby was still. (活着的)

(2) These soldiers are______. (英雄)

(3) We should______ (照顾) our mothers when they are old.

九、板书设计 (略)

十、教学反思 (略)

十一、布置作业

篇4：关于八年级上册英语复习计划

1. —How often do you watch TV? 你多久看一次电视？

—Twice a week. 一周两次。

【点拨】 how often意为“多久一次”，是表示频度的词组，一般用表示频度的时间副词或短语every day, usually, sometimes, never, once a week, twice a month等来回答。表示“次数”时，“一次”用once，“两次”用twice，“三次”以上用“基数词 + times”来表示。

2. She says its good for my health. 她说对我的身体有好处。

【点拨】 be good for ... 意为“对……有益”。be good at... 意为“擅长……，对……学得好”。例如：

To drink more water every day is good for you. 每天多喝水对你有好处。

3. How many hours do you sleep every night? 你每晚睡多少个小时？

【点拨】 how many意为“多少”，后面要接复数可数名词。例如：

How many books do you have? 你有多少本书？

4. I hardly ever exercise. 我几乎不锻炼。

【点拨】 hardly是一个副词，意为“几乎不”、“几乎没有”，是一个半否定词。hardly ever意为“几乎从不”。例如：

I can hardly believe it. 我几乎不能相信这件事。

5. I look after my health. 我照顾好我的身体健康。

【点拨】 look after是一个短语动词，意为“照顾、照料”，与take care of的意思相同。例如：

She is looking after her brother at home. 她正在家照看弟弟。

6. So maybe Im not healthy, although I have one healthy habit. 虽然我有一个健康的习惯，但有可能我并不健康。

【点拨】 although(=though)意为“虽然、即使”，是一个从属连词，用来引导让步状语从句，但不可与but连用；若句子中用了but，也就不能再用although了。例如：

Although she is in poor health, she works hard. (= She is in poor health, but she works hard.) 尽管她身体不好，但她还是努力工作。

7. Maybe you have too much yin. 也许你阴气过盛。

【点拨】 too much意为“太多”，用来修饰不可数名词。例如：

I have too much housework to do this afternoon. 今天下午我有太多的家务要做。

8. You should go to bed early for a few nights. 你应该早睡几个晚上。

【点拨】 few与a few修饰复数可数名词，little与a little修饰不可数名词；few与little含有否定意义，a few与a little含有肯定意义。

9. I study late every night, sometimes until 2 am. 我每天晚上学习到很晚，有时到凌晨两点。

【点拨】 句中until是一个介词，意为“直到……”，后面接表示时间点的词语。until除了可作介词外，还可用作连词，引导时间状语从句。与not连用时可构成“直到……才……”句型。例如：

I will wait here until you come back. 我将在这儿等到你回来。

I didnt go to bed until 11

oclock last night. 我昨天晚上直到11点才睡觉。

10. Im sorry to hear that youre not feeling well. 很抱歉听说你感觉不好。

【点拨】 当听到对方/别人有病或感觉不好的消息时，一般可用Im sorry to hear that.(或that从句)，来安慰对方。例如：

Im sorry to hear that he has died. 听说他去世了，我感到很难过。

11. —How long are you staying? 你要在那儿呆多长时间？

—Just for four days. 只四天。

【点拨】 how long意为“多久”，用来对一段时间进行提问。例如：

How long have you been here? 你在这儿呆多久了？

12. I just finished making my last movie. 我刚拍完我的最后一部电影。

【点拨】 动词finish, enjoy等后面要跟动词-ing形式作宾语，不可接动词不定式。例如：

Have you finished reading the book? 你看完这本书了吗？

13. How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？

【点拨】 how far是一个固定短语，意为“多远”，一般用来对距离进行提问。例如：

How far is it from the park to your school? 公园离你们的学校有多远？

14. In China, it depends on where you are. 在中国，它取决你住在哪儿。

【点拨】 depend是不及物动词，常与介词on连用，组成depend on短语，意为“依靠、视……而定、取决于”，后面可接宾语。例如：

You cant depend on your parents any longer. 你不能再依靠你的父母了。

15. Maybe another time. 也许另一个时间。

【点拨】 another可用作代词或形容词，指三者以上或不确定数量中的任意一个人或物，意为“另一个，再一个”。后面可接单数名词或one。例如：

Would you like another apple? 你还再要一个苹果吗？

the other也有“另一个”的意思，但指两者中的另一个，有特定的数量范围，是特指。例如：

My uncle has two children. One is a son, the other is a daughter. 我叔叔有两个孩子，一个儿子，另一个是女儿。

16. Oh, why not?噢，为什么不呢？

【点拨】 “Why not?”意为“为什么不……？”、“为什么不行呢？”，来反问对方为什么不能去。

17. Taras shorter than Tina. 泰拉比蒂娜矮。

Tom is more athletic than Sam. 汤姆比萨姆的体格强健。

【点拨】 单音节形容词的比较级是在词尾加-er构成，多音节形容词的比较级是在前面加more构成；very, quite等只可用来修饰原级，much, far, a little等可用来修饰比较级。例如：

I am a little taller than you. 我比你高一点。

This bike is more expensive than yours. 这辆自行车比你的贵。

巩固练习

()1. —________ do you send e-mail to your cousin?

—Sometimes. (2008广东省)

A. How long B. How much

C. How oftenD. How soon

()2. How many ________ do you want every week? （2008四川泸州）

A. milk B. waterC. apples

()3. —Linda, pass my glasses to me, please. I can_______ read the words in the newspaper.

—With pleasure.(2008青海省)

A. hardly B. nearly C. clearly

()4. Amy, Ill be on holiday for a week. Could you help me _______ my dog? (2008河南省)

A. look for B. look at

C. look afterD. look over

()5. _______ they arrived early at the airport,they nearly missed their flight. (2008天津市)

A. IfB. Because

C. As soon asD. Although

()6. I think real cards are _______ than e-cards.(2008北京市)

A. nice B. nicerC. nicestD. the nicest

()7. —Youve stayed in this school for several days, havent you?

—Yes. I think Ill be here for _______ more days. (2008湖北襄樊)

A. fewB. a fewC. littleD. a little

()8. —Hurry up. The bus is coming.

—Wait a minute. Dont cross the street_________ the traffic lights are green.(2008安徽省)

A. after B. untilC. while D. since

()9. —I have a bad cold. I feel terrible. (2008四川泸州)

—_________.

A. All right B. Sorry to hear thatC. OK

()10. —________ have you learned to play the guitar?

—For three years. （2008吉林长春）

A. How longB. How often

C. How soonD. How much

()11. —Linda, when shall we take a walk?

—After I finish ________ the dishes.(2008北京市)

A. wash B. washed

C. to washD. washing

()12. —_______ is it from Haikou to Sanya?

—Its about 300 kilometres. (2008海南省)

A. How farB. How long C. How many

()13. You should guess its meaning when you meet a new word, dont _______ your dictionary all the time. (2008广西来宾)

A. keep onB. work on

C. look on D. depend on

()14. We had a picnic last term and it was a lot of fun, so lets have _________ one this month.（2007江苏苏州）

A. the other B. someC. anotherD. other

()15. —What about traveling during the summer holidays?

—_________ It can relax us and open our eyes.

(2007广东佛山)

A. Why not? B. What for?C. I think so.

16. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。

不要吃太多的垃圾食品，对身体不好。

Please dont eat _________ _________ junk food.

篇5：八年级上册英语期末复习计划

一、狠抓字词。需求把握单词，将每单元的要点词组有比较好的学生概括出来，再由同学们抄在本子上背下来，然后进行听写查看，争夺每个同学都过关。

二、经过每个单元逐个、详尽地温习，使学生将本学期学到的常识系统化，让学生自个来整理，总结本册书中的常识点，让学生熟练地把握根本的单词、词组。

三、经过解说、默写、做练习等不一样的办法，调集学生温习的主动性和活跃性，养成课前仔细默写，课上专注听讲，考后活跃反思，寻觅缺漏等杰出的习惯。 四、加强要点句型演练。联系课文内容总结要点句型，并引导学生进行对于性地练习。

五、稳固语法常识。在温习每一个单元时，将本单元的要点语法总结出来，突出要点、难点，合作单元测试题，进一步稳固语法常识。加强对单个学生的教导。

六、强化作文与阅览的练习。按照每单元的话题写一篇作文，力求面批面改。在概括温习当中留意阅览办法的辅导，增强学生阅览的决心。

七、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有根底上有所进步。

八、及时做好“单词听写”“词组背诵”的催促作业，鼓舞学生勤背、多背英语单词、词组及句型，以进步他们的阅览和写作才能。

九、多收集有关温习资料和习题，加强稳固语法根底。

在仅剩的两周，经过学生和教师的尽力能够进步当时成果，减小与其他校园间的距离，增强学生的自决心!

篇6：关于八年级英语上册教学计划

1. 语言知识目标：

1) 复习所学的重难点句型及句式结构。

2)总结学习anyone, someone, everyone, something, anything, nothing等不定代词的用法。

3)练习运用所学的句型及句式结构。

2. 情感态度价值观目标：

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。

2) 复习运用本课时出现的新词汇。

2. 教学难点：

1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。

2) 阅读填空能力的提高。

三、教学过程

ⅰ. warming- up and revision

1. free talk: ask ss the questions: where did you go on vacation?

ss try to answer the questions.

2. review the usage of “复合不定代词”

ⅱ. grammar focus.

1. 学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。

1. 你去了什么地方去度假?

______ ______ you go on ___________?

2. 我去了纽约市。

i _______ _______ new york city.

3. 你和什么人别一起去的吗?

______ ______ go out with ________?

4. 不，没有别人在这儿。每个人都在度假。

no. ____ ______ was here.

________ was on _________.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

ⅲ. try to find

一、复合不定代词总结：

1. some, any, no, every与-one, -thing可以组成八个不定代词，他们分别是：

someone, ________ _______ ________ __________ __________ ______________。

2. 带some的复合不定代词常用于肯定句中;带 any的复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中。例如：

我想吃点东西。 i’d like _____________ to eat.

今天有人给我打电话吗?

did ________ call me today?

3. 当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。例如：这本书里有什么新东西吗?

is there __________ _______ in this book?

今天没有什么特别的事。

there’s ___________ ________ today.

4. 由some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用单数第三人称形式。例如：

something is wrong with my watch.

well, everyone wants to win.

nobody knows what the future will be like.

there is something for everyone at greenwood park.

5. 除no one以外，其他复合不定代词都写成一个词。

二、学生们读上面的探究试题，并合作探究完成。

三、看大屏幕，校对答案。

ⅳ. practice

work on 3a:

1. let ss look at the conversation in 3a. first let one student read the words in the box.

2. tell ss to read the conversation and fill in the blanks.

3. 方法指导：

首先，应通读对话，掌握短文大意;其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。

然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第一句话是一个一般疑问句，空格前有do一词，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。

最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

explanation : 反身代词

work on 3b:

1. tell ss to fill in the blanks in the e-mail message with the words in the box.

2. 方法指导：

首先，应通读全文，掌握短文大意;其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。

然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第一句话是一个一般疑问句，空格前有do一词，可知空格处应填anything一词，意为“做什么事情”。其他类似。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。

最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。

ⅴ. group work

1. work on 3c: ask your group questions about their vacation. then tell the class your results.

2. fill in the blanks according to the answers.

3. try to make a report in each group. then let one student read the report to the class.

(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)

ⅵ. exercises

1. if time is enough, do some more exercises on big screen.

用恰当的不定代词填空。

_________ found mr. li’s keys and gave them back to him yesterday.

2. ─did you see ___________ in the big box?

─ no, i didn’t. there’s ___________ in it.

_________ helped the little boy. he did it himself.

4. my watch doesn’t work. ___________ is wrong with it.

5. ─hello, ___________!

─hello, mr. smith!

6. ─how’s it going, jack?

─great! ____________ is going well.

7. ─did you go to the beach with

___________?

─yes. i went there with my cousin.

homework

1. 背诵grammar focus 部分。

2. 复习复合不定代词及反身代词的用法。

板书设计

section a 2 grammar focus-3c

anyone, someone, everyone, something, anything, nothing

did you go out with anyone?

no. no one was here. everyone was on vacation.

did you buy anything special?

yes, i bought something for my father.

no, i bought nothing.

篇7：八年级上册语文复习计划

2. 背景：申办奥运会是13亿中国人民的共同心愿。1990年7月，邓小平视察北京亚运村时提出：“中国要申办奥运会。”1993年开始首次申办，到207月13 日申办成功，“申奥”一直是举国上下普遍关心的话题，为“申奥”贡献力量是全国人民共同的行动。现在中国已具备了办奥运会的各个方面的条件，相信年的奥运会在我国一定会开的最完美、最壮观、最成功。

3. 结构：

第一部分(1——2)：导语。概述了报道事件中的核心内容：中国以绝对优势赢得了2008年奥运会主办权

第二部分(3——11)：主体。用足够的材料和典型的事例将导语部分具体化

第一层(3)：说明中国的态度。(认真履行承诺，办好奥运会)

第二层(4——5)：报道了两轮投票的情况。

第三层(6——11)：报道了中国人及国际体育界人士的反映。

文章开始的第一句话(略粗的黑体字 )叫电头，主要是交代消息的来源，反映消息迅速及时，背景和结语都蕴涵在主体里。

4. 内容：开始作者先以抒情的笔调表达中国人申奥成功后的无比喜悦和无比激动之情，又用一组确凿的数据展示中国的优势，说明中国申奥成功是众望所归。接下来是各界的反映。

5. 主题：这则消息迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜悦，表达了中国人民无比兴奋的心情。

篇8：关于八年级上册英语复习计划

执教者:北京市顺义区后沙峪中心小学张旭超

指导和评析者:北京市顺义区教育研究和教师研修中心贾秋林

一、教学背景分析

(一) 教学内容

本堂课是北京版《英语》三年级上册第五单元的复习课, 是第四课时。在前三课时中, 学生分别学习了询问天气、表达着装和描述四季气候特点等的功能句型以及天气类 (sunny, warm, cool, cold, hot, rainy, cloudy, windy, snowy) 、服装类 (raincoat, jacket, sweater, gloves) 和季节类 (spring, summer, autumn, winter) 的词汇。基于上述学生已有的知识储备, 教师设计了课堂活动, 通过the four seasons in Beijing这个主题, 以及“What are the four seasons?What’s the weather like in each season in Beijing?What shall we wear in each season?Where can we go in each season?What shall we do there?”等话题的谈论, 引导学生关注北京的四季, 体会四季的美好, 从而激发学生热爱不同季节的情感, 并学会用英语向外国朋友介绍美丽的北京。

(二) 学生情况

授课对象是北京市顺义区后沙峪中心小学三年级的学生, 他们的年龄在十岁左右, 活泼好动, 喜欢直观形象思维, 对游戏、竞赛、小组创作比较感兴趣;有着较强的求知欲和表现欲。

在知识储备方面, 学生对四季和衣服名称, 以及不同季节天气的特点等语言知识掌握得比较扎实。但学生自如运用语言的能力不足, 且受教材背景知识以及生活经历限制, 在四季风景的思考和表达上存在一定的难度。因此在实施教学时, 教师注意每个活动的示范和“小台阶”的搭建, 降低活动难度, 引导学生先听后说、先读后写, 帮助学生顺利完成本课时的学习任务。同时, 本堂课教师运用了色彩明亮的季节树、操作简易的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 给学生营造了一个舒适、放松的学习环境。

(三) 教学手段

1. 教学方式

本堂课从一个主题入手, 谈论与其相关的不同话题, 每个话题学生都需要完成不同的学习任务, 如指认季节树、描述季节的天气特点、为季节选择合适的衣服、将北京的不同季节介绍给外国朋友等。学生在独立思考、小组合作中完成任务并进行成果展示。

2. 教学手段

在本课教学过程中, 教师运用听、说、做、读、演等多种形式, 让学生在相对真实的语言交际环境中激活、运用语言, 在互动活动中完善知识体系, 提高语言表达能力, 发展综合语言素养。

3. 技术准备

多媒体设备、自制PPT演示文稿 (内有视频、图片、文字描述) 、板贴图片、板贴字卡、胶棒、单词卡片、学习任务单。

(四) 教学目标

1. 能够听懂、会说、认读季节、天气、服装和活动类词汇。

2. 能够运用“How many seasons are there?Whatare they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型和相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

3. 能够通过小组互助活动, 提高分析问题、解决问题的能力, 提升查找信息、自学英语知识的能力, 并在交流讨论中提升团队协作意识。

4. 通过唱歌、欣赏视频、制作季节树、向外国友人介绍北京等活动, 感受北京的四季之美, 加深热爱北京的情感。

(五) 教学重点

能够运用“How many seasons are there?What are they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型以及相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

二、教学过程

Step 1:复现单元主题

上课前, 教师播放歌曲视频, 歌词如下:

There are four seasons that happen in a year.

Spring, summer, autumn, winter.

Spring, summer, autumn, winter.

Four seasons that happen in a year.

学生跟唱, 然后回答教师的问题。

T:Do you know what is the song about?

S:Seasons.

T:Yes!Today we are going to talk about the seasons in Beijing.And we will talk about it in these five parts.

教师呈现本堂课主题, 并通过PPT展示与主题相关的五个话题 (见图1) 。

【设计意图】用歌曲激活本课核心主题;通过话题呈现, 引导学生明确本课时的学习任务。

Step 2:激活运用已知词汇及重点句型

Activity 1:Talk about the four seasons.

教师在教室摆放4棵季节树 (见图2~3) , 结合PPT中的第一个话题向学生提问:

T:How many seasons are there in Beijing and what are they?

Ss:They are spring, summer, autumn and winter.

T:Now!Look!There are four trees in our classroom.Can you tell me which one is the spring tree?

S:The first one.

T:Yes!And which one is summer (autumn/winter) tree?

S:The second (third/fourth) one.

Activity 2:Talk about the weather in the four seasons.

教师呈现PPT中的第二个话题:What’s the weather like in the four seasons?引导学生思考回答。

T:How about the weather in spring/summer/autumn/winter?

Ss:...

教师根据学生的回答, 将天气类词卡贴在相应的季节树上 (见图4~7) 。

Activity 3:Talk about the clothes.

1.复习衣服类词汇

教师通过PPT呈现衣服类词汇:jacket, T-shirt, shirt, overcoat, raincoat, vest, sweater, dress, skirt, cap, hat, shorts, trousers, gloves, slippers, sandals, sneakers, boots, sunglasses, 并带领学生一起复习。

T:Let’s read together!

2.将衣服类词汇和季节相匹配

(1) 教师呈现第三个话题:What shall we wear in the four seasons?

(2) 教师以夏天所穿衣服为例引导学生将衣服按季节分类 (见图8) 。

(3) 教师布置任务:给季节寻找合适的衣服。要求学生以小组合作的方式完成学习任务单。

T:We can wear...in spring?How about other seasons?What shall we wear in other three seasons?Now it is your time, work in groups and finish Task1on your study paper.

学生任务单见图9。

(4) 小组展示

每组任选一个季节, 小组成员将学习单上所选择的衣服粘贴在对应的季节树上, 并用简单的句型介绍:“In summer we can wear...”

介绍完毕后, 其他小组可以进行补充 (见图10~11) 。

【设计意图】该环节中, 教师重点设计了三个活动, 用季节、天气、衣服等话题激活学生已知的词汇和功能句型, 并通过分类活动有意识地引导学生关注不同季节的特点和变化, 为介绍不同季节的特征的活动做好准备。小组活动在反馈学生生活常识的同时也训练了学生的观察能力、动手能力、小组合作和展示的能力。

Step 3:Talk about the activities in four seasons.

Activity 1:Enjoy a video.

1.教师询问学生:We all live in Beijing.Where can you go in Beijing in summer?

2.教师呈现活动任务:I will show you a video about the four seasons in Beijing.I have two questions for you:Where can we go in four seasons?What shall we do there?

3.教师播放介绍北京四季景色的课件, 学生欣赏并了解北京四季的不同景色。

4.学生回答教师的问题:How about the four seasons in Beijing?Are they beautiful?Where can we go in Beijing in summer/autumn/winter?What can we do there?

【设计意图】通过欣赏视频唤醒学生对北京四季之美的认识并整体感知、理解语言, 用两个问题引导学生关注视频中的地点和活动信息。学生结合前几个活动逐渐建构起对四季中天气、着装、景点、活动等的系统认识。

Step 4:介绍北京的四季景色

Activity 1:呈现任务, 理解情景

1.教师创设情景:Oh!My We Chat is ringing!Who is speaking and what does he want to do?Let’s listen!

教师播放Mike的微信留言:Hello, Bob.I have a piece of good news.I will go to Beijing next month.I will go there for study.But I really don’t know anything about Beijing.Can you tell me something more about Beijing.For example, which season is it in Beijing?How’s the weather?Is Beijing beautiful?Where shall I visit in Beijing?What shall I do?Can you help me?

播放结束后, 教师布置任务, 让学生帮助Mike解决问题。

2.师生共同谈论Mike的留言信息, 如“What happened to Mike?What does Mike want to know?”等。

3.教师提供语言框架, 学生以补充所缺关键信息的方式完成回复Mike的信息。

Activity 2:学生分组独立完成任务

1.教师继续呈现任务:Now, there are three other friends will come to Beijing.Let’s listen and find out what they need.

2.教师播放Lily, Charlie, Tina三个朋友的微信留言, 学生仔细倾听。明确这三个小朋友也想来北京参观, 他们也想了解北京不同季节的特点。

3.教师提出任务要求:各小组选择最感兴趣的季节, 并根据教师提供的语言框架和短语、词汇完成对这个季节的介绍以及对Lily/Charlie/Tina的回复。

Hello, __________.

Welcome to Beijing in_________.

It’s a_________season in Beijing.

It’s_________and_________.

You can wear_______.

You can go to_______.

You can_______there.

Have a______trip!

(beautiful, great, interesting, good, wonderful, nice...)

4.学生进行小组活动, 完成任务单Task 2, 教师适时指导。

5.小组展示交流。

【设计意图】给朋友回微信的情景既真实又有时代感, 容易激发学生的学习兴趣并使学生体验帮助别人的美好的情感。小组合作完成任务不仅降低了学习难度, 给学生提供了很好的语言支撑, 符合学生的认知实际, 还培养了学生的小组合作能力, 增强了学生的自信心与语言表现能力。在听微信留言、微信书写回复、口头表达的过程中, 学生学会运用语言知识, 发展了语言综合运用能力。向外国小朋友介绍北京的四季之美, 激发了学生热爱家乡的情怀。

Step 4:Homework

教师给学生布置作业:仿照任务2, 选择一个季节, 向朋友介绍北京的天气、着装、饮食、主要活动等。

三、教学反思

本堂课最大的亮点在于创设了真实的情景。授课教师采用了色彩明亮的季节树, 使学生走进教室的一瞬间就能感受到本堂课的主题学习内容。同时四季树替代了传统的板书教学形式, 让英语课显得更为生动、活泼并富有感染力。学生在这种真实的教学情境下, 理解知识更为简单, 语言的运用更为自如。

授课教师还将教学内容自如地与生活实际相联系, 通过介绍北京四季景色的视频, 学生能感受到一年四季的鲜明转化。简易操作的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 使学生热情高涨、积极参与。学生在展示环节中大胆展示了设计, 熟练地运用了本堂课所学的语言知识, 收到了良好的课堂效果。

本堂课中, 授课教师面向全体学生, 尊重个体差异, 运用灵活的教学方法和趣味性强的活动形式帮助学生复习运用, 全方位调动学生进行听、说、读、演的积极性, 努力营造和谐有序的课堂场景。

除上述优点之外, 本堂课也存在着些许不足, 如授课教师的语速偏快, 学生小组合作学习的有效性还需要加强等。

专家点评

本堂课采用活动驱动型教学模式, 通过创设情境, 借助小组合作、师生互动、小组汇报展示等活动, 让学生在比较真实的情景中进行体验式学习。团队合作活动在培养学生综合运用语言能力的同时使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。本教学设计与其他教学设计相比有如下三个特点:

1.信息可视化, 内容情景化

本堂课, 张旭超老师以树为载体, 将四季“搬”进了课堂, 为学生营造了直观形象的主题环境。依托四季树的背景, 将谈论的天气、着装等词汇分类粘贴在不同的季节树上, 取代了以往呆板的板书, 突出了每个季节的不同特点。季节树营造了语言表达的物理环境, 有利于学生的学习和交流。

2.主题突出, 话题完整

本堂课的主题是The four seasons in Beijing, 围绕这一主题, 张老师设计了五个话题, 包括四季的名称、天气、着装、特色的景点和活动等。五个话题层层递进, 不同话题的讨论与活动突出了本堂课的主题。

3.注重学生文化品格的培养

篇9：关于八年级上册英语复习计划

1. Turn on the blender. 打开搅拌器。

【点拨】 turn on是由“动词+副词”构成的短语动词，当其宾语是名词时，名词放在副词的前后均可以；但当宾语是代词时，代词则只能放在副词的前面。其反义词是turn off。例如：

Its a little dark in the room. Please turn on the light. 室内有点暗，请打开电灯。

2. —Lets make fruit salad. 咱们做水果沙拉吧.

—OK, good idea. 行，好主意。

【点拨】 Good idea意为“好主意”，通常用于表示对说话人所提的建议表示同意，也可说“Thats a good idea.(那是个好主意)”。例如：

—How about playing soccer? 去踢足球怎么样？

—Thats a good idea. 那是个好注意。

3. How much yogurt do we need? 我们需要多少酸奶？

【点拨】 how much意为“多少”，可用来修饰不可数名词；how much还有“多少钱”的意思。例如：

How much milk is there in the glass? 玻璃杯里有多少牛奶？

How much are the apples? 这些苹果多少钱？

4. —Were there any sharks? 有一些鲨鱼吗？

—No, there werent any sharks, but there were some really clever seals. 不，没有鲨鱼，但确实有一些聪明的海豹。

【点拨】 some与any都有“一些”的意思，some一般用在肯定句或表示请求、建议等的问句中，any一般用在疑问句或否定句中。

5. Did you go to the zoo? 你去公园了吗？

【点拨】 行为动词一般过去时的一般疑问句是在句首加did构成，谓语动词要用原形。

6. I saw her play when I was eight. 当我八岁时，就看到她拉小提琴。

【点拨】 动词see, hear等后面可接不带to的动词不定式作宾语补足语，表示动作的全过程；也可接现在分词作宾语补足语，表示动作正在进行。例如：

When they went into the park, they saw someone playing Chinese Kungfu. 当他们走进公园时，他们看到有人在练中国功夫。

Im sure Tom is at home because Ive seen him go upstairs. 我确信汤姆在家里，因为我看到他上楼了。

7. He began to learn the accordion at the age of four. 他四岁时开始学习手风琴。

【点拨】 at the age of ... 表示“在几岁时”，与when引导的时间状语从句所表达的意思相同。例如：

Her daughter could speak English at the age of three. 她女儿三岁时就会说英语。

8. In October 2000, Li Yundi took part in the 14th Chopin International Piano Competition in Poland. 2000年10月，李云迪参加了在波兰举行的第14届肖邦国际钢琴大奖赛。

【点拨】 take part in是一个固定短语，意为“参加”，指参加会议或群众性的活动，重在说明句子的主语参加该项活动并在其发挥作用。例如：

The teacher took part in our discussion yesterday. 昨天老师参加了我们的讨论。

9. He stopped playing football because of his sore back. 因为背疼，他停止了踢足球。

【点拨】 because of是一个复合介词，与because的意思相同，都是“由于、因为”的意思，但because是连词，用来引导原因状语从句；because of后面要接名词或代词。例如：

He didnt come to school because of his illness. 因为生病，他没有来上学。

I didnt go shopping yesterday because of the rain. 因为下雨，我昨天没去买东西。

10. What are you going to be when you grow up? 你长大后想干什么？

【点拨】 grow up是一固定短语，意为“长大”。

11. Borrow some money. 借一些钱。

【点拨】 borrow意为“借，借入”，一般与介词from连用，组成“borrow sth. from...”结构。例如：

You may borrow a pen from Jim. 你可以向吉姆借一支钢笔。

12. Dont forget to clean his bed. 别忘了收拾他的床。

【点拨】 forget后跟动词不定式（to do）形式作宾语，意为“忘记要做某事（动作尚未发生）”；后面还可以跟动词的-ing形式，表示“忘记了曾经做过某事（动作已经发生）”。例如：

I forgot to close the door. 我忘记关门了。（门没有关）

I forgot closing the door. 我忘记曾把门关上了。（门已经关上了）

13. Its the closest to home. 它离家最近。

【点拨】 close to意为“靠近，接近”，与next to(紧挨着)意思相近。

14. He danced without music. 他不用伴随音乐跳舞。

【点拨】 介词without意为“无、没有”，含有否定的意思，所以dance without music意为“在没有音乐伴奏的情况下跳舞”，相当于dance with no music。例如：

We cant live without water or air. 没有空气和水，我们无法生存。

15. About 200 yuan a night is enough. 每晚大约200元就够了。

【点拨】 此句中的enough是形容词，意为“充足的，足够的”。enough用作形容词修饰名词时，放在名词的前面或后面都可以。例如：

He doesnt have enough money / money enough to buy a new bike. 他没有足够的钱买一辆新自行车。

enough还可用作副词，用来修饰形容词或副词时，一般要放在所修饰形容词或副词的后面。例如：

The boy is old enough to go to school. 这个男孩够上学的年龄了。

巩固练习

()1. Please _______ the lights before you leave the classroom．（2008广西南宁）

A. turn rightB. turn left

C. turn on D. turn off

()2. —What good weather! Lets go boating on the lake.

—__________.（2007北京市大纲卷）

A. Thats all right B. Thank you very much

C. It doesnt matter D. Thats a good idea

()3. —__________ milk do you want?

—Three bottles, please. (2008四川乐山)

A. How much B. How many C. What

()4. I asked her for ______ milk, but she didnt have ________. （2008广东茂名）

A. any; someB. some; any

C. some; some

()5. —Wheres Mr. Yu, do you know?

—Well, its hard to say. But I heard him______ loudly here just now.

(2008内蒙古乌兰察布)

A. was readingB. reading

C. had read D. to read

()6. 选择与划线部分意思相同或相近的选项。

Jim could play soccer when he was five years old. (2008四川巴中市)

A. at the age of fiveB. five years ago

C. since he was five years old

()7. —What is your brother going to be when he_______?

—He is going to be a doctor. (2008福建福州)

A. wakes up B. grows up

C. stands upD. hurries up

()8. Last week I met my old friend Li Ming but I forgot ________ him for his telephone number.

(2008天津市)

A. ask B. askingC. and askD. to ask

()9. 从各题的A、B、C三个选项中，找出与划线部分意义相同或相近、并能替换划线部分的选项。

I found a supermarket close to my new house. (2008四川成都)

A. in front of B. far fromC. next to

()10. Dont worry. He is ________ to look after little Betty. (2008湖北恩施)

A. carefully enough B. enough careful

C. careful enoughD. enough carefully

11. Most people watched TV late in May this year.（改为一般疑问句）

________ most people ________ TV late in May this year? (2008重庆市)

12. 我们应该多参加课外活动。（完成译句）

We should ________ _________ in after-school activities more often. （2008重庆市）

13. 根据汉语提示完成英语句子。

因为下雨，他没去打篮球。

He didnt play basketball ________ _______ the rain. （2008内蒙古乌兰察布市）

14. 改写句子：根据各小题A句的意思完成B句,使两

句的意思基本相同。每空限填一个单词。

A: We cant finish the whole work on time if you dont help us. （2008湖北孝感）

B: We cant finish the whole work on time _______your ________.