考研英语必备词汇短语

考研英语必备词汇短语（精选8篇）

篇1：考研英语必备词汇短语

年终工作总结必备词汇短语大集锦

1、常用排比

新水平、新境界、新举措、新发展、新突破、新成绩、新成效、新方法、新成果、新形势、新要求、新期待、新关系、新体制、新机制、新知识、新本领、新进展、新实践、新风貌、新事物、新高度；

重要性，紧迫性，自觉性、主动性、坚定性、民族性、时代性、实践性、针对性、全局性、前瞻性、战略性、积极性、创造性、长期性、复杂性、艰巨性、可讲性、鼓动性、计划性、敏锐性、有效性；

法制化、规范化、制度化、程序化、集约化、正常化、有序化、智能化、优质化、常态化、科学化、年轻化、知识化、专业化、系统性、时效性；

热心、耐心、诚心、决心、红心、真心、公心、柔心、铁心、上心、用心、痛心、童心、好心、专心、坏心、爱心、良心、关心、核心、内心、外心、中心、忠心、衷心、甘心、攻心；

政治意识、政权意识、大局意识、忧患意识、责任意识、法律意识、廉洁意识、学习意识、上进意识、管理意识；

出发点、切入点、落脚点、着眼点、结合点、关键点、着重点、着力点、根本点、支撑点；

活动力、控制力、影响力、创造力、凝聚力、战斗力；

找准出发点、把握切入点、明确落脚点、找准落脚点、抓住切入点、把握着重点、找准切入点、把握着力点、抓好落脚点；

必将激发巨大热情，凝聚无穷力量，催生丰硕成果，展现全新魅力。

审判工作有新水平、队伍建设有新境界、廉政建设有新举措、自身建设有新发展、法院管理有新突破；

不动摇、不放弃、不改变、不妥协；

政治认同、理论认同、感情认同；

是历史的必然、现实的选择、未来的方向。

多层次、多方面、多途径；

要健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督

2、常用短语

立足当前，着眼长远，自觉按规律办事

抓住机遇，应对挑战: 量力而行，尽力而为

有重点，分步骤，全面推进，统筹兼顾，综合治理，融入全过程，贯穿各方面，切实抓好，减轻，扎实推进，加快发展，持续增收，积极稳妥，落实，从严控制 严格执行，坚决制止，明确职责，高举旗帜，坚定不移，牢牢把握，积极争取，深入开展，注重强化，规范，改进，积极发展，努力建设，依法实行，良性互动，优势互补，率先发展，互惠互利，做深、做细、做实、全面分析，全面贯彻，持续推进，全面落实、实施，逐步扭转，基本形成，普遍增加，基本建立，更加完备(完善)，明显提高(好转)，进一步形成，不断加强(增效,深化)，大幅提高，显著改善(增强)，日趋完善，比较充分。

3、常用动词

推进，推动，健全，统领，协调，统筹，转变，提高，实现，适应，改革，创新，扩大，加强，促进，巩固，保障，方向，取决于，完善，加快，振兴，崛起，分工，扶持，改善，调整，优化，解决，宣传，教育，发挥，支持，带动，帮助，深化，规范，强化，统筹，指导，服务，健全，确保，维护，优先，贯彻，实施，深化，保证，鼓励，引导，坚持，深化，强化，监督，管理，开展，规划，整合，理顺，推行，纠正，严格，满足，推广，遏制，整治，保护，健全，丰富，夯实，树立，尊重，制约，适应，发扬，拓宽，拓展，规范，改进，形成，逐步，实现，规范，坚持，调节，取缔，调控，把握，弘扬，借鉴，倡导，培育，打牢，武装，凝聚，激发，说服，感召，尊重，包容，树立，培育，发扬，提倡，营造，促进，唱响，主张，弘扬，通达，引导，疏导，着眼，吸引，塑造，搞好，履行，倾斜，惠及，简化，衔接，调处，关切，汇集，分析，排查，协商，化解，动员，联动，激发，增进，汲取，检验，保护，鼓励，完善，宽容，增强，融洽，凝聚，汇集，筑牢，考验，进取，凝聚，设置，吸纳，造就

4、常用名词

关系，力度，速度，反映，诉求，形势，任务，本质属性，重要保证，总体布局，战略任务，内在要求，重要进展，决策部署，结合点，突出地位，最大限度，指导思想，科学性，协调性，体制机制，基本方略，理念意识，基本路线，基本纲领，秩序，基本经验，出发点，落脚点，要务，核心，主体，积极因素，水平，方针，结构，增量，比重，规模，标准，办法，主体，作用，特色，差距，渠道，方式，主导，纽带，主体，载体，制度，需求，能力，负担，体系，重点，资源，职能，倾向，秩序，途径，活力，项目，工程，政策，项目，竞争力，环境，素质，权利，利益，权威，氛围，职能，作用，事权，需要，能力，基础，比重，长效机制，举措，要素，精神，根本，地位，成果，核心，精神，力量，纽带，思想，理想，活力，信念，信心，风尚，意识，主旋律，正气，热点，情绪，内涵，管理，格局，准则，网络，稳定，安全，支撑，局面，环境，关键，保证，本领，突出，位置，敏锐性，针对性，有效性，覆盖面，特点，规律，阵地，政策，措施，制度保障，水平，紧迫，任务，合力。

篇2：考研英语必备词汇短语

alter=change or modify（改变）

ask=inquire（询问）

assail=denounce（谴责）

axe=dismissreduce（解雇，减少）

blast=explode（爆炸）

begin=commence（开始）

bid=attempt（努力）

bilk=cheat（欺骗）

bolt=desert or abandon（放弃）

boost=increase（增加，提高）

check=examine（检查）

>>>>点击查看全文：看英语新闻必备短语

-------

相关推荐：“校园安全”怎么说才地道？【翻译点津】

“体面”用英语怎么说？【翻译点津】

篇3：考研英语必备词汇短语

著名的美国理论翻译家尤金·A·奈达 (Eugene A·Nida) 认为:语言与文化不可能脱离其另一方面而单独存在。语言不仅反映文化同时也塑造文化。由于文化通常比语言的变化速度快, 因而一个词语意义的确定要取决于结构规则和使用规则两个方面。[1]由此我们可以看出, 了解相应文化对语言学习的重要性。长久以来, 学生学习英文单词, 也多只是死记硬背, 对单词的意思掌握不透彻, 成效甚微。作为西方文化的源头, 希腊罗马神话不仅为文人、艺术家提供丰富的灵感, 也为语言研究提供了不可估量的研究价值。今天许多动植物、天体等仍采用希腊罗马神话中英雄的名字。许多英语单词、短语等也都出自希腊罗马神话, 如, “lunar”来源于Luna (月光女神) , 相关短语有:lunar calendar (阴历) , lunar eclipse (月食) 和lunar module (月窗) 。因此, 了解希腊罗马神话对我们更好地理解英美文化, 更好地习得英文单词起着不可估量的作用。

二、希腊罗马神话中衍生出来的短语

希腊神话并非一部完整的作品, 而是分散于荷马史诗、赫希俄德的作品以及奴隶制时期的古典文学、哲学等著作中。通常所见的希腊神话故事都是后人根据古籍整理编写的。希腊神话的意义难以估量, 自公元前八世纪起, 它就成为希腊罗马艺术的基础, 文艺复兴时期, 开始成为整个欧洲文学艺术的不竭源泉。[2]

希腊神话中神的故事和英雄传说为英语留下了许多形象生动、寓意深刻的典故。以下为摘取自希腊罗马神话中衍生出来的短语及分析:

1. Damon and Pythias

Damon和Pythias是好朋友。Pythias出事被判了死刑, 为了使他能够回家探视亲人, Damon留在牢中作人质, 如果Pythias不按时返回, 就处死Damon。当期限满, 临处刑之际, Pythias及时赶回。国王深受感动, 将二人全部释放, 因此, Damon and Pythias意思就是“生死之交”。

2. Penelop’s web

史诗奥德赛 (Odyssey) 的一则成语:泊涅罗珀 (Penelop) 是奥底修斯 (Odysseus) 的妻子, 以忠贞著称。特洛伊战争打了十年, Odysseus在返家的途中又耽搁了十年。在这漫长的二十年中, 许多王公贵族向Penelop求婚, 她都托词说必须等织完布后才能予以考虑, 一到晚上, 她又将白天织好的布再拆开。因此Penelop’s web就成了一项永远也完不成的工作。

3. The strength of Antaeus (安泰俄斯的力量, 精神饱满)

安泰俄斯是利比亚的巨人, 海神波司塞冬和大地女神该亚的儿子。凡经过利比亚的人都要与他较量, 他总有使不完的力量。

4. A freedom of Pan (无拘无束, 无忧无虑)

Pan是一位山林之神。他是风神与树林中一位仙女所生的儿子。他生有异相, 上身像人, 下身像羊, 头上有角, 善吹风笛。他经常在山林中到处游行, 生活无忧无虑, 自在逍遥。

5. Cupid’s Bow (丘比特之弓)

爱神 (Cupid) 是身长双翅、手持弓箭的裸体美男子。据说被其弓箭射中者会坠入爱河。

6. Sisyphean Task (西西弗斯之苦工)

西西弗斯是古希腊暴君。死后堕入地狱, 被罚推巨石上山, 但巨石在接近山顶时又滚下, 于是他重新再推, 如此循环。此习语表示永无休止而又徒劳的苦工。

三、希腊罗马神话衍生出来的词汇

1. Adonis (阿多尼斯)

Adonis (阿多尼斯) 是Aphrodite爱慕的美男子, 但不幸在打猎时被野猪咬死, 后被冥府王后波塞芬 (Persephone) 救活, 于是他就半年同Persephone在地下生活, 半年同Aphrodite生活。作为普通名词, Adonis是“美男子”的意思, 这个单词的出名还是因为莎士比亚的长诗“Venus and Adonis” (Venus是Aphrodite的罗马神话名称) 。

2. Arachnid

意思是所有“蜘蛛类节肢动物的总称”, 来自于Arachne (阿拉喀涅) 。Arachne是针织和刺绣技艺高超的少女, 曾同Athene举行过刺绣比赛, 因不堪忍受Athene的污染而自尽。Athene后来很后悔, 又对她刺绣的手艺很敬佩, 于是就将她变成为蜘蛛, 永远地织网。

3. cereal

cereal, “谷物”, 源于罗马神话中的Ceres (色列斯) , 她是掌管谷物和大地的女神, 即希腊神话中的Demeter (狄米特) 。

4. daphne

Daphne, “月桂树”, Daphne (达芙妮) 是太阳神 (Apollo) 所爱恋的美女, 喜欢恶作剧的爱神丘比特 (Cupid) 用金箭射中了Apollo, 用铅箭射中了Daphne, 金箭点燃爱情, 铅箭熄灭爱情。这样, Apollo追求, Daphne逃避, 最后Daphne无处可逃, 化作了月桂树。Apollo悲痛万分, 发誓要永远怀念她, 让人们纪念她。Apollo司音乐、诗歌等, 因此古罗马人便用月桂树枝条编成冠冕, 奖励音乐、美术、体育竞赛和作战的胜利者, “桂冠”就成了优胜的标志和荣誉的象征。

5. Echo (埃科)

Echo (埃科) , 一个饶舌仙女。她爱上了猎人诺克索斯, 但诺克索斯却不喜欢她。她内心忧郁, 便独自到深山中漫游。她的身体日渐瘦损而消失, 只剩下美丽的声音在山中回荡。后来“回声”一词即起源于她的不幸故事。

6. gorgon (丑陋恐怖的女人)

源于蛇发女怪Gorgon (高尔根) , 其貌丑而凶, 人见其面皆化为石。

四、希腊罗马神话对英语词汇习得策略的影响

Lewis认为, 词汇习得是二语习得的中心任务, 外语四项基本技能没有哪一项技能能够脱离对词汇的依赖。[3]词汇作为语言的基础, 是语言习得的根本。美国语言学家Edward Sapir (萨丕尔) 认为:语言的背后是有东西的, 而且语言不能离开文化而存在, 所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和, 由它可以决定我们的生活组织。[4]从Sapir的话中, 我们可以看出语言与文化的密切关系文化因素一般指语言交际中干扰信息传递、引起理解偏差的文化差异, 或直接影响交际的文化知识。[5]学习一种语言背后的文化, 了解与某种语言相关的社会因素对我们习得相应语种影响深远。缺乏对应的文化的了解, 学生学习起来也会索然无味, 记忆不深。源于希腊罗马神话的词汇使人联想到美丽的神话, 容易给人留下深刻印象, 同时也增强了文章的可读性。[6]因此, 学习希腊罗马文化对我们习得并丰富英文词汇意义重大, 也会让我们加深对词汇的理解, 对于词汇学习的高效性和趣味性有着重要的意义。

参考文献

[1]Eugene Nida.Language, Culture, and Translation Journal of Foreign Languages[J].文学教育, 1998.

[2][俄]库恩.希腊神话[M].朱志顺, 译.上海译文出版社, 2006.

[3]LewisB.TheLexicalApproach[M].London:LanguageTeaching Publications, 1993.

[4]刘安洪.试论英语学习中的文化因素:从英语词汇文化内涵的理解和翻译谈起[J].渝西学院学报, 2005:102-105.

[5]高黎明.浅谈希腊罗马神话对英美大众文化的影响[J].科技创新导报, 2008 (27) :216.

篇4：考研英语必备词汇短语

关键词：希腊罗马神话；英语词汇；短语

一、引言

著名的美国理论翻译家尤金·A·奈达（Eugene A·Nida）认为：语言与文化不可能脱离其另一方面而单独存在。语言不仅反映文化同时也塑造文化。由于文化通常比语言的变化速度快，因而一个词语意义的确定要取决于结构规则和使用规则两个方面。[1]由此我们可以看出，了解相应文化对语言学习的重要性。长久以来，学生学习英文单词，也多只是死记硬背，对单词的意思掌握不透彻，成效甚微。作为西方文化的源头，希腊罗马神话不仅为文人、艺术家提供丰富的灵感，也为语言研究提供了不可估量的研究价值。今天许多动植物、天体等仍采用希腊罗马神话中英雄的名字。许多英语单词、短语等也都出自希腊罗马神话，如，“lunar”来源于Luna（月光女神），相关短语有： lunar calendar（阴历），lunar eclipse（月食）和lunar module （月窗）。因此，了解希腊罗马神话对我们更好地理解英美文化，更好地习得英文单词起着不可估量的作用。

二、希腊罗马神话中衍生出来的短语

希腊神话并非一部完整的作品，而是分散于荷马史诗、赫希俄德的作品以及奴隶制时期的古典文学、哲学等著作中。通常所见的希腊神话故事都是后人根据古籍整理编写的。希腊神话的意义难以估量，自公元前八世纪起，它就成为希腊罗马艺术的基础，文艺复兴时期，开始成为整个欧洲文学艺术的不竭源泉。[2]

希腊神话中神的故事和英雄传说为英语留下了许多形象生动、寓意深刻的典故。以下为摘取自希腊罗马神话中衍生出来的短语及分析：

1.Damon and Pythias

Damon和Pythias是好朋友。Pythias出事被判了死刑，为了使他能够回家探视亲人，Damon留在牢中作人质，如果Pythias不按时返回，就处死Damon。当期限满，临处刑之际，Pythias及时赶回。国王深受感动，将二人全部释放，因此，Damon and Pythias意思就是“生死之交”。

2.Penelop’s web

史诗奥德赛（Odyssey）的一则成语：泊涅罗珀（Penelop）是奥底修斯（Odysseus）的妻子，以忠贞著称。特洛伊战争打了十年，Odysseus在返家的途中又耽搁了十年。在这漫长的二十年中，许多王公贵族向Penelop求婚，她都托词说必须等织完布后才能予以考虑，一到晚上，她又将白天织好的布再拆开。因此Penelop’s web就成了一项永远也完不成的工作。

3.The strength of Antaeus（安泰俄斯的力量，精神饱满）

安泰俄斯是利比亚的巨人，海神波司塞冬和大地女神该亚的儿子。凡经过利比亚的人都要与他较量，他总有使不完的力量。

4.A freedom of Pan（无拘无束，无忧无虑）

Pan是一位山林之神。他是风神与树林中一位仙女所生的儿子。他生有异相，上身像人，下身像羊，头上有角，善吹风笛。他经常在山林中到处游行，生活无忧无虑，自在逍遥。

5.Cupid’s Bow（丘比特之弓）

爱神（Cupid）是身长双翅、手持弓箭的裸体美男子。据说被其弓箭射中者会坠入爱河。

6.Sisyphean Task（西西弗斯之苦工）

西西弗斯是古希腊暴君。死后堕入地狱，被罚推巨石上山，但巨石在接近山顶时又滚下，于是他重新再推，如此循环。此习语表示永无休止而又徒劳的苦工。

三、希腊罗马神话衍生出来的词汇

1.Adonis（阿多尼斯）

Adonis（阿多尼斯）是Aphrodite爱慕的美男子，但不幸在打猎时被野猪咬死，后被冥府王后波塞芬（Persephone）救活，于是他就半年同Persephone在地下生活，半年同Aphrodite生活。作为普通名词，Adonis是“美男子”的意思，这个单词的出名还是因为莎士比亚的长诗“Venus and Adonis”（Venus是Aphrodite的罗马神话名称）。

2.Arachnid

意思是所有“蜘蛛类节肢动物的总称”，来自于Arachne（阿拉喀涅）。Arachne是针织和刺绣技艺高超的少女，曾同Athene举行过刺绣比赛，因不堪忍受Athene的污染而自尽。Athene后来很后悔，又对她刺绣的手艺很敬佩，于是就将她变成为蜘蛛，永远地织网。

3.cereal

cereal，“谷物”，源于罗马神话中的Ceres（色列斯），她是掌管谷物和大地的女神，即希腊神话中的Demeter（狄米特）。

4.daphne

Daphne，“月桂树”，Daphne（达芙妮）是太阳神（Apollo）所爱恋的美女，喜欢恶作剧的爱神丘比特（Cupid）用金箭射中了Apollo，用铅箭射中了Daphne，金箭点燃爱情，铅箭熄灭爱情。这样，Apollo追求，Daphne逃避，最后Daphne无处可逃，化作了月桂树。Apollo悲痛万分，发誓要永远怀念她，让人们纪念她。Apollo司音乐、诗歌等，因此古罗马人便用月桂树枝条编成冠冕，奖励音乐、美术、体育竞赛和作战的胜利者，“桂冠”就成了优胜的标志和荣誉的象征。

5.Echo（埃科）

Echo（埃科），一个饶舌仙女。她爱上了猎人诺克索斯，但诺克索斯却不喜欢她。她内心忧郁，便独自到深山中漫游。她的身体日渐瘦损而消失，只剩下美丽的声音在山中回荡。后来“回声”一词即起源于她的不幸故事。

6.gorgon（丑陋恐怖的女人）

源于蛇发女怪Gorgon（高尔根），其貌丑而凶，人见其面皆化为石。

四、希腊罗马神话对英语词汇习得策略的影响

Lewis认为，词汇习得是二语习得的中心任务，外语四项基本技能没有哪一项技能能够脱离对词汇的依赖。[3]词汇作为语言的基础，是语言习得的根本。美国语言学家Edward Sapir（萨丕尔）认为：语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。[4]从Sapir的话中，我们可以看出语言与文化的密切关系文化因素一般指语言交际中干扰信息传递、引起理解偏差的文化差异，或直接影响交际的文化知识。[5]学习一种语言背后的文化，了解与某种语言相关的社会因素对我们习得相应语种影响深远。缺乏对应的文化的了解，学生学习起来也会索然无味，记忆不深。源于希腊罗马神话的词汇使人联想到美丽的神话，容易给人留下深刻印象，同时也增强了文章的可读性。[6]因此，学习希腊罗马文化对我们习得并丰富英文词汇意义重大，也会让我们加深对词汇的理解，对于词汇学习的高效性和趣味性有着重要的意义。

参考文献：

[1]Eugene Nida. Language， Culture， and Translation Journal of Foreign Languages [J].文学教育，1998.

[2][俄]库恩.希腊神话[M].朱志顺，译.上海译文出版社， 2006.

[3]LewisB. The Lexical Approach [M]. London： Language Teaching

Publications，1993.

[4]刘安洪.试论英语学习中的文化因素：从英语词汇文化内涵的理解和翻译谈起[J].渝西学院学报，2005： 102-105.

[5]高黎明.浅谈希腊罗马神话对英美大众文化的影响[J].科技创新导报，2008（27）：216.

[6]萨丕尔.语言论[M].北京：商务印书馆，1985：186.

（作者单位 内蒙古工业大学）

篇5：新闻英语必备60个短语

英语新闻标题总是力求用有限的字数来表达新闻的内容，为此，在措词上尤其要狠下功夫，选词尽可能经济达意、简短明了，偏爱选用那些短小精悍或字母最少的动词。这是因为短小易懂、形象生动的措词不仅能增强新闻的简洁性和可读性，而且还能节省版面篇幅。如表示“破坏”或“损坏”一词意义的动词，标题一般不用damage，而用一些较之简短的词，如 hit，harm，hurt, ruin或wreck等。又如表示“放弃”这一概念的动词，标题一般不用abandon，而用drop，give up，quit，skip或yield 等，表示“爆炸”之类的动词意义时，一般不用 explode，而blast，crash，ram或smash等词。简而言之，英语新闻标题大都喜欢选用字形短小、音节不多而意义又比较广泛的词。

这类动词在标题中屡见不鲜，读者平时阅读时不妨多加留意，这对于提高英语水平，尤其是熟悉英语同义动词，无疑是大有裨益的。为便于读者更好地理解英语新闻标题，现再列举一些常见诸报端的标题小词，以备不时之需：

aid=assist（帮助，援助）

alter=change or modify（改变）

ask=inquire（询问）

assail=denounce（谴责）

axe=dismissreduce（解雇，减少）

balk=impede（阻碍）

ban=prohibit or forbid（禁止）

bar=prevent（防止，阻止）

bare=expose or reveal（暴露，揭露）

blast=explode（爆炸）

begin=commence（开始）

bid=attempt（努力）

bilk=cheat（欺骗）

bolt=desert or abandon（放弃）

boost=increase（增加，提高）

check=examine（检查）

claim=ause the death of...（夺去......的生命）

clash=disagree strong1y（发生分歧，争议）

curb=control or restrict（控制）

dip=decline or decrease（下降）

ease=lessen（减轻，缓和）

flay=criticize（批评）

foil=prevent from（阻止，防止）

gut=destroy（摧毁）

head=direct（率领）

hold=arrest（逮捕）

laud=praise（赞扬）

lop=diminish（下降，减少）

map=work out（制订）

mark=celebrate（庆祝）

mull=consider（考虑）

nab = arrest（逮捕）

nip = defeat（击败）

end = terminate（结束，中止）

flay = criticize（批评）

flout = insult（侮辱）

grill = investigate（调查）

head=direct（率领）

lop=diminish（下降，减少）

map=work out（制订）

slay=murder（谋杀）

soar=skyrocket（急剧上升）

spur=encourage（激励，鞭策）

swap=exchange（交流，交换）

sway=influence（影响）

trim=reduce（削减）

vie=compete（竞争）

vow=determine（决心，发誓）

篇6：考研英语必备词汇短语

1）first, second, third……首先，第二，第三…..2）firstly, secondly, thirdly, finally首先，第二，第三，最后

3）to begin with, then, furthermore, finally首先，然后，其次，最后

4）to start with, next, in addition, finally首先，然后，其次，最后

5）first of all, besides, last but not least首先，其次，最后

6）most important of all, moreover, finally最重要的，其次，最后

7）on the one hand, on the other hand（适用于两点的情况）一方面，另一方面

8）for one thing, for another（适用于两点的情况）一方面，另一方面

二.短语优先原则

I cannot bear it.= I cannot put up with it.我无法忍受它了。

I want it.=I am looking forward to it我想要它。

It’s important.=It’s of great importance.这个很重要。

三.过渡语原则

1.并列用语： that is to say也就是说

as well as也 for example例如

not only…but(also)for instance例如

不仅……还 as a matter of fact事实上

including,包括 in fact事实上

2.对比用语： 5.时序用语：

on one hand 一方面 first/firstly首先

on the other hand 另一方面 to begin/start with首先

on the contrary相反的 meanwhile同时

though 尽管 before long不久

for one thing一方面 ever since自从

for another另一方面 while当….的时候

nevertheles然而 at the same time同时

3.递进用语： in the meantime同时

even甚至 shortly after之后立即

besides除了 nowadays现在what’s more还有 6.强调用语：

as for至于 Especially 特别是

so…that… 太….以至于…..indeed确实

worse still更糟糕的是 at least至少

Moreover并且 at most最多

furthermore更进一步 What in the world/on earth..but for要不是 究竟

in addition另外 not at all根本不

to make matters worse 7.因果用语：

更糟糕的是 thanks to多亏了

4.例证用语： because因为

in one’s opinion某人看来as a result结果

篇7：2018考研英语必备词汇(五)

2018考研英语必背词汇

（五）41 General Idris is incapable of controlling flows of deadly weapons, they fret(Mr Kerry, it is murmured, has been chastened by some of his contacts with rebels).伊德里斯将军不能控制致命武器的流通，他们很烦恼（人们私下议论，凯里先生因他与叛军的接触受到斥责）。

deadly a.致命的；极端的【 构词】dead(=to die,死,消亡)+ly【 派生】deadliness n.致命；深仇大恨【近】dangerous a.危险的fret v.烦恼；磨损【近】worry n.担心；烦恼

murmur v.低声说，低语；小声抱怨【派生】murmurous a.沙沙的，窃窃私语的【近】mutter v.咕哝；喃喃自语【词组】without a murmur 没有怨言

chasten

v.斥责；惩戒；制止；净化【派生】chastener n.惩罚者【近】punish v.惩罚；严厉对待

contact◆ n.接触；触点；联系 v.使接触【派生】contactable a.可感染的（疾病）

rebel

n.叛军；反叛者 v.反抗；反叛【构词】re(反)+bel(=war/fight,打斗)【近】disobey v.不服从，不顺从【词组】rebel against反抗……

(No American cavalry for now/May 15, 2013)42 More than two decades ago he moved to Paris where he created Lusafrica, a record label which launched Evora’s international career.二十几年前，他搬到巴黎，在那他创建了音乐厂牌Lusafrica，从此开启了艾沃拉的国际音乐事业。

decade n.十年；十年间【构词】deca(十)+de【派生】decadal a.十的label◆ n.厂牌；标签 v.贴标签于【派生】labeler n.贴标机【近】brand n.商标，牌子

launch◆ v.开启；开展（重大活动）；发射（火箭、导弹或卫星）【词组】launch out(into)开始从事，投身于

career n.事业；生涯【构词】car(=load,装载,负担）+eer(人)【近】profession n.职

选自《非常词汇》

加微信ky20172018获取更多免费资料（真题讲解视频和MP3）业；专业

(A message to the world/Apr 18, 2013)43 Over Nowruz, the spring holiday celebrated last month, picnickers flocked to the autonomous region’s flower-speckled meadows and valleys carved by streams flowing down from snow

capped mountains.上个月人们为庆祝突厥人的春节，纳吾肉孜节，郊游者蜂拥赶至自治区野餐，这里，草地上繁花点点，来自积雪覆顶山脉的雪水汇成溪流萦绕山谷。

flock v.蜂拥；群集 n.成群结队，一大群【派生】flocky a.毛茸茸的【近】bunch n.群；串

meadow n.草地；牧场【派生】meadowy a.牧草地的；草地般的【近】lawn n.草地，草坪

carve v.雕刻（原文引申为“萦绕”）；刻写；割下（肉片）；铺（路）【近】sculpture v.雕塑；雕刻【词组】carve out 开拓；创业

cap v.覆盖；笼罩；给……戴帽 n.帽子【派生】capful n.一帽子【近】cover v.覆盖

(Peace, harmony and oil/Apr 20, 2013)44 This article has been amended to clarify the relationship between NPG and Frontiers, and the details of Frontiers’s peer-review policy.本文经过修改，以澄清自然出版集团和尖端学科出版集团的关系，并阐明尖端学科出版集团有关同行评审政策的细节。

amend◆ v.修正，改正；修订【构词】a(离开)+mend(=free from fault,修改)【派生】amendable a.可修正的【近】edit v.编辑；校订

clarify◆

v.澄清，阐明【构词】clar(=clear/bright,清楚,明白)+ify【派生】clarification n.澄清；说明【近】refine v.精炼；提纯

frontier n.尖端；新领域；边疆；边界【构词】front(前方)+ier【近】border n.边境；边界

detail n.细节，详情 v.详述 【构词】de(去掉)+tail(=cut,剪,割)【词组】in detail 精

选自《非常词汇》

加微信ky20172018获取更多免费资料（真题讲解视频和MP3）细地，明细地

(Open-access scientific publishing is gaining ground/May 4, 2013)45 Instead specific, observed symptoms became the diagnostic criteria, and clusters of them, known medically as syndromes, that appeared to coexist in individual patients were given labels.相反，具体的、观察到的症状成为诊断标准，而貌似存在于同一患者身上的症状集群，医学上称之为综合症。

criteria n.（判定的）标准，准则【近】standard n.标准；水准

cluster n.集群 v.丛；群【派生】supercluster n.超星系团【近】bunch n.束，串

medical a.医学的；医疗的；医术的【构词】med(医治)+ic+al(人,物,状态)【派生】medically ad.医学上地

syndrome

n.综合症；综合症状【构词】syn(共同)+drom(跑)+e【派生】syndromic a.综合症的；症候群的(By the book/May 18, 2013)46 It is also opening a clutch of private schools in England, at cheaper prices than the established competition.（迪拜的环球教育集团）它也计划在英格兰开设多个私立学校，学费低于当地既已形成的竞争价格。

open v.开设；打开 n.开幕；开始

clutch n.一群；离合器 v.抓住【近】clench v.紧握【词组】a clutch of 一小群

established a.已建立的；已设立的；确定的【近】confirmed a.确认的competition n.竞争；比赛【构词】com+pet(=seek,追求,寻求)+ition【近】contest n.竞争；争论

(On the playing fields of Shanghai/May 4, 2013)47 To account for the risk that recalling actual events requires different cognitive functions than imagining ones that have not yet happened, they also asked participants to rate the distance of hypothetical events a month in the past or future.选自《非常词汇》

加微信ky20172018获取更多免费资料（真题讲解视频和MP3）

为了解释回忆实际发生的事情与想象尚未发生的事情所需的认知功能是不同的，因此他们也要求参与者对过去或未来一个月内假设性的事件进行距离感地评估。

account v.说明；解释 n.叙述；账目；账户【构词】ac(加强)+count(计算)【派生】accountability n.可说明性；责任【词组】account for 作出解释；提出理由

cognitive◆ a.认知的；认识的【构词】cognit(=cognis,知道)+ive(状态)【派生】cognitively ad.认知地

imagine◆ v.想象，设想；料想，猜想 【构词】imag(=imagine/likeness,相像,模仿)+ine【派生】imaginable a.可想象的【近】fancy v.幻想；想象

participant◆ n.参与者，参加者【构词】parti(=part,部分)+cip(拿，抓)+ant(……人)

(Yesterday came suddenly/Apr 5, 2013)48 It coincided with radical reductions in global trade barriers, the result of European integration and the work of the General Agreement on Tariffs and Trade(GATT), the predecessor of the World Trade Organisation(WTO).集装箱运输业的发展迎合了全球贸易壁垒大幅拆除之势，是欧洲经济一体化的结果，是世界贸易组织的前身——关税暨贸易总协定的杰作。

coincide◆ v.与……一致，相符【构词】co(共同)+in(在……上)+cid(落下)+e【近】accord v.一致，相符【词组】coincide with 和……一致

radical a.激进的（原文引申为“大幅”）【构词】radic(=root,根)+al(人)【派生】radicalism n.激进主义【反】superficial a.肤浅的，表面的

integration n.一体化，整合 v.使加入；使融入【构词】in(不)+tegr(触摸)+a+tion(名词)【派生】integrationist n.主张取消种族隔离的人【近】coalition n.联合；结合

tariff n.关税，税率；价目表【近】tax n.税；税额

(The humble hero/May 18, 2013)

Securing an extra two years from the European Commission to cut the French budget deficit to below 3% of GDP is seen in Paris as a triumph of efforts to

选自《非常词汇》

加微信ky20172018获取更多免费资料（真题讲解视频和MP3）combat austerity in Europe.从欧盟委员会那获得额外两年的时间以便于把法国的预算赤字削减到低于GDP（国内生产总值）的3%，这被看作法国对抗欧洲紧缩政策的胜利。

secure v.获得，得到某物；防卫 a.安全的，可靠的【派生】insecure a.不可靠的；不安全的【近】obtain v.获得【词组】be secure of 确信，对……有把握

deficit n.赤字；不足额【近】shortage n.短缺，缺乏【词组】budget deficit 预算赤字

triumph◆ n.胜利，成功 v.战胜【近】victory n.胜利【词组】triumph over 战胜；因……而欢欣鼓舞

combat◆ v.对抗，与……战斗【构词】com(共同)+bat(=beat,打,击)【近】conflict v.战斗；冲突

(Morosity rules/May 18, 2013)50 Fans of trams argue that fixed tracks lure commuters out of their cars by installing in them a confidence that a route will not change, and encourage businesses to invest around the station stops.有轨电车的拥护者则辩称固定的轨道因其不变的线路能给人们注入信心，吸引通勤者放弃自己开车，同时鼓励车站沿线的商业投资。

track n.轨道；小径；足迹【近】orbit n.轨道；旅程【词组】keep track of 保持与……的联系

lure◆ v.吸引；诱惑 n.诱饵【近】entice v.引诱；怂恿 commuter n.通勤者【近】passenger n.乘客；行人

install◆ v.注入；任命；安顿【派生】installer n.安装程序；安装者

(Tramspotting/Apr 20, 2013)

选自《非常词汇》

加微信ky20172018获取更多免费资料（真题讲解视频和MP3）

可以加18考研交流群，跟研友约起来复习！

我这还有其他的资料，需要的小伙伴加我微信号：ky20172018（可乐）（1）【2018考研】考研复习全程复习规划（超详细！）（2）【2018考研】30天背完考研英语高频词组630个

（3）2010~2016年真题（英语一和英语二）同步配套视频（超详细讲解！）（4）2017版《非常词汇》外刊800句美音朗读MP3（5）1999~2016年真题文章美音慢读MP3（6）18篇考研英语真题必背真题文章（7）2004~2016年考研英语真题题源揭秘（8）10篇真题作文范文及MP3（9）2000~2015年真题58篇优秀范文扩充读物（10）考研1号英语热点话题重点词汇汇总

（11）考研1号2017版【阅读基础90篇】文章录音MP3（12）考研1号考研英语不同题材阅读常考重点词汇（13）考研1号翻译点拨

选自《非常词汇》

加微信ky20172018获取更多免费资料（真题讲解视频和MP3）

（14）考研1号13年真题阅读题源一览表（英语一和英语二）英语二

（21）2010~2016年同步配套视频2大观看方式（22）考研英语二《句句有词》必背词组100条（23）2018版《句句有词》词汇辨析（24）考研英语最常见的词根词缀汇总

（25）2000~2016年考研英语二真题美音慢读MP3（26）2000~2009年MBA真题及标准答案（27）2004~2016年考研英语真题题源揭秘（28）考研英语

（二）阅读解题技巧（29）2010-2015年英语

（二）真题作文集（30）2005-2009年MBA真题作文集（31）冲刺必备：作文备考指南（32）各写作题型：写作素材库

需要的童鞋可以联系我，微信号：ky20172018（可乐）

篇8：考研英语必备词汇短语

当代社会英语交流人群日益扩大, 中国的英语教学正在经历着一个转型期。英语教学的重点从“语言知识”转移到“语言能力” (王家芝, 2007) 。我国的大学英语教学大纲、教材、教学法以及测评手段也随之转变。词汇短语 (lexical phrase) 教学由于其易于提取, 易于运用的特点, 曾经为教育家们重视, 成为大学英语教学中重要的内容。然而, 单纯地要学生去记忆词汇短语, 或简单地要求学生用它们去翻译一些句子, 并不能够达到提高语言流利度的目的。当学生不理解词汇短语在交流中的社会功能, 不会依情境运用时, 词汇短语在教学之中的作用则无法突显。本文试图运用Wilkins的意念功能大纲, 对于现有的大学英语词汇短语教学作一些有益的改革尝试。

理论框架

1.词汇短语 (Lexical Phrase) 。词汇短语, 按照Nattinger和De Carrico的定义, 是一种“‘chunks’of language of varying length” (Nattinger&De Carrico, 2000) 。从这一定义来看, 词汇短语可以理解为小于完整句子的任何固定或半固定的语言结构。比如, however, for instance, I’m sorry to hear about…这三个语言单位, 如果从普通语法的角度来看, 当然应该分成单词、短语和句型, 然而它们都是词汇短语。这两种观点的主要区别:前者注重其语法规则, 后者注重其在真实语境之中的交际功能。

现阶段学者们主要关注的还是词汇短语的提取及提取效应分析, 而对于如何就词汇短语本身的特性进行授课则少有论述。

2.意念功能大纲 (Notional-Functional Syllabus) 。英语教学大纲可以被分为两类:语法大纲 (Grammar-based Syllabus) 以及意念功能大纲。语法大纲依据语言的语法形式和结构来安排语言教学的具体内容, 而意念功能大纲则依据语言使用的功能, 按照语言所表达的意念来安排语言教学的具体内容。

综合上述, 意念功能大纲教学正好弥补词汇短语教学在社会功能性方面的不足。如果将这两者结合起来进行教学方法的改革, 势必会产生1+1>2的效果。

从上述角度出发, 我们可以用意念功能大纲为每一个词汇短语设定一个社会功能, 进而设计情境, 让学生了解这些词汇短语在运用中的“为什么”和“如何”。

3.多元智能理论。Howard Gardner将人的智能分为8种:言语表达智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐节奏智能、身体动觉智能、人际交往智能、自我反省智能、自然认知智能。 (Stanford, 2003) 而这8种智能的划分依据, 是人在不同的社会活动中的不同表现差异。因此, 从多元智能理论来看, 教学应该努力提高学生在真实社会环境中的不同行为能力或者智能。

教学实例

1.教学环境描述。本文的教学对象为135名在校大学二年级学生, 分别来自软件工程、旅游管理、经济管理、城市规划与设计4个专业。由于本校采用慢、普、快的三类班级分班制, 而本文所研究的对象全部来自普班, 因此他们的英语能力可以视作基本一致。

教学材料:本文以《新视野大学英语》第二册Unit7, Section A部分, Lighten Your Load and Save Your Life为例进行教学设计。

教学时间:2课时, 即90分钟

2.教学设计框架。

(1) 课前准备阶段: (1) 从文中提取词汇短语; (2) 依词汇短语的意义, 按照其社会交际功能进行筛选和分类; (3) 就意念功能大纲角度为每类词汇短语设置语用环境;

(2) 课堂教学阶段: (4) 要求学生在课堂内就这些词汇短语进行表达练习; (5) 就学生的表达流利度和正确程度, 在过程中进行辅助, 在过程之后进行纠正;

(3) 课后评估阶段: (6) 将词汇短语重新显示在屏幕上, 要求学生就所有词汇短语进行造句练习; (7) 就学生的造句运用准确率进行评估。

3.具体教学内容。

(1) 课前准备阶段: (1) 从课文中提取词汇短语, 并按照其不同主题或不同的社会交际功能进行筛选以及分类:

List1:损害心脏的行为

生气to feel angry;生闷气to stir in one’s own juice

情绪激动to feel overwhelmed

损害心脏to hurt one’s heart/to break one’s heart

List2:保护心脏的行为

控制情绪to take charge of one’s emotion

减轻负担to lighten one’s load

改变某些看法to change some of one’s attitudes

改变消极思想to change some of one’s negative thinking

对事物不再抱有那么强烈的敌对态度to be less hostile

保持性情平和to remain even-tempered

List3:损害心脏的原因

过分的紧张excess alarm

过分的压力excess stress

令血压升高to cause increase in one’s blood pressure

令胆固醇含量偏高to cause high cholesterol/k E’lest Er Eul/level

损伤心肌纤维to burst heart muscle fibers

引起心脏短路to create short circuits

引起心律不齐to cause crazy heart rhythms

List 4:心脏跳动现象

心脏病发作to suffer a heart attack

跳动得像一个泵to beat like a pump.

跳动得像一只装着蠕虫的袋子to beat like a bag of worms.

List 5:工作中产生压力的原因

觉得要让人人感到自己无所不能to feel they have to be all things to all people

觉得要把样样事情都做得完美无缺to feel they have to do all perfectly

事必躬亲can’t delegate

List 6:引起人心烦的生活琐事

交通阻塞a traffic jam

家庭纠纷a family argument

最后期限deadlines

讨厌的老板unpleasant bosses

List 7:当面对心烦的生活琐事时, 保持心情的方法

确定事物的轻重缓急set one’s priorities

别给自己一些不能完成的任务don’t give oneself impossible things

给自己一些影响性格、控制力和自尊心的事情

to give oneself things that will affect your identity, control and self-worth.

承认你生活中有一些棘手的东西

to realize that there are troublesome parts of your life

承认你生活中有一些你几乎无法控制的东西

to realize that there are parts of your life you can have little control

承认你生活中有一些你完全无法控制的东西

to realize that there are parts of your life you can have no control

(2) 从意念功能大纲的角度为这些词汇短语设置交际任务

Task 1:对话表演, 学生分组完成

Why to communicate?

One of your friends is angry and you are persuading him/her not to be angry and are telling him/her why ill-temper is harmful to his/her heart.

(你的一个朋友生气了, 你正在劝他不要生气, 并且向他/她解释生气对于心脏的影响。)

What to communicate?

Lexical Phrases:List 1, List 3

Task 2:演讲, 学生独立完成

Why to communicate?

You are a doctor, and are telling your patients (1) the symptoms of heart attacks, (2) how to protect their hearts. (你是一名医生, 正在告诉病人: (1) 心脏病发作时的症状 (2) 如何保护他们的心脏。)

What to communicate?

Lexical Phrases:List 2, List 4

Task 3:课堂讨论, 师生合作完成

Why to communicate?

The teacher and students are discussing the reasons why modern people feel under pressure.and the ways to relax when being under pressure. (教师和学生就现代人处于压力之下的原因以及缓和压力的办法进行探讨。)

What to communicate?

Lexical Phrases:List 5, List 6, List 7

(2) 课堂教学阶段: (1) 将分组后的词汇短语发给学生; (2) 就Task 3进行课堂讨论, 引导学生在讨论之中运用List 5, List6和List 7之中的词汇短语, 并且对于讨论中错误的词汇短语用法进行纠正; (3) 就Task 1进行分组练习以及角色表演, 要求学生在角色表演之中运用List 1和List 3之中的词汇短语, 并且对于各组表演中错误的词汇短语用法进行纠正; (4) 就Task2要求学生先作文, 然后演讲, 并且对于各组演讲中错误的词汇短语用法进行纠正;

(3) 课后评估阶段: (1) 将所有词汇短语列在屏幕上; (2) 要求学生就这些词汇短语进行造句练习; (3) 在课后就学生的造句正确度进行计算。

评估结果

以学生的造句准确度为标准, 将结果分为完全正确、基本正确、小错、大错四个等级。完全正确指词汇短语的用法完全正确, 基本正确指出现较小的拼写或动名词形式错误, 小错指出现加词及漏词的错误, 大错指出现句子结构上的较为严重错误。

就评估的结果来看, 在135名同学之中, 完全正确的同学占到77%, 基本正确的同学占到19%, 小错的同学占到3%, 大错的同学占到1%。因此, 这种教学方法在提高同学们的词汇短语的准确运用方面的作用是较为明显的。

就教学效果, 本文作者与同学们进行了个别的面谈, 如陈健州同学所述, 这种教学方法增加了英语教学的实用性, 能够帮助同学记忆。而且, 就下一教学环节的阅读课文来看, 学生们无论从朗读的流利度, 还是从课文的理解方面, 都有了明显的进步。

讨论

很明显, 把意念功能大纲运用于词汇短语教学的初步教学尝试, 是较为成功的。教师可以在选择教学内容上更加自由, 较少地受到语法的限制, 侧重于考虑其社会交际功能。

当然, 就评估结果来看, 学生们在词汇短语的正确运用方面, 还是略显不足, 总体错误率占到了23%。为了进一步提高教学效果, 笔者又从如下两方面加以改进:

(1) 将整体划一的师生互动改为依意念功能大纲为练习依据的分组互动, 增加每个同学参与的频度, 训练效果得以进一步提高。

(2) 鉴于出错同学多数都是在笔头形式上出现的语法错误, 笔者又增加了以意念功能大纲为练习依据的笔头练习项, 要求学生在参与训练的全过程中既说又写。

经上述改进后, 学生们在词汇短语的运用方面, 总体错误率下降到了12%。

结论

本文用意念功能大纲对于词汇短语的教学进行了一些尝试性突破, 教学结果表明, 同学们比较喜欢这一教学方法, 并且在提高同学们词汇短语的运用能力方面有所提高。略显不足的是, 由于课时的限制, 同学们在准确运用这些词汇短语的方面还需要加大信息量。为后续的研究提供了参考。

同时, 由于本文采用意念功能大纲就词汇短语进行了社会功能性特征区分, 而多元智能教学也需要这些功能性特征作为基础。因此, 本文也为各高校正在研究的多元智能教学提供了有价值的参考。

摘要：通过就语言教学中“教形式”与“教内容”的两种对立观点进行比较, 本文从词汇短语的定义出发, 提出了新的教学内容提取模式。同时, 本文也就词汇短语的社会功能性, 以及如何运用Wilkins的意念功能大纲进行词汇短语教学进行了探讨和实例研究。本文以135名大学二年级学生为对象进行了实验教学, 结果显示, 意念功能大纲与词汇短语教学的结合能够较好地提高学生的学习积极性和语言表达能力, 这对于许多高校正在开展的英语教学多元智能研究也提供了良好的范例和基础。

关键词：意念功能大纲,词汇短语,多元智能,EFL,ESL

参考文献

[1]李陆萍.英语词汇短语提取效应优势分析[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2007, 3, 109-111.

[2]廉洁.词汇短语对第二语言习得的作用[J].外语界, 2001, 4, 29-34。

[3]王家芝.语言能力结构与教学大纲设计[J].湖北大学学报 (哲学社会科学版) , 2007, 34 (5) , 122-124.

[4]阎美玲.对语法大纲和意念功能大纲的思考[J].渭南师专学报 (社会科学版) , 1997, 12 (3) , 52-54.

[5]葛利友, 由春英.意念教学大纲简介[J].齐齐哈尔师范学院学报, 1992, 6, 105-107.

Ellis, R.2005.Principles of Instructed Language Learning.Asian EFL Journal Press:15-27.Retrieved March19, 2008, from Asian EFL Journal:http://www.asian-efl-journal.com/September_05_re.php

Nattinger, James R., &DeCarrico, Jeanette S. (2000) .Lexical Phrases and Language Teaching.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press.