幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案（通用13篇）

篇1：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

《大班语言活动教案反思《顽皮的小雨滴》》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言活动教案反思《顽皮的小雨滴》！

活动目标：

1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。

2、创设大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色图片)

3、两段音乐;(一段是为朗诵诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐)幼儿每人一个小雨滴头饰。

重点难点：

重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美词句。

难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。

活动过程：

一、导入活动

师：小朋友，今天天气真好，我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。(带幼儿入场)你们听听，是什么声音(下雨的声音)你们说说，雨是什么样子的?(透明的、无色的、亮晶晶的……)

师：“小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧!”(老师带领幼儿随音乐舞蹈)

师：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：‘小朋友们，我们要去旅行了，再见。’小雨滴要去哪儿呢?都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。”

二、感受意境

完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

提问：小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事?(幼儿发言)

等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。[.来源快思老师教案网](点击课件)

三、理解散文 分段欣赏，理解“滚、跳、溅、躲”等动词，学说散文中优美的句子。

1、(点击课件，第一幅画面)小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了?学说“跳、落、挤”三个动词。

2、(点击课件，第二幅画面)小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，做了什么有趣的事?理解“滚”这个动词。

3、(点击课件，第三幅动画)小雨滴把池塘当成了什么?让幼儿理解“跳”这个动词。

4、(点击课件，第四幅动画)小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?

5、(点击课件，第五幅动画)提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了?

6、(点击课件，第六幅动画)小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢?

师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴?老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》。

7、教师示范朗读散文诗。(配上音乐)

师：“你最喜欢诗歌中的哪一个句子，为什么?”

8、幼儿和老师一起朗读。

四、续编作品

1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。(结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。)

2、如果你是小雨滴，你会落到哪里去?现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。(放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景，老师示范创编后请幼儿创编)

五、活动结束

师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧……

教学反思：

大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。

活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。

幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的。

纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。

但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。

大班语言活动教案反思《顽皮的小雨滴》这篇文章共7508字。

篇2：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

幼儿园大班语言说课：顽皮的小雨滴

各位领导、老师：

大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：

1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。

为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。

在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。

纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

教学反思：

为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。

在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。

纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。

大班语言活动教案《顽皮的小雨滴》含反思这篇文章共9709字。

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篇3：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

一、精选课题,精心准备

在教材中,选择孩子们感兴趣的话题,可以让孩子们参与进来,共同讨论,让每一个孩子对选择的话题事先有一个初步的印象。幼儿没有原有的知识经验,就无法开展选择与讨论的。所以,选择与讨论是伴随幼儿原有的知识和技能展开的。幼儿有了一定的知识经验,才能对讨论的话题作出积极的反应,才能更好地参与到讨论中去。在选题与讨论中,让他们充分发挥自己的想象,并用语言描述出来,对说的孩子而言,语言表达能力是一个锻炼,对听的孩子而言,通过听到的话,运用大脑的思维变成具体的形象,也是对语言表达的训练。在游戏的准备过程,也要充分发挥孩子们的主观能动性,把自己想象的用各式各样的道具表现出来,把准备工作作为一个愉快的游戏来参与。

由于幼儿在游戏活动中必须根据课题要求进行想象,根据提供的道具所表达的意思,将自己的感知和过去的经验结合起来,充分调动幼儿的思维,真正做到了“说——做——说”相结合。因为是孩子们自己选择准备的,所以在这个过程中,对这一话题有了更深一步的了解,使孩子们在游戏活动中有话愿说,有话可说,有话会说。为孩子们提供了一个宽松、美好、自由的语言环境,真正体现“寓教于乐,乐趣无穷”的教学观点,为提高他们的语言表达能力创造良好的外部条件。

二、因材施教,有的放矢

通过大家共同讨论,选择话题,动手动脑准备道具的过程,观察每个幼儿在这个过程中的不同表现,在游戏活动中,老师起到调节,支配作用。比如对在选题中,对于表达能力强的孩子给大家起一个带头作用,启发引导没有主动发言的孩子,顺着这个思路去想,诱导他和大家一起来讨论思考,使他们增强信心,敢于发言,踊跃发言;在道具的准备过程中,对语言表达能力强的孩子,激励他按照自己的想象多多动手去准备,对动手能力强的孩子,让他把听到的话用具体的道具表现出来,并诱导他用自己的语言描述出来,带动大家一起准备,给每一个孩子相对独立的发展空间,同时又使孩子们相互之间有一个共同的促进与发展。老师在让幼儿说的同时,针对不同的孩子,给与不同的要求,使每个孩子在“说——听——做——说——听”的过程中得到相应的锻炼,使每一个孩子得到不同程度的提高。

三、开拓思路,激发想象

由于幼儿的年龄特点,幼儿没有很多的科学知识和生活经验,但他们的思维定势少,有利于形成创新思维。幼儿在语言方面的创造力是未开发的金矿,他们去小猫小狗的世界嬉戏,在蓝天中翱翔,与白云去做伴,在小草小花的天地同乐。在游戏活动中,把视觉、听觉、行为相结合,把看到的、听到的、理解的统一起来,使幼儿更好地掌握与表达课题的主旨,丰富想象力,从而提升语言的表达能力。

在游戏活动这样一个轻松愉快的环境下,更大程度地激发幼儿语言表达的主动性,不仅开发了幼儿的想像力,个性化的语言表达也反应了幼儿对语言活动兴趣的增加,幼儿语言交往能力也不断的提高。在游戏活动中为幼儿提供充分的游戏空间,任他们自由的学习运用语言、动作、表情去发挥,从而促进幼儿语言表达能力的发展,使不同幼儿的语言表达能力都得到提高。

篇4：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

活动目标：

1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

2、发挥想象，大胆猜测，并用语言表述画面的意境。

3、体验自由表达和创造的快乐。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

图片，配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐，录音机。学具：油画棒。

活动过程：

一、导入部分：

1、欣赏歌曲“小雨滴”，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，2、谈话讨论：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)

二、基本过程：

(一)观察图片，大胆讲述：

1、小雨滴到过那么多地方，今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片，观察是什么地方?树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特别的淘气，调皮，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是“顽皮”

(二)分段欣赏课件：

提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?

1、第一个画面：完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?<来.源快思教.案网>就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。

2、第二个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳，它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。

3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的，过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)

4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?象我们做的捉迷藏游戏?拿沙滩上会留下什么呢?

三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》

四、续编作品

小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起分享。

附：散文诗《顽皮的小雨滴》：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

教学反思：

本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的基本上都达到了。

篇5：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

活动目标：

1、欣赏散文诗，感受其优美、童趣的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。

3、尝试大胆想像、创编散文诗。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：多媒体课件、图谱、乐器

活动过程：

一、在雨声中，带领幼儿园进入活动室。

1、集体表演“欢乐雨点”激发幼儿活动兴趣

2、师：喜欢下雨吗？为什么喜欢下雨？

3、师：小雨会唱什么歌？

二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。

1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌

2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？

三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。

1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？

2、带着问题欣赏作品

（1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？（幼儿自由讨论）

（2）结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境

（3）完整欣赏，提升幼儿对作品的理解

（4）幼儿有感情的完整朗诵，表现散文优美的意境

五、幼儿尝试创编散文，大胆表达

1、幼儿讨论，尝试创编

2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录

3、完整朗诵创编后的作品！

六、延伸活动：小雨音乐会

今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。

（2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？（引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音）

（3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。

（4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音）

四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文优美的意境

师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿欣赏

（1）小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿回答后看图片。师：老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？

说课：

设计意图：我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，“顽皮的小雨滴”，选择以雨为题材的内容，也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，如果穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落结构，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。

说目标：

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

重点：

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

难点：

1、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

说活动的主线：唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。

说过程：

一、通过师生律动“下雨歌”唤起幼儿对下雨的已有的经验。

二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。（活动的重点）

1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。

2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构，并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。

三、幼儿朗诵（经验的表达、提升）

结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到合适的方法如：轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。

教学反思：

在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。

为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。

通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

篇6：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

一、活动目标：

1、让幼儿欣赏散文的意境美、语言美。

2、使他们了解小雨滴与环境以及人们的密切关系，从而激发他们热爱和探索大自然的兴趣

3、通过散文给幼儿以美的陶冶和享受。

4、激发幼儿丰富的想象力，他们的语言表达能力、交往能力。

二、活动过程

（一）、谈话导入。

1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你们喜欢下雨吗?为什么?

2、幼儿结伴讨论——各抒己见(教师鼓励幼儿进行讨论，要求用完整的语言表达自己的观点)

（二）、观察讲述、表达表现。

1、观察课件，大胆讲述。

a、顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。

b、提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)

c、小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后，到哪里去了?

2、结合课件、欣赏散文诗的内容。

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮的情形。

（三）、续编作品。

小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴的话，你想落到哪去?(结合生活经验，可以说给老师听，也可以说个同伴听。)

三、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在欣赏散文的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐。

四、活动反思：

篇7：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

教学意图：

神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想，更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?这些为什么，经常出现在孩子们脑海里。

教学目标：

1、理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。

2、在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。

3、理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。

4、大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。

教学重点：

理解作品的内容和意境。

教学难点：

能够用完整的话描述自己身边的景物。

教学准备：

教具学具准备：电脑课件，字卡(“神奇”、“长出”、“开出”、“游出”、“敲响”)，录音机，磁带，小鼓一面。

知识经验准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。

教学过程

播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。

播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么?发出什么声音?

教师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。

提问：

①雨点落到什么地方?长出什么?鼓励幼儿用身体动作去理解“长出”、“游出”、“开出”。

②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么?

欣赏配乐诗朗诵。让幼儿闭上眼睛完整欣赏，充分感受诗歌优美的意境。

提问：

为什么说雨点是神奇的?启发幼儿用一句完整的话描述美丽的大自然，教幼儿要爱护大自然。

活动拓展：

请幼儿根据儿童诗的结构，进行简单的仿编。

活动渗透

美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。

科学领域活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。

园内渗透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。

园景中渗透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。

家庭中渗透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。

附儿童诗：

《神奇的小雨滴》

“刷刷刷!”云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。

播进草丛，钻出蘑菇儿。

播进树林，开出花朵儿。

播进池塘，游出蝌蚪儿……雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚!叮叮冬!

雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。

水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。

哦，娃娃们也长高啦!

教学拓展：

此次活动后，教师可以拓展进行“神奇的云、神奇的风”等活动。师幼互动活动，可以向多个层次铺开。

将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件，图文并茂使诗歌更形象生动。

将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联系栏或家园联系手册中，把活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，仿编更多的儿童诗，让幼儿体验成功的快乐。

注意事项：

教师的声态语言要优美，富有感染力，引领幼儿进人儿歌的境界。

教师要积极鼓励每一位幼儿，肯定他们的.点滴进步。

在幼儿仿编过程中，教师可恰当进行点拨，使儿歌更加精彩。

教学反思：

篇8：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

设计意图：

大千世界色彩斑斓，在日常生活中，孩子们不禁要问：为什么小草是绿的?桔子是橙色的?苹果是红色的?大海是蓝色的?……对幼儿的疑问引发出更深一步的思考，为什么会有赤橙黄绿青蓝紫?和应着孩子们的认知方式和认知轨迹，七个调皮的七彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地，调皮的七彩光宝宝从天空到地上玩，身边的物品有了七彩颜色，把孩子们带入一个色彩的童话故事中。

活动目标：

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。

2、大胆想象、续编，理解光与环境以及与人们生活的关系。

3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首

活动过程：

一、开始部分：

今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，他们是谁呢?我们来认识一下吧!

教师逐一出示七色宝宝，谁来了?(红色宝宝)谁来跟红色包包打个招呼?怎么说?幼儿：“红色宝宝”你好，然后把它贴到空白图上。

色彩宝宝有了你们这么多的好朋友，今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。

二、基本部分

1.教师完整讲述故事一遍提问：

太阳公公有几个光线宝宝?他们的名字是什么?

教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老师的电脑里玩了，我们一起看看吧。

3.教师边演示课件边讲述故事一遍，提问：

调皮的七彩光宝宝来到那里?那里发生了什么变化?

幼儿回答问题并说好听的句子。

他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化?

他们来到果园里，橘子发生了什么变化?

他们跑到草地上，草地上发生了什么变化?他们跳到大海里，大海发生了什么变化?

他们经过沙滩，小螃蟹发生了什么变化?

他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化?

4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩，他还会把世界上各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的七彩光宝宝，除了故事中他们来过的地方，还会到哪里?会发生什么变化呢?哪位小朋友来说一说?请幼儿想象事物的颜色，尝试仿编。

5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有七彩光，我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。

三、大胆想象、仿编一句话。

调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩，它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的七彩光宝宝，除了故事中它们来过的地方，还会来到哪里?那里又发生了什么变化?

联想生活中事物的颜色，尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。

调皮的七彩光去了那么多地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有了光，我们的世界会变得怎么样?

教师小结：如果没有了光，我们的世界一片漆黑，所有的东西都会失去它的颜色，不像现在这样五彩缤纷了。光对我们的人类，动物、植物都是非常重要的。

现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝，一起出去找好朋友，给好朋友漂亮的颜色。(放轻松音乐，带幼儿离开结束。)活动延伸：

课后制作七彩头饰供幼儿创编表演故事。

教学反思：

在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

附故事： 调皮的七彩光

太阳公公有七个调皮的光线宝宝，他们的名字叫红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色。七彩光宝宝在云里钻来钻去，把天上的云染成了七色彩云。

他们在天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩，它们溜到向日葵上，向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园，给橘子穿上橙色衣裳。它们跑到草地上打滚，草地变得绿油油。它们蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡，经过沙滩，小螃蟹问它们要来了青颜色，变成了小青蟹。

七彩光宝宝刚来到菜园，太阳公公就喊它们回家。番茄和茄子着急了：“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子，番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色。

七彩光宝宝听到太阳公公又在喊，赶紧往天空跑去，它们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。

篇9：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

活动目标

1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。

2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备

下雨的声音、教师教学资源、挂图。

活动过程

导入：播放音频(下雨的声音)。

师：“刚才小朋友听到了什么声音?你喜欢下雨吗?为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的?(幼儿回答)是这样的吗?我们一起来看一看、听一听吧。”

基本部分：

(一)欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面

1.师：这是什么样的小雨滴?从哪里能看出顽皮?(引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮)他们都是怎样顽皮的呢?我们接着往下听?播放散文诗第一段。

2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了?

教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。

3.师：(1)雨滴娃娃是怎样到树上的?(跳)谁来做个跳的动作?

(2)落到了屋顶上。

(3)挤进了草丛里。(找几个孩子做挤得的动作)

总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗?接下来他们又会到哪里去呢?

(二)欣赏第二段和第三段

1.师：(1)雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了?你们喜欢玩滑梯么?小雨滴也很喜欢。

(2)接着他们又到哪里去了?这会他们又把池塘当成什么了?你们觉得小雨滴快乐吗?从哪看出来的?(引导幼儿观察图片)

总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢?

(三)欣赏第四、五段

1.师：(1)观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的?是不是很顽皮?

(2)小朋友玩过捉迷藏吗?那你是怎么玩的呢?

总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方(结合黑板上的挂图)

(四)一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来

(五)表演游戏

老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。

结束：

师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

篇10：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

设计意图：小班幼儿对打雷下雨已经不再那么恐惧，而对嘀嗒嘀嗒小雨点充满了兴趣，每次下雨，孩子们都顾不上会被淋湿，穿着雨鞋快乐的在有水的地面上踩来踩去，最期待听那声充满童趣的“bia—ji”声和溅起的小雨点。借助近期我省正面临长时间干旱，鄱阳湖都出现了干涸的现象，我设计了此次活动，在幼儿喜欢嬉水的同时，还懂得一些关于雨水的知识，感知适时降水给大自然带来的重要作用。

活动目标：

1、学习句式“我落在XX上，穿上了X衣裳！”，并大胆进行仿编。

２、感知雨水对于大自然的作用。体验帮助他人快乐的情感。活动重点：学习句式“我落在XX上，穿上了X衣裳！”。活动难点：对儿歌进行大胆创编。活动准备：PPT、小雨滴手套、小垫板若干 活动过程：

一、兴趣导入

1、师：下雨啦，孩子们我们一起去玩水吧！（用小垫板遮住小脑袋）

2、教师带领幼儿伴随《bia—ji—bia》的舞蹈音乐入场,体验嬉水带来的快乐。

二、播放PPT，初步学习句式“我落在XX上，穿上了X衣裳！”。教师用提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

（1）师：雨滴落在哪儿了？它落下来的时候是怎么说的？（2）教师根据幼儿的回答，帮助幼儿用完整的句式回答。

三、帮助幼儿拓宽思路，学习仿编。

（1）师：雨滴落下来的样子真好玩啊！我也要变成小雨滴。（背景音乐）师：我落在小树上，穿上了绿衣裳。

（2）师：哈哈~你们想跟我一样变成小雨滴吗？（想）那你们也像我一样听见“bia-ji”|的声音就要落下来，还要学着小雨滴说话哦！

2、师幼一同随音乐做小碎步，听到“bia-ji”一起跳到地垫上。教师随机询问3—4名幼儿：你的雨滴落在哪儿了？提醒幼儿要用完整的话讲述。

3、重复一遍游戏

四、继续仿编，感受雨水的重要性。

1、师：现在，小雨滴们请你们想一想除了刚刚你落过的地方，你还想落在哪儿呢？

2、幼儿自由回答。

3、师幼伴随着音乐，一起落下来，落下来后，教师随机询问几名幼儿：你的雨滴落

在哪儿了？提醒幼儿要用完整的话讲述。

师：我们的小雨滴都落了下来，那你们知道雨水有什么作用吗？ 幼儿自由讨论

教师小结：雨水可以让小树，小草喝饱了水，快快的长大，可以让小鱼，小虾自由自在的游泳。现在我们来看看美丽的鄱阳湖。

4、播放最近鄱阳湖没有下雨, 湖面变草原、鱼儿快要死的PPT 小结：原来小雨滴落在不同的地方会给大自然带来不同的变化，可见，雨水对大自然非常的重要。如果不下雨，大地就会干掉，小花、小草就会蔫掉，树上也长不出好吃的果子。鄱阳湖里没有水, 鱼儿就要死掉。看样子，雨水真的很重要哦！

五、结束活动

师：小雨滴们, 我们去救救小鱼儿好吗？你要把你的雨滴落在哪儿呢？ 幼儿：我落在鄱阳湖里，穿上了蓝衣裳。教师带领幼儿一同去帮助鄱阳湖里的小鱼儿。

活动材料：儿童诗《春雨的颜色》

春雨轻轻地下，雨滴落在红花上，它说：“我落在红花上，穿上了红衣裳！”

雨滴落在绿色的小伞上，它说：“我落在绿伞上，穿上了绿衣裳！”

篇11：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

活动设计背景

一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;”

有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦?”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。

活动目标

1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。。有的。。”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：丰富词语;难点：用“有的。。有的。。”说一段话。

活动准备

木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰)

活动过程

1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。

(1)、播放下雨时的声音，导入课题。

(2)、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。

2、引导幼儿分段欣赏诗歌，[.来源快思老师教案网]帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。

3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦?”

4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。

教学反思

这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。

篇12：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

活动目标：

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。

2、大胆想象、续编，理解光与环境以及与人们生活的关系。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首

活动过程：

一、开始部分：

今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，他们是谁呢？我们来认识一下吧！

教师逐一出示七色宝宝，谁来了？（红色宝宝）谁来跟红色包包打个招呼？怎么说？幼儿：“红色宝宝”你好，然后把它贴到空白图上。

色彩宝宝有了你们这么多的好朋友，今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。

二、基本部分

1.教师完整讲述故事一遍提问：

太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？

教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老师的电脑里玩了，我们一起看看吧。

3.教师边演示课件边讲述故事一遍，提问：

调皮的七彩光宝宝来到那里？那里发生了什么变化？

幼儿回答问题并说好听的句子。

他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？

他们来到果园里，橘子发生了什么变化？

他们跑到草地上，草地上发生了什么变化？

他们跳到大海里，大海发生了什么变化？

他们经过沙滩，小螃蟹发生了什么变化？

他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化？

4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩，他还会把世界上各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的七彩光宝宝，除了故事中他们来过的地方，还会到哪里？会发生什么变化呢？哪位小朋友来说一说？请幼儿想象事物的颜色，尝试仿编。

5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有七彩光，我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。

教师小结：如果没有光，我们的世界会一片漆黑，所有的东西没有了颜色，所以光对我们人类，动物，植物都是非常重要的。

三、结束：小朋友们，我们一起来当调皮的七彩光宝宝，到外面找好朋友，给好朋友颜色好吗？放音乐出教室。

活动延伸：

课后在语言角投放七彩头饰供幼儿创编表演故事。

教学反思：

大班幼儿的求知欲很强，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动《调皮的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动，这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验，通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面，活动过程中为激发孩子学习兴趣，在孩子观看图片时，大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色，让孩子更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备，孩子们积极地参加活动，看图片听故事，逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分，活动中每一次的提问都有明确的目的，在第一次听故事时要求幼儿带着问题“七彩光宝宝会来到哪里，那里会有什么变化。” 幼儿目的明确，但在幼儿回答后，我没能及时地进行调整，幼儿继续带着问题听第二遍故事，听一听里面形容颜色的好听的词语，这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时，我若能及时追问延伸，让幼儿关注大自然中的多种色彩，并运用好听的形容词来说一说，这样的效果会更好，也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励，进行语言的随机教育，使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。

篇13：幼儿园大班语言活动《调皮的小雨滴》教案

活动目标

1.理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2.对小水滴的变化过程产生探究兴趣。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

纸、画笔、《小水滴旅行记》教学挂图、教师教学资源。

活动过程

1.提出旅行的问题，引出故事。

提问：你们喜欢旅行吗?如果小水滴想去天上旅行，怎么去呢?

2.利用教学挂图或教师教学资源讲述故事，帮助幼儿了解小水滴旅行的原因及过程。

听故事后提问：太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?(教案出自：屈!老师教案网)他们的身体怎么样了?他们变成什么了?

在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样了?又变成了什么?

很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么?

几个小水滴抱成一团变成了什么?

3.游戏：小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。

教师告诉幼儿，地上的长条曲线就是小水滴的家——小河。请幼儿扮演小水滴跳进小河里。

教师边讲故事，幼儿边念：“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我到天上。”幼儿将自己想象成小水滴，根据教师讲述的故事顺序表演小水滴旅行的过程，教师注意引导幼儿用肢体动作表现出小水滴旅行发生变化时的状态。

4.启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行路线。

活动延伸：

1.可以请幼儿活动后观看幼儿学习资源4第32～33页，巩固对小水滴旅行过程的认识。

2.可以引导幼儿在科学区玩“抓住小水滴”的游戏。

教学反思：

一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中，多引发孩子进深层次的探讨与思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，知识掌握的也会更牢固。