教育发展改革总结报告

教育发展改革总结报告（精选8篇）

篇1：教育发展改革总结报告

天津体育学院运动与文化艺术学院

教育改革发展成就总结报告

一、学校概况

天津体育学院运动与文化艺术学院是2004年经国家教育部批准成立的独立学院，是以培养我国急需的文化艺术与传媒类人才为主要办学定位的普通本科高等学校。学校位于国家5A级旅游景区盘山脚下，占地1000亩，建筑面积25万平方米，是“京津国际文化产业教育园”的重要组成部分。

学校以教育观念创新为先导、以学科专业建设为龙头、以课程体系优化为重点、以应用型、复合型、原创型人才培养为特色，逐步形成具有地域优势和文化产业特征的学科专业体系；深化教育教学改革，培养具有较强的专业实践能力和创新精神的应用型艺术与传媒人才，努力把学校建设成为国内具有较高水平、较大影响力、特色突出的高等艺术院校。

目前，专业学科的建设趋于成型，构建了艺术与传媒教育的基本框架。现开设音乐表演、舞蹈表演、舞蹈学、广播电视编导、播音与主持艺术、表演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、录音艺术、动画、公共艺术、新闻学、文化产业管理、电子商务、汉语言文学、视觉传达设计、影视摄影与制作、戏剧影视导演、数字媒体技术、艺术教育20个本科专业。

二、办学条件与规模

（一）基础设施建设再上新台阶

近年来，学校不断加大基础设施建设投资力度，完成4万平米校舍建设，其中教学行政办公用房增加了2万余平方米，住宿面积增加了1.4万平方米，大型综合场馆4000平米。创建了广播影视制作综合实验区，天艺巨星众创空间等实践、实训场地；翻建了体育场、篮球场、羽毛球场等体育运动场地，办学空间进一步扩大。在信息系统的建设上，上线了办公自动化系统、教务管理系统、学校收费系统、图书馆管理系统、教室监控系统，自主开发了校车网上订票系统、报修管理系统，为学校的全面现代化信息化建设奠定了基础。

（二）办学规模实现新增长

学校在校生规模不断增加，由2010年在校生453人扩增到2018年中的5050人，八年间学生人数增长了10余倍，办学规模取得重大突破。今后五年，学校办学规模将达到6000余人，本科专业达到25个，争取获得专业学位硕士研究生培养的授权。把我校建设成为在国内有较高水平、较好声誉、较大影响力、特色突出的全日制民办高等艺术院校。

三、专业建设与人才培养

（一）学科专业建设取得新进展

学校以提高人才培养质量为根本，以提升创新、创业能力为关键，以高水平人才队伍建设为核心，以内部管理体制改革和运行机制创新为动力，进一步强化特色，调整结构，提升内涵，扩大开放，加快推进特色鲜明的较高水平应用型艺术大学的建设。从学校的实际出发，坚持以艺术类学科专业建设为主体、以影视传媒类为重点，强化开放式办学、多样化培养，凝练学科方向，培育学院办学特色。近年来，学校积极申报新专业，经过多年的专业建设与发展，初步形成了艺术学科为主体，以影视、传媒为重点，艺管结合、艺文渗透多学科协调发展的学科专业体系。

（二）以“双创”为契机，以实践教学为突破口，创新人才培养体系

结合学校众创空间的建设，学校总结提出了“注重课内课外实践互动融合，注重学生协同实践综合能力培养, 注重学生自主集成创新创业能力锻炼”的实践教学指导思想；构建了“一条主线、两个课堂、（3+1）层次”的实践教学体系和“前台后场”创新创业实践教学模式。学校以该实践教学体系为突破口，创新人才培养体系。充分利用综合实验区已建成的配置有广播级设备的广播直播室、影视配音室，全场景真三维虚拟演播厅，装备电视台导播系统的电视导播室，影院级电影电视审看室等多个数字化广播影视传媒实验室，改革广播电视编导、播音与主持艺术、影视摄影与制作、戏剧影视表演等专业的实践教学体系，同时为众创空间提供创意研发服务,作为学校众创空间的“后场”，综合实验区将以“前台”提出的市场需求为导向，以承接项目、产品为驱动，进行创业项目孵化，创新产品研制，充分发挥其培养学生创新精神和创业能力的强大功能。

（三）完善教学督导机制，提高教学管理水平为进一步加强教学管理工作，提高教学质量，学校进一步完善校、院两级教学督导组机制，充分发挥教学督导的咨询建议职能、对教学全过程的督导和监控职能以及培养青年教师成长的职能。教学督导组成员通过随堂听课、座谈调研等方式，检查学校教学运行状态，反馈教学信息，对教学中存在的问题进行指导。

（四）加强实验室建设，完善运行管理机制

学校不断贯彻执行“3+1”实践教学体系，加强实验室软硬件设施建设，力争在5年内达到天津市同类院校的前列的目标。进一步完善实验室运行管理机制，整体推进，突出重点，力争完成1个市级实验示范中心建设项目。

（五）师资队伍建设实现新突破

学校加大师资队伍建设，积极引进高级人才，2014年学校启动特聘“盘山学者”学科专业带头人引进项目，旨在吸引国内高层次、高水平专家学者来校执教，以加快学科专业发展，提高人才培养质量，促进高层次师资队伍建设。近年来，共有9位专家学者签约受聘。通过提升科研水平，鼓励教师继续深造，成立职称评审委员会，建立和完善竞争、淘汰和流动机制，加强和完善教师职称评审评聘制度，多种渠道优化教师结构，学科与专业教师梯层结构分布逐渐形成。

（六）人才培养质量创佳绩

学校坚持培养具有创新精神的应用型人才的办学定位，在近年来获得天津市大学生文艺展演等学科竞赛多个奖项，在2016—2018三年的比赛中音乐类的奖项获得25项，舞蹈类奖项荣获10项，戏剧、影视类奖项获得7项，连续三年荣获天津市颁发的优秀组织奖；获得第七届新加坡中新国际音乐比赛-中国赛区一等奖；艺术设计系学生多件作品入编中国当代大学生艺术作品年鉴，我校音乐学院学生在《中国好声音》《快乐男声》《最美和声》《我的中国星》中成绩不俗。

四、教学改革与科学研究

（一）教学改革研究取得新成效

为深化教学改革，全面提高教学质量，学校开展了教改研究项目、优质课程建设项目和大学生创新创业训练计划项目的立项工作。2017年，我校教改立项共计23个。优质课程建设项目共计15个。大学生创新创业训练项目共计24个，市级审批通过4个，国家级1个。

（二）科学研究工作再上新台阶

近年来，学校科研水平显著提升，教师主动参与科研的意识明显增强，共发表论文243篇；编写教材25部；承担各级各类科研项目63项；承担科研项目纵向课题5项，其中一项获得第四届优秀调研成果二等奖，实现课题申报零的突破。横向课题9项；学校现已公开发行《现代艺术教育》、《北京教育》等学术期刊。学校不断加大科研经费投入，增加对科研成果的奖励力度，鼓励多出成果、出高质量成果，对做出突出贡献的人员和在高层次立项和评奖中实现新突破的人员给予奖励。

五、区域协同发展与社会服务

（一）服务京津冀区域协同发展 1.扩大社会合作 学校以我国经济社会快速发展和经济全球化趋势为契机，紧密围绕培养具有国际视野高端人才的目标，加强与世界高水平大学、科研院所和知名企业的交流合作；加大合作办学的力度，拓宽合作领域、创新合作模式，切实做到资源共享、优势互补，并实现合作共赢。

2.加强区域经济服务

坚持学科建设与项目研究相结合，实现人才培养与科学研究相促进，突出学校特色，立足京津冀，为地方文化产业和区域经济建设与社会发展服务。坚持产、学、研、创创新创业实践教学模式，学校、众创空间、企业产学研相结合，实现学校事业与地方经济发展相促进，实现科学研究与科技成果的利用和转化。

（二）加强区域学术、文化交流

学校有计划、有组织、有安排的进行区域文化交流。邀请了台湾知名和声教授陈秀珠、美国踢踏舞创始人雷恩〃亚历山大、挪威的克里斯汀〃胡克四重奏乐团、北京印刷学院设计艺术学院刘秀伟教授、北京电影学院院长张会军、北京舞蹈学院教授潘志涛、著名配音演员陈红、央视著名主持人任鲁豫、国家一级编剧晨枫、著名合唱指挥家蓬勃、德国指挥家、声乐艺术指导克劳斯〃永恩、国家一级演员曹灿、国家一级作曲家王志信等来学校进行学术交流及讲座，举办学术交流及讲座近100余次。

(三)实现师资共享

在落实京津冀教育协同过程中，基于地域优势，我校与北京部分高校建立合作关系，引入其师资作为盘山学者来指导相关专业的发展，如中国传媒大学戏剧影视文学专业的刘晔原教授、播音主持艺术专业的罗莉教授，绵阳师范学院汉语言文学专业的王玉宝教授等，以增强相关专业的长远发展能力和创新创业能力。

我校教师的学缘涵盖了中国戏剧学院、中国戏曲学院、中央音乐学院、中国音乐学院、中央美术学院、解放军艺术学院、中国传媒大学、首都师范大学、北京师范大学、北京联合大学、北京电影学院、北京舞蹈学院、天津音乐学院、天津师范大学等著名高校以及集团下的北京现代音乐研修学院，学缘结构相对较为合理。其中，从北京市引进的师资约140人，占我校总师资比例的79%。

（四）促进区域协同就业

2014-2017年，我校与北京现代音乐（研修）学院联合举办毕业生暨艺术人才推介会，为五千余名近毕业生提供近500家优秀企事业单位，满足上千岗位需求，促进通州区文化艺术功能区发展、打造通州艺术人才交流绿色通道，实现优质企业与人才无缝双选，实现京津冀协同发展、资源互惠的效果。

六、文化传承与创新

（一）坚持核心价值观教育理念

学校坚持“以人为本立德树人”的育人理念，以学风建设为抓手，强化常规管理，保证了第一课堂有序而有效的开展;公寓服务中心、辅导员，确保了学生各项事务的解决能够做到“短时、平稳、快速”;不断丰富第二课堂内容，积极推进社团工作，使学院社团的数量和质量都有了质的变化，得到了团市委的表彰。

（二）推动校园文化建设

为打造整洁、安全、文明的校园环境，为校园文化建设提供坚实保障，学校开展“三建三创”活动，举办盘山艺术节系列演出展览活动、“十年校庆”文化活动、盘山盘龙谷戏剧节等校内文化活动，承办了第二十一届中国•天津渔阳金秋旅游节开幕式、恒大星光音乐节、中俄健身马拉松活动等大型社会文化活动，丰富了校园文化氛围，提高了学校知名度和影响力，逐渐形成了校园文化建设的品牌。

（三）积极培育优良大学文化

大学文化是大学的灵魂，是大学核心竞争力之所在，主要包括凝聚力、教育力、创造力和影响力，是大学赖以生存发展，实现人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新四大功能的根本。学校积极培育优良的大学文化，使之成为实现高校治理能力现代化的肥沃土壤和强大推动力，营造高校治理能力现代化的氛围。

七、国际交流与合作

（一）国际合作办学取得新突破

学校积极推行开放办学，国际交流与合作办学进一步拓展，开展了多形式、多层次的对外交往活动，与英国伯恩茅斯大学、美国伯克利音乐学院、新西兰怀卡托理工学院、韩国忠南国立大学、韩国大真大学、台南应用科技大学、法国佩皮里昂国立音乐舞蹈与戏剧学院、美国北科罗拉多大学等知名院校建立了友好合作关系，为学校发展注入了新的活力。

（二）提升国际交流合作水平

学校进一步加强国内外学术交流与合作研究，实现学校与国际接轨的办学理念，拓展学校开展国内、国际合作研究的空间。主办和承办高水平的国际和国内学术会议，积极支持教师和科技人员参加国际和国内学术交流，进一步扩大学校的学术影响力。邀请国内外著名和知名学者来学校进行学术讲座，进一步培育学术氛围、拓宽学术视野，把握学术前沿。

天津体育学院运动与文化艺术学院 二〇一八年七月二十五日

篇2：教育发展改革总结报告

今年以来，在县委、政府的正确领导下，我局以“共产党员先进性教育活动”的开展为契机，紧紧围绕“种植创新、养殖突进、三为而种、五化组装配套”的总体思路，群策群力，集中精力跑项目，超前研究编规划，强化素质抓自身，改革创新总揽全局，全力推进发展和改革各项工作，圆满完成我局承担的各项目标

任务，为促进全县经济跨越式发展发挥了积极的作用。

一、加强和改善宏观经济调控，及时研究对策措施，确保经济和社会事业快速协调发展

认真抓了经济发展和形势的调度分析及监测预测。编制下达了全县国民经济和社会发展计划草案，把县委、政府的工作思路具体化、指标化。加强了对整个经济运行结构、速度、效益等方面深层次问题和经济运行中出现新问题的研究，针对经济运行中存在问题，提出解决问题的对策和建议，全年经济社会保持良好发展态势。地区生产总值预计完成32亿元，增长25；第一产业12.8亿元；第二产业9.6亿元；第三产业9.6亿元；三产比重为40：30：30；财政收入预计完成2.03亿元，同比增长20；城镇居民家庭人均可支配收入预计7515元，增长10；农牧民人均纯收入预计3854元，增长10。

二、抓投资上项目，以增量促发展，构筑了经济快速发展的新平台

（一）是项目前期工作扎实有效。按照国家产业政策，策划重点项目，充实项目库内容，共计编制完善各类项目200多项，其中重点工业项目全部制作成网页和幻灯片，为争取重大项目奠定了坚实基础。我县集中供热、天然气输配、污水处理工程，亚行咨询公司已完成技术援助，并正式确定拟建项目，通过专家评审、论证，隆兴昌镇天然气输配工程、集中供热工程列入亚行项目，预计在2006年上半年开始实施。污水治理项目争取自治区发改委立项；新疆中基16.5万吨番茄加工及空罐项目自治区发改委已立项，正在办理土地审批等相关手续；投资2.76亿元的蓖麻项目，自治区发改委已立项；4x25mw热电联产项目自治区顺利批复，水资源论证、水土保持、环评报告已通过专家审查，待自治区发改委近期批复，现已开工建设；2x600mw火电项目自治区级以下的批文全部取得，各项前期工作准备就绪，可行性研究报告、接入系统报告、环评报告、水资源论证报告、水土保持报告、地震安全性评价报告、地质灾害评价、铁路接轧可研、项目申请报告，预计在1月份能完成，报告齐全后待自治区发改委备案，力争国家早日批复开工建设。搜集掌握各种投资信息，完成了2006年国家投资项目申报工作，新策划上报了二○○六年项目总计76项，总投资153亿元。其中：农牧林水项目17项，投资额为163738万元；工业、交通项目29项，投资额为1278166万元；城市建设项目5项，投资额为37723万元；文卫科教、公检法、社会事业项目13项，投资额为12155万元，服务业项目12项，投资额为41915万元。我县上报项目不论规模、质量、数量还是科技含量上，都位居全市前列。

篇3：毕业考试改革总结报告

1 坚持改革的正确方向, 毕业考试改革取得了明显成效

本着“综合考核, 注重质量, 突出特色, 有所创新”的基本思路, 我校对各专业毕业考试进行了大胆改革。改革始终贯穿以人为本的理念, 坚持把质量放在重要位置, 把促进人才全面发展作为改革的主要目标。实践证明, 我校毕业考试改革是成功的, 效果是令人满意的。主要体会包括以下几个方面。

1.1 学员专业理论考试成绩稳步提高

通过改革, 临床医学专业平均考试成绩达82.5分, 护理专业平均考试成绩达到80.1分, 药学专业平均考试成绩达81.4分, 检验专业平均考试成绩达78.0分, 放射专业平均考试成绩达77.5分, 5个专业平均考试成绩达79.9分。与改革前 (2001年) 的专业理论考试平均考试成绩69.2分相比, 提高了15.5个百分点。

1.2 学员专业技能操作能力得到加强

改革之前, 教师从未单独组织毕业技能操作考核, 对学员经过3年培训后专业技能操作究竟掌握到何种程度心中没有底。通过改革实践, 不但检验和强化了学员的专业技能操作水平, 更重要的是将专业技能操作部分作为独立的科目纳入到了毕业考试。

1.3 学员军政素质明显提高

通过全程教育和毕业考核, 学员的思想政治素质明显提高;借助军事共同课程考核的牵引, 学员平时训练的热情空前高涨, 训练成绩不断提高, 毕业军事体能考核由2001年的达标合格率不到30%提高到2010年的95%以上。

1.4 学员对毕业考试改革成效普遍认可

自2002年以来, 我校先后组织数百名应届毕业学员对毕业考试的构建模式、考试内容、计分办法和实施程序4个方面进行问卷测评, 认为毕业考试科学性、针对性、目的性好和较好者, 占92.1%。通过对军区10多所医院和边防团队的检查调研, 他们普遍认为我校近年毕业学员的能力、素质有明显提高。

2 重组考试科目, 构建了新型毕业考试模式

2002年, 我校构建了集专业理论综合、专业技能操作、专业综合知识口试和政治理论综合、军事共同课程于一体的“3+2”毕业考试模式。自2005年起, 在总结经验的基础上, 我校又将“3+2”毕业考试模式简化为集专业理论综合、专业技能操作和思想政治素质、军事共同课程的“2+2”毕业考试模式。实践证明, 现行毕业考试模式更加精炼, 更加贴近军队院校实际, 更能反映我校的办学特色。

2.1 构建专业理论综合考试科目

(1) 临床医学专业:将传统内科学、外科学2门理论考试合并为一门临床医学专业理论综合进行考试。2门课程基本内容各占40%, 综合分析类占20%。 (2) 药学专业:将传统药物分析、军队卫生供应管理学和药剂学3门理论考试合并为一门药学专业理论综合进行考试。3门课程基本内容各占20%, 综合分析类占40%。 (3) 医学检验专业:将传统生物化学检验、微生物检验和临床检验3门理论考试, 合并为一门检验专业理论综合进行考试。3门课程基本内容各占20%, 综合分析类占40%。 (4) 医学影像专业:将传统X线诊断, X线机原理、构造与维修和X线投照技术3门理论考试, 合并为一门医学影像专业理论综合进行考试。3门课程基本内容各占20%, 综合分析类占40%。实践证明, 专业理论考试改革, 有利于减轻学员的考试压力, 有利于学员巩固专业基础理论和基本知识, 有利于培养学员对专业知识的综合应用能力。毕业学员问卷调查显示, 93.2%的学员对设置毕业专业理论综合考试科目表示认同。

2.2 构建专业技能操作考核科目

改革传统操作考核项目和方式单一且不单独进行毕业考核的做法, 重新设计了各专业毕业技能操作考核的项目内容和考核方式。考核的项目内容体现了专业特色, 具有良好的代表性和针对性。采用现场考核, 按统一印制的《专业技能操作考核评分表》打分。特别值得一提的是, 我校先后聘请军内外专家担任操作考核的主考, 全程监督操作考核。实践证明, 由于准备工作充分, 组织管理严格, 不但保证了毕业专业技能操作考核的质量, 而且还培养了学员严谨的作风和良好的实验室工作习惯。同时表明, 专门设置毕业专业技能操作考核, 符合应用型人才培养要求, 有利于大专层次卫生人才动手能力的培养。毕业学员问卷调查显示, 98.8%的学员对设置毕业技能操作考核科目表示认同。

2.3 构建思想政治素质考核科目

设置思想政治素质考核的主要目的是重视学员平时的思想表现, 注重理论联系实际。通过学员在校和实习期间的思想表现、政治理论学习等, 以毕业鉴定的形式, 对学员的思想政治素质进行综合评价。实践证明, 思想政治素质考核, 对坚定学员的政治信念, 使其树立正确的人生观、价值观、世界观和当代革命军人核心价值观, 保证人才政治上合格, 是极为有利的。毕业学员问卷测评结果表明, 95.3%的学员对设置毕业思想政治素质考核的做法表示满意。

2.4 构建军事共同课程考核科目

设置军事共同课程考核的主要目的是培养学员良好的军人素质, 把平时训练与毕业考核相结合, 检验学员的平时训练水平和体能状况。实践证明, 这种做法突出了军队院校的办学特色, 有利于培养学员良好的军事素养和过硬的军人作风。毕业学员问卷测评结果表明, 90.8%的学员对设置毕业军事共同课程考核的做法表示满意。

3 改革成绩评定办法, 优化了毕业考试成绩结构

毕业考试是对平时教学效果的检验, 是平时考试的延续。没有平时考试的高水平, 就不会有毕业考试的高质量。毕业考试与平时考试, 是一个过程的不同阶段, 有着必然的内在联系, 必须把2者有机结合起来, 发挥考试的整体效果。毕业考试与平时考试之间的最佳结合点是把平时考试成绩按一定比例计入毕业考试的总成绩。结合军队院校实际, 我们采取了以下3种办法。

3.1 分类计算, 区别对待

对学员毕业理论考试成绩的计算, 采用平时考试成绩占40%, 毕业专业理论综合考试成绩占60%的办法;专业技能操作考核、思想政治科目考核和军事共同科目考核, 按毕业考核的成绩单独计算。

3.2 控制计算平时考试成绩的门数

基本原则是, 将核心课程列为计算平时考试成绩的主要选择对象, 即把各专业实习前考试的2~3门课程作为计算平时课程考试成绩的科目, 如医学检验专业的生物化学检验、微生物检验和临床检验学基础等。

3.3 保证平时考试的质量

我校的做法是, 建立相关课程考试题库, 规定凡是参与毕业考试成绩计算的平时考试课程, 由考试中心统一命题, 实行教考分离, 以切实保证平时考试的质量。

4 加强统一领导, 实现毕业考试的规范化管理

毕业考试改革是一项重大的管理行为。管理出效益, 管理促质量。只有坚持管理的高起点, 才能保证改革的高质量, 只有把毕业考试的改革与实施纳入科学化、规范化管理的轨道, 才能保证改革的顺利实施和健康发展。我校的主要做法包括以下几方面。

4.1 加强统一领导, 明确责任分工

我校毕业考试改革实行党委统一领导、领导小组负责组织、职能工作小组具体承办的三级管理体制。毕业考试改革在党委的统一领导下进行, 领导小组根据党委的安排部署, 负责组织实施, 成立督察、命题、考务、监考、阅卷5个工作小组, 明确各工作小组的工作范围和任务职责。

4.2 科学组织实施, 严格考务管理

我校提出毕业考试与组织实施实行“三三制”管理。一是抓好3个落实, 即抓好考前教育、考前辅导和考前培训的落实;二是做好3项准备, 即做好命题组卷、考场和阅卷场地的准备;三是明确3项任务, 即明确巡考、主考和阅卷人员的任务职责。“三三制”管理的主要特点是, 责任划分具体, 职责分工明确, 质量标准严格。

4.3 开发毕业考试题库系统, 实现教考分离

为了配合毕业考试改革, 我校开发了毕业考试题库系统。该系统的建立, 使毕业专业理论考试实现了真正意义上的教考分离, 对保证毕业考试质量具有重要作用。

4.4 开发试卷质量分析系统, 保证试卷质量

通过对试题的难度指数、区别度指数等参数的计算、分析, 及时补充、更新试题, 调整命题组卷的难易度, 这样保证了题库质量, 提高了命题组卷的科学性和针对性。

篇4：教育发展改革总结报告

《汽车维护与保养》是汽车检测与维修技术专业的一门专业核心课程。是在完成《汽车发动机检修》、《汽车传动系统检修》等专业基础课后开设，为后续的《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车维修业务接待实务》等课程搭建专业技术平台。本课程在专业课程设置中纵向起到承上启下的作用，在企业岗位工作中横向可借助本课程学习完成独立的汽车维护与保养相关工作任务，为其后的课程学习及毕业后的实践工作提供直接的理论和实践基础。

二、课程改革概述

《汽车维护与保养》于2014年1月立项，按照课程改革实施方案课程先后完成了课程改革的调研阶段、校企合作开发课程标准、设计教学情境工作、开发工学结合特色教材、教学资源开发工作，并于2015年3月开始进行课改试点工作，现课程已按照立项书的承诺完成全部任务，进入到最后的验收阶段。

三、课程改革取得的成效

汽车维护与保养课程经过课程改革，已完成项目立项书中的全部任务，并进行了试点实施工作，取得了较好的改革效果，现将课程改革的具体成效总结如下：

（一）更新了教学理念

1.育人为本、德育为先的育人理念

为保证以学生为中心，促进其全面发展，汽车维护与保养课程设计上不但重视学生的理论和实践水平，更注重提高其社会适应能力与沟通能力，使学生具备良好的职业道德和素养。育人以德育为先，“十年树木，百年树人”，全面发展的毕业生才能适合社会需求。在课改过程中，我们深入贯彻先进的教育教学理念。

2.以工作过程为导向的课程开发理念

课程改革小组认真学习德国先进的职业教育理念，基于汽车维护保养工人工作过程的课程开发理念保证了学生能够适应将来所从事的工作，因此，课程内容选取上，我们突出使学生获取完成此工作的过程性知识为主。

3.以就业为导向的课程建设理念

校企合作共同开发课程与人才培养方案的理念，德国已采用并获得了良好成效，高职教育的培养目标具有较强的针对性，人才培养质量需经企业检验，只有通过校企合作进行开放式办学，使企业主动参与人才培养的全过程，才能培养出企业真正需求的高技能人才。

4.以学生主体为导向的课程教学设计理念

设计开发了职业氛围浓厚、工作任务明确的一体化教学情境，学生为主体，教师为主导，使学生在真实的或“摸拟真实”的情境中完成课程学习，有效地提高了学生的学习能动性。

5.以行动为导向的课程实施理念

我们努力构建基于工作过程来进行行动导向的课程结构，使教、学、做一体化，以体现出课程设计的实践性，让学生在学中做、做中学。

（二）改进了教学方法

在课程改革实施中，我们针对不同的学习情境和学习任务采取不同的教学方法，有效的提高了课堂的学习效果。在制订实际检测任务计划和决策的教学环节中，通过师生、学生间的互动与合作，建立学习的共同体，以小组为单位，进行辩论和对话，产生思想的碰撞和观点的交锋，最终达成思想上的共识。

在每一个学习任务中我们都采取任务驱动法，即以任务为导向，基于工作过程的教学法，采取以学生为中心的教学组织形式，倡导“以人为本”。教学与活动结合起来，让学生在活动中自主学习，通过活动引导学生将书本知识与实践活动相结合，以加深对知识的理解和运用。在活动中培养学生的个性，使学生的创新意识和创新能力得到充分的发挥和提高。

（三）开发了新的课程标准

根据汽车检测与维修技术专业课程体系的构建和高级汽车修理工证书、汽车维护保养技师证书、配件营销员证书等考核内容，结合企业典型案例，开发了包括课程定位、课程设计理念、课程目标、课程内容和要求、学习情境、教学模式、评价方法、实施建议内容在内的课程标准。

（四）开发了特色教材和教学资源

课程改革过程中，我们在企业技术专家和校内高职教育专家的指导下开发了工学结合的校本教材一本，并在人民邮电出版社出版了工业和信息化高职高专“十二五”规划教材立项项目，职业院校汽车类“十二五”规划教材《汽车美容与保养》一本。课程资源包括教学录像、特色课件、演示动画、维修资料、图片、企业案例组成；还包括与每个教学情境相匹配的任务工单、学习手册和特色校本教材。

（五）“学中做”、“做中学”提高了学生学习的主动性和参与性

通过对企业的调研，了解企业的需求，按照基于工作过程的课程设计，我们设置了不同的教学情境，每个教学情境中设置不同的任务，在每次课中给学生分派任务，采取任务驱动的教学方法，学生为了完成这些任务而学习，这就增强了学生的学习主动性和参与性，也培养和锻炼了他们解决问题的能力。在这个过程中我会对每个小组解决不了的问题进行提示引导，最终帮助他们一起解决问题，学生从中体会到学习的成就感和乐趣。

（六）学生参加大赛获奖和教师参加比赛获奖增多

2012年参加“风向标”杯黑龙江省高职院校汽车检测与维修技能大赛团体二等奖、单项一、二等奖；2012年“依维柯”杯全国高等学校汽车专业学生职业技能大赛汽检团体一等奖、单项一等奖，代表黑龙江参加2012年全国职业院校技能大赛，获场地赛汽车故障快速诊断项目全国第一名；2013年黑龙江省高职院校汽车检测与维修技能大赛团体二等奖、单项一、二等奖。

课改小组教师在2013年全国职业院校现代化制造及自动化技术教师大赛中荣获全国二等奖；同时获得全国机械职业教育实践性教学成果二等奖；获得“全国机械职业院校实践教学能手”荣誉称号。

（七）课程改革提高了年轻教师的科研和教学研究水平

通过课程改革项目的建设和完成，年轻教师的实践教学水平和科研能力得到了很好的锻炼和提高，现《汽车维护与保养》课改小组共发表课改相关论文3篇，申请立项哈尔滨市青年科技人才创新基金项目两项；教改立项1项；申请实用新型专利4项。

四、课程改革取得的不足之处

在课程改革的过程中，让我们觉得很有压力，也正式这些压力给我带来强大的动力，激励着我们一定要把课程改革进行好。通过试点实施并与对比班级比较，我们的课程改革确实很有效果，但在实施的过程中也发现了一些仍需改进的地方，我们也进行深入的反思和总结了，关于课程改革提出如下建议：

1.实训耗材损耗严重

在我们实施过程中发现，实训室的耗材如汽车使用的各种油液包括：润滑油、变速器油、制动液、转向助力液、发动机冷却液等，汽车空气滤清器、空调滤清器、机油滤清器、汽油滤清器等由于学生反复操作练习，包括课下很多同学在晚上或者节假日仍到实训室练习，使用频率的增加使得我们的实训耗材损耗严重，在实车的很多螺栓、拉筋等很快就坏掉了。我们建议增加实训工位数量，加大对实训耗材的投入，同时满足学生的练习需求。

2.网络资源开发薄弱

目前我们还没有更好的进行网络教学及网络资源的共享利用，在后续的课程建设中将重点进行这方面的完善，开发网络课堂、论坛、专家在线指导等。

篇5：教育发展改革总结报告

--------乐江乡中心校

基础教育课程改革经历三年的实践，我们与新课改一起成长。在课程改革过程中，我们取得一定的成绩，同时也存在一些问题和不少的困惑，为了能很好地反思新课改在实施过程中出现的问题，现将我乡基础教育课程改革中的情况总结如下：

一、基本概况

我乡参加基础教育课程改革的实验班级 有29个，参加学生人数为534人，经过各级的新课程改培训的教师有112名。于2004年秋任新一轮课程改革的教师我们要求凭证上岗，在参加基础教育课程改革的过程中，老师们积极投入，善于搜集案例，对改革的新目标与观念有较深的理解。

二、在基础教育课程改革中的举措成效

1、认真学习理论知识，领悟基础教育课程改革的现实意义。第一轮参加新课程改革培训的老师占全乡教师总数的60%。重点学习，加深印象，听专家讲座，观参加新课程改革的教师的课堂实例，总结得失，把准新课程的现实意义。

2、充实理论知识，加深对课程改革新理念的理解。从集中学习到个人消化，我们采取了强化知识结构，整体理解重点，个别督促学习，统一提高理论。老师们学习后，要求在第一线的老师面对新课改面对学生进行演讲，把感受真切告诉自己的学生，全乡有106名老师参加，集中学习后要求老师们撰写学习心得，上交有102篇心得体会，我乡统一要求订一到三本有关基础教育课程改革的书籍，全乡老师到目前订书籍达634本，撰写的论文有75篇，有获国家级二等奖16篇，地区级一等奖有21篇，获其他级和奖次的论文达311篇。

3、建设骨干队伍，带动全乡教师。在各学校的推荐下，定乡级语、数的骨干老师共22个，以乡政府所在地学校的骨干教师为重点培训，我们把在第一线的老师分为三个层次，新教师，骨干老师、学科带头人，对新老师，我们要求他们先是怎样把所学的知识与教学实践结合起来，对新课程改革的理解下进行有机结合，对骨干教师，我们要求他们的目标是要努力地形成自己的独特教学风格，积极改进课堂教学，并能在基础教育课程改革中，参加一到二项课题研究，对学科带头人，主要是总结自己教学的成功经验，重点学习课程改革下的新点子，通过学习，在乡内我们进行乡级基础教育课程改革培训3次，参加老师有105名。还以 “送教下乡”“连片教研”的形式进行研究，这样能够避免一刀切形式化，能更好地利用新课程的改革教材，能结合学生现状不偏离新课程的改革方向。

4、通过课堂分析评价，帮助一线老师解决现实问题。促进基础教育课程改革的发展。在新旧课标分歧，传统教学与基础教育课程改革下教学的冲突，是第一线的教师最能体会，发现问题与分析问题是需要时间与环境的，我们通过组织老师们下到其他学校进行随堂听课，集体总结分析，成文式的点评，让老师们教学得以不断改进。

5、意识进一步深化，课堂氛围有所改观。通过理解教材，把握新课程的标准，老师们的教学能够渗透着新鲜的理念，学生学与教师的教有一定的定向关注，能积极创设课堂环境，对师生关系的发展有所关注。对课堂的评价不做一刀定论，老师们的教学有一定的教学新意。

6、教学方法不断改进，教学成绩在稳中求进。通过学习并能接受新课程改革的新理念，现实的课堂让学生能学会自我管理，让学生能形成新的学习习惯，最大能关注学生的发展，从期末测评中了解，学生的学习成就感有所提高，教学质与量也有所保证。

三、存在困难及问题，今后的整改措施

1、新一轮的基础教育课程改革对教材的大胆取舍，不免让站在第一线老师有些茫然，面对新的教材的重点目标，真不知道自己是否能胜任。在接受的同时老师们是需要一定的时间进行相互消化的。

2、很多老师希望能通过一节课来了解新课程改革的思想有之。这是急于求成的典型例子，其实这也是需要很长时间去学习，把基础教育课程改革的理念不断地渗透是很重要的。所以培训的方式应该多种形式，能抓主要方面，但不能忽视次要的东西。从上级到下级都要整体统一思想，不搞形式，扎实进行探索，总结经验，在不断改进中发展。

3、教材内容的编排与学校学生学习环境不能有机进行更好教学。不同的教学环境与教学要求应该有所不同，学生才能结合自己的生活，才更好地真正关注生活。

4、完善教学评价，教学评价关注面应该更广。

5、加大基础教育教学课程改革的投资，应该落实到点子，到第一线深入了解，做到关注到位。

篇6：教育发展改革总结报告

一、xxxx年工作总结

xxxx年，在区委、区政府的坚强领导下，我局深入学习贯彻党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神，围绕中央和省市区重大决策部署，主动作为、狠抓落实，牵头的主要经济指标延续了去年以来的高增长态势。xxxx年，预计全区实现地区生产总值增长x.x%以上；完成固定资产投资总额xxx亿元以上，同比增长xx%以上；xx个省市重点项目完成投资xxx.x亿元以上。牵头将欧洲产业城成功纳入全市产业功能区新增目录，获评xxxx年x省县域经济发展强县（区），积极配合申报国家级经济技术开发区、综合保税区，首批入选xxxx年国家物流枢纽建设名单，牵头承办国家物流枢纽建设工作现场推进会，助推我区再一次深度融入国家发展战略。

（一）重点项目建设落地见效。一是加大项目促建力度。制定科学系统的项目管理办法，抓紧抓实重大项目建设。对项目开竣工情况和推进进度实行按月督查、亮灯管理和“挂账销号”全过程跟踪。x-x月，xx临港服务产业园等xxx个项目开工建设，丰科生物珍稀食药用菌产业生态圈等xx个项目加快建设，丰树xx物流综合平台等xx个项目竣工投产。每月召开项目促建会，协调解决港城大道管线迁改等各类问题共计xx个。二是提升项目储备能力。采取“纵横联动、滚动建库”方式进行动态管理，新增政府性投资项目xx个；启动项目收集工作，xx个重大功能性项目已申报纳入xxxx年市重点项目范畴，xx个近期储备项目纳入国家重大建设项目库。三是强化项目要素保障。紧跟中央、省、市政策动态导向，最大限度向上争取土地指标，已为国际铁路港中心站扩能及配套等x个重点项目争取到“两非”用地计划xxxx.x亩。

（二）高质量发展基础坚实。一是统筹协调产业功能区建设。立足区产业功能区建设领导小组办公室职能，按照区委统一部署，进一步厘清产业部门、功能区管委会的职责分工，统筹空间、规模、产业三大结构。紧扣主导产业，鲜明“建链、强链、补链”导向，进一步细化产业门类，错位协同推进产业功能区能级提升，配合推进行政区划调整和体制机制改革。二是认真做好各项规划编制工作。牵头完成我区xxxx县域经济发展和高质量发展情况的报告、绿色发展指标体系分析报告、国民经济和社会发展执行情况及计划草案、经济社会发展工作思路及指标建议；启动《x区“十四五”规划纲要》编制前期工作。三是有效加强经济运行监测分析。密切关注国际国内经济格局新变化和区内经济动态，及时找准存在的主要问题和困难并提出对策建议，目前已完成经济运行分析报告x篇。四是深入开展重大课题调查研究。深入产业功能区、园内企业等开展调研，并联合新都、金堂等地，扎实开展《以要素集聚促进产业集聚，推动产业功能区建设》《关于推进金青新“一带一路”大港区建设的探索研究》课题研究。

（三）改革创新领域扎实推进。一是加快投融资体制改革。积极鼓励和引导社会资本尤其是民间资本参与我区公共服务和基础设施领域建设，目前共有第三污水处理厂、城厢天府文化古镇等x个项目采取PPP运作模式。二是加快推进全面创新改革。出台《x市x区系统推进全面创新改革试验xxxx年工作要点》。完成全面创新改革试验三年总结自评估工作，累计形成全面创新改革经验xx余条，中欧班列多式联运“一单制”纳入x省第三批全面创新改革试验经验推广名单。三是抓好社会信用体系建设。出台《x市x区加强个人诚信体系建设工作方案》《x市x区关于加强政务诚信建设的工作方案》，完成“诚信建设万里行”x站接力—进学校、进社区、进企业的诚信宣传活动和月度城市信用监测工作。四是稳步推进各项体制改革工作。协调推进自贸区投资体制组改革、“五项制度改革” 以及经济体制改革。

（四）营商环境建设活力尽显。一是加大地方政府专项债申报力度。前两批专项债项目启动申报推介以来，共包装申报xx个项目，涉及总投资xxx.xx亿元，申请发债额度为xx.xx亿元。其中有x个项目经国家发改委审核纳入项目推介库，涉及总投资xx.xx亿元，债券资金需求xx.xx亿元；目前第三批申报项目xx个，涉及总投资xxx.xx亿元，债券资金需求xx.xx亿元，该批项目正接受国家发改委审核。二是强化公共资源交易监管。联合区住建局等x部门印发《关于在我区自贸试验区范围内试行工程建设项目招标投标“两阶段”备案制度的通知》，积极推进招标投标领域优化营商环境工作。目前共计开展公共资源交易现场监督xxx项。三是积极开展对上争取工作。为欧洲产业城标准化厂房、万瑞健康养老中心、铁路港多式联运等项目争取上级无偿补助资金xxxx万元，并加强对使用中央资金投资项目的监督管理。

（五）粮食物价工作保障有力。一是全力推进粮食流通工作。依托粮食物流加工园区和进境粮食口岸等枢纽优势，不断推进粮食物流通道建设，发挥粮食流通对生产和消费的引导作用，促进农民增收、企业增效，在更高水平上保障国家粮食安全。二是及时发放价格补贴。截至目前已累计向低收入群体发放一次性生活价格补贴和价格临时补贴资金xxxx.xx万元，惠及x.xx万人。三是做好生猪市场保供稳价工作。建立《应对非洲猪瘟等动物疫情保障肉类市场供应专项应急预案》，多次召开专题会协调解决市场供应、产销对接、储备方式、合作模式等领域问题，加强肉类市场督促监督和监测检查。

二、xxxx年工作安排

xxxx年，区发改局将继续深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想及省委十一届五次全会、市委十三届五次全会和区委十一届八次全会决策部署，牢固树立经营城市理念，雷厉风行、真抓实干，全力发挥参谋助手作用，推动全区经济高质量发展。

（一）凝心聚力，加大重点项目攻坚力度。一是做实项目支撑。紧抓“金青新大港区”“蓉欧国际铁路港经开区”“综保区”和“自贸试验区”四区叠加的发展机遇，构建以规划指导项目策划、以项目推动规划落地的良性互动工作机制，确保包装储备的优质重大项目个数及投资规模不低于xxxx。二是加快项目建设。继续加大项目督查力度，对实施项目继续进行亮灯管理、挂图作战和区领导分包项目机制，分层级协调解决问题，推动项目“早落地、早开工、早投产、早达效”，努力形成更多投资实物工作量。三是加强对上争取。动态收集“两非”用地计划及新增实施项目，进一步提高精细化项目管理水平；继续加大地方政府专项债项目储备，在目前已收集的新增xx个储备项目（总投资xxx亿元，债券需求xx.xx亿元）基础上，进行再细化、再补充、再完善，争取更多大项目、好项目“进笼子”“入盘子”。四是优化项目服务。系统推进以项目承诺制为抓手的“放管服”改革，围绕企业开办、施工许可、跨境贸易等环节流程再造优化，全力提升企业全生命周期服务水平，为引进高质量项目、促进有效投资、集聚转型动能、助推经济高质量发展打下坚实基础。

（二）精准施策，持续助推经济高质量发展。一是加强经济运行监测预测。科学研判国内外宏观经济形势，密切跟踪全区经济运行情况，深入重点企业开展调查研究，及时了解全区经济运行中存在的主要问题和突出困难，提出操作性强的工作建议。二是科学谋划“十四五”规划。科学编制《x区“十四五”规划纲要》，明确基本思路、制定工作方案、明确任务分工，完成“十四五”重大课题研究，策划包装一批事关全区经济社会发展全局的重大工程（项目），力争纳入上级规划纲要或专项规划。三是加快推进区域协调发展。按照省委提出的“一干多支、五区协同”战略，推动“四向拓展、全域开放”，加快与省内其他市州以及市内各区县合作，促进双方资源优势互补，力争形成经济发展合力，促进区域协同发展。

（三）深化改革，全面激发创新创造活力。一是深入推进专项改革。加快推进供给侧结构性改革、全面创新改革、经济体制改革、自贸区投资体制组改革等工作，协调推进各项改革任务，力争形成xx个以上x特色的先进经验做法。二是全面推进社会信用体系建设。配合完成国家对首批社会信用体系建设示范城市复查指标任务，继续做好城市信用监测工作，深化政务诚信、商务诚信、社会诚信、司法公信建设，多维拓展用信场景，加快构建新型市场监管体系。三是扎实推进“五项制度改革”。落实《x市关于推进以成长为导向的企业扶持激励制度改革的试行意见》；加快落实x市基本公共服务清单，推动我区公共服务基础设施建设重点项目清单三年滚动计划全面完成，补齐我区基础设施短板，提升基本公共服务水平。

篇7：高校课程改革总结报告

课堂是教育的主阵地，课堂教学是实施高效课堂教学模式改革的主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。我校实施高效课堂教学模式改革一年来，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成绩。一年前，根据我校学生的实际学习情况在全校范围内开展了以学案为载体的高效课堂教学模式的改革。主要是以改变学生学习方式为切入点，把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为编写“学案”，为学生提供课堂自主学习的文本和方案。把学生引向自主学习，主动学习之路。同时也改变了教师的教学与学生的学习方式。并在实践、反思、总结的基础上逐步形成了我校高效课堂教学模式：即“学案导学—先学后教—当堂落实”课堂教学模式。这种模式调动了学生学习的积极性和主动性，经过一年实践，取得了初步的成效。

一、我校实施高效课堂教学模式的实际效果体现在如下方面

（一）教师教学中的转变。

1、由“写教案”到“编写学案”的转变

备课、编写教案是最基本的教学常规，是上好一节课最基本的准备工作。而现在编写学案是一种尝试、一种变革。“学案”即学生的学习方案，是学生在课堂上通过一定的学习方法，借助一定的材料或器材必须完成的学习内容。教师编写学案的主要内容包括：学习目标、学习过程与方法、导学问题、课堂练习及课后作业等几个部分。①学习目标主要是依据课程标准及教材，在实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的基础上制定的本节课所要完成的学习目标；②学习过程与方法主要是在掌握学生学情，吃透新课标与教材的基础上确定的课堂学习顺序以及各环节建议学生使用的学习方法；③导学问题是学案的核心内容，是根据学习目标、学习内容所设置的若干需要学生学习的知识点、考点或重点，导学问题必须符合三维目标，必须符合学生的认知规律，必须符合学生学情，能把新信息熔入已有信息的知识架构中；④课堂练习及课后作业是为了巩固学生的学习成果，用刚刚学过的知识分析一些事实、现象，完成一定习题，使新知识在运用中得到巩固，使新知识纳入其知识结构的完整有序的知识网络，使知识条理化、系统化。

2、由“先教后学”到“先学后教”的转变

“先学”是指学生根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取自学的方式自学教材并完成相应的课堂练习。“后教”是在学生自学的基础上采取“生生互动交流”或“师生互动交流”进一步释疑解难，对自学过程中的难点或不求甚解的地方进一步理解掌握。

“先学”一般在15分钟左右，主要是在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材的知识。这一过程属于思维的最佳状态，教师一般不打断学生的思维，让学生在静思中根据学案中的导学问题或提供的实验器材，自己动脑动手获取知识，发现问题。教师可巡视，督促自学，掌握学生的自学情况，发现学生思维中的薄弱环节，为下一步“后教”搜集素材。

“后教”一般在10分钟左右，主要是采用“生生互动交流”或“师生互动交流”的形式达到释疑解难，突破重难点的目的。“生生互动交流” 是在学生自学的基础上对一知半解与疑难困惑的问题进行相互讨论，特别是自学能力较强，领悟能力较快的同学对其他同学进行交流指导，使学生在互相帮助的良好心理氛围中完成学习内容，共同达成学习目标。“师生互动交流”就是教师采用提问讨论的形式，提问讨论学案中的导学问题。对于学生可以独立完成的导学问题，教师只需在提问讨论过程中明确肯定学生的自学结果，并给予表扬鼓励即可。在提问讨论过程中，应着重关注有待激励的学生，把导学问题中简单的重复提问的问题留给他们，迫使他们调动感觉器官与思维器官，变依赖观望为积极投入，也进一步迫使他们在“先学”这一环节不能“开小差”。把有一定难度的问题提问中上生，使各层次的学生人人参与，个个都有受表扬的机会，通过肯定、表扬、鼓励，让学生体会到学习的愉快或成就感，体验成功的喜悦，认为学习是“乐事”而非“苦事”，更加激发学习兴趣与学习热情，产生源源不断的学习动力。“先学后教”只是一种理念，可以根据各种不同的课型，不同的教学内容灵活地采用不同的先学后教形式。

3、由“课后落实”到“当堂落实”的转变

当堂落实指的是在先学后教的基础上利用学案中的课堂练习、小测、竞赛活动等对刚领悟的知识通过运用达到加深理解，进一步巩固的作用。这一环节一般不少于15分钟（根据不同课型可适当延长），主要分两步走，第一步是学生尝试独立完成课堂练习，第二步是学生互相交流、批改、订正或教师批改、讲评、订正，也可以让学生站板带领大家订正。

课堂练习可以是例题的变型题，也可以是课本上的练习题或练习题的改造题，还可以是练习册上的原题或改选题，也可以是课堂知识的小测、听写、背诵、竞赛等。课堂练习要根据学生实际，根据教学实际，在质与量两方面下功夫，进行严格筛选。课堂练习题可分为必做题与选做题，必做题侧重于基础知识基本技能，侧重于巩固强化课堂知识信息的识记、理解与运用，属基础题。选做题侧重于对所学知识的深化运用，难度、灵活度较大，是对学有余力同学的培优，侧重于培养学生知难而进的钻研精神。

课堂练习能否起到当堂落实的效果主要抓好两方面的落实：一是学生在自学的基础上尝试着独立完成相应课堂练习，防止走过场或抄袭现象；二是在生生互动交流或师生互动交流过程中是否真正做到订正、理解、内化的作用。教师应充分发挥调控功能与主导功能，确保课堂练习的完成与订正达到当堂落实。(二)学生学习方式的转变

高效课堂教学模式要求充分调动学生的学习主动性、积极性与创新性，变被动学习为主动学习，教师由单纯的知识传授者，灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者和促进者。它的特点是学生是主体，强调全面性、民主性、发展性、活动性和开放性，使学生具有全面的综合素质，得到和谐主动的发展。其理念是“以学生为主体，先学后教，以学定教。”基本套路是“读（阅读）、研（研讨）、点（点拨）、练（训练）、悟（顿悟）。”

课堂上老师把知识点以问题形式呈现给学生们，学生们带着问题自己阅读教材，解决问题；遇到自己不能解决的问题时就向小组同学们请教，共同讨论；然后同学在课堂上汇报自己解决问题的过程、方法和结果，或者质疑讨论未果的问题；老师安排其他同学点评或者答疑，从而让更多同学展示自己学习方法，老师能发现错误症结和思维火花；然后老师启发引导大家对解决的问题进行总结，使之系统化，并且提炼出方法；为使学生深入理解知识，老师又设置问题或练习引导学生对知识进行拓展巩固；最后当堂检测学习效果（也可根据安排放在下节课），反馈学习中存在的问题。

其中为便于合作探究，各个班级划分学习小组，以小组为单位安排座次，根据学生素质与学习能力综合搭配，确保各个小组水平大致相当，每组设立小组长一名。建立小组学习考核竞争机制，激励同学们小组内有合作，小组之间有竞争，充分调动了学生们的学习合作与竞争意识。可见，课堂上既有学生个人的主动探究，生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的合作，也有全班范围内的合作；既体现了自主探究，又体现了合作学习的理念。教师变教为启、变教为导，学生变学为思、变学为悟，使教学过程不仅成为知识的认知过程，更重要的是成为生生之间、师生之间情感交融、思维碰撞的生命历程。

二、物理组在实施高效课堂教学模式改革中的主要体会和存在的一些问题

（一）主要体会：

1、教学中突出了学生为中心的主体地位 ：高效课堂教学模式摒弃了“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”这种教学满堂灌，学生满堂装的知识单向传递的应试教育模式，而是通过学案给学生提供更多的自学、自说、自练的方法和机会，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，有利于学生创造性的发挥与发展。

2、教学中着眼于培养学生学习能力：高效课堂教学模式摆正了知识与能力的关系，充分认识到知识是学生能力发展的基础，而不是学习的最终目标。通过对知识点的问题化、层次化；教法的讨论化、示范化；技能训练的方法化、自主化。帮助学生找到了一种适合自身的学习方法，调整克服了学习中的不良心理，实现了“以导促学，培养学生学会学习”的教学目的。

3、在教学中促进教师角色的转换 ：教师只有转变观念，才能转变角色。高效课堂教学模式把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。学案教学中教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上。在课堂上，教师要从主演变为导演，把主演的位置让给学生，要走下讲台深入到学生中去。讨论中，教师除了引导学生去理解和掌握己知的知识外，还应给予学生自由想象的空间，大胆提出问题，标新立异，哪怕提出的问题是错误的，我们都要给予鼓励，培养学生的心理素质、探索精神。

4、教学中树立以学生为本，师生平等的教育理念：高效课堂教学模式让学生先自学,然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主动精神。在教学中，师生是平等的，老师要鼓励学生参与课堂讨论，积极提出问题，同时要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量，以建立科学、民主和平等的新师生关系。

（二）存在的一些问题：

1、时间分配的问题：按照学案进行教学，从某种角度讲，相当于把预习的时间放到了课堂，大多时候一些学生不能按规定的时间完成自学阶段的任务，或者老师讲课的时间把握不准，或者学生不能按规定的时间完成课堂练习，或者出现课堂意外，教师不能灵活处理等等，都会造成不能完成教学任务，给下节课的教学形成影响。这是教师们普遍遇到的问题。

2、小组合作的问题：学生对分组讨论教学的新鲜感已经过去，没有什么能激发他们的学习兴趣，上课积极性大打折扣，上课很少有学生会主动举手回答问题，而且有些班级的有些小组全部都不吱声，会也不说，有时鼓励已经起不到什么作用了。小组合作既要有合作，又要有独立思考，可现在的学生只有合作，没有独立的思考，给学生造成了一种假会现象。还有些同学，在组内从不主动参与讨论，什么都不说，什么都不做，对这些学生上课是一种享受，享受自由的思考，一节课下来，什么都没学到。许多不值得讨论的问题就不要让学生讨论，当学生遇到困难时，意见不一致时，方法多样时引导学生进行讨论，使学生讨论成为一种解决问题的方式，而不是一种形式。

3、课堂容量的问题：课堂容量太大，大纲规定的一节课，一般要用要两到三个课时才能学完，教学任务和教学时间的矛盾非常突出。

4、学案编写的问题：好的学案编写需要大量的时间，而老师平时上课的时候根本没有大量的时间用来编写学案，大部分学案是把原来的教案改了一下，成为学案。

5、课堂气氛的问题： 课堂气氛活跃了，但一些学生出现了不同程度的厌学情绪，而且学生对一节课的知识点掌握得并不如当初预想的那么好。

6.教学效果的问题：高效课堂教学模式与学习成绩之间的关系还不够明确。应进一步加强高效课堂教学模式与学习成绩之间关系的论证研究。

7．高效课堂教学模式对不同班级和不同性格学生的影响存在着一定的差异。应该注意不同班级、不同性格学生对学案的不同要求，使学案具有更强的适应性。这就需要老师付出更多的心血和汗水，但是老师们已经很忙、很累。

三、为了加快高效课堂教学模式的改革下一步应注意的问题和对策。

1、学案编写--应符合实际：一份好的学案必须从实际出发，必须符合校情、班情和学情，要能引导学生完成学习任务，达成学习目标，激发学习热情。编写学案时应注意几个问题：①资料上的学案要在筛选的基础上参考使用，不能照搬照用。②同一备课组不同班级之间不一定完全通用。③备课可提前，但编写学案不能超前太多。④一般情况下，学案是每节课当堂发放，堂堂落实，但对于已适应“学案导学——先学后教——当堂落实”的班级，学案可提早发放，让有宽余时间的同学、特别是学习有一定困难的学生提早自学。

2、学生自学--应落实到位：在自学这一阶段应把握好以下几个问题：①前期要努力培养学生的自学能力和养成良好自学习惯，指导自学、督促自学、鼓励自学，表扬自学效果好的同学，引导学生体验自我获取知识的成就感，体验成功的喜悦，使全班同学形成自学氛围。②明确学案中各项自学要求。③自学阶段教师不能放任自由，不能做“私事”，应在课堂里来回巡视，加强督查，发挥组织管理职能，确保每位学生都专心学习。④要积极培养学生养成独立思考的习惯。指导学生学会思维，学会分析问题，学会利用资料、查找资料与利用学习工具书。

3、互动交流--应讲求实效

互动交流阶段对于学生进一步理解知识、消除困惑、解决重难点、再次掀起思维高潮至关重要，在这一阶段应注意几个问题：①进行师生互动或教师运用课堂提问艺术来检查学生的自学结果并进行释疑解难时，对于所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，教师再更正、补充，对于学生不能够解答的问题，可在诱导启发的前提下进行精当的讲解。“兴趣是最好的老师”，这一环节最重要的不是释疑解难，最重要的是发挥教师的主导作用，发现学生特别是有待激励学生的闪光点，表扬学生，激励学生，激活求知欲，帮助学生树立信心、体验成功、激发兴趣，使每一节课都作为下一节课的“加油站”，持之以恒，从而真正让每一位学生学会自学、学会思考、学会分析问题和解决问题。②进行生生互动交流时，教师要注意引导发挥好“培优补差”的功能，引导督查优生不但要当堂掌握相关知识，还要完成选做题以及对相关知识的深度、广度加以钻研与领悟，为“兵教兵”作好准备，久而久之，让优生更优。有待激励的学生要引导并鼓励他们及时请教，及时消除知识障碍，不要因为一时的障碍影响学习进程，同时要注意教导他们不能有依赖心理，要逐步过渡到独立学习。

四、对高效课堂教学模式改革的展望 对高效课堂教学模式，我们经过一年的实践，教师们对学案的编写和操作有了一定的体会，极大的提高了课堂教学的实效性，但是，迄今为止，我们的高效课堂教学模式还没有达到预期的效果。虽然教师的观念转变了，学生学习方式也转变了，由依赖、被动学习转变为自主合作探究性学习，但是在课堂上，学生自学能力还跟不上去，我们的改革到了艰难突破的关键时刻。高效课堂教学模式的实质意义是：教师通过对教材的再加工，形成符合学生自主学习的文本。学生根据学案的编排，进行自主学习合作探讨学习。通过自学实践，总结学习经验，形成自学的能力。所以高效课堂教学模式的理想境界是，把学案发给学生，让学生根据学案的编排，循序渐进地自学教材，完成学案所安排的学习内容。学生个人学习疑惑问题，要通过合作学习得到解决，再有疑难由老师辅导解决。一节课自学的效果到底如何，课尾要用一定的问题习题加以检测。

篇8：教育发展改革总结报告

一、本课程教学改革的总体思路

(一)问题的提出

1、《平面设计基础》是一门专业课程,其教学效果和质量直接影响学生的专业能力和素养,主要以学习平面软件Ps与AI为主。

为广告设计、插画制作、平面设计、UI设计等专业方向打下坚实的基础。

2、如今大学生就业问题严峻,市场上对于转移的知识学习已经不能满足,大部分公司都要求学生掌握多样技能,做到物尽其用,这也使部分毕业生在工作后力不从心的主要原因。

3、通过项目模拟使学生了解在各类平面公司里系统的工作流程,学会基本的设计技巧,达到心手一致。

(二)研究的意义

1、传统课堂上的教与学的关系对于平面设计这类课程而言已经远不能满足,单一的理论和过少的实践不能做到使学生掌握过硬的专业技能和实践技法。

2、项目模拟的形式可以直接使学生们了解设计类工作所需要的流程制定、时间的把控、细致的程度、商业化的标准以及和客户之间的交流等等工作的要点。

3、针对目前的就业形势,提出专业拓展。

本着一通百通的理念,在短时间内使学生们了解各类设计之间的联系与差别,技法与设计方式的不同。使学生们掌握多样的设计技能。

4、《平面设计基础》的实践性较强,通过课程改革,将理论与实践联系得更紧密,从而提高学生的实践动手能力。

5、进一步提高本课程的质量和水平,加强考证和认证考试的管理,缩短学生学习与就业之间的距离,促进就业率的提高。

二、改革前课堂教学主要问题

(一)学生基础起点较低,对于专业知识带有新奇的想法,急于吸收。

(二)学生专业水平与学习能力不同,接受新鲜知识的能力因人而异,运用统一。

的课堂教学可能带来一些问题,优秀的学生会感觉课程进度慢,学习到的知识少;相对落后的学生认为课程知识多,学习压力大;

(三)虽然课堂教学过程中实行边学边练,但是没有明确的成果要求,加上美术基础有限,学生容易懈怠,缺少实践操作压力和动力;

(四)平面设计软件功能强大,涉及的功能模块较多,学生容易感觉无从下手,从而产生厌学情绪;

(五)在公司内部要求设计人员具备很高的团队协作能力,目前作为专业技能课的《平面设计基础》教学过程中没有体现这一能力的培养;

(六)课程评价由平时成绩50%+期末成绩(作品)50%构成,并且完全根据教师的判断打分,评价体系比较单一,不利于学生学习积极性的培养。

三、本课程教学改革的实施方案

根据高职教育和电视节目制作专业的特点,强化技能实践能力,通过课堂教学改革实现模拟公司项目制作流程和专业扩展(分组分层)的目标。具体实施步骤如下:

(一)提出项目模拟的实行方式并将学生分组

1、在加强实训课程的力度同时,加入模拟实际项目的形式,使学生了解设计公司内全部的工作流程。

2、前期、中期与后期之间如何协作,如何制定流程以及如何分工。

并把全班学生组成若干项目小组(要求每组不超过四人),并且各自推选组长一名,负责小组工作,包括负责项目进度、质量和课堂纪律管理等,培养学生的团队协作能力和自我管理能力。

(二)制定合理细致的模拟方案和分工

1、根据实际模拟项目制定分工。使学生按兴趣进行自身工作。

2、项目组可以根据实践情况重组,组长亦可重新推选。

3、教师在备课时对整个项目的各项要求拟定,课上提出,并以一名客户的身份进行角色扮演,对学生所做的设计提出挑剔、指点以及要求,从而磨砺学生的耐心和表达自己观点的能力。

(三)根据所执行的项目进行专业知识拓展

1、根据所做项目进行拓展专业知识,要求学生按要求完成项目,不可过于自我。

2、通过不同的项目模拟,逐步将平面设计理论、海报设计、UI设计、VI设计、字体设计等知识交给学生,做到从实践中掌握技术,达到增强记忆的效果。

3、小项目小组成员独立完成,大项目小组成员分工协作完成,并制定项目组成绩评分表,由组长根据项目完成质量、组员态度给予分值,该分值构成课程分值的一部分。

(四)从学生的掌握情况入手,按组进行分层教学

1、注重分层教学。

分解组合课程知识模块,对同一课程按专业性质、培养方向和难易程度进行分级开课,帮助学生根据自身兴趣、学习能力、职业取向选择学习层次,实现因材施教;

2、针对不同内容、不同的难易程度、不同教学对象,灵活采用多种教学方法。

例如:设置问题情景、形象的比喻、故设错题、组织讨论、启发式、演示法、练习法、发现法、自学辅导法等方法组织教学。

3、课上大力推广讨论式教学,通过与组员讨论、交流、甚至争吵中得到灵感。实施头脑风暴。

(五)提高实践技术要求

1、以就业为前提,在教学设计时确保每次课程留有足够的时间让学生参与实践,发挥学生学习主体性功能,确保学生有时间、有思考、有行动、有成果;使学生了解游戏公司、摄影公司、广告公司、平面设计公司等领域的工作流程与所需技能。

2、每个步骤都要求教师严格把关,及时推翻错误以及不足的灵感和做工,使学生作品尽量尽善尽美。

(六)考核标准

学生课程成绩设计为平时考勤成绩30%(满分100分,旷课1节扣5分,迟到早退扣2分)+项目小组成绩30%(组长根据组员贡献值打分,组员给组长打分算出平均值,如果课程总共6个项目,那每个项目占总成绩的5%,以此类推)+项目总成绩40%(教师打分,如果课程总共6个项目,那每个项目占总成绩的8%,以此类推)。

(七)跟踪指导

1、教师及时跟进各项目小组的进度,分组辅导,提升教学效果;

2、充分利用课余时间对学生小组进行跟踪指导,及时反馈所遇到的问题,提出解决方案。

(八)以展示的方式进行答辩

项目完成后各组组长面向全班分析点评本组项目完成情况,分析存在的问题,教师再对各组做点评。

四、本课程教学改革的成效

(一)使学生更为系统地对平面类设计工作进行学习,懂得实际工作流程。

熟练地掌握设计手法,提高对设计理念的质量把控,同时,提高了对整个画面的精细度。通过一段时间的基础学习,按照专业水平和学习能力,将学生进行了分组,对不同的小组实行单独的有目标的专业课指导,对同一课程按专业性质、培养方向和难易程度进行分级开课,帮助学生根据自身兴趣、学习能力、职业取向选择学习层次,实现了因材施教。

(二)改变了原来简单的边学边练,将知识点转化为具体命题项目,通过项目制作促进知识点的理解吸收,同时又给学生一定的压力,提高了学习动力。

充分培养了学生的团队协作能力和团队精神,按照专业水平,全班学生组成若干项目小组,并且各自推选组长一名,负责小组工作。根据所学知识,制定模拟项目,同时拓展专业方向,使学生在完成项目的同时,学会了相关各类设计方法方式,使学生掌握多项设计技能。

(三)通过学习,部分学生作品拿到了省级奖项,其他类奖项若干(详见附件)。

(四)学生课程成绩改变为平时考勤成绩30%+项目小组成绩(组长根据组员贡献值打分,组员给组长打分算出平均值)30%+项目总成绩(教师打分)40%。

五、研究的问题反思

(一)存在的不足

在整个课改研究过程中取得了一定的进展与成绩,但是由于课时与生源的限制,此次研究还存在一定的不足,具体表现如下:

1、实施时间短

此次课改研究历时一个学期,以14级电视节目制作班级为主要研究对象,由于平面设计这门课程属于辅助型课程,原本打算在下学期再进行一个学期的行动研究,但是学校却没有在下学期继续开这门课程,这也使此次研究的效果受到了严重的影响。由于课时不够,学生并不能掌握过多的专业技能,对于细节的把控也不算到位。

2、分层教学的手段需慎重

在实施分层教学的过程中,少数同学不能正视分层后的状况,需要做到分层学习不分态度,对于制作精美的和态度认真的同学挑出其优势和优点,进行点评,以平衡学生心理。否则容易认为老师对班级的分层,就是对他们的放弃。这些同学情绪波动大,心理不平衡。

3、对教师要求高

老师需要付出更多的时间和精力进行备课、授课和课后辅导,对老师的要求更多,压力更大。

4、学生难达到标准

班级学生中极少数属于美术特长生,对于画面的审美、细节的把控都存在着很大的问题。制定项目目标时,除了借助于教师长期的教学积累意外,还需要学生们的积极配合。如果目标制定起点太高,就不能真正调动学生的积极性,使学生感到遥不可及。如果起点过低,就难以达到对设计这门课程学习的真谛,对知识的掌握也终为一盘散沙。

(二)专业设想

1、此次课改内容极具实践性,可操作性强,通过一个学期的尝试已达到初见成效的目的。

希望在以后的课程安排上可以增加课时量,是此次课改的成效拔高到一个新的层次。可以使同学们对知识的学习循序渐进,由低到高,实现质的飞跃。