高中学习物理方法技巧

高中学习物理方法技巧（共10篇）

篇1：高中学习物理方法技巧

高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法

(一)、正确的学习态度

正确的学习态度是前提 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。

(二)、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础

学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的`，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。

这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。

(三)、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键

大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：

①动能定理： (合外力的功是物体动能变化的量度)

②重力做功： (重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化)

③重力以外的力做功： (机械能和其它形式能的转化)。

都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。

(四)、要养成以下良好的解题习惯必不可少

1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。

(五)、要养成“问”的习惯尤为重要

俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。会帮助我们了解掌握知识深层的东西，使我们的思路更 宽广，更敏捷。可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。另外学习中也避讳“闭门造车”。有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和经验，因此我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要 养成“今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。 总之，我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取一些好的学习方法，会使我们少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。

篇2：高中学习物理方法技巧

高中物理学习方法与技巧

1、细读书，多设问，培养学生的自学能力

教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料。只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，多质疑，多释疑，才能逐步提高学习水平。教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。

2、细观察，会观察，培养学生的观察能力

观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。初中阶段主要昼观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。在物理教学中，教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、录像懂等直观敦具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察，深入细致地观察。辨明观察对象的主要特征及其变化条件。

3、勤实验，会操作，提高学生的实验技能

实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非常重要的作用。实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用。

4、多思考，细比较，培养学生的思维能力

孔子说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑是学习的开端、思维的动力。在物理教学中，根据学生实际水平，结合教材中的想想议议，进行巧妙的设疑，启发学生动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。

高中物理学习方法与技巧

课前预习帮助自己课上学习

高中物理课前预习能够很好的帮助同学们提高物理成绩，不要小看这个小技巧。会帮助你在上物理课的时候更快的进入状态。也会让你在新知识的接受程度上有一个很大的提升。因此小编建议那些想要学好物理的同学们，在下节物理课之前赶快预习一遍吧!

提高听课效率，帮助解决问题

这就是物理预习之后的另一个窍门，在预习过程中把自己不会的问题和自己解决不了的问题全都列出来，等待老师物理课上的讲解，如果这个问题没讲到，也不要紧，留待下课求助老师，这样也不会耽误上课的进度，更不会耽误自己的课余时间。在这样的过程中出现问题又及时解决问题，会大大提高物理学习质量和效率。物理提分也就指日可待了。

笔记要定期整理复习

笔记就是未来大家方便翻看，总结重点知识点的地方。因此物理学习也是一样的，这里的学习技巧就是把一类的东西记在一起，既方便查看也方便背诵。就像是物理公式各种现象的定义等等，虽说很多内容也很广泛，但只要同学们勤翻看笔记，多琢磨多思考，不懂的物理问题就问，及时解决的话，相信物理成绩会很快提升的。

作业及时做

作业时任何一科都不可缺少的部分。物理课上老师讲课的时间有限，留的作业也是为了考察学生课上的掌握情况，因此一定要做，这样才知道自己哪里掌握的不大好，才能及时去学习，补充这一方面缺少的知识内容，这才能不断的进步。

高一学生怎么提高物理成绩

1、培养物理思维模式

很多同学都说高一物理很难，要不是上课直接听不懂，要不就是上课听懂了但是下课不会做题。为什么会出现这种情况呢?主要是因为高一学生没有物理思维方式。

高一的物理要注重理解，尤其是物理公式、概念、原理等，光记住了没用，理解才是根本。高一学生学记物理公式的时候最好是结合课本上的例题和练习题，通过做题来理解，并且熟练的运用。还有一些二级公式，也就是可以用简单公式推导出来的，高一学生一定要熟悉推导过程，自己推导出来才能更深刻的理解。

2、上课跟上老师的思路

物理这门课逻辑较强，如果上课不认真听跟不上老师的思路那是很难学懂的。高一学生最好养成上课预习的习惯，把不能理解的都记一下，这样一来上课就知道老师大概要讲什么，接下来的思路是什么，还会因为内心的求知欲而全神贯注的听，大大提升了听课效率。

3、高一物理要重视课后复习做题

篇3：高中学习物理方法技巧

由于传统社会观念认为学好理科特别是物理需要具备较强的逻辑思维能力, 女生的逻辑思维能力普遍不如男生, 因而认为“女生学不好物理”。在长期的高中物理教学过程中发现, 这一谬论影响了不少女生, 使她们陷入“女生学不好物理是理所当然”的认识误区, 失去学好物理的兴趣和信心。诚然, 良好的逻辑思维能力对学习物理很有帮助, 但是在实际情况中, 女生学不好物理主要原因往往是对概念、定理、定律理解不够造成的, 况且男女生在逻辑思维能力上的差别并不是特别大, 因此, 许多高中女生学不好物理, 进入物理学学习的误区, 主要是心理方面的原因。刚上高中的女学生在还没有开始学物理时便在初中教师、家长、其他家庭成员或高年级学生口中听到类似“初中物理都学不好, 还想学好高中物理?”“女孩子学物理反正是学不好的, 别浪费时间了!”这样的话语, 使她们无形中从心理上给自己设置了一个难以逾越的障碍, 认为“女生学不好物理理所当然”, 再加上传统观念的影响, 家庭智力培养的错误导向也使许多女学生不能知难而进。有的即使决心学好物理, 也在这种心理影响下拉开了准备与物理“决一死战”的架势。也就是说, 她们是在一种很不轻松的心理状态下开始学物理的, 而这种心理极易造成这样的情况:其一, 容易气馁, 如果遇到一次单元测验不如意, 便认为“花了那么多时间还没学好物理, 物理果真难学”;其二, 容易厌烦物理, 在以后的物理学习中形成恶性循环。

与上述高中女生学不好物理的观点相反, 我认为女生不但能够学好物理, 而且由于其特有的心细和坚忍不拔的意志, 使女生在学习物理上更能独领风骚。

二、利用情感教学技巧, 有效引导高中女生学习物理

高中女生具有情感细腻丰富、脆弱易波动、对事物敏感、观察入微等心理特点, 结合这一心理特点, 采用各种情感教学技巧, 以情感带动她们进入物理学习的殿堂, 不失为一种有效的手段。

1.从主体角度出发, 以直观体验激发兴趣

学生是学习活动的主体, 但不少高中女生在物理学习过程中不积极、不主动, 以被动的状态接受物理知识, 没能体现其主体地位。

针对这点, 可设计一些融合所学物理知识的实验演示、角色扮演、才艺表演等体验环节, 让女生从中获得愉悦的直观体验, 调动积极情感, 从而激发学习兴趣。

例如, 讲述“机械波传播与质点振动关系”这个知识点时, 请几位女生上台表演含有波动动作的舞蹈, 引导台下学生观察“波峰往前运动、质点原地振动”现象。参演的女生直接体验该现象, 女生在展示才艺获得自信的同时, 也获得与所学物理知识相关的愉悦的直观体验, 必然对相关物理知识留下深刻的印象。

可见, 通过实验演示、角色扮演、才艺表演等方式, 可使女生充分融入课堂、发挥主体作用, 更获得和知识相关的愉悦的直观体验, 从而以一种轻松的心态接纳物理, 激起学习物理的兴趣, 提高学习物理的积极性, 继而加深对物理知识的理解, 巩固对物理知识的记忆。

2.从客体角度出发, 以科学之美深化兴趣

物理知识是学习活动的客体, 而物理学知识由抽象的概念、公式和符号组成, 给不少高中女生留下一种“物理枯燥乏味”的印象, 使她们望而生畏。然而, 这些知识一旦运用于生活和科学, 或使“信息高速公路”通入家庭, 或使航天飞机直上太空, 它也绝不再只是一些抽象的概念、公式和符号, 而是一种愉悦和力量, 这就是科学的美感。[1]

对物理科学美的认识也是物理教学的目的。物理教师要从教学内容中发掘物理科学美[1] , 创设生动的物理情景, 向学生展现这种科学之美, 让他们感受美的熏陶、享受美的乐趣。

例如, 进入“瞬时速度”和“平均速度”概念的学习前, 不妨借用“龟兔赛跑”的故事, 提出启发性的问题:“是兔子比乌龟跑得慢吗?”学生做出否定性回答。再问:“那为什么乌龟却先到达终点呢?”这样一个引入, 使学生从心底产生对答案的迫切渴望, 激发起学生强烈的求知欲。

通过小故事、趣味实验或问题来创设物理情景, 形象、直观地讲解物理知识, 体现科学之美, 符合女生心理特征, 更激发女生去探究其背后的物理知识。

再如, 讲人造地球卫星速度问题时, 不妨以“我国发射卫星”的情景模拟作为背景, 先以“为什么卫星在天上飞而不会掉下来?”引出发射原理, 再以“卫星要以多大的速度才能成功发射?”引出第一宇宙速度的计算方法, 最后以“卫星与空间站怎样对接?”引出卫星变轨问题, 从而串起一系列与卫星相关的问题。“我国发射卫星”情景模拟有如一次真实的科学探究, 以一系列问题吸引着学生和教师一起讨论、一起探究。在问题全部解决的刹那, 学生体验到科学探究的美妙, 享受到学习成功的喜悦, 产生研究成功的自豪感。

可见, 以故事、趣味实验或问题为背景, 创设一个甚至一系列关联的物理情景, 使女生在实验探究、虚拟科学研究中受到科学美的熏陶, 体验研究成功的自豪, 改变高中女生对物理的负面看法, 减少对物理的恐惧。

3.从传播媒介角度出发, 以多元手段增强兴趣

高中女生较情绪化, 常常喜欢一个教师就会喜欢其所教科目, 继而学得好;反之, 讨厌一个教师就会讨厌其所教的科目, 继而厌学、成绩低落。教师作为学生与物理知识之间沟通的桥梁, 不妨采用交谈、留言、共同活动等多种方式与女生交流, 创造和谐的师生关系, 吸引女生学习物理。如, 批改作业时可以在女生作业本上留下“个性留言”:对易自满的女生更“苛刻”些, 有些小错马上用俏皮的话语指出;对不自信的女生, 只要她们作业写得工整了, 或者比上次做对的多一些了, 就在作业本上留下亲切的鼓励和赞许的话语。这样, 以作业本为教师与女生沟通的桥梁, 加深师生感情, 进而使女生喜欢学物理。

另外, 教学工具从黑板、粉笔发展到多媒体设备、电子白板、数字化实验室, 教师要充分利用多元化的工具, 让女生获得视、听、触等多种感觉, 更好地体验物理, 进而喜爱物理。

在物理教学过程中, 应用各种情感教学技巧, 从主体激发女生学习兴趣、从客体角度深化女生学习兴趣、从传播媒介角度增强女生学习兴趣, 形成一条物理学习的兴趣链。这一兴趣链的形成和发展, 正是教师高超的艺术水平发挥的结果。[1]

物理教学中适当地采用情感教学技巧, 让高中女生在物理学习过程中获得积极的情感体验, 感受物理的科学美, 消除女生对学习物理的认识误区与恐惧, 提高女生对学习物理的兴趣和信心;兴趣和信心推动女生采取更加积极的行动, 努力学习, 获得更好成绩。好的学习成绩进一步激发学习的兴趣和信心, 形成正向强化循环。

参考文献

篇4：高中物理学习的方法和技巧

关键词：高中物理；学生；学习方法

早在2001年的时候我国就提出了课程改革，并在全国范围内进行试点，从此新课程就走入了我们的学习生活。课程改革的主要目的是为了改变我国传统的课堂教学模式，课程改革注重学生的自主创新学习和良好价值观的形成，课程改革希望学生在获取知识的同时全面发展综合能力。新的时期带来了新的挑战，传统的课堂教学已经不能适应它所带来的各项变化。物理课程相对来说比较枯燥乏味，缺乏语文课程优美的意境，也缺乏英语课程的幽默诙谐，而如何学习好物理也成为新时期的重点话题。下面，笔者就结合自己的一些经验谈一些高中物理学习的方法和技巧，希望能为大家提供参考和借鉴。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是做一件事情的内在动力，也是学习的最大动力。物理现象存在于我们生活的每个角落，也有一些神秘的现象需要用物理知识进行解释，如果能通过将物理知识与生活或者一些奇异的现象相结合，必定可以激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。就拿我自己为例，从小我就对一些物理现象很感兴趣，但是并不知道是什么原理，如：海市蜃楼现象、日食现象、先看到闪电后看到雷等，在学习了物理课之后我明白了：海市蜃楼现象是光由于遇到不均匀大气而发生了偏折产生的；日食现象是光的直线传播原理；先看到闪电，后看到雷光是因为在地球上光比声音的传播速度快得多。知道了这些知识点然后再结合一些物理现象很快能将此类知识点进行消化和记忆。所以，在我们的物理课程学习中，要结合生活情境学习课本知识，只有这样才能体会到物理课堂的作用，也才会有更大的学习兴趣。

二、动手实践，培养创新能力

物理是理论与实践相结合的一门学科，而实践最好的平台就是生活。新课程的教育理念是生活化学习，在学习的过程中可以结合相关知识点和规律观察身边的现象，通过生活中的一些工具去演示、探讨现象发生的原因和规律，可以整理成册供同学间交流。还可以成立班级实验小组，整理出感兴趣的小实验分组进行实践和研究，在实验和实践的过程中发现问题、解决问题，不懂的地方一起探讨和分析。通过这样的方式，不仅可以促进同学间的合作学习，也培养了创新意识，锻炼了探究能力和实践能力。

三、明确目标，端正态度

想要学习好物理，首先要有时间观念，勤练习，多动手。物理学习是一个漫长的过程，每节课程之间都是有相关联系的，落下一节之后就可能衔接不上，所以在物理学习的过程中要树立信心，持之以恒。在日常学习中要多做练习，探寻每种题型的规律，使知识点真正变为自己的东西。一般上课分为6个环节：预习→听讲→复习→练习→课下总结→课外拓展学习。这几个环节是每个学科必经的，每一个环节都很重要。笔者在日常的学习生活中有一套系统的学习方法，如下：

1.理清概念，掌握规律，熟记基本理论。

2.清楚物理解题过程，在物理解题的过程中，每一步都是一个知识点，如果解题过程没有弄清楚，很容易存在问题，当下次遇到此类问题时还是不解。在解题过程中，画图是很有必要的，画图可以将抽象的东西变得形象，还可以通过画图熟悉整个过程和关系，有助于深刻记忆和快速解题。

3.准备一个专门的笔记本，用来记下典型例题、易错点、简易的解题方式等，也要记下遇到的一些不懂的地方，便于及时向老师发问。课后也要记得及时整理并总结，方便消化课堂知识点，也能及时做补充。另外有精力的学生还可以再准备一个读书笔记，在自己练习的过程中遇到好的题型、解法等记录下来，起到课外拓展学习的作用。笔记本的作用不仅是记忆，在考试和复习的时候也能起到很大的作用。

4.养成细心审题的习惯，物理考试中许多学生经常会因为看错或理解错一句话造成失误，所以在我们进行习题练习的过程中一定要沉下心看清题目中的要素，避免失误。

5.注重实验和观察。很多的物理知识都来源于实践，通过动手操作进行实验可以解开很多现象。实验过程中许多仪器和每个实验的过程都是不同的，要学会观察并正确区分各种物理仪器的使用和处理方法，对实验现象及时分析，提高自己的实验能力和在实验过程中的观察能力。

总而言之，学习没有什么速成的办法，只要能一步一步从最基础的知识点学起，并在生活中处处留心，配合科学的学习方法，掌握物理学科的特点和规律，将物理课程学习好肯定是没有问

题的。

参考文献：

[1]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015，33（10）：95.

[2]范雄伟.营造有效情境，激发学生的物理学习兴趣[J].新课程导学，2013（11）.

篇5：高中物理学习方法与技巧

高中物理课前预习能够很好的帮助同学们提高物理成绩，不要小看这个小技巧。会帮助你在上物理课的时候更快的进入状态。也会让你在新知识的接受程度上有一个很大的提升。因此小编建议那些想要学好物理的同学们，在下节物理课之前赶快预习一遍吧!

提高听课效率，帮助解决问题

这就是物理预习之后的另一个窍门，在预习过程中把自己不会的问题和自己解决不了的问题全都列出来，等待老师物理课上的讲解，如果这个问题没讲到，也不要紧，留待下课求助老师，这样也不会耽误上课的进度，更不会耽误自己的课余时间。在这样的过程中出现问题又及时解决问题，会大大提高物理学习质量和效率。物理提分也就指日可待了。

笔记要定期整理复习

笔记就是未来大家方便翻看，总结重点知识点的地方。因此物理学习也是一样的，这里的学习技巧就是把一类的东西记在一起，既方便查看也方便背诵。就像是物理公式各种现象的定义等等，虽说很多内容也很广泛，但只要同学们勤翻看笔记，多琢磨多思考，不懂的物理问题就问，及时解决的话，相信物理成绩会很快提升的。

作业及时做

作业时任何一科都不可缺少的部分。物理课上老师讲课的时间有限，留的作业也是为了考察学生课上的掌握情况，因此一定要做，这样才知道自己哪里掌握的不大好，才能及时去学习，补充这一方面缺少的知识内容，这才能不断的进步。

高一学生怎么提高物理成绩

1、培养物理思维模式

很多同学都说高一物理很难，要不是上课直接听不懂，要不就是上课听懂了但是下课不会做题。为什么会出现这种情况呢?主要是因为高一学生没有物理思维方式。

高一的物理要注重理解，尤其是物理公式、概念、原理等，光记住了没用，理解才是根本。高一学生学记物理公式的时候最好是结合课本上的例题和练习题，通过做题来理解，并且熟练的运用。还有一些二级公式，也就是可以用简单公式推导出来的，高一学生一定要熟悉推导过程，自己推导出来才能更深刻的理解。

2、上课跟上老师的思路

物理这门课逻辑较强，如果上课不认真听跟不上老师的思路那是很难学懂的。高一学生最好养成上课预习的习惯，把不能理解的都记一下，这样一来上课就知道老师大概要讲什么，接下来的思路是什么，还会因为内心的求知欲而全神贯注的听，大大提升了听课效率。

3、高一物理要重视课后复习做题

篇6：高中学习物理方法技巧

1、把陌生变熟透

我们物理中哟很多知识或许你很陌生，如果你觉得陌生那么就说明你还没有掌握住，所以要本着一窥究竟的原则，将这些陌生的概念知识点研究透彻，毕竟考试有可能就会考到这些内容，想要成为学霸就要让自己无懈可击。

2、抓住重点复习

其实考试都是围绕重点来考的，那么在期末考试来临之前，你最好要围绕课本的每一章每一单元来复习，每个练习都有关键考察点和关键的解决方法。这样你就能抓住复习的重点了。

3、物理是严谨的

物理切记不要太过想当然，做题的时候太过想当然没有依据可以支撑你的答案，所以越是想当然的地方就越是物理中最容易出错的地方。而且答题的时候一定要有理有据，毕竟物理是一门很严谨的课程。

4、多思考，在生活中发现物理

篇7：高中物理的学习方法和技巧

2.高中物理选择解题方法的技巧：选择解题的方法是高中生在对问题本质特征有了全面认识和理解的基础上，选择解题策略的思维过程，它是解题成败的关键。选择解题方法时，既要充分剖析题意，又要对所运用的理论有深刻的理解，尤其是要注意它们的适用条件和适用范围。选择求解力学问题的方法时，应掌握以下技巧：

(1)研究单个物体受力的瞬时作用与物体运动状态的关系时，一般用牛顿运动定律。

(2)研究单个物体受到力的持续作用，特别是变力的持续作用而发生运动状态改变的过程时，应优先考虑运用动量定理和动能定理。涉及时间的问题优先考虑动量定理，涉及功和位移的问题则应优先考虑动能定理。对恒力作用或者可视为恒力作用的变力作用过程，也可用牛顿运动定律和运动学规律求解。

(3)研究多个物体组成的系统的相互作用过程，一般应优先考虑能否用动量守恒定律和能量守恒定律求解，特别是作用性质和作用过程的细节十分复杂的问题。凡涉及能量转化的相互作用过程，应优先考虑用能量守恒定律建立系统状态的能量联系。

(4)凡是可用力的观点解决的问题，尤其是变力作用的问题，都可以用动量观点或能量观点求解。解题时，重点应是运动状态变化的结果与引起变化的原因(即过程的始、末状态和力的效果的过程积累———冲量或功)，至于作用过程的细节则无须过多地深入研究。

(5)应用能量守恒定律解题时，需要弄清楚系统中哪些物体的能量发生了变化、哪些形式的能量发生了变化，这些变化是哪些力做功引起的，做了多少功，相应的能量变化了多少等问题。

3.高中物理书面表达的技巧：高中物理书面表达是高中生用规范的物理数学语言、必要的文字说明以及严密的逻辑推理，来论证自己的观点、表述思维过程的一种常用方式，是解题者的思维品质、思维能力、思维方法、思维习惯的一种客观反映。通过书面表达，能客观评价高中生对所学知识的理解掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

怎么快速提高物理成绩

(1)重新翻看物理教材中的基础概念、实验结论、定理定律，这是学好考好物理的前提条件。

很多同学学不好物理的主要原因，是还沿用初中的学习方法，死记硬背公式定理等等，没有真正的理解高中物理公式定理背后的含义。所以开始的时候还能听懂老师讲课，等到做题的时候，就会发现自己背的东西基本用不上。久而久之，连老师讲课都听不懂了。

所以，现在我们最需要做的是翻看之前的教材，把基本概念、实验结论、定理定律都重新翻看一遍，要仔细研读，把这些基本概念、公式定理的来龙去脉搞清楚，适用范围弄明白，把二级公式推导一遍，然后一定要做一些习题来巩固。直到把这些基础知识弄懂、弄通。

(2)学好物理，要培养自己的专注能力。

复习基础知识的同时，我们也要培养自己的专注力。在高中学习上，专注力往往和学习成绩有着直接的联系。往往专注力好的同学，学习效率高，成绩自然就好。

首先，我们要培养课堂上的专注力。同学们一定要提前预习，我们都预习什么呢?翻看教材，把下节课要学习的内容看一遍，把重点画出来;对于基本公式、定理等等，我们要尝试根据书上写的，自己在空白纸上推导一遍，加深印象;对于自己不能理解的地方，在书中标注出来，并加上自己的想法，在旁边记录。

(3)课后要多琢磨物理考点，总结解题规律和突破口。

大家可以借助考试卷子里的错题，来梳理解题思路，总结解题方法。考试时哪里分析饶了弯路，这道题公式写错了，当时是怎么分析的，为什么突破口找错了，看错了哪个条件，以后如何避免类似问题?

分析几套考试卷子，您说错题、考点，有多少是课堂老师没有讲的?我们课堂听了一遍，认为掌握住了，可考题稍微做变形，我们就乱了阵脚，老师讲过的题、求解思路，确实是没有搞扎实，没有吃透啊，这些需要同学们课下进一步巩固。我们在高中物理网总结了高中物理的一百多个常考核心考点，对典型的解题方法和公式的使用都进行了归纳，希望这些资料对同学们的学习带来帮助。

篇8：高中数学学习的方法和技巧

一、指导学习方法

(—)指导学生建立起抽象思维型的高中数学意识

我们要让学生明白高中数学与初中数学特点的变化,要把在初中时主要依赖形象思维的数学思维转化为抽象的辩证思维,并建立主体的知识结构网络。

1.高中数学语言表达变得抽象化。比如集合 、映射等概念一般学生就难以理解,觉得离生活很远,单靠形象思维就比较“玄”。这是因为初中数学表达的语言方式形象而通俗 ,高中数学则使用抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言及空间立体几何等。

2.高中数学思维形式变得理性化。不少初中数学老师把各种题建立了统一的思维模式教给学生,如解方程分几步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思维非常灵活的平面几何问题 ,也对线段 相等、角相 等 ,分别确定 了各自的 思维套路,具有很强的经验性。高中数学则不然,所以学生学习时一开始容易导致成绩下降。老师需要引导新生进行思维转型。

3.高中数学知识内容扩大化。高中数学知识内容的 “量”急剧增加, 需要做好课前预习和课后复习, 牢固掌握大量知识;需要理解理清新旧知识的内在联系,让新知识顺利地与原有知识结构相融合;需要学会对知识结构进行梳理,形成知识的板块结构,进而不断进行总结、归类,建立以主体知识为核心的知识结构网络。

(二 )培养高中 数 学学 习 与 解 题 的 良 好 习 惯

1.培养善于分析总结和提升数学技能的习惯。高中数学学习要以提高学生的学习能力和学习效率为重点, 我们不能让学生死板地读书做题, 而是要指导学生学会分析每一道题的解题思路,解题后又善于总结解题的思路与方法。要多训练学生自身的运算能力和化简技能, 引导学生不要过于依赖计算器,并努力提升数学技能。

2.培养学生建模的能力和习惯。近年高考经常涉及数列模型、函数模型、不等式模型、三角模型、排列组合模型等数学模型。 由此,我们要着力培养学生建模的能力和习惯,在学生能够明白题意的前提下,引导学生找出题目中每个量的特点,分析出已知量和未知量,考虑二者之间的数量关系,最后将文字语言转换为图形语言或者数字语言, 建立起相应的数学模型。然后通过这一模型求解并得出结论,并且自觉地将得到的结论进行还原验证,并由此形成相应的解题习惯。例如,求解应用题就需要建模,一是读题,要读懂和深刻理解,译为数学语言,找出主要关系;二是建模,把主要关系近似化、形式化,抽象成数学问题;三是求解:化归为常规问题,选择合适的数学方法求解;四是评价:对结果进行验证或评估,对错误加以纠正,最后将结果应用于现实,作出解释或验证。

3.指导掌握分类讨论的习惯。学生在解题时 ,有时会遇到多种情况,需要对各种情况加以分类,并逐类求解,然后综合得解,这就是使用分类讨论法。分类讨论法在高考试题中占有突出的位置。例如,问题涉及的数学概念要进行分类定义,或数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制,或者是分类给出, 解含有参数的题目时必须根据参数的不同取值范围进行分类讨论。这样的题都属于分类讨论性质的题。我们要指导学生养成这样的习惯,即:确定分类对象,统一分类标准,分出的类不遗漏也不重复,分类互斥,有主有次,不越级讨论,最后进行归纳小结,得出结论。

二、指导解题方法

(一 )教 给 一 些 常 用 的 解 题 方法

1.高中数学常用的解题方法和技巧有配方法、换元法、待定系数法、定义法、数学归纳法、参数法、反证法,等等。例如,配方法主要适用于已知或者未知中含有二次方程、二次不等式、二次函数、二次代数式的讨论与求解,或者缺xy项的二次曲线的平移变换等问题。换元法则可以化高次为低次、化分式为整式、化无理式为有理式、化超越式为代数式,其关键是构造元和设元,使非标准型问题标准化、复杂问题简单化,变得容易处理。换元的方法有局部换元、三角换元、均值换元等。三角换元,应用于去根号,或者变换为三角形式易求时,主要利用已知代数式中与三角知识中有某点联系进行换元。待定系数法解题的关键是依据已知, 正确列出等式或方程。例如分解因式、拆分分式、数列求和、求函数式、求复数、解析几何中求曲线方程等。比如在求圆锥曲线的方程时,我们可以用待定系数法求方程:首先设所求方程的形式,其中含有待定的系数;再把几何条件转化为含所求方程未知系数的方程或方程组;最后解所得的方程或方程组求出未知的系数,并把求出的系数代入已经明确的方程式,得到所求圆锥曲线的方程。教给方法后,还要教给具体的步骤。如使用待定系数法实施的具体步骤是:第一步,用反设否定结论,作出与求证结论相反的 假设 ;第二步 ,用归谬推 导出矛盾 ,将反设作 为条件,并由此通过一系列的正确推理导出矛盾;第三步,用结论得出原命题结论的成立,即说明反设不成立,从而肯定原命题成立。

(二 )教 给 一 些 专门 题型 的 解 题 方法

如与解析几何有关的参数取值范围的问题, 在构造不等式时, 就需要利用曲线方程中变量的范围构造不等式或利用判别式构造不等式、利用点与圆锥曲线的位置关系构造不等式、利用三角函数的有界性构造不等式、利用离心率构造不等式,等等。

三、指导应试方法

学生参加高中数学考试或数学高考, 最重要的方法是让他们学会“六先六后”,因人因卷制宜,立足拿分的技巧。一是注意先易后难。先做简单题,再做综合题,并根据自己的实际,果断跳过啃不动的题目。二是注意先熟后生。通览全卷,可以看到许多熟悉的题型,也会看到一些不熟悉的,对不熟悉的,不要惊慌 失措 ,应想到试 题偏难 ,自觉不很 会做 ,别人也难做,通过这种暗示,确保情绪稳定,对全卷整体把握之后,就可实施先熟后生的方法, 即先做那些内容掌握比较到位、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样,在拿下熟题的同时,可以使思维流畅、超常发挥,基本就能够拿下中高档的所谓难题。三是注意先同后异。先做同知识同类型的题目,思考比较集中,知识和方法的沟通比较容易,有利于提升单位时间的效益。四是注意先小后大。小题一般是信息量少、运算量小,易于把握,不要轻易放过,应争取在大题之前尽快解决,从而为解决大题赢得时间。此外,还要注意先点后面、先高后低等。

篇9：高中物理审题的方法和技巧

所谓审题就是通过读题，对题目提供的信息认识、分析、辨认、记录，获取题目的信息以便选用正确的物理规律，是解决物理问题的重要环节，也是打开物理思路的金钥匙。

科学的审题方法有：

一、认真读题，发现信息

认真细致阅读题目，多角度无遗漏的收集题目信息，发现题目的已知条件和题目所求，弄清题目的物理过程及其遵循的物理规律，明确研究对象，确定研究过程，分析对象与外界的联系，把握物理过程中的不变量、变化量、关联量以及不同物理过程之间的相互联系和相互作用的方式。

例1、据《科技日报》报道，科学家正在研制一种可以发射小型人造卫星的超级大炮，它能够将一个体积为2m3（底面积为0.8m2）、质量为400kg的人造卫星由静止开始从大炮中以300m/s的速度发射出去，再加上辅助火箭的推进，将卫星最终送入轨道。发射部分有长650m左右的加速管道，内部分隔成许多气室，当卫星每进入一个气室，该气室的甲烷、空气混合物便点燃产生推力，推动卫星加速，其加速度可看作是恒定的，据此请估算一下这种大炮的加速度大小为（ ）

A、69.2m/s2 B、0.46 m/s2 C、138.5 m/s2 D、不能确定

解析：本题给出的信息很多，要学会提取有用的信息。比如，本题的研究对象是人造卫星，把它看作质点，它被发射的过程是做匀加速直线运动（建立物理模型），它从静止开始运动，其初速度为 ，在大炮中运动的位移为 ，末速度为 ，由 ，可得 。

答案：B

二、把题目的表述“翻译”成物理条件或要求

1、把题目的表述转化为物理情景

有相当数量的学生读完一道题后，觉得无从下手，陷入“山穷水尽”的困境，如果在审题的过程中，把一些题目的文字表述转化为形象的物理情景，就能达到“柳暗花明”的境界。

例2、质量为m，电荷量为的质点q，在静电力作用下以恒定的速率v沿圆弧从A点运动到B点，其方向改变的角度为θ，AB弧长为L，则A、B两点的电势差为 ，AB弧中点的场强大小E=

解析：把题目的表述作如下转化：

以恒定的速率沿圆弧运动 电荷做匀速圆周运动；

在静电力作用下 静电力为圆周运动的向心力

方向改变θ，弧长L 弧半径

因此得出此质点在静电力（ ）的作用下，以半径做 匀速圆周运动的物理情景，因此A、B两点的电势差为0，AB弧中点的场强 。

答案：0

2、把物理情景转化为物理条件

有些题目直接给出物理情景，我们还需要通过分析把这些物理情景转化为具体的物理条件后，才好利用物理规律求解。

例3、电动机通过一质量不计的轻绳用定滑轮吊起质量为8kg的物体，已知绳能承受的最大拉力为120N，电动机的输出功率可以调节，其最大功率为1200W，若将此物体由静止开始用最快方式上升90m，试求所需的最短时间为多少？（不计空气阻力，g取10 m/s2 ）

解析：此题物理情景有：

以绳能承受的最大拉力，使物体匀加速上升，

其加速度最大值：

此时由 可得；速度：

上升高度：

时间：

此过程维持至电动机的输出功率增大到额定值；此后电动机以额定功率使物体做变加速运动，其最终速度满足

且变加速运动过程由动能定理

可解得时间：

故总时间：

答案：7.75s

3、把物理条件转化为数学条件

应用数学工具解决物理问题是《考试说明》中要求高中学生掌握的能力之一。有些物理习题给出的是物理条件，我们可以把这些物理条件转化为数学条件后，再利用数学知识求解。

篇10：高中学习物理方法技巧

每次审题出了问题，老师都会指着我的鼻子说：“你那俩大眼睛长那干嘛使的!这都能看错!”当然，审题错误并不仅仅是看错个数，还包括审题不仔细、不准确，考虑不周到，缺乏认真、全面的审题能力，分析问题能力差，不按要求答题，不会通过分析题目中的有效信息抓出问题的关键，有些试题看似简单，但须认真审题，抓住题中的关键语句才容易得分。

举几个例子：

1、作图题，“要求画出使杠杆在水平位置平衡，一施加在杠杆上最小动力和力臂……”，部分考生只考虑前面的要求，没注意后面的条件“最小条件”而出现错误。

2、“……只有伏的电压对人体才是安全的”，一部分考生只答“36”而丢掉了“不高于”或“等于或低于”等的关键字。

3、“……坐在不同位置的观众都能看到银幕上的景物，这是光的现象”，一部分考生只答“反射”，而丢掉了“慢”这个关键字。

还有一部分同学，由于在平时学习过程中不注意养成良好的分析问题的习惯，拿到试题后，急于完成试题，导致对题目的隐含条件挖掘不完全，造成解题错误。比如说：填空题“将一木块放在容器底，向容器中倒入一些水，木块受到的浮力是N”。有40℅考生由于受平时一些题目的影响，认为只要是木块，在水中所受到的浮力必定与重力大小相等，这与学生做题注重数量忽视质量是很不开的。

2概念理解不到位

有些考生对物理概念的认识还比较模糊，理解肤浅，死记硬背，迁移能力差，答题时凭着感觉回答，造成失分。

例如某一填空题的第一空标准答案是“电能(度)表”，但有不少考生却回答成了“测电表、电流表、电压表、计电表、电量表”等。

如某题是考核功率概念，很多学生由于对功率的物理意义没有真正理解，在比较不同功率的机器，都在正常工作状态下的做功情况时，出现了错误。选择“功率大的机器做功多”的选项的考生较多。

学生的这些错误反映出一些老师在物理概念教学中，不大注重知识的形成过程，不大重视为了使学生更好地理解概念的物理意义，而应设置一系列的支撑点，这些老师采用简单的下定义的方法进行教学，使学生处在机械记忆的学习状态中，其教学效果低下。

从考试统计结果来看，有些学生由于对一些概念、规律理解不深刻，导致不能正确解决问题。如：一道填空题要求学生回答火箭升空过程中，燃料的化学能转化为内能和什么能。本题预测难度是0.85，考试后统计结果其实际难度为0.56。有不少考生答成是动能，还有的考生答成是势能，只有44℅的考生答出是机械能。说明考生对此问题并不是完全不懂，只不过是理解不够深刻。

3实验能力差

学生对物理实验的基本过程认识模糊，综合实验能力差，实验设计能力不强。

如实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理，标准答案是“欧姆定律”。而很多学生居然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改变电压和电流的比值等”。这么简单的题目，有这么多的答案，都出乎老师的意料。反映出物理实验教学还存在漏洞，没有把实验教学的重点放在实验的过程上。

近几年来，在实验题中常常采用新题型考查学生运用知识和技能解决新问题的能力。如根据提供的器材，选取合适的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的基础上，再根据蜡块不沉入水中的特点，选择合适的器材，设计合理的实验步骤。通过阅卷发现以下几个问题：①没选实验器材;②器材选多了;③试题中没给的器材选上了(如天平);④语言组织能力差，逻辑混乱;⑤没有考虑蜡块不能沉入水中特点。

4数学不过关

数理结合意识差，不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多，得分率就相对较低。解答计算题时，常见公式不知道，不会变形公式，不会换算单位，各物理量张冠李戴。这反映出一些学生的数学基础差，基本计算不过关。

5弱成渣的识图能力

学生的识图能力不强，过失性失分严重。

如学生运动与力中的s—t图像、v—t图像中的点、线的物理意义不明确，导致错答题目。

如在作图题中有相当部分学生在所画的重力上不标明符号“G”。

又如“根据电流方向，标出电源的正、负极和通电螺线管及小磁针的N、S极”。这道题可谓是“千锤百炼”，然而问题还是层出不穷：误把螺线管的N、S极认为是小磁针的N、S极，漏标螺线管的N、S极，漏标电源的+、-极，错标电源的+、-极，在电源上标N、S极。这说明有一部分学生的右手螺旋定则没有真正掌握，有一部分学生审题不仔细，非智力因素差。

6知识面过窄

学生生活经历不丰富，视野不开阔，知识面狭窄。

如开放性试题要求“写出除爱因斯坦以外的另一位科学家及其在物理学中的主要贡献”，有的学生在写科学家的名字时居然写成了“马德堡”，还有的同学将科学家与他的主要贡献没有对应起来，如“物理学家”填“奥斯特”，“主要贡献”填成了“地磁场”;又如“物理学家”填“托里拆利”，“主要贡献”填成了“大气压的存在”等。

这说明了部分学生对重要的物理规律的来龙去脉了解得不够彻底。

7综合分析能力弱

学生的综合分析能力较弱。对于综合性题，很多学生都感到缺少解题的思路，心里感到害怕，往往是忙乱中出错。

如某动态电路分析题，这是一道考核学生电路动态分析能力和获得信息能力的综合题，要经过对图表的综合分析才能得出结论。虽然教师在这方面工夫下了不少，但反映出来的问题还是比较多。该题的标准答案应该是电流表的读数随着电阻的变小而“变大”，但有的同学却填成了“变小、不变”;电压表应并联在a、b两点间，却填成了“b、c或a、c”两点间，这就说明了学生对串联电路的规律理解还不够深刻，有的同学甚至是瞎猜，老师的训练还没有转化为学生的能力。

8答题不规范

中考中常出现考试与自己所估算的分数偏差较大的情况，究其原因：

一是考生在解答的过程中语言表达不流畅、不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成的。如解答实验题不规范——不遵守测量工具的操作规则。如观察测量工具的数据不正确，连线电流表、电压表的接线柱出错;

二是作图不规范。如随手画图，作用点的位置画错，方向标反，虚线与实线混淆;

三是书写不规范、字迹潦草，书写不清楚，字母的大小写混淆，涂改严重;四是计算题的解答不规范。如未写出物理计算公式，只写出计算数据，计算结果不正确，代入公式中数字顺序不正确，单位没有统一单位，书写单位不规范等。

9发挥失常